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Manual de Evaluación para intervenciones en violencia filioparental RCPV ©Polibienestar Research Institute, UVEG, 2015

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Manual de Evaluación RCPV para intervenciones en Violencia filioparental

Manual de Evaluación RCPV para intervenciones en Violencia Self-Efficacy Tool Responding to Child to Parent Violence:

European Perspectives


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MANUAL DE EVALUACIÓN PARA INTERVENCIONES EN VFP

En la elaboración de este trabajo, queremos expresar nuestro agradecimiento al proyecto “Respondiendo a la Violencia Filio-parental” financiado por el programa Daphne de la Unión Europea, en el que han colaborado los siguientes socios: la Iniciativa Rhodope Mountains XXI Century Foundation, Bulgaria; el Ayuntamiento de Brighton & Hove, Inglaterra; la Universidad Nacional de Galway, Irlanda, el Instituto Polibienestar de la Universidad de Valencia, España y el Ayuntamiento de Åmåls, Suecia. Nos gustaría mostrar nuestro agradecimiento por su contribución a Alexandra Papamichail, University of Brighton. El contenido de esta publicación es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo y de ninguna forma refleja las opiniones de la Comisión Europea. Publicado 2015.

Esta publicación ha sido realizada con el apoyo financiero del programa Daphne de la Comisión Europea. Su contenido es responsabilidad exclusiva de su autor, el Instituto de Investigación de la Universidad de Valencia, y de ninguna forma refleja las opiniones de la Comisión Europea.


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Índice

Parte 1: Introducción

1.1 El proyecto Responding to Child Parent Violence 5

1.2 Desarrollo del marco de evaluación RCPV para intervenciones VFP 6

Parte 2: El marco de evaluación RCPV para intervenciones en violencia filioparental

2.1 Características del marco de evaluación RCPV 10

Parte 3: Cuestionarios y Modelos

3.1 Cuestionario para profesionales 14

3.2 Cuestionario para Padres (Pre intervención) 21

3.3 Cuestionario para Hijos/as (Pre intervención) 28

3.4 Cuestionario para Padres (Post intervención) 34

3.5 Cuestionario para Hijos/as (Post intervención) 42

3.6 Cuestionario para Padres (Seguimiento) 48

3.7 Cuestionario para Hijos/as (Seguimiento) 55

3.8 Documentos para la evaluación de padres, cuidadores o tutores 62

3.9 Documentos para Hijos/as participantes 65

Parte 4: Referencias

4.1 Referencias 68


4

Parte 1: Introducción

1.1 El proyecto Responding to Child to Parent Violence

1.2 Desarrollo del marco de evaluación RCPV para intervenciones en

violencia filio-parental

1. • List of contents

2.


5

Parte1: Introducción

1.1. El proyecto Responding to Child to Parent Violence

Auspiciado por la Comisión Europea bajo la subvención del programa Daphne, el proyecto Responding to Child to

Parent Violence (Respondiendo a la violencia filioparental) tiene como objetivo concienciar sobre la violencia de

los hijos hacia los padres, descubrir cómo los países de toda Europa responden a esta violencia y ofrecer

herramientas a los expertos y profesionales que trabajan con jóvenes y padres que experimentan ese problema.

Así, se analizarán los modelos de intervención que se utilizan actualmente en los países del proyecto y con

especial atención a los programas Break4Change (implementado por el Ayuntamiento de Brighton & Hove en

Inglaterra) y Non Violent Resistance (con el que trabaja la Universidad Nacional de Galway, en Irlanda), cuyos

contenidos serán estudiados y adaptados para que puedan utilizarse estos modelos de forma efectiva en otros

países.

El proyecto cubre además hitos importantes en el ámbito de la investigación, evaluando el alcance del

conocimiento de la violencia de los hijos hacia los padres, las medidas que se están empleando para hacer frente

al problema en los distintos países y las formas de tratar y proteger desigualdad de géneros y las relaciones de

poder, los modelos de intervención que ya se emplean en relación con la violencia de los frente a la hijos hacia los

padres, así como las mejores condiciones en los que funcionan estos modelos y los obstáculos para aplicarlos.

Por otro lado, como resultados del proyecto se han desarrollado herramientas de relevancia en el ámbito de la

violencia filioparental que ayuden a los profesionales que trabajan en los países del proyecto, para que puedan

integrarse en los procesos de protección de la infancia; como distintos programas de formación y aprendizaje para

concienciar y reforzar la capacidad de los profesionales, contribuir a la detección y concienciación sobre esta

problemática, así como para favorecer la seguridad y percepción de eficacia de los profesionales a la hora de

trabajar en casos de violencia de hijos a padres.

Otro de los resultados clave del proyecto es la realización en inglés, español, sueco y búlgaro de manuales de los

programas Break4Change y Non Violent Resistance, para su difusión y utilización por profesionales u otros

interesados. Además de sendos manuales, el proyecto ha llevado a cabo diversos talleres y programas de

aprendizaje para profesionales para favorecer el intercambio de conocimiento y la formación respecto a ambos

programas.

Finalmente, y en el marco de las actuaciones descritas, el proyecto Responding to Child to Parent Violence

propone el presente marco de evaluación RCPV para las intervenciones en violencia filioparental. Dicho marco se

propone como un sistema de evaluación comprehensivo y paneuropeo que permita establecer con rigurosidad la

efectividad de los programas de intervención actuales, que será pilotado y aplicado íntegramente para evaluación

del programa Break4change, y validado respecto a otras intervenciones que tratan este tipo de violencia en los

países colaboradores. Como paso previo al desarrollo del marco de evaluación RCPV, los países participantes del

Proyecto DAPHNE han analizado la situación actual de las intervenciones en violencia filio-parental, que, aunque

escasa, ha proporcionado la base para el análisis que la Universidad de Brighton y el Instituto de Investigación

Polibienestar de la Universidad de Valencia han desarrollado y que ha permitido el desarrollo del marco de

evaluación RCPV para intervenciones en violencia filioparental que se describe y detalla en el presente

documento. RCPV para intervenciones en violencia filio-parental


6


1.2. Desarrollo del marco de evaluación RCPV para intervenciones en violencia filio-parental

Como ha sido introducido, en el marco del proyecto europeo Responding to Child to Parent Violence, el Instituto

de Investigación Polibienestar de la Universidad de Valencia pretende proporcionar un punto de partida en la

investigación y el diseño de la evaluación de programas de intervención en violencia filio-parental. A este respecto,

para el desarrollo del marco de evaluación RCPV se han seguido los siguientes pasos, adaptados de Hernández

et al (2003):

1. Definir y listar las variables relevantes que se pretenden medir u observar.

2. Revisar su definición conceptual y proporcionar una comprensión clara de su significado.

3. Revisar cómo se ha definido operacionalmente cada variable relevante con anterioridad.

4. Seleccionar los instrumentos que han sido ya desarrollados y adaptarlos al contexto de la investigación, si es

posible.

5. Construir los ítems y/o instrumentos de medida adecuados para aquellas variables que no hayan sido

anteriormente definidas.

6. Indicar el nivel de medida de cada ítem y las de las variables determinadas (nominal, ordinal, intervalo o de

razón).

6. Codificar los datos a medir.

7. Realizar las pruebas piloto necesarias del instrumento de medida.

8. Modificar y mejorar el instrumento y aplicar la evaluación en distintos contextos piloto.

Dado el enfoque internacional y comprehensivo de la investigación desarrollada, se adoptó una perspectiva amplia

y holística de la problemática, identificando múltiples dimensiones de evaluación a integrar. Estas dimensiones,

obtenidas a través de la literatura relacionada en este campo pero también de múltiples entrevistas con

profesionales y expertos en el ámbito, cubren múltiples aspectos que se han demostrado relevantes a la hora de

explicar la conducta violenta del niño hacia sus padres, la eficacia y eficiencia de la intervención, así como otra

información de interés en el abordaje de este fenómeno. A continuación se detallan algunos elementos de interés

en la selección de las dimensiones a incluir en el marco de evaluación RCPV:

Mediante el acuerdo de todo el equipo de expertos e investigadores se propuso, como indicador de las

posibles conductas problema, un checklist o inventario completo de posibles conductas violentas,

adaptando el que había sido utilizado por Brighton & Hove en su evaluación interna del programa

Break4Change (ver referencias en www.rcpv.com).

Como parte del resultado de la intervención en violencia filio-parental, se consideró importante incluir la

dimensión auto-eficacia en la evaluación de las variables profesionales, adaptando el instrumento de

Declan et al (2013). Dicha decisión permitía además, acumular la evidencia de aquellas investigaciones

que, en violencia filioparental, se han realizado alrededor de dicha variable.

El trabajo de documentación y revisión bibliográfica permitió al equipo identificar distintas varias

dimensiones e instrumentos de evaluación utilizados en otras áreas que podían ser transferibles y útiles

para la evaluación de programas de intervención en violencia filio-parental. Es el caso, por ejemplo, de

aquellas variables relacionadas con los estilos de protección/cuidado de medidas por el Parental Bonding

Instrument (PBI, Parker, Tupling & Brown (1979) y su adaptación española (Gómez, Vallejo, Villada y

Zambrano 2007).

1 Nota: los cuestionarios estandarizados han sido incluidos en el formato original en español de los autores, manteniendo así las propiedades

psicométricas y comparativas de los mismos.


7


Se incluyeron dos dimensiones psicosociales que proporcionaron al marco de evaluación RCPV un enfoque

comparativo y global del impacto de la problemática (y en consecuencia de la intervención) en la calidad de

vida y sintomatología psicológica de las familias. De ahí, la inclusión de cuestionarios estandarizados de

medición de calidad de vida, finalmente sustituida por la escala de Satisfacción con la vida (SWLS, Diener et al,

1985) y sintomatología de distrés psicológico recogida mediante el Inventario Breve de Síntomas (BSI-18,

Derogatis 2001). Ambas escalas disponen de versiones en múltiples idiomas.

Por último, para aquellas dimensiones que se determinaron relevantes para las que no existía instrumento

previo conocido, se construyeron escalas específicas con ítems de la escala de Likert, nominales (categorías)

y/o preguntas abiertas de acuerdo con el objetivo de la variable.

Como resultado de la toma de decisiones y criterios expertos del proyecto se concluyó finalmente la inclusión en el

diseño del marco de evaluación RCPV de 8 dimensiones asociadas a violencia filio-parental que podrían ser

resumidas de acuerdo a su rol en la siguiente clasificación:

• Variables relacionadas con factores asociados a la violencia filio parental y/o problemática relacionada

(caracterización de la violencia filioparental) medidos a través de los cuestionarios que evalúan las familias.

• Variables destinadas a evaluar la eficacia del programa de intervención (evaluación de resultado) y los

mecanismos de cambio (evaluación de proceso)

• Variables que evalúan la eficiencia en base a las características de la intervención.

Una vez desarrollado la primera versión del marco de evaluación a través de distintos cuestionarios, se llevaron a

cabo distintos procesos de validación para garantizar la idoneidad del mismo. Entre ellos, se procedió a la revisión

de los cuestionarios generados por parte de distintos profesionales e investigadores dedicados a la intervención o

estudio de la violencia filioparental en los países del proyecto. Además, los miembros del equipo sometieron a los

cuestionarios a varios pilotos; en el primer caso, utilizando familias voluntarias (familiares de los investigadores,

antiguos participantes en alguno de los programas de intervención en violencia filioparental de los expertos del

equipo, etc.) y profesionales para verificar que los ítems y/o cuestionarios incorporados eran comprensibles y

adecuados para el objetivo al que respondían (piloto de conveniencia).

Realizado el primer piloto, se introdujeron ciertos cambios, fundamentalmente formales (modificación del orden en

las secciones, eliminación de los títulos en las dimensiones, substitución de alguna palabra, ítem, etc.), se

procedió a realizar un piloto "simulado" con familias que habían participado en el programa Break4Change en

Brighton & Hove.1 Así, los individuos que respondieron a los cuestionarios eran familias que habían recibido

intervención para violencia filioparental en el pasado (4 familias), si bien contestaban a los ítems bajo el supuesto

de lo que hubieran respondido en el momento, previo y posterior a la intervención, así como en su seguimiento.

Los profesionales que habían trabajado con dichas familias cumplimentaron asimismo los cuestionarios

respectivos; además observadores del equipo ofrecieron el feedback correspondiente al pilotaje realizado.

Tras este segundo piloto, se modificaron algunos ítems y se decidió sustituir la escala propuesta para evaluar la

calidad de vida por la escala de satisfacción con la vida, para reducir la longitud y duración de la evaluación, que

se había mostrado excesivamente larga en el caso de los menores.

1 nota: para mas información acerca del programa Break4Change visite las fuentes www.break4change.co.uk o

@Break4Change

http://www.break4change.co.uk/


8


Con las nuevas versiones de los cuestionarios se inició un piloto, utilizando los cuestionarios del marco RCPV para

la evaluación de los participantes en dos ediciones del programa Break4Change en Brighton & Hove para la

intervención en violencia filioparental, implementadas a lo largo de 2014. Esta fase de pilotaje es la última en el

desarrollo del instrumento, y los datos recogidos avalan la adecuación de dicho marco de evaluación a los

objetivos propuestos. El análisis de los resultados recogidos gracias a la aplicación del marco de evaluación en el

programa Break4Change está disponible en los documentos publicados en la página web del proyecto

(www.rcpv.es).

No obstante, el proceso de validación de un instrumento de evaluación debe continuo y además el alcance del

proyecto RCPV aspira a una dimensión internacional del mismo. Por tanto se requerirán futuras investigaciones y

aplicaciones de los cuestionarios desarrollados para establecer su validez y optimizar su utilidad, como resultado

de la experiencia y los comentarios de sus usuarios. De hecho, una de las mejoras futuras identificadas se

centrará en el desarrollo de una metodología diferente para la evaluación del menor, sustituyendo el método actual

de cuestionarios en papel por un método basado en la tecnología (tablet, avatar, videojuego, etc.). Este cambio

garantizaría un mejor compromiso, pero también nuevas oportunidades no sólo para la evaluación de la

intervención, sino también por el mismo proceso educativo o intervencionista. A tal fin, el presente manual incluye

los protocolos éticos y modelos de consentimiento informado desarrollados para recoger información de la

evaluación de las familias.


9

Parte 2: El marco de evaluación RCPV para intervenciones en violencia filioparental

2.1. Características del marco de evaluación RCPV

List of contents

3. List of contents




7.


10

Parte 2

El marco de Evaluación RCPV para intervenciones en Violencia Filioparental

2.1. Características del marco de evaluación RCPV

Según los expertos (European Associaton of Psychological Assesment, EAPA, Guidelines for the Assesment Process, 2001),

una correcta evaluación de la intervención psicológica se debe llevar a cabo antes y después de la intervención, pero también

en el seguimiento, que en el caso de pretender cambios consolidados en el terreno conductual y emocional de sistemas

complejos como la familia, se establece en, al menos, un año después que finalice la intervención. Así, en el marco de la

evaluación RCPV para intervenciones en violencia filioparental se determinaron tres momentos de evaluación:

• Evaluación pre-intervención para familias y profesionales, que se llevará a cabo antes del inicio de la intervención

• Evaluación post-intervención para las familias, una vez que la intervención del programa sobre violencia filio-parental ha

terminado.

• Seguimiento de la evaluación para las familias, a medir un año después de finalizado el programa.

Este período temporal no sólo permite una comprensión global del proceso de cambio, sino también ver los logros alcanzados

a través de la intervención.

Al respecto, se han desarrollado una serie de diferentes cuestionarios para ser utilizados en los distintos momentos de

evaluación y por los respectivos actores específicos: profesionales, padres/tutores/cuidadores y menores. Así, el marco de

evaluación RPCV está compuesto por siete cuestionarios diferentes. La primera versión está diseñada para compilar las

variables relativas a los profesionales y las dimensiones relacionadas con el contexto de la intervención y debe ser

cumplimentada por los trabajadores y profesionales que imparten el programa para intervenir en violencia filioparental al inicio

del mismo. Además, hay tres versiones diferentes para compilar las respuestas de los padres, tutores y/o cuidadores en

cada momento de la evaluación, es decir, una versión para ser cumplimentada antes de la intervención, o pre-intervención; una

segunda versión para después de la intervención, o post-intervención; y una última versión que será cumplimentada una año

después de la finalización del tratamiento, o seguimiento. Finalmente, el marco RCPV dispone de tres versiones distintas

para medir las respuestas de los jóvenes en los mismos tres momentos que sus progenitores y/o cuidadores: pre-

intervención, post-intervención y seguimiento.

Variables del instrumento

Las siguientes tablas muestran las dimensiones establecidas como parte del marco de evaluación para intervenciones en

violencia filioparental, diferenciando entre dimensiones que evalúan variables relacionadas con las familias (padres/cuidadores

por un lado y los jóvenes por otro) y las que evalúan variables referidas a la perspectiva del profesional y el contexto de

intervención, respectivamente. Una breve descripción sobre qué indicadores o instrumentos se han utilizado para medir las

variables específicas consideradas en cada dimensión, junto con la secuencia de evaluación para cada dimensión se incluyen

también en ambas tablas.


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Parte 2

El marco de Evaluación RCPV para intervenciones en Violencia Filioparental

Evaluación familiar (padres/cuidadores/tutores y menores)

DIMENSION INDICADOR/INSTRUMENTO SECUENCIA

TEMPORAL

Frecuencia, características

del comportamiento violento

del niño hacia su padre

(tipología de comportamiento

y frecuencia)

Checklist/listado que recoge el número y tipología de

conductas de violencia filioparental informados por las

familias, tanto padres/cuidadores como menores (nº

de agresiones/episodios por semana de cada

comportamiento violento específico).

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

La intensidad y la gravedad

de la violencia

Ítems de evaluación de los factores relacionados con

la intensidad y gravedad del problema (p.e. asistencia

médica, demandas judiciales, etc.).

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

La aceptación del problema y

motivación para el cambio

Ítems dirigidos a evaluar el grado de aceptación del

cambio y las expectativas de la intervención

- Pre-

intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

Afirmación del papel de los

padres

Ítems que evalúan la confianza y la auto-evaluación de

las habilidades parentales de los progenitores o

cuidadores.

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

Estructura de los roles

familiares

Ítems que evalúan la dinámica familiar, con especial

atención a las relaciones de dependencia y autoridad

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

Vínculo emocional entre

padres e hijos

Cuestionario adaptado del Parental Bonding Inventory

(PBI) desarrollado por Parker, Tupling & Brown (1979)

que evalúa la relación emocional entre los padres y el

joven.

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento


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Síntomas de distrés

psicológico (ansiedad,

depresión, somatización y

distrés general)

Cuestionario estandarizado de evaluación de ansiedad

, depresión y somatización de síntomas e un índice

general de distrés psicológico desarrollado por

Derogatis (2001 ): Inventario Breve de Síntomas (BSI -

18 )

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

Asimilación de los contenidos

del programa

Ítems que identifican aquellas estrategias que aprendieron las familias durante la intervención que fueron más percibidas como más eficaces o determinantes tanto para los padres como para los menores.

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

Satisfacción con la vida Cuestionario estandarizado para evaluar la calidad y la

satisfacción con la vida (SWLS, Diener et al, 1985)

- Pre-intervención

- Post-

intervención

- Seguimiento

Red de apoyo Ítems dirigidos a evaluar la existencia de una red de

apoyo a las familias

- Pre-intervención

- Post-

intervención

Dimensiones profesionales y evaluación de la intervención

DIMENSIÓN INDICADOR MEDIDA

Variables de intervención Ítems que evalúan diferentes características o

variables de la intervención que incluyen: tipo de

intervención, duración, estructura, participantes,

existencia de un protocolo, etc.

- Pre-intervención

Variables contextuales Ítems que evalúan temas de medio ambiente y

sostenibilidad pertinentes, tales como los recursos

implicados, las medidas de coordinación, el acceso vía

a la intervención, etc.

- Pre-intervención

Variables para profesionales Ítems que evalúan el perfil profesional y la autoeficacia

percibida, adaptado del cuestionario de Coogan et al,

(REF).

- Pre-intervención

Variables de autoevaluación Cuestiones relativas a los instrumentos utilizados por

la intervención para evaluar su impacto incluyendo

seguimiento

- Pre-intervención


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Parte 3: Cuestionarios y Modelos

3.1. Cuestionario para profesionales

3.2. Cuestionario para padres (Pre-intervención)

3.3. Cuestionario para Hijos/as (Pre intervención)

3.4. Cuestionario para padres (Post intervención)

3.5. Cuestionario para Hijos/as (Post intervención)

3.6. Cuestionario para padres (Seguimiento)

3.7. Cuestionario para Hijos/as (Seguimiento)

3.8. Documentos de evaluación para padres, cuidadores o tutores

3.9. Documento para Hijos/as participantes


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Parte 3: Cuestionario para profesionales

Con el apoyo financiero del programa DAPHNE de la Unión Europea

CUESTIONARIO DE PROFESIONALES

Género: M F Edad:____ Estudios:

1. Educador/a social

2. Trabajador/a social

3. Psicólogo/a

4. Profesor/a

5. Sociólogo/a

6. Ninguno de los anteriores. Por favor, especifique_____________

¿Tiene alguna especialización (post-grado, máster o doctorado) en violencia filio-parental?

1. No

2. Si

3. Estoy estudiando actualmente

¿Tiene alguna especialización (post-grado, máster o doctorado) en violencia doméstica?

1. No

2. Si

3. Estoy estudiando actualmente

¿Cree que es necesaria la especialización para trabajar con esta problemática?

1. No, no es necesaria

2. Tal vez

3. Sí, por supuesto

http://www.google.co.uk/imgres?imgurl=http://www.proeurope.org/content/delta2/EU_Flag.jpg&imgrefurl=http://www.proeurope.org/&h=788&w=1160&sz=44&tbnid=Jm6fekvwaI2baM:&tbnh=90&tbnw=132&prev=/search?q=European+flag&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=European+flag&usg=__-8Sqp_1gOex6ePsWtR_2QAg9zCc=&docid=RXVm40AmnmH80M&sa=X&ei=uPHsUeyrHcWd0AXqy4GQDg&ved=0CDwQ9QEwA


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Sección 1. Auto-eficacia para responder a la VFP ¿Ve limitadas sus habilidades profesionales cuando tiene que trabajar con menores con esta problemática?

1. No

2. A veces, he encontrado algunas limitaciones

3. Sí, es un problema complejo

Respuesta a la VFP seleccionadas de Coogan et al (2013)

a) Tú y tu centro de intervención

Las siguientes cuestiones hablan sobre ti y tu centro de intervención en relación a la violencia filio-parental. Por favor, indique el grado de acuerdo (6) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones.

1. En mi centro, existen ayudas adicionales para reforzar a los miembros del equipo que trabajan con padres e hijos/as con experiencias de violencia filio-parental.

1 2 3 4 5

2. Me siento preparado/a para ofrecer consejo y consulta a otros en el trabajo de la violencia filio-parental.

1 2 3 4 5

3. En mi centro, tenemos clara la necesidad de que los miembros del equipo profesional deben preguntar acerca de las experiencias de violencia familiar como parte del proceso de evaluación.

1 2 3 4 5

b) Tus niveles de confidencialidad

Las siguientes cuestiones hablan sobre tu nivel de confidencialidad en el trabajo con violencia filio-parental, 1 significa que no es nada confidencial, 3 que es moderadamente confidencial y 5 que es muy confidencial. ¿Cuánto eres de confidencial? (Por favor redondea el número adecuado para ti)

1. ¿Ofrezco soporte emocional a padres e hijos/as que viven en una situación de violencia filio-parental?

1 2 3 4 5

2. Identifico las cualidades positivas de los padres e hijos/as que viven VFP. 1 2 3 4 5

3. Involucramos a los padres y los niños en la discusión acerca de sus experiencias de niño a la violencia de los padres.

1 2 3 4 5

4. Ayudamos a que los padres hagan una distinción entre el comportamiento de un niño que está condicionado por límites y normas y el comportamiento del niño que ejerce violencia filio-parental.

1 2 3 4 5

5. Desarrollas una relación con los padres y los niños en la que eres capaz de ser abierto y honesto con ellos cuando habláis acerca de la VFP.

1 2 3 4 5

6. Desarrollas una relación con los padres y los niños en la que ellos sean capaces de ser abiertos y honestos contigo cuando habláis acerca de la VFP.

1 2 3 4 5

7. ¿Trabajas con los padres que se ven desesperados y/o desamparados en el trato con VFP?

1 2 3 4 5

8. ¿Ayudas a los padres y niños a cambiar la forma de pensar que contribuye a la VFP? 1 2 3 4 5

9. ¿Ayudas a los padres y niños a que los controlen/supervisen sin que se conviertan en controladores?

1 2 3 4 5

10. ¿Ayudas a que los padres y los niños se comprometan a no utilizar la violencia? 1 2 3 4 5

11. ¿Resaltas los éxitos del niño y de los padres para aumentar la confianza en sí mismos a la hora de responder a la VFP? 1 2 3 4 5

12. ¿Ayudas a que los padres y los niños a hablar e involucrar a otros en la resolución de su problema? 1 2 3 4 5


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c) Tu conocimiento y comprensión

Las siguientes cuestiones hablan sobre tu conocimiento y comprensión de la violencia filio-parental y la resistencia no violenta. Por favor, indique su grado de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones.

1. Creo que es importante que los padres rompan el silencio acerca de sus experiencias de VFP e involucren a otros/as (familiares, amigos/as o conocidos/as) en la resolución de este problema.

1 2 3 4 5

2. Conozco y sé aplicar las habilidades de intervención adecuadas para trabajar con familias con VFP.

1 2 3 4 5

d) Tus habilidades

Las siguientes cuestiones hablan sobre tus habilidades profesionales para responder a la VFP. Por favor, indique su grado de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones.

1. Soy capaz de evaluar a los padres y los niños con experiencias de VFP. 1 2 3 4 5

2. Puedo usar habilidades de intervención específicas cuando trabajo con padres o hijos que están experimentando VFP.

1 2 3 4 5

3. Puedo dotar a los padres y niños de habilidades específicas para hacer frente a la VFP. 1 2 3 4 5

1. Puedo explicar a los padres y a los niños la importancia hablar con otras personas y hacerlas participes en el apoyo y la respuesta ante la VFP

1 2 3 4 5

Sección 2. Áreas, Ámbito y Contexto de la intervención El centro/asociación donde se desarrolla el programa es una entidad:

1. Pública

2. Privada

3. Concertada

4. Otros. Especifica____________ ¿Dónde tiene lugar el desarrollo del programa?

1. En un centro de menores

2. En un centro de medidas judiciales

3. En la Comunidad

4. Ninguno de los anteriores. Especifique donde___________

¿Qué contextos o ámbitos de intervención se trabajan en el programa? (Márquelos con una cruz).

1. Individual: Padre/s Hijo/a/s

2. Familiar

3. Grupal: Padre/s Hijo/a/s

4. Sociocomunitario

5. Otros. Por favor, especifique cuál___________ ¿Su programa será financiado con seguridad en un futuro inmediato?

1. Si

2. No

En caso negativo, por favor especifique porque_______

¿Qué miembros de la unidad familiar participan en el programa?

1. El niño/a

2. Padres/tutores legales

3. Niños/as y padres/tutores legales

4. Niños/as, padres/tutores legales y hermanos/as si quieren hacerlo

5. Otros. __________

¿Cuál es el rango de edad de los menores atendidos en el programa? Desde: _____ hasta ______años.


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Sección 3. Tipología de la intervención

¿Qué modelo de intervención utilizan para el desarrollo del programa?

1. Cognitivo-Conductual

2. Sistémico

3. Psicoanalítico

4. Ecológico

5. Tomamos lo positivo de cada uno, no nos definimos dentro de ningún enfoque

6. Ninguno de los anteriores. Especifique cual___________

¿Utiliza un protocolo de intervención específico para el trabajo con estas familias?

1. Si

2. No

¿Cuáles considera que son las principales estrategias y / o mecanismos de cambio que proporciona el programa a las familias? (Marque con una cruz todas las alternativas posibles).

1. Estrategias de gestión de emociones.

2. Técnicas para establecer una disciplina coherente.

3. Fomento del respeto mutuo.

4. Técnicas de control de la ira.

5. Técnicas de resolución de conflictos.

6. Habilidades de comunicación.

7. Técnicas conductuales (Estrategias de refuerzo positivo y negativo).

8. Pautas educativas parentales.

9. Entrenamiento en técnicas de negociación y toma de decisiones.

10. Intercambiar experiencias con otros grupos con una situación similar.

11. Refuerzo de la autoestima.

12. Refuerzo del rol parental.

13. Tolerancia cero a las conductas abusivas y violentas.

14. Procesos artísticos y creativos.

15. Técnicas de resolución de conflictos

16. Evaluación de riesgos y estrategias de intervención planificación

17. Otras:________________________________________ (especifique)

Sección 4. Duración y fases o estructura de la intervención

¿Cuándo dura la intervención con la familia? 1. Depende del ritmo de la familia, se trabaja con un protocolo de intervención individualizado y la duración

es variable

2. Número de semanas (aprox):______

¿Cuántas sesiones de intervención se realizan?

1. Dos a la semana

2. Una a la semana

3. Cada dos semana

4. Una al mes

5. Otras. Especifique cuantas ________


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Parte 3: Cuestionario para profesionales ¿Cuánto dura cada sesión?

1. Menos de una hora

2. Entre una hora y hora y media

3. Hora y media o más

4. Otras________________

¿Existen niveles de intervención o separación por grupos de intervención según el grado de violencia o cualquier otra característica?

1. Si

2. No

En caso afirmativo, ¿Qué niveles o grupos de intervención existen?_______.

Sección 5. Accesibilidad del programa

¿Cuál es el proceso para acceder al programa?

1. Las familias son derivadas por los profesionales de:

1.1 Servicios Sociales

1.2 Salud

1.3 Justicia

1.4 Escuela

1.5 Otros. Por favor, especifique __________

2. Padres (o hijos) pueden acudir libremente para ingresar en el programa o pedir asesoramiento en caso de

necesitarlo

¿Hay que pagar alguna cuota?

1. Si

2. No

En caso afirmativo, especifique cantidad__________.

Section 6. Fases de seguimiento

Al final la intervención, ¿Hay un seguimiento de las familias?

1. No

2. Depende, si lo necesitan

3. Sí, siempre ¿Con que frecuencia hay sesión/llamada de seguimiento?

1. No hay seguimiento

2. Cada varias semanas

3. Todos los meses

4. Cada dos a cinco meses

5. Cada 6 meses

6. Cada año

¿Cuántas sesiones de seguimiento se realizan?

1. Ninguna

2. Dos

3. Tres

4. Cuatro

5. Más. Especifique cuantas _______


19

Parte 3: Cuestionario para profesionales Las sesiones de seguimiento son…

1. Individuales (Menor y padres por separado)

2. Conjuntas I (Padres y menor)

3. Conjuntas II (Padres, menor y hermanos/as)

4. Grupales I (grupo de menores)

5. Grupales II (Grupo de padres)

6. Grupales III (Grupo de menores y grupo de padres)

Section 7. Evaluación de la eficiencia del programa

¿Utilizan algún instrumento de evaluación para medir la efectividad del programa de intervención?

1. No

2. Si

En caso afirmativo, ¿Quién la ha realizado?

1. El profesional que realizaba la intervención

2. Un evaluador externo

3. El encargado de la intervención y un evaluador externo

4. Todo el equipo de intervención y un evaluador externo

En dicha evaluación, ¿Qué se evalúa?

1. Resultados. Especifique cuales_______________________

2. Estrategias. Especifique cuales_______________________

Sección 8 ¿Le gustaría añadir algo que no hayamos tratado en el cuestionario?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Muchas gracias por tomarse su tiempo en contestar este cuestionario

Datos de contacto: Questionnaire developed by:

In association with:

http://www.nuigalway.ie/


20

Parte 3: Cuestionario para padres (Pre Intervención)


CUESTIONARIO PADRES (Pre Intervención)

Información personal

Género: M F Edad:____ Nº hijos/as____ Si tienes pareja, especifica el género: M F Estado civil:

1. Soltero/a

2. Casado/a

3. Pareja de hecho

4. Separado/a o Divorciado/a

5. Viudo/a

Actualmente, ¿Con quién convives?

1. Solo/a

2. Con mi pareja

3. Con mis padres

4. Otros miembros de la familia

5. Hijastros/as

6. Hijos/as adoptados

Nivel de estudios:

1. Sin studios

2. Graduado escolar/ ESO

3. Bachillerato/ BUP/ COU

4. Ciclos formativos

5. Estudios universitarios

6. Otros. Cuáles_________

http://www.google.co.uk/imgres?imgurl=http://www.proeurope.org/content/delta2/EU_Flag.jpg&imgrefurl=http://www.proeurope.org/&h=788&w=1160&sz=44&tbnid=Jm6fekvwaI2baM:&tbnh=90&tbnw=132&prev=/search?q=European+flag&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=European+flag&usg=__-8Sqp_1gOex6ePsWtR_2QAg9zCc=&docid=RXVm40AmnmH80M&sa=X&ei=uPHsUeyrHcWd0AXqy4GQDg&ved=0CDwQ9QEwAg&


21


Sección 1.

Indique en una escala del 1 al 5 su grado de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones.

1. Me siento capaz a la hora de educar a mi hijo. 1 2 3 4 5

2. Soy un buen padre/madre/tutor. 1 2 3 4 5

3. Tengo la certeza de que hago las cosas bien. 1 2 3 4 5

4. No creo que tome las decisiones adecuadas a la hora de educar a mi hijo. 1 2 3 4 5

5. Tengo claro como quiero educar a mi hijo/a. 1 2 3 4 5

6. Tengo claro el lugar que ocupo en mi casa y cuál es mi labor como padre/madre. 1 2 3 4 5

Sección 2


1. En casa, cada uno tiene su lugar. 1 2 3 4 5

2. En casa, todos tenemos unas tareas asignadas de las que somos responsables. 1 2 3 4 5

3. En casa, hay unas normas que todos seguimos. 1 2 3 4 5

4. En casa, cada uno hace lo que cree mejor para sí mismo. 1 2 3 4 5

5. En casa, lo que le pasa a uno, le afecta a todos. 1 2 3 4 5

6. Todos participamos en las tareas del hogar. 1 2 3 4 5

7. Todos tenemos buena relación y nos ayudamos. 1 2 3 4 5

8. Mi hijo/a y yo tenemos una relación más parecida a una amistad que a la relación entre padre/hijo.

1 2 3 4 5

9. En mi familia, el padre es el cabeza de familia. 1 2 3 4 5

10. En mi familia, la madre es la cabeza de familia. 1 2 3 4 5

11. En mi familia, no tenemos un/a cabeza de familia definido. 1 2 3 4 5

Sección 3. La relación con mi hijo, actualmente es:

1. Muy mala

2. Mala

3. Aceptable

4. Buena

5. Muy buena

¿Con qué frecuencia realiza actividades con su hijo/a? (Deportes, juegos, bailar, ir al cine…etc)

1. Nunca

2. Al menos una vez al año

3. Una vez al mes

4. Una vez a la semana

5. Diariamente

En una escala de 1 a 5 indique el nivel de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones.

1. Cuando mi hijo/a tiene un problema me lo cuenta siempre. 1 2 3 4 5

2. A mi hijo/a le gusta hablar conmigo. 1 2 3 4 5

3. Mi hijo/a me quiere mucho. 1 2 3 4 5

4. Mi hijo/a y yo siempre hemos estado muy unidos. 1 2 3 4 5

5. Le digo a menudo a mi/s hijo/s que lo/s quiero. 1 2 3 4 5

6. No soy una persona que exprese lo que siente. 1 2 3 4 5

7. Soy una persona cercana y disponible para mis hijos. 1 2 3 4 5

8. No consigo entender a mi hijo/a aunque lo intente. 1 2 3 4 5

9. Cuando mi hijo/a tiene un problema hago un esfuerzo por entenderlo. 1 2 3 4 5

10. Acepto a mi hijo/a tal y como es. 1 2 3 4 5

11. Apoyo a mi hijo/a cuando toma una decisión. 1 2 3 4 5


22

En una escala de 1 a 5 indique el nivel de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones. PBI (inventory items) Parker, Tupling & Brown (1979). Adaptación española de Gómez, Vallejo, Villada & Zambrano (2007).

12. Paso tiempo con mi hijo/a haciendo las cosas que le gusta hacer. 1 2 3 4 5

13. Mi hijo/a es emocionalmente frio conmigo. 1 2 3 4 5

14. Soy cariñoso/a con mi hijo/a. 1 2 3 4 5

15. Mi hijo/a es cariñoso/a conmigo. 1 2 3 4 5

16. Disfruto hablando con mi hijo/a. 1 2 3 4 5

17. Tiendo a consentir demasiado a mi hijo/a. 1 2 3 4 5

18. Mi hijo/a me hace sentir que no me quiere. 1 2 3 4 5

19. Le doy a mi hijo/a tanta libertad como él me pida. 1 2 3 4 5

20. Cuando mi hijo/a hace algo bien lo alabo. 1 2 3 4 5

21. Me gusta reconocer a mi hijo/a cuando hace las cosas bien. 1 2 3 4 5

22. A menudo, le digo a mi hijo/a que defectos tiene. 1 2 3 4 5

Sección 4.

¿Con que frecuencia diría que es agredido/a por su hijo/a? 1 = Nunca 2 = Alguna vez (de una a tres veces) 3 = Ocasionalmente (aproximadamente una vez al mes) 4 = A menudo (aproximadamente una vez a la semana) 5 = Siempre.

1. Te critica. 1 2 3 4 5

2. Te insulta. 1 2 3 4 5

3. Trata de impedir que hagas cosas que deseas hacer. 1 2 3 4 5

4. Te mira con mala cara. 1 2 3 4 5

5. Te grita. 1 2 3 4 5

6. Te amenaza con pegarte o tirarte algo. 1 2 3 4 5

7. Te agarra, zarandea o empuja. 1 2 3 4 5

8. Hace que os arrodilleis. 1 2 3 4 5

9. Trató de pegar o pegó a algún hermano/a. 1 2 3 4 5

10. Se enfada contigo o con tu pareja porque no se hacen las cosas como él/ella quiere o como cree que deberían de hacerse.

1 2 3 4 5

11. Estuvo muchas horas fuera de casa sin informarte. 1 2 3 4 5

12. Te ha dicho cosas para asustarte (Por ejemplo: te ha dicho “algo malo” que iba a pasar, ha amenazado con suicidarse).

1 2 3 4 5

13. Te ha abofeteado, pegado o herido. 1 2 3 4 5

14. Se niega a hacer las tareas de casa. 1 2 3 4 5

15. Te amenazó con un cuchillo o un arma. 1 2 3 4 5

16. Intentó matarte. 1 2 3 4 5

17. Te dijo que eras un/a mal/a padre/madre. 1 2 3 4 5

18. Lanzó, golpeó, pateó o rompió algo durante una discusión. 1 2 3 4 5

19. Te dio una patada. 1 2 3 4 5

20. Hirió a su mascota o amenazó con hacerlo. 1 2 3 4 5

21. Intentó estrangularlo/a. 1 2 3 4 5

22. Utilizó un cuchillo u otra arma. 1 2 3 4 5

23. Te robó dinero. 1 2 3 4 5

24. Gastó dinero sin consultarle 1 2 3 4 5

1. Se autolesionó o se hizo daño a si mismo/a.


23


Nunca Rara vez

De vez en cuando

Frecuentemente Casi todos los días

¿Alguna vez ha sentido que su vida corre peligro?

1 2 3 4 5

¿Ha recibido alguna vez asistencia psicológica o ha acudido a otros profesionales para tratar esta problemática?

1. Si

2. No En caso afirmativo, indique cual_________________________________

Nunca Una vez

Dos o más veces

Tres o más veces

Una vez al mes

¿Ha recibido alguna vez asistencia médica por lesiones?

1 2 3 4 5

¿Podría decirnos qué tipo de lesiones?________________________________________ ¿Alguna vez ha necesitado llamar a la policía?

1. Si

2. No

En caso afirmativo, ¿Cuántas veces? ____________

Por favor, indique en una escala del 1 al 5 a qué nivel le afecta este problema en su vida. (1 no le afecta, 5 le afecta muchísimo)

1 2 3 4 5

Sección 5.

No Tal vez, no lo tengo claro

Sí

¿Cree que su situación en casa le afecta en otros ámbitos (trabajo, relaciones sociales...)?

¿Cree que el programa le ayudará con su problema?

Sección 6. Antes de acudir al programa ¿Le contó a alguien los problemas que tenía con su hijo/a?

1. No

2. Si

En caso afirmativo, ¿A quién? (Marque con una cruz todas las alternativas posibles).

1. Conocidos

2. Amigos/as

3. Profesional/es:

3.1 Profesores

3.2 Servicios sociales

3.3 Médicos

4. Otros. Indique a quien _________


24


En caso de tener un problema ¿Cree que tiene alguien en quien poder confiar?

1. No

2. Si

En caso afirmativo, ¿Quién?

1. Conocidos

2. Amigos/as

3. Profesional/es:

3.1 Profesores

3.2 Servicios socials

3.3 Médicos

4. Otros. Indique quien _________

Sección 7

A continuación se presentan cinco afirmaciones con las que puedes estar de acuerdo o en desacuerdo. Utilizando la escala de abajo indica cuan de acuerdo estas con cada elemento. SWLS. Diener, Emmons, Larsen & Griffin (1985). Spanish adaptation Reyes-Torres. 7 = Totalmente de acuerdo 6 = De acuerdo 5 = Ligeramente de acuerdo 4 = Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3= Ligeramente en desacuerdo 2= En desacuerdo 1= Totalmente en desacuerdo

1. En la mayoría de las formas de mi vida se acerca a mi ideal. 1 2 3 4 5 6 7

2. Las condiciones de mi vida son excelentes. 1 2 3 4 5 6 7

3. Estoy satisfecho con mi vida. 1 2 3 4 5 6 7

4. Hasta ahora, he conseguido las cosas importantes que quiero en mi vida 1 2 3 4 5 6 7

5. Si pudiera vivir mi vida de nuevo, no cambiaría casi nada. 1 2 3 4 5 6 7

Sección 8.

A continuación hay una lista de problemas que las personas tienen algunas veces. Por favor, lea atentamente cada uno de ellos y señale la alternativa de respuesta que mejor describa EN QUÉ MEDIDA ESE PROBLEMA LE HA MOLESTADO O CAUSADO MALESTAR DURANTE LOS ÚLTIMOS 7 DÍAS INCLUIDO HOY. Señale sólo una respuesta para cada problema y no deje ninguno sin contestar. BSI-18 (Derogatis, 2000) Las alternativas de respuesta son: 0= nada 1= un poco 2= moderadamente 3= bastante 4= mucho

EN QUE MEDIDA HA TENIDO PROBLEMAS EN LOS ÚLTIMOS 7 DIAS A CAUSA DE:

1.Sensación de desmayos o mareos 0 1 2 3 4

2. No sentir interés por las cosas 0 1 2 3 4

3. Nerviosismo o temblor 0 1 2 3 4

4. Dolores en el corazón o en el pecho 0 1 2 3 4

5. Sentirse solo 0 1 2 3 4

6. Sentirse tenso o alterado 0 1 2 3 4

7. Náuseas o malestar de estómago 0 1 2 3 4

8. Sentimientos de tristeza 0 1 2 3 4

9. Sustos repentinos y sin razón 0 1 2 3 4

10. Falta de aire 0 1 2 3 4

11. Sentir que usted no vale nada 0 1 2 3 4

12. Ataques de terror o pánico 0 1 2 3 4

13. Adormecimiento u hormigueo en ciertas partes del cuerpo 0 1 2 3 4


25


Sección 9. ¿Le gustaría añadir algo que no hayamos tratado en el cuestionario?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………


Datos de contacto: Cuestionario realizado por:

Con la colaboración de:

14.- Sentirse sin esperanza frente al futuro 0 1 2 3 4

15.- Sentirse tan inquieto que no puede permanecer sentado 0 1 2 3 4

16.- Sentirse débil en partes del cuerpo 0 1 2 3 4

17.- Pensamientos de poner fin a su vida 0 1 2 3 4

18.- Sentirse con miedo 0 1 2 3 4



26

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Pre Intervención)

Con el apoyo financiero del programa Daphne de la Comisión Europea

CUESTIONARIO HIJOS/AS (Pre Intervención)

Información Personal

Género: M F Edad:____ Actualmente, ¿Con quién convives?

1. Con mi madre/padre. Indica con cuál de los dos___________

2. Con mi padre y mi madre

3. Con mi padre o mi madre y su pareja. Indica con cuál de los dos_________

4. Con familia extensa

5. Otros_____________

Nivel de estudios:

1. Sin studios






Sección 1










1 2 3 4 5




Sección 2 La relación con mi padre/madre, actualmente es:

1. Muy mala

2. Mala

3. Aceptable

4. Buena

5. Muy buena



27

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Pre Intervención) ¿Con qué frecuencia realizas actividades con tu familia? (Deportes, juegos, bailar, ir al cine…etc)

1. Nunca


3. Una vez al mes


5. Diariamente

En una escala de 1 a 5 indique el nivel de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones. PBI (inventory items). Parker, Tupling & Brown (1979) adaptación española de Gómez, Vallejo, Villada y Zambrano (2007).

1. He dejado de hacer con mi/s padre/s las cosas que a ellos les gusta hacer. 1 2 3 4 5

2. Mi/s padre/madre es/son emocionalmente distantes conmigo o fríos. 1 2 3 4 5

3. Soy emocionalmente y afectivamente cerrado con mi/s padre/madre. 1 2 3 4 5

4. Mi padre/madre es emocionalmente y afectivamente cerrado conmigo. 1 2 3 4 5

5. Me gusta hablar con mi padre/madre. 1 2 3 4 5

6. Mi padre/ madre me consiente mucho. 1 2 3 4 5

7. Mi/s padre/s me hacen sentir que no me quieren. 1 2 3 4 5

8. Mi/s padre/s me dan mucha libertad porque yo se lo he pedido. 1 2 3 4 5

9. Cuando hago las cosas bien mi/s padre/s me lo reconocen o me premian por ello. 1 2 3 4 5

10. Cuando hago las cosas bien, me gusta que mi/s padre/s me lo digan. 1 2 3 4 5

11. A menudo culpo a mi/s padre/s de algunas cosas. 1 2 3 4 5

Sección 3

Por favor, indica en la siguiente escala con qué frecuencia tienes las siguientes conductas con tu padre/madre o ambos. 1 = Nunca 2 = Alguna vez (de una a tres veces) 3 = Ocasionalmente (aproximadamente una vez al mes) 4 = A menudo (aproximadamente una vez a la semana) 5 = Siempre

1. Criticas a tus padres. 1 2 3 4 5

2. Insultas a tus padres. 1 2 3 4 5

3. Intentas impedir que tus padres hagan algo que quieren hacer. 1 2 3 4 5

4. Miras a tus padres con mala cara. 1 2 3 4 5

5. Gritas a tus padres. 1 2 3 4 5

6. Les amenazas con pegarles o tirarles algo. 1 2 3 4 5

7. Les agarras, zarandeas o empujas. 1 2 3 4 5

8. Haces que se arrodillen. 1 2 3 4 5

9. Intentas pegar o pegas a tu hermano/a. 1 2 3 4 5

10. Te enfadas con tus padres o con su pareja porque no se hacen las cosas como tú quieres o cómo crees que deberían hacerse.

1 2 3 4 5

11. Estuviste fuera de casa muchas horas sin avisarles. 1 2 3 4 5

12. Les has dicho cosas para asustarles (Por ejemplo: Le has dicho “algo malo” que les iba a pasar, has amenazado con suicidarte).

1 2 3 4 5

13. Les has abofeteado, pegado o herido. 1 2 3 4 5

14. Te niegas a hacer las tareas de casa. 1 2 3 4 5

15. Les amenazaste con un cuchillo o un arma. 1 2 3 4 5

16. Intentaste matarles. 1 2 3 4 5

17. Les dijiste que eran un/a mal/a padre/madre. 1 2 3 4 5


28

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Pre Intervención) 18. Lanzaste, golpeaste, pateaste o rompiste algo durante una discusión. 1 2 3 4 5

19. Les diste una patada. 1 2 3 4 5

20. Hiciste daño a tu mascota o amenazaste con hacerlo. 1 2 3 4 5

21. Intentaste estrangular a tu/s padre/madre/s. 1 2 3 4 5

22. Utilizaste un cuchillo u otra arma. 1 2 3 4 5

23. Les quistaste dinero. 1 2 3 4 5

24. Gastaste el dinero de tus padres sin consultarles. 1 2 3 4 5

25. Te autolesionaste o te hiciste daño a ti mismo/a. 1 2 3 4 5

¿Cómo te va en la escuela?

1. Muy bien

2. Bien

3. Normal, ni bien ni mal

4. Mal

5. Muy mal

Si No

¿Tienes problemas en la escuela/instituto?

¿Alguna vez faltas a la escuela/instituto sin justificación?

¿Has tenido problemas con la policía por el comportamiento que has tenido hacia tus padres?

1. Sí

2. No

En caso afirmativo, ¿Podrías explicarnos lo que pasó? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Has tenido problemas con las policía por otras razones?

1. Sí

2. No

En caso afirmativo, ¿Podrías explicarnos cuando y qué pasó? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Tu/s hermanos/as han sido violentos con tu padre/madre/tutor/a alguna vez?

1. Sí

2. No

¿Por qué crees que has sido violento con tu padre/madre/tutor/a? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


29

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Pre Intervención) Sección 4





4. Hasta ahora, he conseguido las cosas importantes que quiero en mi vida.

1 2 3 4 5 6 7


Sección 5

Sección 6


Sí

¿Crees que el problema con tus padres está afectando a otras áreas de tu vida fuera de casa, por ejemplo trabajo/estudios, amigos…etc?

¿Cree que el programa le ha ayudado con su problema?



1.- Sensación de desmayos o mareos 0 1 2 3 4

2.- No sentir interés por las cosas 0 1 2 3 4

3.- Nerviosismo o temblor 0 1 2 3 4

4.- Dolores en el corazón o en el pecho 0 1 2 3 4

5.- Sentirse solo 0 1 2 3 4

6.- Sentirse tenso o alterado 0 1 2 3 4

7.- Náuseas o malestar de estómago 0 1 2 3 4

8.- Sentimientos de tristeza 0 1 2 3 4

9.- Sustos repentinos y sin razón 0 1 2 3 4

10.- Falta de aire 0 1 2 3 4

11.- Sentir que usted no vale nada 0 1 2 3 4

12.- Ataques de terror o pánico 0 1 2 3 4

13.- Adormecimiento u hormigueo en ciertas partes del cuerpo 0 1 2 3 4







30

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Pre Intervención) Sección 7 ¿Hablas con alguien cuando tienes problemas o te preocupa algo?

1. Sí

2. No

En caso afirmativo, ¿Con quién? (Marque con una cruz todas las alternativas posibles).

1. Conocidos

2. Amigos/as

3. Profesional/es:

a. Profesores

b. Servicios sociales

c. Médicos


¿Le has contado a alguien por qué eres violento en casa? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Conoces a alguien con un problema similar?

1. Sí

2. No

En caso afirmativo, ¿A quién?

1. Conocidos/as

2. Amigos/as

3. Familiares

4. Otros . Indica quien _________

Sección 8 ¿Te gustaría añadir algo que no hayamos tratado en el cuestionario?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………


Datos de contacto:

Cuestionario realizado por:




31

Parte 3: Cuestionario para Padres (Post Intervención)


CUESTIONARIO PADRES (Post Intervención)


Género: M F Edad:____ Nº hijos/as____ Si tienes pareja, especifica el género: M F Estado civil:

1. Soltero/a

2. Casado/a

3. Pareja de hecho


5. Viudo/a

Actualmente, ¿Con quién convives?

1. Solo/a

2. Con mi pareja

3. Con mis padres


5. Hijastros/as


Nivel de estudios:

1. Sin studios








32


Sección 1






5. Tengo claro como quiero educar a mi hijo/a. 1 2 3 4 5


Sección 2.


1.Las estrategias aprendidas en el programa me resultan muy útiles. 1 2 3 4 5

2.Creo que mi hijo/a ha progresado mucho desde que empezó en el programa. 1 2 3 4 5

3.Desde que empecé en el programa, ha mejorado mucho mi relación con mi hijo/a. 1 2 3 4 5

4.Han cambiado mucho las cosas positivamente en casa desde que empezamos en el programa.

1 2 3 4 5

5.Estoy más presente como padre/madre en la vida de mi hijo/a. 1 2 3 4 5

6.Tengo más apoyo por parte de mi familia y/o comunidad. 1 2 3 4 5

¿Aplica las estrategias que aprendió en el taller/programa?

1. No

2. A veces

3. A menudo

4. Casi siempre

5. Siempre

1. ¿Qué estrategias le han resultado más útiles? (Marca con una cruz las que consideres).

2. Estrategias de gestión de emociones. 3.

4. Técnicas para establecer una disciplina coherente. 5.

6. Fomento del respeto mutuo. 7.

8. Técnicas de control de la ira. 9.

10. Técnicas de resolución de conflictos. 11.

12. Habilidades de comunicación. 13.

14. Técnicas conductuales (Estrategias de refuerzo positivo y negativo). 15.

16. Pautas educativas para que los padres trabajen con sus hijos/as. 17.

18. Entrenamiento en técnicas de negociación y toma de decisiones. 19.

20. Intercambiar experiencias con otros grupos con una situación similiar. 21.

22. Refuerzo de la autoestima. 23.

24. Refuerzo del rol parental. 25.

26. Cero tolerancia a las conductas abusivas y violentas. 27.

28. Procesos artísticos y creativos. 29.

30. Técnicas de resolución de conflictos. 31.

32. Evaluación de riesgos y estrategias de prevención 33.

34. Otras_________________ (especifique) 35.

¿Qué es lo más importante que ha aprendido en el programa? (Pregunta abierta) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


33


Sección 3.


1.En casa, cada uno tiene su lugar. 1 2 3 4 5

2.En casa, todos tenemos unas tareas asignadas de las que somos responsables. 1 2 3 4 5

3.En casa, hay unas normas que todos seguimos. 1 2 3 4 5

4.En casa, cada uno hace lo que cree mejor para sí mismo. 1 2 3 4 5

5.En casa, lo que le pasa a uno, le afecta a todos. 1 2 3 4 5

6.Todos participamos en las tareas del hogar. 1 2 3 4 5

7..Todos tenemos buena relación y nos ayudamos. 1 2 3 4 5

8.Mi hijo/a y yo tenemos una relación más parecida a una amistad que a la relación entre padre/hijo.

1 2 3 4 5

9.En mi familia, el padre es el cabeza de familia. 1 2 3 4 5

10.En mi familia, la madre es la cabeza de familia. 1 2 3 4 5

11.En mi familia, no tenemos un/a cabeza de familia definido. 1 2 3 4 5


1. Muy mala

2. Mala

3. Aceptable

4. Buena

5. Muy buena


1. Nunca


3. Una vez al mes


5. Diariamente

En una escala de 1 a 5 indique el nivel de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones.













34


En una escala de 1 a 5 indique el nivel de acuerdo (5) o desacuerdo (1) con las siguientes afirmaciones. PBI (inventory items) Parker, Tupling & Brown (1979). Adaptación española de Gómez, Vallejo, Villada & Zambrano (2007).

1. Paso tiempo con mi hijo/a haciendo las cosas que le gusta hacer. 1 2 3 4 5

2. Mi hijo/a es emocionalmente frio conmigo. 1 2 3 4 5

3. Soy cariñoso/a con mi hijo/a. 1 2 3 4 5

4. Mi hijo/a es cariñoso/a conmigo. 1 2 3 4 5

5. Disfruto hablando con mi hijo/a. 1 2 3 4 5

6. Tiendo a consentir demasiado a mi hijo/a. 1 2 3 4 5





11. A menudo, le digo a mi hijo/a qué defectos tiene. 1 2 3 4 5

Sección 5.

¿Con qué frecuencia diría que es agredido/a por su hijo/a? 1 = Nunca 2 = Alguna vez (de una a tres veces) 3 = Ocasionalmente (aproximadamente una vez al mes) 4 = A menudo (aproximadamente una vez a la semana)

5 = Siempre.

1. Te critica. 1 2 3 4 5

2. Te insulta. 1 2 3 4 5



5. Te grita. 1 2 3 4 5



8. Hace que os arrodilléis. 1 2 3 4 5



1 2 3 4 5



1 2 3 4 5







19. Te dió una patada. 1 2 3 4 5





35


23. Te robó dinero 1 2 3 4 5

24. Gastó dinero sin consultarle 1 2 3 4 5

25. Se autolesionó o se hizo daño a si mismo/a. 1 2 3 4 5








33. Gastó dinero sin consultarle. 1 2 3 4 5

34. Se autolesionó o se hizo daño a si mismo/a. 1 2 3 4 5

Nunca Rara vez (una a tres veces)

De vez en cuando (una vez al mes)

Frecuentemente (aproximadamente una vez a la semana)

Casi todos los días


1 2 3 4 5

¿Ha recibido alguna vez asistencia médica por lesiones desde que está en el programa?

1 2 3 4 5

¿Podría decirnos qué tipo de lesiones?______________________ ¿Alguna vez ha necesitado llamar a la policía desde que acude al programa?

1. Si

2. No

En caso afirmativo, ¿Cuántas veces? ________


1 2 3 4 5

Sección 6. ¿Alguna vez ha hablado con alguien fuera del programa de los problemas que tenía con su hijo/a?

1. No

2. Yes


1. Conocidos

2. Amigos/as

3. Profesional/es:

a. Profesores


c. Médicos


En caso de tener un problema ¿Cree que tiene alguien en quien poder confiar?

1. No

2. Si


36


En caso afirmativo, ¿Quién?

1. Conocidos

2. Amigos/as

3. Profesional/es:

a. Profesores

b. Servicios socials

c. Médicos

4. Otros. Indique quien _________

Sección 7.


Sí

¿Cree que su situación en casa le afectaba en otros ámbitos (trabajo, relaciones sociales...)?


Sección 8.






1 2 3 4 5 6 7


Sección 9.



1. Sensación de desmayos o mareos 0 1 2 3 4

2. No sentir interés por las cosas 0 1 2 3 4

3. Nerviosismo o temblor 0 1 2 3 4

4. Dolores en el corazón o en el pecho 0 1 2 3 4

5. Sentirse solo 0 1 2 3 4

6. Sentirse tenso o alterado 0 1 2 3 4

7 Náuseas o malestar de estómago 0 1 2 3 4

8. Sentimientos de tristeza 0 1 2 3 4

9. Sustos repentinos y sin razón 0 1 2 3 4

10. Falta de aire 0 1 2 3 4

11. Sentir que usted no vale nada 0 1 2 3 4

12. Ataques de terror o pánico 0 1 2 3 4


37



………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………




13. Adormecimiento u hormigueo en ciertas partes del cuerpo 0 1 2 3 4

14. Sentirse sin esperanza frente al futuro 0 1 2 3 4

15. Sentirse tan inquieto que no puede permanecer sentado 0 1 2 3 4

16. Sentirse débil en partes del cuerpo 0 1 2 3 4

17. Pensamientos de poner fin a su vida 0 1 2 3 4

18. Sentirse con miedo



38

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Post Intervención)


CUESTIONARIO HIJOS/AS (Post Intervención)





3. Con mi padre o mi madre y su pareja. Indica con cuál de los dos_________


5. Otros_____________

Nivel de estudios:

1. Sin studios






Sección 1










1 2 3 4 5






39

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Post Intervención) Sección 2 La relación con mi padre/madre, actualmente es:

1. Muy mala

2. Mala

3. Aceptable

4. Buena

5. Muy buena

¿Con qué frecuencia realizas actividades con tu familia? (Deportes, juegos, bailar, ir al cine…etc)

1. Nunca


3. Una vez al mes


5. Diariamente





4. Mi padre/madre es emocionalmente y afectivamente cerrado conmigo. 1 2 3 4 5





9. Cuando hago las cosas bien mi/s padre/s me lo reconocen o me premian por ello.

1 2 3 4 5



Section 3

Por favor, indica en la siguiente escala con qué frecuencia tienes las siguientes conductas con tu padre/madre o ambos. 1 = Nunca 2 = Alguna vez (de una a tres veces) 3 = Ocasionalmente (aproximadamente una vez al mes) 4 = A menudo (aproximadamente una vez a la semana) 5 = Siempre.










10. Te enfadas con tus padres o con su pareja porque no se hacen las cosas en como tú quieres o cómo crees que deberían hacerse.

1 2 3 4 5

11. Estuviste de fuera de casa muchas horas sin avisarles. 1 2 3 4 5


1 2 3 4 5



40

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Post Intervención) 14. Te niegas a hacer las tareas de casa. 1 2 3 4 5




18. Lanzaste, golpeaste, pateaste o rompiste algo durante una discusión. 1 2 3 4 5








¿Cómo te va en la escuela?

1. Muy bien

2. Bien

3. Normal, ni bien ni mal

4. Mal

5. Muy mal

Si No

¿Tienes problemas en la escuela/instituto?

¿Alguna vez faltas a la escuela/instituto sin justificación?

¿Has tenido problemas con la policía por el comportamiento que has tenido hacia tus padres desde que empezaste en el programa?

1. Sí

2. No

En caso afirmativo, ¿Podrías explicarnos lo que pasó? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Has tenido problemas con la policía por otras razones desde que empezaste en el programa?

1. Sí

2. No

En caso afirmativo, ¿Podrías explicarnos cuándo y qué pasó? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sección 4


Sí

¿Crees que el problema con tus padres está afectando a otras áreas de tu vida fuera de casa, por ejemplo trabajo/estudios, amigos…etc?


Sección 5

Indique en una escala del 1 al 5 el grado de acuerdo (5) o desacuerdo (1) de las siguientes afirmaciones.

1. Las estrategias que he aprendido en el programa me han resultado muy útiles. 1 2 3 4 5

2. Creo que he mejorado mucho desde que acudo al programa. 1 2 3 4 5

3. Desde que empezó el programa, la relación con mi padre/madre ha mejorado mucho. 1 2 3 4 5

4. El programa ha cambiado las cosas en casa positivamente. 1 2 3 4 5


41

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Post Intervención)

¿Aplicas las estrategias que aprendió en el taller / programa?

1. No

2. A veces

3. A menudo

4. Casi siempre

5. Siempre

¿Qué estrategias le resultan más útiles? (Marca con una cruz las que consideres)

1. Estrategias de gestión de las emociones.


3. Fomento del respeto mútuo.

4. Técnicas del control de la ira.



7. Técnicas conductuales (refuerzo positivo y negativo).

8. Pautas educativas para que los padres trabajen con sus hijos/as.


10. Intercambiar experiencias con otros grupos en situación similar.



13. Cero tolerancia a las conductas abusivas y violentas.



16. Evaluación de riesgos y estrategias de prevención


¿Qué es lo más importante y lo más útil que ha aprendido en el programa? (Pregunta abierta). …………………………………………………………………………………………………………………… Sección 6





4. Hasta ahora, he conseguido las cosas importantes que quiero en mi vida. 1 2 3 4 5 6 7


Sección 7





42

Sección 8 ¿Hablas con alguien cuando tienes problemas o te preocupa algo?

1. Sí

2. No


1. Conocidos

2. Amigos/as

3. Profesional/es:

a. Profesores


c. Médicos



………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………












10.- Falta de aire 0 1 2 3 4











43

Parte 3: Cuestionario para Padres (Seguimiento)


CUESTIONARIO PADRES (Seguimiento)

Este cuestionario trata de evaluar cómo el programa ha modificado cuestiones sobre VFP después de terminar la intervención, con el fin de evaluar el mantenimiento de los cambios logrados en el último año.

Información Personal Género: M F Edad:____ Nº hijos/as____ Si tienes pareja, especifica el género: M F Estado civil:

1. Soltero/a

2. Casado/a

3. Pareja de hecho


5. Viudo/a

Actualmente, ¿con quién convives?

1. Solo/a

2. Con mi pareja

3. Con mis padres


5. Hijastros/as


Nivel de estudios:

1. Sin studios








44


Sección 1






5. Tengo claro cómo quiero educar a mi hijo/a. 1 2 3 4 5


Sección 2

Indique en una escala del 1 al 5 el grado de acuerdo (5) o desacuerdo (1) de las siguientes afirmaciones


2. Creo que mi hijo/a ha progresado desde que acude al programa. 1 2 3 4 5

3. Desde que empezó el programa, la relación con mi hijo/as ha mejorado mucho. 1 2 3 4 5


5. Estoy más presente como padre/madre en la vida de mi hijo/a. 1 2 3 4 5

6. Tengo más apoyo por parte de mi familia y/o comunidad. 1 2 3 4 5

¿Aplica las estrategias que aprendió en el programa?

1. No

2. Algunas veces

3. A menudo

4. Casi siempre

5. Siempre



















¿Qué es lo más importante y lo más útil que ha aprendido en el programa? (Pregunta abierta). ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sección 3.







45






1 2 3 4 5





1. Muy mala

2. Mala

3. Aceptable

4. Buena

5. Muy buena


1. Nunca


3. Una vez al mes


5. Diariamente

















16. A menudo, le digo a mi hijo/a que defectos tiene. 1 2 3 4 5


46


Sección 5

¿Con qué frecuencia diría que es agredido/a por su hijo/a? 1 = Nunca 2 = Alguna vez (de una a tres veces) 3 = Ocasionalmente (aproximadamente una vez al mes) 4 = A menudo (aproximadamente una vez a la semana)

5 = Siempre.

1. Te critica. 1 2 3 4 5

2. Te insulta. 1 2 3 4 5



5. Te grita. 1 2 3 4 5



8. Hace que os arrodilléis. 1 2 3 4 5



1 2 3 4 5



1 2 3 4 5












24. Gastó dinero sin consultarle. 1 2 3 4 5

25. Se autolesionó o se hizo daño a si mismo/a.

Nunca Rara

vez

De vez en cuando

Frecuentemente Casi todos los días


1 2 3 4 5

¿Ha recibido alguna vez asistencia médica por lesiones causadas por VFP?

1 2 3 4 5

¿Podría decirnos qué tipo de lesiones?________________________________________ ¿Alguna vez ha necesitado llamar a la policía?

1. Si

2. No

En caso afirmativo, ¿Cuántas veces? ____________



47


1 2 3 4 5

Sección 6 ¿Cree que el programa le ha ayudado con su problema? Por favor, explíquenos de que manera o en que la ayudado. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sección 7.






1 2 3 4 5 6 7


Sección 8


EN QUÉ MEDIDA HA TENIDO PROBLEMAS EN LOS ÚLTIMOS 7 DIAS A CAUSA DE:










10.- Falta de aire 0 1 2 3 4










48


………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………






49

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Seguimiento)


CUESTIONARIO HIJOS/AS (Seguimiento)

Este cuestionario trata de evaluar cómo el programa ha modificado cuestiones sobre VFP en algún momento después de terminar la intervención, con el fin de evaluar el mantenimiento de los cambios logrados.





3. Con mi padre o mi madre y su pareja. Indica con cuál de los dos__________


5. Otros_____________

Nivel de estudios:

1. Sin studios








50


Sección 1










1 2 3 4 5




Sección 2 La relación con mi padre/madre, actualmente es:

1. Muy mala

2. Mala

3. Aceptable

4. Buena

5. Muy buena

¿Con qué frecuencia realizas actividades con tu familia? (Deportes, juegos, bailar, ir al cine…etc)

1. Nunca


3. Una vez al mes


5. Diariamente





4. Mi padre/madre -es emocionalmente y afectivamente cerrado conmigo. 1 2 3 4 5





9. Cuando hago las cosas bien mi/s padre/s me lo reconocen o me premian por ello. 1 2 3 4 5




51

Parte 3: Cuestionario para Hijos/as (Seguimiento) Sección 3

Por favor, indica en la siguiente escala con qué frecuencia tienes las siguientes conductas con tu padre/madre o ambos. 1 = Nunca 2 = Alguna vez (de una a tres veces) 3 = Ocasionalmente (aproximadamente una vez al mes) 4 = A menudo (aproximadamente una vez a la semana)

5 = Siempre.










10. Te enfadas con tus padres o con su pareja porque no se hacen las cosas en como tú quieres o cómo crees que deberían hacerse.

1 2 3 4 5

11. Estuviste de fuera de casa muchas horas sin avisarles. 1 2 3 4 5


1 2 3 4 5


14. Te niegas a hacer las tareas de casa. 1 2 3 4 5




18. Lanzaste, golpeaste, pateaste o rompiste algo durante una discusión. 1 2 3 4 5








¿Cómo te va en la escuela ahora?

1. Muy bien

2. Bien

3. Ni bien, ni mal

4. Mal

5. Muy mal


52


Si No

¿Te metes en problemas en la escuela/instituto?

¿Alguna vez has dejado de ir a la escuela/instituto sin justificación?

¿Has tenido problemas con la policía en relación a tu conducta con tus padres desde que terminó el programa?

1. Si

2. No

En caso afirmativo, ¿Puedes explicarnos que pasó y cuando?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Has tenido problemas con la policía por otras cosas desde que terminó el programa?

1. Si

2. No

En caso afirmativo, ¿Puedes explicarnos que pasó y cuando?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sección 4

Indique en una escala del 1 al 5 el grado de acuerdo (5) o desacuerdo (1) de las siguientes afirmaciones, se refieren al programa o centro en el que has sido atendido.


2. Creo que he mejorado mucho desde que acudo al programa. 1 2 3 4 5

3. Desde que empezó el programa, la relación con mi padre/madre ha mejorado mucho.

1 2 3 4 5


¿Aplicas las estrategias que aprendió en el programa?

1. No

2. Algunas veces

3. A menudo

4. Casi siempre

5. Siempre


53




















¿Qué es lo más importante y lo más útil que ha aprendido en el programa? (Pregunta abierta). ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sección 5






1 2 3 4 5 6 7



54


Sección 6


………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………















10.- Falta de aire 0 1 2 3 4











55

Parte 3: Documentos para la evaluación de padres, cuidadores o tutores

Facultad de Ciencias Sociales Aplicadas Falmer Campus, Brighton, BN1 9PH

Tel: +44 (0) 1273 643487

Instituto de Investigación Polibienestar Universidad de Valencia, España

Tel: +34961625435 www.rviolencia filioparentalpolibienestar.org.eu

Hoja de Información para los padres/cuidadores/tutores que participan en la evaluación Responding to

Child to Parent Violence

Somos varios investigadores de diferentes universidades (la Universidad de Brighton en UK y Universidad de Valencia en España) que llevan a cabo un estudio a escala europea sobre la conducta violenta de los hijos hacia sus Padres (VIOLENCIA FILIOPARENTALviolencia filioparental) [adaptarse en consecuencia]. Como parte de este estudio nos gustaría aplicar algunos cuestionarios específicos que se han desarrollado en conjunto con más de 20 investigadores y expertos que trabajan en violencia filioparental al mayor número posible de los padres o cuidadores que han sufrido violencia por parte de un hijo adolescente y están recibiendo apoyo profesional para hacer frente a esta situación. ¿Cuál es el propósito del estudio? ¿Por qué lo estamos investigando? El objetivo principal de este estudio es poner a prueba estos cuestionarios como una herramienta para presentar "pruebas" sobre el impacto que el programa de apoyo recibido podría tener en la vida de las familias, lo que permite a los profesionales y los propios individuos conocer mejor los éxitos conseguidos a través de la intervención. Además, la herramienta contribuirá a demostrar la eficacia y efectividad de los recursos invertidos en este tipo de programas por las autoridades públicas o privadas, aumentando sus posibilidades de sostenibilidad y / o financiación. ¿En qué consiste? Nos gustaría invitarle a rellenar tres cuestionarios en tres momentos, respectivamente: antes de iniciar el programa, después de su finalización y un año más tarde. Los cuestionarios tardan alrededor de 15 a 20 minutos para ser rellenados. Si usted tiene alguna duda, puede preguntar a un profesional que le ayudará con la realización de los cuestionarios. Si usted no desea hacer algunas de las preguntas, no dude en hacerlo. ¿Por qué he sido elegido? Usted ha sido invitado a participar en este estudio porque los practicantes del programa han considerado que puede ser beneficioso, tanto para los resultados del programa como para usted.. ¿Tengo que participar? Dependerá de usted si desea o no participar. Si usted decide participar se le dará esta hoja de información y se le pedirá que firme un formulario de consentimiento. Sin embargo, puede cambiar de opinión y retirarse del estudio en cualquier momento sin dar ninguna explicación. Los datos recogidos antes de su retirada no se utilizarán si así lo solicita. ¿Los cuestionarios son confidenciales? Sus datos personales serán confidenciales y se almacenan de forma segura por los investigadores. Con el fin de hacer eso, a cada participante se le asignará un número de código para referirse a la participante específica y la correspondencia entre los códigos y los datos personales se mantendrán en consecuencia.

¿Qué pasa si algo sale mal? Si usted siente que algo está mal o quiere quejarse de algo, puede ponerse en contacto con uno de los investigadores. La directora del proyecto es la ….. También puede comunicarse con ella ... .. .... (datos de contacto). [adaptarse en consecuencia].


56


¿Quién ha revisado el estudio? La propuesta de investigación ha sido aprobada por la Comisión de Gobierno de la Facultad de Salud y Ética de la Investigación en Ciencias Sociales, de y en la Universidad de Brighton [adaptarse en consecuencia].

¿Cómo puedo ponerme en contacto con los investigadores para hablar más de esto? Por favor, dígale a la persona que le dio o envió esta hoja si los investigadores pueden ponerse en contacto con usted y cómo le gustaría que se pusieran en contacto con usted (por teléfono, carta o correo electrónico). Alternativamente, usted puede ponerse en contacto con nosotros: Personas de contacto

Nombre ....... dirección de correo electrónico ................... Teléfono ...

Le damos las gracias por tomarse su tiempo en leer este documento y esperamos que considere participar en nuestro estudio



57


Universidad de Brighton Facultad de Salud y Ciencias Sociales

Facultad de Ciencias Sociales Aplicadas


Formulario de Consentimiento (P / E)

Estoy de acuerdo en participar en esta investigación que tiene como objetivo comprender mejor a la violencia del niño ejercida sobre los padres y para mejorar la respuesta de los servicios.

El investigador, ..................... .., me ha explicado el propósito de la investigación y los posibles riesgos que implica.

Me han explicado los principios de la investigación y el procedimiento de éste y , así como he leído la hoja de información. Entiendo totalmente los principios y procedimientos totalmente.

Soy consciente de que se me exigirá rellenar un cuestionario en tres momentos diferentes.

Entiendo que cualquier información confidencial será visto sólo por los investigadores y no será revelada a ninguna otra persona. Sin embargo, si revelo información para dañarme a mí mismo o a los demás, entiendo que el investigador tendría que romper la confidencialidad. Entiendo que si he estado involucrado en alguna actividad ilegal, la confidencialidad también puede ser rota.

Entiendo que soy libre para retirarme de la investigación en cualquier momento, sin dar razones.

Nombre (letra de molde) ............................................. ............ ........................Firma...........................................................................……………………….. Fecha ..................................................................................



58

Parte 3: Documentos para hijos/as participantes

Facultad de Ciencias Sociales Aplicadas Falmer Campus, Brighton, BN1 9PH

Tel: +44 (0) 1273 643487


Tel: +34961625435 www.rviolencia filioparental.euwww.polibienestar.org

Hoja de Información para los jóvenes que participan en la evaluación Responding to Child to Parent

Violence

Somos varios investigadores de diferentes universidades (la Universidad de Brighton en UK y Universidad de Valencia en España) que llevan a cabo un estudio a escala europea sobre la conducta violenta de los hijos hacia sus Padres (violencia filioparental) [adaptarse en consecuencia]. Como parte de este estudio nos gustaría aplicar algunos cuestionarios específicos que se han desarrollado en conjunto con más de 20 investigadores y expertos que trabajan en el ámbito de la violencia en la familia, al mayor número posible de personas que ha tenido problemas de los padres o cuidadores que han sufrido violencia hacia sus padres o cuidadores por parte de un hijo adolescente y están recibiendo apoyo profesional para hacer frentesolucionar y mejorar a esta situación. ¿Cuál es el propósito del estudio? ¿Por qué lo estamos investigando? El objetivo principal de este estudio es poner a prueba estos cuestionarios como una herramienta para presentar evidencia o "pruebas" sobre el impacto que el programa de apoyo recibido podría tener en la vida de las familias, lo que permite a los profesionales y los propios individuos conocer mejor los éxitos conseguidos a través de la intervención. Además, la herramienta contribuirá a demostrar la eficacia y efectividad de los recursos invertidos en este tipo de programas por las autoridades públicas o privadas, aumentando sus posibilidades de sostenibilidad y/o financiación. ¿En qué consiste? Nos gustaría invitarle a rellenar tres cuestionarios en tres momentos, respectivamente: antes de iniciar el programa, después de su finalización y un año más tarde. Los cuestionarios tardan alrededor de 15 a 20 minutos para ser rellenados. Si usted tiene alguna duda, puede preguntar a un profesional que le ayudará con la realización de los cuestionarios. Si usted no desea hacer algunas de las preguntas, no dude en hacerlo. ¿Por qué he sido elegido? Usted ha sido invitado a participar en este estudio porque los practicantes investigadores/expertos del programa han considerado que puede ser beneficioso, tanto para los resultados del programa como para usted mismo.. ¿Tengo que participar? Dependerá de usted si desea participar o no participar. Si usted decide participar se le dará esta hoja de información y se le pedirá que firme un formulario de consentimiento. Sin embargo, puede cambiar de opinión y retirarse del estudio en cualquier momento sin dar ninguna explicación. Los datos recogidos antes de su retirada no se utilizarán si así lo solicita.


59


¿Los cuestionarios son confidenciales? Sus datos personales serán confidenciales y se almacenan de forma segura por los investigadores. Con el fin de hacer eso, a cada participante se le asignará un número de código para referirse a cada la participante específica y la correspondencia entre los códigos y los datos personales se mantendrán preservadaen consecuencia. ¿Qué pasa si algo sale mal? Si usted siente que algo está mal o quiere quejarse de algo, puede ponerse en contacto con cualquiea de uno de los investigadores. La directora del proyecto es la Dra. …. También puede comunicarse con ella ... .. .... (datos de contacto). [adaptarse en consecuencia]. ¿Quién ha revisado el estudio? La propuesta de investigación ha sido aprobada por la Comisión de Gobierno de la Facultad de Salud y Ética de la Investigación en Ciencias Sociales dey en la Universidad de Brighton [adaptarse en consecuencia].

¿Cómo puedo ponerme en contacto con los investigadores para hablar más de esto? Por favor, dígale a la persona que le dio o envió esta hoja si los investigadores pueden ponerse en contacto con usted y cómo le gustaría que se pusieran en contacto con usted (por teléfono, carta o correo electrónico). Alternativamente, usted puede ponerse en contacto con nosotros: Personas de contacto

Nombre ....... dirección de correo electrónico ................... Teléfono ...

Le damos las gracias por tomarse su tiempo en leer este documento y esperamos que considere participar en nuestro estudio



60


Universidad de Brighton Facultad de Salud y Ciencias Sociales

Facultad de Ciencias Sociales Aplicadas


Participante Formulario de Consentimiento (P / E)

Estoy de acuerdo en participar en esta investigación que tiene como objetivo comprender mejor a la violencia del niño ejercida sobre los padres (violencia filioparental) y para mejorar la respuesta de los servicios.

El investigador, .......................... .., me ha explicado el propósito de la investigación y los posibles riesgos que implica.

Me han explicado los principios de la investigación y el procedimiento de éste, y así como he leído la hoja de información. Entiendo totalmente los principios y procedimientos totalmente.

Soy consciente de que se me exigirá rellenar un cuestionario en tres momentos diferentes.

Entiendo que cualquier información confidencial será visto sólo por los investigadores y no será revelada a ninguna otra persona. Sin embargo, si revelo información para dañarme a mí mismo o a los demás, entiendo que el investigador tendría que romper la confidencialidad. Entiendo que si he estado involucrado en alguna actividad ilegal, la confidencialidad también puede ser rota.

Entiendo que soy libre para retirarme de la investigación en cualquier momento, sin dar tener que dar razones o explicaciones para ello.

Nombre (letra de moldecumplimentar) ................................................................................ ............ ........................ Firma...........................................................................……………………….. Fecha ..................................................................................



61

Self-Efficacy ToolParte 4: Referencias

4.1 Referencias

Responding to Child to Parent Violence: European Perspectives


62

Parte 4: Referencias

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Asociación Altea-España (2007). "Propuesta de Buenas Prácticas. Violencia intrafamiliar: Menores Que agreden a sus Padres. Programa Daphne II.

Báez J. y Pérez de Tudela (2007). CUALITATIVA Investigación. Madrid: Ed. ESIC.

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