GIMNASIO SAN JOSÉ

BOGOTÁ

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MANUAL DE CONVIVENCIA

MORAL EN VALORES

2018

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Oración a San José

Acuerdate, oh guardián del Redentor y nue¿stro amoroso custodio,

San José, que nunca se ha escuchado decir que ninguno que haya

invocado tu protección o buscado tu intercesión, no haya sido

consolado.

Con esta confianza acudo a ti, mi amoroso protector, casto esposo

de María,padre de los tesoros de su sagrado Corazón. No deseches

mi ardiente corazon, antes bien recíbela con tu cuidado paterno y

obtén mi petición.

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POLÍTICA DE CALIDAD

El Gimnasio San José a través del mejoramiento continuo en la Prestación del Servicio Educativo;

con su PEI ”MORAL EN VALORES” se compromete con los grupos de interés y sociedad en general

a fortalecer y desarrollar una cultura de calidad, autocontrol y autogestión, mediante un sistema

integrado de Gestión centrado en las personas, con la siguiente promesa de valor:

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DATOS PERSONALES

PERSONAL INFORMATION

Nombre ________________________________________________________ Curso: _____________ Edad:______ Identificación /Nuip N° ___________________________ Lugar y fecha de Nacimiento______________________________________________________ Dirección residencia: ____________________________________________________________ Barrio: ____________________________ Teléfono/ Cel. : ______________________________ Nombre del Padre________________________________________________________________ Ocupación: _______________________Teléfono/ Cel. :________________________________ Nombre de la Madre _____________________________________________________________ Ocupación: _____________________________Teléfono /Cel. :___________________________ Nombre del Acudiente __________________________________ Teléfono _________________

INFORMACIÓN MÉDICA MEDICAL INFORMATIÓN

Estatura: ______________ Peso: __________ Grupo Sanguíneo:___________ RH : __________ Alérgico (a) a: _____________ ______________________________________________________ Enfermedades que padece: ________________________________________________________ Medicamentos que puede tomar en caso de dolor o fiebre: _____________________________ EPS: ______________________ Utiliza Gafas: SI _________ NO _________ En caso de Emergencia avisar a: Nombre _______________________________________ Parentesco _______________________ Dirección _________________________________________Teléfono: _____________________ Nombre _______________________________________ Parentesco _______________________ Dirección _________________________________________Teléfono: _____________________

NOTA: Solo se tendrá en cuenta estas firmas para los permisos de salida, inasistencia y demás procedimientos internos.

FIRMA DE LA MADRE

FIRMA DEL PADRE

FIRMA DEL ACUDIENTE

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HIMNO DE COLOMBIA CORO

¡Oh gloria inmarcesible ¡ ¡Oh jubilo inmortal! En surcos de dolores El bien germina ya.

I ESTROFA Cesó la horrible noche La libertad sublime Derrama las auroras De su invencible luz. La humanidad entera, Que entre cadenas gime, Comprende las palabras Del que murió en la cruz

II ESTROFA

"Independencia “grita El mundo americano: Se baña en sangre de héroes La tierra de Colón. Pero este gran principio: "el rey no es soberano" Resuena, Y los que sufren Bendicen su pasión.

III ESTROFA

Del Orinoco el cauce Se colma de despojos, De sangre y llanto un río Se mira allí correr. En Barbulla no saben Las almas ni los ojos Si admiración o espanto Sentir o padecer.

IV ESTROFA

A orillas del Caribe Hambriento un pueblo lucha Horrores prefiriendo A pérfida salud ! Oh, sí de Cartagena La abnegación es Mucha,

V ESTROFA

De Boyacá en los campos El genio de la gloria Con cada espiga un héroe invicto coronó. Soldados sin coraza Ganaron la victoria; Su varonil aliento De escudo les sirvió.

VI ESTROFA

Bolívar cruza el ande Que riega dos océanos Espadas cual centellas Fulguran en Junín. Centauros indomables Descienden a los llanos Y empieza a presentirse De la epopeya el fin

VII ESTROFA

La trompa victoriosa Que en Ayacucho truena En cada triunfo crece Su formidable son. En su expansivo empuje La libertad se estrena, Del cielo Americano Formando un pabellón

VIII ESTROFA

La Virgen sus cabellos Arranca en agonía Y de su amor viuda Los cuelga del ciprés. Lamenta su esperanza

IX ESTROFA La Patria así se forma Termopilas brotando; Constelación de cíclopes Su noche iluminó; La flor estremecida Mortal el viento hallando Debajo los laureles Seguridad buscó.

X ESTROFA

Más no es completa gloria Vencer en la batalla, Que al brazo que combate Lo anima la verdad. La independencia sola El gran clamor no acalla: Si el sol alumbra a todos Justicia es libertad.

XI ESTROFA

Del hombre los derechos Nariño predicando, El alma de la lucha Profético enseñó. Ricaurte en San Mateo En átomos volando "Deber antes que vida", Con llamas escribió.

Y escombros de la muerte que cubre losa fría; Desprecian su virtud. Pero glorioso orgullo Circunda su alba tez.

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HIMNO DE BOGOTA

Coro Entonemos un himno a tu cielo, A tu tierra y tu puro vivir Blanca estrella que alumbra en los Andes Ancha senda que va al porvenir. I Tres guerreros abrieron tus ojos Sobreviven de un reino dorado A una espada, a una cruz y a un pendón, un imperio sin puestas de sol Desde entonces no hay miedo en tus lindes y en ti un templo, un escudo, una reja Ni codicia en tu gran corazón. Un retablo, una pila, un farol. II Hirió en hondo diamante un agosto Al gran Caldas que escruta los astros El cordaje de un nuevo laúd y a Bolívar que toma a nacer, Y hoy se escucha el fluir melodioso a Nariño accionado la imprenta En los himnos de la juventud. Como ensueños los vuelves a ver.

III Fértil madre de altiva progenie Caros, Cuervos y Pombos y Silvas, Que sonríe ante el vano oropel, tantos nombres de fama inmortal Siempre atenta a la luz del mañana que el hilo sin fin de la historia Y al pasado y su luz siempre fiel. Les dio vida tu amor maternal. IV La sabana en un cielo caído, Flor de razas, comprendió y corona Una alfombra tendida a sus pies en la patria no hay otra ni habrá Y del mundo variado que animas Nuestra voz la repiten los siglos Eres brazo y cerebro a la vez Bogotá¡ ¡ Bogotá¡ ¡ Bogotá¡ Letra: Pedro Medina Avendaño

Música: Roberto Pineda Duque

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HIMNO DEL COLEGIO

CORO

Este canto de amor entonemos muy Contentos de pertenecer a la noble e idónea

Familia del Colegio *Gimnasio San José” I

La simiente germina en tus aulas y Nosotros adquirimos el saber

Nuestras mentes y espíritus se forjan En razonable y honesto proceder.

II

Nuestro paso de niño a adolescente Vas guiando en tu seno con placer Tu recuerdo *Magnánimo Colegio*

En nuestras mentes no habrá de perecer.

III Hombres nuevos en tu recinto

Crecen en tu lema labor, ciencia y Bondad alimentas el espíritu y la

Mente tu baluarte libertas y Honestidad.

IV Nuestras voces se alzan jubilosas Y a sus fundadores así agradecer Su interés en la labor educativa

De orientar, enseñar y trascender.

Letra y música Lic. Lucy Guzmán

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TABLA DE CONTENIDO

TITULO I. PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

CAPITULO 1. RESEÑA HISTORICA

CAPITULO 2. HORIZONTE INSTITUCIONAL

Artículo 1. Filosofía

Artículo 2. Misión

Artículo 3. Visión

Artículo 4. Objetivos

Artículo 5. Principios Institucionales

Artículo 6. Valores Institucionales

CAPITULO 3. DE LA NATURALEZA, DOMICILIO Y CARACTERISTICAS INSTITUCIONALES.

Artículo 7. De la Naturaleza

Artículo 8. Organización Institucional

Artículo 9. Del Domicilio.

Artículo 10. Modalidad Académica

Artículo 11. Modalidad Educativa

Artículo 12. De los niveles de estudio

Artículo 13. De las sedes.

Artículo 14. De la jornada y horario escolar

CAPITULO 4. DE LOS SIMBOLOS INSTITUCIONALES

Artículo 15. Escudo

Artículo 16. San José

Artículo 17. Bandera

Artículo 18. Los Laureles

Artículo 19. El Libro

Artículo 20. Lema

CAPITULO 5. MARCO LEGAL

Artículo 21. Referente Constitución Política de Colombia

Artículo 22. Referente Legal

Artículo 23. Referente Jurisprudencial.

TITULO II. DE LA COMUNIDAD

CAPITULO 1. PARTICIPACIÓN Y ELECCIÓN

Artículo 24. Órganos de apoyo y control

Artículo 25. Quórum

Artículo 26. Quórum Calificado

Artículo 27. Elección

Artículo 28. Revocatoria

CAPITULO 2. ADMISIÓN Y MATRICULA

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Artículo 29. De obtener la condición de estudiante Gimnasiano

Artículo 30. De la admisión de los estudiantes

Artículo 31. Del procedimiento de admisión

Artículo 32. Del procedimiento de matrícula

Artículo 33. De la matrícula para estudiantes nuevos.

Artículo 34. De la renovación de matrícula para estudiantes antiguos

Artículo 35. De la NO renovación de la matrícula

CAPITULO 3. TIPOS DE MATRICULA ESTUDIANTIL

Artículo 36. Matrícula de Honor

Artículo 37. Matrícula Ordinaria

Artículo 38. Matricula de Observación

Artículo 39. Matricula Condicional

Artículo 40. Matricula Extraordinaria

CAPITULO 4. DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 41. Perfil del estudiante Gimnasiano.

Artículo 42. Características del estudiante Gimnasiano

Artículo 43. Porte y uso del uniforme

Artículo 44. Presentación y corte de cabello

Artículo 45. Deberes de los estudiantes

Artículo 46. Derechos de los estudiantes

CAPITULO 5. NORMAS DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN

Artículo 47. Sala de informática e inglés

Artículo 48. Laboratorios de Química y Física

Artículo 49. Biblioteca

Artículo 50. Cafetería

Artículo 51. Iglesia

Artículo 52. Emisora Escolar

Artículo 53. Izadas de Bandera

Artículo 54. Salidas Pedagógicas

Artículo 55. Uso de dispositivos electrónicos

CAPITULO 6. DEL SERVICIO SOCIAL PARA ESTUDIANTES DE GRADO DECIMO 51

Artículo 56. Marco Legal

Artículo 57. De las normas para la prestación del servicio social.

CAPITULO 7. DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 58. Perfil de la familia Gimnasiana

Artículo 59. Valores de la familia Gimnasiana

Artículo 60. Deberes de los padres de familia

Artículo 61. Derechos de los padres de familia

Artículo 62. Reconocimientos a los padres de familia

CAPITULO 8. DE LOS DOCENTES

Artículo 63. Perfil del docente Gimnasiano

Artículo 64. Funciones de los docentes

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Artículo 65. Deberes de los docentes

Artículo 66. Derechos de los docentes

Artículo 67. Responsabilidades de los docentes

Artículo 68. Ley 1620 del 20 de Marzo del 2013

TITULO III. DEL EJERCICIO DE LA CONVIVENCIA

CAPITULO 1. POLITICAS DE APLICACIÓN

CAPITULO 2. TIPOLOGÍA LEY 1620

Artículo 69. Protocolos para el manejo de situaciones tipo I, II Y III

Artículo 70. Protocolos para la atención de situaciones tipo I

Artículo 71. Protocolos para la atención de situaciones tipo II

Artículo 72. Protocolo para la atención de situaciones tipo III

CAPITULO 3. PROTOCOLO DE ATENCIÓN

Artículo 73. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

Artículo 74. Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

Artículo 75. Protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

CAPÍTULO 4. EL DEBIDO PROCESO CONVIVENCIAL

Artículo 76. Componente convivencial

Artículo 77. El debido proceso

Artículo 78. Escala de faltas institucionales

Artículo 79. Faltas leves

Artículo 80. Debido proceso para faltas leves

Artículo 81. Faltas graves

Artículo 82. Debido proceso para faltas graves

Artículo 83. Faltas muy graves. Faltas a la conducta

Artículo 84. Proceso aplicable a faltas muy graves

Artículo 85. La matrícula condicional tiene lugar en cualquiera de los siguientes casos

Artículo 86. La cancelación de matrícula del estudiante tiene lugar cuando

Artículo 87. Procedimiento para aplicación de matrícula condicional disciplinaria y para

cancelación de matrícula estudiante

Artículo 88. Circunstancias atenuantes y agravantes

Artículo 89. Proceso sancionatorio para aplicar correctivos

Artículo 90. Proceso convivencial disciplinario

Artículo 91. Correctivos Disciplinarios

Artículo 92. Correctivos Pedagógicos

Artículo 93. Derecho a la Defensa

Artículo 94. Competencia

CAPITULO 5. RECURSOS

Artículo 95. Recursos contra los actos administrativos sancionatorios

Artículo 96. Recurso de reposición

Artículo 97. Recurso de apelación

Artículo 98. Pérdida de cupo

CAPITULO 6. DE LOS ESTIMULOS

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Artículo 99. Estímulos para los estudiantes Gimnasianos

TITULO IV. DE LOS COSTOS ACADEMICOS

CAPITULO 1. GENERALIDADES

CAPITULO 2. APROBACION Y APROPIACION DE LOS COSTOS EDUCATIVOS PARA EL AÑO 2018

Artículo 100. Otros costos educativos para el año 2018

TITULO V. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES – SIE

Artículo 101. Tomado de la RESOLUCIÓN 001 de Diciembre de 2016

CAPITULO 1. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL GIMNASIO

SAN JOSE

Artículo 102. Principios Orientadores

Artículo 103. Evaluación Académica

CAPITULO 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Artículo 104. Criterios de evaluación

Artículo 105. Escala de Valoración

Artículo 106. Definición institucional de los desempeños

Artículo 107. Valoración de áreas en cada período académico

Artículo 108. Registro escolar de los estudiantes

Artículo 109. Estrategias de mejoramiento continuo

Artículo 110. Comité de Evaluación y Promoción

Artículo 111. Criterios de evaluación y de promoción

Artículo 112. Evaluación de suficiencia académica

Artículo 113. Promoción anticipada

Artículo 114. Graduación de bachilleres

Artículo 115. Promoción de los estudiantes con necesidades educativas especiales

CAPITULO 3. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

Artículo 116. Acciones permanentes

Artículo 117. Acciones que atienden a las características personales, intereses, ritmos de

desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes

Artículo 118. Acciones para mejorar el desempeño de los estudiantes en los diferentes

ámbitos en que se realiza la evaluación

Artículo 119. Acciones en atención a los estudiantes que presentan desempeños

superiores

CAPITULO 4. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 120. Concepción de Autoevaluación

Artículo 121. Procesos de Autoevaluación

CAPITULO 5. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 122. Definición de situación pedagógica pendiente.

CAPITULO 6. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS

ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

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Artículo 123. Acciones para garantizar el cumplimiento del SIE

CAPITULO 7. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 124. Periodicidad. CAPITULO 8. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS,

COMPRENSIBLES Y OTORGUEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN

Artículo 125. Estructura de los informes

CAPITULO 9. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y

RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Artículo 126. Orden de atención a reclamaciones

CAPITULO 10. DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 127. Derechos de los estudiantes

Artículo 128. Deberes de los estudiantes

Artículo 129. Derechos de los padres de familia

Artículo 130. Deberes de los padres de familia

CAPITULO 11. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Artículo 131. Mecanismos

Artículo 132. Publicación, adopción y divulgación

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MANUAL DE CONVIVENCIA GIMNASIO SAN JOSÉ

OBJETIVO GENERAL

Establecer un marco de referencia que permita alcanzar los fines de la educación de la institución, para favorecer las relaciones interpersonales entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, con el fin de que hombres y mujeres puedan alcanzar un nivel óptimo de convivencia con ellos mismos, con otros y con su entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Establecer de acuerdo con el Horizonte Institucional los mecanismos que permitan la sana convivencia y las relaciones armónicas en toda la Comunidad Educativa.

Favorecer la comprensión de las normas establecidas para la sana convivencia por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, participativos y críticos a través de la gestión del conocimiento y el ejercicio de sus deberes y derechos.

Apropiar el Manual de Convivencia como una herramienta para la ejecución del PROYECTO DE CONVIVENCIA

JUSTIFICACIÓN

El Manual de Convivencia Escolar es una herramienta del Proyecto Educativo Institucional de un Colegio, contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos y demás aspectos que regulan, hacen posible la convivencia de los miembros de una institución educativa. Sirve de norte para ayudar a consolidar los ideales del PEI “Moral en valores” del Gimnasio San José. Al respecto, algunas definiciones importantes:

Es Reglamento en cuanto que en él se encuentran las normas que regulan la vinculación, permanencia y desvinculación de los(as) estudiantes a un Colegio, acorde con los lineamientos establecidos en la legislación Nacional y en este sentido, tiene el carácter de Ley o Norma para la institución y para quienes hagan parte de ella. Permite que todos los estamentos puedan encontrar en él, el respaldo para exigir los deberes, respetar los derechos de todos sus miembros, mediante la aplicación de los procedimientos y normas de la institución de manera justa, de tal manera que se busque la imparcialidad y la objetividad.

Es una Norma porque es un término que proviene del latín y significa “escuadra”. Es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar conductas o actividades. Regla dirigida a la ordenación del comportamiento humano prescrita por una autoridad cuyo incumplimiento puede llevar a una sanción. Generalmente impone deberes y confiere derechos. Está procura que no se quebranten las condiciones y acuerdos de convivencia. Las normas de este colegio son imperativas obligan independientemente de la voluntad del individuo y son primarias, hacen referencia a los

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parámetros de conducta, de comportamiento y que califican como prohibido, permitido y obligatorio, imponen deberes y crean obligaciones, que se contemplan en el presente Manual.

Es Manual porque allí se consignan los procedimientos o la manera propia como en dicha institución se siguen los conductos regulares con que se transforman los conflictos, se determinan los criterios de evaluación de sus estudiantes en su proceso académico y normativo, se establecen los estímulos y las sanciones formativas que se consideren pertinentes, se regula la estructuración de los organismos de participación, en síntesis, se establecen los procedimientos operativos del diario vivir escolar. También es Manual porque, como su nombre lo indica, debe estar a la mano para todos los miembros de la Institución.

Es de Convivencia porque el espíritu último que subyace a las normas y procedimientos que rigen el comportamiento de los miembros de la comunidad educativa está en la línea de lograr y garantizar la sana, cordial y agradable interacción de todos ellos y de hacer de la institución educativa un espacio de construcción de la ciudadanía y de la participación democrática, con el propósito de formar hombres y mujeres íntegros, éticos, social y políticamente maduros y sujetos válidos de interlocución política. Su carácter nos pone de relieve que la convivencia es algo que la persona aprende y puede mejorar a través de las distintas interacciones que tiene.

Es Escolar porque su finalidad última es educativa, es decir, debe ser un medio para desarrollar la formación ética, moral, política y social del estudiantado. Esto denota la directriz formativa de sus normas y la aplicación diferenciada de las mismas, acorde con la edad y el desarrollo moral de cada persona. No se debe olvidar que el entorno llamado colegio es un ámbito en donde se forma de manera privilegiada, el proceso de socialización primaria y secundaria de sus estudiantes; en otras palabras, es un lugar en donde se les prepara para que se integren de manera activa y efectiva en el seno de la sociedad. Así, el colegio se constituye en un laboratorio de convivencia, donde la resolución mediada y amistosa de los conflictos se contempla como una vía privilegiada para la superación de las diferencias en comunidad; la escuela, en definitiva es el escenario para aprender a vivir lo público.

Es un Manual de Convivencia Escolar porque exige ser el producto de una construcción colectiva en donde primen la concertación, el diálogo y los acuerdos constituyéndose así en un contrato, con fuerza de ley para las partes. En este sentido es más que un reglamento unidireccional de los directivos de una Institución, ya que enlaza los múltiples proyectos de vida que cohabitan en ella.

Es también un Reglamento o Manual de Convivencia Escolar porque las normas y procedimientos que allí se consignan deben permitir proteger tanto al estudiantado, sus familias como a la institución, sus directivos, docentes, pues en una sociedad como la nuestra, en donde predomina el legalismo y la permisividad; en muchas ocasiones, para dirimir un conflicto referido a la educación, los criterios que priman son más de orden jurídico que pedagógico o formativo. Este abarca los principios de aplicación del Manual de Convivencia, de Responsabilidad, de Respeto al debido proceso, de Legalidad, de transparencia, de Primacía de Interés general sobre el particular.

Los Sujetos de Aplicación del Manual de convivencia. Para todos los efectos de este Manual de Convivencia serán sujetos de aplicación, los estudiantes, los docentes y los demás miembros de la comunidad educativa. Este Manual se ha construido con la participación de los diferentes estamentos, para garantizar su convivencia de modo armonioso y pacífico.

Ámbito de Aplicación. La potestad de aplicación de este Manual está condicionada a los siguientes espacios: El plantel o sede institucional debido a que en este lugar se desarrolla la

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mayor parte de los procesos pedagógicos formativos. Fuera de las instalaciones del colegio a partir de las actividades o eventos realizados tal como la clase de educación física y salida a la plazoleta a realizar actividades académicas planeadas con los docentes.

Acuerdo No. 001

27 de Noviembre de 2017

Por la cual se actualiza el Manual de Convivencia del colegio Gimnasio San José en conformidad a la normatividad vigente y el Horizonte Institucional del Gimnasiano. Con fundamento en las normas establecidas en forma participativa y democrática de cada uno de los estamentos de la Comunidad Educativa del Colegio GIMNASIO SAN JOSÉ, acorde con la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994, el Artículo 17 del Decreto Reglamentario 1860 de servicios generales), de acuerdo 1994, la ley 1620 del 2013 y el decreto reglamentario 1965 del 2013, los derechos y deberes del niño y la Ley 1098 de 2007, el Código de la Infancia y adolescencia.

EL RECTOR Y EL CONSEJO DIRECTIVO

DEL COLEGIO GIMNASIO SAN JOSÉ

ACUERDA:

Adoptar el presente “MANUAL DE CONVIVENCIA” de los estamentos de esta comunidad educativa, el cual hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional PEI “MORAL EN VALORES”, de acuerdo con los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa de esta institución

PUBLIQUESE, COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Expedido en Bogotá, a los 27 Noviembre de 2017 (Original firmado por la Rectora y los representantes de los diferentes estamentos).

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TITULO I PRESENTACION INSTITUCIONAL

CAPITULO 1. RESEÑA HISTORICA Fue por el año de 1960 cuando procedentes de las fértiles tierras Boyacenses, cuna de grandes estadistas, poetas y guerreros que donaron su vida por nuestra libertad, arribaron a esta ciudad los pedagogos Lic. JUAN DE JESÚS USSA NIÑO y la Lic. ELBA LUZ LIZARAZO DE USSA , quienes imbuidos de gran sensibilidad social y capacidad innegable de alta pedagogía, iniciaron el trasplante de sus conocimientos a los centenares de chiquillos que dentro de la rústica casona del barrio San José , se encontraban ansiosos de iniciar la ardua lucha contra la ignorancia y cruzar las fronteras del analfabetismo para algún día ocupar lugares destacados dentro de las páginas literarias o figurar como guerreros contra los enemigos de la democracia del suelo que les vio nacer.

Aquí fue donde prácticamente nació el GIMNASIO SAN JOSÉ, pues sus fundadores PEDRO SANTIESTEBAN y su esposa la señora CLELIA DE SANTIESTEBAN, por razones muy ajenas a su voluntad, veían como se desboronaban lo que con mucho sacrificio habían bautizado. En esta forma y secundados por un selecto grupo de educadores, arrancó la carroza portadora de la educación básica de los hijos de los moradores de los sectores del sur. La familia Ussa Lizarazo no ahorró esfuerzos y sacrificios para continuar con esta noble labor.

Testigos de esta labor son quienes llamados por razones propias, de civismo, cultura participaron dentro de la Asociación de Padres de Familia y los miles de educandos egresados del GIMNASIO SAN JOSÉ quienes hoy escalan la cima de los virtuosos, entregan su contingente al servicio de Dios, la Patria y la Sociedad.

Los egresados han dado sus frutos como profesionales egresados de diferentes universidades y hoy los vemos ubicados en importantes cargos a nivel oficial como privado y se ha vivenciado el orgullo de muchos de ellos de haber pertenecido a esta prestigiosa institución.

El GIMNASIO SAN JOSÉ cuenta con sede propia, consta de un edificio de tres plantas, está ubicado en el barrio Gustavo Restrepo en la Localidad Rafael Uribe, cuenta con quince aulas de clase, laboratorios: Ciencias-biología y química, Física, Inglés, Sistemas; además cuenta con aula múltiple (Audiovisuales –biblioteca), enfermería y su correspondiente organización administrativa a ello se le agrega su bien conformada Banda Musical que consta de ciento veinte (120) instrumentos.

El Gimnasio San José ha dotado poco a poco su planta física para ofrecer comodidad a los estudiantes, también se esmera cada día por vivenciar y mantener su FILOSOFIA que es el eje soporte de todo el quehacer educativo, buscando la realización de un ser humano trascendente, con el rescate de valores, la experimentación y aplicación de nuevas metodologías que guíen, orienten y dinamicen una comunidad viviente, interiorizando y vitalizando el perfil del estudiante Gimnasiano.

Bajo nuestro lema “CIENCIA, LABOR Y BONDAD” continuaremos con nuestra brega educativa en busca de un futuro mejor para nuestros niños, niñas y jóvenes que son parte vital de nuestra Institución.

“Con optimismo, esperanza y fe, logramos nuestra meta”

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CAPITULO 2. HORIZONTE INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 1- Filosofía. El GIMNASIO SAN JOSÉ es una Institución Educativa de carácter privado que ofrece educación a niñas, niños y jóvenes desde el nivel preescolar hasta grado undécimo, su estrategia pedagógica por ser activa, integradora, preventiva y significativa; busca forjar sujetos con sentido social, equilibrio emocional y espiritual, conscientes de su responsabilidad como personas trascendentes y alegres cuya vocación es el servicio en la solidaridad, líderes en la verdad, sabedores de ser perfectibles en lo moral y enamorados de su naturaleza evolutiva, como participantes del modelo de vida católico.

ARTÍCULO 2-Misión. Prestar servicios educativos integrales de excelente calidad, liderados por un equipo humano altamente calificado, con el apoyo de las tecnologías de la información y comunicación; que permita a sus egresados el acceso a la educación superior o la inserción en el mundo laboral y de la vida con altos desempeños tanto académicos como actitudinales.

ARTÍCULO 3 – Visión. En el año 2020 la comunidad educativa del Gimnasio San José, será reconocida en el ámbito local, Distrital y Nacional por ofrecer y prestar servicios educativos de calidad, enfocados a la innovación e investigación, con una formación holística que responda a las necesidades requeridas en el mundo laboral. ARTÍCULO 4 – Objetivos. Los objetivos Institucionales son: Formar un hombre consciente de su dignidad de hijo de Dios que mediante el desarrollo de sus potencialidades logre una personalidad integral capaz de hacer la síntesis entre la fe, cultura y vida. Contribuir en la construcción de una sociedad con conciencia de comunidad respetando los deberes y los derechos de la persona, para que mediante estructuras justas logre una convivencia humana donde se expresen los valores inspirados en principios cristianos y para que los bines creados, transformados por el trabajo humano estén al servicio de todos los hombres sin excepción.

Fortalecer lo académico, lo convivencial y lo formativo para lograr una educación de calidad que integra a toda la Comunidad Educativa.

ARTÍCULO 5 - Principios Institucionales. Son leyes universales, inmutables, válidas para todos, que inspiran la buena conducta personal y social .de los Gimnasianos donde la ética y la moral cobran gran relevancia:

Ética: Es el sentido y fundamentación del comportamiento responsable de sí mismo y de los demás, que caracteriza a cada persona.

Moral: es una palabra de origen latino que proviene del termino Moris (Costumbre), se trata de un conjunto de creencias, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona

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como guía para obrar; es decir la moral orienta acerca de qué acciones son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas).

Para el Gimnasio San José la moral es el deber hacer, obedecer. El deber moral es aquel que está ligado a los comportamientos o actitudes humanas respecto de la escala de valores y antivalores. Es una especie de presión que la razón ejerce por sobre la voluntad “por más que yo quiera hacer esto, DEBO hacer esto otro, porque la obligación moral me lo exige”. La Obligación moral representa la acción basada en valores positivos y correctos sobre la acción humana basada anti valores, esencialmente negativos. Otros principios institucionales:

Responsabilidad: Es el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el cuidado al hacer o decir algo, es una forma de responder que implica el claro conocimiento de las consecuencias de los actos realizados.

Calidad: Es hacer las cosas bien en beneficio de toda la comunidad educativa.

Honestidad: Es actuar con la verdad en todos y cada uno de los momentos de la vida, con los clientes, proveedores y comunidad en general, imprimiendo un sentido de confianza, fiabilidad y transparencia de nuestro trabajo.

Compromiso: Es cumplir en el tiempo, modo y lugar con una obligación que se adquirió con una persona, con un grupo social o consigo mismo.

Justicia social: Es la noción fundamental de igualdad de oportunidades y de derechos humanos. Está basada en la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su máximo potencial y se pueda instaurar una paz duradera.

ARTÍCULO 6 - Valores Institucionales. Son un bien propio y elegido en forma libre y consciente, que busca ser realizado por las personas y reconocido por los demás. El Gimnasio San José tiene definido su quehacer pedagógico, vivenciando lo siguientes valores: Amor: Es el primer valor UNIVERSAL nace con nosotros, he INTEGRA a todos los valores universales PAZ, RECTITUD, VERDAD Y NO VIOLENCIA, es la energía inagotable que mueve al mundo, los universos y los seres. El amor es la energía que abastece la psique, el alma, esa plenitud que se refleja en nuestros pensamientos, palabras y acciones. El amor revela nuestro ser profundo, sagrado, trascendental y sublime. Sentir fraterno unificador de toda la comunidad educativa, que permite comprender la vida y su importancia de expresar los sentimientos individuales y colectivos, con seguridad y Confianza, enmarcados en un proceso de reconocimiento personal y social acorde con los principios católicos. Tal como se refiere en la siguiente cita:

“Cuando hay amor en el corazón, Todo lo que pronuncie será verdad,

Amor en el habla es verdad, Amor en la acción es Rectitud,

Amor en el pensamiento es Paz. Amor en la Comprensión es No Violencia.”

Sathya Sai Baba

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Respeto: Es brindar un trato considerado, cortes hacia la comunidad educativa, es mantener un ambiente de trabajo cordial, amable, reconociendo y aceptando los derechos, las diferencias de las demás personas y cumpliendo de manera oportuna con las responsabilidades establecidas.

Sentido de pertenencia: Es la satisfacción que sentimos al ser parte de comunidad educativa, es cuidar lo que nos pertenece a todos, es sentir aprecio y afecto por la institución.

Libertad: es un derecho natural de la persona, es la capacidad de elegir entre el bien y el mal de forma responsable y de aceptar las consecuencias de los actos. Se es libre cuando se acatan las normas institucionales y ciudadanas.

Solidaridad: Es tomar conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y colaborar para su satisfacción. Se trata de un valor que hay que fomentar tanto en la familia, en el colegio, así como en otros ámbitos.

CAPITULO 3. DE LA NATURALEZA, DOMICILIO Y CARACTERISTICAS INSTITUCIONALES.

ARTÍCULO 7 - De la naturaleza. El Gimnasio San José es una institución de carácter privado, fundada en 1960, que presta el servicio de educación formal en los niveles de preescolar, educación básica primaria, educación básica secundaria y educación media con NIT 900209628-9, aprobada por Resolución 18027 del 29 de octubre de 2015 del Ministerio de Educación Nacional.

ARTÍCULO 8 - Organización Institucional. El Gimnasio San José es una institución privada EU. La organización Administrativa y funcional del Gimnasio San José está establecida por líneas de dirección y autoridad, áreas de coordinación y gestión y áreas de asesoría, como se puede evidenciar en el siguiente organigrama:

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ARTÍCULO 9- Del Domicilio. El Gimnasio San José tiene su domicilio en la ciudad de Bogotá, en la localidad 18, Rafael Uribe Uribe, Departamento de Cundinamarca, Republica de Colombia.

ARTÍCULO 10 -Modalidad Académica.

Jornada: Única Especialidad: Sena, bilingüismo, informática Correo electrónico: gimnasiosanjose001@hotmail.com Página web: www.gimnasiosanjose.com Código DANE: 311001010099 Código ICFES: 034876

ARTÍCULO 11 - Modalidad Educativa. El Gimnasio San José brinda servicios privados de educación formal académica para niños, niñas y jóvenes en edad escolar.

ARTÍCULO 12 - De los niveles de estudio. El Gimnasio San José ofrece el servicio educativo en los niveles de preescolar, educación básica primaria, secundaria y educación media académica.

ARTÍCULO 13 -De las sedes. El servicio privado educativo es prestado en una sede ubicada en el barrio Gustavo Restrepo en la Carrera 12 F Bis # 27 A 21 Sur localidad Rafael Uribe Uribe, teléfono 2723525 – 2, propiedad de Elba Luz Lizarazo de Ussa y hermanos Ussa Lizarazo.

ARTÍCULO 14 -De la jornada y horario escolar. La jornada escolar es el tiempo diario que dedica el colegio a sus estudiantes en la prestación directa del servicio privado educativo, se desarrolla durante cuarenta semanas lectivas:

La jornada del colegio cumple con la siguiente intensidad horaria:

1. Preescolar: 32 horas semanales. 2. Básica Primaria: 35 horas semanales. 3. Básica Secundaria: 35 horas semanales. 4. Básica media: 35 horas semanales.

La jornada escolar se desarrolla en el horario de 6:30 a.m. a 2:30 p.m., la jornada escolar está dividida en: siete (7) periodos de clase cada uno de una hora (60 minutos), con dos descansos uno de 30 minutos y otro de 15 minutos.

Primer timbre 6:20 en el cual la comunidad educativa ingresa a las instalaciones del plantel y realiza formación en el patio principal, a las 6:30 toda la comunidad educativa inicia clases. En caso de lluvia se hará la respectiva reflexión en el salón, dirigido por el docente que se encuentre en el aula.

La responsabilidad del colegio con el estudiante termina en el momento en que finaliza la jornada escolar. A partir de este momento será el padre de familia o acudiente el primer respondiente.

El servicio de transporte escolar no lo brinda el colegio, el padre de familia es el directo responsable de este servicio.

CAPITULO 4. DE LOS SIMBOLOS INSTITUCIONALES

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El GIMNASIO SAN JOSÉ proyecta su imagen por medio de símbolos claros y firmes los cuales lo representan ante su comunidad así:

ARTÍCULO 15 – ESCUDO. Un escudo que rodea la figura de San José.

ARTÍCULO 16 – SAN JOSÉ. Hombre trabajador, bondadoso, justo: justicia basada en algo que los demás deben respetar: DERECHOS al servicio de un gran Proyecto LIBERADOR HUMANO (Salvación).

Al cuidado de JESÚS DE NAZARETH ese GRAN HOMBRE que personifica y asimila los ideales de un DIOS. Ejemplo y guía de superación en medio de las tribulaciones, persecuciones y pobreza.

Compañero de la mujer que encarna todas las cualidades de la belleza, sencillez, laboriosidad y dulzura. Tres personajes a imitar y traducir a nuestro tiempo – Jesús, María y José – en busca de la verdad, madurez; ejemplo a seguir para conformar y vivir en un ambiente familiar apto y aconsejable para un buen desarrollo moral y de educación.

ARTÍCULO 17 – BANDERA.

VERDE: Símbolo de Esperanza Activa, de una virtud que trabaja o construye lo que espera desde ya, de emotividad entusiasta y optimista para hacer realidad y asegurar el éxito previsto y deseado, símbolo de lucha ante la dificultad, oscuridad, sacrificios aparentemente inútiles, de esperanza como virtud activa en búsqueda de grandes ideales anhelados.

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BLANCO: Símbolo de la pureza pulcritud, honestidad, verdad, de paz a través del diálogo que invita a la fraternidad, amistad y convivencia, símbolo de la conciencia equilibrada y justa.

ARTÍCULO 18. LOS LAURELES: signo de victoria, gloria, triunfo y paz. Es la divinidad del saber,

protectora de la sabiduría, la creación artística, la poesía y la música.

ARTÍCULO 19. EL LIBRO: representa la sabiduría y la motivación hacia la construcción del

conocimiento.

ARTÍCULO 20. LEMA. Sus tres elementos:

CIENCIA: Como transformación de la materia al servicio del hombre, como lugar y medio donde la ilusión, los deseos se materializan, como respuesta a muchas de nuestras necesidades, como medio humano de conocer, conocernos, como acción, transformación para nuestra comunicación, confrontación, lugar de encuentro para la manifestación, utilidad de habilidades, destrezas y creaciones.

LABOR: Como medio necesario para dar sentido, hacer efectivas nuestras capacidades, responsabilidades, opciones, medio liberador de nuestras facultades, habilidades, destrezas en miras de una profesionalización y vocación que dé sentido pleno a nuestra vida, medio de sembrar la semilla de lo mejor que somos para esperar la espiga multiplicada, óptima tras una vigilante, activa espera de regadío, abonar, prevenir y controlar. Trabajo como lugar de vencer la pobreza, las preocupaciones, la angustia, las decepciones, la forma de adelantar un futuro mejor.

BONDAD: Fuerza espiritual positiva que nos invita continuamente a la superación, la creatividad, a la trascendencia, a la búsqueda de la verdad y del bien. Actitud siempre positiva para actuar en la línea de afianzamiento y puesta en práctica de nuestros valores. Virtud que invita a crear ambientes propicios para la auténtica liberación y realización de sí mismo en Comunidad.

CAPITULO 5. MARCO LEGAL

ARTÍCULO 21- Referente Constitución Política de Colombia.

Artículo 1.Principios Fundamentales: Colombia como Estado Social de Derecho. República Democrática participativa y pluralista. Fundada en el respeto de la dignidad humana. En el trabajo y la solidaridad de las personas. Prevalencia del interés general.

Artículo 2. Fines esenciales del Estado: Servir a la Comunidad. Promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, deberes y

derechos para los ciudadanos. Facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan. Asegurar la Convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo.

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Artículo 11. El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte.

Artículo 13. Derecho a la igualdad. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán el mismo trato de las autoridades y gozaran de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen, nacionalidad, familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

Artículo 29. Derecho al debido proceso. El debido proceso se aplicara toda clase de

actuaciones judiciales y administrativas. Nadie podrá ser juzgado sino conforme a las leyes preexistentes, al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio.

Toda persona se presume inocente, mientras no se le haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a un abogado escogido por el o de oficio durante la investigación y el juzgamiento, a un debido proceso público sin dilación injustificada, a presentar pruebas y controvertir las que se alleguen en su contra, a impugnar la sentencia condenatoria y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso.

Artículo 44. Derechos Fundamentales de los niños. La vida La integridad física. La salud y a la seguridad social. La alimentación equilibrada (nutrición). Su nombre y nacionalidad. Tener una familia y no ser separado de ella. Que se le prodigue cuidado y amor. Acceso a la educación y la cultura. Recreación y libre expresión de su opinión. Será protegido contra todas las formas de abandono. Violencia física o moral, secuestro venta. Abuso sexual, explotación laboral y trabajos riesgosos. Gozara de los derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los derechos

internacionales ratificados por Colombia.

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, a los demás bienes y valores de la cultura.

Artículo 68. Los particulares podrán fundar establecimientos Educativos: La comunidad Educativa participará en la Dirección de las Instituciones. La Enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica Los padres de familia tendrán el derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos

menores Las autoridades están para proteger a las personas en su vida, honra bienes, creencias y

demás derechos y libertades. Asegurar el cumplimiento de los deberes sociales del Estado y de los particulares. Doctrina Constitucional sobre el Derecho a la Educación

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El derecho a la educación no es absoluto. Es derecho – deber (Se tiene que cumplir con el Manual de Convivencia).

El derecho – deber exigir a los estudiantes un rendimiento académico exitoso. Todos los estudiantes tienen el derecho y el deber de la disciplina y el orden. El derecho de los demás limita el derecho a la educación y al libre desarrollo de la

personalidad. El derecho a la educación permite sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento hasta

la exclusión. El bajo rendimiento vulnera el derecho a la educación de los estudiantes que desaprovechan su tiempo.

ARTÍCULO 22- Referente Legal. Ley 115 de 1994: Ley General de Educación: Determina los criterios y condiciones para la

prestación del servicio público Educativo. (art 80 y art.87) titulo 4 cap. 1. art 104 Proceso formativo como mejora continua.

Ley 1098 de 2007: Código de Infancia y adolescencia. Ley 1620 de 2013: Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio

de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Ley 1146 de 2007: Por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente.

Decreto 1860 de 1994: Reglamenta y organiza los aspectos pedagógicos y organizativos del servicio Público Educativo.

Decreto 2247 de 1997: Regula la prestación del servicio público educativo en el nivel de Preescolar.

Decreto 1290 de 2009: Evaluación y Promoción en la Ley General de Educación. Decreto 1695 de 2013: Reglamentario de la ley 1620 de 2013. Decreto 1470 de 2013: Reglamenta el apoyo académico especial, regulado en la ley 1384 y

1388 de 2010, para la población menor de 18 años. Decreto 1286 de 2005: por la cual se establecen las normas sobre la participación de los

padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales, privados y se adoptan disposiciones

Decreto 4210 de 1996: por la cual se establecen reglas generales para la organización y prestación del servicio social estudiantil obligatorio

ARTÍCULO 23- Referente Jurisprudencial. La Promoción y el derecho a la Educación: La Corte Constitucional mediante diversas sentencias ha establecido ciertos criterios jurisprudenciales respecto a la relación existente entre el derecho a la educación y el proceso educativo:

1. No se vulnera el derecho a la educación por sanciones al bajo rendimiento persistente (t-439-10-X-94).

2. No se vulnera el derecho a la educación por exclusión debido al bajo rendimiento o faltas de conducta y/o disciplina (t-X-439-12-X-93). “El derecho a la educación lo viola el estudiante que no estudia, porque viola el derecho de los demás. No se puede perturbar a la comunidad estudiantil ni dentro ni fuera de la institución cuando un estudiante comete falta grave o delito.”

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3. Fallo de la Corte Constitucional “Sí a la Disciplina de los Colegios”. La Corte Constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconozcan las directrices disciplinarias. “Esta Sala es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres”. Así mismo destacó a su vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de la presentación en el colegio, así como los horarios de entrada, salida de clases, recreos, salidas, asistencias, comportamiento, respeto por sus profesores y compañeros.

4. Sentencia T-569 de 1994 “La educación como derecho fundamental con lleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo al que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo…. El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Colegio, así como los horarios de entrada de clases, de recreo de salida y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que un menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.”

5. Sentencia T- 366 de1997 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tiene la obligación, prevista en el artículo 67 de la constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues “el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación “ No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración de carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna – que en realidad significa cohonestar sus faltas, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todavía si el refleja actitudes agresivas e irrespetuosas.

TITULO II DE LA COMUNIDAD

CAPITULO 1. PARTICIPACION Y ELECCION

CUERPO SU FUNCION QUIEN LO

INTEGRA REFERENTE

LEGAL

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RECTORIA

Orientar la ejecución del proyecto institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar, promoviendo el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. Es función de este cargo también mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria, así mismo debe identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias a nivel educativo, para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

Artículo 25 del Decreto 1860 de 1994

VICERRECTORÍA La Vicerrectora Académica, ejercerá la representación del Rector en el ámbito académico principalmente y en aquellas acciones de tipo administrativo que en determinadas circunstancias así lo ameriten. Sus funciones serán determinadas por la Rectoría del colegio y, por tanto, toda acción, actividad o estrategia que desee implementar, debe contar con el visto bueno de la misma.

CONSEJO DIRECTIVO

Es la máxima instancia directiva de participación de la comunidad educativa, de orientación académica y formativa del Colegio. Su función es Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean de competencia de otra autoridad, dado que se trata de una institución privada, esto con el fin de adoptar y hacer cumplir el Manual de Convivencia y reglamento de la institución. También es función del C.D asumir la defensa y garantía de todos los derechos de la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sientan lesionados, otra de sus funciones es Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación. Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa.

1. Rector 2. Representantes de los padres 2. Representantes de los docentes 1. Representante estudiantil 1. Personero estudiantil 1. Representante del sector productivo 1 Representante del comité de egresados

Ley 115 del 1994 y reglamentado por el decreto 1860. ART 24.

1. Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de las propuestas del Proyecto Educativo Institucional (PEI). 2. Estudiar el currículo y propiciar su continúo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes necesarios para lograr la excelencia.

El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos

Ley 115 del 1994 y reglamentado por el Decreto

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CONSEJO ACADÉMICO

3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. 4. Participar en la evaluación institucional anual. 5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles funciones y supervisar el proceso general de evaluación. 6. Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre evaluación educativa. 7. El Consejo Académico emitirá sus decisiones mediante acuerdos. Constituye quórum para deliberar la mitad más uno. 8. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el Proyecto PEI

docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.

1860. ART 24.

ARTÍCULO 24 – Órganos de apoyo y control

CUERPO SU FUNCION QUIEN LO INTEGRA REFERENTE LEGAL

PERSONERO ESCOLAR

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias las solicitudes de oficio o a petición de la parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones de la rectoría respecto a las peticiones presentadas por su intermedio

Este cargo lo asume un alumno que curse undécimo grado, quien será el encargado de proveer el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política de Colombia

Ley 1098 de 2006 y el

Manual de Convivencia

REPRESENTANTE

ESCOLAR

Presidir y representar el Consejo estudiantil. Representar a los estudiantes ante el consejo directivo, promover el compromiso por los deberes y derechos de los educandos, recibir y evaluar quejas y reclamos que presentan

Es elegido entre los miembros del consejo estudiantil

Ley 115 de 1994

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los estudiantes. Presentar ante profesores o directivas proyectos para evaluar la viabilidad. Cumplir con lo expuesto en su programa de campaña. dar ejemplo de excelencia y comportamiento

CONSEJO ESTUDIANTIL

Recibe y presenta un informe académico y convivencial, periodo a periodo. Propone ideas de mejoramiento para su grado y para su curso. Delibera sobre su participación activa por la consecución del proyecto educativo institucional

Un representante de cada grado del colegio, a partir del grado 3 y hasta el grado superior que en la institución exista. De los integrantes representantes se elegirá el Presidente del Consejo Estudiantil que los representará en el Consejo Directivo, debe ser de grado

Ley 115. art 93 y 94

COMITÉ ESCOLAR DE

CONVIVENCIA

1. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 2. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar. 3. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar frente a situaciones específicas de conflicto, que no pueden ser 4. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia

El Rector

Personero Estudiantil

Docente en función de orientación

Presidente del consejo de padres

Presidente del consejo estudiantil

Docente que lidere el proceso de convivencia escolar

De acuerdo al art 8 cap. 2 de la ley 1620 del 15 Marzo del 2013

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CONSEJO DE PADRES

Liderar actividades en pro de la comunidad.

Participar en los procesos de evaluación y liderazgo institucional

Promover al calidad académica del Gimnasio San José.

De cada curso se elige un representante para la asociación de padres que haya pagado este concepto.

De cada curso reelige un padre para integrar el Consejo de Padres de familia.

Reunión por período académico

Decreto 1860 y estatutos de asociación

COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Su función se refiere a estudiar los casos de los estudiantes con Desempeño Bajo.

Emite sugerencias y conceptos al consejo académico y a padres de familia

Está integrado por un docente del ciclo y un padre del nivel que mensualmente harán control de desempeño

Se hace ajustes sobre lo dispuesto en el decreto 1290 de 2009

MINISTERIOS Ser verdaderos líderes positivos en sus cursos y destacarse por su buen rendimiento académico, así como por cumplir con el Manual de Convivencia.

Coordinar con el director de grupo y el presidente del salón, actividades tendientes al mejoramiento del curso.

Servir de puente mediador o conciliador en los inconvenientes críticos interpersonales de su respectivo curso.

Estar pendientes de estudiantes que reportan dificultades académicas y/o disciplinarias, buscando mecanismos de ayuda y asesoría para ellos.

Tener al día el portafolio de evidencias del ministerio, con las actas, planes de trabajo, cronograma y evidencias, para que lo presente cuando alguna dependencia lo requiera.

Asistir a las reuniones que lo convoquen.

Está integrado por 5 estudiantes: un presidente y cuatro líderes de cada uno de los cuatro ministerios.

Proyecto Educativo Institucional y Manual de Convivencia.

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COMITÉ AMBIENTAL

ESCOLAR

El comité Ambiental Escolar (CAE) es un órgano asesor en materia ambiental del Gobierno Escolar; Los vigías ambientales actuarán como veedores ambientales al interior de la institución educativa y como dinamizadores de la política nacional, distrital y local de educación ambiental, de acuerdo a las funciones asignadas al Comité Ambiental dadas por el que dirige el proyecto ambiental de la institución

1 estudiante de cada curso

Acuerdo 166 de 2005 del Concejo de Bogotá

ARTÍCULO 25: Quórum. El Consejo Directivo del Gobierno Escolar sesionará con la asistencia de por lo menos cinco (5) de sus miembros y las decisiones se tomarán con el voto favorable de la mitad más uno de los asistentes.

ARTÍCULO 26: Quórum Calificado. Para los casos de Cancelación de Matrícula y Pérdida de Cupo, se requerirá la asistencia de por lo menos siete (7) de sus miembros y la decisión se deberá tomar con el voto favorable de por los menos cinco (5) de los asistentes.

PARÁGRAFO 1. El Consejo Directivo del Gobierno Escolar sesionará con la asistencia de por lo menos cinco (5) de sus miembros y las decisiones se tomarán con el voto favorable de la mitad más uno de los asistentes.

PARÁGRAFO 2. Para los casos de Cancelación de Matrícula y Pérdida de Cupo, se requerirá la asistencia de por lo menos siete (7) de sus miembros y la decisión se deberá tomar con el voto favorable de por los menos cinco (5) de los asistentes.

PARÁGRAFO 3. Dentro de los primeros sesenta (60) días calendario siguientes a la iniciación de clases de cada periodo lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo del Gobierno Escolar y entrar en ejercicio de sus funciones. Para tal fin, la Rectoría convocará, con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

PARÁGRAFO 4. Las funciones del Consejo Directivo del Gobierno Escolar se contemplan en el Artículo 23 del Decreto 1860, de agosto 3 de 1994 y Decreto 1286 del 27 de abril 2005 y las demás funciones consagradas en el presente Manual de Convivencia.

PARÁGRAFO 5. Todos los órganos del Gobierno Escolar deberán utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento para dar a conocer los avances de su gestión (Art. 142 Ley 115).

PARÁGRAFO 6. El Rector ejerce la representación legal de la institución, así como la de la sociedad propietaria del Gimnasio San José, tiene autonomía frente al Consejo Directivo en el desempeño de sus funciones administrativas, financieras, laborales y patrimoniales, respecto de las cuales actuará como última instancia, realizará las actividades que determine la junta de socios propietarios, además lo establecido los estatutos de la misma.

ARTÍCULO 27 – Elección. Todos los estudiantes pueden organizar o participar en los procesos democráticos establecidos dentro del ejercicio de los derechos y deberes de cada persona en un

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ambiente de verdad, respeto pluralidad y aceptación mutua. Estos procesos están coordinados por el área de Ciencias Sociales en orden a favorecer la formación para una auténtica democracia.

ARTÍCULO 28 – Revocatoria. El proceso de revocatoria se aplicará en todos los cargos que sean elegidos por votación para representar a un estamento. Para llegar a esta situación debe seguirse el siguiente proceso: reportar en coordinación el incumplimiento de las funciones, dialogo y amonestación escrita con la persona reportada, seguimiento de parte de coordinación, si se repite la situación se reporta a la comunidad y se procede a hacer el acta de revocatoria, el Consejo Directivo será veedor de este proceso.

CAPITULO 2. ADMISION Y MATRICULA

ARTÍCULO 29 - De obtener la condición de estudiante Gimnasiano. La vinculación con la institución es de libre opción y escogencia por parte de los interesados, se hace necesario el previo conocimiento del PEI, el Manual de Convivencia y la aceptación de los costos educativos, por parte del aspirante, los padres o acudientes o responsables económicos. Además, haber superado las pruebas del proceso de selección establecido por el Gimnasio San José, haber cumplido con todos los requisitos establecidos en el artículo 31 (“del procedimiento de admisión”) del presente manual y firmar el pagare de los costos educativos anuales y por ultimo haber realizado la legalización del procedimiento de matrícula.

PARÁGRAFO 1: Para este Manual la denominación de padres o acudientes o responsables económicos en aquellos casos que se requiera del concurso o presencia de ellos como representantes legales, se tendrá en cuenta lo establecido en la legislación colombiana, Ley 1098 de 2007: Código de Infancia y adolescencia. ARTÍCULO 30 - De la admisión de los estudiantes. La admisión es el procedimiento por el cual el Rector y el coordinador de bienestar, seleccionan a las familias y los niños que voluntariamente han manifestado el deseo de pertenecer a esta comunidad educativa y que de acuerdo con los requisitos, prioridades y disponibilidad institucional se pueden matricular en cualquiera de los grados que la institución ofrece.

ARTÍCULO 31 - Del procedimiento de admisión. Para ingresar por primera vez al establecimiento educativo es necesario cumplir con los siguientes requisitos:

A. Inscribirse en la plataforma institucional. B. Adquirir el formulario, previa cancelación del mismo en el lugar y fecha establecida por la

institución. Después de haber diligenciado y tramitado el formulario NO se hace devolución de dinero.

C. Entregar en secretaria el formulario debidamente diligenciado, adjuntando el informe académico y disciplinario del colegio procedente.

D. Presentar y aprobar el examen de admisión en la Coordinación de Bienestar. E. Aceptar y comprometerse a cumplir los lineamientos establecidos en el PEI, Manual de

convivencia y el contrato de matrícula. F. Conocer y respetar las creencias católicas de la institución. G. Asistir a la entrevista a la hora y fecha señalada con el Rector o Vicerrector. H. Obtener la orden de matrícula previa superación de los requisitos familiares en la

entrevista y la verificación de antecedentes académicos y disciplinarios del futuro

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estudiante. No se admiten estudiantes que presenten juicios evaluativos bajos en convivencia.

I. Realizar el proceso de matrícula el día y la hora establecidos. J. Después de haber realizado el procedimiento de matrícula y la familia solicite el retiro del

estudiante, se retendrá el 25% del valor del costo de la matrícula.

PARÁGRAFO 1: se reserva el derecho de admisión de acuerdo con la disponibilidad de cupos, el cumplimiento de los requisitos, la valoración de la familia desde el punto de vista, actitudinal, de acompañamiento a la formación y económico. La Rectora asume las funciones establecidas en los literales d, f, l y o del artículo 23 del decreto 1860 de 2004.

ARTÍCULO 32 - Del procedimiento de matrícula. La matrícula es un contrato civil de servicios y cooperación educativa, donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes. Cualquiera de las partes puede darlo por terminado en caso de incumplimiento total o parcial de los compromisos adquiridos en el Contrato de Prestación de Servicios Educativos. Los padres o personas responsables de los pagos educativos firmarán los documentos de matrícula, la constancia de conocer y acatar el Manual de Convivencia vigente.

ARTÍCULO 33 - De la matrícula para estudiantes nuevos. Una vez el aspirante ha superado las pruebas de ingreso, podrá firmar la matrícula previo cumplimiento de los siguientes requisitos:

A. Haber sido notificada la familia de la asignación del cupo por parte de la secretaria académica.

B. Si los padres de familia no se presentan en el plazo establecido a realizar el procedimiento de matrícula, el colegio tendrá la potestad de asignar el cupo a otro estudiante.

C. Hacerse presente el padre y/o la madre junto con el estudiante a la fecha y hora indicada por la secretaria académica y presentar los siguientes documentos:

1. Registro civil de nacimiento, cuando el aspirante sea mayor de 7 años debe presentar fotocopia de documento de identidad.

2. Fotografías recientes de 3X4 cm (2) 3. Fotocopia del cuadro de vacunas. 4. Fotocopia de la cédula de los padres de familia al 100% 5. Certificado médico general. 6. Certificados de estudio, el cual a partir de quinto de primaria debe estar en papel

membretado y debe contener el número de identidad del estudiante. 7. Fotocopia del carné de la EPS. 8. Paz y Salvo del colegio de donde proviene el estudiante. 9. Recibo de pago de matrícula. 10. Contrato de matrícula y pagaré (diligenciado, firmado y autenticado en notaria)

ARTÍCULO 34 - De la renovación de matrícula para estudiantes antiguos. La renovación de la matrícula es un acto académico y legal, por medio del cual las familias y el estudiante expresan su interés de continuar perteneciendo al Gimnasio San José por el nuevo periodo académico.

La Renovación de la matricula se dará en los siguientes casos:

1. Cuando el estudiante ha superado todos los logros académicos y de convivencia del grado inmediatamente anterior.

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2. Cuando el estudiante haya recibido, diligenciado y presentado el formulario de conservación del cupo en las fechas establecidas por la institución.

3. Deben encontrarse a paz y salvo por todo concepto con la institución (Este aspecto no tiene ningún tipo de negociación)

4. Cuando los padres de familia realicen solicitud escrita de promoción anticipada de un estudiante, se aplicará lo establecido en el artículo 9 capítulo II del SIE.

ARTÍCULO 35 - De la NO renovación de la matrícula. Cuando los padres de familia o acudientes demanden servicios que la institución no está en condiciones de proveer. (Campos deportivos y zonas verdes)

1. Cuando los padres de familia o acudientes demanden servicios educativos que NO están contemplados en el PEI.

2. Cuando el Consejo Directivo, el Comité de Evaluación, Comité Escolar de Convivencia hayan recomendado la NO renovación de la matrícula. También cuando a pesar de haber superado los desempeños del grado inmediatamente anterior demuestre reiteradamente actitudes de pereza, poca voluntad o evidencias de irresponsabilidad en el desarrollo del proceso formativo, o que haya presentado faltas académicas o disciplinarias graves.

3. Cuando la familia incurra en más de tres meses de mora en el pago de los compromisos pecuniarios que se tiene establecidos con el GSJ.

4. Cuando incurra en fraude, plagio en trabajos escritos u orales presentados durante el desarrollo del proceso formativo.

5. Cuando los padres o acudientes no asistan a tres (3) reuniones que el colegio haya citado. 6. Cuando se incurra en cualquier acto o hecho de irrespeto, ya sea de palabra u obra del

estudiante, acudiente o padre de familia a cualquier miembro de la comunidad educativa, es causal suficiente para NO continuar perteneciendo a la familia del Gimnasio San José.

7. Cometer una falta Muy grave contemplada en este Manual es causal para NO continuar el siguiente año en el colegio.

CAPITULO 3. TIPOS DE MATRICULA ESTUDIANTIL ARTÍCULO 36 - Matrícula de Honor. Esta matricula será otorgada al estudiante que durante el año escolar cumpla con el perfil del estudiante Gimnasiano, tanto en la parte Académica como convivencial; y sus padres se hayan destacado por el cumplimiento de sus deberes. La matrícula de honor consiste en un subsidio del 50% de descuento sobre el valor aprobado por la secretaria de educación, para el curso correspondiente. ARTÍCULO 37 - Matrícula Ordinaria. La que se efectúa dentro de los plazos y fechas señaladas en el calendario del colegio y las disposiciones previamente determinadas para ello. Quienes se matriculen en las fechas acordadas, recibirán los beneficios establecidos por el colegio, se llamarán estudiantes regulares.

ARTÍCULO 38 - Matricula de Observación. Es un mecanismo que tiene como fin pre avisar al estudiante tras su persistencia en una actitud determinada o frente a las amonestaciones y seguimiento que se le han hecho. Esta aplica para faltas graves teniendo en cuenta el análisis y estudio de la situación evaluada, según la dimensión y trascendencia para la Comunidad

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Educativa, sin que necesite requerimientos previos, o se impondrá como seguimiento a un debido proceso. Será impuesta por el Coordinador de Convivencia y la Rectoría.

Hace relación al compromiso especial que adquieren el estudiante, el padre de familia o acudiente en los casos de dificultades de orden comportamental o académico, que ameritan un seguimiento permanente y que se enfoque básicamente a los siguientes aspectos:

1. Cumplimento estricto de los horarios establecidos. 2. Disposición y dedicación del tiempo requerido para cumplir debidamente con las tareas,

demás obligaciones académicas y formativas que señale el Colegio con apoyo de los padres de familia o acudientes.

3. Compromiso de adecuar sus comportamientos hacia una sana convivencia. 4. Cumplimiento estricto del Manual de Convivencia.

PARÁGRAFO 1: Solicitud escrita de la derogatoria de la matrícula en observación. El estudiante y el padre de familia o acudiente podrán solicitar por escrito al Rector o Consejo Directivo la derogatoria de la matrícula en observación, justificando, demostrando su buen comportamiento, reiterando su voluntad y compromiso de cambio comportamental o académico. Si el estudiante termina el año lectivo con matrícula en observación pierde el cupo para el año siguiente.

ARTÍCULO 39 - Matricula Condicional. Es un mecanismo que tiene como fin ratificar la persistencia tras una actitud determinada, frente a las amonestaciones y seguimiento que se le han hecho. . Esta aplica para faltas muy graves teniendo en cuenta el análisis y estudio de la situación evaluada, sin que necesite requerimientos previos, por el Coordinador de Convivencia, el Rector, significa condicionar la permanencia del estudiante en el Colegio

Se impone después de la matrícula en observación si el estudiante reincide en un comportamiento que se defina como falta.

Se impone en las faltas tipo III cuando el Consejo Directivo o el Rector lo consideren apropiado y necesario.

ARTÍCULO 40 - Matricula Extraordinaria. El rector previo concepto del consejo académico y con el cumplimiento de las normas legales vigentes, autoriza la realización de la matricula extraordinaria ya sea por transferencia o por renovación extemporánea, previo cumplimiento de los requisitos especiales para cada caso en particular, además de los generales previstos en este Manual.

CAPITULO 4. DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes Gimnasianos, tienen que cultivar la gratitud, la compasión y la tolerancia. La compasión por los pobres es una condición humana fundamental. Vivan en el nombre de Dios en los labios y la actitud de servicio en las manos. Son más benditas las manos que sirven que los labios que oran. Ningún título, saber o erudición, tiene valor, sino se tiene buenas cualidades. Dentro de la formación del estudiante Gimnasiano se hace relevante el desarrollo de los seis estadios del juicio moral, de Lawrence Kohlberg:

NIVEL Y ESTADIO

LO QUE ESTE BIEN RAZONES PARA HACER EL BIEN

PERSPECTIVA SOCIAL DEL ESTADIO

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Nivel I

Pre convencional

Estadio 1: Moralidad

Heterónoma

Someterse a reglas apoyadas por el castigo; Obediencia por sí mismo; evitar daño físico a personas y propiedad

Evitar el castigo; poder superior de las autoridades.

Punto de vista egocéntrico. No considera los intereses de otros o reconoce que son distintos de los de él; Las acciones se consideran físicamente más que en término de los intereses psicológicos de los demás, confusión de la perspectiva de la autoridad con la propia.

Estadio 2: Individualismo.

Fines instrumentales e intercambio

Seguir reglas solo cuando es por el propio interés inmediato; actuar para cumplir los propios intereses y necesidades y dejar a los otros hacer lo mismo. El bien es lo que es justo y es un intercambio igual, un pacto o acuerdo.

Servir los propios intereses en el mundo donde se debe reconocer que los demás también tienen intereses.

Perspectiva concreta, individualista. Consciente de que todos tienen intereses que perseguir y que puedan entrar en conflicto, el bien es relativo. (En el sentido concreto, individualista).

Nivel II:

Convencional

Estadio 3 : Expectativas

interpersonales mutua.

Relaciones y conformidad interpersonal

Vivir de acuerdo con lo que espera la gente cercana de un buen hijo, hermano, amigo, etc. “Ser Bueno”. Es importante y quiere decir tener buenos motivos, mostrar interés por los demás. También significa mantener relaciones mutuas como confianza, lealtad, respeto y gratitud

La necesidad de ser buena persona a los propios ojos de los demás; preocuparse por el otro; deseo de mantener las reglas y la autoridad que apoyan la típica buena conducta

Perspectiva del individuo en relación con otros individuos. Conciencia de sentimientos compartidos, acuerdos y expectativas que toman primacía sobre los intereses individuales. Relaciona puntos de vista, poniéndose en el lugar del otro. Todavía no considera una perspectiva del sistema generalizado.

Estadio 4: Sistema social y conciencia

Cumplir deberes a los que se han comprometido; las leyes sean de mantener excepto en casos extremos cuando entran en conflicto con otras reglas fijas. El bien está también en contribuir a la sociedad, grupo o institución

Sentido de obligación de ley a causa del contrato social “si todos lo hicieran”; imperativo de la conciencia de cumplir las obligaciones definidas de uno. (Fácilmente confundido con la creencia del estadio 3 en las reglas y la autoridad).

Diferencia del punto de vista de la sociedad de acuerdos o motivos interpersonales. Toma el punto de vista del sistema que define roles y reglas; considera las relaciones interpersonales en términos del lugar en el sistema.

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Nivel III: Post convencional o de principios.

Estadio 5 Contrato social

o utilidad y derechos

individuales.

Ser consciente de que la gente tiene una variedad de valores y opiniones y que la mayoría son relativos al sub grupo. Las reglas son normalmente mantenidas por el bien y la imparcialidad en un contrato social. Algunos valores y reglas no relativas (ej: La vida y la libertad) se deben mantener en cualquier sociedad sea cual sea la opinión de la mayoría

Sentido de obligación de ley a causa del contrato social de ajustarse a leyes por bien de todos y la protección de los derechos de todos. Un sentimiento de compromiso de contrato que se acepta libremente, para con la familia, la amistad, la confianza, y las obligaciones del trabajo.

Perspectiva anterior a la sociedad. El individuo racional, consciente de los valores y derechos ante acuerdos sociales y contratos. Integra las respectivas por mecanismos formales de acuerdo, contrato, imparcialidad objetiva y proceso debido. Considera puntos de vista legales y morales; reconoce que a veces esta en conflicto y encuentra difícil integrarlos.

Estadio 6: Principios

éticos universales.

Los principios éticos escogidos por uno mismo. Las leyes y los acuerdos sociales son normalmente válidos por que se apoyan en tales principios; cuando las leyes los violan, uno actúa de acuerdo con sus propios principios. Los principios son universales de justicia de igualdad de los derechos humanos y respeto por la dignidad de los seres humanos como individuos

Preocupación de que las leyes y los deberes se basen en cálculos racionales de utilidad general “el mayor bien para el mayor número posible”. La creencia como persona racional en la validez de los principios morales universales y un sentido de compromiso personal con ellos.

Perspectiva de un punto de vista moral del que parten los acuerdos sociales. La perspectiva es de un individuo racional que reconoce la naturaleza de la moralidad o el hecho de que las personas son fines en sí mismas y como tales se le debe tratar

ARTÍCULO 41 - Perfil del estudiante Gimnasiano. Teniendo en cuenta que el carisma educativo Gimnasiano se fundamenta en la Moral en valores, el colegio forma estudiantes con gran calidad humana: autónomos, responsables, espirituales, solidarios, honestos, tolerantes, investigativos, creativos, dinámicos, con alto nivel de formación académica, con capacidad de asumir sus éxitos y fracasos, con sentido de pertenencia y actitud de servicio permanente. Es decir, un estudiante que conjugue CIENCIA – LABOR Y BONDAD, con coherencia pueda vivir en comunidad feliz, en cuanto a su ser, hacer, convivir y trascender, con quienes lo rodean.

SER Que tenga interés en ascender en su desarrollo ético y moral según las etapas del desarrollo de la moral de Lawrence Kohlberg Que se evalué y reflexione Que se fije metas Que tenga sueños Que se responsabilice de sus actos

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HACER Que resuelva problemas, que desarrolle y potencialice competencias de las diferentes disciplinas Que demuestre pasión por lo que emprende Que sea innovador y creativo en su entorno Que sea organizado, ordenado y limpio Que logre diseñar Que luche por obtener altas calificaciones Que escriba y hable español e inglés para comunicarse con fluidez, de manera efectiva

CONVIVIR Que participe de buen agrado en el manejo conciliador del conflicto Que se ponga en los zapatos del otro Que respete las diferencias Que sea honesto Que sea amable en el trato Que practique las normas de cortesía Que se ame y ame a los otros

TRASCENDER Que los valores institucionales de amor, respeto, sentido de pertenencia, solidaridad y libertad oriente su existencia Que su comportamiento sea coherente con los valores universales de Amor, Rectitud (acción correcta), Paz, Verdad y No Violencia Que crea en un ser supremo

ARTÍCULO 42 - Características del estudiante Gimnasiano. Los estudiantes del Colegio GIMNASIO SAN JOSÉ se caracterizan por ser personas:

1. Conocedoras y respetuosas de la diferencias entre los seres humanos en sus múltiples facetas.

2. Críticos tanto de sí mismos como de la realidad circundante, para contribuir al surgimiento de una nueva sociedad más solidaria, comunitaria y justa, ejerciendo su papel de líderes transformadores.

3. Constructores de su proyecto de vida, sobre la base de un profundo respeto a la dignidad humana, a la justicia, a la inclusión, a la equidad con responsabilidad ética, individual, social y ambiental.

4. Responsables y consecuentes con todas sus actitudes siendo capaces de reconocer, corregir y aprender de sus errores.

5. Capaces de convivir en paz, armonía y conscientes de que su existencia se da en términos de reciprocidad, interdependencia y complementariedad con su entorno natural, humano y planetario.

6. Sensibles al arte, las ciencias y demás manifestaciones creativas del hombre. 7. Consecuentes ante los peligros que representan las diferentes formas de contaminación,

velando por la conservación del medio ambiente. 8. Capaces de argumentar, interpretar y ser propositivos, frente a las diferentes situaciones

que se puedan presentar en el ámbito educativo. 9. Expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos de la mejor manera, de modo que

se propicien relaciones interpersonales sanas y felices. 10. Conscientes de la relevancia del conocimiento y la experiencia humana como medios para

lograr el desarrollo individual, social y ambiental. 11. Poseedores de un pensamiento analítico, crítico, reflexivo y creativo. 12. Capaces de interactuar efectiva y eficazmente en equipos de trabajo.

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13. Autónomos en la toma de decisiones siendo consecuentes con sus actos. 14. Generadores de sentido de pertenencia, el cual surge de su identificación con la filosofía

institucional. 15. Conocedores y comprometidos con la realidad social, política y económica de su país para

dinamizar una sólida identidad nacional. 16. Capaces de comprender, interactuar y ajustarse a los avances tecnológicos e informáticos

del mundo globalizado. 17. Competentes e inquietos por la investigación, innovación y producción dentro del mundo

laboral y social.

ARTÍCULO 43 - Porte y uso del uniforme. La presentación personal crea identidad y personalidad por esto el estudiante Gimnasiano deberá portarlo con orgullo, elegancia y pulcritud. El estudiante deberá utilizar correctamente los uniformes del colegio (Diario y deportes) de acuerdo a la actividad y horario programado. No está permitida alteración alguna.

1. NIÑOS DIARIO: Bléiser del colegio, camisa blanca de manga larga, corbata azul con logotipo del colegio, medias azules oscuras o negras, pantalón azul oscuro no entubado (mínimo 22 cm de ancho de bota) zapatos negros escolares de amarrar y de embolar.

2. DEPORTIVO: Consta de la sudadera del colegio verde oscuro con rayas blancas no entubado (mínimo 22 cm de ancho de bota) y escudo con el logotipo respectivo, pantaloneta según diseño, camiseta blanca con borde azul y vivo verde, (no se permite otra camiseta) medias con logotipo del colegio y tenis blancos, (no se admiten con ningún diseño o rayas de colores).

3. NIÑAS DIARIO: Bléiser del colegio, camisa blanca de manga larga, corbata azul con logotipo del colegio, medias blancas con el logotipo del colegio, Jardinera escocés plisada (según modelo) debajo de la rodilla, zapatos azul oscuro de amarrar con cordones blancos.

4. DEPORTIVO: Consta de la sudadera del colegio verde oscuro con rayas blancas no entubado (mínimo 22 cm de ancho de bota) y escudo con el logotipo respectivo, pantaloneta según diseño, camiseta blanca con borde azul y vivo verde, (no se permite otra camiseta) medias con logotipo del colegio y tenis blancos, (no se admiten con ningún diseño o rayas de colores).

5. LABORATORIOS: porte de bata blanca y gafas de protección. NO SE PERMITE LA ENTRADA A ESTUDIANTES QUE NO SE ENCUENTREN DEBIDAMENTE UNIFORMADOS. No está permitido el uso de pearcing y/o aretes en el pabellón de la oreja o en cualquier otra parte del cuerpo; las señoritas pueden utilizar únicamente un par de aretes pequeños tipo botón. ARTÍCULO 44 - Presentación y corte de cabello. PARA LOS NIÑOS: el corte reglamentario será CABELLO CORTO (sin diseños, sin marcaciones, sin gel, fijador u otros).

PARA LAS NIÑAS: llevarán el cabello recogido por un accesorio de color negro, azul o blanco. No se permite iluminaciones, ni mechones de colores; para las uñas no se permiten decoraciones, ni esmaltes de colores; solo transparente.

ARTÍCULO 45 - Deberes de los Estudiantes. El estudiante Gimnasiano debe:

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1. Acatar la constitución y las leyes colombianas y todas las directrices que el colegio emita

para el buen funcionamiento de la institución. 2. Respetar los símbolos patrios y de la institución. 3. Asistir a clase con excelente presentación personal, portando el carnet estudiantil, sin

llevar ningún tipo de tatuajes ni manillas, para los niños pelo corto y las niñas con pelo debidamente aseado y peinado y sin maquillaje.

4. Portar el uniforme completo de acuerdo con el modelo establecido para cada actividad ya sea académica o deportiva.

5. Ser proactivo, crítico, reflexivo frente a la calidad educativa que recibe, expresa sus opiniones con argumentos, responsabilidad y respeto ante la instancia correspondiente (consultar conducto regular).

6. Evidenciar disposición al diálogo y la escucha respetuosa en la convivencia diaria. 7. Aportar sus conocimientos y experiencias para enriquecer el ambiente de aula. 8. Respetar los derechos de autor. 9. Respetar el derecho de sus compañeros en relación con la libre participación y expresión. 10. Colaborar según sean sus fortalezas, con aquellos compañeros que presenten dificultades

en aspectos académicos o convivenciales. 11. Cuidar la salud y su propio Bienestar. 12. Justificar la inasistencia a clases o al Colegio en la Coordinación académica, en los tres (3)

días hábiles calendario académico posteriores a su ausencia. 13. Llegar en forma puntual a las diferentes clases o actividades en el transcurso del día,

cumpliendo el horario establecido; de lunes a viernes de 6:30 a.m. a 2:30 p.m. 14. Entregar al docente con calidad y oportunidad las guías, trabajo y talleres desarrollados en

el proceso formativo. 15. Presentar a sus padres o acudientes todas las comunicaciones escritas y devolver el

desprendible firmado al Director de Grupo dentro de los dos (2) días hábiles siguientes al envío de la misma.

16. Utilizar la agenda escolar y/o como un medio de comunicación con las familias y como organizador de tiempo y actividades.

17. Corregir y archivar las evaluaciones una vez le sean devueltas por sus docentes. 18. Participar de forma responsable y con sentido democrático en la elección de los

representantes al Consejo Estudiantil y personero de los estudiantes. 19. Representar digna y responsablemente los intereses individuales y colectivos en caso de

ser elegido en cualquier cargo del Gobierno Escolar, atendiendo lo planteado en el perfil del estudiante GIMNASIANO.

20. Utilizar el inglés dentro del Colegio como medio de comunicación con docentes y compañeros en todos los ambientes, para promover y fortalecer el bilingüismo.

21. Abstenerse de utilizar en horas de clase, dispositivos electrónicos no pertinentes a la actividad académica (celulares, reproductores de música, de video, juegos, juguetes etc.). El Colegio no se hace responsable, bajo ninguna circunstancia, de la pérdida o daños de estos objetos. En caso de incumplir el deber: Primera vez: el objeto podrá ser decomisado por el profesor y entregado por él mismo al finalizar la jornada. Por segunda vez: el objeto será entregado a los padres previa citación y firma de compromiso con el docente, en un plazo de 8 días hábiles. En caso de reincidencia el objeto será entregado a los padres hasta la entrega de boletines, previa firma de compromiso, en Coordinación o Rectoría si el caso lo amerita.

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22. Realizar el seguimiento de los desempeños establecidos en la malla curricular del grado que cursa.

23. Asistir a clase con los elementos suficientes y necesarios para el desarrollo del proceso pedagógico tales como útiles, libros, cuadernos y materiales bibliográficos.

24. Conocer y cumplir todo lo establecido en el Manual de Convivencia. 25. No permanecer ni comprar en tiendas alrededor del colegio. 26. Asistir y participar activamente en todas las actividades que programe el colegio. 27. Cumplir con los requerimientos de los programas de articulación técnica del SENA (10° y

11°). 28. Evaluar a sus docentes de manera objetiva, responsable y respetuosa.

PARÁGRAFO 1: La ausencia en más del 25 % de las horas establecidas en cada asignatura, ocasiona su reprobación.

El estudiante estará listo para control de asistencia a las 6: 20 A.M en el patio del colegio, se dará inicio a las clases a las 6:30 A.M. Los estudiantes no pueden abandonar el colegio o aula de clase sin la autorización respectiva, todo requerimiento del estudiante será puesto en conocimiento del Coordinador del respectivo año.

ARTÍCULO 46 - Derechos de los estudiantes. El estudiante Gimnasiano tiene derecho a:

1. Recibir un trato digno, respetuoso, con afecto y consideración de acuerdo con su desarrollo biopsicosocial, sin ninguna discriminación en razón a su credo, raza o condición social, tal como lo establece el artículo 18 y 44 de la Ley 1098 de 2006, código de infancia y adolescencia que tiene como su finalidad “garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana sin discriminación alguna”.

2. A poseer una identidad personal y familiar; gozar de buen nombre; tener un libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que impone los derechos de los demás; a la libertad de conciencia y de culto; a la honra; al descanso, esparcimiento, juego y deporte; a la cultura y a las artes; a su integridad personal y demás derechos que para los menores y los jóvenes se consagran en la Constitución Política de Colombia, en el Código de la Infancia y la Adolescencia, dando estricto cumplimiento al artículo 29 de la Ley 1098 de 2006, en la Legislación Educativa en general y en los Tratados Internacionales ratificados por Colombia.

3. Recibir formación integral de todos los miembros de la comunidad educativa, en condiciones de calidad, oportunidad dentro de los ámbitos morales, psicológicos y éticos, para que se desarrolle tanto en lo físico como lo intelectual y se fortalezca el bien general y no el individual.

4. Expresar dentro del debido respeto y consideración su forma de pensar, reflexiones y análisis con el único objetivo de fortalecer el proceso pedagógico en beneficio de todos.

5. Solicitar el cumplimiento de la malla curricular y de las actividades curriculares y extracurriculares.

6. Ser acompañado o asistido por las personas que tiene la responsabilidad en la institución, tales como enfermería, psicología, bienestar, dando cumplimiento al artículo 24 y 44 en los numerales 2, 4, 5, 6, 8 y 9 de la Ley 1098 de 2006.

7. Ser escuchado antes de ser sancionado, bajo el marco del debido proceso.

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8. Hacer seguimiento para que las tareas y actividades pedagógicas complementarias y otras actividades como deportivas, lúdicas y artísticas se realicen con un objetivo pedagógico claro, que fortalezca su proceso de formación.

9. Tener acceso a todos los servicios que presta la institución educativa. 10. Participar de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de un ambiente físico, moral,

social y psicológico que garantice su formación integral. 11. Conocer al comienzo de cada periodo los contenidos de cada asignatura, los desempeños,

las actividades de aprendizaje y los criterios de evaluación previstos para velar por su cumplimiento.

12. Ser estimulado a desarrollar y potencializar su espíritu investigativo, sus capacidades y habilidades individuales y a canalizarlas en beneficio de su entorno.

13. Ser evaluado en forma integral, permanente y flexible a través de la autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.

14. Recibir informe preliminar a mediados del periodo, con el objetivo de informar las dificultades de los estudiantes, para que con los padres de familia se reflexione, acerca de la situación y se planteen estrategias tendientes a mejorar el desempeño académico, antes de finalizar el período. Para el caso de preescolar, este informe preliminar se realizará en forma verbal, en reunión con los padres de familia, de la cual quedará constancia escrita.

15. Conocer el resultado y las correcciones u observaciones a sus trabajos orales o escritos, en un término máximo de cinco (5) días hábiles calendario académico, contados desde la fecha de su presentación. No se hará una nueva evaluación del mismo contenido, sin antes dar a conocer los resultados de la anterior. Para aquellas asignaturas que tengan intensidad de una (1) hora semanal, y para las evaluaciones de recuperación de desempeños el plazo se ampliará a ocho (8) días calendario académico. El Consejo Académico podrá ampliar o disminuir los plazos en situaciones excepcionales debidamente justificadas.

16. Conocer el estado de su proceso evaluativo de manera oportuna a lo largo de cada uno de los periodos académicos.

17. Recibir mínimo 3 valoraciones dentro de la evaluación de cada desempeño. 18. Solicitar revisión de evaluaciones dentro de los tres (3) días hábiles, calendario

académico, siguientes a su conocimiento, cuando considere que no ha sido evaluado objetivamente y pedir un Segundo evaluador, con autorización del (la) Coordinador (a) Académico (a), quien indicará el procedimiento a seguir.

19. Conocer los informes de su situación académica y de convivencia previo a la fecha de entrega del informe a padres de familia, y solicitar su modificación en caso de existir inconsistencia.

20. Acceder a la estrategia de plan de mejoramiento en caso de no haber alcanzado los desempeños previstos en el periodo.

21. Solicitar y contar con asesoría profesional del Departamento de Orientación en los casos que así lo ameriten para avanzar en su proceso académico y formativo.

22. Representar al Colegio en los eventos para los cuales sea elegido o seleccionado, tomando como criterio su rendimiento académico y formativo de acuerdo con las bases reglamentarias de cada uno de ellos.

23. Ser estimulado para que desarrolle y potencialice las competencias en áreas como la investigación y la innovación.

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24. Justificar la inasistencia a clases o al Colegio en la Coordinación de académica, en los tres (3) días hábiles posteriores a su ausencia. La autorización expedida por la coordinación debe ser presentada al docente en la siguiente clase.

25. Recibir estímulos de acuerdo con el desempeño académico o actitudinal o por ser ejemplo de los principios y valores del gimnasio.

26. Acceder a los programas de articulación técnica del SENA 27. Recurrir, cuando el estudiante considere que sus derechos académicos han sido

vulnerados, a las siguientes instancias guardando el conducto regular: Profesor (a) involucrado (a) Director (a) de Grupo Coordinación Académica Consejo Académico Vicerrectora Rectoría Consejo Directivo del Gobierno Escolar.

CAPITULO 5. NORMAS DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN.

La institución como apoyo a su labor educativa tiene implementado los siguientes servicios educativos: ARTÍCULO 47 - Sala de informática e inglés.

1. Cuidar los equipos, evitando rayarlos con bolígrafo, lápiz, marcador, entre otros. 2. Oprimir teclas o botones con sumo cuidado y delicadeza para así no deteriorar los

equipos. 3. En el momento de salir del salón, si es la última clase verificar que todos los equipos

queden correctamente apagados y cubiertos. 4. Contribuir con el aseo y el orden de la sala. 5. Bajo ningún motivo ingresar cualquier tipo de bebidas y/o alimentos. 6. Hablar en voz baja para no perturbar el trabajo de los demás estudiantes. 7. No ingresar bolsos o maletines a la sala de informática. 8. Al ingresar a la sala deben hacerlo con el debido orden y silencio, retirar los forros,

doblarlos y ubicarlos en el sitio de forma ordenada para tal fin. 9. Se sugiere traer memoria USB para que de esta manera puedan guardar los trabajos

elaborados en clase y poderlos modificar. ARTÍCULO 48 - Laboratorios de Química y Física.

1. Cada estudiante utilizara el sitio indicado, haciendo uso únicamente de los elementos y/o equipos que se le asigne.

2. Mantener limpias las áreas de trabajo, los aparatos e implementos utilizados. 3. Al finalizar el tiempo de práctica asear el área de trabajo con una toalla húmeda la cual

llevaran con antelación. 4. Prohibido coger prestados elementos o aparatos de otras mesas. Si necesita algo

adicional, solicitarlo directamente con el docente responsable del laboratorio. 5. Si se rompe algún utensilio, informe al docente encargado para acordar la reposición del

equipo y /o utensilio.

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6. Con respecto a las sustancias químicas del laboratorio, estas serán proporcionadas por el docente. Deberán ser manipuladas bajo las directrices u orientaciones que él realice.

7. Los líquidos y soluciones deben ser vertidos en el sumidero y dejar correr después el agua. 8. Los sólidos deben arrojarse en recipientes destinados para tal efecto. Jamás deben

colocarse en el sumidero o vertedero. 9. Use únicamente las cantidades de reactivos destinados para el experimento. 10. Los tapones de las botellas o frascos deben mantenerse en la mano para así evitar la

pérdida de los mismos. 11. Si se ha sacado demasiado reactivo del recipiente, no se regresa el excedente a su fuente. 12. Deje cada cosa en su lugar. No las cambie del sitio destinado para cada una, pues podría

causar confusión.

ARTÍCULO 49 – Biblioteca. La institución cuenta con los elementos apropiados que permiten complementar el trabajo del aula de clase.

1. Con cinco (5) días de anticipación se solicita el cupo para la utilización de los equipos de aula. Allí existirá un control de los cursos y horas que se va a dar utilización del espacio.

2. Los equipos deben ser manejados exclusivamente por el funcionario encargado de audiovisuales o en su defecto por el docente.

3. Es deber del docente permanecer en el aula con sus estudiantes, orientándolos sobre el contenido de la proyección.

4. Nunca deben quedar solos los estudiantes durante la proyección del audiovisual. La presencia del docente es fundamental para solucionar dudas o expectativas y para complementar ideas.

5. El servicio se presta de acuerdo con las horas de clase del profesor y curso correspondiente, respetando la programación existente.

6. La puntualidad y cumplimiento en la utilización del servicio ayuda a la funcionalidad del mismo.

7. Está terminantemente prohibida el ingreso de comestibles durante la utilización de la biblioteca y audiovisuales.

8. Para préstamo de libros se debe hace uso del carné. 9. Mantener estricto silencio en la biblioteca. 10. Hacer uso adecuado de las colecciones de libros que están en este espacio. 11. No retirar los libros sin previa autorización del bibliotecario. 12. El estudiante y docente encargado responderán por pérdida o daños que se presenten en

la biblioteca. ARTÍCULO 50 – Cafetería.

1. Hacer uso de las normas de urbanidad pertinentes al consumo de alimentos y limpieza en la cafetería.

2. Respetar el orden y las filas. 3. Hacer uso adecuado de mesas y sillas. 4. Ser respetuoso con las personas que atienden la cafetería 5. En caso de reclamo se debe tener una actitud de respeto y buenos modales.

ARTÍCULO 51 – Iglesia.

1. Asistir a la iglesia con espíritu de fe, respeto y silencio que invite a la reflexión grupal e individual.

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2. Guardar la postura, actitud y disciplina que merecen los actos religiosos. ARTÍCULO 52 - Emisora Escolar.

1. La emisora funcionara únicamente durante las horas de descanso, actividades culturales, sociales y/o deportivas, cuando se requiera y haya autorización de la persona encargada.

2. Las personas responsables del manejo de los equipos y programación, serán seleccionadas entre los aspirantes que presenten los mejores proyectos para dicho cargo. La selección estará a cargo del comité de tiempo libre y comunicación. La propuesta debe ser presentada en grupo no más de cuatro estudiantes.

3. Para pertenecer al grupo de la emisora, los estudiantes deben presentar buen rendimiento académico y convivencial.

4. Se perderá el derecho a continuar como miembro de dicho comité, si presenta bajo rendimiento académico, inasistencia a clases, indisciplina, mal uso de los equipos, irrespeto a la comunidad educativa o cualquier otra contravención al Manual de Convivencia.

5. Los responsables de la emisora deben recibir inducción previa, para el manejo de los equipos y orientación en la programación.

6. La programación de la emisora será concertada con los profesores de humanidades y los estudiantes, además ser acorde con las celebraciones especiales (día de la Mujer, Día del hombre, día del Colegio, Día del Profesor, Día de la familia, día del estudiante, entre otros).

7. La programación debe ser de índole formativo, recreativo .y cultural 8. Los mensajes deben conducir a la formación de valores y respeto por los demás. 9. El volumen debe ser moderado y modulado. 10. El buen uso y seguridad de los equipos es responsabilidad de los encargados de la

emisora y el grupo de estudiantes debe responder en forma conjunta.

ARTÍCULO 53 - Izadas de Bandera. 1. Participar activa, respetuosamente y responsablemente en las izadas de bandera y

celebraciones litúrgicas, dando testimonio de vida católica dentro y fuera del colegio. 2. Colaborar con las actividades de solidaridad que busca contribuir a la solución de

problemas de los más necesitados. 3. Participar con autonomía y responsabilidad en los procesos democráticos y ejercer los

cargos asignados en caso de ser elegido. 4. Promover y participar en proyectos propuestos por la institución y en actividades

deportivas, recreativas y culturales sin que interfieran en el cumplimiento de sus labores académicas.

5. Representar con dignidad y responsabilidad al colegio dentro y fuera del él.

ARTÍCULO 54 - Salidas Pedagógicas. 1. Toda salida didáctica pedagógica organizada por el colegio tendrá carácter educativo,

deportivo, cultural, por lo tanto la asistencia de los estudiantes es importante. 2. La salida debe tener aprobación de rectoría una vez verificado el proceso de organización,

logística y seguridad. 3. Llevar la circular que informa a los padres sobre la actividad que va a realizarse y entregar

firmada la autorización para asistir al evento y el dinero que este implica, al encargado.

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4. Observar un comportamiento de cultura, respeto y buenos modales acatando las instrucciones dadas por el profesor responsable.

5. La organización de la salida se reserva el derecho de admisión a los estudiantes que han tenido un comportamiento inadecuado en el colegio o en salidas anteriores.

ARTÍCULO 55 - USO DE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS. 1. No se permitirá el porte ni uso de dispositivos tecnológicos distintos al celular. 2. El uso y porte del celular solo se permitirá con la autorización por parte de los padres

quienes asumen total responsabilidad a través de la firma del Manual de Convivencia Vigente.

3. El colegio no responde por pérdida o daño de los celulares. 4. Los(as) estudiantes del Pre jardín a 3 de primaria no tienen autorización de portar o

utilizar teléfonos celulares en el colegio, y se recomienda a los padres no comprarles esos equipos antes de CUARTO grado por razones de salud física y mental, los(as) estudiantes que tengan derecho al uso del celular en descanso es importante que hablen a más de 2 metros de distancia de los niños(as) de Pre jardín a Tercero.

5. El celular solo podrá ser utilizado en horario de descansos. 6. Con el fin de evitar interrupciones y problemas de salud en la juventud, en general en la

comunidad educativa. El celular debe permanecer apagado todo el tiempo de jornada académica, solo se permite encender en las horas de descanso.

7. El uso del celular como herramienta de calculadora está prohibido en las evaluaciones 8. En el colegio está prohibido el uso de los celulares, ipod, Tablet o computador personales

de los(as) estudiantes.

CAPITULO 6. DEL SERVICIO SOCIAL PARA ESTUDIANTES DE GRADO DECIMO

ARTÍCULO 56: Marco Legal. De conformidad con el artículo 97 de la Ley 115 de 1994 y 39 del Decreto 1860 de 1994, es obligación de los estudiantes de educación media durante los dos grados de estudio (10º y 11º), prestar el servicio social estudiantil; servicio que hace parte del currículo y por ende del Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo y es requisito indispensable para obtener el título de bachiller, artículos 2 y 7 Resolución 4210 de 1996.

El servicio social estudiantil obligatorio es un elemento más del proceso educativo, que busca desarrollar distintos valores en el educando y un requisito indispensable para optar por el título de bachiller, razón por la cual, no origina ningún tipo de relación laboral, más aun, porque es un medio que busca lograr los fines constitucionales y legales que persigue la Educación.

ARTÍCULO 57: De las normas para la prestación del servicio social. La prestación del servicio social estará regulada por las siguientes normas y solo aplica para los estudiantes de grados superiores.

1. Las horas que debe cumplir un estudiante GIMNASIANO para recibir certificación de cumplimiento de su servicio social son ochenta (80).

2. Los estudiantes deben realizar su servicio social con el uniforme que le corresponda el día que lo lleve a cabo, salvo los estudiantes que pertenezcan a programas que requieran su propio uniforme.

3. En los casos en los que el estudiante no pueda pertenecer a ningún convenio establecido por el Gimnasio San José, la institución autorizará el desarrollo del servicio social diferente

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al asignado por la institución, previa solicitud del estudiante con el visto bueno del padre y/o acudiente. Sólo en casos excepcionales y debe tener en cuenta lo siguiente: a) El estudiante debe presentar carta de aceptación de la entidad o institución donde realizará su servicio social, donde explicará su función, horario y encargado de supervisar su servicio. b) El estudiante debe presentar planilla de asistencia mensual con la siguiente información: hora de llegada, salida, actividad realizada y firma que acredite el servicio. Está planilla la debe presentar ante el Coordinador de servicio social que designe el GIMNASIO SAN JOSÉ. Es importante tener en cuenta que el servicio social se debe prestar en entidades cuya actividad sea netamente de carácter social, sin ánimo de lucro y legalmente constituida.

4. El servicio social estudiantil obligatorio SE CUMPLE O NO SE CUMPLE, no se pierde ni se gana, SE PRESTA DESDE EL PRINCIPIO HASTA EL FINAL EN UN MISMO PROGRAMA, NO SE ACUMULAN HORAS PARA CAMBIO DE SERVICIO, NO SE CERTIFICAN HORAS PARCIALES.

5. El estudiante y su padre y/o acudiente deben conocer, entender y firmar la aceptación de las normas que reglamentan la prestación del servicio social y las que se deriven de los convenios realizados por el Gimnasio San José, como requisito indispensable para iniciar la prestación de su servicio social.

6. Después de elegir dónde prestar el servicio social, el estudiante no podrá cambiar de programa y si lo hace perderá automáticamente las horas realizadas a la fecha de cambio.

7. El estudiante no debe olvidar que siempre será reflejo de la imagen institucional ante la sociedad, por lo tanto cualquier falta cometida durante el desarrollo del servicio social afectara su nota de comportamiento.

8. El colegio realizará visitas periódicas a los diferentes programas para verificar el buen desarrollo del servicio, si en estas visitas se comprueba que el estudiante no cumple con lo acordado, pierde automáticamente las horas que lleva a la fecha.

9. Al terminar el servicio social el estudiante debe reportar al Colegio el certificado expedido por la entidad en convenio.

10. Los estudiantes que sean deportistas de alto rendimiento deben presentar certificación de su correspondiente liga para convalidar su servicio social en el GSJ.

El proyecto será evaluado, controlado y liderado por departamento de psicología y la Coordinación administrativa.

CAPITULO 7. DE LOS PADRES DE FAMILIA ARTÍCULO 58 - Perfil de la familia Gimnasiana. La familia Gimnasiana se caracteriza por creer en un ser superior, comprometida, respetuosa, tolerante, y ejemplo de formación en principios y valores morales. En una palabra que se identifique con el Colegio y apropie su filosofía. ARTÍCULO 59 – Valores de la familia Gimnasiana. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación. A ella le corresponde educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral (Cf. Ley 115 de 1.994 “General de Educación” Art.7) En este sentido y para lograr una mayor consonancia con El Proyecto Educativo Institucional el Gimnasio San José propone y espera que los Padres de Familia:

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1. Se identifiquen con la filosofía, principios y objetivos del Gimnasio San José y apoyen debidamente la educación en la verdad, la ciencia, el civismo, la convivencia social y el compromiso cristiano.

2. Se preocupen por la formación integral de la familia en valores y virtudes. 3. Enseñen a sus hijos el sentido de libertad responsable. 4. Eduquen a sus hijos en la fe, demuestren coherencia entre las enseñanzas que imparten y

el ejemplo de vida. 5. Inculquen el sentido de la solidaridad, por medio de un servicio generoso a los demás. 6. Estimule los éxitos alcanzados y motiven a la búsqueda de una mayor superación. 7. Sean honestos en todas las circunstancias de la vida.

ARTÍCULO 60 - Deberes de los padres de familia. Elegir libremente al Colegio Gimnasio San José como lugar de formación de sus hijos, los padres de familia asumen su responsabilidad como principales educadores y se comprometen a cumplir los siguientes deberes:

1. Orientar a sus hijos en los aspectos moral y social, proporcionándoles un ambiente de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo.

2. Formar, orientar y estimular a sus hijos en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.

3. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas de conducta o de actitud observados en sus hijos para brindarles ayuda apropiada en el Colegio.

4. Responsabilizarse de la educación de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitución, la Ley General de la Educación y el Proyecto Educativo Institucional PEI, y los compromisos adquiridos en este Manual de Convivencia, el Reglamento Escolar, y el respectivo Contrato de Matrícula.

5. Cumplir, hacer cumplir a sus hijos o acudidos el Manual de Convivencia que conocieron, aceptaron y respaldaron con su firma al momento de ser matriculado en la Institución.

6. Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales a nivel del hogar, el Colegio y en general de la comunidad.

7. Proveer oportunamente a sus hijos o acudidos los módulos institucionales o los textos, útiles escolares y uniformes establecidos, para desarrollar correctamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8. Proveer a sus hijos de los uniformes institucionales y elementos que sean necesarios para su adecuada presentación personal. Marcar las prendas para evitar confusiones con los de otros niños.

9. Proyectar siempre una buena imagen del Colegio y mantener una actitud positiva y de colaboración, fortaleciendo los valores de la institución, evitando críticas o comentarios destructivos que desfavorecen el buen nombre de la misma.

10. Responder oportunamente las comunicaciones enviadas por el Colegio, memorandos, circulares, agenda.

11. Asistir con carácter obligatorio, puntualmente a las reuniones y talleres programados por el Colegio.

12. Responder económicamente por los daños causados por sus hijos a las instalaciones, materiales, transporte escolar.

13. Brindar un trato cortés, amable y respetuoso a todos los miembros de la Comunidad Educativa que garantice el bienestar y la convivencia.

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14. Evitar que sus hijos lleven al Colegio elementos que distraigan la labor educativa, que pongan en peligro su integridad y la de los otros estudiantes y/o generan pérdidas materiales.

15. Evitar que sus hijos porten aparatos electrónicos costosos tales como Smart Phone, IPod, IPad, computadores portátiles entre otros. En caso de que se traigan y se extravíen la institución no está en la obligación de indagar por su posible pérdida ni la de responder por ellos, esto queda bajo responsabilidad exclusiva de los estudiantes y padres de familia. Además, los docentes podrán decomisar estos objetos y devolverlos únicamente al acudiente mediante acta y compromiso.

16. Comprometerse con el Gimnasio San José en el tratamiento especializado que requiera el estudiante para mejorar su proceso formativo y de aprendizaje.

17. Participar en la constitución del Consejo de Padres de la Institución. 18. Presentar la documentación exigida para matrícula, completa y oportunamente. 19. Dar total cumplimento a los contratos suscritos con la institución. 20. Cuando se presente al atraso en el cumplimiento de sus obligaciones económicas se dará

aplicación a lo establecido en el Artículo 1653 y siguientes del código civil.

ARTÍCULO 61 - Derechos de los padres de familia.

1. A ser respetado y orientado por los distintos estamentos de la comunidad. 2. A manifestar sus inquietudes y presentar sus reclamos siempre que lo hagan con respeto

y en forma oportuna. 3. A participar en las actividades de la escuela de padres. 4. A conocer oportunamente la situación académica y disciplinaria de sus hijos. 5. A ser elegido para la conformación del Consejo de Padres de Familia y a las Comisiones de

Evaluación y Promoción. 6. A recibir información periódica sobre el rendimiento, tanto académico como del

comportamiento disciplinario de su hijo y/o acudido. 7. A visitar y ser atendido en las instalaciones del colegio, cada vez que lo considere

necesario y con cita previa, sin interrumpir las actividades académicas. 8. A ser notificado con anterioridad para su asistencia a una reunión o entrevista con

docentes, directivos y/o Psicorientación. 9. A tener participación activa en todo el proceso de formación que se desarrolla en la

institución. 10. A Informarse a través de comunicaciones enviadas por el Colegio, memorandos,

circulares, agenda. ARTÍCULO 62 – Reconocimientos a los padres de familia.

BOTON DE ORO: este reconocimiento se otorga a la familia de estudiantes del grado once que hayan cumplido con todos los principio que conforman el perfil de la familia Gimnasiana.

MENCION DE HONOR: El colegio definió un reconocimiento denominado “PADRES COMPROMETIDOS” a un grupo familiar de preescolar a décimo, que demuestre mayor compromiso en la formación de sus hijos y haya participado activamente en los procesos académicos y convivenciales en cada periodo académico.

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CAPITULO 8. DE LOS DOCENTES Todo el personal que labora en la institución para efectos de gestión, jerarquía, subordinación pedagógica, administrativa y disciplinaria se rige de acuerdo con el organigrama institucional. Además, se debe tener en cuenta lo siguiente:

1. El rector es la máxima autoridad tanto para efectos pedagógicos como disciplinarios, en cuanto a lo administrativo la máxima autoridad es la Junta de socios.

2. Dependen del Rector, la vicerrectoría académica, los coordinadores académicos y de convivencia, la coordinación de bienestar, la coordinación administrativa y los docentes. Es importante respetar y acatar el conducto regular dentro de la institución.

3. La coordinación financiera depende funcionalmente de la rectoría, pero desde la toma de decisiones desde el Director financiero y junta de socios.

PARÁGRAFO 1: Además de lo escrito en este Manual, los docentes cuentan con un contrato laboral, un reglamento interno de trabajo, el cual está reglamentado por el decreto 1860 del 2004 articulo 14 numeral 7, el cual establece, funciones, deberes, derechos y condiciones contractuales salariales, acordes con el código sustantivo del trabajo, el decreto ley 2277 de 1979 el cual establece disposiciones reglamentarias relacionadas con el cuerpo docente en Colombia.

ARTÍCULO 63 - Perfil del docente Gimnasiano. Los docentes Gimnasianos serán capaces de resolver los problemas de la educación, de la enseñanza que van a ser objeto de su intervención, las teorías que los explican o ayudan a comprender críticamente, lo mismo que de aquellas que le permitan entenderse a sí mismo, a sus estudiantes, los saberes con los cuales va a formar a otros, de las competencias didácticas propias del ejercicio de su actividad formativa, un dominio de la historia, de la lógica vinculado con la comprensión, la construcción de teorías pedagógicas, en tanto a conocimientos que fundamentan su profesión y le otorgan identidad intelectual, los criterios, las normas que regulan la profesión y su ejercicio ético responsable.

Que sea un profesional graduado, escalafonado. Con la capacidad de desempeñarse en el trabajo con dominio de sus funciones pedagógicas.

Que tenga capacidad de aprendizaje y un espíritu crítico e innovador que le permita valorar las nuevas corrientes e incorporarlas a su práctica, con el objetivo de hacer el mejor aporte posible a la comunidad educativa a la que pertenece.

Que sea íntegro, capaz de servir de modelo y de ejemplo a sus estudiantes y a los que trabajan en su entorno.

Que tenga capacidad de actuar con ecuanimidad, equilibrio, que exprese su identidad con la cultura nacional, sensibilidad social en sus prácticas, actividades y con los seres que le rodean.

Que sea respetuoso de su entorno y siempre comprometido con la excelencia. Que sea capaz de integrarse a una comunidad y de comprometerse con una visión de

excelencia. Que sea una persona equilibrada, justa, racional, que reconozca los cambios biológicos,

psicológicos en el desarrollo humano, que practique los valores humanos, para comprender, saber enfrentar y orientar, los comportamientos temerarios e inadecuados o inmaduros de los estudiantes.

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Que tenga la capacidad de Auto estimarse y estimar su profesión para ejecutar responsablemente y con acierto la función social que le corresponde desarrollar con los estudiantes.

Que tenga la preparación adecuada en el momento social y científico-cultural para poder proyectar en sus estudiantes a un futuro exitoso en el desarrollo profesional y de su cotidianidad.

Que sea abierto al cambio y asimilar las innovaciones; ser crítico y aceptar las críticas; mostrar a los estudiantes las diferentes concepciones e ideologías sobre el mundo físico, social y moral; propiciar la educación para las prácticas democráticas y cumplir con las legislaciones vigentes.

Que demuestre características de liderazgo, en las cuales deberá tener una visión de futuro y saber comunicarla, una visión de la educación innovadora y avanzada, es decir asumir los nuevos paradigmas y sus implicaciones.

Que sea un líder, que posea una capacidad de modelaje de sus estudiantes, ser creativo, e intelectual y, además inspirar a los estudiantes para la búsqueda de la verdad.

Que pueda trabajar en equipo y crear un ambiente de mutuo respeto y confianza. Que sea proactivo, creativo, orientado al logro y al servicio. Que favorezca el clima escolar y laboral

ARTÍCULO 64 - Funciones de los docentes.

1 Participa en la elaboración del planeamiento, programación de actividades y proyectos del área y transversales.

2 Programa, organiza y evalúa las actividades de ENSEÑANZA– APRENDIZAJE de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos por el MEN.

3 Actualiza permanentemente sus planes de estudio para incluir las competencias básicas, ciudadanas, competencias laborales generales y específicas; lo mismo que los estándares, desempeños, proyectos de aula y transversales y organizar las actividades institucionales paralelamente con las diferentes áreas del conocimiento, tratando siempre de educar en valores en coherencia con el Horizonte Institucional.

4 Asiste puntualmente a la institución, en el horario acordado y establecido

5 Orienta las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y otorgarles el tratamiento decoroso y ejemplo formativo requerido.

6 Participa en la realización de las actividades complementarias

7 Participa en la formación integral del estudiante conforme lo determine el reglamento de la institución y presenta los casos especiales (nivelación, avance, promoción) a Coordinación, Rectoría, Consejo Académico y Consejo Directivo

8 Presenta periódicamente informe al Coordinador Académico sobre el desarrollo de las actividades propias a su cargo

9 Ejerce la dirección de grupo cuando le sea asignada

10 Cumple con las actividades programadas en los comités en que sea requerido

11 Cumple la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes, informando del retiro del plantel en casos fortuitos al Coordinador. Si su retiro del plantel es por un día o más debe presentar por escrito la solicitud de permiso al Rector

12 Participa en los actos de la comunidad (día del colegio, de la familia, cosechas) y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel

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13 Atiende a los padres de familia de acuerdo con los horarios establecidos por el plantel

14 Cumple cabalmente con los turnos de disciplina que le sean asignados

15 Responde por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo

16 Cumple con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo (Plan de aula, asignatura, área, observador del estudiante, diligenciamiento de hojas de asistencia y planilla de desempeños correspondientes a cada periodo académico), y otros

17 Contribuye con el desarrollo teórico – práctico de la educación ética y en los valores humanos, aspectos esenciales para el desenvolvimiento armonioso de la persona en las interrelaciones sociales y laborales

18 Participa en la programación y realización de las actividades de refuerzo y recuperación acorde con las orientaciones establecidas por el Consejo Académico

ARTÍCULO 65 – Deberes de los docentes. Son deberes de los docentes

1. Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia. 2. Tratar a los estudiantes y miembros de la comunidad con respeto, velando siempre por

mantener relaciones de calidad que faciliten la convivencia armónica y pacífica dentro del Colegio y de cara a la comunidad.

3. Asistir puntualmente al plantel. 4. Planear y desarrollar sus clases con base en los lineamientos del Proyecto Educativo

Institucional. 5. Efectuar seguimiento oportuno a todos los estudiantes. 6. Propender por el alcance de los desempeños por todos los estudiantes. 7. Atender inquietudes de padres y estudiantes, de acuerdo a los procedimientos e

instancias establecidas. 8. Respetar normas de evaluación y de entrega de evaluación impartidas por el Colegio; los

demás contemplados en su contrato de trabajo y las normas específicas del trabajo de los docentes previsto por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación.

ARTÍCULO 66 – Derechos de los docentes. Son derechos de los docentes:

1. Que su contrato de trabajo sea respetado. 2. Tener asesoría y colaboración del Coordinador y sus colegas. 3. Estar informado de cualquier proceso en su contra. 4. Faltar a sus labores en casos de incapacidad o calamidad doméstica; 5. Ser tratados con equidad y en forma respetuosa por los estudiantes, directivos y demás

miembros de la comunidad educativa del Colegio. 6. Adicionalmente, los derechos contemplados en el Reglamento Interno de Trabajo y el

Código Sustantivo de Trabajo.

ARTÍCULO 67 – Responsabilidades de los docentes. La misión del profesor en el Colegio Gimnasio San José es lograr que todos y cada uno de sus estudiantes sean exitosos en su asignatura con altos niveles de pensamiento y competencias útiles para la vida. Sus responsabilidades son las siguientes:

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1. Ser ejemplo (modelo) del Proyecto Educativo Institucional MORAL EN VALORES, por lo tanto deben cumplir mismas o más exigentes normas de comportamiento en cada una de sus actuaciones. Especialmente, con el protocolo de uso de celulares, presentación personal, puntualidad, orden de la sala de docentes y sus sitios de trabajo. Prohibición de abucheos, silbidos o expresiones que molesten a otros miembros de la comunidad educativa; sin olvidar las más mínimas de normas de etiqueta social: saludar, despedirse, responder a preguntas.

2. Cumplir con el Proyecto Ambiental Escolar y optimizar el uso de las herramientas tecnológicas.

3. Mantener una óptima planeación de las actividades: cumplimiento de metas, desempeños, acciones complementarias y planes de mejoramiento, unidades didácticas de su asignatura. De acuerdo con los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional y los del coordinador, vicerrectora y Rectora.

4. Reflejar dentro de la planeación el uso de los textos sugeridos por el colegio con sus plataformas y metodologías pedagógicas sugeridas.

5. Comunicar efectivamente a padres y estudiantes de su asignatura sobre los procesos académicos y formativos planeados a través de las plataformas virtuales del colegio.

6. Planear, registrar y evaluar sus clases, de acuerdo con los lineamientos institucionales de planeación institucional.

7. Implementar en sus clases los procedimientos y las rutinas institucionales, que generen orden, limpieza, seguridad, silencio y respeto para todos los estudiantes a su cargo. Estos incluyen:

Levantarse del puesto y saludar a cada uno de los docentes en sus diferentes clases o cuando ingresa al aula o cualquier instancia del colegio alguna persona de la institución o fuera de ella.

Conversaciones que ayuden a mejorar el clima escolar.

Pausas Activas mínimo cada dos horas incluyen los movimientos y flujos.

Código de señales para escucha.

Ubicar señal de emergencia.

Otorgar señal de ingreso a clases.

Realizar la recolección del trabajo.

Realizar el registro de Llegada tarde y ausencia a clase, entre otros procedimientos para mantener el orden y la seguridad de la clase.

8. Creer que todo estudiante puede realizar trabajos y aprendizajes competentes, según el Dr. Glasser propuesto en “Todo estudiante puede ser exitoso” “solo los problemas de la disciplina que uno enfrenta en clase son causados por estudiantes que no tienen éxito en el colegio”, por lo tanto es responsabilidad identificar oportunamente estudiantes con dificultades de disciplina desde el inicio del año e incorporar plan de mejora oportuno, eficaz y confiable.

9. Ser modelo ante sus estudiantes en las clases y todos los eventos relacionados, sin ser ni permisivo ni autoritario.

10. Enfocar las clases, trabajos y exámenes hacia el desarrollo de competencias educativas sobre el desarrollo del pensamiento que siempre se puede mejorar. Es decir, el enfoque no será adquirir conocimientos, sino usarlos y mejorarlos.

11. Implementar las competencias educativas útiles para la vida: - Liderar sin permisividad ni autoritarismo - Escuchar con empatía

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- Usar la Tecnología para el progreso y la salud - Resolver problemas reales con el conocimiento - Relacionarse óptimamente (tener hábitos constructivos) - Conservar la biodiversidad - Autoevaluarse - Ser Saludable Integralmente (física, mental y espiritualmente) - Ser Sistémico al pensar y actuar. - Utilizar los sentidos óptimamente, leer, escuchar, escribir y hablar 12. Realizar prácticas cortas, divertidas y agradables en cada clase (10-15 minutos) sobre el

conocimiento memorístico y puntual requerido para las competencias útiles, a través de juegos, acrósticos, concursos y otras formas sobre ortografía, vocabulario, deletreo, operaciones matemáticas, procedimientos y práctica del conocimiento puntual de la asignatura. Como medio de motivación y fomento de la creatividad.

13. Realizar un diagnóstico (conocimientos previos- conducta de entrada) al principio del año escolar. Esto podría requerir planear talleres para que algunos estudiantes cumplan ciertos prerrequisitos de competencias educativas.

14. Realizar exámenes cortos y frecuentes (al menos una vez por semana para asignaturas con dos o más clases semanales y al menos una vez cada dos semanas para las que tengan una clase semanal) de alto nivel de pensamiento y que requieran la utilización del conocimiento, la demostración de competencias educativas útiles. Estos exámenes no requieren saber nada de memoria y los estudiantes pueden utilizar sus cuadernos, textos y diccionarios, etc. Los estudiantes que no alcancen a terminar podrían llevarse el examen y recibir la ayuda que requieran. Algunos estudiantes podrían recibir una calificación más alta por ayudar efectivamente a otros estudiantes a ser competentes en los ítems del examen.

15. Extender la enseñanza por medio de estudiantes, del mismo curso o de otros grados o cursos, para que todos los estudiantes tengan suficientes oportunidades de aprender competentemente y ser exitosos entre pares. Estos estudiantes de apoyo deben demostrar que pueden ayudar a otros compañeros a través de una relación sana y efectiva. Los estudiantes recibirían reconocimiento cuando ayuden a alguien efectivamente a ser competentes, ya que enseñar es una de las mejores formas de aprender.

16. Mantener relaciones de calidad con los estudiantes a su cargo y sus padres de familia, sin llegar a tener amistades personales o íntimas con ellos. La relación profesor- estudiante debe ser profesional y por lo tanto no debe utilizar apodos, sobrenombres, tratos físicos bruscos que se puedan interpretar como irrespetuosos, lenguaje informal con groserías, ni cualquier otra forma de trato que se pueda interpretar como abuso de confianza. Se espera que a los profesores se les llame por su nombre (no apellido) o anteponiendo la palabra “Profesor(a)”, “Míster”, “Miss” o “Mrs.”.

17. Lograr altos niveles de motivación en sus estudiantes hacia la asignatura que oriente. 18. Lograr que todos los estudiantes progresen en su aprendizaje, desarrollo de valores, que

sean exitosos y promovidos por aprendizajes totalmente competentes al finalizar el año escolar, respetando los ritmos de aprendizaje de cada estudiante en el plan de estudios, así algunos necesiten más tiempo para alcanzarlos recibiendo trabajos extras, tutoría, cursos de vacaciones, lo importante es el aprendizaje, que todos puedan lograrlo, unos necesitaran más tiempo y dedicación que otros.

19. Trabajar en equipo con los docentes que orienten proceso en el mismo grupo, para marcar pautas que permitan óptima realización de clases y de cada una de las

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asignaturas, con roles interdependientes entre estudiantes y docentes. Es decir organizarse para que entre todos se haga posible las diversas tareas del proceso enseñanza – aprendizaje- evaluación. Tales como verificar asistencia, retroalimentar trabajos, funcionamiento de las clases, dar enseñanza entre compañeros, diseñar bancos de preguntas para exámenes, mantener en todo momento aseados los salones y la disciplina.

20. Realizar actividades en clase que satisfagan las necesidades básicas insatisfechas de los estudiantes en el momento indicado.

21. Debatir continuamente la calidad del trabajo, de las relaciones, de las clases, del colegio y del ambiente natural para que los estudiantes se enfoquen hacia la calidad, no hacia la mediocridad.

22. Realizar varios tipos de reuniones para que los estudiantes se mantengan unidos, conecten el aprendizaje con el mundo real y practiquen las habilidades de escuchar, hablar, darse la palabra, cooperar y conciliar.

23. Ensenar a los estudiantes a llevar un registro de lo que van aprendiendo y estudiando por medio de cuadernos organizados, donde se debe registrar la fecha con mes, día y hora, la sesión numerada consecutivamente, desempeño a alcanzar y actividad a realizar. Al igual que el archivo de trabajos y evaluaciones en un portafolio. Incluso llevar un cuaderno especial sobre los proyectos desarrollados. Para PRIMARIA TODOS LOS CUADERNOS DEBE LLEVAR MARGENES EN SUS CUATRO LADOS DE COLOR ROJO.

24. Mantener óptimas relaciones con los padres de familia de sus estudiantes, lo cual implica atender oportuna, eficazmente sus inquietudes, sugerencias, mantenerlos informados óptimamente sobre el progreso y el cronograma de actividades de sus hijos en su asignatura. Se espera que el maestro se enfoque más en informar en torno a los avances de los estudiantes que sobre lo que falte o esté pendiente, ya que el éxito de los estudiantes depende en gran medida de la relación maestro- estudiante.

25. Trabajar en equipo con los profesores de las demás asignaturas del grado para que haya un cronograma de trabajos y metas estudiantiles coordinados e integradores de las diversas asignaturas del grado, así como para que se desarrollen adecuadamente los proyectos integrados del nivel.

26. Integrar al plan de estudios de su asignatura el plan de estudios de Desarrollo de Virtudes que la Directora de Nivel determine para su asignatura y trabajar en equipo con los profesores de las demás asignaturas del grado para que el plan de estudios completo del grado se desarrollé óptimamente.

27. Registrar a diario en las plataformas virtuales del colegio las calificaciones, las actividades desarrolladas, tareas y trabajos, las retroalimentaciones y las eventualidades estudiantiles para que se pueda tener una información real y veraz a diario, para que padres, coordinadores y directivos consulte a diario el progreso de los estudiantes y tomen medidas de lo que requiera atención oportuna.

28. La plataforma para estas actividades está abierta después de las tres de la tarde entre semana y los sábados, domingos y festivos las 24 horas.

29. Cumplir con los lineamientos y las disposiciones del contexto escolar, el Manual de Convivencia, el Manual Docente, Proyecto Ambiental Escolar (Colegio del buen vivir, aulas en silencio y reciclaje) y la Directora de grupo.

30. Autoevaluarse profesionalmente cada bimestre e informar a su Coordinador sobre su gestión, de acuerdo con sus lineamientos o los del Rector. El informe debe incluir al menos un documento escrito con análisis de los indicadores de su gestión y un plan de mejoramiento e innovación para el siguiente periodo.

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ARTÍCULO 68 - Ley 1620 del 20 de Marzo del 2013: de acuerdo a esta Ley las Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y Mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al Comité Escolar de Convivencia para activar el protocolo respectivo.

2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.

TITULO III DEL EJERCICIO DE LA CONVIVENCIA

CAPITULO 1. POLITICAS DE APLICACIÓN LEY 1620 DE 2013 DEFINICIONES

El GIMNASIO SAN JOSÉ acoge las definiciones, principios y responsabilidades emanados en la Ley 1620 de 2013 descritas a continuación:

COMPETENCIAS CIUDADANAS: es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos, de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.

EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo, con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro, por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental, social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas, autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable, sana en torno a la construcción de su proyecto de vida, a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables.

ACOSO ESCOLAR O BULLYING: conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña, o adolescente, por parte de

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un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional, el rendimiento escolar de los estudiantes, sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

PRINCIPIOS DEL SISTEMA: son principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar: 1. PARTICIPACIÓN. En virtud de este principio las entidades y establecimientos

educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio De sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Alrededor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.

2. CORRESPONSABILIDAD. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.

3. AUTONOMÍA: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.

4. DIVERSIDAD: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

5. INTEGRALIDAD: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

RESPONSABILIDADES: La Ley 1620 de 2013 establece diferentes responsabilidades para cada uno de los actores que participan de la aplicación y regulación de lo establecido en ella. Tales responsabilidades están relacionadas y discriminadas de la siguiente forma:

Para el Sector Educativo: Artículos 15 al 19

Para el Ministerio de Salud y Protección Social: Artículo 23

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Para el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar: Artículo 24

Para el Ministerio de Cultura: Artículo 25

Para los Personeros municipales o distritales: Artículo 26

Para los integrantes del sistema de responsabilidad penal para adolescentes: Artículo 27

CAPITULO 2. TIPOLOGÍA LEY 1620 Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, según la Ley 1620 y el Decreto 1965 del 2013 se clasifican en tres tipos:

1. TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

2. TIPO II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para

cualquiera de los involucrados. 3. TIPO III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley Penal Colombiana vigente.

ARTÍCULO 69. Protocolos para el manejo de situaciones tipo I, II Y III. Los protocolos del Colegio GIMNASIO SAN JOSÉ están orientados a fijar los procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

En este sentido asumimos en su totalidad los artículos 42, 43 y 44 del Decreto reglamentario 1965 del 2013.

ARTÍCULO 70. Protocolos para la atención de situaciones tipo I. Los protocolos para la atención de las situaciones tipo I, a que se refiere el numeral 1 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento:

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.

3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del presente Decreto.

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Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 71. Protocolos para la atención de situaciones tipo II. Los protocolos para la atención de las Situaciones tipo II, a que se refiere el numeral 2 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Informar de manera inmediata a los padres. Madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. Actuación de la cual se dejará constancia.

5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. Madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.

8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

PARÁGRAFO 1: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del presente Decreto.

ARTÍCULO 72. Protocolo para la atención de situaciones tipo III. Los protocolos para la atención de las situaciones tipo III a que se refiere el numeral 3 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. Garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

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3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.

4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia en los términos fijados en el Manual de Convivencia. De la citación se dejará constancia.

5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el Comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.

6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

CAPÍTULO 3. PROTOCOLO DE ATENCION

ARTÍCULO 73. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 74. Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.

Componente de promoción: se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.

Componente de prevención: deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.

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Componente de atención: deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia u acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.

Componente de seguimiento: se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados.

Artículo 75. Protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar: La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del Manual de Convivencia. El componente de atención de la ruta será activado por el Comité Escolar de Convivencia por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité Escolar de Convivencia o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar.

Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral deberán considerar como mínimo los siguientes postulados:

1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados.

2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos.

3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.

4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que establece el Manual de Convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.

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CAPÍTULO 4. EL DEBIDO PROCESO CONVIVENCIAL.

Artículo 76. Componente convivencial. Convivencia significa la vivencia diaria de un determinado número de personas, todas ellas diferentes en pensamiento, creencias, costumbres o culturas, que se rigen por un código de normas claras que busca proteger los derechos de cada uno de los miembros de esta comunidad. En este sentido, la convivencia se entendería como el estado ideal en el cual una diversidad de seres se tratan entre sí en términos de reconocimiento y tolerancia, logrando de este modo vivir unos junto a otros de manera tranquila. Artículo 77. El debido proceso. El debido proceso disciplinario, que en este Manual se establece, tiene su fundamento legal en el Artículo 29 de la Constitución Nacional, la Ley 115 de 1994, Ley 1098 de 2007: Nueva Ley de Infancia y Juventud, Reforma de Código al Menor, la Ley 1620 de 2013, el decreto 1965 de 2013 y demás normas vigentes en esta materia. Establece un código de normatividad que facilita la convivencia entre todos los miembros, además el procedimiento por el cual se realiza seguimiento y la aplicación de las mismas en las instalaciones y hasta un (1) kilometro a la redonda de las mismas, o siempre que los estudiantes, aun estando fuera de este perímetro, porten el uniforme que los identifica como miembros de nuestra comunidad educativa, o se encuentren en representación de nuestro colegio o utilizando el servicio de transporte escolar. También aplica si las faltas son de tipo cibernético y los autores hacen parte de la institución sin importar la distancia y porte del uniforme. De igual manera se aplica el presente Manual cuando las actividades externas de los estudiantes ocasionan incidencias que afectan el normal desarrollo convivencial. Artículo 78. ESCALA DE FALTAS INSTITUCIONALES. La escala de faltas que contempla el presente Manual de Convivencia, divide las conductas de los estudiantes en tres tipos así: - Faltas de indisciplina o faltas leves: son aquellas que por su naturaleza representan desacato a reglas establecidas en este Manual y que constituyen el cumplimiento de los mínimos acuerdos de convivencia establecidos por la institución en legitimidad y uso de sus facultades. - Faltas de comportamiento o falta grave: son aquellas que representan irrespeto a las instituciones, personas u objetos, sin llegar a atentar contra la integridad física, moral o mental de los mismos. - Faltas de conducta falta muy graves: todas aquellas que atentan contra la integridad moral o mental de algún miembro de la comunidad incluida la institución como tal o la persona en sí misma. Artículo 79. FALTAS LEVES. son aquellas que por su naturaleza representan desacato a reglas establecidas en este Manual y que constituyen el cumplimiento de los mínimos acuerdos de convivencia establecidos por la institución en legitimidad y uso de sus facultades. Descripción de faltas leves:

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1. Presentarse al colegio o a cualquier actividad escolar que lo requiera sin el uniforme o el vestuario adecuado o asignado según el presente Manual, donde especifican: medidas, altura, material, y otras particularidades del mismo. 2. No se permite el uso de accesorios: uso de piercing, expansiones, modificaciones corporales, cinturones con hebillas grandes, adornos, tatuajes, uñas pintadas de colores oscuros o fuertes y otros agregados que desentonen con el uniforme y la presentación personal de cualquiera de los estudiantes. 3. No se permite el uso de cabellos largo de los varones, de barba, patillas largas, bigote, ni bozo pues desentonan con la presentación personal y la imagen de la institución. 4. No se permite el corte de pelo que represente estereotipos de culturales juveniles, urbanas o religiosas. Ni se permite el uso de camisetas de equipos deportivos o partidos políticos.

5.Descuido o negligencia en su presentación personal, cuando cumpliendo con los requerimientos

de uniforme, se presenta desaseado en su persona y su vestuario.

PARÁGRAFO. 1. Es importante guardar una presentación personal adecuada, acorde al porte del uniforme, esto es:

Mujeres: cabello aseado y peinado, recogido y sin cortes estereotipados o tinturas de colores fuertes en el cabello o los mechones de colores (verde, azul, amarillo, morado, rojo, plata o naranja entre otros), uñas sin pintura o con esmalte en tono claro (blanco o tonos pálidos), sin maquillaje. Zapatos aseados y bien lustrados. Hombres: Pantalones en la cintura, cinturón, camisa dentro del pantalón, uñas cortas, cara descubierta, cabello corto y limpio, bien afeitados, zapatos lustrados y con una óptima presentación personal. No se permite el uso de cortes estereotipados o tinturas de colores.

2. Los numerales anteriores, atacan directamente la filosofía institucional y el fin perseguido al tener que usarse uniforme, no es otra que todos los estudiantes son y tienen los mismos derechos y obligaciones indistintamente del curso que se trate, y además evitar que dentro de la institución se creen erróneas concepciones de algún tipo de subcultura urbana, tratando de igual manera de evitar problemas convivenciales a nivel interno. 7. Dejar o depositar objetos o elementos de la institución fuera de su sitio, tales como sillas, mesas, implementos escolares o material didáctico de uso pedagógico, deportivo o cultural, o hacer uso inadecuado de los mismos. 8. Consumir alimentos dentro del aula de clase y en desarrollo de actividades académicas, deportivas o culturales. 9. Arrojar basuras o desperdicios a los pisos o lugares de estudio, recreación o zonas comunes, sin utilizar las canecas. 10. Utilizar el celular, computadores personales, reproductores de música u otros elementos distractores, dentro de las horas de clase, actos públicos y reuniones. La institución no se hace responsable por la pérdida de ninguno de estos objetos, tal como se estipula en el presente Manual. 11. Jugar dentro de las aulas de clase con balones, tablas, patines u otros elementos que atenten contra el buen estado del salón.

Artículo 80. DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES

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a. Se realiza un (1) llamado de atención verbal. b. Si la falta tiene que ver con los ítems referentes a presentación personal, se dará un plazo máximo de hasta tres días hábiles para ajustar el uso debido de uniforme o referente de presentación personal que no se ajuste a los requerimientos. c. Si pasados los días hábiles el estudiante no cumple con la exigencia, se procederá a llamar a los padres de familia e informar la situación y acordar de forma telefónica el cumplimento de la norma. d. Si no se cumple, prosigue la citación a padres al colegio y el estudiante no puede ingresar a clases hasta que estos comparezcan, se procederá a realizar Acta de compromiso convivencial por presentación personal. e. Si la falta es referente a los otros ítems se realizará un primer llamado de atención verbal. f. Si reincide en la conducta el estudiante deberá prestar servicio comunitario en actividades referentes al aseo de alguna zona del colegio por un periodo determinado. g. Si aún estos mecanismos no sirven para ajustar estos procesos, se continuará con el Debido Proceso, entendiendo esta actitud como una señal de desinterés frente al manejo de las normas y se remitirá a coordinación. h. Si la falta refiere a uso de artículos electrónicos, teléfonos u otros el Colegio procederá a: Primera vez: el objeto podrá ser decomisado por el profesor y entregado por él mismo al finalizar la jornada. Por segunda vez: el objeto será entregado a los padres previa citación y firma de compromiso con el docente, en un plazo de 8 días hábiles. En caso de reincidencia el objeto será entregado a los padres hasta la entrega de boletines, previa firma de compromiso, en Coordinación o Rectoría si el caso lo amerita. Artículo 81. FALTAS GRAVES. Son aquellas que representan irrespeto a las instituciones, personas

u objetos, sin llegar a atentar contra la integridad física, moral o mental de los mismos.

Descripción de faltas Graves:

1. Ausencias injustificadas a las clases, actividades y actos programados por la institución, sin autorización de los padres. 2 .No estar puntualmente en el salón de clase después de cada cambio de asignatura o luego del descanso, llegando tarde e interrumpiendo las actividades del profesor, sin excusa alguna. 3 .No presentarse a una clase aun estando dentro de la institución. Evasión de clase. 4 .No estar puntualmente en el colegio para el inicio de la jornada escolar. 5. Ingresar a la sala de docentes, laboratorios, mapoteca, sala de audiovisuales y oficinas administrativas sin la debida autorización de la persona encargada. 6 .No asistir o irrespetar a las prácticas católicas que propone el Colegio desde sus creencias, independiente de la libertad de culto constitucionalmente reconocida. 7 .Esconder o botar útiles o elementos personales de cualquier miembro de la comunidad. 8. Presentación de manifestaciones afectivas físicas con sus amigos o novios, representadas en besos, caricias, abrazos y otras comunes de las relaciones de pareja, dentro de la institución y sus alrededores (1 km a la redonda o en el porte del uniforme), o en el desarrollo de actividades académicas, deportivas, culturales y en las horas de descanso, almuerzo o salida de la institución que atenten contra las buenas costumbres y además que se tenga encuentra que hay estudiantes desde los tres años y estos tienden a imitar a los grandes. 9. Realizar en el colegio cualquier tipo de transacciones de compra, venta, alquileres, rifas o colectas para beneficio personal o para terceros.

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10. El uso del vocabulario vulgar, soez u ordinario de cualquier miembro de la institución al dirigirse a otro (estudiantes, docentes, directivos, padres).

Artículo 82. DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES

a. Cuando se incurre en las faltas referentes a las llegadas tarde a la institución o a las clases, el estudiante asumirá la responsabilidad por el trabajo no realizado en la misma y por el incumplimiento a la norma. A la tercera reincidencia en la falta, además de seguir el proceso descrito antes, se realizará citación a padres de familia y se firmará acta de compromiso convivencial referente a puntualidad. Si aún, este no sirve para ajustar estos comportamientos se continuará con el Debido Proceso, entendiendo esta actitud como una señal de desinterés frente al manejo de las normas. b. Cuando la falta es por una ausencia injustificada al colegio, el estudiante asumirá la incidencia de su incumplimiento a nivel académico. El colegio por su parte informará a los padres de familia sobre la misma, primero vía telefónica en el momento en que la institución se entera de la ausencia, allí se realizará citación formal para el día hábil siguiente, en la cual se firmará acta de compromiso convivencial y se informará de suspensión formativa igualando los días que haya faltado injustificadamente. c. Si la falta es por evasión a clase dentro de la institución, el estudiante en la primera vez firmará observador e iniciará proceso convivencial, siendo informados los padres de familia del mismo. Si hay reincidencia se citará a padres y se firmará acta. d. Si se incurre en la falta referente a las relaciones de pareja se iniciará el proceso con una charla formativa con los estudiantes explicando las razones para ajustar ciertos comportamientos y manifestaciones entre ellos. Si pasados los días los estudiantes continúan teniendo el mismo tipo de manifestaciones, se procederá a realizar citación de padres de la pareja al colegio para acordar en compañía con ellos las conductas a regular, y se procederá a realizar Acta de compromiso convivencial sobre los mismos. Si aún este no sirve para ajustar estos procesos se continuará con el Debido Proceso, entendiendo esta actitud como una señal de desinterés frente al manejo de las normas. e. El estudiante que incurra en la falta por ventas, inicialmente se realizará llamado de atención y se decomisará la mercancía de las ventas y el dinero recaudado. Este material y dinero será entregado a los padres de familia o acudiente de manera personal. Si el estudiante reincide en la falta se procederá de la misma manera, pero en la siguiente citación los padres firmarán Acta de Compromiso Convivencial iniciando debido proceso. f. Para las faltas restantes el estudiante iniciará proceso firmando compromiso convivencial en el observador. Artículo 83. Faltas muy graves. Faltas a la conducta. Dentro de las faltas muy graves se encuentran todas aquellas que atentan contra la integridad física, moral o mental de algún miembro de la comunidad incluida la institución como tal o la persona en sí misma. Descripción de faltas muy graves: 1. Tener Matrícula Condicional Disciplinaria vigente e incurrir en cualquiera de los comportamientos Inadecuados considerados Graves. 2. Haber reincidido en la conducta que dio origen a la Matrícula Condicional disciplinaria.

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3. El irrespeto a la patria, al colegio, a los actos cívicos, culturales o deportivos, dentro o fuera de la institución. 4. Fraude: alterar, adulterar o falsificar documentos, evaluaciones, calificaciones o firmas, plagiar, faltar a la honradez en tareas o trabajos presentándolos como propios siendo de otro estudiante o autor. Intentar y/o hacer copia en las evaluaciones que se realicen en la Institución o cualquier otro tipo de fraude en el ejercicio académico.

5 .Falta de receptividad y acatamiento frente a las observaciones que le hacen los docentes, directivos docentes, personal administrativo o miembro de la comunidad educativa. 6 .Abandonar el Colegio durante la jornada escolar sin autorización previa de un ente responsable, salir con mentiras, aprovechar descuido de los funcionarios. 7. Fumar o incitar a fumar dentro del colegio o en sus alrededores. 8. Cuando de común acuerdo varios estudiantes se proponen no cumplir con una norma establecida o se lidera negativamente el incumplimiento de una de ellas. 9 .La destrucción o daño intencional o por negligencia los útiles y bienes de trabajo ajenos o del colegio. 10 .Encubrir actos o hechos que vayan en contra de la Institución o de alguno de sus miembros y estén tipificados como faltas de conducta. 11. Apropiarse deliberadamente de objetos pertenecientes a la institución o a cualquier miembro de la comunidad. Robar, hurtar, estafar o ser cómplice de cualquiera de estos actos. 12. Traer, participar en el ingreso o porte de licor y/o concurrir en estado de embriaguez. 13. Portar, distribuir y/o consumir estupefacientes, alucinógenos, estimulantes o sustancias psico-activas dentro de la institución o en sus alrededores. 14. Adulterar, sustraer o falsificar documentos, citaciones o circulares. 15. Manifestar complicidad en la suplantación de acudientes o suplantarlos, cuando sea citado por algunas de las instancias de institución. En ningún caso se aceptaran otras personas distintas a quienes firman el contrato de matrícula. 16. La destrucción o atentado contra los elementos y las instalaciones físicas de la institución. 17. Participar en daños a propiedad ajena portando el uniforme del colegio. 18. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

19. Utilizar el correo electrónico o cualquier otro medio para intimidar o dañar el buen nombre de algún miembro de la comunidad. 20. Hacer uso y/o difusión de material pornográfico al interior de la institución. Abrir páginas pornográficas en aula de inglés y/o sistemas 21.Sexting. Envío de fotografías o videos provocadores o sexuales de sí mismo o de otras personas, a través de las TIC, o incitar y/o persuadir a otra persona para que los envíe.

22. Otras conductas que sin estar especificadas en el presente Manual, si están tipificadas como delitos por legislación Colombiana.

Artículo 84. Proceso aplicable a faltas muy graves.

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a. Las faltas muy graves se inicia proceso en citación a padres de familia, suspensión de actividades escolares y firma de acta de matrícula en observación convivencial donde registre la obligación adquirida por el estudiante y sus padres. b. La suspensión de actividades escolares podrá hacerse como un servicio comunitario dentro de la institución o en casa si los padres lo prefieren. Las actividades de suspensión afectan el proceso académico pues se clasifica como inasistencia no justificada. c. Si la falta es por fraude, además será anulada la evaluación y entendida la nota en 1.0. d. Para todas las faltas que tienen que ver con el respeto a las personas, instituciones o actos el estudiante deberá pedir disculpas públicas a los entes afectados. e. Todas las faltas contempladas dentro de las muy graves, tendrán un análisis de intencionalidad, amenaza y afectación, y de acuerdo a estas podrán pasarse a Consejo Directivo para hacer estudio de cancelación de cupo. f. Las anteriores son faltas muy graves y en el evento de presentarse se catalogan como tales, sin que ello evite el deber de la institución de informar a la autoridad competente o denunciar cuando así se requiera.

ARTÍCULO 85. La matrícula condicional tiene lugar en cualquiera de los siguientes casos.

1. Cuando el estudiante reincide en un Comportamiento Inadecuado Grave, habiendo sido abordado mediante estrategias correctivas

2. Cuando ha incurrido en un Comportamiento Inadecuado muy grave.

ARTÍCULO 86. La cancelación de matrícula del estudiante tiene lugar cuando.

1. El estudiante ha tenido un comportamiento inadecuado muy grave, o cuando 2. El estudiante, teniendo vigente una Matrícula Condicional Disciplinaria, presente un

comportamiento Inadecuado Grave o muy Grave.

ARTÍCULO 87. Procedimiento para aplicación de matrícula condicional disciplinaria y para cancelación de matrícula del estudiante.

1. El Comité Escolar de Convivencia informa a Rectoría de la situación estudiada, quien estudiará la pertinencia de imponer la Matrícula Condicional Disciplinaria o la Cancelación de la matrícula.

2. En caso de que le Rectoría acepte la sugerencia del Comité Escolar de Convivencia, procederá a la notificación.

3. Rectoría notificará a los padres de familia por escrito mediante resolución rectoral y notificación escrita de la decisión que el colegio ha tomado sobre el caso.

4. La Rectoría explica y aclara que sobre esa decisión los padres y estudiantes tienen derecho a presentar recursos de reposición y apelación, como lo establece el Código Contencioso Administrativo.

5. Contra la decisión de imponer Matrícula Condicional o Cancelación de Matricula procede el recurso de Reposición el cual deberá radicarse, por escrito, por los padres de familia, o acudientes, dentro de los diez (10) días hábiles calendario académico siguientes a la fecha en la que les fue notificada la decisión.

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6. El recurso se radicará en la secretaria de rectoría y será tramitado por la Rectoría, quien deberá decidir este recurso dentro de los diez (10) días hábiles calendario académico siguientes al vencimiento del término anterior.

7. El no hacer uso de los recursos en los términos establecidos, hace que la imposición de Matrícula condicional o la cancelación de la misma quede en firme. Contra el recurso de Apelación no procede ningún otro recurso.

8. La Matrícula Condicional Disciplinaria es una Estrategia Correctiva que tiene vigencia durante el año lectivo en que sea impuesta.

PARÁGRAFO 1. En las sesiones del Consejo Directivo del Gobierno Escolar en que se está resolviendo un recurso de apelación interpuesto contra una decisión tomada por el Rector, este delegará la presidencia de dichas sesiones y no hará parte de ellas con el fin de garantizar el debido proceso.

Artículo 88. Circunstancias atenuantes y agravantes. Los motivos determinantes se apreciarán

según se haya procedido por causas de mala fe o por causas nobles o altruistas.

Se consideran como atenuantes:

- La demostrada diligencia en el desempeño de sus deberes escolares. - El confesar la falta antes de la acusación o formulación de cargos. - Procurar, por iniciativa propia, remediar el daño o compensar el perjuicio causado, antes de que le sea impuesta la sanción. - Cometer la falta en estado de ofuscación originado en circunstancia o condición de difícil prevención y gravedad extrema, comprobadas debidamente.

Se consideran como agravantes:

- Poner en peligro la integridad física o moral de los miembros de la Comunidad Educativa. - Realizar acciones inspiradas en móviles de intolerancia, discriminación o venganza referidos a la raza, la etnia, sexo, ideología, religión, discapacidad física o mental. - Actuar bajo la influencia de bebidas alcohólicas y/o sustancias psicotrópicas.

Artículo 89. Proceso sancionatorio para aplicar correctivos. Todo proceso correctivo tiene como

fin primordial eliminar mediante el diálogo y el acercamiento, aquellas conductas no deseables y

debe ser el propósito que anime toda acción correctiva. Por lo anterior, el proceso correctivo

pedagógico y disciplinario deberá estar debidamente consignado en el seguimiento al debido

proceso y observador individual del estudiante. Los correctivos disciplinarios se aplicarán de

acuerdo al tipo de falta cometida y la intencionalidad de la misma, buscando siempre la formación

integral del estudiante.

Artículo 90. Proceso convivencial disciplinario. Inicia de acuerdo a la falta cometida y la anterior

no es prerrequisito para la continuidad o seguimiento del proceso. Cualquiera de las situaciones,

podrá incidir en la continuidad del estudiante en el Colegio GIMNASIO SAN JOSÉ durante el año

lectivo 2018.

1. Llamado de atención verbal. 2. Primera anotación en el observador

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3. Segunda anotación en el observador. 4. Tercera anotación en el observador Citación a padres y compromiso convivencial con estrategias de mejoramiento. 5. Cuarta anotación en el observador. Remisión a Coordinación. Suspensión de actividades escolares. Actividades de reflexión. 6. Quinto anotación en el observador. Remisión a Comité Escolar de Convivencia 7. Sexta anotación en el observador. Matrícula en observación y citación padres. 8. Remisión caso Consejo Directivo. Matrícula Condicional y citación a padres. 9. Cancelación de la matrícula

Artículo 91. Correctivos Disciplinarios. Los correctivos o mecanismos de procedimientos disciplinarios establecidos en el Gimnasio San José son las siguientes:

A. Llamado de atención verbal: puede ser hecho por un docente, un estudiante del

gobierno escolar y/o un líder escolar, el Director de Grupo, un Directivo, personal administrativo, o miembro de la comunidad educativa. Este llamado de atención es de carácter positivo y orientador mostrándole claramente el comportamiento y los perjuicios de la incidencia de estos actos. Este llamado de atención solo se realizará una vez sobre una misma falta, y no necesariamente lo tiene que hacer la misma persona, en caso de determinarse que es reiterativo el comportamiento se registra en el respectivo observador y se iniciará el debido proceso.

B. Incautación de objetos: es la potestad con que cuenta un docente o directivo docente para decomisar objetos que puedan perjudicar el desarrollo normal y adecuado de las actividades académicas y convivenciales, o cuando los estudiantes porten prendas que no corresponden con el uniforme de la institución. Cuando esta situación se da, solamente se restituirá dicho objeto al padre de familia o acudiente los días miércoles después de las 2.30 p.m., para verificar además de su entrega, que tal situación no se vuelva a presentar QUEDARÁ REGISTRADA LA ENTREGA EN EL OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE.

C. Amonestaciones escritas Las hará el docente de cualquier asignatura o área, Director de Grupo, Coordinación, o Rectoría y serán consignadas en el observador del estudiante individual. Ayudarán a regular el debido proceso, pues estos constituyen la evidencia escrita consignada. En el observador se deberá registrar claramente la falta cometida, pudiendo el estudiante anotar en el, los descargos pertinentes. El docente registrará las estrategias de cambio a las cuales el estudiante se compromete para superar esta dificultad. Este seguimiento evidencia un proceso de reflexión por parte del estudiante y un compromiso por parte del docente para lograr mejorar el manejo actitudinal de él.

D. Acta de Compromiso Convivencial Personal con Actitud de Cambio. Para aquellos estudiantes que manifiesten reincidencias en faltas disciplinarias y comportamentales, donde la repuesta a las observaciones hechas han sido poco positivas, se hace necesario que en compañía de sus padres o acudientes reiteren su compromiso de actitud de cambio por escrito, de tal manera que a satisfacción de las partes quede anotado que se ha cumplido con los procesos descritos anteriormente. Este aplica luego de tres faltas, o para cualquiera de los casos descritos con anterioridad.

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E. Suspensión de actividades escolares. Actividades de reflexión: será impuesta por el Coordinador, y/o Rector. Las instancias antes nombradas en compañía de los padres, decidirán si estas actividades se realizan dentro de la institución o fuera de ella, y su objetivo consiste que durante el tiempo que el estudiante tenga impuesta esta sanción, reflexione sobre su comportamiento, actitud o incumplimiento de deberes.

Si la suspensión afecta su proceso escolar, el estudiante asumirá las consecuencias académicas que esta conlleve, lo que quiere decir que la inasistencia a clase, en los periodos de suspensión se consideran no justificados, por lo tanto las actividades realizadas en este periodo no son recuperables. Las acciones desarrolladas en la institución están enmarcadas dentro del trabajo de servicio comunitario y se realizará siempre que el padre apruebe en forma escrita su aplicabilidad.

F. Matrícula en Observación: es un mecanismo que tiene como fin pre avisar al estudiante tras su persistencia en una actitud determinada o frente a las amonestaciones y seguimiento que se le han hecho. Esta aplica para faltas graves teniendo en cuenta el análisis y estudio de la situación evaluada, según la dimensión y trascendencia para la Comunidad Educativa, sin que necesite requerimientos previos, o se impondrá como seguimiento a un debido proceso. Será impuesta por el coordinador de Convivencia y la Rectoría.

G. Matrícula Condicional: es un mecanismo que tiene como fin ratificar la persistencia tras una actitud determinada, frente a las amonestaciones y seguimiento que se le han hecho. Esta aplica para faltas muy graves teniendo en cuenta el análisis y estudio de la situación evaluada, sin que necesite requerimientos previos, por el coordinador de Convivencia y el Rector, y significa condicionar la permanencia del estudiante en el Colegio.

H. Cancelación de la matrícula: es prescindir definitivamente de la presencia de un estudiante en la institución mediante la entrega de sus documentos e informe a sus padres y/o acudientes. Tiene como fin brindarles la oportunidad a los padres de familia de buscarle un ambiente pedagógico y académico diferente a sus hijos y que se adapte a su comportamiento. Se impondrá teniendo en cuenta el estudio, análisis y seguimiento a que tiene derecho y dentro de los parámetros descritos en el documento del Manual de Convivencia, o cuando la situación o falta cometida se encuentra estipulada dentro de las muy graves y luego de un análisis de intencionalidad, amenaza y afectación, que significan que la situación ocasionada es muy delicada para un individuo, un grupo o la institución. Es el último recurso que se ha de emplear cuando se considere que el estudiante, no responde al ambiente educativo, a los principios y filosofía descritos en el PEI.

PARAGRAFO 1. Al aplicar cualquiera de los mecanismos de control correctivo, se citará a los Padres de Familia o acudientes y al estudiante para escuchar sus descargos, sin que esto indique que disminuye la gravedad de la falta. PARAGRAFO 2. La Institución se reserva el derecho de admisión a aquellos estudiantes que por sus antecedentes disciplinarios, de conducta o académicos, no respondan el perfil del educando del Colegio Gimnasio San José.

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Artículo 92. Correctivos Pedagógicos. Es la acción por medio de la cual se busca la prevención, el tratamiento, modificación, o cambio de conductas y comportamientos así mismo de actitud de los estudiantes, de acuerdo con el perfil, los principios, la filosofía, los valores y la Misión pedagógica de la institución descrita en el PEI. Este debe quedar registrado en el observador individual de seguimiento (instrumento que se lleva desde el ingreso del estudiante y en el cual se registra todo el historial académico y convivencial).

A. Orientación docente. La orientación es un proceso que facilita la relación abierta y familiar entre el estudiante-institución-educador. En un clima de diálogo y colaboración, se favorece el crecimiento de cada uno, se tratan temas formativos, se conocen e intercambian opiniones y se detectan dificultades de distintos niveles (biológicos, académicos, familiares, de personalidad, etc.…) y dentro de este marco se asignan y se comparten responsabilidades, se evalúan resultados y se aceptan correctivos.

B. Mediación de conflicto. Es claro que las personas actúan de manera diferente dependiendo, entre otros aspectos de la cultura, etnia, género, edad, desarrollo moral y situación particular. El Colegio tiene como estrategia para resolver los conflictos, el diálogo y la concertación entre las personas involucradas. Esta mediación pretende restablecer las relaciones y la convivencia. Son instancias de mediación y conciliación:

El Personero de los estudiantes El Director de Grupo El Departamento de Orientación Las Coordinaciones El Comité Escolar de Convivencia La Rectoría Consejo Directivo de Gobierno Escolar

Cualquiera que fuese la instancia de mediación, se debe dejar evidencia registrada del proceso de conciliación. De ser necesario, la institución buscará el apoyo del personero de los estudiantes y/o del Comité Escolar de Convivencia.

C. Remisión a Psicología. La remisión a psicología será llevada a cabo por un profesional en el área

y el estudiante podrá ser remitido allí por cualquier ente o instancia de la comunidad. Esto con el

objeto de conocer o detectar dificultades, evaluar situaciones, tomar decisiones e implementar

estrategias. Todo ello tiene como objetivo final facilitar un cambio favorable de actitud en el

comportamiento del estudiante. Una vez el estudiante firme Acta de compromiso convivencial

será remitido a orientación por intermedio de coordinación.

D. Diálogo con los padres de familia o acudientes: Citación. Encuentro con el estudiante, los

padres de familia y algún ente oficial autorizado por el Colegio para realizar dicha citación:

docente, director de grupo, coordinador, para analizar la situación del estudiante y realizar un

compromiso escrito de mejoramiento. Una forma estratégica de encauzar el trabajo formativo y

de reconocer que lo que la institución está haciendo está relacionado con la integración de los

padres al quehacer académico-formativo. Es el paso que nos permite reafirmar el compromiso de

todos con el fin de compartir responsabilidades.

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Las decisiones correctivas deben ser de conocimiento de los padres de familia o acudientes y ellos

deben apoyar, conocer y analizar las decisiones. Todo padre de familia debe estar enterado de

cualquier tipo de correctivos que se tome con sus hijos, con el fin de comprometerlos

integralmente con la superación de faltas cometidas por su hijo o acudido.

E. Prestación de servicios comunitarios: Se dan dentro del marco de las faltas leves y graves. Consisten en prestación de un servicio dentro de la institución que favorezca el bienestar común de los miembros del colegio. Este servicio se presta en cafetería, oficinas, recreación a los pequeños o en el área de mantenimiento de la institución con aprobación escrita de los padres de familia.

Artículo 93. Derecho a la Defensa. Las medidas o correctivos establecidos en el presente Manual,

se aplicarán con la observancia del debido proceso y el derecho a la defensa buscando siempre

que ellos sean de índole formativo, presumiendo siempre la inocencia y la buena fe, tanto de la

persona afectada, como del organismo o persona que impone la sanción. Sus etapas son:

indagación, verificación de los hechos, presentación de descargos, formulación de cargos, práctica

de pruebas, evidencias, decisiones por el competente, sanción prevista en el Manual de

Convivencia, archivo del caso.

Los correctivos se aplicarán teniendo en cuenta la dimensión, gravedad y tipo de faltas cometidas: leve o disciplinaria, grave o de comportamiento, muy grave o de conducta. La persona objeto de una acusación o formulación de cargos tendrá derecho a:

a. Ser asistido por su representante legal, el Personero o un miembro del Consejo Estudiantil, del Consejo de docentes o del Consejo de Padres, según el caso. b. Que se le explique con claridad en qué consiste la presunta violación o formulación de cargos o el supuesto incumplimiento de sus deberes c. Que se le escuche en sus razones o descargos al respecto y presentar pruebas a su favor o que se escuchen testigos del hecho imputado. d. Controvertir o discutir aquello que según su criterio no es cierto ni exacto. e. Interponer los recursos de la Ley a su favor.

Artículo 94. Competencia.

- Cuando se trate de faltas mínimas o leves el proceso puede ser adelantado por el respectivo

docente o el coordinador, y contra la decisión no procede recurso alguno.

- Las actuaciones por faltas graves se adelantan por los coordinadores, Comité Escolar de

Convivencia o rector, y contra la decisión proceden los recursos de reposición y apelación que se

sustentaran en la diligencia o se declararan desiertos.

- Las actuaciones muy graves la segunda instancia es la Rectoría y si se trata de expulsión o

cancelación de matrícula se presentará en el Consejo Directivo de la institución.

CAPITULO 5. RECURSOS

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Son la posibilidad de que el estudiante pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones de las autoridades competentes. Los recursos en el caso de procedimientos disciplinarios suspenden la sanción hasta tanto no sean resueltos los recursos es decir, la sanción no puede aplicarse hasta tanto no sean resueltos los recursos interpuestos, lo contrario es violatorio del debido proceso. ARTÍCULO 95. Recursos contra los actos administrativos sancionatorios. La interposición de recursos contra los actos administrativos que se dictan en materia educativa, constituye el ejercicio del derecho de petición de los administrativos, como quiera que a través de ellos se formula una petición frente a la autoridad administrativa, petición que tiene por finalidad obtener la aclaración, modificación o revocación de un determinado acto. Por tal razón, la administración tiene la obligación, de darle respuesta oportuna, concreta y de fondo a la petición así formulada, para lo cual cuenta con un término de quince días hábiles. Si una vez vencido el término la administración no le ha dado respuesta al recurso interpuesto, esa conducta constituye una violación del derecho de petición, el cual no se ve satisfecho por la configuración del silencio administrativo. ARTÍCULO 96. Recurso de reposición. Se interpone ante el mismo funcionario que tomo la decisión, para que aclare, modifique o revoque. La resolución rectoral que sanciona un estudiante puede ser recurrida a través del recurso de reposición y en subsidio apelación ante el Consejo Directivo, dicha resolución debe señalar qué recursos proceden contra la misma y los términos de que dispone el afectado para interponerlos. ARTÍCULO 97. Recurso de apelación. Se interpone ante el inmediato superior administrativo, con el mismo propósito. (Art. 50 Ibídem). De los recursos de reposición y apelación habrá de hacerse uso por escrito en la diligencia de notificación personal, o dentro de los cinco (5) días siguientes a ella, o a la des fijación del edicto, o a la publicación según el caso. Los recursos contra los actos presuntos podrán interponerse en cualquier tiempo.

ARTÍCULO 98. Pérdida de cupo. El Colegio podrá considerar la opción de pérdida de cupo, en casos como:

1. Los estudiantes que al finalizar el año obtengan valoración con desempeño bajo en el concepto comportamental. Al finalizar el tercer período del año, el Comité Escolar de Convivencia y el Consejo Directivo de Gobierno Escolar, empieza a realizar el estudio de los casos de los estudiantes que al momento llevan perdido el acumulado del concepto comportamental y que puedan llegar a perderlo en definitiva al cuarto período, decidiendo sobre la permanencia o no del estudiante en la institución. Si el estudiante continúa en el colegio por decisión del Consejo y vuelve a obtener valoración definitiva de desempeño bajo en el concepto comportamental al finalizar el nuevo año, el estudiante perderá el cupo a partir del año siguiente. Estos casos serán presentados ante el Consejo Directivo de Gobierno Escolar por la Rectoría, previa consideración de la información suministrada por las coordinaciones y el Comité Escolar de Convivencia.

2. Los estudiantes cuyos padres incumplan con los compromisos de apoyo externo establecidos con la institución (psicología, terapia ocupacional o fonoaudiología). En este caso el Consejo Directivo De Gobierno Escolar estudia la renovación o no del contrato de prestación de servicios educativos para el año siguiente, dependiendo de la implicación e

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importancia que tenga el incumplimiento en cuestión, dentro del proceso académico o formativo del estudiante. Contra esta decisión no procede ningún recurso institucional.

CAPITULO 6. DE LOS ESTIMULOS ARTÍCULO 99. Estímulos para los estudiantes Gimnasianos. Los estímulos e incentivos para los estudiantes del GSJ, en memoria de su fundador señor JUAN DE JESUS USSA NIÑO.

BOTON DE ORO: Condecoración que se otorga al estudiante: 1. Mayor promedio en las pruebas saber once. 2. Mejor promedio acumulado de la promoción de Bachilleres. 3. Estudiante del grado once con mayor antigüedad en el Colegio, que hubiese estudiado

desde grado Jardín hasta grado Once, apropiando el perfil del estudiante Gimnasiano. 4. Mayor esfuerzo y perseverancia para lograr la meta de ser Bachiller.

BOTON DE PLATA: Condecoración que recibe un estudiante por obtener el mejor

promedio acumulado en su respectivo grado durante el año escolar, de grado Preescolar a grado Décimo.

MATRICULA DE HONOR: El colegio confiere una matrícula de honor por nivel de formación (Preescolar, Básica primaria, Básica secundaria, Media) al mejor promedio acumulado en su respectivo grado durante el año escolar; el estudiante quedará exento del pago de la matrícula para el año siguiente solo debe pagar el valor de otros costos educativos correspondientes.

MENCIÓN DE HONOR: Reconocimiento que se da a los estudiantes que obtienen el mayor

promedio académico y convivencial en cada periodo.

DIPLOMA DE HONOR: reconocimiento que el colegio hace a través de un Diploma, para los estudiantes de cada curso que hayan sobresalido en uno de los siguientes aspectos que conforman el perfil del estudiante Gimnasiano: 1. Solidaridad 2. Respeto 3. Líder positivo

Los anteriores reconocimientos serán evaluados a través de una reunión del Consejo Académico y El Consejo Directivo que sesionaran en pleno.

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Para dar cumplimiento al principio constitucional del “Debido Proceso”, se aseguran al estudiante las oportunidades de defensa ante las instancias competentes. Las Estrategias Correctivas se

aplicarán conforme a las normas establecidas en el Manual de Convivencia.

Ocurrencia de la falta leve

1. Llamado de atención verbal y

registro en agenda escolar

2. Registro en observador

3. Después de la cuarta falta Remisión

a Coordinación

Ocurrencia de la falta grave

1. Llamado de atención

y registro observador

2. Citación a acudientes

3.Reincidencia (segunda vez)

Remisión a Coordinación

3. Citación a

acudientes

3. Análisis - Remisión a

Comité Escolar de

Convivencia

3. Análisis - Remisión a

Consejo Directivo

Ocurrencia de la falta muy grave

1. Remisión a Coordinación

2. Citación a acudientes

3. Análisis - Remisión a

Comité Escolar de Convivencia

4. Análisis - Remisión a

Consejo Directivo

5. DELIBERACIÓN

SANCIÓN GENERACIÓN

DE ACTA

SITUACIONES LEVES

Estrategia formativa y correctiva – seguimiento a compromisos adquiridos y al cambio de conducta

Nota: en está falta interviene el estudiante que incurrió en la falta leve y el docente que evidencia la falta.

SITUACIONES GRAVES

Estrategia formativa y acción reparatoria – seguimiento a compromisos adquiridos y al cambio de conducta

Nota: en está falta interviene el estudiante que incurre en la falta grave y las instancias garantes del debido proceso, si el caso lo amerita se hará remisión de los involucrados a Psicorientación.

SITUACIONES MUY GRAVES

Nota: en está falta interviene el estudiante que incurre en la falta muy grave y las instancias garantes del debido proceso, si el caso lo amerita se hará remisión de los involucrados a Psicorientación o entidades

externas

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TITULO IV DE LOS COSTOS ACADEMICOS

CAPITULO 1. GENERALIDADES El Gimnasio San José se acoge a la resolución N°18-107 del 22 de diciembre del 2017.

CAPITULO 2. APROBACION Y APROPIACION DE LOS COSTOS EDUCATIVOS PARA EL AÑO 2018

COSTOS EDUCATIVOS 2018

REGIMEN NIVEL COSTOS 2017 AUMENTO 6.8% SEGÚN ISCE Y

TOTAL AUMENTO

2018

MATRÍCULA 2018

PENSION ANUAL APROBADO POR

ISCE 2018

PENSION MENSUAL

APROBADO POR ISCE 2018

REGULADO JARDIN 4.333.358,00 294668,344 4.628.026,34 462.803 4.165.224 416.522

REGULADO TRANSICION 4.333.358,00 294668,344 4.628.026,34 462.803 4.165.224 416.522

REGULADO PRIMERO 4.333.358,00 294668,344 4.628.026,34 462.803 4.165.224 416.522

REGULADO SEGUNDO 4.333.358,00 294668,344 4.628.026,34 462.803 4.165.224 416.522

REGULADO TERCERO 4.371.222,00 297243,096 4.668.465,10 466.847 4.201.619 420.162

REGULADO CUARTO 3.409.911,00 231873,948 3.641.784,95 364.178 3.277.606 327.761

REGULADO QUINTO 4.066.253,00 276505,204 4.342.758,20 434.276 3.908.482 390.848

REGULADO SEXTO 4.371.222,00 297243,096 4.668.465,10 466.847 4.201.619 420.162

REGULADO SEPTIMO 4.371.222,00 297243,096 4.668.465,10 466.847 4.201.619 420.162

REGULADO OCTAVO 4.371.222,00 297243,096 4.668.465,10 466.847 4.201.619 420.162

REGULADO NOVENO 4.371.222,00 297243,096 4.668.465,10 466.847 4.201.619 420.162

REGULADO DECIMO 4.371.222,00 297243,096 4.668.465,10 466.847 4.201.619 420.162

REGULADO ONCE 3.149.995,00 214199,66 3.364.194,66 336.419 3.027.775 302.778

ARTÍCULO 100. OTROS COSTOS EDUCATIVOS PARA EL AÑO 2018 – Total 85.000

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TITULO V SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES – SIE

ARTÍCULO 101. Tomado de la RESOLUCIÓN 001 de Diciembre de 2016. Por la cual se reglamenta

el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de educación Básica y Media del

Gimnasio San José. El Consejo Académico y Directivo del Gimnasio San José, en ejercicio de sus

facultades en especial las conferidas en los artículos 144 y 145 de la Ley 115 de 1994 y en los

artículos 8° y 11° del Decreto 1290 de 2009, y

CONSIDERANDO:

Que el Articulo 67 de la Constitución Nacional, consagra “La Educación como un derecho de la persona, un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, a los demás bienes y valores de la cultura. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación…”. También la norma constitucional nos dice que la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a la Democracia; en la práctica del trabajo, la recreación, para el mejoramiento cultural, científico y tecnológico.

Así mismo el Estado ejerce la inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos.

Que el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994 consagra los fines de la educación, que las instituciones educativas están obligadas a desarrollar a través del currículo general, dentro de su proyecto educativo institucional.

Que el Artículo 80 de la Ley 115 de 1994 estipula que el Ministerio de Educación Nacional establecerá un Sistema Nacional de la Evaluación de la educación, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación, por la formación moral, intelectual y física de los educandos. Diseñará y aplicará criterios, procedimientos para evaluar la calidad de la educación que se imparte, los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, la organización administrativa y física de las instituciones y la eficiencia de la prestación del servicio.

Que el Artículo 77 de la Ley 115 menciona que las instituciones educativas gozan de autonomía escolar, dentro de los límites fijados por la misma y el Proyecto Educativo Institucional.

Que el Decreto 2247 de 1997, establece normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel de preescolar.

Que el Artículo 46 de la Ley 115 y el Decreto 366 de 2009, estipulan que en el marco de la educación inclusiva, la educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio educativo.

Que el Artículo 11° del Decreto 1290 de 2009 plantea que cada establecimiento educativo, debe definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico, y posteriormente, aprobarlo en sesión en el Consejo Directivo incorporándolo al proyecto educativo institucional.

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Que la comunidad educativa del Gimnasio San José está comprometida en brindar una educación de calidad,

RESUELVE:

CAPITULO 1. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL GIMNASIO

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ARTÍCULO 102. Principios Orientadores. Establecer como principios orientadores para el desarrollo de los componentes del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, y su articulación con el Proyecto Educativo Institucional las siguientes concepciones:

a) Concepción de estudiante: A partir del enfoque Humanista de nuestro Proyecto Educativo Institucional y teniendo como referencia la visión antropocéntrica de la contemporaneidad sobre un ser pluridimensional, concebimos a nuestro(a) estudiante como un ser humano único, susceptible de ser potencializado para alcanzar su desarrollo personal, con la autonomía como eje central de su proceso de formación integral, responsable para decidir y asumir con libertad las dimensiones en que se desarrollará a nivel epistemológico, axiológico, físico y espiritual; con capacidades para adquirir conocimientos científicos y comprometerse con la construcción de un proyecto de vida que le permita aportar de forma crítica a la construcción de una sociedad más justa desde la perspectiva de los valores católicos.

b) Concepción de Desarrollo Humano: El desarrollo humano es asumido como un develar de las potencialidades y talentos de la persona en sus dimensiones epistemológicas, afectivas, sociales, estéticas, morales y espirituales, mediante procesos orientadores que permitan la adquisición de herramientas a nuestros estudiantes y propicien su plena expresión de acuerdo a sus procesos evolutivos, alcanzando su perfeccionamiento, su satisfacción personal evidenciada en su proyecto de vida y en la vinculación a la sociedad.

c) Concepción de Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso autónomo, continuo e integral que permite el avance y crecimiento epistemológico, axiológico, espiritual y personal, formando individuos con conocimiento de sí mismo y de su entorno con valores y aptitudes para desenvolverse en diferentes contextos, solucionando problemas en su cotidianidad a partir de sus necesidades fisiológicas, psicológicas, sociales, afectivas, y espirituales propias de la concepción antropocéntrica contemporánea y por lo tanto mejorando su condición de vida, por esta razón consideramos que la teoría cognitiva que se aproxima al cumplimiento de nuestro componente teleológico es el aprendizaje significativo. Las condiciones que posibilitan el aprendizaje significativo en nuestra comunidad académica son las siguientes:

Personales: Motivaciones, intereses y disposición de cada miembro de la comunidad educativa.

Familiares: Entorno socio económico y cultural evidenciado en el apoyo durante el proceso de aprendizaje.

Docentes: Metodologías actualizadas, teorías pedagógicas y didácticas que posibiliten el aprendizaje significativo en los estudiantes, acordes con la realidad y la legislación vigente.

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Institucionales: Movilización de recursos, medios y talento humano para garantizar el aprendizaje.

d) Concepción de evaluación: La evaluación se concibe como parte integral del proceso enseñanza –aprendizaje. Esto permite establecer en conjunto estrategias de mejoramiento del proceso educativo. Por tal razón, la Evaluación es continua, secuencial, significativa, contextualizada, constructiva y formativa. La evaluación del estudiante se hará con referencia a cuatro períodos en los que se dividirá el año escolar. Para preescolar dicha evaluación se regirá por la normatividad vigente y para la básica y media vocacional de acuerdo al decreto 1290 del 16 abril de 2009. La evaluación se realizará fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognitivo de un estudiante con relación a los logros, las competencias, concepto comportamental y el conocimiento propuesto en el currículo. El Gimnasio San José concibe la Evaluación como un proceso progresivo y dinámico de mediación teórico, práctica que se caracteriza por ser integral, continuo, permanente y coherente que permite identificar logros, avances y dificultades en los aprendizajes en cada uno de los estudiantes mediante la observación y la valoración de sus desempeños, desde una mirada dialogante al proceso de enseñanza aprendizaje tanto desde la perspectiva del docente como de la perspectiva del estudiante en los espacios de reflexión en que se desarrolla la autoevaluación, la co-evaluación y la heteroevaluación, evidenciando, la formación integral de las dimensiones epistemológicas y axiológicas así como la forma de Llevarla a la praxis en forma de conceptos, actitudes y valores católicos, comprobando de esta forma la adquisición, manejo y aplicación de conocimientos en situaciones concretas.

Para conseguir dicho propósito la comunidad educativa del Gimnasio San José tiene en cuenta las características, ritmos, intereses y las situaciones particulares de cada estudiante y a partir de sus necesidades diseña planes de mejoramiento que permitan superar las dificultades en los ámbitos personal, individual y grupal para favorecer su desarrollo humano y facilitar su promoción.

e) Concepción de promoción: Se asume la promoción como el mérito al desarrollo formativo del talento humano de nuestros estudiantes, en los aspectos cognitivo, convivencial y espiritual satisfaciendo sus necesidades y mejorando su calidad de vida, mediante capacidades y aptitudes que le permitan beneficiarse de manera responsable y ética de las oportunidades que le brinda su Interacción con el contexto, este avance se logra a partir de la concertación de intereses académicos y personales que se evidencian durante todo el proceso escolar.

ARTÍCULO 103. Evaluación Académica. Se evalúa a partir de los siguientes elementos:

La competencia es la capacidad de resolver situaciones y/o problemas con propósitos concretos en un contexto real durante el proceso de aprendizaje. Cada área determinará el porcentaje y número de desempeños a desarrollar en cada una de las asignaturas durante los periodos académicos. Así mismo, cada uno de los cuatro períodos en que se divide el año escolar, tendrá un valor del 25%. Este puntaje se obtiene de asignar un valor porcentual a cada desempeño dentro del respectivo período. La suma de los porcentajes de cada período será el 100% del año escolar.

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CAPITULO 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ARTÍCULO 104. Criterios de evaluación. Teniendo en cuenta que cada asignatura del plan de estudios definirá los procesos específicos para grado y en función de ellos establecerá las siguientes competencias:

a) Competencias Cognitivas: Orientan el avance en el dominio conceptual en las disciplinas académicas. Tendrá como acciones propias la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones a problemas disciplinares de forma creativa y lúdica, así mismo se incluirá en cada periodo académico la valoración de las Evaluaciones Periódicas Unificadas que los profesores elaboraran y aplicaran teniendo en cuenta los lineamientos institucionales y nacionales tales como las pruebas de Estado.

b) Competencias Procedimentales: Conjunto de procedimientos y actividades realizadas por el estudiante y orientadas por el profesor para favorecer el desarrollo del pensamiento, evidenciando los desempeños en las competencias y formando hábitos de investigación. Se tendrán en cuenta acciones como: trabajos en clase, presentación de tareas, participación voluntaria, exposición y sustentación.

c) Competencias Actitudinales: Orienta los procesos de convivencia escolar y de formación humana integral, con base en los énfasis del PEI. Se tendrán en cuenta evidencias de responsabilidad, respeto, puntualidad y procesos de autoevaluación, así como la práctica permanente de los valores y principios institucionales consagrados en el Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 105. Escala de Valoración. Adoptar la escala cuantitativa para los estudiantes de educación Preescolar, Básica y Media, de 1 a 5 y sus rangos de equivalencia respecto a la escala cualitativa nacional con el propósito de realizar una evaluación integral que complemente la valoración sumativa que evidencia una exigencia académica numérica con la valoración formativa que busca por medio de estrategias de retroalimentación llevar al estudiante a la superación de las debilidades y al mejoramiento continuo.

ESCALA CUANTITATIVA

INSTITUCIONAL

ESCALA NACIONAL DE

DESEMPEÑO

4.6 A 5.0 SUPERIOR

4.0 A 4.5 ALTO

3.5 A 3.9 BÁSICO

1.0 A 3.4 BAJO

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PARAGRAFO 1. Se establece para el año 2018 como índice de aprobación y de calidad en los procesos académicos y convivenciales la valoración de 3.5 y su equivalente en la escala nacional Básico, siendo incrementado anualmente previa aprobación por los órganos del gobierno escolar y su divulgación.

ARTÍCULO 106. Definición institucional de los desempeños. Establecer los criterios institucionales para valorar los desempeños de los estudiantes en cada nivel de la escala cualitativa nacional de la siguiente manera:

ESCALA NACIONAL DEFINICIÓN INSTITUCIONAL

DESEMPEÑO

SUPERIOR

Cumple siempre y a cabalidad con todos los procesos, deberes

académicos y convivenciales establecidos en un índice comprendido

entre el 95% y el 100%, participa en la clase con aportes pertinentes,

entrega puntualmente y de forma impecable sus trabajos y aprueba

todas las pruebas escritas institucionales.

DESEMPEÑO ALTO

Cumple casi siempre con los procesos, deberes académicos y

convivenciales establecidos con un índice comprendido entre el 80%

y el 94%, participa constantemente en la clase con aportes, entrega

sus trabajos y aprueba el 80% de las pruebas escritas

institucionales.

DESEMPEÑO BÁSICO

Cumple con los procesos, deberes académicos y convivenciales

establecidos, con un índice comprendido entre el 60% y el 79%,

participa ocasionalmente en la clase, entrega sus trabajos y aprueba el

60% de las pruebas escritas institucionales. Presenta dificultades en

los procesos pero se esfuerza por superarlas.

DESEMPEÑO BAJO

Presenta dificultad para cumplir con los procesos, deberes académicos

y convivenciales establecidos, con un índice inferior al 59%, su

participación en las clases es mínima, no entrega trabajos y no

aprueba el 60% de las pruebas escritas institucionales.

ARTÍCULO 107. Valoración de las áreas en cada período académico.

a. En el nivel de Preescolar: se tendrán en cuenta las siguientes Dimensiones del Desarrollo: Cognitiva, Comunicativa, Corporal, Artística, Socio emocional, Ética y dimensión espiritual.

b. En la Educación Básica: se tendrán en cuenta las áreas. Las define la Ley 115 de 1994 así:

1. Ciencias naturales y educación ambiental (Biología, Química, física) 2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.

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3. Matemáticas.(Geometría, Trigonometría, Calculo) 4. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros 5. Educación ética y en valores humanos. 6. Educación religiosa. 7. Gestión de Tecnología e información. 8. Educación artística. 9. Educación física, recreación y deportes. 10. Innovación que comprende investigación, mentalidad emprendedora,

emprendimiento y empresarismo.

AREAS ASIGNATURAS

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

BIOLOGÍA

QUIMICA

FÍSICA

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA.

CIENCIAS SOCIALES

DEMOCRACIA

AFROCOLOMBIANIDAD (LEY 70/93 Y DECRETO 1122/98)

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

GEOMETRIA

TRIGONOMETRÍA

CALCULO

HUMANIDADES E IDIOMA EXTRANJERO

LENGUA CASTELLANA

PLAN LECTOR (INGLÉS – ESPAÑOL)

INGLÉS

EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES

EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA

EDUCACIÓN ARTISTICA

DIBUJO

DANZAS

MÚSICA

TEATRO

EDUCACION FÍSICA EDUCACION FÍSICA

TECNOLOGÍA E INFORMACIÓN TECNOLOGÍA E INFORMACIÓN

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

EMPRENDIMIENTO

EMPRESARISMO

Áreas de la educación media: Las mencionadas en el numeral anterior, adicionalmente

Ciencias económicas, políticas y filosofía.

Parágrafo. Los estudiantes de décimo y undécimo accederán a los programas de articulación Técnica con el SENA.

c. Valoración integral definitiva: para garantizar la evaluación integral de los estudiantes la valoración definitiva de cada período académico será la suma de:

COMPETENCIA COGNITIVA

Evaluación Periódica Final 30 %

Evaluaciones orales y escritas durante el

Período 25 %

COMPETENCIA PROCEDIMENTAL

Actividades Procedimentales 25 %

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COMPETENCIA ACTITUDINAL

Evidencias Actitudinales 15 %

Autoevaluación 5 %

TOTAL 100%

La evaluación integral de los estudiantes tendrá en cuenta el desarrollo de los procesos, competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales para aportar a una educación que integre los distintos aspectos propios del ser humano contenidas en la concepción de desarrollo del ser humano del presente documento. Como estrategia fundamental se mantendrán reuniones periódicas de docentes, estudiantes en direcciones de grupo y padres de familia con el objeto de revisar constantemente el rendimiento, avances de los estudiantes en estos aspectos, así evitar el fracaso escolar y potenciar su rendimiento académico - convivencial. El departamento de orientación será apoyo importante en este proceso. Los proyectos transversales que se desarrollen institucionalmente formaran parte en la valoración integral de los estudiantes. PARÁGRAFO 1. La valoración definitiva de cada asignatura al final del año será el promedio aritmético de las valoraciones de los cuatro periodos académicos, excepto Convivencia Social cuya valoración final será el resultado del análisis del comportamiento general del estudiante durante el año.

ARTÍCULO 108. Registro escolar de los estudiantes. El registro único académico para cada estudiante estará constituido por las valoraciones finales de las áreas obligatorias contempladas en el artículo 23 de la Ley 115 de 1194 y la convivencia social. Esta valoración final se obtendrá con el promedio de las valoraciones finales de las asignaturas que conforman cada una de las áreas según el plan de estudios aprobado por el Gimnasio san José. La Valoración Final de cada una de ellas, se consignará en el registro único de cada estudiante y se tomará como información oficial para emitir certificados.

ARTÍCULO 109. Estrategias de mejoramiento continuo. El Colegio Gimnasio San José en su permanente empeño por brindar una educación de alta calidad, brinda diversas posibilidades de mejoramiento continuo a sus estudiantes, diseña y aplica programas específicos para aquellos cuyo desempeño académico no es el esperado. Para ello plantea espacios necesarios que permitan dinamizar estrategias de trabajo como las siguientes:

1. Grupos de estudio con sus docentes. 2. Reunión de grado: la Coordinación respectiva promoverá la realización de reuniones

periódicas de cada grado, para analizar el mejoramiento y retroalimentar el trabajo de los estudiantes.

3. Horario especial de atención de docentes a padres de familia. 4. Organización de horarios especiales para refuerzo o intensificación para preparación de

pruebas externas. 5. Asignación de planes de trabajo a los estudiantes que lo requieran.

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6. Citación a padres de familia de estudiantes que presentan dificultades para determinar estrategias de mejoramiento.

7. Jornadas de refuerzo a estudiantes dentro del horario escolar (sección primaria). 8. Compromiso Académico: este compromiso se origina por presentar bajo desempeño

académico en 3 o más asignaturas al finalizar el período académico, incluyendo el inmediato proceso de recuperación. Se busca con esto que el estudiante y sus padres se responsabilicen por escrito de aplicar estrategias de solución que le permitan mejorar su rendimiento académico.

9. Este deberá ser suscrito por el director de Grupo en reunión con el estudiante y los padres de familia o acudiente. Al finalizar esta se levantará un acta sobre la decisión tomada al respecto.

10. Compromiso Académico Reincidente: Esta estrategia se aplicará con previo estudio de la Coordinación respectiva, cuando el compromiso académico no haya sido acatado y el estudiante reincida en su situación. Para ello el director de grupo deberá citar a los padres de familia o Acudientes que junto con el estudiante analizarán el caso y se plantearán las acciones conjuntas a seguir con el fin de mejorar sus resultados. Al finalizar esta reunión se levantará un acta sobre la decisión tomada al respecto.

11. A partir del inicio del segundo período se realizará el ejercicio de superación de desempeños por asignaturas para aquellos estudiantes que obtuvieron valoración de desempeño bajo en los desempeños correspondientes al período inmediatamente anterior o aquellos estudiantes que deseen mejorar sus promedios.

12. Para cumplir con el proceso de superación de logros o mejoramiento de promedios, el estudiante podrá:

Elaborar los talleres, y participar en la retroalimentación de los mismos, en las fechas establecidas por la Coordinación Académica. Los talleres permiten reforzar los conocimientos mediante una guía en donde se estipulan las actividades a realizar por desempeño. Dichos talleres equivalen a un 40% y la evaluación final será del 60%.

Finalizando el cuarto período el ejercicio de superación o mejoramiento de logros se realizará de igual forma que los anteriores, exceptuando la resolución de talleres.

Ser evaluado formalmente sobre el 100% de la nota del desempeño mediante evaluación programada, en la que se especifiquen los desempeños a recuperar o mejorar.

Una vez culminado el cuarto periodo con su respectivo proceso de superación o mejoramiento de logros, los estudiantes tendrán una nueva oportunidad para este ejercicio de los cuatro periodos del año.

ARTÍCULO 110. Comité de Evaluación y Promoción. El Gimnasio San José determina que la promoción de los estudiantes estará bajo la responsabilidad del Comité de Evaluación y Promoción que se conforma durante el primer período del año escolar y estará integrado por:

Rector(a) Coordinadores 4 docentes: 1 representante de cada sección (Preescolar, Primaria, Secundaria y Media) El padre de familia representante al Consejo de Padres o su delegado. El Representante de los estudiantes ante el Consejo Estudiantil.

Son funciones del Comité de Evaluación y Promoción:

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1. Comunicar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades tanto a los estudiantes, padres de familia y docentes, a partir de las sugerencias emitidas por el Consejo Académico quien cada periodo se reúne y analiza la información consolidada de cada docente, y recomienda las estrategias y planes de mejoramiento para la superación de debilidades de los estudiantes que lo requieran.

2. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.

3. Determinar la promoción o la no promoción de los estudiantes de los niveles de Educación Básica y Media.

4. Dar respuesta a las solicitudes y reclamaciones por parte de los padres de familia y estudiantes en cuanto a la evaluación y promoción.

5. Establecer y asignar los estímulos académicos a los estudiantes que presentan desempeños superiores.

6. Registrar en actas debidamente firmadas los acuerdos y decisiones en torno a la evaluación y promoción de los estudiantes.

7. Informar a la comunidad educativa los acuerdos y decisiones tomadas. 8. Se reunirá al finalizar cada período y las decisiones y sugerencias quedarán consignadas en

actas que se darán a conocer a toda la comunidad educativa.

ARTÍCULO 111. Criterios de evaluación y de promoción:

1. EDUCACIÓN PREESCOLAR: El Decreto 2247 de 1997, dispone en su artículo 10°, que en el nivel de preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzan en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.

2. EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA: La promoción se hará por asignaturas para lograr desempeños satisfactorios en cada asignatura, garantizando equidad para cada una de ellas y además porque cada asignatura desarrolla Competencias específicas, que como tal ameritan valoración individual. Las asignaturas serán las contenidas en el Plan de Estudios y definidas por el Colegio para cada grado. El estudiante será promovido al siguiente grado escolar cuando haya aprobado todas las asignaturas contenidas en el Plan de Estudios del grado que cursa y/o cuando habiendo no aprobado una o dos asignaturas aprueben las evaluaciones de suficiencia académica respectivas. Cuando el estudiante no apruebe Convivencia Social deberá firmar Matrícula de Observación para el año siguiente.

ARTÍCULO 112. Evaluación de suficiencia académica. Evaluación que se reporta a secretaria académica de los estudiantes que han perdido una o dos asignaturas al finalizar el año académico respectivo, es una única nota la cual resulta de las actividades pedagógicas realizadas en los tres días establecidos, que equivalen a un 70% y la evaluación final será del 30%.

a. La nota final será el resultado del porcentaje (70% de actividades pedagógicas y 30% de evaluación final).

b. Los estudiantes que realizan suficiencias al finalizar el año lectivo quedan con compromiso académico para el año siguiente.

c. Un estudiante no aprobará una asignatura cuando haya dejado de asistir, injustificadamente al 10% o más de las clases durante el año lectivo.

d. Un estudiante no será promovido al siguiente grado escolar cuándo:

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Presente tres o más asignaturas no aprobadas, entendiéndose por tal, obtener en la escala de valoración el nivel Bajo; es decir por debajo de 3.5.

No sean aprobadas las evaluaciones de suficiencia académica de una o dos asignaturas, en las fechas programadas por el Colegio.

Parágrafo 1. En este caso se excluyen las situaciones de salud y calamidad doméstica.

ARTÍCULO 113. Promoción anticipada. Cuando un estudiante en el primer periodo académico del año lectivo presente desempeños académicos superiores en todas las asignaturas y Convivencia Social, podrá solicitar ante la comisión de evaluación y promoción, previo consentimiento escrito de los padres de familia y la valoración del departamento de orientación, la realización de las evaluaciones respectivas de las asignaturas del grado que cursa. Si estas pruebas son superadas con un nivel de desempeño alto (4.0 – 4.6), será promovido al grado siguiente.

PARÁGRAFO 1: En el caso que el estudiante pertenezca al grado 11º, será proclamado bachiller anticipadamente, siempre y cuando haya sustentado, aprobado la monografía del proyecto empresarial, proyecto de investigación, proyecto de emprendimiento. PARAGRAFO 2: Para los casos de repitencia interna en el Colegio aplica la promoción anticipada como lo describe el Artículo 12 siempre y cuando el estudiante haya conservado notas superiores en convivencia.

ARTÍCULO 114. Graduación de bachilleres. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de bachiller académico y participarán del acto público de proclamación cuando hayan cumplido con todos los requisitos de evaluación y promoción adoptados en el presente Sistema Institucional de Evaluación:

Entrega de todos los documentos requeridos por la institución. Se encuentre a paz y salvo por todo concepto con la institución. Hayan sustentado y aprobado el proyecto de investigación, de acuerdo con las líneas

de investigación establecidas en la institución, teniendo en cuenta:

Entrega del Proyecto de Investigación, debidamente aprobado por el tutor de la Línea de investigación a la cual pertenece, en medio magnético.

Realizar la socialización del proyecto de investigación ante un jurado integrado por miembros de la comunidad académica Rectora, coordinadores, docentes, dos padres de familia, un representante del sector productivo y expertos externos en el tema de la investigación.

Entrega del abstract del proyecto en inglés y español, según las indicaciones dadas, en medio magnético para su respectiva publicación en el libro de resultados del Campo de Formación de Proyectos.

Haber cumplido con el servicio social obligatorio, 80 horas, de acuerdo al artículo 97 de la ley 115, al decreto 1860 de 1994 en el artículo 39 y el decreto 410 del 12 de septiembre de 1996, como lo tiene establecido el Gimnasio San José para sus estudiantes en el PEI (Título II, Capitulo 6, Artículo 57).

Haber presentado oficialmente con el colegio las pruebas de Estado ICFES, en cumplimiento del Decreto 1290 del 16 de abril 2009 (grado once).

Haber cursado y aprobado el programa de articulación técnico laboral al cual estaba inscrito con el SENA.

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PARÁGRAFO 1. Los certificados de estudio de los estudiantes de 11° que hayan aprobado su último año escolar, se expedirán con las valoraciones correspondientes al informe final, en el que ya estarán contenidos los resultados de las estrategias de apoyo, brindadas a los estudiantes a lo largo del proceso, mediante las cuales, se buscó resolver situaciones pedagógicas pendientes.

PARAGRAFO 2. El estudiante que no sea proclamado en ceremonia de grado por tener pendiente su presentación o aprobación de trabajo de grado, deberá cumplir con dicho requisito para recibir su diploma de graduación por ventanilla.

PARAGRAFO 3. El estudiante que habiendo cumplido con todos los requisitos para su graduación, no aprueba la valoración del concepto comportamental del año, no podrá graduarse en ceremonia, debiéndolo hacer por ventanilla. El Consejo Directivo del Gobierno Escolar, atenderá cualquier solicitud hecha por escrito de las familias o estudiantes respecto a este punto.

ARTÍCULO 115. Promoción de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales debidamente certificadas con soportes médicos, serán evaluados y promovidos en función a los criterios de evaluación y promoción definidos por el comité de evaluación y promoción y el departamento de orientación, atendiendo a los ritmos, posibilidades de aprendizaje de cada estudiante, a las características específicas de su necesidad educativa especial, dentro del año lectivo, en todos los casos se le garantizará el derecho a la educación y su desarrollo humano.

CAPITULO III

LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

El Gimnasio San José plantea estrategias y acciones pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presentan debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo así: ARTÍCULO 116. Acciones permanentes. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes se realizarán de forma permanente así:

a) Durante todo el periodo académico, los docentes diseñarán y desarrollarán estrategias pedagógicas complementarias en función del plan de estudios, de acuerdo con los estilos, ritmos de aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta debilidades - fortalezas que permitan mejorar el desempeño del estudiante durante el proceso formativo.

b) Desde el comité de evaluación y promoción en coordinación con Secretaria Académica se orientan los criterios de formulación, elaboración y evaluación de los planes de mejoramiento académico y convivencial dirigidos a los estudiantes y/o grupos que presentan bajo rendimiento académico - convivencial al final del período.

c) Diseño e implementación de Planes de Mejoramiento Escolar, por los docentes que serán presentados previamente al Coordinador Académico respectivo para aquellos estudiantes que no mejoraron su rendimiento académico y convivencial durante el periodo y que deberán ser desarrollados durante la primera semana del periodo siguiente. La secretaria académica definirá fechas exactas para cada periodo; la evaluación del plan de mejora será entregada a secretaria académica para ingresar a plataforma en las fechas establecidas.

d) La nota máxima obtenida por el estudiante en el plan de mejoramiento será de 3.5

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e) Si el estudiante obtiene una nota inferior a 3.5 en el plan de mejoramiento, se le dejara la nota más alta entre las obtenidas en el periodo y en el plan de mejora; teniendo en cuenta el principio de favorabilidad.

f) Reuniones periódicas con padres de familia y estudiantes que presenten bajo desempeño académico - convivencial, para establecer y firmar acuerdos de cumplimiento.

g) Cada docente elaborará una guía de orientación y apoyo para que los estudiantes que no aprueben una o dos asignaturas, al finalizar el cuarto periodo académico, preparen la evaluación de suficiencia académica. El Consejo Académico programará y comunicará a la comunidad educativa mediante circular informativa las fechas en las que se aplicará la evaluación de suficiencia académica de cada asignatura.

h) El director de grupo, previo informe de los docentes de cada asignatura y el consolidado estadístico deberá remitir al comité de evaluación y promoción aquellos estudiantes que no cumplan con los planes de mejoramiento entregados; con el ánimo de realizar un acompañamiento y seguimiento especial por parte del departamento de orientación y los padres de familia.

i) El Departamento de Orientación Escolar y la coordinación participarán y apoyarán las anteriores acciones pedagógicas tendientes al mejoramiento de los desempeños académico - convivenciales y a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Presentaran informes periódicos escritos de sus acciones ante la comisión de evaluación y promoción.

Parágrafo 1: en el cuarto periodo no se realizan planes de mejoramiento, se inicia directamente el plan de suficiencias del año escolar.

ARTICULO 117. Acciones que atienden a las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes. El Gimnasio San José asume dentro de su propuesta pedagógica y de evaluación que es necesario hacer uso de actividades que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, así se contribuye a la activación de esquemas compatibles con la situación de aprendizaje, además de brindar herramientas para adquirir las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de manera más accesibles para ellos. Dichas actividades se caracterizan por permitir que los aprendizajes se presenten de manera contextualizada, además de reconocer las diferencias individuales para que en el proceso de enseñanza aprendizaje se evidencie el rol activo de los estudiantes en la construcción del conocimiento. Dentro de las estrategias que el colegio contempla teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, tenemos:

a) En las pruebas de admisión de la institución se tendrán en cuenta condiciones externas y ajenas al estudiante, que pueden influir en su desempeño.

b) Tener en cuenta al momento de valorar a los niños, niñas y jóvenes las condiciones personales que tiene cada uno.

c) Permitir que muestren que son capaces de resolver situaciones problemáticas y aplicar lo aprendido en el momento oportuno.

d) Ayudar a los niños, niñas y jóvenes a identificar y estimular sus logros y a reflexionar sobre sus dificultades.

e) Comunicar a los niños y niñas confianza, seguridad y optimismo. f) Estimular la capacidad de pensar.

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g) Utilizar técnicas e instrumentos funcionales, prácticos y diferenciados.

ARTÍCULO 118. Acciones para mejorar el desempeño de los estudiantes en los diferentes ámbitos en que se realiza la evaluación:

a) Generar espacios en las clases desde los primeros grados, practicando elementos comunes a las pruebas censales del ICFES (Pruebas Saber, Comprender, Icfes).

b) Retroalimentar los resultados obtenidos en cada aplicación de las pruebas para propender por la superación de las dificultades que presenten los estudiantes en cada aspecto evaluado.

c) Consulta a portales web que contengan información validada por el ICFES, para revisar y verificar los tópicos en que se evalúan a los estudiantes.

d) Revisión de planes de estudio y ajustes en función del Desarrollo de Competencias planteadas por el ICFES.

e) Acompañamiento de los docentes y el departamento de Orientación Psicológica a los estudiantes desde grado 10°, con el fin de analizar con los estudiantes la selección previa de núcleos de profundización.

f) Análisis periódico de los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

g) Presentación a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaboración con los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas.

ARTÍCULO 119. Acciones en atención a los estudiantes que presentan desempeños superiores. Entendido el Desempeño Superior como el domino altamente significativo de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales y que se evidencia en la apropiación de los conocimientos en cada una de las disciplinas, el Gimnasio San José implementa acciones que buscan apoyar a los estudiantes que demuestran poseer desempeños superiores, así:

a) La adaptación del plan de estudios a sus necesidades en busca de potencializar sus desempeños, formación en autogestión y autorregulación.

b) Participación reconocida en actividades de carácter institucional e interinstitucional, pruebas externas.

c) Reconocimientos, como inclusión en el cuadro de honor, las salidas pedagógicas, y los estímulos que la Institución determine.

d) Diseñar y proponer en compañía del Departamento de Orientación Psicológica técnicas de estudio para fortalecer el Desempeño de los estudiantes que sobresalen por sus desempeños superiores

e) Asignación de roles de liderazgo, acompañamiento, apoyo y padrinazgo con los estudiantes que demuestran tener dificultades en su desempeño en los procesos.

f) Eximirlos de algunas pruebas finales teniendo en cuenta su desempeño a lo largo de los periodos escolares.

g) Implementar en las clases situaciones problema en dónde los estudiantes generen soluciones que estimulen su análisis, su interpretación, su argumentación y su proposición para dar solución a las mismas.

h) Generar en clase espacios de lectura con documentos de un alto nivel que potencien su desempeño superior.

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i) Vincular las relaciones CTS (Ciencia Tecnología y Sociedad) en los procesos educativos para mantener al estudiante actualizado.

j) Se le sugerirán trabajos de investigación sobre temas específicos.

CAPITULO IV

LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 120. Concepción de Autoevaluación. Es la capacidad que tiene el estudiante de valorar sus propias fortalezas y reconocer sus debilidades, proponiéndose un plan de mejoramiento para obtener una autonomía responsable, en función de los criterios de evaluación definidos en cada una de las asignaturas. ARTÍCULO 121. Procesos de Autoevaluación. La autoevaluación representará un 5% dentro de la valoración final de cada periodo.

A. El consejo académico establecerá las fechas en que los docentes de cada asignatura realizaran el proceso de autoevaluación.

B. La autoevaluación de los procesos convivenciales quedará registrada en el observador del estudiante.

CAPITULO V

LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS

PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 122. Definición de situación pedagógica pendiente. Se definen las situaciones pedagógicas pendientes solamente como aquellas en que por causa justificada el estudiante no pueda presentarse a las Evaluaciones Finales del cuarto período académico y/o a las Evaluaciones de Suficiencia Académica. En este caso el acudiente hará la petición con los soportes respectivos ante el comité de evaluación y promoción quien decidirá al respecto.

CAPITULO VI

LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN

EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

ARTÍCULO 123. Acciones para garantizar el cumplimiento del SIE. Se institucionalizará el sistema de evaluación a través de una amplia difusión en la comunidad educativa, formará parte del Manual de Convivencia y de la Agenda escolar respectiva para cada curso. La Coordinación Académica hará el seguimiento y acompañamiento respectivo a fin de que todos los docentes cumplan con lo establecido en el sistema institucional de evaluación.

CAPITULO VII

LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

ARTÍCULO 124 Periodicidad. El año escolar constará de cuatro periodos académicos de diez semanas cada uno, por tanto habrá cuatro entregas de informes académicos a los estudiantes y padres de familia durante el año lectivo.

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CAPITULO VIII

LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS,

COMPRENSIBLES Y OTORGUEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN

ARTÍCULO 125. Estructura de los informes. Con el fin de que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación, los informes de evaluación de los estudiantes contendrán de manera precisa los fundamentos por los cuales un estudiante aprobó o no una asignatura. El informe incluye:

1. Las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales para cada periodo académico.

2. La valoración cuantitativa obtenida según el Sistema Institucional de Evaluación y su equivalencia con el Sistema Nacional.

3. Las observaciones que sustentan la valoración de la asignatura 4. El número de inasistencias a clase. 5. Aspectos relacionados con la autoevaluación del estudiante y observaciones del Director

de Grupo. 6. Descripción de los desempeños convivenciales. 7. Las estrategias de mejoramiento (plan de mejoramiento) 8. El puesto que ocupó el estudiante en el curso 9. Firma del Director de Grupo.

El informe final o del cuarto período adicionalmente incluirá:

1. Las valoraciones correspondientes al cuarto periodo académico, 2. La valoración definitiva en cada una de las asignaturas 3. La valoración final del proceso convivencial. 4. La valoración de las Evaluaciones de Suficiencia Académica en caso de haberlas

presentado 5. La promoción o no promoción al grado siguiente. 6. Firmas del Rector (a) y Director (a) de Grupo.

CAPITULO IX

LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN

ARTÍCULO 126. Orden de atención a reclamaciones. El orden de atención para las reclamaciones de los padres de familia - estudiantes sobre evaluación y promoción es el diálogo y aclaraciones respectivas así:

Docente de la asignatura

Director de grupo

Coordinación académica y/o convivencial según corresponda

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Comité de Evaluación y promoción, y/o convivencial según corresponda – Consejo Académico

Consejo Directivo Las reclamaciones en cada una de las instancias se radicarán por escrito en la secretaría, con copia al director de curso y tendrán como tiempo de respuesta un plazo de 3 días calendario.

CAPITULO X

DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA

ARTÍCULO 127. Derechos de los estudiantes. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales. 2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las

respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el

aprendizaje. ARTÍCULO 128. Deberes de los estudiantes. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el Gimnasio San José.

2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

3. Asistir de manera puntual y oportuna a todas las actividades académicas convocadas por la Institución.

ARTÍCULO 129. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Recibir los informes periódicos de evaluación. 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el

proceso de evaluación de sus hijos. ARTÍCULO 130. Deberes de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

2. Realizar seguimiento y acompañamiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. 3. Asistir oportunamente en las ocasiones en que la institución los convoque.

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4. Analizar los informes periódicos de evaluación. 5. Cumplir con los compromisos económicos adquiridos con el establecimiento educativo y

suministrar los implementos necesarios que contribuyan al proceso formativo de sus hijos.

CAPITULO XI

LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN

DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 131. Mecanismos. Los mecanismos que el colegio estipula para la construcción del Sistema institucional de evaluación así como para la realización de modificaciones se tendrá en cuenta a la comunidad educativa y al procedimiento establecido en el Decreto 1290 de 2009, Artículo 8, además se realizarán durante el primer periodo de cada año lectivo y son:

1. Talleres de reflexión sobre planeación educativa y evaluación orientada a todos los estamentos de la comunidad educativa.

2. Mesas de trabajo y discusión por estamento. 3. Nombramiento de una comisión redactora que sistematice las inquietudes de la

comunidad educativa. 4. Presentación del Sistema Institucional de Evaluación ante el Consejo Académico y

Directivo para su definición y aprobación. 5. Inclusión de acuerdos en el Sistema Institucional de Evaluación.

ARTÍCULO 132. Publicación, adopción y divulgación.

1. Ordenar la publicación y entrega de la presente resolución a los representantes de cada uno de los estamentos educativos del Colegio para su divulgación e implementación.

2. Incluir la presente resolución, en el Manual de Convivencia y/o Agenda escolar e incorporarlo en el Proyecto Educativo Institucional.

3. El año 2018 se implementará el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, haciendo un seguimiento permanente, estableciendo acciones de mejoramiento, durante cada periodo académico, con el aporte de padres, docentes y estudiantes, quienes podrán hacer sus sugerencias a través del Consejo Académico.

4. Durante las semanas de desarrollo institucional, los docentes y directivos evaluarán la implementación del Sistema Institucional de Evaluación e informarán al Consejo Académico las dificultades encontradas para que se establezcan las acciones correctivas y modificaciones necesarias, para ser involucradas al mismo.

Parágrafo 1.Vigencia. Por lo anteriormente mencionado se realizaran ajustes al finalizar cada año lectivo. La presente resolución rige a partir de la fecha de su expedición y publicación. Expedido en Bogotá, a los 19 días del mes diciembre del año 2016. (Original firmado por la

Rectora y los representantes de cada estamento).

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PREESCOLAR

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“Ser niño, es vivir entre sueños y juegos, sin saber

dónde terminan unos y comienzan otros”

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PRIMERO

“Receta de la amistad: un poco de disponibilidad, una

cascara de ternura,, una pizca de escucha y mucha

sinceridad”

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SEGUNDO

“La amistad es la más preciosa flor que crece en

nuestro jardín”

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TERCERO

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo”

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CUARTO

“Para viajar lejos no hay mejor nave que un libro”

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QUINTO

“La raza humana tiene un arma verdaderamente

eficaz: la risa”

Mark Twain. Autor Estadounidense

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SEXTO A

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SEXTO B

“La venganza es siempre el placer de un alma

mezquina, débil y pequeña”

Juvenal. Escritor latino

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SÉPTIMO A

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SEPTIMO B

“Perdona todas las viejas heridas y cicatriza con

resinas de amor”

Zenaida Bacardí de Argamasilla. Autora católica

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OCTAVO

“Nunca olvides estos tres poderosos recursos que

siempre están a tu disposición: amor, oración y

perdón”

H. Jackson Brown. Escritor Estadounidense

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NOVENO A

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NOVENO B

“Existen dos formas de defenderse ante las ofensas:

blandiendo las palabras como espadas o usando la

táctica reservada del silencio”

Fernando Vásquez. Escritor, semiólogo y docente

Colombiano.

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DÉCIMO A

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DECIMO B

“Los hombres no están tan cerca de los dioses como

cuando salvan a otros hombres”

Cicerón. Autor Latino

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ONCE A

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ONCE B

“Vengándose, uno iguala a su enemigo; perdonando,

uno se muestra superior a él”

Sir Francis Bacon. Filósofo y político inglés.

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MIS COMPAÑEROS DE CURSO

NOMBRE E-MAIL TELEFONO CUMPLEAÑOS

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HORARIO DE CLASES HOUR HAND OF CLASS

HORA

HOUR

HORA

HOUR

LUNES

MONDAY

MARTES

TUESDAY

MIERCOLES

WEDNESDAY

JUEVES

THURSDAY

VIERNES

FRIDAY

1 6:30 - 7:30

2 7:30 - 8:30

3 8:30 - 9:30

9:30 – 10:00 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

4 10:00 - 11:00

5 11:00 - 12:00

12:00 - 12:30 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

6 12:30-1:30

7 1:30 - 230

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HORARIO DE ATENCION 2018

Attention Parents Time 2018

ESTAMENTO Y/O AREAS NOMBRE DIA HORA

Rectora

Coordinación académica y de Convivencia

Director (a) de Grupo

Orientadora Escolar

Ciencias Naturales

Física

Química

Matemáticas

Religión

Sociales

Ética

Filosofía

Ciencias Políticas

Lengua Castellana

Inglés

Informática

Dibujo

Artes

Danzas

Educación Física

Secretaria

Bibliotecaria

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PROGRAMADOR

2018

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Autoevaluación Bimensual de Estudiante

1. Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una

escala de 1 a 3. (1: Siempre, 2: A veces, 3: Nunca)

2. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente: (Para el saber, para el ser y para el

hacer).

INDICADORES DE DESEMPEÑO

BIMESTRE N°

Siempre A veces Nunca

Para el ser (actitudinal) Asisto puntualmente a las clases Atiendo las orientaciones y explicaciones de docente Participo activa y efectivamente en las actividades grupales e individuales propuestas en clase. Soy responsable con mis obligaciones académicas Manifiesto respeto hacia los compañeros(as) y hacia el docente

DEFINITIVA (para el ser) Para el saber (Conceptual) Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos. Expreso mis puntos de vista con claridad Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que ha obtenido en pruebas y

exámenes

Exponga aportes pertinentes y oportunos en clase Consulto y solicito ayuda para superar las dificultades relacionadas con los temas estudiados en

clase

Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo

DEFINITIVA (para el saber) Para el hacer (procedimental)

Realizo los trabajos asignados en clase Desarrollo actividades extracurriculares ( estudio personal, consultas e investigación, entre otros)

Procuro que mis utensilios escolares y trabajos estén presentados limpios y ordenadamente

Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y aprender los contenidos que me parecen difíciles

DEFINITIVA (para el hacer) Aspectos del Estudiante_______ Demuestro respeto por los actos religiosos que celebra el Colegio

Demuestro con mi actuar el amor misericordioso a través de la Comunidad

Porto adecuadamente y de acuerdo a las normas mis uniformes

Respeto y acato las normas contenidas en el Manual de Convivencia.

DFINITIVA TOTAL=

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Autoevaluación Bimensual de Estudiantes

La autoevaluación definida en el Decreto 1290 de 2009, es una estrategia evaluativa de gran importancia en la

formación del estudiante, que permite la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y

reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el

colegio garantiza:

Suministro al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos,

competencias, contenidos, desempeños, metodología, esquemas evaluativos, y en general de todo lo

enunciado como parte del proceso de Evaluación).

El docente a cargo sensibiliza al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e

ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

Provee al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-

valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados

en la carpeta de evidencias o documentación similar que se tenga en un Área /Asignatura determinada.

Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación.

Coevaluación

Criterios para realizar la coevaluación ¿Cómo has visto tu colegio,

los docentes y los procesos de tu hijo/a?

PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES DEL DOCENTE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________ ________________ ____________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA FIRMA ESTUDIANTE FIRMA DIRECTOR DE GRUPO

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Autoevaluación Bimensual de Estudiante

3. Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una

escala de 1 a 3. (1: Siempre, 2: A veces, 3: Nunca)

4. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente: (Para el saber, para el ser y para el

hacer).

INDICADORES DE DESEMPEÑO

BIMESTRE N°

Siempre A veces Nunca

Para el ser (actitudinal) Asisto puntualmente a las clases Atiendo las orientaciones y explicaciones de docente Participo activa y efectivamente en las actividades grupales e individuales propuestas en clase. Soy responsable con mis obligaciones académicas Manifiesto respeto hacia los compañeros(as) y hacia el docente

DEFINITIVA (para el ser) Para el saber (Conceptual) Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos. Expreso mis puntos de vista con claridad Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que ha obtenido en pruebas y exámenes

Exponga aportes pertinentes y oportunos en clase Consulto y solicito ayuda para superar las dificultades relacionadas con los temas estudiados en

clase

Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo

DEFINITIVA (para el saber) Para el hacer (procedimental)

Realizo los trabajos asignados en clase Desarrollo actividades extracurriculares ( estudio personal, consultas e investigación, entre

otros)

Procuro que mis utensilios escolares y trabajos estén presentados limpios y ordenadamente

Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y aprender los contenidos que me

parecen difíciles

DEFINITIVA (para el hacer) Aspectos del Estudiante_______ Demuestro respeto por los actos religiosos que celebra el Colegio

Demuestro con mi actuar el amor misericordioso a través de la Comunidad

Porto adecuadamente y de acuerdo a las normas mis uniformes

Respeto y acato las normas contenidas en el Manual de Convivencia.

DFINITIVA TOTAL=

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Autoevaluación Bimensual de Estudiantes

La autoevaluación definida en el Decreto 1290 de 2009, es una estrategia evaluativa de gran importancia en la

formación del estudiante, que permite la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y

reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el

colegio garantiza:

Suministro al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos,

competencias, contenidos, desempeños, metodología, esquemas evaluativos, y en general de todo lo

enunciado como parte del proceso de Evaluación).

El docente a cargo sensibiliza al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e

ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

Provee al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-

valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados

en la carpeta de evidencias o documentación similar que se tenga en un Área /Asignatura determinada.

Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación.

Coevaluación

Criterios para realizar la coevaluación ¿Cómo has visto tu colegio,

los docentes y los procesos de tu hijo/a?

PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES DEL DOCENTE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________ ________________ ____________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA FIRMA ESTUDIANTE FIRMA DIRECTOR DE GRUPO

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Autoevaluación Bimensual de Estudiante

5. Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una

escala de 1 a 3. (1: Siempre, 2: A veces, 3: Nunca)

6. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente: (Para el saber, para el ser y para el

hacer).

INDICADORES DE DESEMPEÑO

BIMESTRE N°

Siempre A veces Nunca

Para el ser (actitudinal) Asisto puntualmente a las clases Atiendo las orientaciones y explicaciones de docente Participo activa y efectivamente en las actividades grupales e individuales propuestas en clase. Soy responsable con mis obligaciones académicas Manifiesto respeto hacia los compañeros(as) y hacia el docente

DEFINITIVA (para el ser) Para el saber (Conceptual) Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos. Expreso mis puntos de vista con claridad Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que ha obtenido en pruebas y exámenes

Exponga aportes pertinentes y oportunos en clase Consulto y solicito ayuda para superar las dificultades relacionadas con los temas estudiados en

clase

Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo

DEFINITIVA (para el saber) Para el hacer (procedimental)

Realizo los trabajos asignados en clase Desarrollo actividades extracurriculares ( estudio personal, consultas e investigación, entre

otros)

Procuro que mis utensilios escolares y trabajos estén presentados limpios y ordenadamente

Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y aprender los contenidos que me

parecen difíciles

DEFINITIVA (para el hacer) Aspectos del Estudiante_______ Demuestro respeto por los actos religiosos que celebra el Colegio

Demuestro con mi actuar el amor misericordioso a través de la Comunidad

Porto adecuadamente y de acuerdo a las normas mis uniformes

Respeto y acato las normas contenidas en el Manual de Convivencia.

DFINITIVA TOTAL=

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Autoevaluación Bimensual de Estudiantes

La autoevaluación definida en el Decreto 1290 de 2009, es una estrategia evaluativa de gran importancia en la

formación del estudiante, que permite la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y

reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el

colegio garantiza:

Suministro al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos,

competencias, contenidos, desempeños, metodología, esquemas evaluativos, y en general de todo lo

enunciado como parte del proceso de Evaluación).

El docente a cargo sensibiliza al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e

ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

Provee al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-

valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados

en la carpeta de evidencias o documentación similar que se tenga en un Área /Asignatura determinada.

Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación.

Coevaluación

Criterios para realizar la coevaluación ¿Cómo has visto tu colegio,

los docentes y los procesos de tu hijo/a?

PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES DEL DOCENTE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________ ________________ ____________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA FIRMA ESTUDIANTE FIRMA DIRECTOR DE GRUPO

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Autoevaluación Bimensual de Estudiante

7. Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una

escala de 1 a 3. (1: Siempre, 2: A veces, 3: Nunca)

8. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente: (Para el saber, para el ser y para el

hacer).

INDICADORES DE DESEMPEÑO

BIMESTRE N°

Siempre A veces Nunca

Para el ser (actitudinal) Asisto puntualmente a las clases Atiendo las orientaciones y explicaciones de docente Participo activa y efectivamente en las actividades grupales e individuales propuestas en clase. Soy responsable con mis obligaciones académicas Manifiesto respeto hacia los compañeros(as) y hacia el docente

DEFINITIVA (para el ser) Para el saber (Conceptual) Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos. Expreso mis puntos de vista con claridad Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que ha obtenido en pruebas y

exámenes

Exponga aportes pertinentes y oportunos en clase Consulto y solicito ayuda para superar las dificultades relacionadas con los temas estudiados en

clase

Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo

DEFINITIVA (para el saber) Para el hacer (procedimental)

Realizo los trabajos asignados en clase Desarrollo actividades extracurriculares ( estudio personal, consultas e investigación, entre otros)

Procuro que mis utensilios escolares y trabajos estén presentados limpios y ordenadamente

Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y aprender los contenidos que me parecen difíciles

DEFINITIVA (para el hacer) Aspectos del Estudiante_______ Demuestro respeto por los actos religiosos que celebra el Colegio

Demuestro con mi actuar el amor misericordioso a través de la Comunidad

Porto adecuadamente y de acuerdo a las normas mis uniformes

Respeto y acato las normas contenidas en el Manual de Convivencia.

DFINITIVA TOTAL=

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Autoevaluación Bimensual de Estudiantes

La autoevaluación definida en el Decreto 1290 de 2009, es una estrategia evaluativa de gran importancia en la

formación del estudiante, que permite la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y

reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el

colegio garantiza:

Suministro al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos,

competencias, contenidos, desempeños, metodología, esquemas evaluativos, y en general de todo lo

enunciado como parte del proceso de Evaluación).

El docente a cargo sensibiliza al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e

ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

Provee al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-

valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados

en la carpeta de evidencias o documentación similar que se tenga en un Área /Asignatura determinada.

Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación.

Coevaluación

Criterios para realizar la coevaluación ¿Cómo has visto tu colegio,

los docentes y los procesos de tu hijo/a?

PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES DEL DOCENTE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________ ________________ ____________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA FIRMA ESTUDIANTE FIRMA DIRECTOR DE GRUPO

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REGISTRO DE LLEGADAS TARDE

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

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REGISTRO DE INCUMPLIMIENTO DE

UNIFORME

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

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LECTURAS POR MES

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ENERO TODOS SOMOS DIFERENTES

Un día varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y

empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.

El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la

natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza

de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de

todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas

de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error.

Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos

los animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al

principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta

velocidad como él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se

puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que

saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos

piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como

a un topo, pero claro, no lo consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus asas,

quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un

topo.

La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no

pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus

puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos

somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

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Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar

a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que

iremos a conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de

igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y

limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni

peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.

Pablo Zevallos

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FEBRERO EL ROMPECABEZAS

Un científico estaba trabajando en su laboratorio cuando entró su hijo de cinco

años, dispuesto a ayudarle. El científico, que tenía mucho trabajo y no quería ser

interrumpido, pensó en darle un entretenimiento al niño para que no le molestase.

Recortó de una revista un mapa del mundo, lo cortó en muchos trocitos y se lo dio

a su hijo junto con cinta adhesiva para que lo recompusiera. Como no había visto

nunca ese mapa, el científico pensó que tardaría horas en hacerlo.

Cuál fue su sorpresa cuando, al cabo de unos minutos el niño le dijo:

-¡Ya está papá, ya lo terminé!

El científico se quedó sorprendido por unos momentos, pero se giró pensando que

no vería más que una chapuza típica de un niño de cinco años. Sin embargo, el

niño le mostraba el puzzle totalmente hecho y con todas las piezas en su sitio. Le

preguntó asombrado:

-¿Cómo lo has hecho, hijo?

-¡Muy fácil, papá! Cuando lo recortaste de la revista, me di cuenta de que, por

detrás del mapa, había dibujado un hombre. Cuando me diste los trocitos, les di la

vuelta e hice el rompecabezas del hombre.

Cuando terminé de arreglar el hombre, me di cuenta de que había arreglado

el mundo...

Autor desconocido

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

MARZO

FIJAR METAS ALTAS

Un maestro quería enseñarles una lección especial a sus alumnos, y para ello les

dio la oportunidad de escoger entre tres exámenes: uno de cincuenta preguntas,

uno de cuarenta y uno de treinta. A los que escogieron el de treinta les puso una

“c”, sin importar que hubieran contestado correctamente todas las preguntas. A los

que escogieron los de cuarenta les puso una “B”, aun cuando mas de la mitad de

las respuestas estuvieran mal. Y a los que escogieron el de cincuenta les puso

una “A”, aunque se hubieran equivocado en casi todas.

Como los estudiantes no entendían nada el maestro les explicó: “Queridos

alumnos: permítanme decirles que yo no estaba examinando sus conocimientos,

si no su voluntad de apuntar a lo alto”.

Cuando le apuntamos a lo alto, estamos más cerca de nuestros sueños que

si nos conformamos con pequeños objetivos.

Maythem Saltos Haón

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

ABRIL

LA PREGUNTA MÁS IMPORTANTE

En cierta ocasión, durante mi segundo semestre en la escuela de enfermería, el

profesor nos hizo un examen sorpresa. Leí rápidamente todas las preguntas,

hasta llegar hasta a la última: “¿cómo se llama la mujer que limpia la escuela?”.

Seguramente era una broma. Yo había visto muchas veces a la mujer que

limpiaba la escuela. Era alta de cabello oscuro, unos 50 años, pero, ¿cómo iba a

saber su nombre? Entregue el examen sin contestar la última pregunta.

Antes de que terminara la clase alguien le preguntó al profesor si esa pregunta

contaría para la calificación. “Definitivamente – contestó -. En sus carreras ustedes

conocerán a muchas personas. Todas son importantes. Ellas merecen su atención

y cuidado, aún si usted solo le sonríen y dicen: ¡Hola!”.

Nunca olvidé esa lección, y supe luego que su nombre era Dorothy. Todos somos

importantes.

Este es un curso acelerado de relaciones humanas en el trabajo. A

propósito, ¿Ya se hizo la misma pregunta?.

Sebastian Nuñez

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

MAYO

EL ÁGUILA QUE NUNCA FUE

Un guerrero indio encontró un huevo de águila en el topo de una montaña, y lo

puso junto con los huevos que iban a ser empollados por una gallina. Cuando el

tiempo llego, los pollitos salieron del cascaron, y el aguilucho también. Después de

un tiempo, aprendió a cacarear al escarbar la tierra, a buscar lombrices y a subir a

las ramas más bajas de los arboles, exactamente como todas las gallinas. Su vida

transcurrió en la conciencia de que era una gallina.

Un día, ya vieja, el águila estaba mirando hacia arriba y tuvo una visión magnifica.

Una pájaro majestuoso volaba a en el cielo abierto como si necesitase hacer el

más mínimo esfuerzo. Impresionado, se volvió hacia la gallina más próxima y le

preguntó - ¿Qué pájaro es aquel? La gallina miro hacia arriba y le respondió: - ¡Ah!

Es el águila dorada, reina de los cielos. Pero no pienses en ella: tú y yo somos de

aquí abajo.

El águila no miró hacia arriba nunca más y murió en la conciencia de que era una

gallina, pues así había sido tratada siempre.

¿Qué tal si trata de descubrir su águila interior?

Daniel Molina

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

JUNIO

LAS METAS

Nadie alcanza la meta con un solo intento, ni perfecciona la vida con una sola

rectificación, ni alcanza altura con un solo vuelo. Nadie camina la vida sin haber

pisado en falso muchas veces.

Nadie recoge cosecha sin probar muchos sabores, enterrar muchas semillas y

abonar mucha tierra. Nadie mira la vida sin acobardarse en muchas ocasiones, ni

se mete en el barco sin temerle a la tempestad, ni llega a puerto sin remar muchas

veces.

Nadie siente el amor sin probar sus lágrimas, ni recoge rosas sin sentir sus

espinas. Nadie hace obras sin martillar sobre su edificio, ni cultiva amistad sin

renunciar a sí mismo. Nadie llega a la otra orilla sin haber hecho puentes para

pasar. Nadie deja el alma lustrosa sin el pulimento diario de la vida.

Nadie puede juzgar sin conocer primero su propia debilidad. Nadie consigue su

ideal sin haber pensado muchas veces que perseguía un imposible. Nadie conoce

la oportunidad hasta que esta pasa por su lado y la deja ir. Nadie encuentra el

pozo del placer hasta caminar por la sed del desierto.

Pero nadie deja de llegar, cuando se tienen la claridad de un don, el crecimiento

de la voluntad, la abundancia de la vida, el poder para realizarse y el impulso de sí

mismo. Nadie deja de arder con fuego dentro sin antes saber lo que es el calor de

la amistad. Nadie deja de llegar cuando de verdad se lo propone.

Si sacas todo lo que tienes y confías en ti, esfuérzate, ¡porque lo vas a

lograr!

Autor desconocido.

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

JULIO

RECUERDA A QUIENES SIRVES

En los días en que un helado costaba mucho menos, un niño de 10 años entró en

un establecimiento y se sentó en una mesa. La mesera puso un vaso de agua

enfrente de él.

—¿Cuánto cuesta un helado con chocolate y maní? —preguntó el niño.

—Cincuenta centavos —respondió la mujer.

El niño sacó la mano del bolsillo y examinó las monedas.

—¿Cuánto cuesta un helado solo? —volvió a preguntar. Algunas personas

esperaban mesa y la camarera ya estaba un poco impaciente.

—Veinticinco centavos —dijo bruscamente.

El niño volvió a contar las monedas.

—Quiero el helado solo —dijo.

La mesera le trajo el helado, puso la cuenta en la mesa y se retiró. El niño terminó

el helado, pagó en la caja y salió. Cuando la mesera volvió a limpiar la mesa, le

costó tragar saliva al ver que allí, ordenadamente junto al plato vacío, había

veinticinco centavos: su propina.

Jamás juzgues a alguien antes de saber por qué.

Sebastián Núñez y Lucía Posada

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

AGOSTO

LAS TRES REJAS

El joven discípulo de un filósofo sabio llegó a casa de este y le dijo:

—Maestro, un amigo suyo estuvo hablando de usted con malevolencia.

—¡Espera! —lo interrumpió el filósofo—. ¿Ya hiciste pasar por las tres rejas lo que

vas a contarme?

—¿Las tres rejas?

—Sí. La primera es la reja de la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres

decirme es absolutamente cierto?

—No; lo oí comentar a unos vecinos.

—Entonces al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la

bondad. Esto que deseas decirme, ¿es bueno para alguien?

—No, en realidad no. Al contrario...

—¡Vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que

tanto te inquieta?

—A decir verdad, no.

—Entonces —dijo el sabio sonriendo—, si no es verdadero, ni bueno, ni necesario,

sepultémoslo en el olvido.

Cuántos malos ratos podríamos evitar si sometiéramos a esas tres rejas

todo lo que decimos...

Aquiles Orduña

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

SEPTIEMBRE

IMAGINAR SOLUCIONES

En una tarde nublada y fría, dos niños patinaban sin preocupación sobre una

laguna congelada. De repente el hielo se rompió, y uno de ellos cayó al agua. El

otro cogió una piedra y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas, hasta

que logró quebrarlo y así salvar a su amigo.

Cuando llegaron los bomberos y vieron lo que había sucedido, se preguntaron:

“¿Cómo lo hizo? El hielo está muy grueso, es imposible que haya podido

quebrarlo con esa piedra y sus manos tan pequeñas...”

En ese instante apareció un abuelo y, con una sonrisa, dijo:

—Yo sé cómo lo hizo.

—¿Cómo? —le preguntaron.

—No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo.

Einstein dijo: Si lo puedes imaginar, lo puedes lograr.

* Historia atribuida a Albert Einstein.

1960 - 2018

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58 AÑOS

OCTUBRE

LAS CICATRICES DE LOS CLAVOS

Esta es la historia de un muchachito que tenía muy mal carácter. Su padre le dio

una bolsa de clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería

clavar uno detrás de la puerta.

El primer día, el muchacho clavó 37 clavos. Durante los días que siguieron, a

medida que aprendía a controlar su temperamento, clavaba cada vez menos.

Descubrió que era más fácil dominarse que clavar clavos detrás de la puerta.

Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día. Su padre le

sugirió que retirara un clavo por cada día que lograra dominarse.

Los días pasaron, y pudo anunciar a su padre que no quedaban clavos por retirar.

El hombre lo tomó de la mano, lo llevó hasta la puerta y le dijo:

Has trabajado duro, hijo mío, pero mira esos hoyos en la madera: nunca más será

la misma. Cada vez que pierdes la paciencia, dejas cicatrices como las que aquí

ves.

Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero la cicatriz perdurará para

siempre.

Autor desconocido

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

NOVIEMBRE

LA LECCIÓN DE LA MARIPOSA

Un día, una pequeña abertura apareció en un capullo. Un hombre se sentó junto a

él y observó durante varias horas cómo la mariposa se esforzaba tratando de que

su cuerpo pasase a través de aquel pequeño agujero. Le pareció que ella sola ya

no lograría ningún progreso. Parecía que había hecho todo lo que podía, pero no

conseguí agrandarlo. Entonces el hombre decidió ayudar a la mariposa: tomó

unas tijeras y cortó el resto del capullo.

La mariposa entonces, salió fácilmente. Pero su cuerpo estaba atrofiado, era

pequeño y tenía las alas aplastadas. El hombre continuó observándola porque él

esperaba que, en cualquier momento, las alas se abrirían, y se agitarían, y serían

capaces de soportar el cuerpo, que a su vez se iría fortaleciendo.

Pero nada de eso ocurrió. La realidad es que la mariposa pasó el resto de su vida

arrastrándose con un cuerpo deforme y unas alas atrofiadas. Nunca fue capaz de

volar. Lo que aquel hombre no comprendió, a pesar de su gentileza y su voluntad

de ayudar, era que aquel capullo apretado que observaba aquel día, y el esfuerzo

necesario para que la mariposa pasara a través de esa pequeña abertura, era el

modo por el cual la naturaleza hacía que la salida de fluidos desde el cuerpo de la

mariposa llegara a las alas, de manera que fuera capaz de volar una vez libre del

capullo.

En su afán de ayudar, de evitar un esfuerzo, o un sufrimiento, la había dejado

lisiada para toda la vida.

Pedí fuerzas y Dios me dio dificultades para hacerme fuerte. Pedí sabiduría y

Dios me dio problemas para resolver. Pedí coraje y Dios me dio obstáculos

que superar. Pedí amor y Dios me dio personas para ayudar. Pedí favores y

Dios me dio oportunidades. Quizá incluso no recibí nada de lo que pedí, pero

recibí todo lo que precisaba.

Autor desconocido

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

DICIEMBRE EL PROBLEMA

Un gran maestro y un guardián compartían la administración de un monasterio

zen. Cierto día el guardián murió, y había que sustituirlo. El gran maestro reunió a

todos sus discípulos, para escoger a quien tendría ese honor. "Voy a presentarles

un problema dijo-. Aquel que lo resuelva primero será el nuevo guardián del

templo". Trajo al centro de la sala un banco, puso sobre este un enorme y

hermoso florero de porcelana con una hermosa rosa roja y señaló: "Este es el

problema".

Los discípulos contemplaban perplejos lo que veían: los diseños sofisticados y

raros de la porcelana, la frescura y elegancia de la flor... ¿Qué representaba

aquello? ¿Qué hacer? ¿Cuál era el enigma? Todos estaban paralizados. Después

de algunos minutos, un alumno se levanto, miró al maestro y a los demás

discípulos, caminó hacia el vaso con determinación y lo tiró al suelo.

"Usted es el nuevo guardián -le dijo el gran maestro, y explicó-: Yo fui muy claro,

les dije que estaban delante de un problema. No importa qué tan bellos y

fascinantes sean, los problemas tienen que ser resueltos. Puede tratarse de un

vaso de porcelana muy raro, un bello amor que ya no tiene sentido, un camino que

debemos abandonar pero que insistimos en recorrer porque nos trae

comodidades. Sólo existe una forma de lidiar con los problemas: atacarlos de

frente. En esos momentos no podemos tener piedad, ni dejarnos tentar por el lado

fascinante que cualquier conflicto lleva consigo".

Reflexión:

Los problemas tienen un raro efecto sobre la mayoría de nosotros.- nos gusta

contemplarlos, analizarlos, darles vuelta, comentarlos... Sucede con frecuencia

que comparamos nuestros problemas con los de los demás y decimos.- "Su

problema no es nada... ¡espere a que le cuente el mío!"

Autor desconocido

1960 - 2018

GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

“SEMÁFORO DE

COMPORTAMIENTO: TÚ

DECIDES CUANDO

PARAS, ESPERAS O

AVANZAS”

PRIMER PERIODO

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VALORACIÓN

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SEMANA

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SEGUNDO PERIODO

SEMANA

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8

VALORACIÓN

DE LA

SEMANA

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DOCENTE

TERCER PERIODO

SEMANA

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VALORACIÓN

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SEMANA

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GIMNASIO SAN JOSE

58 AÑOS

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DOCENTE

CUARTO PERIODO

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VALORACIÓN

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DOCENTE