manual teorico final

Programa de Capacitación

CIBERDOCENTE ILO - 2012

Manual Teórico

Contiene la descripción detallada de las herramientas de programas Editores de

Libros Interactivos Multimedia, Editores de Audio, Video e Imágenes y manejo de

Plataformas Educativas Virtuales.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

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Manual Teórico

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

MANUAL TEÓRICO CIBERDOCENTE –

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

EQUIPO DE COLABORACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL

SIGUIENTE MANUAL

AUTORES RESPONSABLES

Gobierno Regional Moquegua

Ing. Martín Vizcarra Cornejo

Presidente Regional

Gerencia Regional de Desarrollo Social

Ing. Cristian Nina Maquera

Gerente Regional de Desarrollo Social

Coordinador General

Ing. Charles Arturo Rosado Chávez

Autores de Exposición

Prof. Carlos Heredia López

Prof. Hugo Candia Aguirre

Prof. Alfredo Cuayla Manchego

Prof. Lucio Mamani Vizcarra

Prof. Yanet Corrales Herrera

Prof. Amparo Verástegui Quintanilla

Prof. Johan Sullca Quispe

Prof. Jesús Carpio Mamani

Prof. Walter Montoya Tejerina

Prof. Yina Coronado Camargo

Ing. Ulises Gamarra Villegas

Tec. Eddy Montes Viza

COMPONENTE Nº 01: Equipamiento e Implementación de los Centros de Tecnología de Informática de las Instituciones Educativas de la Región Moquegua.


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Manual Teórico


INDICE

INDICE .......................................................................................................................... 2

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 5

Editor de Libros Interactivos Multimedia ........................................................................... 6

Tema 1: Trabajando con EdiLIM ...................................................................................... 6

Tema 2: Páginas de información ...................................................................................... 7

1) Actividad Externa.................................................................................................. 8

2) Enlaces ................................................................................................................ 9

3) Enlaces – 2 .......................................................................................................... 9

4) Esquema ........................................................................................................... 10

5) Etiquetas ........................................................................................................... 11

6) Etiquetas – 2 ...................................................................................................... 15

7) Frases – 2 .......................................................................................................... 15

8) Galería de imágenes. .......................................................................................... 16

9) Galería de sonidos. ............................................................................................. 17

10) Imagen y texto. .............................................................................................. 18

11) Menú. ............................................................................................................ 19

12) Panel. ............................................................................................................ 19

13) Plantilla. ......................................................................................................... 20

14) Rayos X. ......................................................................................................... 21

Tema 3: Páginas Interactivas ........................................................................................ 22

1) Puzle ................................................................................................................. 22

2) Sopa de letras .................................................................................................... 23

3) Identificar imágenes e identificar sonidos. ............................................................ 24

4) Parejas .............................................................................................................. 25

5) Parejas – 2 ........................................................................................................ 25

6) Preguntas .......................................................................................................... 26

7) Respuesta múltiple ............................................................................................. 27

8) Arrastrar imágenes y arrastrar textos. .................................................................. 27

9) Completar .......................................................................................................... 28

10) Frases ............................................................................................................ 29

11) Clasificar imágenes .......................................................................................... 29

12) Clasificar textos ............................................................................................... 30


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Manual Teórico


13) Clasificar ........................................................................................................ 31

14) Palabra secreta ............................................................................................... 31

15) Escoger .......................................................................................................... 32

16) Ordenar .......................................................................................................... 33

17) Relacionar ...................................................................................................... 33

18) Dictado .......................................................................................................... 34

19) Memoria ......................................................................................................... 35

20) Ortografía ....................................................................................................... 35

21) Pirámide ......................................................................................................... 36

22) Ordenar imágenes ........................................................................................... 37

23) Texto ............................................................................................................. 37

24) Letras ............................................................................................................ 38

Tema 4: Páginas Interactivas – Números ........................................................................ 39

1) Reloj ................................................................................................................. 39

2) Medidas ............................................................................................................. 39

3) Operaciones ....................................................................................................... 40

4) Operaciones – 2 ................................................................................................. 41

5) Fracciones ......................................................................................................... 41

6) Fracciones – 2 .................................................................................................... 41

7) Series ................................................................................................................ 42

8) Simetría ............................................................................................................. 42

9) Fórmulas ........................................................................................................... 43

MOODLE ...................................................................................................................... 44

1.1.- Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). ............................................................. 44

1.2.- Características Básicas de un EVA: ...................................................................... 45

1.3.- ¿ Qué es Moodle ? ............................................................................................. 45

1.4.- Significado de Moodle y sus orígenes. .................................................................. 46

1.5.- Estadísticas y cuota de mercado .......................................................................... 46

1.6.- Software libre. ................................................................................................... 46

1.7.- Características de Moodle. .................................................................................. 47

CONOCIENDO LA PLATAFORMA MOODLE. ...................................................................... 47

2.1.- Acceso al Aula Virtual - CIBERDOCENTE. .............................................................. 47

2.2.- Explorando el Aula Virtual - CIBERDOCENTE ........................................................ 48

............................................................................................................................... 48

2.3.- Como Ingreso a mis Cursos? ............................................................................... 48


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Manual Teórico


2.4.- Modificando perfil del usuario. ............................................................................ 50

2.5.- Conociendo los Bloques de un Curso.................................................................... 51

2.6.- Explorando el Bloque de administración de un Curso con el rol de Docente - Tutor .. 51

2.7.-Bloque de Novedades y actividad Reciente ............................................................ 52

EDITAR UN CURSO EN MOODLE .................................................................................... 53

3.1.- Significado de Iconos en MOODLE ....................................................................... 53

3.2.- Activar y Desactivar edición de un Curso .............................................................. 55

3.3.- Configuración de un Curso .................................................................................. 56

3.4. Formato de Temas de un Curso ........................................................................... 58

3.5.- Presentación y Estructura de un Curso ................................................................. 61

3.6. Como estructurar un Curso?................................................................................. 62

AGREGAR RECURSOS EN MOODLE ................................................................................. 64

4.1.- AGREGAR RECURSOS. ........................................................................................ 65

AGREGAR ACTIVIDADES EN MOODLE ............................................................................ 71

5.1 ACTIVIDAD FORO ................................................................................................ 71

5.2 ACTIVIDAD CONSULTAS ....................................................................................... 76

5.3 ACTIVIDAD TAREAS ............................................................................................. 77

5.4 ACTIVIDAD CHAT ................................................................................................ 80

5.5 ACTIVIDAD CUESTIONARIO ................................................................................. 82

AGREGAR BLOQUES EN MOODLE .................................................................................. 91

ANEXOS ...................................................................................................................... 93

ATUBE CATCHER ...................................................................................................... 94

AUDACITY ................................................................................................................ 96

PREZI .................................................................................................................... 100

WINDOWS LIVE MOVIE MAKER ................................................................................ 112

TUX PAINT ............................................................................................................. 123


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Manual Teórico


INTRODUCCIÓN

La tecnología de la información y las comunicaciones ha logrado tan alto grado de desarrollo que

hoy está en todas partes y en la mayoría de las actividades del ser humano: en la educación, la industria,

el comercio, las finanzas, la investigación, etc.

En la actualidad se ve reflejado en las aulas un bajo porcentaje de docentes de Educación

Básica Regular que integren las Tecnologías de la Información y Comunicación en sus sesiones de

aprendizaje diarias, donde solo se ve la secuencia tradicional de clases, a pesar de que en la mayoría de

casos cuentan con los recursos tecnológicos necesarios como centros de cómputo, proyectores

multimedia y conexión a Internet, es decir no hacen uso de los recursos tecnológicos acordes al avance

educativo global mundial. Hay que recordar que el docente es el actor educativo que acompaña al

estudiante en el desarrollo constante de sus capacidades creando un entorno adecuado para que se

produzca el proceso de enseñanza y aprendizaje, y en muchos casos no lo realiza a pesar de que existen

alternativas tecnológicas que pueden contribuir a este proceso y están disponibles de manera libre, es

tarea del docente prepararse para el manejo tecnológico de estos recursos, sin embargo hasta el momento

se observa claramente una desarticulación entre este proceso de desarrollo y aplicación de la informática

y las sesiones de clase; por lo que los docentes deben ser capaces de llevar a la práctica diaria y

constante esta aplicación e integración de las tecnologías de la información y comunicación que tenemos

disponibles para conseguir aprendizajes significativos acorde con el avance tecnológico en el mundo.

El Gobierno Regional de Moquegua tiene como uno de sus propósitos buscar el desarrollo

tecnológico y personal a los miembros de la comunidad moqueguana con cursos actualizados, modernos y

comprometer e involucrar a todos los agentes educativos para emprender juntos grandes cambios en

nuestra educación regional, que edifique desde las aulas una formación holística, teniendo en cuenta el

vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología, que nos enfrenta cada día a escenarios distintos y nuevos,

en medio de los cuales la educación tendrá que interactuar de manera dinámica, logrando así cumplir el

objetivo educativo que tiene nuestra institución de actualizar las competencias de los participantes y así

mejorar su desempeño profesional ampliando sus posibilidades y haciéndolos más competitivos.

En este manual el docente participante encontrara, una manera sencilla y clara de cómo aplicar

las TICs a través de actividades interactivas multimedia en sus sesiones de aprendizaje conociendo el

manejo de las principales herramientas del EDILIM y MOODLE a demás de contar en sus anexos con

manuales de aquellos programas que sirven para elaborar los insumos y recursos necesarios para

complementar los editores multimedia y plataformas educativas tratadas.

Esperamos contribuir a través de este aporte significativo al desarrollo profesional y personal de

los docentes de Educación Básica Regular de la Región Moquegua los cuales como miembros de la

comunidad educativa juegan un papel protagónico en la educación de la juventud moqueguana.

LOS AUTORES


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Manual Teórico


Editor de Libros Interactivos Multimedia

El sistema LIM (Libros Interactivos Multimedia) fue creado por Fran Macías y como se

informa en la web oficial (http://www.educalim.com/cinicio.htm) la aplicación consta de un

entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades

(EdiLIM), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro con extensión lim o lime) que

define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

El manejo de EdiLIM es sencillo soportando la función de arrastrar y soltar archivos de

sonido, textos, imágenes y animaciones para elaborar los ejercicios.

En EdiLIM cada archivo se considera un libro (conjunto de actividades) y cada actividad

(o ejercicio) incluida dentro del mismo es una página.

Las páginas pueden ser descriptivas (informativas) o interactivas, y muy variadas (hasta ahora

más de 50 distintas: rompecabezas, identificar imágenes o sonidos, operaciones matemáticas,

sopas de letras, respuesta múltiple, completar frases...). Un buen libro deberá integrar de forma

adecuada ambos tipos de actividades.

Tema 1: Trabajando con EdiLIM Crear o abrir un libro existente

Para iniciar la aplicación hacemos doble clic sobre el icono de EdiLIM:

Se nos mostrará la ventana (ilustración a continuación) que nos va a ofrecer, al margen de la

Ayuda, dos posibilidades (Nuevo o Abrir). Si no tenemos ningún libro creado procederemos a

pulsar en nuevo. Si ya lo tenemos,

pulsaremos en Abrir y

localizaremos la carpeta que lo

contenga (la extensión de los libros

de EdiLIM es lime o lim en función

de la forma en la que se hayan

generado).

Una vez dentro se pueden

distinguir 3 zonas:

- Barra de herramientas

(desde ella se crea nuevo libro,

abre uno existente, se guarda... y

se accede a la ayuda).


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Manual Teórico


- Área de recursos (donde

aparecerán las imágenes,

sonidos, textos y vídeos que

hayamos guardado y que

podremos usar en el

programa). La manera de

usar los recursos es

arrastrarlos hacia áreas

destinadas en los

diferentes tipos de páginas.

- Área de trabajo (varía en

función del botón de la

barra de herramientas que

hayamos pulsado, en la

imagen se muestra la

primera que aparece por defecto: “Propiedades”).

Tema 2: Páginas de información Las páginas informativas o descriptivas sirven para “mostrar información” sobre un determinado

tema, si bien alguna, como los rayos X, esquemas, etiquetas..., la característica principal de este

tipo de páginas es que no son presentadas como parte del informe final de evaluación, sin

embargo, puede ser también interactiva y ser parte del informe de evaluación en función de cómo

se configure.

Al hacer clic en el botón de Información se muestran en diferente color las diversas páginas que

dentro de nuestro libro digital nos muestran información de cualquier tipo. En la ilustración

anterior se muestran las páginas de información disponibles para su utilización:

1. Actividad externa

2. Enlaces

3. Enlaces – 2

4. Esquema

5. Etiquetas

6. Etiquetas – 2

7. Frases – 2

8. Galería de imágenes

9. Galería de sonidos.

10. Imagen y texto

11. Menú

12. Panel

13. Plantilla

14. Rayos X


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Manual Teórico


El objetivo de este tipo de páginas es mostrar información relevante con el tema a tratar

durante la sesión de clase. Pueden ser imágenes, audios, textos, cuadros, videos, etc. Es

necesario considerar que no todos los formatos son aceptados por la aplicación EdiLIM, sin

embargo, soporta aquellos que son más usados.

1) Actividad Externa

Página que permite incorporar archivos externos con posibilidad de evaluación. Se pueden

añadir actividades de flash e

imágenes, incluso desde

Internet (sin que se

encuentren en el almacén de

recursos).

Área para animación. La

animación (o imagen) se

arrastrará desde el cajón

de animaciones.

Dimensiones. Se le

asignará un tamaño en

pixeles (si no se indica, se

incluirá con el tamaño que

tenga el archivo originalmente).

Variables. Se asignarán las variables de correcto e intentos para que el programa pueda

evaluar los resultados si es un ejercicio de flash que lo permita (configurar esta opción

requiere conocimientos avanzados).

Vista en el navegador:


9

Manual Teórico


2) Enlaces

Tipo de página que sirve

para mostrar un texto y

añadir hasta 3 enlaces a

otras páginas del libro o a

archivos de la galería, basta

con escribir

Botón texto. Al hacer

clic se desplegará el

área de texto si es

necesario.

Área de texto. Sirve

para escribir o pegar

texto. No es

imprescindible.

Texto del botón 1. Es el

texto que mostrará el botón número 1.

Enlace del botón 1. Es el número de la página (o el nombre y extensión del archivo) de

destino del enlace.

Imagen del botón. Si se desea colocar una imagen detrás a modo de botón, arrastrar

dicha imagen hasta este cajón.


3) Enlaces – 2

Este tipo de página permite crear hasta

10 enlaces. Enlaces – 2 es muy útil para

utilizar a modo de índice, de manera que

desde ella podremos ir a otras páginas,

produciendo interesantes efectos en

nuestros libros. Incluso se puede crear

enlaces a páginas web.

Textos. En la columna Texto se

escribirá el texto informativo del enlace o

el texto encima del botón.

Enlaces. En la columna enlaces se escribirá el número de la página de destino del enlace o

la dirección de la página web que se desea mostrar. La página web se mostrará en una

nueva pestaña del navegador.


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Manual Teórico


Imagen del botón. Si se desea colocar una imagen detrás a modo de botón, arrastrar

dicha imagen hasta este cajón.


4) Esquema

Este tipo de página permite mostrar

al estudiante información a manera

de esquema u organizador visual.

Tipo de esquema. Existen

hasta tres tipos de esquemas

distintos.

Nivel 1. Es la palabra

principal o raíz y se escribe

directamente. Sólo se puede escribir

una.

Nivel 2. Para establecer las

palabras de este nivel se pone un *

(asterisco) delante de la o las palabras que

pertenecen a este nivel.

Nivel 3. Para establecer las palabras de

este nivel se deben colocar debajo de una

de las palabras del nivel anterior al que

pertenecen con dos ** (asteriscos).


Otra posibilidad es colocar [un número] para crear un enlace a ese número de página o bien

una dirección de Internet [http://...] para acceder a ella. Los conceptos con enlaces

aparecen reflejados en el esquema con un pequeño cuadro de color tal y como se muestra en

la ilustración anterior.


11

Manual Teórico


Palabras para arrastrar al esquema.

La página Esquema puede ser

interactiva si después de una

palabra o texto del esquema se

escribe: [o] (con los corchetes)

para crear un hueco en el esquema

y de esta manera al ejecutar la

página, permitirle al estudiante que

coloque adecuadamente las palabras

faltantes en el esquema.

5) Etiquetas

Este tipo de página nos

permite mostrar información

en una imagen con la

posibilidad de colocar

etiquetas con texto adicional.

El área de trabajo de esta

página es el siguiente:

Área para

imagen. Es el marco de la

imagen. Se arrastra desde el

almacén de recursos. La

imagen no debe sobrepasar el

área activa.

Área activa.

Las 6 áreas activas se desplazan mediante el ratón (arrastre) al lugar de la imagen

donde sea necesario.

Etiquetas. Es el texto del área activa. Escribir el texto correspondiente al número

del área activa.

Tipo de ejercicio

Se puede elegir entre las 8 posibilidades. Algunos de los tipos de esta página son

interactivos.

A continuación describiremos y mostraremos algunos ejemplos correspondientes a cada tipo

de ejercicio:


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Manual Teórico


a. MOSTRAR INFORMACIÓN

Este tipo nos permite

mostrar una imagen donde

podemos colocar etiquetas

con texto

correspondiente al

nombre, sugerencia o

relación que se desee

mostrar junto con la

imagen.


b. ESCRIBIR TEXTOS

Este tipo de

ejercicio es

interactivo. Como

se muestra en la

imagen siguiente,

el estudiante

debe escribir el

nombre

correspondiente

a la etiqueta.


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Manual Teórico


c. ARRASTRAR ETIQUETAS

Este tipo de ejercicio es interactivo. A

diferencia del anterior el estudiante debe

arrastrar la etiqueta al lugar

correspondiente de la imagen.

d. PASAR RATÓN

Este tipo de ejercicio es

informativo. Como se muestra en la

imagen siguiente, el estudiante

debe pasar el ratón por encima de

los números dela imagen y el

recuadro mostrará el texto

asociado.

e. TEXTO

Este tipo de ejercicio es también

informativo. La página mostrará la

imagen con los textos asociados

directamente sobre la imagen.

f. SELECCIONAR

Este tipo de ejercicio es interactivo. A

diferencia de los anteriores las etiquetas

deben llenarse con 0 (cero) o 1 (uno), de

acuerdo a la consigna. El 0 (cero)

corresponde a lo que no se espera sea

señalado y 1 a lo que se desea sea señalado.


14

Manual Teórico



g. ENLACES

Este tipo de ejercicio es

informativo. En las

etiquetas nos sirven

para navegar a otras

páginas del libro. En las

etiquetas colocaremos

el número de la página

de destino.

h. UNIR

Este tipo de ejercicio

es interactivo. El

estudiante debe hacer

clic en una etiqueta y

luego hacer clic en el

punto verde

correspondiente.


15

Manual Teórico


6) Etiquetas – 2

Al igual que la anterior,

este tipo de página nos

permite situar textos en

una imagen.

Área para imagen.

Arrastre la imagen a

este lugar. La imagen no

debe sobrepasar el

área.

Etiquetas. Escriba

aquí el texto de cada

etiqueta. Arrastre al

lugar de la imagen que

le corresponda.

Tipo. Elija el tipo de ejercicio:

a. Mostrar información. Nos permite mostrar la información de las etiquetas en el lugar

asignado. Es una página que muestra información.

b. Escribir. Es una página interactiva donde el estudiante debe escribir el texto

correspondiente a cada etiqueta.

c. Arrastrar. Es una página

interactiva. En este tipo de

ejercicio el estudiante debe

arrastrar las etiquetas al

lugar que corresponde.


7) Frases – 2

Es una página que permite relacionar pequeñas imágenes con textos y sonidos. Se muestra

imágenes pequeñas con su nombre

respectivo.

Si se activa la casilla la

actividad se convierte en interactiva y el

estudiante debe escribir el nombre de la

imagen.

Área para imagen. Las imágenes

deben ser menores de 100 pixeles de

altura.

Área para texto. Escribir los

textos relacionados a la imagen.

Área para sonido. Cajón para arrastrar los sonidos correspondientes a la imagen.


16

Manual Teórico


A continuación se muestra una página con las dos opciones:

Página Frases – 2 como página

de información

Página Frases – 2 como

página interactiva

8) Galería de imágenes.

Esta página mostrará

hasta 6 imágenes con

texto debajo. Al

pulsar sobre cada una

se abre una ventana

con otra imagen

(puede ser la misma u

otra). Aunque las

imágenes no se vean

enteras, EdiLIM las

redimensionará al

mostrar la página, no

obstante, no se

recomienda utilizar

imágenes grandes.


17

Manual Teórico


En el siguiente ejemplo se

muestra la forma de configurar está

página

Vista previa en el navegador:

9) Galería de sonidos.

La galería de sonidos

es una página que

muestra a los

estudiantes una serie

de imágenes con texto

descriptivo. Al pulsar

sobre la imagen se

escucha el sonido

asociado.


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Manual Teórico


10) Imagen y texto.

Imagen y texto es una página que permite mostrar un texto y una imagen con la posición y

tamaño que deseemos. Al

pulsar sobre el espacio para

el texto nos permite

escribirlo y asignarle

distintos atributos (color,

tipo de letra,

justificación...), después

debemos pulsar aplicar para

que los cambios surtan

efecto.

El cuadro de texto se mueve

pulsando en la esquina

superior izquierda (sin soltar), y se amplía pulsando (sin soltar) en la esquina inferior

derecha.

En usos avanzados se puede pulsar

en para incluir en el texto

etiquetas con el lenguaje HTML.

En lugar de imágenes se pueden incluir animaciones o incluso vídeos (tipo flv), en este

último caso al mostrarse aparece un panel con varios controles (play, pause y stop), una

barra de progreso, y contadores de duración total y tiempo de reproducción. La flecha

derecha de la barra permite agrandar

el vídeo:

Este tipo de página puede ser usado

como la página de inicio de nuestro

libro interactivo tal y como se

muestra en la ilustración siguiente:



19

Manual Teórico


11) Menú.

La página Menú nos

permite crear una página

donde se muestran

botones y al hacer clic

sobre estos se muestra el

texto y la imagen

asociado al mismo.

Color de los botones.

Permite establecer el

color del botón y el

texto del mismo. Se

debe usar colores

complementarios.

Botones a pulsar para añadir el texto asociado al botón. Cuando se pulse se nos

mostrará un área de texto y un área para imagen diferente.

Botones del menú. Son los textos que llevarán los botones.

Imagen

asociada a cada botón. Se

puede arrastrar hasta aquí

una imagen para cada texto

que se escriba.

Área de

texto. Nos sirve para escribir

la información que se desea

mostrar al presionar cada

botón.

Vista en el navegador.

12) Panel.

La página Panel permite colocar

una imagen de fondo sobre la cual

se pueden colocar imágenes y

animaciones (hasta 8).

Se dispone además de botones

para escribir, borrar y girar las

imágenes. Tiene utilidad por

ejemplo con las pizarras digitales

interactivas.


20

Manual Teórico



13) Plantilla.

Este tipo de página presenta una

imagen y un texto con la posibilidad de convertirse en interactiva.

Distribución. Se dispone de 4 maneras de distribución, sólo se debe seleccionar la

adecuada.

Fondo y texto. Hacer

clic para escoger los colores de

fondo y de texto.

Área para imagen. Caja

para arrastrar la imagen de

acuerdo al texto.

Texto. Al hacer clic

sobre esta área se muestra la

ventana emergente para

ingresar y formatear el texto.

Al concluir hacer clic en el

botón .

Respuesta. Esta caja

convierte la página en interactiva. Escribir la palabra o palabras que responda a lo

solicitado en el área de texto.

Botón. Nos permite

agregar un botón para

navegar a otras páginas

del libro. En el primer

cajón escribir el texto del

botón y en segundo el

número de hoja de la

página de destino.

Vista en el navegador de la

página como informativa:


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Manual Teórico


Vista en el navegador de

la página como

interactiva:

14) Rayos X.

La página utiliza dos imágenes una que actúa como tapa (puede no ponerse) y otra que se

mostrará detrás a través de una ventana circular móvil de tamaño regulable.

Adicionalmente se puede añadir

un texto informativo con alguna

pregunta y una respuesta que el

alumno tendrá que contestar (si

añadimos una respuesta la página

se vuelve interactiva).

En la ilustración anterior:

1. Tamaño de

círculo:

Se puede determinar el tamaño

del círculo. Se puede usar desde 20 hasta 200.

2. Respuesta:

Permite escribir la respuesta que se espera del estudiante. Esto convierte a la

página en interactiva

y depende si en el

área de texto se

propone una

pregunta.

3. Texto:

Botón que permite

desplegar el área de

texto y escribir en

información o

redactar una

pregunta.


22

Manual Teórico


Tema 3: Páginas Interactivas Las páginas interactivas son las que podemos considerar verdaderas actividades o ejercicios. En

algunas, tras ser resueltas por los alumnos (ejemplo: sopa de letras o emparejar imágenes), se

mostrará automáticamente un mensaje en el que se indicará si es correcta o no, en otras para ver

si es correcta se deberá pulsar en (o similar) situado en la parte inferior derecha.

Además, podremos ver el resultado global de las páginas realizadas hasta el momento por el

alumno pulsando en, donde se nos mostrará un informe de evaluación. En él sólo se mostrarán

aquellas páginas del libro que sean interactivas.

Al margen de las páginas descriptivas (informativas) descritas que pueden ser configuradas como

interactivas, existen otras muchas interactivas agrupadas como de palabras, imágenes, números o

juegos, algunas son:

1) Puzle

Este tipo de página permite

elaborar puzles o

rompecabezas de manera

rápida.

Área para imagen.

Arrastrar a esta caja la

imagen a presentar en el

puzle.

Fondo. Al hacer clic en este

botón permite establecer

una imagen de fondo para el

puzle y luego determinar su

grado de opacidad. En

opacidad 100 % es más colorido y 0 % es totalmente transparente.

Piezas. Indicar la forma de las piezas que tendrá el puzle.

Filas y columnas. Establecer el número de columnas y filas que mostrará el puzle.

Ver líneas. Si se activa esta

casilla se mostrará una

cuadrícula para facilitar el

armado (es recomendable).

Vista en el navegador con

imagen de fondo:


23

Manual Teórico


Vista en el navegador

sin imagen de fondo.

2) Sopa de letras

Esta página permite crear sopa

de letras de hasta 8 palabras

aunque pueden ser menos.

Palabras. Se puede incluir

hasta 8 palabras con 10

caracteres como máximo. Las

palabras se introducirán en

minúsculas.

Enunciados. Son las pistas

para encontrar las palabras.

Pueden ser imágenes si se

elige la opción “Con imágenes”

Letras.En la caja “Letras” se pueden escribir los caracteres que se utilizarán en la sopa

de letras. Esto es válido sólo para esta página.

Opciones.La página nos presenta 4 opciones de presentación. De estas:

“Con imágenes” permite

reemplazar los enunciados por

imágenes.

“Ver enunciados” muestra lo

escrito en la columna enunciados.

“Colorear” presenta la sopa de

letras con un fondo de color.

“Ver cuadros” muestra los

caracteres de la sopa

enmarcados.


24

Manual Teórico


Vista en el

navegador:

3) Identificar imágenes e identificar sonidos.

Este tipo de páginas nos

permiten mostrar al

estudiante hasta 5 imágenes

para que las identifique

escribiendo su nombre o

arrastrándolo.

Área para imagen.

Arrastrar la imagen o sonido

hacia el área destinada.

Área para

texto.escribir la palabra

asociada a la imagen

correspondiente.

Tipo.Se puede elegir el tipo

que puede ser “Escribir o

Arrastrar” activando la

casilla respectiva.

En el caso de la página

“Identificar sónidos” cada imagen

se asociará a un sonido que se

escuchará al pulsar sobre ella. Es

importante que se asocie una

imagen.



25

Manual Teórico


4) Parejas

Este tipo de página se clasifica

dentro de “Juegos”. Proporciona un

juego de memoria donde el

estudiante deberá hacer uso de

estrategias propias para recordar

el lugar donde se encuentran las

parejas de imágenes y encontrar

todas en el menor tiempo posible.

Área para imagen. Para

configurar esta página de juego

es necesario contar con 2, 3 o 6

imágenes. EdiLIM duplicará las imágenes para poder encontrar las parejas. El tamaño de

la imágenes es irrelevante debido a que la aplicación las redimensionará para mostrarlas

completas.

Tiempo. Se puede establecer la cantidad de tiempo máximo para la completar el juego en

segundos.

Fondo y tapa. Se puede elegir el color de la tapa para las imágenes así como el color de

fondo.


5) Parejas – 2

Este tipo de página proporciona un

juego de memoria. En este podemos

emparejar imagen con imagen, sonido

con sonido, imagen con texto. Para

configurar esta página de juego es

necesario contar con 4, 6 o 12

imágenes.

Área para imagen. Colocar las

imágenes que sean pareja dentro

de las cajas unidas por el segmento rojo.


26

Manual Teórico


Área para texto. En lugar de imágenes como parejas podemos establecer textos.

Fondo y tapa. Se puede elegir el color de la tapa para las imágenes así como el color de

fondo.

Tiempo. Se puede establecer la cantidad de tiempo máximo para la completar el juego en

segundos.

Sonidos. Al hacer clic en sonidos el aspecto de esta área cambiará para poder arrastrar

sonidos y emparejarlos.


6) Preguntas

En este tipo de página se puede formular

hasta 4 preguntas de respuesta corta. Se

puede colocar una imagen y la opción “sin

orden” barajará las preguntas cada vez que

se muestren.



27

Manual Teórico


7) Respuesta múltiple

Este tipo de página permite presentar

una pregunta con 4 alternativas (pueden

ser menos).

Área para la pregunta. Digitar

directamente la pregunta.

Alternativa. Presenta al inicio una

numeración del 1 al 4 para digitar

las alternativas.

Respuesta correcta. Marcar las

casillas de la o las alternativas

correctas.

Retroalimentación. Permite escribir

un mensaje en el caso de error o

acierto a manera de

retroalimentación.

Área para imagen. Se puede

arrastrar aquí una imagen (no es

imprescindible).


8) Arrastrar imágenes y arrastrar textos.

La finalidad de esta página es

unir imágenes con imágenes (3

como máximo) o textos con

textos (5 como máximo). La

página “Arrastrar imágenes”

permite unir imágenes con

texto o imágenes con sonidos.

Imágenes fijas. Se

pueden reemplazar con texto o

sonidos.

Imágenes que se

arrastran. Son las imágenes

que se arrastran y estan

relacionadas con las imágenes, textos o sonidos del área “Imágenes fijas” por los

números 1, 2 y 3.


28

Manual Teórico


Texto y sonido. Se pueden

usar para reemplazar la

imagen.

Fondo. Permite cambiar el

color de fondo.


9) Completar

En esta página se muestra

oraciones o frases con texto

oculto que el estudiante debe

llenar de acuerdo a lo

desarrollado. Sirve para

reforzar conceptos.

Palabras para

completar o Huecos. Son las

palabras que se desea sean

completadas por el estudiante.

Tipo. EdiLIM presenta

3 tipos de opciones diferentes

para presentar esta página:

“Escribir” obliga al estudiante a completar el texto faltante sin ayuda.

“Escribir con ayuda” muestra las palabras ocultas y el estudiante debe elegir cual

escribir en el lugar

correcto.

“Arrastrar” muestra las

palabras faltantes en la

parte inferior de la página

para que se arrastren hasta

el lugar que les

corresponde.



29

Manual Teórico


10) Frases

La página “Frases” permite

crear ejercicios de

traducción, dictado, copia y

respuesta (exactamente igual

a la que se haya escrito en el

área de respuestas) con ayuda

de sonidos y textos.

Presenta 3 áreas:

Sonidos. Arrastrar hasta

aquí el sonido que

escuchará el estudiante.

Pueden ser palabras de un

dictado, frases u

oraciones a traducir.

Respuesta. Escribir aquí la respuesta que debe dar el estudiante.

Texto visible. Es el texto

que se mostrará al estudiante.

Pueder ser una pregunta, una frase

u oración inconclusa, una indicación

o un texto que el estudiante debe

repetir en la zona de respuesta.


11) Clasificar imágenes

La página “Clasificar imágenes”

permite crear un ejercicio donde

el estudiante deberá clasificar

hasta 6 imágenes en dos

categorias.

Presenta las siguientes áreas a

configurar:

Cajas. Son las categorias

por lo que se dispone de

dos. Escribir aquí el

título de las categorías en

las que se enmarcan las imágenes a clasificar.


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Manual Teórico


Área para imagen. Se puede arrastrar aquí la imagen (no es imprescindible) que

identifique la caja de destino. Se puede definir un nivel de opacidad (0 % es

transparente y 100 % es sin transparencia).

Imagen a clasificar. Se cuenta con 6 espacios para arrastrar las imágenes a

clasificar.

Declaración. Es la declaración de la caja a la que pertenece cada imagen.

Opciones. Presenta 2 opciones. La opción “Ver destino” muestra los límites de las

cajas; la opción “Ver cuadros” nos presenta las imágenes a clasificar enmarcadas.

Fondo. Sirve para establecer el color de fondo del espacio donde se mostrarán las

imágenes a clasificar.


12) Clasificar textos

La página “Clasificar textos” nos permite

crear un ejercicio donde el estudiante deberá

clasificar hasta 6 palabras en dos categorías.

Presenta las siguientes áreas a configurar:

Caja. Existen 2 cajas para

escribir el título de las categorías de la

clasificación.


arrastrar aquí la imagen (no es imprescindible)

que identifique la caja de destino. Se puede definir un nivel de opacidad (0 % es

transparente y 100 % es sin transparencia).

Textos para clasificar. Son las

palabras que el estudiante deberá

clasificar.

Declaración. Es la declaración de la

caja a la que pertenece cada palabra.

Opción. “Ver destino” nos muestra el

límite de la cajas.



31

Manual Teórico


13) Clasificar

Es tipo de página permite

crear un ejercicio donde los

estudiantes deben clasificar

conceptos hasta en 4

categorías o grupos. No es

necesario usar los 4 grupos.

El área de trabajo presenta:

Grupos. Nombre de los

grupos o categorías.

Cada grupo tiene

asignado un número.

Palabras. Conceptos,

objetos o palabras a

clasificar.

Declaración. Es la declaración del número del grupo al que pertenece cada concepto.


14) Palabra secreta

La página “Palabra secreta”

configura un juego semejante

al clásico “Ahorcado”. El juego

consiste en que el estudiante

deberá acertar una o varias

palabras secretas con ayuda

de alguna pista (texto o

imagen).

El área de trabajo presenta:

Área para imagen. Se

puede arrastrar aquí la imagen

(no es imprescindible).


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Manual Teórico


Texto. Es el texto relacionado con la palabra secreta, es decir, es la pista que se da para

descubrir la palabra secreta.

Palabra secreta. Es la palabra o palabras a descubrir. Se puede escribir varias palabras

separadas por un espacio. En el ejercicio se da un máximo de seis oportunidades para que

el estudiante complete la palabra secreta.

Opciones. Tenemos 2

opciones. La opción “No

mostrar la imagen” activa

permite mostrar la imagen

cuando el estudiante

complete satisfactoriamente

el ejercicio. La opción

“exacta” obliga a que el

estudiante exactamente, por

ejemplo si tiene tilde.

15) Escoger

Esta página permite mostrar 6

imágenes o textos para que el

estudiante señale aquellos que

coinciden con la consigna.

Presenta las siguientes áreas:

Área para

imagen. Se puede arrastrar

aquí las imágenes a mostrar.

No es imprescindible.

Texto. Puede

reemplazar a la imagen o ir

junto a ella.

Declaración. Casilla de

verificación. Las activas

(con check) serán las que

cumplan con la consigna

del ejercicio.

Fondo. Permite

determinar un color de

fondo a las imágenes o

textos que se muestran.



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Manual Teórico


16) Ordenar

La página muestra una

palabra o una frase de

manera desordenada y el

estudiante debe ordenarla

correctamente.

Área para imagen. Se

puede arrastrar aquí la

imagen (no es

imprescindible).

Tipo. La primera opción

nos muestra las letras o

palabras a ordenar de

manera horizontal y la

siguiente de manera vertical.

La opción “Escribir” muestra un espacio donde el estudiante debe escribir la palabra o

frase exactamente igual al

texto escrito en el área de

texto. La última opción (Libre)

nos muestra la palabra o frase

de manera ordenada.

Texto. Es la palabra o

frase que que debe ser escrito

por el estudiante.


17) Relacionar

Es una página que muestra 6

conceptos para que el estudiante

las relacione con categorías.

Categorias. Se identifican con

letras mayúsculas y pueden ser

hasta 6 aunque se pueden usar

menos.

Conceptos. Se identifican por

números y pueden ser hasta 6.

Pueden ser conceptos o frases.


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Manual Teórico


Declaración.

Escribir el número del

concepto para relacionar con

la categoría respectiva. Si

hay mas de un concepto a

relacionar con una categoría,

escribir los numeros

separados por comas sin

espacio.


18) Dictado

Este tipo de página presenta un

texto grabado en formato mp3 para

que el estudiante lo escuche y lo

escriba. Tiene una opción que le

permite mostrar al estudiante los

errores que haya cometido.


arrastrar aquí una imagen (no es

imprescindible) de acuerdo al

texto.

Sonido. Espacio para arrastrar

el archivo de sonido que será

escuchado por el estudiante.

Área para el texto correcto. Debe ser igual al que se escucha en el archivo de sonido.

Opciones. La opción “Ver texto” muestra el texto encima de la imagen por lo que no es

recomendable usar ambas opciones juntas.

La opción “Ver correción” muestra en un cuadro los errores en la digitación del texto y la

manera correcta.


Para la reproducción del sonido y

pausarlo presionar en . El

botón es para parar la

reproducción y el botón

sirve para retroceder la

reproducción 3 segundos cada vez

que se le hace clic.


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Manual Teórico


19) Memoria

Memoria es una página de

tipo juego. En este, el

estudiante descubre la

ubicación de las imágenes

solicitadas haciendo clic

sobre ellas en el menor

tiempo posible.

Imagen 1. Arrastrar

aquí la imagen cuya

ubicación hay que

memorizar.

Imagen 2. Arrastrar

aquí la imagen

distractiva.

Opciones. La opción “Cuadros” establece la cantidad de copias de la imagen 1.

La opción “Aleatorio” una cantidad

diferente de cuadros inferior o igual a

la escrita en la opción anterior, cada

vez que se repita el ejercicio.

La opción “Número” muestra un número

correlativo en cada cuadro mostrado.

Visible. Si se activa esta casilla

el ejercicio mostrará todas la

imágenes.


20) Ortografía

Es una página de tipo interactiva

donde se debe arrastrar las letras

faltantes de un palabra.

Adicionalmente se puede poner

una imagen y un texto como ayuda.


arrastrar aquí una imagen (no

es imprescindible) relacionada

con la palabra a completar.

Texto. Es un texto corto

descriptivo o donde falte la

palabra a completar.


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Manual Teórico


Palabras. Lugar donde se

escribe la palabra a completar. Para

ocultar una letra se debe poner un

guión bajo antes de la misma.

Letras. Se escribe aquí las

letras distractoras de la letra o

letras correctas.


21) Pirámide

Es una página de tipo interactiva

donde el estudiante debe escribir las palabras de acuerdo a la información que se ofrece. Es

una variante de crucigrama.

Palabras. Se puede

escribir hasta 6 palabras.

Texto. Escribir las

definiciones a llenar en el

crucigrama. Es

recomendable usar

números para indicar el

número de la palabra

relacionada.



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Manual Teórico


22) Ordenar imágenes

Es una página de tipo

interactiva donde el

estudiante debe ordenar

imágenes de acuerdo a un

criterio establecido.

Área para imagen. Existe

hasta 5 espacios para

arrastrar las imágenes de

la serie o secuencia.

Colocarlos de acuerdo al

orden numérico.

Libre. Si se activa esta

casilla de verificación la

página mostrará el orden

correcto de las imagenes. Puede servir como página de información.


23) Texto

Este tipo de página permite

escoger algunas palabras de

un texto las mismas que se

mostrarán para que el

estudiante las señale,

escriba o arrastre.

Palabra seleccionada.

Una vez escrito el texto

seleccionamos las

palabras del ejercicio

colocando un asterístico

(*) al principio de cada

una.


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Manual Teórico


Características del texto. Mediante estas opciones se puede definir el color de fondo

del texto, el color del texto y el tamaño de la fuente.

Opciones. Existen 3 tipos de opciones:

Escoger muestra el texto completo para que el estudiante señale las palabras

seleccionadas;

Escribir muestra huecos

en el texto que el

estudiante debe llenar; y

Arrastrar muestra

también huecos en el

texto pero las palabras

faltantes se muestran al

final y se deben

arrastrar al lugar

correspondiente.


24) Letras

Esta página nos muestra una actividad

donde el estudiante tratará de

completar las letras de hasta 3 palabras

asociadas o no a imágenes al igual que

con sonidos.

Área para imagen y para

sonido. Se pueden arrastrar

hasta 3 imágenes y 3 sonidos.

Texto. Escribir las palabras y

colocar gión bajo antes de cada

letra que se desea ocultar.



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Manual Teórico


Tema 4: Páginas Interactivas – Números

1) Reloj

Este tipo de página es ideal para

aprender a leer las horas.

Formato de reloj. Nos ofrece la

posibilidad de escoger entre 6

diferentes tipos de relojes.

Indicaciones. Es la consigna que

se mostrará para que el

estudiante complete el ejercicio.

Hora para mostrar. Es la hora

que mostrará el reloj que se

escogió.

Posibles respuestas. Se escriben todas las posibles respuestas separadas sólo por comas,

sin espacios.

Opciones. El tipo “Escribir” se encuentra marcada por defecto y en ella el estudiante

debe escribir cualquiera de las

posibles respuestas escritas en el

punto anterior. El tipo “Mover reloj”

obliga al estudiante a mover las

agujas (salvo en el reloj digital) a la

posición correcta. En el tipo “Libre”

no hará falta llenar ni la “Hora para

mostrar” ni las posibles respuestas.


2) Medidas

Este tipo de página permite elaborar

ejercicios de pesar, medir y contar

dinero.

Area para imagen de fondo. Se

puede establecer una imagen de

fondo para arrastrar y en la parte

inferior se tiene hasta 4 espacios

para imágenes ilustrativa de cada

valor.

Texto del valor solicitado. Es la

consigna con el valor que se solicita


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Manual Teórico


el alumno alcance con la suma de los valores inferiores.

Valor Total. Es el

número de la suma total que se

debe alcanzar con los valores

inferiores.

Área para imagen. Son

imágenes ilustrativas de cada

valor.

Texto. Es el texto del

valor inferior.

Valor. Es el valor real

de cada imagen.


3) Operaciones

Esta página muestra una operación

matemática en la que el estudiante

debe resolver escribiendo,

arrastrando o digitando la

respuesta.

Operación seleccionada. Sirve

para seleccionar la operación a

realizar (suma, resta,

multiplicación, división o división

estilo americano) e introducir

los números con los que se

operará.

Tipo. En “Tipo” seleccionar si

a la hora de resolver el ejercicio se

podrá escribir los números

directamente, arrastrarlos o

incluirlos mediante un teclado virtual.



41

Manual Teórico


4) Operaciones – 2

A diferencia de la página

“Operaciones” en esta página sólo

se debe establecer la cantidad de

cifras que tendrán los operandos,

escoger el tipo tanto de manera

de resolución como de operación.

El programa generará

automáticamente una operación

cada vez que se acceda al

ejercicio.

5) Fracciones

Esta página permite presentar

ejercicios con fracciones.

a) Primero se indica la

primera fracción.

b) Elegir la operación.

c) Indicar la segunda

fracción salvo que se haya elegido

“r” o “p” (“r” es reconocimiento; “p”

es pinta la fracción).

Si se elige “r” se presenta un grafico

y se debe escribir la fracción. La

opción “p” muestra la fracción para

pintar en el gráfico las partes que

señala la fracción. Para estas dos

opciones el numerador no puede

ser mayor que el denominador.

Adicionalmente se puede

arrastrar una imagen para

apoyar el ejercicio.

6) Fracciones – 2

En “Fracciones 2” se generan de

forma aleatoria las fracciones

cada vez que se accede a la

página.

Cifras. indicar el número

máximo de cifras en el

numerador y el denominador.

Operación. Seleccionar el tipo de operación a resolver.


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Manual Teórico


Igual denominador. Esta casilla de verificación activada muestra operaciones con

fracciones homogéneas.

7) Series

Esta página muestra al estudiante una secuencia que el estudiante debe repetir.

Si se activa la casilla de verificación “Aleatorio” el programa dispondrá el orden en que se

deben colocar las imágenes.

8) Simetría

Página que sirve para trabajar conceptos espaciales. Sobre una cuadrícula construiremos con

distintos colores un figura que deberemos conseguir reconstruir al resolver el ejercicio. Si

pulsamos en aleatorio se construirá sola la figura con un sólo tipo de color, salvo que

marquemos colores y entonces se mostrará con colores aleatorios.

Las opciones que podemos configurar sobre cómo resolver el ejercicio son: repetir

exactamente la misma figura, invertir (dibujar marcando los huecos), simetría (repetir el

dibujo pero con simetría, es decir, como si se viese en un espejo) y desplazar (reconstruir el

dibujo pero con desplazamiento de un cuadro a la derecha).


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Manual Teórico


9) Fórmulas

Aunque no está en el grupo de las páginas informativas en realidad sí lo es. Es útil para

mostrar fórmulas químicas que constan de superíndices y subíndices u otras palabras que

requieran de ellos. Cada carácter de las fórmulas se escribe dentro de una celda de la tabla

mostrada, indicándose los subíndices con una “i” delante del carácter y los superíndices con

una “s”. Si hacemos un doble clic sobre la celda ésta se colorea de amarillo y entonces el

contenido será invisible en el navegador y deberá ser rellenado, convirtiéndose en una página

interactiva.


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Manual Teórico


CONCEPTOS GENERALES

1.1.- Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).

Podemos decir que un EVA, es un entorno de aprendizaje mediado por tecnología, lo

cual transforma la relación educativa, ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el

procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la relación educativa,

nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. Los ambientes o entornos virtuales de

aprendizaje son instrumentos de mediación que posibilitan las interacciones entre los sujetos y

median la relación de éstos con el conocimiento, con el mundo, con los hombres y consigo

mismo.

Los entornos virtuales, proporcionan un soporte fundamental para la realización de

actividades en las que el estudiante pueda obtener la información necesaria y evaluar su propio

aprendizaje, además de comunicarse de manera rápida y eficaz con el profesor, que encuentra de

esta manera la vía para adecuar sus contenidos y métodos a las necesidades de los alumnos.

Se configura así un medio docente más dinámico, que de manera constante detecta las

dificultades de aprendizaje y las solventa de forma ágil y efectiva, permitiendo el mejor

aprovechamiento de los recursos disponibles.

Las TIC aplicadas a la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos

dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas

tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.

Un EVA orienta una forma de actuación educativa dentro de unos márgenes

tecnológicos. Esa nueva forma de orientar la acción que nos proporcionan las TIC, y con ello un

EVA, facilitan entre otras acciones:

Las posibilidades de acceso a la información y a la comunicación (material digital e hipertextual).

La libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplían su concepción del qué, dónde y con quiénes se puede aprender.

La ampliación de estrategias de aprendizaje. La relación con las tecnologías, y las posibilidades de aprender con tecnología y aprender de

tecnología. Los efectos cognitivos gracias a la interacción con la tecnología informacional, que ponen en

evidencia que éstas modifican las estrategias de pensamiento, sus formas de representación,


45

Manual Teórico


las estrategias de metacognición, las formas de ver el mundo y ciertas habilidades de procesamiento y comunicación de la información, que efectivamente sirven de guía, apoyando y organizando, el proceso de aprendizaje.

Un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluación y autoevaluación software especializados, herramientas para proponer actividades (foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios, etc.)

Un espacio de comunicación donde todos los miembros del grupo puedan interactuar y puedan recurrir para informarse y resolver dudas (foros, diálogos, correo electrónico)

Una forma renovada de comprender la interacción entre estudiantes, ya que la eleva exponencialmente a múltiples posibilidades -y limitaciones- de comunicación que sólo pueden hacerse con esta tecnología y no con otras.

La posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen directamente del estímulo específico de cada herramienta, ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y hacer cooperativamente.

Las representaciones simbólicas y herramientas complejas de actuación basadas en la interacción cooperativa entre personas.

1.2.- Características Básicas de un EVA:

Posibilita el acceso remoto en cualquier momento a cualquier hora. Utiliza estándares HTML / XML. Acceso independiente de la plataforma del PC del usuario. Utiliza el modelo Servidor / cliente. Permite estructurar la información y los espacios en formato hipertextual. Utiliza una interfaz grafica común. Permite la actualización y edición de contenidos mediante medios propios. Acceso restringido y selectivo. Permite establecer diferentes niveles de usuarios. Se accede mediante un navegador Web.

1.3.- ¿ Qué es Moodle ?

Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de

gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de

aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS

(Learning Management System).

Técnicamente, Moodle es una aplicación que pertenece al grupo de los Gestores de

Contenidos Educativos (LMS, Learning Management Systems), también conocidos como

Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA, Virtual Learning Managements), un subgrupo de los

Gestores de Contenidos (CMS, Content Management Systems).

De una manera más coloquial, podemos decir que Moodle es una aplicación para crear

y gestionar plataformas educativas, es decir, espacios donde un centro educativo,

institución o empresa, gestiona recursos educativos proporcionados por unos docentes y

organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes, y además permite la comunicación entre

todos los implicados (alumno y profesor).


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Manual Teórico


Un profesor que opera desde este punto de vista crea un entorno virtual centrado en el

estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y

conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se

considera que los estudiantes deben conocer.

1.4.- Significado de Moodle y sus orígenes.

Moodle fue diseñado por Martin Dougiamas de Perth, Australia Occidental, quien basó

su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía, que afirman que el conocimiento se

construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o

enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor/a que opera desde este punto de vista

crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base

en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la in-

formación que se considera que los estudiantes deben conocer.

La palabra Moodle, en inglés, es un acrónimo para Entorno de Aprendizaje Dinámico

Modular, Orientado a Objetos (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), lo que

resulta fundamentalmente útil para los desarrolladores y teóricos de la educación. También es

un verbo anglosajón que describe el proceso ocioso de dar vueltas sobre algo, haciendo las cosas

como se vienen a la mente... una actividad amena que muchas veces conllevan al proceso de

comprensión y, finalmente, a la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se

desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o docente podría aproximarse al estudio o

enseñanza de un curso on-line.

La primera versión de Moodle apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han

aparecido nuevas versiones de forma regular que han ido incorporando nuevos recursos,

actividades y mejoras demandadas por la comunidad de usuarios Moodle.

1.5.- Estadísticas y cuota de mercado

Moodle tiene una base numerosa de usuarios: hay 65,000 sitios registrados, que ofrecen

6,2 millones de cursos, en los que participan más de 58 millones de usuarios con

aproximadamente 1,2 millones de tutores-profesores. La plataforma está traducida a 86 idiomas

(versiones 1.6 a 1.9).

El sitio con la mayor cantidad de usuarios es SOFIA Plus, del gobierno colombiano, con

1,1 millones de usuarios en 40,000 cursos. El sitio con mayor cantidad de cursos es Aula XXI, de la

comunidad autónoma de Murcia con 104 000 cursos.

1.6.- Software libre.

Moodle se distribuye gratuitamente como Software Libre (Open Source), bajo

Licencia pública GNU. Esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copy-right), pero que

tenemos algunas libertades: podemos copiar, usar y modificar Moodle siempre que aceptemos

proporcionar el código fuente a otros, no modificar la licencia original y los derechos de autor, y

aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él.

http://es.wikipedia.org/wiki/Profesor

http://www.senasofiaplus.edu.co/sofia-index/

http://es.wikipedia.org/wiki/Colombia

http://aulaxxi.carm.es/2012/login/index.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Murcia


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Manual Teórico


1.7.- Características de Moodle.

Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).

Es apropiada para el aprendizaje en línea y para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegación sencilla, ligera y eficiente. La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos para agregar información,

recursos para proponer actividades) pueden ser editadas usando un editor HTML tan sencillo como cualquier editor de texto.

Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal, temas y social. Ofrece una serie de actividades para los cursos: consulta, tarea, diálogo, chat, foro, glosario,

wiki, cuestionario y reunión. Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse y

descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo o archivo de texto. Crea un registro completo de los accesos del usuario. Se dispone de informes de la actividad

de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entre otras..

Integración del correo. Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.

Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar. Los cursos se pueden empaquetar en .zip utilizando la función de "Copia de seguridad", la

cual puede ser restaurada en cualquier servidor.

CONOCIENDO LA PLATAFORMA MOODLE.

2.1.- Acceso al Aula Virtual - CIBERDOCENTE.

Moodle es una

aplicación Web a la que

se accede por medio de

cualquier navegador Web

(Mozilla Firefox, Google

Chrome, Internet

Explorer, Opera, etc.).

Esto quiere decir que,

además de disponer de

conexión a Internet,

tendremos que conocer la

dirección Web (URL) del

servidor donde se

encuentre alojado

Moodle. En nuestro caso

la dirección es:

http://www.regionmoquegua.gob.pe/aulavirtual/

Introduce tu nombre de usuario y tu contraseña. ó Entrar al Sistema



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Manual Teórico


Para poder acceder al sistema deberemos estar registrados como usuario del

mismo. Los datos de la cuenta de usuario se introducen en el bloque Entrar (la posición de este

bloque puede variar dependiendo de cómo se haya configurado esta página). Si no está accesible

directamente, hay que hacer clic en el enlace Entrar que se encuentra habitualmente en la parte

superior derecha, tal como se indica en la Figura anterior.

2.2.- Explorando el Aula Virtual - CIBERDOCENTE

Para Iniciar el Curso Moodle para Docentes, parte de la suposición de que el

administrador del sitio MOODLE ya le ha creado un curso nuevo, vacío, para comenzar. También

asume que usted ha entrado en su curso identificándose con su cuenta de alumno o profesor.

Asimismo es importantísimo aclarar que Ud. ya es miembro del portal o plataforma virtual como

alumno en la capacitación "CiberDocente 2012 - Moquegua".

Ingresemos al fascinante mundo de MOODLE, retorne a la página principal del

curso e ingrese a los tópicos que están inmediatamente después de este tópico.

DESCRIPCION DE LA

PLATAFORMA

VIRTUAL DEL CURSO

DE CAPACITACION

CIBERDOCENTE 2012 -

MOQUEGUA

2.3.- Como Ingreso a mis Cursos?

Primero se debe que ingresar a la página

principal de MOODLE

http://www.regionmoquegua.gob.pe/aulavirtual/, luego

se elige la Categoría y Subcategoria que le corresponde a

partir de un listado o un Menú que se observa en la

página principal del sistema virtual de capacitación,

(recordemos que dentro de cada categoría

generalmente hay un listado de cursos u otras

subcategorias).

Botón para Editar el curso

Columna Central

Columna de Bloques Izquierda y

Derecha



49

Manual Teórico


En la imagen superior se

observa, una lista o menús de Categorías

(UGEL ILO, UGEL MARISCAL NEITO, UGEL

SANCHEZ CERRO) y dentro de las

Categorías existen Subcategoría (Nivel

Inicial, Primaria y secundaria), que contiene los "Cursos" (grupos) que al hacer un clic sobre los

cursos que le corresponde le abrirá una ventana que pedirá su nombre de usuario y su

contraseña, tal como se ve en la figura de abajo.

Estas son las pantallas de

autentificación, por tanto es aquí donde el

docente ingresa su Nombre de usuario y

Contraseña que permitirá al sistema

identificar si el docente es participantes del aula

vitual.

Llenados los campos requeridos, luego

clic en el botón Entrar, si sus datos son correctos

podrá ingresar a la pantalla principal del sistema

MOODLE, cuya presentación es la que se muestra en la

imagen de abajo.

Esta es la estructura general de su curso la

primera vez que ha ingresado, todo está en blanco de

aquí en adelante y sobre esta estructura es que Ud.

empezará a organizar la información de sus cursos

utilizando las diferentes actividades disponibles en

MOODLE

Hasta el momento Ud. debe saber ingresar a un curso que le ha sido asignado por un

Administrador de

MOODLE. Por favor si

Ud. está en el sistema

como un alumno,

entonces cierre su sesión

y reingrese al sistema

pero esta vez como un

usuario docente


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Manual Teórico


2.4.- Modificando perfil del usuario.

Se obtiene la ventana donde se puede cambiar la contraseña si es necesario.

Realizamos clic sobre el nombre del usuario

Modificar perfil

Modificar contraseña

Los datos de color rojo

son obligatorios.

Siga el formato para

Nombres y Apellidos.

Insertar una foto del

usuario.

Esta Opción permite

agrupar o conocer a

usuarios con el mismo

interés académico


51

Manual Teórico


2.5.- Conociendo los Bloques de un Curso

En la pantalla principal en el box (caja) superior del menú izquierdo que lleva por nombre Personas, se observa lo siguiente: Como se observa en la imagen, la caja Personas tiene la opción: Participantes. Participantes, Al hacer clic sobre esta opción se mostrará en pantalla un listado de todos los alumnos inscritos al curso en el que se encuentra.

Actividades, en esta sección ud. observará todos las actividades que ud. ha

creado para el curso. Ud. no tiene que hacer nada en esta parte se irán

incluyendo automáticamente todas las actividades.

En la caja Buscar en los foros permite buscar un foro de su interés, simplemente debe ingresar

una o más palabras de búsqueda y luego presionar el botón Buscar foro, posterior a ello se

mostrará en pantalla los resultados de búsqueda.

2.6.- Explorando el Bloque de administración de un Curso con el rol de Docente - Tutor

Es cierto que todas y cada una de las opciones del menú son muy

importantes, pero, se podría decir que las opciones ubicadas

dentro del bloque Administración son las más importantes, puesto

que desde aquí es donde se administra un curso.

Activar edición, permite editar o manipular todo el curso,

es decir, al activar esta opción Ud. podrá editar los diferentes

recursos, actividades del curso.

Configuración, esta opción permite al docente configurar

su curso, puede cambiar el nombre del curso, cambiar de categoría

al curso, cambiar la contraseña de acceso del curso, cambiar el

formato del curso (semanal, social y por temas).

Asignar Roles, con esta opción se visualiza los todos los

roles para asignar a los participantes con estudiantes y a todos los

docentes potenciales (usuarios alumnos que pueden ser

profesores). En la versión actual el docente tiene el privilegio de

asignar como docente a un alumno.

Grupos, con esta opción Ud. puede visualizar un listado de

todos los alumnos del curso potencialmente para asignarles un grupo. Así mismo podemos crear

grupos para todos los alumnos inscritos en el curso.

Copias de seguridad, Una vez preparado un curso completo, Ud. puede sacar una copia de

seguridad de este curso para posteriormente cuando lo necesite pueda reutilizar dicho curso.

Como su nombre lo indica esta opción permite sacar copias de seguridad de un curso ya

estructurado.


52

Manual Teórico


Calificaciones, Muestra todas las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades

(cuestionarios, tareas, etc.) participadas por los alumnos inscritos al curso actual.

Preguntas, En esta opción nos permite ingresar al modulo del Banco de preguntas, es allí donde el

docentes accede a crear diversas preguntas y almacenarlas en categorías para ser utilizadas

posteriormente.

Archivos, permite añadir a su curso algún tipo de material, tales como páginas web, archivos de

audio, archivos de vídeo, documentos en formato Word, o animaciones en Flash. Esta zona

permite almacenar información como un recurso para ser utilizada por los participantes.

Nota: Cuando Ud. ya sacado una copia de seguridad a un curso y luego lo

quiere restaurar, se habilita otra opción llamada "Restaurar" que

aparece debajo de "Copias de Seguridad".

Por último como se ve en la figura de arriba, justo debajo el box

"Administración" hay un box con el nombre "Categorías" dentro de este

se desplegará todos los cursos que están bajo su administración.

2.7.-Bloque de Novedades y actividad Reciente

En la parte superior derecha del se encuentran otras opciones

que son más que todo informativas para los participantes del curso, tal

como se observa en figura que sigue:

"Novedades", Esta sección permite al docente agregar información

novedosa para los alumnos del curso, es como una pizarra de noticias,

en la cual ud. puede escribir avisos que ud considere importantes y

novedosos para los alumnos, es importante saber que en esta sección se

pueden publicar más de una noticia.

"Actividad reciente", Esta plataforma puede mostrar la actividad

reciente en la página principal de cada curso. Estas novedades muestran a

todos, los cambios sucedidos desde la última vez que se entró, incluyendo

mensajes, nuevos usuarios, etc.

Mantener esta opción activa nos permite ver rápidamente la actividad del curso; además que,

saber lo que los otros están haciendo ayuda a promover una atmósfera de colaboración en clase.

Usted puede desear deshabilitar esta opción si su curso es demasiado grande (en tamaño o en

número de participantes), dado que puede disminuir el rendimiento de la página.


53

Manual Teórico


EDITAR UN CURSO EN MOODLE

Este Tema explica puntos importantes que se debe tomar en cuenta antes que el

docente empiece a subir su material de avance para un curso.

3.1.- Significado de Iconos en MOODLE

Con el objetivo de ilustrar gráficamente los diferentes recursos, actividades y opciones

en general de MOODLE, es que se cuenta con iconos que tienen papeles diversos que facilitan la

comprensión del usuario a primera vista. Veamos los iconos disponibles en MOODLE.

a) Iconos de Actividades:

Consulta

Este icono representa la actividad consulta, que es donde el profesor hace una pregunta

y determina ciertas opciones, de las cuales los alumnos elegirán una. Es útil para conocer

rápidamente el sentimiento del grupo sobre algún tema, Para permitir algún tipo de elecciones

del grupo o para efectos de investigación.

Diario

Este icono representa la actividad Diario, el cual es muy importante para la actividad

reflexiva. El profesor propone a los alumnos reflexionar sobre diferentes temas, y los estudiantes

pueden responder y modificar dichas respuestas a través del tiempo. La respuesta es privada y

sólo puede ser vista por el profesor, quien puede responder y calificar cada vez.

Material

Este icono representa la actividad Material, la cual permite organizar información que el

profesor desea entregar a los alumnos. Pueden ser archivos preparados y cargados en el servidor;

páginas editadas directamente en MOODLE, o páginas web externas que se hacen aparecer en el

curso.

Tarea

Este icono representa la actividad Tarea, que permite al profesor asignar un trabajo a los

alumnos, el mismo que deberán preparar en algún medio digital (en cualquier formato) y

presentarlo, subiéndolo al servidor. Las tareas típicas incluyen ensayos, proyectos, fotografías,

etc. Este módulo cuenta con capacidad de calificación.

Encuesta

Este icono representa la actividad Encuesta, que provee una serie de instrumentos

probados para estimular el aprendizaje en ambientes en línea. Los profesores pueden utilizar

este módulo para aprender sobre sus alumnos y reflexionar sobre su práctica educativa.

Cuestionario

Este icono representa la actividad Cuestionario, el cual permite que el profesor diseñe y

plantee cuestionarios. Estos cuestionarios pueden ser: opción múltiple, falso/verdadero y

respuestas cortas. Estos cuestionarios se conservan en la base de datos, por lo que pueden ser

reutilizados dentro del mismo curso o incluso entre diferentes cursos. Los cuestionarios pueden

permitir múltiples intentos. Cada intento se marca automáticamente y el profesor puede decidir si

mostrar la calificación y/o las respuestas correctas a los alumnos una vez concluido el

cuestionario. Además posee calificación.

Taller

Este icono representa la actividad Taller, que permite el trabajo en grupo con un vasto

número de opciones. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los


54

Manual Teórico


demás, así como proyectos prototipo. También coordina la recopilación y distribución de esas

evaluaciones de varias formas.

Foro

Este icono representa la actividad Foro es aquí donde se dan la mayor parte de los

debates. Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras, y pueden incluir evaluación de

cada mensaje por los compañeros.

Al suscribirse a un foro los participantes recibirán copias de cada mensaje en su buzón

de correo electrónico. El profesor puede imponer la suscripción a todos los integrantes del curso

si así lo desea.

Chat

Este icono representa la actividad Chat, que permite a los participantes discutir en

tiempo real a través de Internet un tema específico. Esta es una útil manera de tener una

compresión de los otros y del tema en debate usar una sala de chat es bastante diferente a

utilizar los foros. El módulo de chat contiene varias utilidades para administrar y revisar las

conversaciones anteriores.

b) Iconos de Administración de Actividades

Borrar

El hacer Clic sobre este icono, permite eliminar o borrar una actividad, de todas

maneras, si ud. presionó accidentalmente dicho icono, le aparecerá un mensaje que le pida

confirmación de eliminación de actividad. Si su respuesta es "Si" se procederá a eliminar

dicha actividad (actividad ubicada sobre la misma altura en la parte izquierda del presente

icono).

Mover

Al hacer clic en este icono, se puede mover de lugar la actividad que se encuentra a su

nivel en la parte izquierda. Dicha actividad puede ser movida verticalmente, es decir si ud. ha

creado una actividad llamada "Conclusión", luego ha creado otra actividad llamada

"Introducción", entonces el orden en que aparecerán será primero Conclusión y luego

Introducción. Si ud. desea invertir el orden es decir que primero aparezca "Introducción" y luego

"Conclusión", entonces tiene que hacer uso de este icono.

Actualizar

Este icono permite actualizar los datos de cualquier actividad, por ejemplo cambiar el

título de la actividad, el contenido y algunos parámetros que se habían definido con anterioridad.

Ocultar

Al hacer un clic sobre este icono, entonces dicha actividad se vuelve invisible, es decir

no es visualizado por el alumno, y para el docente cambia a un color plomo.

Al hacer clic en este icono, se vuelve visible una actividad, es decir si había una

actividad inhabilitada, con este icono se lo visualiza nuevamente.


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Manual Teórico


c) Iconos de Manipulación de Tópicos

Recordemos que por ejemplo un curso

está dividido en tópicos, dentro de cada

tópico existe un conjunto de actividades y

recursos, este conjunto puede ser

manipulado para una mejor organización

de un curso. Dicha manipulación es

realizada con la ayuda de los iconos observados en la parte izquierda de la imagen que se observa.

Mostrar solo un tema

Al hacer clic en este icono, esconde todos los tópicos del curso y deja activo solamente el tópico

dentro del cual se encuentra el icono mostrar en el que hizo clic. Es decir el docente, si quiere

visualizar solamente un tópico en especial, entones ubica este icono, hace clic sobre el mismo e

instantáneamente desaparecen los otros tópicos, dejando habilitado solamente el actual. Para

volver a mostrar todos los tópicos simplemente se debe hacer clic sobre este mismo ícono

(cuando hay tópicos escondidos, aparecen dos veces este mismo icono uno debajo del otro).

Marcar este tema como tema actual

El docente tiene la opción marcar todo un tópico con el fin de guiar a los alumnos, es decir al

hacer clic sobre un tópico, este queda marcado con un color plomo lo cual indica al alumno el

tópico actual en el que se encuentra el avance del curso.

Ocultar este tema de estudiantes

Al hacer clic sobre este icono, el docente oculta todo el tema o tópico de los alumnos, es decir

aunque el docente lo ve opacamente, el alumno no lo podrá ver.

Mostrar este tema de estudiantes

Este icono permite al docente mostrar el tema o tópico escondido.

Mover hacia abajo

Al hacer un clic sobre este icono, entonces dicho tema baja un lugar en el orden de los temas.

Mover hacia arriba

Al hacer un clic sobre este icono, entonces dicho tema sube un lugar en el orden de los temas.

3.2.- Activar y Desactivar edición de un Curso

Para empezar a estructurar un curso e ir

esquematizando los contenidos de cada modulo del

curso, lo primero que se debe hacer es activar el sitio en

modo de edición, a continuación se muestra como

activar y desactivar la edición de un curso:


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Manual Teórico


Como se observa en la anterior imagen la interfaz ahora tiene nuevos elementos

gráficos que ayudará al docente a crear su curso, asimismo se observa que las opciones de

"Activar edición" se ha modificado a "Desactivar edición", para tener mas claro este esquema se

muestra en la figura que sigue, que al hacer clic en activar edición automáticamente este estado

cambia a Desactivar Edición, esta opción permite salir del modo de edición del curso. En otras

palabras cuando el docente requiera realizar alguna modificación en el contenido del curso tiene

que "activar edición" cuando haya terminado de modificar el contenido del curso tiene que

"desactivar edición"

3.3.- Configuración de un Curso

Antes de empezar a subir los materiales de un curso es muy importante configurar dicho

curso, dicha configuración permite al docente elegir la interfaz del curso, permite definir la

categoría a la que pertenece, la clave de acceso al curso, etc.

Desde el panel de administración del docente se debe hacer clic en la opción

"Configuración" dicha acción mostrará la siguiente interfaz:


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Manual Teórico


Nombraremos las principales a utilizar.

Categoría: Esta opción permite asignar el curso actual a cualquiera de las categorías

disponibles.

Nombre completo: En esta etiqueta se define el nombre del curso que se pretende

construir.

Nombre corto: Es un nombre corto que se le asigna a un curso, esto con el fin de reducir la

longitud del nombre del curso, es prácticamente como la sigla de la materia. Obviamente que

este nombre corto tiene que estar relacionado con el curso.

Resumen: En este campo se escribe una breve descripción del contenido del curso que se está

desarrollando.

Formato: Esta opción permite elegir el formato de la interfaz del curso. (abajo se muestra con

mayor detalle la función de esta opción).

Disponibilidad: Esta opción otorga al docente la posibilidad restringir el acceso a los alumnos al

curso. Por lo general esta opción tiene que estar con la opción de permitir el acceso de alumnos

al curso.

Contraseña de acceso: En esta etiqueta el docente define la contraseña con la que los alumnos

accederán la primera vez a este curso que se está desarrollando.


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Manual Teórico


Acceso de invitados: Esta opción permite al docente restringir el acceso de usuarios invitados al

curso o permitir con o sin contraseña.

Fecha de inicio del curso: Esta opción permite definir la fecha de inicio del curso. Número de

semanas o temas: Esta opción permite al docente definir el número de semanas o tópicos del

curso dependiendo del Formato del tema elegido con anterioridad. En este caso se ha elegido

un formato de tema

Mostrar actividad reciente: Esta opción permite al docente activar la sección de actividades

recientes, en el cual se publican las últimas actividades realizadas en el curso. Por ejemplo, si el

docente crea un foro, en la esta sección de actividades recientes se publica un mensaje de aviso

de la creación de este foro.

Mostrar calificaciones: Esta opción permite al docente habilitar la posibilidad de que los

alumnos puedan ver las notas de evaluación de las diferentes actividades evaluadas.

Mostrar informes de actividad: permite al estudiante consultar su informe de actividad en el

curso. Los profesores y profesoras siempre tienen acceso a estos informes usando el enlace

visible en la página de información personal de cada participante.

Tamaño máximo para archivos: para archivos cargados por usuarios: esta variable determina el

tamaño máximo que pueden tener los archivos adjuntados por los usuarios en foros, wikis,

glosarios, etc. o los subidos como producto de ciertas actividades, como tareas y talleres. Este

límite se aplica por defecto a todas esas actividades del curso, pero, como veremos más

adelante, en algunas de ellas se puede configurar este valor. Es conveniente ajustar este valor

adecuadamente para evitar la saturación del disco duro del servidor.

En cualquier caso, este límite viene impuesto por el valor asignado a la variable

upload_max_filesize del archivo de configuración de PHP (normalmente php.ini)1.

¿Es éste un metacurso?: los metacursos son cursos subordinados de otros cursos, es decir, que

heredan los estudiantes matriculados. Si activamos esta opción, el curso podrá utilizarse como

un área común que permite a los participantes en cursos específicos interactuar unos con otros.

Un metacurso puede utilizarse para agrupar cursos relacionados, por ejemplo, materias,

asignaturas o módulos que configuran un estudio determinado.

3.4. Formato de Temas de un Curso

Este campo es de gran importancia.

MOODLE otorga al docente la posibilidad de

elegir tres formatos de curso o tres

presentaciones del curso con significados

diferentes.

Los tres formatos más comunes del curso son:

A. Formato Semanal,

B. Formato Temas,

C. Formato Social.


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Manual Teórico


A partir de Moodle 1.6 además de los tres formatos esenciales (de arriba) permite

tres formatos adicionales:

D. Formato de curso LAMS,

E. Formato SCORM

F. Formato Semanal-CSS/No tablas

Este es el formato semanal, presenta una interfaz como la que se observa; organiza el

curso en semanas, se podría decir que cada semana es un bloque dentro del cual se encuentra

todos los recursos subidos por el docente y las actividades creadas por el docente para la

interactividad de las clases. En otras palabras lo que caracteriza este formato de interfaz es que

cada bloque tiene una duración de una semana, lo cual no puede ser modificada por el docente.

Este formato es usado en cursos muy específicos, donde existe en cronograma de

actividades con fechas de inicio y fin preestablecidos.

El formato por temas tiene una interfaz como la que se muestra en el gráfico de abajo.

Este formato está organizado en tópicos o unidades sin importar cuánto tiempo lleva,

esto a diferencia del formato semanal.


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Manual Teórico


Este formato de interfaz es más flexible que el formato semanal, puesto que no tiene

fechas preestablecidas de conclusión del tópico o bloque, las fechas lo debe manejar el tutor del

curso de acuerdo a su planificación personal.

La figura de abajo muestra la interfaz que presenta el formato social, dicho formato se

construye en base a un foro (tablón de anuncios), a través del cual se llevan a cabo los diferentes

avisos y discusiones del curso.

En resumen, los formatos semanal y por temas son muy similares en su

estructura. La diferencia principal es que cada sección en el formato semanal cubre exactamente

una semana, mientras que en el formato por temas cada sección cubre aquello que usted quiera.

El formato social no usa mucho contenido y se basa o centra a en un sólo foro, que se muestra en

la página principal del curso.


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Manual Teórico


3.5.- Presentación y Estructura de un Curso

IMPORTANTE: Para realizar la presentación del curso y para empezar a estructurar

el mismo es muy importante saber que debe estar activada la edición del curso (Ver tema

anterior). Asimismo las ilustraciones para este curso esta basado en la interfaz del "Formato

Temas".

Antes de empezar un curso es recomendable preparar una pequeña presentación del

curso que se mostrará en la parte superior de la pantalla principal del curso. Todo curso tiene un

pequeño texto introductorio que describe a groso modo el contenido del curso. Recordemos que

hasta este momento ya tenemos el curso creado pero sin ningún contenido.

La imagen mostrada anteriormente, es la que se muestra al ingresar a curso antes de

subir cualquier contenido. Es así que el docente debe publicar la presentación del curso (ubicada

en el bloque CERO) de la siguiente manera: Se debe hacer clic en el icono de la mano escribiendo

que está marcado con un círculo rojo. Una vez realizada dicha acción, se mostrará una ventana

como la que se muestra a continuación:


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Manual Teórico


Se obtiene un procesador de textos básico en el que se tiene que introducir el texto o

imágenes que ha preparado como presentación del curso. Se observa en la imagen inferior se ha

insertados dos imágenes (también tiene un editor de HTML ). Luego de ingresar el texto o

imágenes de presentación haga clic en el botón "Guardar cambios" con lo que quedará guardado

su texto de presentación del curso.

3.6. Como estructurar un Curso?


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Manual Teórico


Recordemos que para el presente curso se ha elegido el curso en "formato temas"

Empecemos a editar los diferentes temas del curso, cada bloque tiene una pequeña presentación

y un conjunto de actividades. Para ilustrar la edición de un tópico del curso empecemos con la

presentación del curso:

Como se muestra en la figura inferior se ha ingresado en modo de Edición por el Enlace

“Activar Edición”, se muestra el bloque 1 con nuevas opciones “Agregar recursos” y “Agregar

Actividad”, son listas con recurso y actividades que se irán agregando al curso virtual.

Los pasos vistos anteriormente son repetitivos para la creación de la presentación de

cada Bloque del curso.


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Manual Teórico


AGREGAR RECURSOS EN MOODLE

Un recurso es un contenido, es decir, toda la información que nosotros deseemos

facilitar a los alumnos. Pueden ser archivos preparados y cargados en el servidor; páginas editadas

directamente en el Aula Virtual, o páginas Web externas que aparecerán en el curso, en el bloque

o Unidad correspondiente.

Al Activar Edición en nuestra Aula Virtual, nosotros tenemos la opción como docentes o

tutores, el de Agregar recursos en el cuerpo de nuestra Aula Virtual, como observamos en la

figura:

El Aula Virtual admite un conjunto de

diferentes recursos que nos permiten añadir

cualquier contenido en nuestro curso, asi por

ejemplo:

Agregar etiquetas que tiene diferentes

utilidades como para insertar una imagen, una

descripción o comunicado, un video, etc.

Agregar una Página de Texto es una

simple página escrita en texto sin formato. Las páginas del texto no son bonitas, pero pueden

servir para poner alguna información. Si desea más opciones para su página

Puede agregar una Página Web y hacer uso del editor integrado WYSIWYG de Aula

Virtual. Y otros recursos más que hacen posible la implementación de nuestra aula virtual de todo

tipo de documentos para los alumnos.


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Manual Teórico


4.1.- AGREGAR RECURSOS.

A continuación veremos cada uno de los recursos que podemos utilizar:

a).- Insertar una Etiqueta.

Entendemos por etiqueta

a un título o subtítulo que podemos

colocar en la parte central de un

curso, donde tenemos la relación de

contenidos (recursos y actividades)

de un curso.

Como podemos apreciar,

es posible colocar texto, imágenes y

elementos multimedia, además de

agregarle sangría para una mejor

visualización, dándole el formato

que deseemos con los recursos de

edición.

Pasos para agregar una etiqueta

1. Como profesor, ir a la página principal del curso.

2. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición.

3. Decidir en qué tema o sección deseamos agregar la etiqueta.

4. Hacer clic en "Agregar recurso..." y después elija en "Añadir una Etiqueta".

5. Se obtiene una ventana como la que fig. superior, Teclear el "Texto de la etiqueta" deseado.

6. Pulsar en Guardar cambios.

b).- Añadir un LIBRO

El Libro es un recurso sencillo que permite la elaboración de materiales de estudio

compuesto por múltiples páginas, a la manera de un libro tradicional. Se puede utilizar para

añadir páginas web con estructura de libro dentro de nuestra Aula Virtual.

Los libros pueden estar estructurados en capítulos y subcapítulos.

Ventana que se muestra al elegir el recurso Libro:

Luego de introducir el

nombre y resumen del

libro, guardar los

cambios, se obtiene la

ventana inferior con el

recurso-Libro “CURSO

MOODLE”


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Manual Teórico


Ahora empecemos a configurar nuestro Libro: Clic en el recurso creado y se obtiene la siguiente

ventana donde creamos los capítulos y contenidos. Si se desea agregar más Capítulos, pulsar el

icono de + y repetir el paso anterior.

Pasos para agregar un libro




4. Hacer clic en "Agregar recurso..." y después en "Libro".

5. Darle un Nombre y breve resumen al libro.

6. Podemos enumerar los capítulos seleccionando viñetas, números, sangría o ninguno.

7. Pulsar Guardar Cambios; mostrará luego el


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Manual Teórico


siguiente entorno: Una vez creado el recurso LIBRO se pueden editar tantos capítulos como se necesiten. Se debe

ingresar el título del capítulo y contenido; si es un subcapítulo se debe seleccionar la casilla

Sección. Pulsar en Guardar cambios.

c).- COMPONER UNA PÁGINA DE TEXTO.

El recurso página de texto es el formato más simple. Corresponde a texto normal

mecanografiado directamente, sin ningún tipo de estilos (negrillas, cursiva,...) o estructuras (listas,

tablas,...). Eso no quiere decir que el texto de un recurso de texto no pueda contener estilos y

estructuras como listas o enlaces. Tan sólo hay que especificar estos elementos mediante una

sintaxis explícita.

Pasos para agregar una página de texto




4. Hacer clic en "Agregar recurso..." y después en "Editar una página de Texto".

5. Darle un Nombre, Resumen y elegir Formato del texto.

6. Editar el Texto completo.

7. Pulsar Guardar Cambios.

Sugerencia: Se puede usar la opción de copiar y pegar en el caso de que la fuente sea un

documento generado por un procesador de texto (Write, Word, etc.).


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Manual Teórico


d).- COMPONER UNA PÁGINA WEB.

El recurso Página Web (HTML) es

simplemente una página Web normal. En nuestra

Aula Virtual se puede utilizar el editor HTML para

crear este tipo de recursos, puedes simplemente

copiar y pegar el texto desde tu procesador de

textos, con todo tipo de formatos de caracteres,

listas, tablas etc. Puedes incluir enlaces en estas

páginas, así que puedes construir un sitio Web

completo dentro del Aula Virtual, usando este tipo de recursos.

Pasos para agregar una página web




4. Hacer clic en "Agregar recurso..." y después en "Editar una página web".

5. Darle un Nombre y breve Resumen.

6. Editar el Texto completo de la página web.

7. Pulsar Guardar Cambios.

e).- ENLAZAR UN ARCHIVO O UNA WEB.

El contenido de un curso no sólo se limita a los creados mediante los editores del aula

virtual. El profesor tiene la posibilidad de enlazar a la página del curso cualquier tipo de

archivo previamente subido, o cualquier página web externa con contenidos de interés. Para

realizar cualquiera de estas operaciones se deben seguir los siguientes pasos:


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Manual Teórico


Pasos para enlazar un archivo o una web

1. Activar el “Modo Edición”.

2. Seleccionar “Enlazar un archivo o web” del menú desplegable “Agregar Recurso”.

3. Rellenar los campos “Nombre” y “Resumen”.

4. Rellenar el campo “Ubicación”. Este campo es el más importante en este tipo de recurso. En el tendremos que escribir o bien la dirección web de la página externa que queremos enlazar, o bien seleccionar un archivo de la carpeta de archivos del curso previamente subido al mismo. Si el archivo no ha sido subido aún el aula virtual nos da la posibilidad de subirlo en el momento.

5. Clic en el botón “Elija o Suba un archivo” si el documentos está almacenado en la plataforma. Se obtiene la siguiente ventana:

6. Una vez seleccionado el archivo o puesta la dirección web a la que queremos enlazar, Aula virtual nos ofrece opciones acerca de la ventana en la que se nos mostrará el contenido enlazado. Marcando en la lista despelgable podremos decidir si mostrar los contenidos en el marco de Aula virtual o en una ventana nueva. Eligiendo esta última opción podremos decidir si el usuario podrá redimensionar la ventana emergente, si podrá desplazarla y sus dimensiones iniciales.

7. Pulsar Guardar cambios.


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Manual Teórico


f).- MOSTRAR UN DIRECTORIO

El aula virtual permite presentar

como recurso un acceso a cualquier carpeta

del sistema de archivos del curso. El profesor

puede incluir bajo un directorio del sistema

de archivos, un conjunto de materiales

(documentación, multimedia, software, etc.)

y posteriormente publicarlos de manera que

el alumno acceda a todo el conjunto como a

cualquier carpeta de su sistema operativo.

Pasos para mostrar un directorio

1. Activar el “Modo Edición”.

2. Seleccionar “Mostrar un directorio” en el desplegable “Agregar Recurso”.

3. Rellenar los campos “Nombre” y “Resumen”.

4. Seleccionar el campo “Mostrar un directorio” la carpeta que se desea publicar

5. Pulsar Guardar cambios.


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Manual Teórico


AGREGAR ACTIVIDADES EN MOODLE

Tenemos un conjunto de módulos de

actividad de aprendizaje interactivo que podemos

incluir en nuestro curso. Los trabajos de los alumnos

pueden ser enviados y calificados por los profesores

mediante los módulos de Tareas, Foros o Talleres. Se

puede calificar de forma automática mediante los

Cuestionarios o añadir ejercicios Hot Potatoes.

Las comunicaciones se pueden realizar en los

Chat y en los Foros; los debates y Consultas sirven para

obtener las opciones preferidas de los participantes.

Los alumnos pueden trabajar de forma colaborativa

mediante los Wikis. También pueden utilizar los Blogs.

El contenido se puede presentar y gestionar

usando las actividades de Lecciones y SCORM. Se puede

ingresar Terminos y definiciones agregandolos en los

Glosarios que podrán hacerlo sus estudiantes.

Las Encuestas y las Bases de Datos son actividades de gran ayuda en cualquier curso.

5.1 ACTIVIDAD FORO

Los foros son una de las herramientas de comunicación asíncrona más importantes

dentro de los cursos de Moodle. Los foros permiten la comunicación de los participantes desde

cualquier lugar en el que esté disponible una conexión a Internet sin que éstos tengan que estar

dentro del sistema al mismo tiempo, de ahí su naturaleza asíncrona.

Un foro puede verse como una especie de cartelera electrónica donde todos los

participantes pueden colocar sus aportaciones, publicar pequeños mensajes o mantener

discusiones públicas sobre algún tema.

En todos los cursos se crea un foro de forma predeterminada: el Foro de Novedades.

Sólo se permite un foro de novedades por curso. Éste aparece en la sección 0 de la columna

central. Se trata de un lugar para colocar anuncios de carácter general (por ejemplo, para hacer

pública información relativa al curso, como las fechas de exámenes, los horarios de prácticas o

cualquier otro aviso o anuncio).

Además de este foro general, se pueden crear cuantos foros necesitemos.

Son muchas las posibilidades educativas que ofrecen los foros.


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Manual Teórico


5.1.a) Usos didácticos de los foros

Podemos usarlos para:

Para enseñar a nuestros alumnos a argumentar (habilidad cognitiva de nivel superior).

Para ejercitar el pensamiento crítico y creativo. Hay que educar para que las opiniones se

fundamenten con argumentos sólidos.

Para enriquecer los roles que desempeñamos: aquí todos podemos ser co-maestros, co-

discípulos y co-investigadores.

Para que todos los alumnos puedan participar más. Con un foro electrónico, ponemos los

medios para que todos den su opinión las veces que sea necesario.

Para superar la limitación de tiempo y espacio. Se puede participar fuera de las aulas escolares.

Para aunar a estudiantes de acuerdo a sus intereses, aficiones

Para educar en el respeto a las personas con opiniones diferentes.

Para ahorrar tiempo como profesor: ¿Cuántas veces has tenido que responder la misma

pregunta planteada por alumnos diferentes? Si utilizas los foros para responderlas, ahorrarás

tiempo y repeticiones. Finalmente pueden ser recopiladas en un glosario.

Poner un foro social (un lugar donde hablar libremente sobre cualquier tema), suele ser una

buena manera de conocerse mejor y de entender y valorar las diferencias.

Para tratar temas de la misma manera que expresan e intercambian opiniones en la vida

cotidiana, favoreciendo la integración tecnológica.

Sugerencias

Todas estas posibilidades educativas pueden quedar diluidas si simplemente

creamos el foro y damos unas cuantas instrucciones para que los estudiantes participen.

Es fundamental que el foro, como cualquier otra actividad, esté integrado y sirva para la

consecución de los objetivos del curso.

Por otro lado, el éxito de un foro depende en gran medida del moderador/a del mismo, por lo que

habrá que cuidar especialmente esta labor para garantizar un avance continuo en la

argumentación.

Otras sugerencias para sacarle el máximo provecho a los foros son:

Valorar la participación de los estudiantes (los foros de Moodle lo permiten),

Invitar a participar en nuestros foros a algún experto en el tema a debatir,

Proponer debates a partir de algún artículo o libro,

Organizar a los estudiantes por grupos para que consensuen la aportación que harán al foro

(aquí podrían utilizar el chat), etc.


73

Manual Teórico


5.1.b) Características de los foros. Las discusiones (aportaciones) pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más

antiguos o los más nuevos, primero.

Cada intervención en un foro queda registrada en el sistema con el nombre del usuario y la

fecha de su aportación, de forma que seguir una discusión se convierta en una tarea intuitiva

para los usuarios.

Los mensajes también se pueden ver de varias maneras, incluir mensajes adjuntos e

imágenes incrustadas.

Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras, y pueden incluir la evaluación de

cada mensaje por los compañeros y compañeras. Si se usan las calificaciones de los foros,

pueden restringirse a un rango de fechas.

Se pueden seleccionar foros para grupos (visibles o separados).

5.1.c) Tipos de foros disponibles:

Foro para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de

debate cuando quiera y todos pueden calificar los mensajes.

Cada persona plantea un tema. En este foro cada persona puede plantear UN SOLO tema de

debate. Todos pueden responder a cualquier tema. Adecuado para invitar a cada uno de los

alumnos a realizar una exposición inicial y recabar opiniones de sus compañeros.

Debate sencillo. Es un intercambio de ideas sobre un sólo tema, todo en una página. Útil para

debates cortos y muy concretos. Sólo existe un único tema y un único hilo de discusión. Es

adecuado para debates muy concretos, por ejemplo: foros asociados a un tema particular del

temario, bien acotado y definido.(Comentarios sobre casos de Bullying en su I.E.)

Foro de Preguntas y Respuestas. Solamente el profesor puede poner una pregunta, que será el

inicio de una discusión. Los estudiantes pueden responder con una respuesta, pero no ven las

respuestas de los otros estudiantes.

5.1.d) Agregar un foro

Pasos para Agregar un Foro.



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Manual Teórico



3. Decidir en qué tema o sección deseamos agregar el foro

4. Hacer clic en "Agregar actividad..." y después en "Foro"

5. Rellenar el formulario, comenzar con el nombre, tipo y descripción.

6. Elegir el tipo de foro (tema anterior)

7. Después elija las otras opciones que limitan el uso del foro.

8. Podrá elegir si el foro se califica y la escala de la misma.

9. Puede usar los iconos de ayuda. Siempre podrá volver a editarlo, pulsar en Guardar cambios.

FORO:

DEBATE SENCILLO

FORO:

CADA PERSONA

PLANTEA UN TEMA


75

Manual Teórico


5.1.e) Eliminar un foro

Pasos para Eliminar un Foro.

1. Como profesor o administrador, ir a la página principal del curso.


3. Decidir qué Foro deseamos eliminar.

4. Hacer clic en el icono "Borrar" (X) en la derecha del Foro que hay que eliminar.

5.

6. Confirmar la eliminación del Foro pulsando en botón de Sí.

FOROS:

DEBATE SENCILLO

CALIFICADO (Escala

Numeral o Literal)


76

Manual Teórico


Nota: Una vez eliminada no podemos recuperarla de una manera fácil. La única opción es

restaurar una copia de seguridad previa que tenga almacenada dicho Foro.

Antes de eliminar una actividad, podemos ocultarla hasta que la decisión de eliminarla

sea definitiva.

5.2 ACTIVIDAD CONSULTAS

Una consulta

es una actividad

sencilla en la que el

profesor plantea una

pregunta, especificando

las posibles respuestas

que los alumnos podrán

dar a la misma.

Normalmente esta

pregunta tendrá que ver

con aspectos

relacionados con el

funcionamiento del

curso, y ayudará a la

toma de decisiones, a

cambios de

planteamiento o

simplemente para

realizar una encuesta

rápida.

Pasos para crear una consulta

Activar el “Modo Edición”.

1. Seleccionar la opción “Consulta” en el desplegable “Agregar actividad”.

2. A continuación, completar los campos del formulario de configuración:

a) Título de la consulta: El título de la consulta.

b) Pregunta a responder: Enunciado de la consulta.

c) Opción: Cada una de las posibles respuestas de entre las cuales podrá elegir el alumno.

d) Límite: Número máximo de respuestas permitidas para una consulta.

e) Limitar el número de respuestas permitidas: Habilitando esta opción el número de respuestas permitidas para una misma consulta es limitado.

f) Restringir la respuesta a este periodo: Restringe la posibilidad de responder a la consulta


77

Manual Teórico


a un periodo determinado.

g) Modo mostrar: El profesor podrá decidir si las posibles respuestas a la consulta son mostradas horizontal o verticalmente.

h) Publicar resultados: Permite mostrar los resultados de la consultas a los alumnos que hayan participado en la misma. Podemos elegir entre varias opciones:

No publicar los resultados.

Mostrar los resultados al estudiante después de su respuesta.

Mostrar los resultados a los estudiantes después de cerrar la consulta.

Mostrar siempre los resultados a los estudiantes

i) Privacidad de los resultados: Podemos indicar que guarde la privacidad de las respuestas, es decir, que no publique qué alumnos han elegido qué opciones.

j) Permitir la actualización de la consulta: Permite la actualización de las respuestas.

k) Mostrar columna con las no respondidas: Muestra una columna extra con los alumnos que no han contestado la consulta.

l) Modo de grupo: Establece el modo de grupo para esta actividad.

m) Visible a estudiantes: Configura si la consulta será inicialmente visible o no para los alumnos, una vez guardemos los cambios.

5.3 ACTIVIDAD TAREAS

La actividad “tarea” es una sencilla herramienta para

recoger el trabajo de los alumnos de un curso. El profesor

planteará un enunciado y los alumnos trabajarán sobre el mismo

para finalmente enviar una solución a través del entorno. El

módulo de tarea permite a los alumnos de una manera fácil, subir

documentos en cualquier formato electrónico. Los documentos

quedan almacenados para su posterior evaluación a la que podrá

añadirse una “retroalimentación” o comentario, que por otra

parte llegará de forma independiente al alumno mediante correo

electrónico.


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Manual Teórico


a) Pasos para crear una Tarea

En comparación con otras actividades del Aula Virtual, las tareas destacan por su

sencillez de creación. Básicamente el profesor deberá crear una descripción del trabajo a realizar

por los alumnos y los alumnos tendrán un espacio para subir al sistema sus resultados.

Para crear una tarea deberán seguirse los siguientes pasos:

A. Activar el “Modo Edición”.

B. Clic en: “Agregar Actividad”. Luego elija una “Tarea”

C. Definir el tipo de tarea. El Aula Virtual soporta cuatro tipos distintos:

a. “Subida avanzada de archivos”: El alumno subirá al sistema varios documentos

relacionados con su trabajo en cualquier formato electrónico.

b. “Subir un solo archivo”: Es el tipo más común. El alumno subirá al sistema un

documento con su trabajo en cualquier formato electrónico. c. “Actividad no en línea”: El alumno ha hecho llegar físicamente el trabajo al

profesor y este quiere simplemente disponer de un espacio dónde evaluarlo.

d. “Texto en línea”: El texto que entrega el alumno se edita utilizando las

herramientas de edición habituales en el aula virtual.

D. Nombre representativo a la tarea.

E. Descripción, plantear el enunciado en torno al cual girará el trabajo a realizar por los alumnos.

F. Impedir envíos retrasados: el profesor puede decidir el permitir al alumno enviar documentos fuera de la fecha de entrega de la tarea.

G. Incluir la calificación máxima que el alumno podrá obtener.


79

Manual Teórico


H. Configurar la fecha de entrega.

I. Indicar el tamaño máximo de archivo (se recomienda máximo 5MB)

J. Si selecciona tipo: Subida avanzada de archivos, indicar el número máximo de archivos y si pueden eliminar los archivos.

K. Finalmente le damos guardar cambios.

b) Pasos para calificar tareas

Para calificar la tarea debemos pulsar el botón “Calificación” a la derecha de la lista de

tareas entregadas. El profesor debe dar una calificación numérica y además dispone de un

editor de texto en línea para l a “retroalimentación”. Una vez evaluada una tarea, el botón

“Calificación” pasará a llamarse “Actualizar”. Mediante este botón podemos recalificar una

tarea enviada.


80

Manual Teórico


5.4 ACTIVIDAD CHAT

El chat del Aula Virtual es una simple herramienta de comunicación síncrona que

permite a los usuarios mantener conversaciones en tiempo real. A cualquier usuario familiarizado

con herramientas como AOL, MSN, o Chat le será muy sencillo utilizar el chat del Aula Virtual. En

los foros no es necesario que todos los participante estén dentro del sistema a la misma vez, sin

embargo esta es una condición obligatoria en las salas de chat. Para utilizar el chat como

herramienta de comunicación es necesario crear una sala de chat. El profesor podrá crear una

única sala para todo el curso o repetir sesiones para múltiples reuniones.

Pasos para crear un chat

3. Activar el “Modo Edición” del curso.

4. Seleccionar “Chat” del desplegable “Agregar Actividad”.

5. A continuación el Aula Virtual mostrará un formulario con distintos parámetros configurables para la sala a crear. El primero de los campos disponibles es el “Nombre de la sala”.


81

Manual Teórico


6. Añadir el “Texto Introductorio”, un texto que especifique la temática de la sala.

7. Establecer la fecha de la primera cita seleccionando día, mes, año y hora en el campo “Próxima cita”.

8. Seleccionar el resto de opciones para la sala:

9. Repetir sesiones: disponemos de cuatro opciones para este campo:

“No publicar las horas del chat”. De esta manera la sala estará siempre abierta y los usuarios no tendrán que adaptarse a ninguna fecha fijada.

“Sin repeticiones publicar sólo la hora especificada”. La sala sólo permanecerá el tiempo fijado en el paso 4.

“A la misma hora todos los días”.

” A la misma hora todas las semanas”.

10. Guardar sesiones pasadas: permite grabar las sesiones para consultarlas posteriormente. Esta opción permite a los usuarios que no estaban en el sistema a la hora fijada poder visualizar las intervenciones en la sala.

11. Todos pueden ver sesiones pasadas: determina si todos los usuarios podrán acceder a las sesiones grabadas o sólo el profesor.

12. Modo de Grupo: configura el modo de grupo de la actividad, incluyendo las posibilidades:

“No hay grupos”.

“Grupos separados”. Los estudiantes solo tienen acceso al chat de su grupo.

“Grupos visibles”. Los estudiantes solo pueden intervenir en el chat del grupo al que están asociados pero pueden ver todas las intervenciones.

13. Guardar los cambios.

Luego de configurar la actividad, al hacer clic como alumnos en la misma se obtiene la

siguiente ventana, y luego “Entrar a la Sala”.


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Manual Teórico


5.5 ACTIVIDAD CUESTIONARIO

La actividad Cuestionario es una herramienta muy potente y extremadamente flexible

que permite al profesorado diseñar cuestionarios consistentes y plantear estrategias de

evaluación que serían imposibles de llevar a cabo con cuestionarios en papel (por ejemplo, sería

demasiado costoso permitir a los alumnos realizar un mismo test 10 veces y hacer un seguimiento

de sus puntuaciones).

Los cuestionarios del Aula Virtual son uno de los componentes más completos del

sistema. Pueden crearse cuestionarios con diferentes tipos de preguntas, generar cuestionarios

aleatorios a partir de baterías de preguntas, permitir a los usuarios tener múltiples intentos y

poder consultar todos estos resultados almacenados.

5.5.a) Características de los cuestionarios.

Pueden crearse cuestionarios con una gran variedad de tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero/falso, respuesta corta, rellenar huecos, etc.).

Las preguntas se organizan por categorías dentro un banco de preguntas y pueden ser reutilizadas en el mismo curso o en otros cursos.

Se pueden generar cuestionarios aleatorios a partir de las preguntas almacenadas en el banco de preguntas.

Las preguntas pueden crearse en HTML, con elementos multimedia y pueden importarse desde archivos de texto externos.

Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles.

Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para dificultar las copias entre el alumnado.

Podemos permitir a los estudiantes realizar intentos repetidos sobre una pregunta o bien que respondan el cuestionario varias veces (con la opción de que cada intento se construya sobre el anterior).

Cada intento será registrado y calificado pudiendo elegir el docente si se debe mostrar algún comentario o las respuestas correctas al finalizar la actividad.

Un cuestionario se puede resolver en varias sesiones, pudiéndose reanudar desde la última página de la anterior sesión.

5.5.b) Pasos para crear un cuestionario

Los cuestionarios del Aula Virtual tienen dos componentes principales:

El cuerpo del cuestionario con sus diferentes opciones, y

La batería de preguntas a las que los alumnos deberán responder.

Se deben contemplar los cuestionarios como contenedores de varios tipos de preguntas

extraídas de la batería de preguntas y colocadas en un cierto orden. El cuerpo del cuestionario

será lo primero que verán los alumnos cuando entren en la actividad y también define como los

estudiantes interactuarán con el cuestionario. Las preguntas de un cuestionario pueden elegirse

manualmente o de forma aleatoria, y podrán ser mostradas al alumno en un orden determinado

o al azar. Las baterías pueden ser reutilizadas en múltiples cuestionarios, compartidas entre

distintas clases o exportadas a otros sistemas.


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Manual Teórico


Para comenzar, el profesor deberá empezar creando la Actividad “Cuestionario”:

1. Clic en el botón de “Activar Edición”.

2. Seleccionar “Cuestionario” del menú desplegable “Agregar una actividad”.

3. En la página de configuración mostrada asignar un “Nombre” descriptivo al cuestionario.

4. Agregar una “Introducción” de la temática de las preguntas que constituirán el cuestionario.

5. Elegir las fechas de comienzo y de cierre. Estas fechas controlarán durante qué días el cuestionario estará abierto para los alumnos.

6. Configurar las opciones disponibles para el cuestionario:

Limite de tiempo: Determina el tiempo que tienen los estudiantes para resolver el cuestionario. Al final de dicho tiempo el cuestionario es almacenado con las respuestas solucionadas.


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Manual Teórico


Barajar preguntas: Permite que las preguntas sean mostradas en un orden aleatorio. Barajar dentro de las preguntas: Permite que las posibles respuestas sean mostradas

de forma aleatoria.

Intentos permitidos: Determina el número de intentos permitidos para resolver el cuestionario. Pueden configurarse intentos infinitos (por ejemplo, para cuestionarios de autoevaluación) o un número de intentos de 1 a 6.

Cada intento se basa sobre el anterior: Da la posibilidad al estudiante de visualizar las respuestas que dio en el intento anterior.

Método de calificación: Para cuestionarios con múltiples intentos se puede elegir que la nota almacenada sea la del primer intento, la del último, la calificación anterior o la media de todos los intentos.

Modo adaptativo: Al activar esta opción se está dando al estudiante la posibilidad de responder varias veces a una pregunta del cuestionario en caso de que su primera respuesta fuera incorrecta. Si esto ocurre a la calificación se le aplicará un factor de penalización que se fija al editar la pregunta. Este modo permite, además, que la pregunta que se le plantea al estudiante después de un fallo dependa de la respuesta incorrecta dada anteriormente.

Numero de decimales en calificaciones: Fija el número de decimales de la calificación del cuestionario.

Revisar opciones: Junto a esta opción aparece una matriz de opciones (casillas de verificación) que sirven para controlar si los estudiantes pueden revisar sus intentos de resolución del cuestionario y en qué momento pueden hacerlo. Se divide en 3 columnas.


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Manual Teórico


Inmediatamente después de cada intento Más tarde mientras el cuestionario está aun abierto, Después de cerrar el cuestionario.

Seguridad del navegador: Esta opción establece algunas restricciones a lo que la

página del navegador puede hacer, como impedir algunas acciones del teclado y el ratón (opciones de copiar y pegar). La seguridad que proporciona es relativa, por lo que no se debe hacer caso de esta opción si realmente preocupa la honestidad de los alumnos.

Se requiere contraseña: Establece una contraseña de acceso al cuestionario. Se requiere dirección de red: Restringe el acceso al cuestionario a un rango de

direcciones IP.

7. Pulsar el botón “Guardar Cambios”.

5.5.c) Pasos para crear Banco de preguntas en el cuestionario

Una vez creado el cuerpo del cuestionario el profesor

deberá añadir preguntas al mismo. Pueden añadirse al

cuestionario preguntas ya creadas o crear otras nuevas. Para

esto ingrese por “Preguntas” del bloque de Administración

Es importante saber que el Aula Virtual organiza las

preguntas en categorías y que éstas pueden publicarse para que

sus preguntas estén disponibles para todos los cursos.

En la parte izquierda de la pantalla de edición, el Aula

Virtual muestra las preguntas del cuestionario. Inicialmente la

lista de preguntas se encontrará vacía. En la parte superior

derecha mostrará un menú desplegable etiquetado como “Categorías” en el que figurarán todas

las categorías disponibles para ese curso, es decir, las propiamente creadas para el curso y las

publicadas para todos los cursos de los sitios. Podremos crear nuevas categorías o editar

categorías ya creadas ingresando por la solapa “categorías”. En la parte inferior se permite añadir

preguntas. Con solo elegir el tipo de pregunta (opción múltiple, verdadera o falsa, numérica, etc.)

se abre los formularios de configuración para los distintos tipos de pregunta.


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Manual Teórico


5.5.d) Pasos para crear una Categoría

A continuación se muestran los pasos a seguir para crear una categoría donde colgar las

preguntas:

1. En la página “BANCO DE PREGUNTAS” (la siguiente en aparecer tras configurar las opciones del cuerpo del cuestionario) pulsar la solapa o ficha “Categorías”.

2. En la parte inferior de la pantalla aparece el botón “Añadir categoría”, escriba el nombre y la descripción de la nueva categoría. Para ello se deberán rellenar los siguientes campos:

Padre: Permite colocar la categoría como su categoría de otra. Si no hay más categorías se situará directamente “arriba”.

Nombre: Nombre de la categoría.

Información de la Categoría: Una breve descripción.

Por último pulsar el botón “Añadir Categoría” para guardar la nueva categoría.

3. En la parte superior de la pantalla haga clic en la ficha o solapa “categorías” se observa una lista de las categorías existentes con sus atributos, los cuales se pueden cambiar haciendo clic sobre sus nombres.

Creadas las categorías es el momento de añadir algunas preguntas.

Para ello, en la página “Editar preguntas” se debe escoger un tipo de pregunta del menú

desplegable “Crear una nueva pregunta”.


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Manual Teórico


5.5.e) Los Tipos de preguntas:

a) Opción múltiple: Preguntas en las

que se da e elegir entre varias

respuestas (pudiendo ser válidas más

de una).

b) Emparejamiento: Tras una

introducción opcional, se presentan

al estudiante algunas sub-preguntas

y algunas respuestas desordenadas.

Hay una respuesta correcta para

cada pregunta.

c) Respuesta corta: La respuesta de

estas preguntas es una palabra o

frase corta. El profesor debe crear una lista de respuestas aceptadas.

d) Verdadero/Falso: Preguntas de elección múltiple con sólo dos posibles respuestas. e) Numéricas: Un tipo de pregunta de respuesta corta en la que la respuesta es una cifra

en lugar de una palabra.

f) Calculadas: Las preguntas calculadas ofrecen una manera de crear preguntas

numéricas individuales para el uso de comodines, que son sustituidos por valores

concretos cuando se realiza el cuestionario.

g) Descripción: Este formato no es una pregunta en sí misma. Todo lo que hace es

mostrar un texto sin esperar respuesta. Es útil para presentar preguntas después de

presentar un texto. h) Pregunta de emparejamiento de respuesta corta aleatoria: Tras una introducción

opcional, se presentan al estudiante algunas sub-preguntas y algunas respuestas desordenadas. Hay una respuesta correcta para cada pregunta. Las preguntas y respuestas son extraídas aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta corta existentes en la categoría actual. Cada intento hecho sobre un mismo examen tendrá diferentes preguntas y respuestas.

i) Respuestas incrustadas Cloze: Este tipo de pregunta es muy flexible y semejante al

popular formato conocido como “Cloze”. Las preguntas consisten en un pasaje de texto

que contiene varias respuestas incrustadas tales como respuestas de elección múltiple,

respuestas cortas y respuestas numéricas.

Cada tipo de pregunta tendrá sus propias opciones a configurar. Una vez creadas

las preguntas deberemos pulsar el botón “Guardar los cambios” al final del formulario.

a) Preguntas de opción múltiple

Se trata de la clásica pregunta “tipo test” donde el estudiante debe elegir una o varias

respuestas. Moodle ofrece una gran flexibilidad a la hora de crear este tipo de pregunta. Podemos

crear preguntas de respuesta única y múltiple, presentar imágenes en la pregunta y ponderar las

respuestas individuales.

Hay dos tipos de preguntas de opción múltiple: de respuesta única y de respuesta

múltiple.

Las preguntas de respuesta única permiten escoger sólo una respuesta por medio de un

botón de opción. Generalmente, se aplicará la puntuación máxima para la respuesta correcta y


88

Manual Teórico


cero para las erróneas, aunque también es posible asignar una puntuación parcial para las

respuestas parcialmente correctas (si las hay).

Las preguntas de respuesta múltiple permiten escoger una o varias respuestas por

medio de una casilla de verificación. Cada respuesta puede tener una puntuación positiva o

negativa, de tal forma que si se marcan todas las opciones no se obtenga necesariamente una

buena calificación. Si la puntuación total es negativa, la calificación total de esa pregunta será

cero. Debemos tener cuidado, pues es posible crear preguntas con una puntuación total superior

al 100%.

Finalmente, cada respuesta (correcta o incorrecta) debe incluir una corrección. Esta

corrección se mostrará al estudiante junto a cada una de sus respuestas (si el cuestionario se

configura para mostrar las respuestas correctas).

Para crear una pregunta de opción múltiple hay que seleccionar esta opción de la lista

desplegable Crear una nueva pregunta de la página Editando un cuestionario y configurar el

formulario Editando una pregunta de opción múltiple, de la siguiente forma:

Pasos para crear una Pregunta de Opción Múltiple

1. Elegir la categoría a la que pertenecerá la pregunta.

2. Rellenar el campo “Nombre de la pregunta” con un nombre representativo de la misma (Ejemplo: “wordbasico1”, historia1_3C, HTML_preg1, etc ).

3. Escribir el texto de la pregunta. Si se utiliza el editor HTML del Aula Virtual el texto puede formatearse como en cualquier procesador de textos.

4. A la hora de añadir una imagen a la pregunta dispondremos de dos opciones:

5. Si ya hemos cargado la imagen en la zona de archivos del curso, podemos agregarla utilizando la lista desplegable Imagen a mostrar.

6. Utilizando el icono de imagen del editor HTML para seleccionar o subir una imagen.

7. Especificar cuántos puntos valdrá la pregunta.

8. Seleccionar si la pregunta tendrá una o más respuestas válidas.

9. A continuación se deberán añadir las posibles soluciones a la pregunta. Dependiendo del número de respuestas correctas asignaremos un peso o porcentaje (para para la pregunta con una sola respuesta correcta tendría asignada un peso del 100%, mientras que tres respuestas correctas tendrían pesos del 33’33% ). El Aula Virtual incorpora la posibilidad de que las respuestas incorrectas también resten un peso a la calificación de las preguntas.

10. Opcionalmente, podemos especificar un factor de penalización, es decir, qué fracción de la puntuación obtenida debería substraerse por cada respuesta errónea. Esto sólo resulta relevante si el cuestionario se ejecuta en modo adaptativo, de forma que se permite al estudiante varios intentos de resolución de la pregunta. El Factor de penalización debería ser un número entre 0 y 1. Un factor de penalización de 1 significa que el estudiante ha de dar la respuesta correcta al primer intento para conseguir la calificación máxima. Con un factor de penalización de 0 es posible conseguir la máxima calificación independientemente del número de intentos.

11. Elegir si, para cambia el orden de presentación de las posibles respuestas. Esto sólo será efectivo si está activada la opción Barajar preguntas en el formulario de configuración del cuestionario.

12. Escribir, si queremos, una Retroalimentación general o mensaje mostrado al estudiante en el momento de revisar la pregunta o el cuestionario.


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Manual Teórico


13. Guardar los cambios pulsando el botón “Guardar Cambios”. Una vez finalizado este proceso se habrá incorporado una pregunta de elección múltiple a la categoría.

Ejemplo de pregunta de opción múltiple de múltiple respuesta

Ejemplo de pregunta de opción múltiple de respuesta única

b) Preguntas de emparejamiento

Las preguntas de emparejamiento plantean un enunciado e invitan al alumno a

relacionar una serie de elementos “pregunta” con múltiples elementos “respuesta”, de tal forma

que ítems y respuestas acaben emparejadas.

Para crear una pregunta de emparejar deben seguirse los siguientes pasos:

A. Seleccionar “Emparejamiento” en el desplegable “Crear una nueva pregunta”.

B. Dar a la pregunta un nombre descriptivo.

C. Introducir un enunciado que indique al alumno los elementos que deberá emparejar.

D. Barajar si selecciona la opción "Sí", el orden de las sub-preguntas se barajará al azar cada

vez que el estudiante intenta contestar el cuestionario que contiene esta pregunta,

suponiendo que la opción "Barajar dentro de las preguntas" en los ajustes del cuestionario

sea "Sí".

E. Opcionalmente puede añadir una imagen a la pregunta.

F. Añadir cada elemento “pregunta” con su elemento “respuesta”. Deben incluirse al menos

tres parejas. Este tipo de pregunta acepta un máximo de 10 parejas.

G. Guardar los cambios y añadir la pregunta a la categoría elegida.

El Aula Virtual mostrará los elementos “pregunta” en una columna y a continuación

presentará otra columna de menús desplegables (un menú por elemento “pregunta”) con

todas las respuestas posibles a elegir.


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Manual Teórico


c) Preguntas de respuesta corta

Las preguntas de respuesta corta requieren que el alumno conteste con una palabra o

frase corta a un enunciado propuesto. Este tipo de preguntas tiene el inconveniente de que

la solución dada debe ajustarse exactamente a las dadas por el profesor, el cuál elabora una lista

de respuestas aceptadas. Para crear una pregunta de respuesta corta habrá que seguir los

siguientes pasos:

A. Dar a la pregunta un nombre descriptivo.

B. Crear el enunciado de la pregunta.

C. Seleccionar una imagen para añadir al enunciado (en caso de que se crea oportuno).

D. Seleccionar si se desea distinguir entre mayúsculas y minúsculas.

E. Rellenar las respuestas que se aceptarán como válidas y asignarles un peso (es posible

asignar pesos distintos, para obtener mayor o menor puntuación en función de la

respuesta dada).

F. Añadir las posibles “retroalimentaciones” para cada respuesta.

G. Guardar los cambios y añadir la pregunta a la categoría.

d) Verdadero/Falso.

Son preguntas con sólo dos opciones de respuesta mutuamente excluyentes. La respuesta correcta es calificada automáticamente con el 100% de la calificación. Ambas opciones pueden tener una retroalimentación o texto de refuerzo.

5.5.f) Añadir preguntas a un cuestionario

Una vez creadas las preguntas éstas deberán añadirse al cuestionario. Las preguntas

pueden seleccionarse una a una, o por el contrario seleccionarse todas mediante el botón

“Seleccionar Todo”. Una vez escogidas las preguntas a incorporar, se deberá pulsar el botón

“Añadir al cuestionario”.

Las preguntas seleccionadas serán presentadas a la izquierda. El profesor podrá decidir

el orden de aparición de las preguntas y el peso que cada pregunta tendrá sobre el total (sobre el

valor total del cuestionario). Una vez configurado el cuestionario quedará listo para ser utilizado.


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Manual Teórico


Una vez que los alumnos hayan resuelto un cuestionario, el profesor tendrá disponible

una gran cantidad de información. Pulsando sobre el enlace “cuestionario” desde la página

principal del curso, el profesor podrá observar el número de cuestionarios resueltos por los

alumnos, y entre otros datos, la calificación obtenida, la fecha de realización y la cantidad de

tiempo invertido.

AGREGAR BLOQUES EN MOODLE

La página principal del curso contiene habitualmente

bloques en los lados izquierdo y derecho, y en la columna central

están los contenidos del curso. Los bloques se pueden agregar,

ocultar, suprimir, y desplazar lateralmente o verticalmente, cuando

tenga activada la edición.


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Manual Teórico


Los bloques proporcionan información o funcionalidad adicional al estudiante o al

profesor. Éstos se incluyen con el paquete estándar de Aula Virtual, pero hay un conjunto de

bloques no estándar que pueden ser agregados por el administrador. Los profesores con derecho

de edición tienen el bloque de Administración del curso.


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Manual Teórico


ANEXOS


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Manual Teórico


ATUBE CATCHER

Existen muchos programas gratuitos para descargar vídeos de internet, pero quizá el mejor sea el famoso aTube cátcher (http://atube-catcher.uptodown.com/), y no solo por la velocidad que le imprime a sus descargas, sino porque además nos permite las conversiones inmediatas al formato que nosotros deseemos.

Aquí una pequeña descripción del entorno:

1) URL: Aquí introduciremos la URL de la página que deseamos descargar. 2) GUARDAR: Aquí estableceremos la carpeta donde se almacenarán las descargas. 3) SALIDA: Aquí estableceremos el perfil de salida lo que permitirá convertir

automáticamente al formato que hemos seleccionado. 4) DESCARGAR: Aquí daremos un clic para iniciar el proceso de descarga, conversión y

almacenamiento del archivo.

NOTA: Es necesario mencionar

que la velocidad de

descarga variará en función a la velocidad de transferencia de nuestro servicio de internet.

AHORA INICIEMOS EL PROCESO DE DESCARGA

PASO 1: Ubicar el video que será descargado, dar un clic sobre la dirección URL lo cual permitirá que se sombree automáticamente, luego hacer un clic derecho y seleccionar la opción copiar.

http://atube-catcher.uptodown.com/


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Manual Teórico


PASO 2: Abrir el aTube Catcher, pegar la dirección URL, estableceremos la carpeta de descarga y el formato deseado. Luego clic en descargar.

AHORA INICIEMOS EL PROCESO DE CONVERSIÓN DE FORMATOS

ATube Catcher, como ya dijimos, permite la conversión automática de los formatos de video al momento de realizar la descarga, sin embargo también puede hacerlo con cualquier tipo de videos almacenados en su equipo, convirtiéndolos incluso en formatos de audio.

Damos clic en la pestaña “video

converter”, agregamos o arrastramos el archivo a convertir, seleccionamos el formato de salida, establecemos el lugar donde se almacenará nuestro nuevo archivo y finalmente le damos clic en “Convertir”.


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Manual Teórico


AUDACITY Audacity es un programa de grabación

y edición de sonidos fácil de usar,

multiplataforma, de libre uso y de código abierto.

Puede grabar sonidos, reproducir sonidos,

importar y exportar archivos WAV, AIFF, y MP3,

y más. De hecho, es uno de los programas libres de edición de sonido más fiable y

avanzado que existe actualmente. No necesita siquiera instalación. Se puede bajar

directamente de la página de Source Forge. DESCARGA:

http://audacity.sourceforge.net/

CARACTERÍSTICAS

Puede usar Audacity para:

1) Grabar sonidos en vivo.

2) Editar archivos MP3 y WAV.

3) Cortar, pegar, empalmar y mezclar sonidos.

4) Cambiar la velocidad o el tono de una grabación.

Grabar

Audacity puede grabar sonidos en directo usando un micrófono o un

mezclador, o bien digitalizar grabaciones de cintas de casete, discos de vinilo, o minidisc.

Con algunas tarjetas de sonido

puede incluso capturar «flujos

de sonido». Nos permite:

1) Grabar de un micrófono,

la línea de entrada u

otras fuentes.

2) Copiar encima de pistas

existentes para crear

grabaciones multi-pista.

3) Los medidores de

niveles pueden monitorizar el volumen antes, durante y después de la grabación.

Abrimos el programa Audacity. Vemos una serie de botones en la parte superior,

similares a los de cualquier reproductor o grabadora:

1= PAUSA 2= REPRODUCIR 3= DETENER 4= GRABAR

1 2 3 4

http://audacity.sourceforge.net/


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Manual Teórico


Ahora podemos

grabar nuestra

voz. Para ello,

pulsamos sobre

el botón de

grabar y

comenzamos a

hablar. Cuando

terminemos de

hablar (y no

antes) pulsamos

sobre el botón

detener.

También es bueno recordar que, una vez que terminemos de decir lo que queremos

grabar, no debemos decir nada antes de pulsar el botón detener, pues pueden quedar

“colas de sonido” que no deseamos.

Sólo nos queda guardar el archivo grabado, antes de pensar siquiera en editarlo (para

mejorar algunos aspectos del mismo) ya que, de otro modo, podríamos perder nuestra

grabación y tendríamos que volver a empezar.

Audacity tiene su tipo de archivo

predeterminado (es decir, que sólo puede leer

Audacity) y para poder usarlo fuera del

programa no sirve solo con guardar, sino que es

necesario exportarlo. Para ello, pulsamos

en el menú Archivo > Exportar. En la

ventana emergente, nos pedirá que

introduzcamos un nombre para este

archivo y que elijamos la carpeta donde

vamos a guardarlo (semejante a lo

necesario para guardar cualquier archivo

en Windows).


98

Manual Teórico


Edición

1) Edición sencilla

mediante cortar,

copiar, pegar y borrar.

2) Utiliza ilimitados

niveles de deshacer (y

rehacer) para volver a

cualquier estado

anterior.

3) Rápida edición de

archivos grandes.

4) Edita y mezcla un número ilimitado de pistas.

Comprobamos que nuestro micrófono está encendido y que funcionan los altavoces o

auriculares de nuestro ordenador.

Para comenzar con la edición de un archivo, vamos a usar un fragmento de sonido que

habremos grabado previamente con el nombre PRUEBA 1. Podemos usar el siguiente

texto para nuestra grabación:

«Esta es una grabación de sonido. El objetivo de este archivo es aprender a editarlo

usando el programa Audacity. ¡Comenzamos a trabajar!... Ya está».

Antes de editarlo, tenemos que abrir el archivo PRUEBA 1. El archivo se mostrará en el

área de trabajo.

El dibujo que se ha generado muestra el patrón de sonido de nuestra grabación. Este

patrón es como un gráfico espacio-temporal de nuestras palabras. Está compuesto de

“bolas” o “triángulos” más o menos grandes y alargados, con “espacios” o “líneas” en

medio. Cada “bola” puede ser una palabra, o incluso una o varias sílabas. Cada espacio es

una pausa en nuestra locución, y será más o menos amplio, en función del tiempo

empleado en cada pausa. Por ejemplo, el espacio entre palabras puede ser muy pequeño, o

a veces inexistente, si unimos el final de una palabra con el principio de otra… Pero estas

pausas son las que nos indicarán dónde comienza o termina una parte de la grabación.

Seleccionar un fragmento:

Vamos a aprender a seleccionar un

fragmento de nuestra grabación.

Para ello usaremos la herramienta

Selección, que está justo debajo de

la barra de menú:


99

Manual Teórico


Esta herramienta está seleccionada siempre, de forma predeterminada. Vemos que si

llevamos el puntero dentro del patrón del sonido, la flecha se convierte en la misma línea

que muestra el icono de esta herramienta.

Hacemos clic en un punto cualquiera del patrón de sonido. Vemos que en ese punto se

inserta una línea.

Copiar, cortar y pegar

Cuando ya tenemos la selección, esta podrá ser copiada, cortada y pegada empleando las

siguientes combinaciones de teclas:

a) Copiar = Ctrl + C

b) Cortar = Ctrl + X

c) Pegar = Ctrl + V

Estas opciones nos permitirán eliminar espacios no deseados y repetir otras para dar

énfasis a nuestra grabación. Bastará con dar un clic en la parte que deseemos editar.

Seguidamente verificamos que la grabación haya quedado de la forma que deseamos,

reproduciéndolo, y si encontráramos algún defecto procedemos a hacer las correcciones

con las herramientas aprendidas.

Importar y exportar

Importa archivos de sonido,

edítelos y combínelos con otros

archivos o nuevas grabaciones.

Exporta sus grabaciones en varios

formatos de sonido.

Teniendo en cuenta que

exportaremos nuestro archivo

como WAV, se recomienda

reducirle el peso convirtiéndolo en

formato MP3, el cual podrá ser

reproducido y agregado para

futuras ediciones y elaboración de

material multimedia.


100

Manual Teórico


PREZI ¿Qué ES PREZI ?

Prezi es una aplicación en línea para

crear presentaciones multimediales, mapas o

cuadros conceptuales en línea. Es una herramienta

que posee un único ‘lienzo’ o fondo, sobre el cual se

ubicarán los textos e imágenes que serán parte de

la presentación. Permite tener una vista general,

vista de detalles, focalizar en un asunto en particular o mostrar la relación entre ellos.

En su versión gratuita, las presentaciones se pueden publicar en la Web o descargar a la

computadora como archivos flash de extensión.exe para reproducirlas sin necesidad de

tener conexión a internet.

URL para descargar el programa: http://prezi.com/#prezi

REQUERIEMIENTOS TECNICOS

Computadora con conexión a Internet.

Cuenta de usuario en Prezi. Es necesario registrarse.

CONSIDERACIONES PEDAGOGICAS

Prezi permite:

Publicar y armar de presentaciones multimediales.

Organizar ideas, formular conceptos y crear puntos de atención.

CREAR UNA CUENTA

Para comenzar a usar Prezi es necesario

tener una cuenta de usuario.

La aplicación permite tener hasta 100

usuarios por cuenta.

Para registrarse:

1. Ingresar a http://prezi.com/#prezi

2. Seleccionar Sign up o Sign up now.


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Manual Teórico


3. Se abrirá la página de registro,

seleccionar START NOW y presionar.

4. Completar los datos:

First name: Nombre

Last name: Apellido

Email: correo

electrónico

Password: contraseña

Password again:

confirmar la contraseña

Aceptar los términos de

uso.

Register and Continue:

regístrate y continúa.

LA PAGINA DE INICIO

5. Al ingresar a la aplicación la página de inicio incluye los siguientes elementos:

Usuario

New Prezi: para generar una

nueva presentación Prezi.

Pestañas:

• Your prezi (Tu Prezi):

agrupa las presentaciones

creadas por el usuario.

• Learn (Aprende): sector

para ver video tutoriales en

línea.

• Explore (Explora): navega

otras presentaciones Prezi en

línea.

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Manual Teórico


CREAR UNA NUEVA PRESENTACION

6. Para crear una presentación en Prezi, seleccionar New Prezi.

Se abrirá una nueva ventana.

Completar con:

Title (Título)

Description (descripción)

Seleccionar New Prezi

(nuevo Prezi)

A continuación elegimos

el estilo visual

TEMPLATES (plantillas)

que se adapte a nuestra

presentación y hacemos

clic en START

EDITING.

AREA DE TRABAJO DE LA PRESENTACION

Cada presentación tiene

los siguientes elementos:

Menú de

herramientas de

edición.

Menú principal.

Barra de

herramientas.

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Manual Teórico


MENU DE HERRAMIENTAS DE EDICION

El menú edición incluye las siguientes herramientas:

Write. Agrega texto – subtítulo – cuerpo del mensaje.

Insert. Inserta un archivo, una forma o un video.

Frame. Coloca un marco que agrupa conceptos relacionados.

Path. Permite establecer la ruta de la presentación.

Colors. Cambia el estilo, colores y fuentes.

Show. Permite ver la presentación. Seleccionar Full-screen para ver en toda la

pantalla.

INSERTAR TEXTO

Para insertar un texto en la

presentación, seleccionar

Write.

Apretar dos veces el botón

izquierdo del mouse en el

lienzo para insertar el texto.

Elegir la tipografía (título-subtítulo o cuerpo), la alineación (izquierda-centro-derecha-

justificada) y si tendrá o no viñetas. Al finalizar, seleccionar OK.

Seleccionar el formato del texto y el titulo.

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Manual Teórico


INSERTAR UNA FORMA-VIDEO O UN ARCHIVO (Insert)

La herramienta Insert permite insertar un

archivo, una forma o un video.

Los archivos se pueden subir desde un archivo

ubicado en la computadora o incluir un video de

YouTube.

Para insertar

figuras, seleccionar

Shapes.

Las opciones de figuras

son:

Flecha

Línea

Lápiz

Resaltador

Seleccionar la figura deseada, seleccionar en el área de trabajo el lugar donde se desea

incluir la figura y deslizar. Luego soltar y se formará la figura.

Para insertar

Imágenes, seleccionar Image ,

presionar Select files….

Los archivos pueden ser

imágenes, videos o archivos en

formato PDF. Seleccionar el

archivo que se desea insertar,

luego Abrir.

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Manual Teórico


Para subir un video de

YouTube, seleccionar YouTube y

colocar el enlace original en el

cuadro. Luego seleccionar OK.

Para insertar un dibujo,

haciendo clic en él se despliegan las

distintas opciones

Para subir un archivo desde la

computadora, seleccionar Load File.

Seleccionar el archivo que se desea insertar,

luego Abrir.

INSERTAR MARCO (Frame)

Los marcos sirven para agrupar

ideas o conceptos de la misma

jerarquía. Para colocar un marco

que agrupe conceptos

relacionados:

1. Seleccionar Frame.

2. Elegir el estilo de marco:

Corchetes

Circular

Rectangular

Sombra

3. Arrastrar alrededor de los conceptos que se desean agrupar.

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Manual Teórico


ESTABLECER UNA RUTA(Path)

Para establecer la ruta de la

presentación. Seleccionar Path(ruta).

Se mostrarán las opciones:

Add: agrega el orden de la

secuencia de los objetos que forman

parte de la presentación.

Capture View: permite

seleccionar las vistas donde la

presentación se aleja para obtener

una vista global. Para apreciarlo hay

que ejecutar la presentación con la

opción Show.

Delete All: borra la ruta

trazada.

CAMBIA EL ESTILO ,COLORES Y FUENTES

Para cambiar el estilo, colores y fuentes, seleccionar Colors. Se desplegarán dos

opciones:

Theme Wizard: elección del tema, colores, etc. Seleccionar y presionar en el

cuadro de color, luego presionar Next.

Original Theme: seleccionar una plantilla predeterminada con sus formatos de

títulos, colores y fondos.

Theme Wizard (background) permite elegir

el tema, colores, etc. Seleccionar y

presionar en el cuadro de color, luego

presionar Next.

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Manual Teórico


Se abrirá una nueva pantalla donde se podrá modificar cada uno de los títulos y el

cuerpo (fonts & colors) del contenido, al finalizar las modificaciones presionar Next.

Por último, se abrirá una ventana con los

colores correspondientes a las formas,

flechas, marcadores y paréntesis (shapes).

Seleccionar los colores deseados y presionar

Done para finalizar la personalización de

todos los elementos.

Ogirinal Theme permite seleccionar una

plantilla predeterminada con sus formatos

de títulos, colores y fondos.

ZEBRA

Cuando hacemos clic en un objeto

aparece “Zebra”, que nos permite

Mover, Rotal y Escalar los objetos.

Para mover el objeto debemos

hacer clic en la manito en el centro de

Zebra.

Para escalar el objeto, podemos

pulsar los botones “+” y “-” dentro del

Zebra.

Para establecer un tamaño

personalizado, podemos también hacer

clic en la zona celeste y mantener

pulsada moviendo el mouse.

Para rotar el objeto, debemos hacer clic en el anillo externo de Zebra.

Haciendo clic en el lápiz, entramos en el modo edición del objeto.

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Manual Teórico


EL MENU PRINCIPAL

Además de la barra de herramientas, Prezi tiene un menú principal desde el cual se

puede acceder a las siguientes funcionalidades:

Saved: guarda la presentación. Automáticamente guardará la hora.

Deshacer y rehacer.

Meeting: permite ver la presentación en línea o invitar a otra persona para

editarla.

Print: imprime la presentación.

Help: desde esta sección se envía a otra página con temas de ayuda.

Exit: sale de la presentación y la guarda. La aplicación enviará a la pantalla inicial

de Prezi donde estarán las presentaciones generadas.

EDITAR PRESENTACIONES

En la pantalla inicial de Prezi están disponibles todas las presentaciones generadas.

En este menú se puede ver:

Barra de herramientas

horizontal.

Barra de reproducción de la

presentación Prezi:

La barra de herramientas horizontal incluye las herramientas:

Edit Prezi: permite editar la presentación.

Edit together: Comparte un enlace para editar colaborativamente.

View together: Compartir un enlace para ver conjuntamente con otras

personas.

Download: descargar la presentación

Save a copy: guardar una copia

Delete: eliminar la presentación.

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Manual Teórico


2. La barra de reproducción de la presentación Prezi incluye:

Adelanta y retrocede la presentación (el Path o ruta)

Posiciona la presentación en su estado inicial.

More: brinda más información. Autoplay permite una reproducción

automática. Fullscreen permite ver la pantalla completa.

DESCARGAR UNA PRESENTACION

Seleccionar

la

presentación

que se quiere

descargar. En

la barra de

herramientas

lateral

seleccionar

Download.

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Manual Teórico


Se abrirá una ventana para

descargar la presentación.

Se puede seleccionar Export

to portable Prezi (Exportar

como Prezi portable) o

Download for Prezi Desktop

(descargar para escritorio

Prezi).

Esta última opción es para los

usuarios que pagan un

adicional por la aplicación.

Export to portable Prezi abre

una ventana de descarga.

Al finalizar, Prezi avisa que se

descargó la presentación.

Una nueva ventana pedirá

seleccionar el lugar donde se

guardará la presentación en la

computadora.

El archivo se descargará

comprimido con la extensión

.zip.

Para descomprimirlo se puede

utilizar el programa 7zip.


111

Manual Teórico


Al descomprimir el archivo se genera una carpeta

con dos subcarpetas (Data y Prezi.app) y un

archivo ejecutable de tipo flash con

extensión.exe.

BORRAR UNA PRESENTACION

Para borrar una

presentación,

seleccionar la

presentación que se

quiere borrar. En la

barra de herramientas

lateral seleccionar

Delete.

Se abrirá una nueva ventana, en

donde se pedirá una confirmación.

Seleccionar Delete.

La presentación se borrará y no

podrá recuperarse.

BARRA DE HERRAMIENTAS

La barra de herramientas incluye las funciones:

Home: Encuadra la presentación en la posición inicial

central.

Zoom: presionar para ampliar o alejar la presentación.

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Manual Teórico


WINDOWS LIVE MOVIE MAKER

¿Qué es Movie Maker?

Windows Live Movie Maker es un software creador y editor de vídeo, parte

del paquete de programas de Windows Live Essentials. El programa incluye una interfaz

tipo cinta de opciones similar a la incluida en Office 2007. Windows Live Movie Maker no

es compatible con versiones anteriores a Windows Vista.

Entorno Movie Maker

Movie Maker:

Agregar videos

y fotos

Desde la página

principal de Live

Movie Maker

pulsa en el botón

Agregar vídeos

y fotos

En el cuadro de diálogo Agrega vídeos y fotos abre la carpeta que has obtenido

anteriormente, haz clic en el primer archivo de imagen, pulsa en la tecla Ctrl y sin soltar

haz clic en el último archivo de imagen. De esta forma se han seleccionado todas las

imágenes que deseamos importar. Clic en el botón Abrir.


113

Manual Teórico


Una vez completado

el proceso de

importación se

mostrarán las

imágenes en el panel

derecho del

programa. Este

panel es la Línea de

tiempo. Durante la

reproducción del

vídeo las imágenes y videos situados en este panel se van mostrando siguiendo el orden

definido de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo conforme la cabeza lectora

(línea vertical negra) va avanzando.

Movie Maker: Secuencia, duración y efectos de fotos

1. A partir de las fotos importadas y sin realizar ninguna otra acción, Movie Maker ya

nos ofrece una película. Si pulsas en el botón play del reproductor verás que se muestra

la secuencia de fotos.

2. Para modificar el orden de las imágenes basta con arrastrar y colocar una imagen por

delante de otra en el panel Línea de tiempo.

3. Al añadir una imagen, ésta se incorpora con una duración por defecto de 7 segundos.

Para modificar la duración de una fotografía haz clic sobre ella en el panel Línea de

tiempo para seleccionarla y a continuación haz clic en la pestaña superior Edición para

introducir la nueva duración de esa fotografía en segundos en la casilla Duración.


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Manual Teórico


Movie Maker:

Efectos visuales

1. Para aplicar un

Efecto visual a la

imagen haz clic sobre

ella en el panel Línea

de tiempo para

seleccionarla y a

continuación haz clic

en la pestaña superior Efectos visuales. Clic en la barra de scroll vertical de ese panel

para contemplar los efectos visuales disponibles que se clasifican en categorías:

Ninguno, Artístico, Blanco y negro, Cinematográfico, Espejo, Movimientos y

Fundidos.

2. Para añadir un efecto basta con hacer clic en el elemento correspondiente de este

panel de Efectos visuales. Si deseas quitarlos selecciona el elemento Ninguno. Es

posible añadir varios efectos a una misma imagen pulsando en el botón Varios efectos …

que se ofrece en la esquina inferior izquierda del panel de Efectos.

3. Se muestra el cuadro de diálogo Agregar o quitar efectos. Puedes elegir un Efecto

disponible y luego pulsar en el botón Agregar>>> para que pase al listado de Efectos

mostrados. Para quitar un efecto concreto haz clic en él dentro del listado de Efectos

mostrados y a continuación pulsa en el botón Quitar. Para terminar pulsa en el botón

Aplicar.

4. Desde el panel de Efectos visuales

se puede aplicar filtros a cada foto,

una a una, seleccionándolas

previamente. Otra posibilidad es

aplicar el efecto a una imagen y luego

pulsar en el botón Aplicar a todo para copiarlo al resto de imágenes de la película.

Movie Maker: Animaciones y transiciones entre imágenes

Aplicar animaciones

1. Live Movie Maker permite aplicar animaciones a las fotografías estáticas. Estas

animaciones resultan de una combinación entre zoom y desplazamiento. Para aplicar una

animación a una imagen, haz clic en la foto en la Línea de tiempo para seleccionarla

previamente.


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Manual Teórico


2. Selecciona la pestaña Animaciones. En la sección derecha Desplazarse y hacer zoom

despliega el panel de Animaciones posibles.

3. Haz clic en una de ellas para aplicarla a la

imagen actual. Por ejemplo en la animación

Automático.

Eliminar animación

Para eliminar una animación aplicada basta con elegir Ninguno en el panel de

Animaciones. Para eliminar una animación elige el elemento Ninguno en este panel

Efectos de transición

1. Live Movie Maker ofrece también efectos de transición en el paso de una imagen a

la siguiente. Para aplicar un efecto de transición haz clic en una imagen para

seleccionarla sobre la Línea de tiempo. A continuación elegiremos una transición que se

aplicará en el paso de la imagen anterior a la imagen actual.

2. Haz clic en la segunda imagen.

Selecciona la pestaña

Animaciones. En la sección

izquierda de Transiciones

despliega el panel de

Transiciones disponibles para

luego elegir una de ellas.

3. Se puede aplicar una

animación distinta a cada imagen

seleccionando una a una cada


116

Manual Teórico


imagen y siguiendo los pasos anteriores. También se puede aplicar la misma animación a

todas las imágenes pulsando en el botón Aplicar a todo.

4. Para aplicar la misma transición elegida a toda la película pulsa en el botón Aplicar a

todo. Sobre la línea de tiempo la transición se indica con una marca en la esquina

inferior izquierda de la miniatura de la imagen.

Movie Maker: títulos y créditos

1. Clic sobre la primera foto

en la línea de tiempo para

seleccionarla. Selecciona la

pestaña Principal. Clic en el

botón Agregar título para

añadir un nuevo título

delante de la imagen seleccionada.

2. En el reproductor de vista previa se ofrece una diapositiva sobre fondo negro con un

cuadro de texto. Haz clic dentro de ese cuadro para editar su contenido e introducir el

texto “Mi viaje a Lanzarote”.

3. Al seleccionar una diapositiva de texto, en la pestaña Formato, es posible realizar

algunas tareas interesantes:

Formato del texto: tipo y tamaño de fuente, efectos (negrita y cursiva), color,

alineación y transparencia.

Animación: color del fondo, inicio y duración del texto, efectos de animación.


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Manual Teórico


4. En este caso se propone utilizar un tamaño de fuente 28 y efecto negrita. También

se puede elegir un efecto de animación sobre el título. Despliega el panel de efectos y

elige uno de la categoría Contemporáneo, por ejemplo.

5. Observa que se ha añadido un

elemento de título en la Línea de

tiempo. Se puede eliminar

seleccionándolo previamente y

pulsando la tecla Supr.

6. Aunque en este caso no lo haremos, es posible

ponerle título a cada foto. Para ello haz clic

sobre ella para seleccionarla previamente sobre

la Línea de Tiempo y luego a continuación en la

pestaña Principal pulsa en el botón Agregar

descripción.

Movie Maker: música de fondo

1. En la pestaña

Principal pulsa en el

botón Agregar música

y elige la opción

Agregar música.

2. Localiza el audio musicaFondo.mp3 que se encuentra en la carpeta lanzarote que

has descomprimido al principio de este apartado. Selecciónalo y pulsa en el botón

Abrir.


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Manual Teórico


3. En la línea de tiempo se muestra por encima la pista de audio ajustada a la

duración

física establecida para la presentación de fotos.

4. Si necesitas ajustar parámetros del audio añadido se puede utilizar la pestaña

Herramientas del Audio > Opciones: Volumen de la música, fundidos de entrada y

salida, puntos de inicio y final, etc.

5. Si deseas ajustar las imágenes a la duración física del audio elige la pestaña Proyecto

y pulsa en el botón Ajustar a la música. Para deshacer esta acción pulsa en el botón

Deshacer de la barra de herramientas o bien pulsa Ctrl+Z.

Movie Maker: importar fotos y vídeo

Para hacer una película con Windows Live Movie Maker, necesitarás algunas fotos y

vídeos en tu equipo. Puedes importar fotos y vídeos de tu cámara digital, una tarjeta de

memoria flash, DVDs o tu teléfono móvil.

Paso 1: empezar a importar en Movie Maker

Haz clic en el botón Movie Maker y luego en Importar desde dispositivo. Si aparece el

mensaje Las fotos y los vídeos se importarán en la Galería fotográfica de Windows

Live, haz clic en Aceptar.

Paso 2: elegir el dispositivo Haz clic en el dispositivo del cual quieres importar fotos y

vídeos, y luego en Importar.

Paso 3: importar fotos y vídeos nuevos

En la página Se encontraron fotos y vídeos nuevos, haz clic en Importar todos los

elementos nuevos ahora, escribe un nombre para todas las fotos y los vídeos, y luego

haz clic en Importar.

Paso 4: seleccionar las fotos y los vídeos para usar en la película

En la Galería

fotográfica de

Windows Live,

selecciona la casilla de

verificación en la

esquina superior


119

Manual Teórico


izquierda de cada foto o vídeo que quieras usar en la película. En la ficha Crear, en el

grupo Compartir, haz clic en Película.

Cuando las fotos y los vídeos aparecen en Movie Maker, estás listo para empezar a hacer

tu película.

Movie Maker: temas de AutoMovie

Usa los temas de AutoMovie para hacer una película de aspecto increíble con unos pocos

clics en Windows Live Movie Maker. Elige tus fotos, vídeos y un tema, y después se

agregan las transiciones y los efectos.

Paso 1: agregar fotos y vídeos

En la ficha Inicio, en el grupo Agregar, haz clic en Agregar vídeos y fotos. Mantén

presionada la tecla Ctrl y haz clic en la fotos y los vídeos que deseas usar. Luego haz clic

en Abrir.

Paso 2: agregar música

En la ficha Inicio, en el grupo Agregar, haz clic en Agregar música. Haz clic en el

archivo de música que desees usar y después haz clic en Abrir.

Paso 3: elegir un tema de AutoMovie

En la ficha Inicio, en el

grupo Temas de

AutoMovie, haz clic en

el tema que quieres

usar. Automáticamente,

Movie Maker agrega

títulos, créditos,

transiciones, efectos y muchas cosas más.

Puedes seguir editando como lo harías normalmente, o guardar la película.

Movie Maker: editar el vídeo

Con las funciones de edición de vídeo de Windows

Live Movie Maker, puedes hacer que tu película tenga

el aspecto que quieras.

Agregar un vídeo

Para empezar a hacer una película y editarla, primero

agrega los vídeos que quieras usar en Movie Maker.


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Manual Teórico



presionada la tecla Ctrl y haz clic en los vídeos que deseas usar. Luego haz clic en Abrir.

Recortar el vídeo

Para recortar el comienzo o el final de un clip de vídeo y que aparezca solo la parte que

tú quieres en la película, haz clic en el vídeo que deseas recortar y luego arrastra el

indicador de reproducción en el guión gráfico hasta el punto del vídeo donde quieres que

empiece o se detenga en la película. Sigue uno de estos procedimientos:

Para establecer un nuevo punto inicial, en Herramientas de vídeo, en la ficha

Editar, en el grupo Edición, haz clic en Establecer punto inicial.

Para establecer un nuevo punto final, en Herramientas de vídeo, en la ficha

Editar, en el grupo Edición, haz clic en Establecer punto final.

Dividir un vídeo

Puedes dividir un vídeo en dos elementos más pequeños y después seguir editando. Por

ejemplo, después de dividir un vídeo, puedes mover un vídeo adelante del otro para

cambiar el orden en el que se reproducen en la película.

Para dividir un vídeo en dos elementos, haz clic en el vídeo y luego arrastra el

indicador de reproducción al punto donde quieres dividirlo En Herramientas de

vídeo, en la ficha Editar, en el grupo Edición, haz clic en Dividir.

Acelerar o ralentizar un vídeo

Puedes cambiar la velocidad de tu vídeo en Movie Maker para que se reproduzca más

rápido o más lentamente en la película.

Para cambiar la velocidad de un vídeo, haz clic en él. A continuación, en

Herramientas de vídeo, en la ficha Editar, en el grupo Ajustar, haz clic en la

lista Velocidad y luego en una velocidad (según cuánto quieras acelerar o

ralentizar el vídeo).

Movie Maker: editar el audio

Ponle un sonido excelente a tu película con las herramientas de edición de audio de

Windows Live Movie Maker. Haz que tu película terminada tenga un aspecto prolijo y

profesional

con una banda de sonido y con las funciones de edición para ajustar el volumen,

intensificar o atenuar la música y muchas cosas más.

Agregar música


121

Manual Teórico


Puedes agregar música para que se reproduzca durante la película. Después de agregarla,

puedes editarla para que se reproduzca como tú quieres.

En la ficha Inicio, en el grupo Agregar, haz clic en Agregar música. Haz clic en el

archivo de música que desees usar y después haz clic en Abrir.

Intensificar o atenuar la música

Haz que el audio aparezca de a poco al principio y desaparezca lentamente al final para

que tu película tenga un aspecto y un sonido profesional.

Para intensificar o atenuar la música, haz clic en ella. Luego, en Herramientas de

música, en la ficha Opciones, en el grupo Audio, haz una de las siguientes dos cosas:

Para que la música aparezca de a poco, haz clic en la lista Intensificar y luego en

la velocidad a la que quieres que la música aparezca.

Para que la música desaparezca lentamente, haz clic en la lista Atenuar y luego

en la velocidad a la que quieres que la música desaparezca.

Cambiar el punto inicial o final de la música

Recorta el comienzo o el final de la música, así solo se reproducirá la parte que quieras

de la canción en la película.

Para recortar el comienzo o el final de la música, haz clic en ella y luego arrastra el

indicador de reproducción en el guión gráfico hasta el punto de la música donde quieres

que empiece o se detenga en la película. Sigue uno de estos procedimientos:

Para establecer un nuevo punto inicial para que la música empiece a reproducirse

en el punto actual, en Herramientas de música, en la ficha Opciones, en el grupo

Edición, haz clic en Establecer punto inicial.

Para establecer un nuevo punto final para que la música se detenga en el punto

actual, en Herramientas de música, en la ficha Opciones, en el grupo Edición, haz

clic en Establecer punto final.

Cambiar el volumen de audio

Puedes cambiar el volumen de un elemento

de música o el audio de un vídeo. De esta

manera, independientemente del audio o la

música que se reproduzca, sonará a la

perfección en tu película.

Para cambiar el volumen de un elemento de música, haz clic en la música. En

Herramientas de música, en la ficha Opciones, en el grupo Audio, haz clic en


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Manual Teórico


Volumen música y luego mueve el control deslizante a la izquierda para bajar el

volumen o a la derecha para subirlo.

Para cambiar el volumen del audio de un vídeo, haz clic en el vídeo. En

Herramientas de vídeo, en la ficha Editar, en el grupo Audio, haz clic en Volumen

de vídeo y luego mueve el control deslizante a la izquierda para bajar el volumen

o a la derecha para subirlo.

Movie Maker: compartir en línea

Con Windows Live Movie Maker, puedes publicar tu película rápidamente en sitios web

populares y luego compartirla con amigos, familiares o con todo el mundo.

Paso 1: agregar fotos y vídeos


presionada la tecla Ctrl y haz clic en la fotos y los vídeos que deseas usar. Luego haz clic

en Abrir.

Paso 2: editar tu proyecto

Edita tu proyecto para que aparezca como tú quieres. Puedes agregar música, títulos,

efectos y transiciones o realizar cualquier otro tipo de edición que desees.

Paso 3: publicar tu película en Internet

En la ficha Inicio, en el grupo Uso compartido, haz clic en el sitio web donde quieres

publicar tu película. Escribe tu nombre de usuario y

contraseña, y luego sigue los pasos para publicar tu película.

Paso 4: mirar tu película en línea

Después de publicar tu película en Internet, haz clic en Ver en línea para ver tu película

en el sitio web. Después puedes enviar un vínculo a tu película en un mensaje de correo

electrónico a tus amigos y familiares, para que la vean ellos también.


123

Manual Teórico


TUX PAINT

I. ¿Qué ES TUX PAINT?

Tux Paint es un graficador infantil que permite realizar y

modificar dibujos. Es un programa de software libre

distribuido bajo los términos de la licencia GNU, es

decir, es una aplicación completamente libre.

Es ideal para niños a partir de los 3 años y recomendado

hasta los 12 años, aproximadamente. Presenta una

interfaz atractiva y fácil de usar.

Provee una gran variedad de herramientas de dibujo que

ayudaran e incentiva la creatividad de los niños.

El programa permite descargar e instalar la galería de sellos Stamps de forma optativa.

No es necesario registrarse para bajar y utilizar el programa.

URL para descargar el programa:http://www.tuxpaint.org/download/

II. AREA DE TRABAJO

Barra de herramientas.

Selector de opciones de cada herramienta.

Paleta de colores.

Área de dibujos.

Ayuda

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4

5


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Manual Teórico


III. BARRA DE HERRAMIENTAS

Dispone de los siguientes botones que son los más utilizados, cada uno activa en la barra

derecha las opciones de que dispone.

1. Herramienta Pintar

La herramienta “Pintar” nos permite dibujar

libremente utilizando diversos tipos de pinceles

(Selector de la derecha) y colores (Paleta de

colores de la zona inferior). Hacemos clic sobre el lienzo y

sin soltar el botón izquierdo del ratón trazamos la línea que

deseamos. Observaréis que en la mayoría de las ocasiones

aparecen comentarios en la barra inferior del escritorio y

sonidos característicos

Existen multitud de pinceles a utilizar, algunos de los

cuales aparecen en la imagen siguiente.

A continuación un sencillo ejemplo de utilización de los

distintos tipos de pinceles.

2. Herramienta Líneas

La paleta de pinceles de la herramienta

“Líneas” es idéntica a la de la

herramienta Pintar. La diferencia es que

sirve para construir líneas rectas. Hacemos clic

donde queramos que se inicie la línea y sin soltar el

botón izquierdo del ratón arrastramos hasta donde

queremos que termine la línea. Previamente

habremos seleccionado el tipo de pincel que

deseamos y el color.


125

Manual Teórico


Herramienta Figuras

Esta herramienta nos permite crear formas simples tanto huecas como rellenas

de color. Podemos realizar cuadrados, rectángulos, círculos, elipses, triángulos,

pentágonos, rombos y octógonos.

El procedimiento de creación consiste en hacer clic con el botón izquierdo del

ratón en el centro de la zona donde quieras dibujar la figura y arrastrar el

ratón hacia fuera para darle el tamaño deseado. Soltar el botón y girar para

darle la inclinación deseada, haciendo nuevamente clic para terminar. Este

procedimiento, llamado

normal puede ser

simplificado en el

apartado Opciones de

Simplificación, Disable

Shape Rotation de

“Configuración de TuxPaint

Algunos ejemplos a continuación:

3. Herramienta Goma

Esta herramienta es una goma de borrar de diferentes tamaños y

formas. Borra en color blanco, tanto los elementos creados como los

fondos.

Con esta muestra del trabajo con el TuxPaint puedes empezar a trabajar con tus

niños y niñas, adelante y sigue probando las demás herramientas de este

diseñador que son sumamente sencillas.

4. Herramienta Texto

Podemos crear textos de

manera sencilla, eligiendo el

tipo de letra a la derecha, el

color en la paleta de color y haciendo clic

en la zona del escritorio donde queramos

empezar. Aparece una caja donde vamos

escribiendo el texto. Pulsando la

tecla“TABULADOR” del teclado del

ordenador podemos cambiar el tipo de

letra y el color en la misma línea. Para

terminar pulsar la tecla “Intro”.


126

Manual Teórico


En el apartado de “Configuración de Tux Paint”, podemos incorporar los tipos de letra que existen

en la carpeta “Fonts” de nuestro sistema operativo. Así mismo se pueden establecer diferentes

tipos de idiomas con sus correspondientes tipográfías.

Con las flechas hacia arriba y hacia abajo podemos aumentar o disminuir el tamaño de las letras.

5. Herramienta Mágicas

Esta herramienta es muy potente. Cuenta con un montón de

efectos. En algunos de ellos, y tras haberlos seleccionado

debemos hacer clic y arrastrar en la imagen que

pretendemos modificar con dicho efecto. Otros

simplemente con hacer un clic en la imagen se produce la

modificación (invertir, rotar, etc.)

Mención especial merece la opción “Rellenar”, dado que la vamos a

utilizar mucho, pues con ella podemos rellenar del color que deseemos,

aquellas partes del dibujo con contornos cerrados, con sólo hacer clic

dentro de ellas. Si hacemos clic sobre el fondo del dibujo cambia el

color seleccionado. Con las flechas sobre fondo morado podemos

acceder a todas las opciones.

Se muestra algunos de los efectos aplicados al mismo motivo para que

podáis observar las características de cada uno.

6. Herramienta Deshacer-Rehacer

Estas dos herramientas son muy útiles pues podemos deshacer las

últimas acciones realizadas y rehacerlas. Podemos definir el número de

acciones que deshacer nos permite en el apartado “Configuración de Tux

Paint”.

7. Herramienta Nuevo

Esta opción nos permite iniciar un nuevo trabajo. Podemos seleccionar el color de

fondo o la imagen pre configurada de nuestro lienzo de trabajo, haciendo clic

sobre el color en cuestión o la imagen y después en “Abrir”. La flecha negra

sobre fondo violeta nos permite ver todas las opciones disponibles.


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Manual Teórico


8. Herramienta Abrir

Con esta opción podemos abrir trabajos guardados anteriormente, para continuar

trabajando con ellos. Seleccionamos el trabajo y hacemos clic sobre “Abrir”.

Es muy importante acostumbrar a nuestros alumnos a respetar el trabajo ajeno.

Podemos utilizar trabajos realizados por otros compañeros, pero al finalizar debemos

guardarlos como documentos nuevos utilizando la herramienta “Guardar”.

9. Herramienta Diapositivas

Con la opción podemos visualizar todos los

trabajos almacenados con un visor de

diapositivas que en esta nueva versión Tux

Paint incorpora.

10. Herramienta Guardar

Con esta opción podemos guardar los

trabajos realizados haciendo clic sobre

dicho botón. Si el trabajo que hemos

terminado lo hemos iniciado a partir de un

trabajo ya almacenado con la opción “Abrir”, nos

aparecerá el siguiente mensaje.

Podemos definir la carpeta donde se almacenarán los

trabajos en el apartado Saving de “Configuración de Tux Paint”.

11. Herramienta Imprimir

La imagen puede ser impresa haciendo clic

en el botón. Podemos determinar la

impresora donde queremos que se impriman

los trabajos en el apartado Printing de “Configuración

de Tux Paint”. Si no indicamos nada se imprimirá en la

impresora configurada por defecto en el equipo.


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Manual Teórico


12. Herramienta Salir

Para salir del programa utilizaremos esta opción.

IV. PALETA DE COLORES

La paleta de colores está presente en la mayoría de las herramientas de creación que nos ofrece

el programa. Basta con hacer clic sobre el color

deseado.

Esta nueva versión nos proporciona la

posibilidad de elegir colores específicos con una

paleta degradada de colores. Hacemos clic en la

tonalidad elegida y clic en el botón “Volver”.

V. SELLOS

Cuando instalamos el programa, agregamos una galería de imágenes llamadas Estampas. Para pasar

de una colección a otra utilizamos las flechas derecha e izquierda.

Con las flechas arriba y abajo podemos ver todas las imágenes de una

colección. Hacemos clic en la estampa y queda seleccionada. A continuación

hacemos clic en el lienzo de trabajo y quedará incorporada al mismo.

Tenemos la opción de aumentar y disminuir el tamaño de las imágenes con

así como conseguir la imagen reflejada en un espejo y la imagen invertida


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Manual Teórico


manual teorico final

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