manual de orientación kinder

8/6/2019 Manual de orientacin Kinder

1/90

Manual de Orientacin. Prebsica - Kinder

Manual de

Orientacin

Curso:

Kinder


2/90

Manual de Orientacin. Prebsica - Kinder2

Estimados (as) profesores (as):

Queremos presentar este manual para nuestros alumnos de Kinder que con-

tiene ejercicios y pautas destinadas para estimular el desarrollo afectivo, cogniti-

vo, social, moral, psicomotriz y espiritual.

Herederos de una tradicin de casi dos siglos, Don Bosco nos ha legado unavisin positiva de nuestros muchachos, donde habita un germen irreductible

de bondad. Es por eso, que bajo esta certeza pretendemos ayudar con este texto

a los que se dedican a la educacin y evangelizacin de los nios y jvenes: no-

sotros los educadores Salesianos, que conociendo la realidad de nuestros alum-

nos, buscamos potenciar todas las semillas de bien que ellos poseen y estn a la

espera de ser despertadas.

En este manual hay ejercicios cuyo objetivo es desarrollar en los estudiantes

de Kinder buenas relaciones emocionales, pues en el centro de nuestro Proyecto

Educativo Pastoral Salesiano, se encuentra la persona del nio, visto desde su to-

talidad (corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones

(consigo mismo, con los dems, con el mundo y con Dios).

El PEPS, se nos presenta en cuatro grandes dimensiones: Educativo-

cultural; Evangelizadora-catequtica; Vocacional y Asociativa a las cuales

hemos respondido dentro de un proceso de madurez del nio, del adolescente y

del joven.

PRESENTACION


3/90

3Manual de Orientacin. Prebsica - Kinder

Ncleo. Pgina.

Crecimiento y Autoafirmacin Personal.1. Cuidamos el orden y el aseo. 62. Conociendo nuestro cuerpo. 103. Lo que mas me gusta de m. 144. Dios nos da la vida. 185. Cada da cuido mi higiene. 22

Desarrollo del Pensamiento.1. Organizando nuestra fiesta. 272. Somos capaces. 313. Mi colegio. 354. Hago mis tareas. 395. Ordenemos nuestra sala. 43

Conciencia Moral.1. Soy corts y educado. 482. T y yo nos respetamos. 523. Las normas del colegio. 564. Dilogo y conflictos. 605. Saber esperar. 65

Dimensin Social de la Caridad.

1. Lo mo, lo tuyo y lo de todos. 702. Don Bosco y su familia. 743. Aprendo a compartir. 784. Mis sentimientos. 825. El respeto y la cortesa. 86

INDICE


4/90


nfasis por Ncleos.

Ncleo I:Crecimiento y autoafirmacin personal.Estimular los rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes para favorecer el desarrollo de un equili-brio emocional y la afirmacin de su identidad personal.Ncleo II:Desarrollo del pensamiento.

Desarrollar hbitos de estudio, orden y responsabilidad, reconociendo que estos son fuente de satisfac-cin y alegra.Ncleo III:Conciencia moral.Desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la conducta y practicar el respeto, la obedienciay la verdad en el trato con los dems.Ncleo IV:Dimensin social de la caridad.Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para lograr una mejor conviven-cia.

Aprender a reconocer las oportunidades que le ofrece el medio escolar, a travs de la experienciade aprendizaje, que posibiliten el desarrollo armnico de los aspectos volitivos, intelectuales, espiritualesy afectivos.

Desarrollar la capacidad de relacionarse con los dems, fortaleciendo los vnculos sociales y fami-liares.Favorecer en los alumnos el conocimiento de si mismos que les ayude a tomar decisiones al termi-

no de la Enseanza Bsica.

Objetivos Generales Enseanza Prebsica y Bsica

Evangelizadora: Fortalecer el sentido de pertenencia a una comunidad como el colegio, aqu inician sucrecimiento en la educacin cristina, a travs de la participacin en la Eucarista, la preparacin de lacatequesis y su apostolado infantil.Asociativa: Se interesan por la opinin de los padres y educadores y establecen vnculos de dependen-cia. Estas caractersticas son de gran riqueza pedaggica para la pedagoga pastoral y madurar sus rela-ciones sociales.Educativa-cultural: Fortalecer en los nios la energa y vitalidad que poseen para que el estudiante des-cubra su realidad, crezca y se valore en toda su dignidad y riqueza. Se propone, adems, que inicie unproceso de crecimiento cognitivo y el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades.Vocacional: Comienzan a advertir que son personas distintas a los dems, con pensamientos y senti-mientos propios que los definen y caracterizan, descubriendo su identidad y la pertenencia a un determi-nado sexo.

nfasis por Dimensiones.


5/90


NCLEO

1. Crecimiento y Autoafirmacin

Promover la capacidad en el nio de identificar, reco-nocer, aceptar sus caractersticas fsicas, valorndolas ycuidndolas.

Objetivos Especficos:

- Identificar sus caractersticas fsicas como un re-

galo de Dios.- Respetar, amar, y cuidar mi cuerpo como creacinnica y personal creada por Dios.

- Identificar los roles de los padres y adultos.

- Crear hbitos de higiene personal.


6/90


1

Cuidamos el orden y el aseo.

Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer, aceptar suscaractersticas fsicas, valorndolas y cuidndolas.

- Respetar, amar, y cuidar mi cuerpo como creacin nicay personal creada por Dios.


Materiales. Cuento infantil Blancanieves. Lmina para colorear. Papelgrafo, diarios y revistas para recortar.

Indicaciones.La Educadora explica las ventajas de mantener los espacios limpios donde se trabaja o permanece.A travs de un dilogo se intenta que respondan las siguientes preguntas: Por qu es necesario que

la sala este ordenada?, Cmo debemos hacerlo?, Dnde botamos la basura?, Cmo debemosayudar con el aseo?, Por qu es importante el orden y el aseo de la sala y del colegio?, Por qu esimportante para nosotros? etc. Hacer notar que la vida y nuestro cuerpo son obra del Padre Dios,destacar que es importante el orden y aseo para nuestras vidas.La Educadora lee el cuento Blancanienes y los siete enanitos y destaca la importancia del aseodel lugar y como se preocupa Blancanienes.Del cuento hacer notar que Blancanieves llega a la casa y se preocupa del aseo, barre el piso, orde-na la ropa, hace las camas, limpia la cocina, se preocupa de tener todo limpio.Finalmente con diarios y revistas usados buscan y recortan dibujos y fotografas que representenhbitos de higiene y limpieza, los pegan un papelgrafo y lo ubican en un sector de la sala.Se pueden escribir letreros que invitan a tener un buen aseo e higiene.Finalmente colorear un dibujo de Blancanieves.

Indicaciones

Objetivo General:


7/90


Material para el profesor

Blancanieves y los siete enanitos.

En un lugar muy lejano viva una hermosa princesa que se llamaba Blancanieves. Vivaen un castillo con su madrastra, una mujer muy mala y vanidosa, que lo nico que quera eraser la mujer ms hermosa del reino. Todos los das preguntaba a su espejo mgico quin era lamujer ms bella del reino, al que el espejo contestaba: T eres la ms hermosa de todas las mu-

jeres, reina ma.El tiempo fue pasando hasta que un da el espejo mgico contest que la ms bella del

reino era Blancanieves. La reina, llena de furia y de rabia, orden a un cazador que llevase a

Blancanieves al bosque y que la matara. Y cmo prueba traera su corazn en un cofre. El ca-zador llev a Blancanieves al bosque, pero cuando llegaron l sinti lstima de la joven y leaconsej que se marchara muy lejos del castillo, entonces el cazador volvi al castillo llevandoen el cofre el corazn de un jabal.

Blancanieves, al verse sola, sinti mucho miedo porque tuvo que pasar la noche cami-nando entre por la oscuridad del bosque. Al amanecer, descubri una preciosa casita. Entr sinpensarlo dos veces. Los muebles y objetos de la casita eran pequesimos. Haba siete platitosen la mesa, siete vasitos, y siete camitas, dnde Blancanieves, despus de juntarlas, lav todoslos platos, limpi el piso, orden las ropas, cansada se acost quedndose profundamente dor-mida durante todo el da.

Al atardecer, llegaron los dueos de la casa. Eran siete enanitos que trabajaban en unas

minas. Se quedaron admirados al descubrir a Blancanieves y ver que todo estaba muy limpio.Ella les cont toda su triste historia y los enanitos la abrazaron y suplicaron a la nia que sequedara con ellos. Blancanieves acept y se qued a vivir con ellos. Eran muy felices y Blan-canieves se preocupaba de prepararles la comida y de tenerles toda la ropa limpia, adems lesenseo a baarse todos los das.

Mientras tanto, en el castillo, la reina se puso otra vez muy furiosa al descubrir, a travsde su espejo mgico, que Blancanieves todava viva y que an era la ms bella del reino. Fu-riosa y vengativa, la cruel madrastra se disfraz de una inocente viejecita y parti hacia la casi-ta del bosque. All, cuando Blancanieves estaba sola, la malvada se acerc y hacindose pasarpor una abuelita buena ofreci a la nia una manzana envenenada. Cuando Blancanieves dio elprimer mordisco, cay desmayada, para felicidad de la reina mala.

Por la tarde, cuando los enanitos volvieron del trabajo, encontraron a Blancanieves tendida enel suelo, plida y quieta, y creyeron que estaba muerta. Tristes, los enanitos construyeron unaurna de cristal para que todos los animalitos del bosque pudiesen despedirse de Blancanieves.

Unos das despus, apareci por all un prncipe montado en un hermoso caballo blanco.Y al contemplar a Blancanieves, qued enamorado de ella. Al despedirse y besndola en la me-

jilla, Blancanieves volvi a la vida, pues el beso de amor que le haba dado el prncipe rompiel hechizo de la malvada reina.

Blancanieves se cas con el prncipe y expulsaron a la cruel reina del palacio, y desdeentonces todos pudieron vivir felices.


8/90


Material para el alumno


9/90


Crecimiento y autoafirmacin personal. Ficha N 1

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________

FECHA: ______________(Marcar con una X la respuesta)

SI NO

Se cumplen los objetivos de las fichas.

El material es adecuado para el nivel de los alumnos.

Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los niosy jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.

Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.

Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.

SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


10/90


2

Conociendo nuestro cuerpo.


- Identificar sus caractersticas fsicas como un regalo deDios.

- Respetar, amar, y cuidar mi cuerpo como creacin nicay personal creada por Dios.


Materiales Plasticina o greda. Material para cubrir las mesas. Paos hmedos.

IndicacionesLa Educadora los motiva a travs de recortes de revistas donde observaran diferentes personas en

edad, color de piel, grandes, bajos, delgados, gordos, etc.

Luego observan su propio cuerpo en un espejo, nombrando cada parte y comentando la utilidadde cada uno de ellos.

Juegan a Simn manda nombrando cada parte del cuerpo.Mirarse en parejas frente a frente haciendo uno de ellos de espejo e ir copiando las posiciones de sucompaero.Comentan las diferencias que hay con su compaero en el aspecto fsico y en lo espiritual (su forma deser)Los alumnos contestan las siguientes interrogantes: En que me diferencio de los dems?, Por qu mediferencio de los dems?, En que me parezco?, Que diferencias no puedo ver?Se entrega a cada alumno un poco de plasticina o greda y se les motiva para crear una figura humana,luego hacer una exposicin con todas las figuras.

Indicaciones

Objetivo General:


11/90



Indicaciones.

Como una manera de logra conocer su cuerpo por los nombres correctos, se trabajacon el juego Simn Manda que consiste en indicar o tocara la parte del cuerpo que senombre, esto se puede realizar mostrando o tocando su propio cuerpo o en un compaero.

Cada nio podr ir nombrando y mostrando diferentes partes del cuerpo, la educadorair corrigiendo cuando corresponda, para esto tambin puede pedir ayuda a los nios y asreforzar al estudiante que sabe.

Metodologa del juego: Simn manda

Este juego consiste en que la persona que dirige va nombrando diferentes partes delcuerpo, de tal manera que al momento de nombrarlo los participantes deben realizar laorden mostrando con su mano lo que se dijo.

Ejemplo: Simn manda tocarse las orejas.Simn manda tocarse las rodillas.Simn manda tocarse la nariz.Simn manda tocarse el pelo.

Simn manda tocarse el codo, etc.La Educadora se encargar se observar y comprobar que lo solicitado se vaya cum-pliendo y que los alumnos reconozcan e identifiquen las diferentes partes del cuerpo, sino lo hacen bien corresponder mostrar la parte sealada y que todos los alumnos loaprendan.

Dibujo.

Los alumnos finalizan la actividad coloreando el dibujo que representa a una parejade nios, luego se colocaran en la pared de sala a modo de tener una exposicin de los

trabajos y puedan ser vistos por los paps.


12/90




13/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

FECHA: ______________ (Marcar con un a X la respuesta)

SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


14/90


15/90



Metodologa.

Primera parte.Junto con mostrar la cartula del libro, leer el ttulo: El patito feo y preguntar:

Conocen este cuento?Escuchar atentamente los comentarios que hacen los nios.Escribir el ttulo en la pizarra o cartel y lerselos.Comentar sobre su autor y para los nios que no conocen esta historia, hacer una pe-

quea introduccin de modo de motivar su atencin:Esta es la historia de un patito que cuando nace todos lo encuentran tan feo que

lo molestan hacindole burlas y pegndole por ello, a tal punto que tiene que irsede su casa llorando, con mucha pena porque nadie lo quera.

Enseguida relatar la historia dando el tono afectivo necesario, poniendo atencin acmo la historia los va comprometiendo. A medida que se avanza con el relato, hacer pregun-tas que los ayuden a ponerse en la situacin del personaje, por ejemplo:

Cmo se sentiran si otros nios dijeran Oh! qu feo es?

Estar bien molestar a alguien ydecirle cosas como las que le decan al patito?Continuar con el relato, haciendo de vez en cuando preguntas que los ayuden a com-

prender mejor el sentir del personaje y como una manera de mantener la atencin en la activi-dad.

Cuando se finaliza la lectura, preguntar:A quin le ha pasado algo as y quisiera comentarlo?

Escuchar a los nios, reforzando su participacin.

Nota. Este cuento en su versin original puede resultar algo extenso, por lo tanto, se su-giere hacer primero un muy buen relato de ste, procurando destacar los episodios funda-mentales. Y en una segunda ocasin, leer el texto original. Los prvulos deben tener laoportunidad de disfrutar de la belleza de esta obra literaria.

Segunda parteIdentifican sus aspectos positivos:

Invitar a recordar y comentar los elementos ms relevantes del cuento, destacando eldolor que senta el personaje principal al ser maltratado.Luego, invitar a los nios a tenderse en el suelo, respirar profundamente, cerrar los

ojos y escuchar la msica.A continuacin, cuando ya estn relajados, llevar a los prvulos a pensar qu es lo que

ms les gusta de s mismos: vamos a pensar qu es lo que ms me gusta de m, para qusoy bueno o bacn.

Posteriormente, se les invita a sentarse suavemente y poner atencin, se les muestra lahoja de trabajo (ver anexo) y se les invita a dibujarse a s mismos destacando las cualida-des que reconocen en ellos. Mientras los prvulos trabajan, acercarse a cada uno de ellos yregistrar en un recuadro los aspectos positivos que ellos destacan.


16/90



Lo que ms me gusta de m

Nombre:

Dibjate y cuenta lo que mas te gusta de ti.

es:


17/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________

FECHA: ______________ (Marcar con una X la respuesta)

SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


18/90


19/90



Relato de la creacin tomado del Libro del Gnesis.

Cerremos los ojos con mucha, mucha fuerza. Todo estaba as de oscuro.Tapmonos los odos. Todo es silencio.Hace mucho, mucho tiempo, antes de que existiese el mundo, todo estaba oscuro, todo erasilencio.No haba gente.. ni pjaros.. ni animales ni plantas ni nada, entonces ,Dios habl:Que haya luz, Que exista el da, Que haya un sol que brille, y lleg la luz, Y la luz eramuy buena.

Dios dej la oscuridad para la noche. Y creo la luna y las estrellas para que brillaran en laoscuridad.Aquello tambin era bueno.Dios dijo: Que haya cielo, y tierra, y mar. Y as sucedi. Pero el mundo todava estaba vac-o y silencioso. As que Dios dijo: ahora necesitamos plantas. Y las primeras hierbas empe-zaron a crecer. Pronto hubo flores, rboles y cosa buenas para comer. Pero no haban anima-les para poder disfrutarlas.Por eso Dios habl de nuevo. Y, con la palabra de Dios, el mar se llen de peces y de seresque nadaban. El cielo brillaba con el destello de las de los pjaros. Y animales de todo tipopoblaron la tierra.Por fin lleg el bullicio. Po, po, los pjaros cantaban de alegra. Los animales brincabande contentos, todos eran diferentes. Guau, guau, ladraba el perro, miau, miau el gato.Pero Dios aun no haba terminado de hacer las cosas.El hermoso y nuevo mundo que Dios haba creado necesitaba gente: personas cuidarlo, quepuedan disfrutar de las maravillas del mundo. Gente que pudiera pensar y sentir, como Dios,y que tambin pudieran hacer cosas.Por eso, Dios cre el primer hombre y a la primera mujer, para que cuidaran el mundo, paraque se acompaaran y para que amaran a Dios.El hombre se llamaba Adn y la mujer se llamaba Eva.Al principi, cuando el mundo era nuevo, todo era bueno. Y Dios estaba muy contento.Por eso, despus de tanto trabajo, Dios se tom un descanso para disfrutar de lo que haba

hecho.


20/90



Dibuja y pinta cuatro elementos de la naturaleza creados por el Padre Dios.


21/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


22/90


5

Cada da cuido mi higiene.


- Crear hbitos de higiene personal.


Materiales. Toalla de cara. Jabn. Cepillo y pasta dental.

Indicaciones.

Se trata de crear el hbito diario de aseo personal que deben tener los alumnos, para ellose explica la importancia de un cuerpo sano y limpio.

Disponer que cada alumno tenga sus artculos de aseo personal solicitados en la lista demateriales, de tal manera que sepan que son tiles de uso personal.

Disponer de lugares para que cada alumno pueda guardar y tener fcil acceso a sus artcu-los de aseo, marcar con su nombre para que puedan identificarlos.

Indicaciones

Objetivo General:


23/90



Metodologa.

Despus de comentar la importancia que tiene para nuestro cuerpo la higiene personal yde explicar a la manera correcta de mantener un cuerpo limpio, de manera especial las manos,los dientes y la cabeza, se les reparte su toallas y jabn, los llevan hasta el bao y se les indicala manera de lavarse bien las manos y la cara. Luego se secan y vuelven a la sala para comen-tar como se sintieron.

Otro da se les indica la forma correcta de cepillarse los dientes.Se pueden colorear laminas relativas al tema y mantener una rutina de aseo con ellos.

La importancia de la higiene en los nios.

En normal que los padres se preocupen por la enseanza de sus hijos, traducida o visua-lizada en el colegio que eligen para ellos, generalmente de acuerdo a sus propios principios ytradiciones familiares. Tambin se preocupan por que sean nios respetuosos de las normas deeducacin bsicas que rigen la sociedad, trabajando para eso desde casa, inculcndole valoresmorales que le permitan desarrollarse ntegramente como personas. Pero todo este gran esfuer-zo de inversin de tiempo y de dinero podra quedar poco valorado y hasta desecho si el niose convierte en un ser carente de higiene. En efecto, esta es un rea que no debe ser descuida-

da por los padres y quiz sea la que mayor vigilancia debe presentar diaria y constantemen-te. El establecimiento de normas de higiene debe iniciarse en cada hogar y sin duda la prdicade las mismas debe ser hecha con el ejemplo, en base al buen entendimiento y explicando lasrazones que se ocultan en las acciones rutinarias que el nio puede contemplar como intiles opoco prcticas como mnimo

Evidentemente un nio preferir invertir su tiempo libre en jugar o en ver televisin, queen darse una ducha o en asear sus uas y ms ahora que los tiempos se acortan entre los hora-rios de escuela y las tareas que se dejan para el hogar. Sin embargo, los padres deben lucharpara apuntalar la enseanza de la higiene y de su importancia, al menos hasta que se haga unhbito en el nio y que solamente necesite refuerzos de cuando en vez.

Todo debe empezar a muy temprana edad, haciendo de la hora de la ducha un ritual y un

espacio de diversin en que padres e hijos compartan esta actividad. Poco a poco, los padresdeben ir enseando al nio la forma correcta de darse una ducha, sealndole las zonas clavesdonde deben incidir en la profunda limpieza como pies, manos, orejas, cuello y genitales. Almismo tiempo deben ir comentndoles noticias o casos de nios que han enfermado seriamen-te por no guardar una higiene adecuada. Del mismo modo y de manera progresiva, los padresdeben ir dejando que sus hijos se aseen por ellos mismos, a medida que vayan adquiriendocierta destreza psicomotora.


24/90



Dibuja y coloca en este dormitorio algunos artculos de aseo personal como: toalla, per-fume, jabn, pasta dental, cepillo de dientes y la peineta.


25/90



ROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


26/90


NCLEO

2.- Desarrollo del Pensamiento

Desarrollar hbitos de orden, y responsabilidad, reco-nociendo que estos son fuente de satisfaccin y alegra.


- Desarrollar el hbito de guardar los materiales de

juego y trabajo.- Respetar los horarios, tiempos de juego y trabajo.

- Cuidar los espacios fsicos y mobiliario del cole-gio.

- Desarrollar la responsabilidad en el cumplimientode tareas.


27/90


1

Organizando nuestra fiesta.

Desarrollar hbitos de orden, y responsabilidad, reconociendo que es-tos son fuente de satisfaccin y alegra.

- Desarrollar la responsabilidad en el cumplimiento de ta-reas.


Materiales. Material para dibujar. Materiales para ornamentar (guirnaldas, manteles, etc.)

Indicaciones.Planifican la fiesta:Invitar a los nios a sentarse en semicrculo y poner atencin.Comentar que celebrarn un acontecimiento especfico con una fiesta. A travs de preguntas, llevar a

los nios a pensar qu elementos son necesarios para realizar esta experiencia, en qu cantidad y cmose organizarn para conseguirlos (ver documento 1).Luego, invitar a los prvulos a registrar a travs de dibujos o copia de palabras, los elementos que de-beran traer. Considerar la confeccin de elementos para decorar, como guirnaldas, mantelitos, etc.Organizan y realizan la fiesta:Invitar a los prvulos a dejar los elementos que trajeron en un lugar determinado de la sala.Luego sentarse en semicrculo para pensar y proponer cmo pueden distribuirse para preparar la fiesta:Evalan la experiencia:Invitar a los prvulos a recordar la fiesta y comentar aquellos aspectos que les gustarony que resulta-ron bien. Se trabaja a travs de la realizacin de dibujos.

Indicaciones

Objetivo General:


28/90



Planificando una fiesta.

Comentar con los alumnos la importancia de celebrar esta fiesta (aniversario del colegio,fiestas patrias, cumpleaos del semestre, etc.) y destacar que toda actividad se debe planificarcuidando los detalles para que todo resulte bien.

Cuntos jugos y/o bebidas necesitaremos?

Realizar clculos estimativos.Por ejemplo:

Si 1 litro de jugo alcanza para 5 vasos (mostrar una caja de 1 litro y 5 vasos)

Alcanza 1 jugo para 1 mesa donde se sientan 4 nios?

Lo que vamos a comer lo traemos listo o lo preparamos en la sala?

Se podra:Preparar canaps.Rellenar un biscocho para hacer una torta.Rellenar panqueques.Preparar bolitas de galletas con nuez.Traer donaciones para compartir.

Qu otros elementos necesitaremos?

Pensemos (por ejemplo)En qu nos tomaremos las bebidas o jugos?En qu serviremos la torta, pancitos o empanadas?Con qu nos limpiaremos la boca y las manos despus de comer y beber?

PensemosCmo nos organizamos para reunir todos estos elementos?A quin le podramos pedir ayuda?

Escuchar, retroalimentar y orientar las propuestas de los nios.

FinalmenteCmo damos a conocer en nuestros hogares cundo es la fiesta y qu tenemos que traer?Escuchar, retroalimentar y orientar las propuestas de los prvulos.Registrar la organizacin, participacin, camaradera y comportamiento de los alumnos.


29/90



Evaluando la fiesta.

Nombre:

Fecha:

Dibuja lo que ms te gust de la fiesta y lo que podramos haber hecho mejor.

Lo que ms me gust. Lo que tenemos que mejorar.


30/90


31/90


2

Somos capaces.




Materiales Lpices de colores. Hoja de trabajo para cada alumno.

Indicaciones Esta ficha tiene como propsito que los prvulos comprendan la lgica de una secuencia con un

patrn y sean capaces de repetirla, para ello se presentan diferentes tiras dispuestas en diversosorden y que ellos deben ir coloreando de acuerdo a el modelo presentado.

Indicaciones

Objetivo General:


32/90


33/90



Ficha de trabajo.

Observa, piensa y colorea la ficha siguiendo la secuencia.


34/90


Desarrollo del Pensamiento. Ficha N 2

PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


35/90


3

Mi colegio.


- Cuidar los espacios fsicos y mobiliario del colegio.


Materiales Lpices de colores. Dependencias del colegio. Himno del Colegio.

Indicaciones Esta ficha tiene el objetivo de recorrer y conocer las dependencias del colegio, de manera

que ellos se familiaricen con los lugares y los identifiquen, es importante programar conlos encargados para que puedan acceder a las diferentes lugares.

La Educadora motivar a los alumnos y entregar las reglas que deben cumplir durante elrecorrido, el silencio y el orden en todo momento.

La importancia el silencio y el respeto durante el recorrido.

Indicaciones

Objetivo General:


36/90



Metodologa:

1. La educadora realiza la motivacin del recorrido que realizarn por el colegioinvitndolos a descubrir todas las dependencias y hasta los lugares escondidos.

2. Se hace hincapi en ser muy observadores y guardar en la memoria cada lugar quevayan conociendo.

3. Cada vez que lleguen a un lugar es necesario preguntar a que oficina o sala corres-ponde y quien es la persona responsable.

4. Organizados y con indicaciones de disciplina y silencio comienzan el recorrido portodos los sectores, se puede iniciar por la oficina del Padre Director.

5. Se les ensea a saludar a los integrantes el colegio, hincndoles el nombre y la acti-vidad que realizan.

6. Se puede coordinar con un sacerdote la visita a la capilla e tal manera que puedanrealizar una oracin y dar gracias por estar en un colegio salesiano.

7. Al regreso de la visita se les pide a los alumnos que nombren los diferentes lugaresque han recorrido.

8. Comentar cuales fueron los lugares que mas les gustaron e invitarlos a dar las razo-nes del por qu.

9. Luego se invita a los nios a dibujar y que pinten el lugar que mas les gust el cole-gio.

10. Se puede tener el himno del colegio para escucharlo y comenzara a familiarizarsecon la letra.

11. Se pueden colocar los dibujos en la pared para que los apoderados los vean cuandoasistan a reunin de curso.


37/90



Dibuja y pinta lo que ms te gust del colegio.

Nombre:....


38/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


39/90


4

Hago mis tareas.




Materiales Lpices de colores. Lmina para colorear. Horario semanal para evaluacin con los padres.

Indicaciones

Dar a conocer la importancia del cumplimiento e las tareas y obligaciones escolar y queaquellos alumnos que lo logran son estacados en el Anuario escolar o el Cuadro de Honordel curso.

Indicaciones

Objetivo General:


40/90



Metodologa:

1. La educadora motiva el tema haciendo ver que todas personas tienen tareas que cum-plir y trabajos que realizar.

2. A partir de lo anterior nombran las tareas que realiza una mam en el hogar.3. Tambin pueden nombrar la actividad que realiza el pap o la mam en el trabajo.4. Observan una lmina que muestra a un nio haciendo sus tareas, luego la comentan

destacando las responsabilidades que significa ser estudiante.5. Se explica el significado de la Agenda Escolar y que all aparecen las normativas que

rigen a los alumnos el colegio.6. Comentan el cumplimiento o falta de compromiso.7. Sealar que al termino el ao escolar los alumnos que resultan destacados por el cum-

plimiento de las obligaciones escolares reciben un Diploma de Honor y aparecen men-cionados en el Anuario del colegio.

8. Se puede realizar un Cuadro de Honor del curso donde aparecen los cinco alumnosdestacados de la semana o el mes. Es importante procurar que por un o u otro motivotodos tengan la posibilidad de estar en el Cuadro.

9. Motivarlos al compromiso de cumplir con sus tareas diarias y colaborar en la casa.10. Colorean un dibujo que muestra una escena de trabajo en clases y otra ayunado en ca-

sa.11. A modo de evaluacin llevan a su casa un horario semanal para que en familia evalenel compromiso diario y el cumplimiento de las tareas.


41/90



Hago mis tareas Ayudo en la casa

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

Evala el cumplimiento de tus compromisos dibujando la carita que corres-ponda.


42/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


43/90


5

Ordenemos nuestra sala.


- Desarrollar el hbito de guardar los materiales de juego ytrabajo.


Materiales Elementos de la sala. Material para dibujar. tiles de aseo (escoba, pala)

Indicaciones Destacar la importancia de mantener el lugar de trabajo ordenado, esto nos invita a traba-

jar de manera mas motivada y a la vez mantener el orden permanentemente.

Normalmente un lugar desaseado invita a no realizara nada por mejorarlo, en cambio unespacio ordenado y grato es motivo suficiente para mantenerlo y mejorarlo.

Indicaciones

Objetivo General:


44/90



Desarrollo de la actividad:

Luego de la formacin o del saludo inicial comente con los estudiantes el motivo deesta actividad, hacindoles ver la importancia de tener un lugar ordenado para el trabajo querealizaran durante todo el tiempo que estn en el curso.

Se inicia la actividad con la formacin fuera de la sala y se comenta a partir de la pre-sentacin personal, la manutencin del colegio, la importancia de preparar y hermosear lasala. Se invita en grupos de cinco alumnos a recorrer la sala para que la observen y luego to-dos los grupos opinen que les pareci y cuales serian las mejoras que realizaran.

Despus de realizar la actividad de opiniones, la profesora invita a los nios a sugerirformas de mejorar la presentacin y orden de la sala. Se construyen acuerdos y formas derealizara el trabajo, lo importante es partir por las cosas personales, ensearles los lugaresdonde dejan o cuelgan su ropa, donde quedan los materiales y los tiles de aseo personal.

La educadora consulta por el orden de los bancos y que les parece a ellos, luego por elaseo de la sala y finalmente por la ornamentacin. Se toman acuerdos de uso de espacios y lamanera como la ornamentaran.

Se sugiere colocar por ejemplo, un tren con las caritas de los nios como seal de iden-tificacin en la sala, establecer un horario con dibujos de la rutina diaria, u otras que seacuerden.

Un grupo de nios pueden formar los turnos para ayudar a repartir y recoger el materialde trabajo diario, es importante que todos cumplan esta tarea.

Como motivacin se puede enseara una poesa o un canto que haga alusin a esta acti-vidad que estn realizando.

Se puede invitar a un grupo de apoderados para preparar la ornamentacin de la sala,

pueden preparar guirnaldas, globos o dibujos que correspondan al periodo escolar o efemri-des.

Para finalizar esta actividad se puede dialogar con ellos que les parece el cambio de lasala y a expresar sus sentimientos a travs de un dibujo de su sala.


45/90



Mi sala de clases.Mi sala de clases.Mi sala de clases.Mi sala de clases.


46/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


47/90


NCLEO

3.- Conciencia Moral

Desarrollar el respeto a los dems, y a las normas esta-blecidas.


- Practicar normas de cortesa y respeto.

-Dialogar para resolver alguna situacin de conflic-to.

- Respetar su turno.

- Respetar las normas del colegio.


48/90


1

Soy corts y educado.

Desarrollar el respeto a los dems, y a las normas establecidas.

- Practicar normas de cortesa y respeto.


Materiales Texto con la lectura El saludo correcto. Lmina para trabajar y colorear.

Indicaciones. Es importante que los alumnos adquieran a esta edad el habito de saludar con respeto a

cada una de las personas, esto si lo realizamos diariamente ayudara a ser mas educados ya respetar a todas las personas.

Nuestro ejemplo debe ser lo mas importante, somos el modelo que ellos tienen.

Indicaciones

Objetivo General:


49/90



Metodologa.

Previa explicacin sobre la importancia del saludo en muestra sociedad, los alumnosdefinen con sus propias palabras el significado que consideren ms adecuado para la pa-labra SALUDO.

Mediante dramatizacin los alumnos saludarn correctamente a profesores y miem-bros de la comunidad escolar.

Resaltar la importancia del saludo con cario y respeto a todos los familiares.Comentar formas de saludos como: al Padre Director, otras tas, profesores, personal

auxiliar, etc.

En grupos conversan acerca de las formas y posturas que debe tener cada alumno alcontestar el saludo.

Escuchan con atencin la lectura El Saludo Correcto y luego comentan con el gru-po curso.(Se adjunta)

En conjunto con la ta crean un declogo sobre Aprendamos a saludar correctamen-te

EL SALUDO CORRECTO

1. Saluda a tus padres y familiares: al levantarte, al acostarte, al salir y volver delcolegio en forma cariosa y adecuada.

2. Al saludar a tus profesoras. Tas o personas mayores debes decir: Buenos Das oBuenas tardes Seor, Padre, Seora, Seorita, To o Ta.

3. Al despedirte de ellos debes hacerlo de igual forma.4. No debes saludar a los profesores, tos o tas, personas mayores que no sean

amigas con un HOLA, ni despedirte con un CHAO.5. Saluda al Padre Director o Sacerdotes del Colegio con respeto cada vez que lo

veas o llegues a clases.

6. Saluda a tus compaeros, con unos buenos das.7. Cuando entre alguien a tu sala, debes ponerte de pie y saludar.8. Cuando llegues a un lugar donde hay otras personas debes tocar la puerta, salu-

dar y pedir permiso para pasar.9. En la maana y en la tarde saluda a tus paps: Buenos Das mamita o Buenos

Das papito, Buenas Noches papito, mamita, abuelita, toy agrega un besito.10. Saluda a tus amigos y adultos siempre con respeto.


50/90




51/90


Conciencia Moral. Ficha N 1

PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


52/90


2

T y yo nos respetamos.


-Dialogar para resolver alguna situacin de conflicto.


Materiales Tteres (2). Libreto de la obra. Cartulina y lpices de colores.

IndicacionesCon esta ficha se espera desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la con-ducta y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los dems.

Tambin se espera que los alumnos aprendan a dialogar para solucionar situaciones con-flictivas y puedan encontrar y acordar pequeos acuerdos.

Indicaciones

Objetivo General:


53/90



Metodologa:

Inicio: Sentados los nios en semicrculo, los nios se disponen a escuchar y ver una obra de tteresen donde se dramatiza una situacin de conflicto entre dos nios que sucede en una sala de clasescualquiera.

Desarrollo: Finalizada la obra, la educadora invita a los nios a comentar la obra realizando pregun-tas como: Qu les pareci la obra?, Por qu se pelearon los nios?, Fue correcto que Juani-to halla empujado a su compaero?, Cmo debera haber actuado?, etc.Es importante hacer ver que en cada situacin problemtica es posible encontrar acuerdos a travs

del dialogo, debemos tener calma para poder tomar decisiones.

Cierre: Ubicados los nios en sus respectivos asientos, la educadora los invita a dibujar la obra conun final feliz.Se adjunta un dibujo que representa a tres tteres, se pueden colorear, pegarlos en una cartulina pararecortarlos y pegarles una palito dehesado para darle movimiento. Se organizar los nios por gruposde tres y armar una pequea obra con un tela libre. Se puede armar un teatro de tteres con una mesasobre otra y usando un mantel para crear la caja de teatro.

Libreto para pequea obra de tteres.

Personajes: Juanito y su compaero Carlitos.

Carlitos: Menos mal que salimos a recreo, estaba cansado de hacer tantas tareas y dibujos, pareceque la Ta no sabe que los nios tambin se cansan. Cierto amigos? (pregunta al pblico) Ustedesse cansan con las tareas?, pero las tareas son importantes, tenemos que aprender a escribir y a leer.Juanito: (entra silbando) Fui-fui. Que bueno que salimos a recreo, que bueno ah esta Carlitos parapoder jugar. Hola Carlitos, Cmo estas, te gustara que juguemos?Carlitos: Que bueno, voy a guardar mi lpiz en mi estuche para no perderlo.Juanito: Oye Carlitos parece que ese lpiz es mo.Carlitos: No es mo, mi pap me lo compr, (pregunta al publico) Cierto amigos?.Juanito: Eres un mentiroso, mi lpiz esta perdido y t lo tienes. (le da un empujn a Carlitos).

Carlitos: No te enojes, escchame, este es mi lpiz, tiene una marca que le hizo mi pap para que nose pierda y nadie lo confunda. T estas equivocado.Juanito: Eres un mentiroso, te voy a acusar con la Ta y te van a quitar el lpiz, eres muy mentiroso( sale de la escena quedando solo Carlitos)Carlitos: Amiguitos, cuando tengan una duda pregunten y pidan a ayuda a la profesora, ella siemprelos ayudar. Le contar a la Ta lo que pas. (sale)


54/90



Pinta estos tteres y los recortas para una obra que inventes.


55/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


56/90


3

Las normas del colegio.


- Respetar las normas del colegio.


Materiales Papelgrafo con el poema Soy feliz en mi salita. Lpiz grafito y de colores. Hojas de oficio.

Indicaciones

La importancia que desde pequeo comprendan la importancia de las normas y el respetoque se deben tener de ellas.

Que los nios tomen conciencia que el colegio tambin tiene normas para ser respetadaspor todos los estudiantes.

Indicaciones

Objetivo General:


57/90



Metodologa:

Sentados los nios en semicrculo, la educadora les presenta la poesa Soy feliz en misalita escrita en papelgrafo, que trata de la importancia de respetar las normas en la sala declases.

La educadora invita a los nios a jugar a leer la poesa en voz alta (lectura compartida),repitindola una y otra vez para aprenderla de memoria. Una vez que los nios se han familiari-zado con el texto la educadora invita a los nios a comentar la poesa y les hace preguntas co-mo: Qu les pareci la poesa?, De qu trata?, Qu pasara si no respetramos las normas denuestro colegio?, Conoces algunas normas del colegio?. Se comparten las respuestas y se enfa-tiza en la importancia de ser siempre respetuoso.

Ubicados los nios en sus respectivos asientos, la educadora los invita a dibujar en unahoja de oficio una accin en donde estn acatando normas, comprometindose a cumplirla da ada. Los nios presentan su dibujo y compromiso al grupo curso.

Para finalizar los invita a repetir el poema y les entrega una hoja para colorear la laminaque representa un nio rumbo al colegio..

Soy Feliz en mi Salita

En nuestro colegiohay unas normas

que debemos respetarpara as poder vivirtodos en PAZ.

Los papeles en clasea la papelera debes tirary en el patio de recreo

la buscars para allla basura depositar.

Cuando subas las escaleras

en fila lo harsporque con las mochilas cargadasalgo puede pasar.

Cuando en clase quieras hablarlevanta tu manitoy espera tu turno

para que te escuchen despacito.Cuando un alumno llegue nuevo

con cario lo recibirse intentars ser su amigo

y as le ayudars.

Da las graciascuando te hagan un favor

y as la otra personate dar mucho amor.


58/90




59/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


60/90


4

Dilogo y conflictos.


- Dialogar para resolver alguna situacin de conflicto.


Materiales Cuento Los hermanos gruones. Ficha de trabajo. Lpices de colores.

Indicaciones La convivencia con los nios puede traer muchas satisfacciones y algn disgusto. Deben tener claro, desde el principio, que normas desean implantar. Reflexionen, los ni-

os son recipientes vacos en los que va a poder introducirse de todo y en grandes cantida-des. Por ello han de procurar que lo que hagan y digan, en todo momento, sea lo adecuadoy enseen a los nios en la forma adecuada

Destacar lo importante de aprender a convivir y solucionar las dificultades con el dialogo,lo nios desde pequeos deben ser buenas personas.

Indicaciones

Objetivo General:


61/90



Metodologa:

Se inicia la actividad contndoles a los nios que en las noticias decan que dos herma-nos pasaron toda su vida peleando por los juguetes que tenan. La Educadora les pregunta laopinin a los nios y les pide que comenten la noticia.

Le enfatiza que muchas veces se producen discusiones y hasta peleas por cosas sencillasy que no tienen importancia. A veces en el curso se pelean por un lpiz o un pedazo de papel,discuten y al final terminan enojados.

Les dice que para entender mejor esta historia les leer el cuento Los hermanos Gruo-nes, despus de la lectura les realiza varias preguntas: Qu les pareci la historia?, Qu pa-recido tienen los personajes del cuento con nosotros?, Quin les enseo a compartir?, Cmoeran los hermanos antes y como son hoy?, Qu aprendimos?. Se comparten las respuestas yla educadora realiza una reflexin.

Es importante destacar que cada situacin que ocurra puede ser un problema, pero tam-bin puede ser la posibilidad para conversar y buscar una solucin, todo en la vida se puederesolver. Lo importantes que nosotros debemos estar dispuestos a solucionar los problemas.

Ahora la educadora pregunta Cules son los problemas que tenemos al interior del cur-

so?, se anotan en la pizarra cada una de las situaciones para luego ir buscando la solucin acada una de ellas.

La profesora les invita a colorear una lamina, antes deben ayudara a elegir un juguetepara que juegue el nio.

Se finaliza la actividad realizando un compromiso de buenos compaeros de curso, re-compartir y ayudarse.


62/90



Los Hermanos Gruones.

Haba una vez dos hermanos que eran estupendos amigos y siempre jugaban jun-tos. Pero un da tuvieron una discusin tan grande por uno de sus juguetes, que decidieron quea partir de aquel da cada uno jugara con sus cosas.

Como tenan tantas cosas y tantos juguetes, se pusieron de acuerdo para dedicar el dasiguiente a aclarar de quin era cada cosa. As lo hicieron, haciendo cada uno un montn con

sus cosas, pero cuando acabaron con los juguetes grandes, tocaron los juguetes pequeos, ycomo no les daba tiempo, lo dejaron para el da siguiente. Y al da siguiente sucedi lo mismo,porque empezaron a repartirse los lugares de la casa. Y lo mismo ocurri un da tras otro, asque todo el tiempo andaban enfadados decidiendo quin tena derecho a usar cada cosa quevean, ya fuera un animal, un rbol o incluso una piedra. Al final, haban acumulado dos ver-daderas montaas de cosas ante sus casas.

Con el paso de los aos, no cambi nada: cada maana se juntaban para dividirse elmundo entre discusiones. As se fueron haciendo viejecitos, y todo el mundo los conoca co-mo los viejos gruones, porque siempre andaban enfadados y protestando, y nadie los habavisto nunca sonrer.

Hasta que una maana se encontraron todas sus cosas totalmente mezcladas. Alguienhaba estado en sus montaas y lo haba mezclado todo!, con lo que haba costado sepralo!Enfadadsimos, se pusieron a buscar a los culpables, y no tardaron en encontrar un par de ni-os jugando entre las montaas de cosas. Los nios estaban jugando juntos, tocndolo todo,sin importarles si mezclaban las cosas o no. Y se vean realmente felices, disfrutando a logrande.

Fue entonces, muchos, muchos aos despus, cuando los dos viejos gruones se dieroncuenta de la tontera que haban hecho: haban dejado de jugar toda la vida slo para ver conqu iban a jugar! Y se sintieron muy tristes, por haber dejado pasar su vida enfadados y sin

jugar; pero a la vez estaban contentos, porque se haban dado cuenta, y dedicaron ese da ytodos los que les quedaron a jugar junto a aquellos dos nios, mezclndolo todo y compartin-dolo todo. Y hasta dejaron de llamarles gruones, para llamarles los hermanos juguetones.


63/90



Aydale a elegir un juguete.


64/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


65/90


5

Saber esperar.


- Respetar su turno.


Materiales Cuento La nia y las frutillas Lpices de colores.

Indicaciones Los nios impacientes sufren ms. Cuando no se les ha enseado a tener calma y a saber

esperar, los nios pasan por mayores dificultades, les cuesta entender que existe un ordeny ellos deben esperar su turno o que algo ocurra para poder avanzar.

La paciencia a nivel de crisis emocional en los nios puede ser un signo de problemasms serios, por eso es importante que desde pequeos sean pacientes y aprendan que nosiempre se obtiene lo que se quiere cuando se quiere.

Indicaciones

Objetivo General:


66/90



Metodologa:

La Educadora inicia la actividad cambiando el orden de la actividades que siempre reali-zan, seguramente el anuncio preocupar a los nios que estaban preparados para una actividadanunciada con antelacin. Ante esta preocupacin pregunta Qu pasa si cambiamos el ordende las actividades? Se comenta y comparten las respuestas, luego vuelve a preguntar Cul esel orden para colocarnos la ropa para vestirnos?, se comparten las respuestas y la educadorareflexiona acerca de la importancia de respetar un orden, nada se puede hacer antes de otracosa, es necesario saber esperar y continuar de acuerdo a las indicaciones.

Para introducir el tema pregunta Qu pasa si recibimos un juguete para armar y no se-guimos las instrucciones?, seguramente tendremos problemas para armarlo, nos quedara mal,forzaremos algunas piezas y quizs se rompan y nuestro juguete no podr funcionar. Para en-tender mejor este ejemplo les contara el cuento La nia y las frutillas, les pide que ponganatencin:

Haba una vez un profesor que en una de las clases entreg plantitas de frutillas a susalumnas para que plantaran y cuidaran, y que si saben esperar la plantita les regalara sus deli-ciosas frutillas. Una de las nias, a quien le encantaban las frutillas, estaba tan emocionadaque plant la plantita y la cuid con esmero durante muchos das. Cuando por fin apareci laprimera frutita, la nia muy impaciente fue a ver a su profesor "puedo sacarla ya?", le pre-

gunt ansiosa. El maestro contest que an deba cuidar la planta por mucho tiempo antes depoder recoger un buen montn de frutillas.

La nia volvi decepcionada, pero sigui cuidando su planta. Pero cada vez estaba msimpaciente, y no haca ms que preguntar al profesor cundo la poda cortar. Y aunque ste lepidi paciencia, en cuanto vio las primeras frutas en la flor, la cort para comerla. Sin embar-go, la fruta estaba an verde, no se podan comer y tenan un sabor muy amargo. La niaqued muy triste: tanto esfuerzo cuidando su planta para al final echarlo todo a perder por suimpaciencia! Y an fue mayor su enfado cuando vio las hermosas y sabrosas frutillas de suscompaeros, as que se propuso firmemente no volver a ser tan apurona y hacer caso al profe-sor. Y adems tuvo suerte, porque sus amigos compartieron con ella las deliciosas frutillas.

Despus de la lectura la educadora pregunta Entendieron el cuento?, Qu le dijo elprofesor a los nios?, Cmo estaba la fruta que sac?, Cmo estaban las frutillas de losotros compaeros?, Cul es la enseanza?. La Educadora comenta y reflexiona con ellos cadauna de las respuestas y les ensea que debemos saber esperar, aprender a respetar las indica-ciones, obedecer a los padres y en el colegio cumplir con las indicaciones, por ejemplo respe-tar el turno para salir, pedir permiso, as todo resultara mejor e igual que el cuento seguramen-te en la vida todo ser hermoso como las frutillas de los nios que supieron esperar.

Para finalizar le entrega una lmina para colorear y ser colocadas en el mural de la sala.


67/90




68/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


69/90


NCLEO

4.- Dimensin Social de la Caridad

Desarrollar las habilidades sociales y de empata comomedios para lograr una sana convivencia.


- Reconocer y aceptar sentimientos en si mismo y

en los otros.- Descubrir sus cualidades y defectos.

- Practicar hbitos de cortesa.

- Asumir con responsabilidad tareas al interior delgrupo curso.

-Compartir mis cosas con los dems.


70/90


1

Lo mo, lo tuyo y lo de todos.

Desarrollar las habilidades sociales y de empata como medios paralograr una sana convivencia.

- Practicar hbitos de cortesa.- Compartir mis cosas con los dems.


Materiales. Papel craf y pegamento. Diarios y revistas para recortar. Lanas de colores.

Indicaciones.Saber que hay espacios, tiempos y objetos propios y de los dems es un aprendizaje difcil.

Durante estos primeros aos, el nio tiene que aprender, en definitiva, a compartir.Durante los seis primeros aos de vida, el ser humano es, por naturaleza, egocntrico. Seregocntrico supone una forma de ver el mundo desde la perspectiva de uno mismo, sin saberponerse en el lugar de los dems.Aprendiendo a compartir, el nio aprende a convivir. Compartir los juguetes, el espacio, eltiempo, compartir en definitiva, es vivir.

Indicaciones

Objetivo General:


71/90




Nombrar objetos que pertenecen a la familia, escuela, objetos personales en la sala de cla-se, dialogan sobre la importancia de cmo se debe cuidar los que nos sirve en nuestro de-sarrollo personal.

Nombrar y dibujar objetos: de uso personal de sus paps y mams, de uso de sus hermanosy propio.

En grupos de 6 buscar en revistas recortes con objetos que usan toda la familia. Objetosque pertenecen a cada nio y objetos personales en la sala de clase formando un collagedejando un lugar debajo del recorte para poner su nombre. Luego recortan y pegan en unpapel craf y los encierran con una lana de distintos colores identificndolos.

La Educadora les explica que todos los objetos sirven, que deben cuidar los propios, losajenos y deben compartir algunos.

Conversan sobre actitudes que significan cuidar las cosas y actitudes que las destruyen.

Dramatizan escenas que muestren ambas actitudes. Dibujan un nio cuidadoso y un niodescuidado lo recortan y lo pegan en su cuaderno.

Toman un compromiso del curso de tener un cuidado especial con los objetos de usocomn en la sala de clase.


72/90



Dibujar cosas de los paps.

Dibujar cosas de los hijos.


73/90


Dimensin Social de la Caridad. Ficha N 1

PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


74/90


2

Don Bosco y su familia.


- Reconocer y aceptar sentimientos en si mismo y en losotros.


Materiales Lpices de colores. Lamina para colorear. Pequea biografa de Don Bosco y su familia.

Indicaciones

Esta ficha pretende dar a conocer algunos episodios de la vida de Don Bosco y destacar laimportancia de su mam Margarita.

Indicaciones

Objetivo General:


75/90



Breve resea de Don Bosco y Mam Margarita.

Mam Margarita.

Margarita, la madre de Juan Bosco, slo tena 29 aos cuando muri su marido, co-mo consecuencia de una pulmona, contrada al trabajar mucho tiempo en una bodega sub-terrnea y fra.

Mam Margarita era bastante joven frente al peso que deba sobrellevar: tres hijos,

una casita y con un campo muy pequeo que apenas era suficiente para sobrevivir. Pero nogast muchos das compadecindose y comenz a trabajar: cortaba el pasto, araba la tierra,sembraba, cosechaba, reforzaba las parras, cuidaba a sus hijos, preparaba la comida, y siem-pre les hablaba de Dios a sus hijos ensendoles a dar gracias por la comida de cada da.

Juanito fue fruto del amor dulce pero exigente de su madre.

En un rincn de la cocina estaba siempre la varilla de mimbre, pero la mam no laus jams.

Todos los jueves mam Margarita iba al mercado a vender las frutas y hortalizas que

cosechaba de sus siembras. Un jueves, en su ausencia, Juanito bot una botella de acei-te. Cuando ella regres, Juanito le cont la verdad y le entreg la varilla de mimbre.Su madre le dijo: "Me disgusta lo del aceite, pero estoy contenta porque no has

venido a contarme mentiras. La verdad es lo ms importante. Para otra vez ndate

con ms cuidado porque el aceite est muy caro".


76/90


77/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


78/90


3

Aprendo a compartir.


- Compartir mis cosas con los dems.


Materiales Revistas. Tijeras. Cartulinas. Lpices de colores. Papel celofn. Smola.

Pegamento. Papel

IndicacionesSe espera desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio paralograr una mejor convivencia, potenciando la tolerancia y compartiendo con los dems.

Los alumnos tiene la posibilidad de aprender a compartir los materiales con los dems ydescubrirla importancia que tiene este hecho para poder lograr un mejor resultado en lastareas encomendadas.

Indicaciones

Objetivo General:


79/90



Metodologa de trabajo.

Iniciar la actividad hablando de las maravillas creadas por el Padre Dios, dar a entenderque todo ha sido creado para que las personas puedan cuidarlas y compartirlas. Desdeaqu iniciar un dialogo con la interrogante Que es Compartir?, los alumnos respondeny la educadora ordena las respuestas para llegar a una definicin que todos puedan en-tender.Hacer ver que el dueo de algo puede decir NO, hay cosas que se comparten y otras que

no, hay personas con las cuales podemos compartir y con otras no, sobre todo si sondesconocidas.En esta actividad el nio podr tener las dos experiencias, la de sentir el agradecimientodel otro ante su generosidad, y la de sentir el rechazo del otro ante su falta de generosi-dad para aprender a compartir, para sentir el placer de compartir.


Inicio: Ubicados los nios en grupos pequeos (siete grupos de 5 nios cada uno), laeducadora les muestra lminas de fondos del mar y los invita a realizar un collage mari-

no. Al primer grupo le pasa revistas, al segundo grupo le pasa cartulinas de colores, altercer grupo les pasa pegamento, al cuarto grupo les pasa colores, al quinto grupo lespasa papel celofn, al sexto grupo le pasa smola y al sptimo grupo les pasa papel lus-tre.

Desarrollo: La educadora atenta a la organizacin, reaccin y peticin de los nios leshace preguntas como: Por qu no han comenzado a trabajar?, Qu les falta paraempezar?, Cmo podrn solucionar su problema? , etc. Una vez que los niosaciertan en compartir sus pertenencias, se organizan para compartir el material con ayu-da de la educadora. Finalmente se disponen a trabajar en grupo.

Cierre: Cada grupo presenta sus obras a los dems compaeros. Como reforzamiento deesta actividad los estudiantes pueden terminar de colorear el dibujo presentado.


80/90




81/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


82/90


4

Mis sentimientos.


- Reconocer y aceptar sentimientos en si mismo y en losotros.


Materiales Cuento Los tres chanchitos y el lobo.

Un ttere cualquiera.

Indicaciones Con esta ficha se desea que los alumnos sean capaces de descubrir sus sentimientos, por

que todas las personas en algn momento hemos sentido miedo, rabia, vergenza, alegra,tranquilidad pena, envidia, etc.

Para este trabajo es importante que los alumnos descubran que el cuerpo les permite sentiry expresar afectos.

Indicaciones

Objetivo General:


83/90




Para el desarrollo de esta actividad es necesario comenzar presentando una forma distin-ta de aplaudir, enseles el aplauso del amor: todos de pie darn tres aplausos y apoyaran lamejilla derecha sobre ambas manos (como si fueran a dormir), diciendo mmmmm, luegorepetirn lo mismo, pero apoyando la mejilla izquierda y despus, cruzando ambas manos so-bre el pecho. Finalmente darn otros tres aplausos y lanzarn con amabas manos un beso alaire.

Cunteles que hablaran de los sentimientos y de las emociones. Pregnteles Qu sonlos sentimientos y pdales nombrar algunos de ellos.

Para una mayor claridad de lo que son los sentimientos puede narrarles el cuento de lostres chanchitos y el lobo, all se percibe el temor, el miedo, la preocupacin y tambin laalegra.

Usando un ttere se pregunta a los nios que sintieron con la historia contada en elcuento, adems se puede preguntar en que momento del cuento sintieron pena, miedo o alegr-a. En el cuento los personajes pueden decir donde sienten el miedo (estomago) y donde laalegra (corazn).

Ahora el ttere podr preguntar por diversas circunstancias en que los alumnos han senti-do diversos sentimientos, dejar tiempo para que todos los que deseen puedan hablar.

Explicar que nuestro cuerpo es maravilloso, todas las emociones y los sentimientos los

percibimos en nuestro cuerpo y los expresamos con l.Pida cinco voluntarios y spleles al odo un sentimiento distinto a cada uno, que repre-sentarn frente a sus compaeros. stos intentarn adivinarlos y luego les darn un gran aplau-so.

Explicar que todas las emociones y sentimientos son importantes, pues nos sirven paraconocernos mejor. Aunque algunas nonos gusten, todas son tiles. Por ejemplo, el miedo nosalerta de que hay un peligro y que tenemos que tener mucho cuidado. La pena nos informa deque algo nos duele dentro de nosotros. No debemos avergonzarnos de nuestros sentimientos.

Para poner termino a esta actividad pregnteles a los nios que les pareci este trabajo,que les gusto ms, luego pdales que dibujen y pinten la actividad realizada con el profesor(a)completando las caritas.

Para finalizar, repiten el aplauso del amor pidindoles que cuenten a sus paps lo her-moso que es la alegra y decirles que los quieren mucho.


84/90



Dibujemos como nos sentimos en esta actividad que conocimos los sentimientos.


85/90



PROFESOR: _____________________________ CURSO: ______________


SI NO






SUGERENCIAS:

___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Evaluacin


86/90


5

El respeto y la cortesa.

Desarrollar las habilidades sociales y de empata como medios paralograr una sana

manual de orientación kinder

Documents