manual convivencia

MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCION

Querido (a) estudiante tienes en tus manos el Manual de Convivencia de la

Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo que constituye el Reglamento

Interno de los miembros que conforman nuestra Comunidad Educativa. Te

invitamos a seguir las normas que aquí se contemplan, las cuales son una fuente

de enseñanza y orientación; éstas te permitirán superarte como ser social.

Este Manual de convivencia ha sido construido por la Comunidad Educativa de la

Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo con la finalidad de ayudar a la

concertación y a la convivencia democrática, de cumplirse este derrotero,

redundará en bienestar, progreso y armonía tuya y de nuestra querida región e

Institución.

TITULO I

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADA FAMILIA POTRERILLO

CAPITULO I

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa Sagrada Familia de Potrerillo se encuentra ubicada en la comuna 14, 15 y 16, en la ladera del municipio de Palmira, es una entidad educativa oficial, con once sedes: Sagrada Familia, José Vicente Concha, José Antonio Anzoátegui, María Luisa de Góngora, Pedro de Heredia, Rosario Meneses, La Nevera, Juntas la Florida, Magdalena Ortega de Nariño, Jorge Robledo y María Domínguez, esta ultima cerrada desde junio de 2.008 por falta de Estudiantes en la Comunidad, Nuestras sedes se encuentran ubicadas en los corregimientos de Potrerillo, Caluce, Tenjo, Toche, la Zapata y la Quisquina. La Institución surge como asociación educativa, así fue planteado el primer acto administrativo que se circunscribió, no obstante lo anterior se le daba el tratamiento de asociación educativa pero las características que se aplicaban correspondían a una fusión, por ello en el 2004 se profiere un nuevo acto administrativo Decreto 347 del 22 de septiembre el cual modificaba esta situación, se fusionaba la Institución Educativa.

Han sido sus Rectoras desde esta fecha:

1. Hta Lic. María Gladys Burbano (2.002-2.005)2. Hta Lic. Olga María Álzate Valencia (2.006-2.008)3. Esp. Gilma Ereneth Lozano Duran (actualmente desde Octubre de 1.998)

A partir del año 2010 iniciamos el proceso de Integración con SENA, en el curso técnico de Gestión de Sistemas ambientales.

Nuestro propósito es seguir avanzando en la consolidación de la Institución educativa, empoderando del pan de estudios con énfasis ambiental, en asocio con las entidades del sector educativo y productivo.

Nuestro quehacer como Docentes gira en torno a de nuestros Estudiantes, y es por ello que nuestro quehacer profesional, pedagógico y humano lo revisamos y re significamos periódicamente.

Nuestra Comunidad esta conformadas por las directivas, docentes, personal administrativo y operativo, padres y madres de familia que tienen matriculados sus hijos e hijas en el plantel, el estudiantado y los egresados. (Art. 18 del Decreto 1860 de 1994)

CAPITULO II

HIMNO A LA INSTITUCION EDUCATIVA

SAGRADA FAMILIA POTRERILLLO

Letra: Geovany Giraldo Galindez

Música: Lic. Jaime Benavidez

I

Somos Sagrada Familia

Constructores de paz y de amor

Donde niños inician sus sueños

De construir ya un mundo mejor

Mi alma te canta ¡oh colegio!

Nunca te dejare de cantar

Cantare con amor y entusiasmo

Preferido por siempre serás

CORO

Con amor este himno cantemos

Al colegio Sagrada Familia

Con orgullo y amor marcharemos

Buscando excelencia y sabiduría

Empuñando banderas de amor de verdad

Y valores hacia un nuevo día

II

Cuando yo voy caminando

Y las aves escucho cantar

También veo la naturaleza

Las mariposas y ardillas sin par

Con alegría entusiasmo

Con cariño yo voy a estudiar

Es deber alcanzar nuestras metas

Solo juntos podemos llegar

CORO: Con amor este himno cantemos…

III

Cálidos son tus ambientes

Hoy tú eres nuestra Institución

Prometemos jamás olvidarte

Te llevaremos en el corazón

Nuestros maestros presentes

Siempre con buena dedicación

El saber, el esfuerzo y ternura

Son el lema de nuestra misión

CORO: Con amor este himno cantemos…

CAPITULO III

ESCUDO Y BANDERA

Diseño del Escudo: Estudiantes de Grado Noveno. Sede José Antonio Anzoátegui, con el apoyo de la Lic. Mariela Bastidas.

Año Lectivo 2009-2010

Al fondo la cordillera central surcada por el rio Nima, once circunferencias que representan las once sedes de nuestra Institución, un libro que representa sabiduría y un corazón que simboliza el amor por nuestra Institución, en el libro una leyenda que nos identifica amor y sabiduría.

Diseño de la Bandera: Juan Camilo Núñez

Sede Sagrada Familia

Año Lectivo 2009-2010

Bandera con tres franjas que la cruzan horizontalmente, tres colores que simbolizan:

• Amarillo: La riqueza humana que nos rodea y el sol que nos alumbra• Azul: El rio Nima afluente de agua que desciende por la ladera• Verde: La naturaleza de la cual estamos rodeados

INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADA FAMILIA POTRERILLO

Plantel Oficial Resolución No. 1156 de agosto 21 de 2007NIT. 815.001.980-4 DANE 276520002419

CAPITULO IV

MISION

La Institución educativa Sagrada Familia potrerillo contribuye a la formación del estudiante, mediante una educación inclusiva, el desarrollo de las ciencias, las dimensiones y el talento humano, fortaleciendo valores como: el respeto, la honestidad, la espiritualidad, la solidaridad, el sentido de pertenencia y la conservación de su entorno que conlleven a una sana convivencia mejorando su calidad de vida y la de su comunidad.

CAPITULO V

VISION

En el año 2019 la Institución Educativa será reconocida a nivel municipal como formadora de seres humanos empoderados de su entorno, capaces de aportar constructivamente desde lo personal, familiar y social, para el desarrollo de su región en los ámbitos: deportivo, económico, cultural, político y ambiental

CAPITULO VI

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

La Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo considera que los principales agentes educativos son los padres/madres de familia y acudientes, alumnos (as), maestros (as), directivos docentes y personal administrativo.



PRIMER PRINCIPIO

FORMACION EN VALORES

La formación está fundamentada en unos principios que sintetizan el tipo de ciudadano que estamos formando. Los valores esenciales que debemos llevar a la práctica y que compromete a todos los miembros de la Comunidad Educativa en la formación de ciudadanos responsables, honestos, justos, democráticos, solidarios, constructores de paz de espíritu investigativo y preparación intelectual.

SEGUNDO PRINCIPIO

LA CONVIVENCIA

La persona humana esta esencialmente dirigida a los demás, fundamentalmente en una relación de amor y de servicio.

Los valores esenciales como seres sociales, que debemos llevar a la practica todos los agentes educativos son: el amor, el servicio, la solidaridad, la justicia, la colaboración, la confianza, el aseo y la salud, el respeto por la dignidad humana, la resolución dialógica de los conflictos, el respeto por la diferencia, el cuidado del entorno que habitamos, a la vida, la valoración por el otro, la autoestima, la búsqueda de la superación personal y comunitaria.



TERCER PRINCIPIO

TRANSFORMACIÓN DEL UNIVERSO

La persona humana está Esencialmente dirigida hacia el Cosmos (mundo), el cual cuida y transforma, mediante el trabajo, el arte, la ciencia y la tecnología.

Los valores esenciales que debemos llevar a la practica todos los agentes educativos son: defensa y cuidado de la vida en todas sus manifestaciones, protección del medio ambiente, calidad y honradez en el trabajo, capacidad de compartir con el otro, el progreso, la paz, valorar la ciencia, la tecnología, el desarrollo y aprecio por todas las manifestaciones de la belleza.

CAPITULO VIIFILOSOFIA

La Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo es un establecimiento de carácter oficial, que centra su quehacer pedagógico en una educación integral del alumno (a) comprometido consigo mismo, con la sociedad y su entorno ambiental

Desarrolla su filosofía en una educación basada en los principios del humanismo que le permite evidenciar todas sus potencialidades a nivel holístico, lúdico, tecnológico; que le posibilite mediar en la resolución dialógica de problemas socio ambientales, del entorno familiar y cultural.

Justifica su acción educativa dentro de una cultura participativa y democrática, basada en los valores humanos y principios éticos, enmarcados en la crítica reflexiva que le permiten potenciar sus capacidades de acuerdo con las características del entorno, proyectándose a la sociedad, al mundo y ser artífice de los cambios y retos del nuevo milenio.



CAPITULO VIIIPRINCIPIOS FILOSÓFICOS

Amor, fe, sencillez, disponibilidad que acoge al niño/niña y al joven y lo ayuda a su realización personal y comunitaria.

Amor al trabajo que compromete con la obra creadora de Dios y que lleve a la propia realización.

Respeto a los demás a partir de sus actitudes y diferencias individuales.

Amor por el crecimiento espiritual, atendiendo a sus necesidades personales y familiares.

Fomento al desarrollo de las potencialidades que le permitan el mejoramiento de la calidad de vida y la proyección comunitaria.

CAPITULO IX OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Establecer en un lenguaje sencillo y claro los derechos, deberes, orientaciones y normas básicas de autoformación y convivencia de los (as) estudiantes, profesores (as), directivos docentes y personal administrativo que garanticen el respeto mutuo, el debido proceso para la regulación de instancias de dialogo, la atención de quejas y reclamos, la resolución dialógica de conflictos, el derecho a la defensa y finalizado el proceso establecer estímulos o correctivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Dar a conocer este Manual de Convivencia a cada uno de los miembros que conforman la familia educativa de la Institución de Educación Básica



Sagrada Familia Potrerillo para que una vez perteneciendo legalmente a ella lo acepten con discernimiento, responsabilidad libre y voluntaria.

Realizar pedagogía de la importancia y contenido del Manual de Convivencia a la comunidad educativa de la Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo, de tal manera que acepten y adopten las normas contenidas en este.

Contribuir a través de este Manual de Convivencia Institucional a la formación de los valores de la autoestima, responsabilidad y autodisciplina de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa (docentes, alumnos (as) directivos, padres de familia, servicios generales u otros miembros que hacen parte de la Institución.

Reconocer a los Padres/Madres de Familia/Acudientes como los primeros agentes educativos copartícipes en el logro de los objetivos de la Institución con sus derechos, deberes y demás exigencias que se comprometen aceptar desde el día en que matriculan a sus hijos (as).

Establecer criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de bienes personales y colectivos y definir pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.

Establecer normas de higiene, de salud y mecanismos para prevenir el consumo de sustancias psicoadictivas e instaurar pautas de presentación personal.

Orientar la educación sexual para promover el conocimiento personal y de géneros que permitan una mejor interacción afectiva.

Formar hombres y mujeres capaces de aportar sus propios valores en pro de la comunidad y de su realización personal desde la autonomía.

Promover un ambiente de amistad y solidaridad entre los miembros de la comunidad educativa.



Designar las instancias que tienen la responsabilidad de orientar y establecer correctivos de acuerdo a las faltas cometidas donde debe primar siempre el debido proceso.

Establecer criterios de uso adecuado de los muebles, inmuebles y enseres, tanto los personales como los ofrecidos por la Institución.

Establecer mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. (Artículo 42, numeral 6 Ley 1098 de 2006)

Orientar al alumno (a) para que conozca sus derechos y deberes en un ambiente democrático y justo.

Propiciar la integración entre los miembros de la comunidad educativa, mediante eventos académicos, sociales, deportivos y religiosos para fomentar la sana convivencia.

Controlar por periodos el desarrollo del proceso pedagógico por parte de profesores y estudiantes, a través de mecanismos implementados por el Consejo Académico, con el fin de mejorar la calidad.

Motivar a los y las estudiantes a interesarse en la ciencia, la tecnología y la preservación y cuidado del entorno ambiental; utilizando los medios posibles, como convenios con otras instituciones.



CAPITULO X

POLITICAS Y OBJETIVOS DE CALIDAD

POLÍTICA Y OBJETIVO DE CALIDAD

POLITICA DE CALIDAD OBJETIVOS

La institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo, se compromete con la satisfacción de las necesidades y expectativas de su comunidad educativa y entorno social a través de la formación integral y el desarrollo de las competencias laborales de sus estudiantes, fortaleciendo la cultura de calidad en todos sus procesos.

1. Formar integralmente mujeres y hombres comprometid@s con su proyecto de vida sociocultural y familiar, fundamentado en la capacidad de liderazgo, autogestión y servicio, vivenciando los valores éticos, espirituales. Mujeres y hombres que demuestren sus capacidades y habilidades en el trabajo en su profundización académica profesional.

2. SATISFACER LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE SU COMUNIDAD EDUCATIVA Y ENTORNO SOCIAL, BUSCANDO SU PERMANENCIA Y CONTINUIDAD.

3. GARANTIZAR LA PERMANENCIA Y PROYECCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA A MEDIANO Y LARGO PLAZO

4 . FORTALECER LAS COMPETENCIAS DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO PARA UN OPTIMO DESEMPENO

5. MANTENER UN BUEN CLIMA LABORAL QUE PROPICIE UN



TRABAJO DE CALIDAD.

Buscamos el desarrollo de las competencias de nuestro personal, en un ambiente de trabajo armonioso

6. GESTIONAR OPORTUMENTE ANTE LAS ENTIDADES COMPETENTES LOS RECURSOS FINANCIEROS Y FISICOS NECESARIOS PARA APOYAR LA EJECUCION DE LOS PROCESOS

TITULO II

FUNDAMENTOS LEGALES

Para orientar Manual de Convivencia Institucional nos fundamentamos en los siguientes ordenamientos legales:

LEY 12 del 22 DE ENERO DE 1991: Mediante la cual se aprueba la Convención sobre Derechos del Niño, adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 20 de noviembre de 1989.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA (1991) (Art. 41,44, 45, 67, 68,)

Conferencia de la Haya, sobre Derechos Internacional Privado, aprobado por la LEY 173 DE 1994, Convenio Internacional sobre aspectos civiles de secuestro de niños (as).

LEY 115 DE 1994: LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN Y SU DECRETO REGLAMENTARIO 1860 DE 1994



LEY 620 DE OCTUBRE 25 DEL 2000: Convención Interamericana sobre Restitución Internacional de Menores

LEY 724 DEL 27 DE DICIEMBRE DEL 2001: Institucionaliza el Día de la Niñez y la Recreación

DECRETO 00130 DEL 21 DE ENERO DE 2004

LEY 1098 DEL 2006: Código de la Infancia y la Adolescencia. (Art. 40, 41, 42, 43, 44, 45).

DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DEL 2009. Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de Educación Básica y Media.

LEY 1029 DE JUNIO 12 2006 por el cual se modifica el artículo 14 de la Ley General de Educación.

DECRETO 1366 DE FEBRERO DE 2009 por medio del cual se reglamenta el servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.

DECRETO 1286 27 DE ABRIL DE 2005 participación de los padres y madres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos.

EL DECRETO 1108 DE 1994, que en su capítulo 30, prohíbe en todos los

establecimientos educativos del país independiente de su naturaleza estatal

o privada, el porte, consumo y tráfico de estupefacientes y de sustancias

psicoadictivas.

LA SENTENCIA CC 519 DE 1992, Que establece que “aunque la educación

es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de

permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de



allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener

indefinidamente entre sus discípulos a quien, de manera constante y

reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden

dispuesto por el reglamento educativos, ya que semejantes conductas,

además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados

inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en que

se forma, representa un abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la

Comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines que le son

impropios”.

LA SENTENCIA CC 492 DE 1992, que afirma, con respecto a la educación,

que “es un derecho deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a

favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento

depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se

somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el no

disciplinado que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el

régimen disciplinario que se comprometió a observar, queda sujeto a las

consecuencias propias de tales conductas”

“Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra

por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de

voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92).

“La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el

sentido de considerar que quien se matrícula en un Centro Educativo, con

el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara,

contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera

que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones

en que incurra”. (ST- 235/97).

“La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que

participan en esa órbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no



sólo son derechos en relación a otras personas, sino también deberes de la

misma persona para consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar

el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”.

(ST- 02/92).

“La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina

afecta gravemente a esta última, ha de prevalecer el interés general y se

puede, respetando el debido proceso, separar a la persona del

establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el

sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor

formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener

suficiente entidad como para que la persona sea retirada del

establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa”.

(ST- 316/94).

“La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no

solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta

exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia

del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio,

como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades

académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió

observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la

pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro

del régimen interno de la institución, la más grave de las cuales, según la

gravedad de la falta, consiste en su exclusión del establecimiento

educativo”. (ST- 519/92).

“La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se

entienda como un derecho – deber que genera para el Educador como para



los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones

recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles

Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos

en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las

partes del proceso Educativo (ST- 527/95).

“La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema

Educativo, salvo que existan elementos razonables – incumplimiento

académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que lleven a privar

a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa

determinada”. (ST- 402/92).

“La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus

propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran

consignadas en el Manual de Convivencia Escolar que él y sus acudientes

firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al

aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo

que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables argumentos, es

que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de

ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del

estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés

o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de

exclusión”. (SC- 555/94).



“LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS TENDRÁN UN REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA, EN EL CUAL SE DEFINEN LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES.

LOS PADRES Y LOS EDUCANDOS AL FIRMAR LA MATRICULA CORRESPONDIENTE EN REPRESENTACIÓN DE SUS HIJOS ESTARÁN ACEPTANDO EL MISMO”

Art. 71 Decreto 1860 de 1994

TITULO IIIMARCO REFERENCIAL

CAPITULO IRECTORIA

La Rectoría es la primera autoridad administrativa y docente de la Institución educativa, depende del Ministerio de Educación Nacional y la secretaria de Educación Municipal, cuenta con el apoyo del Gobierno escolar.

De la Rectoría dependen la coordinación y los servicios administrativos y operativos.

La rectoría a Cargo de la Esp. GILMA ERENETH LOZANO DURAN, tiene la responsabilidad de velar por la calidad de los servicios educativos y adecuarlos a los requerimientos actuales, para el alcance de objetivos y metas Institucionales. Promueve la calidad y el autocontrol y representa a la Institución educativa ante los organismos gubernamentales y privados.

Su equipo de coordinadores esta integrado por:

1. Coordinador José Katón Ramírez Cruz



2. Coordinadora Blanca Idalba Vélez Tabora

Los coordinadores cuentan a su vez con un equipo conformado por los Orientadores de grupo, comité de Resolución Pacifica de conflictos, representantes de los Estudiantes y Consejo estudiantil

CAPITULO IIGOBIERNO ESCOLAR

Conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico:

FUNCIONES DEL RECTOR

Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:

A. Orientar la ejecución del proyecto educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar

B. Velar por el cumplimiento de las unciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto

C. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento

D. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico del plantel y el mejoramiento de la vida comunitaria.

E. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa

F. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académicoG. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y

el manual de convivenciaH. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencia para

canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucionalI. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento

con la comunidad localJ. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, relativas a la

prestación del servicio publico educativoK. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le

atribuya el proyecto educativo institucional, y las conferidas por la Ley 715 de 2001

CONSJEO DIRECTIVO

El Consejo Directivo de la Institución estará conformado por: La Rectora quien lo preside, Un Representante de los Estudiantes, Dos Representantes de los



Docentes, Dos Representantes de los Padres de Familia, Un Representante de los Egresados y un Representante del Sector Productivo.

Las funciones del Consejo Directivo serán las siguientes:

Se adoptan las funciones establecidas en la Ley General de Educación Art. 144, Decreto 1860 Art. 23, más las construidas por el Consejo Directivo que son:

1. Asesorar la toma de decisiones que afecten al funcionamiento del Colegio cuando según el manual de funciones y/o el Reglamento Interno o manual de convivencia, no sean de competencia de otra autoridad, después de la aprobación de l respaldar con su firma los acuerdos y en caso de no estar acuerdo con las disposiciones fijadas solicitar claridad de su desacuerdo en el acta respectiva.

2. Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre Directivos y Docentes con estudiantes después de haber agotado el conducto regular y los procedimientos previstos en el Reglamento Interno o Manual de Convivencia.

3. Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia que presente el Rector a su consideración.

4. Asumir la garantía y defensa de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

5. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo, del Sistema Institucional de Evaluación, y del l Plan de estudios

6. Fomentar la conformación de la asociación de Padres de Familia, y;

7. Reglamentar los procesos electorales a que haya lugar;

CONSEJO ACADEMICO

El Consejo Académico es un comité interdisciplinario (Art. 24 del Decreto 1860/94), esta conformado por la Rectora quien los preside, el Coordinador de cada una de las áreas académicas (Lengua Castellana, Idioma Extranjero, Educación Religiosa, Educación ética y Valores, Ciencias Sociales, Matemáticas, Educación Artística, Tecnología e Informática, Ciencias Naturales, Educación Física y Área de asignaturas Optativas)y los Directivos Docentes, este consejo tiene a su cargo las comisiones de evaluación y promoción. El consejo académico es un organismo consultor del consejo directivo.



Las funciones del Consejo Académico son:Planear y revisar los contenidos, metodologías, indicadores de evaluación de cada área del conocimiento. Revisan el desarrollo pedagógico del estudiantado y de los Docentes y lo ajustan evaluando periódicamente, verifican el cumplimiento de los programas y promueven los planes de mejoramiento y acción, otras funciones son:

A. Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional

B. Estudiar el currículo del plantel, y asesorar al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional

C. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecuciónD. Participar en al evaluación institucional anualE. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre evaluación educativaF. Las demás funciones afines o complementarias son las anteriores que le

atribuya el Proyecto Educativo Institucional.De el dependen las comisiones de evaluación y promoción.

COORDINACION

Ejerce funciones disciplinarias y académicas, la conducción de la jornada que tenga a su cargo: con la conducción del personal Docente, estudiantil y de Padres de familia. Asume la Dirección del plantel, cuando la Rectora deba ausentarse.

Es la segunda línea de autoridad, vela por el mantenimiento armónico, académico y disciplinario de su jornada, coordina los planes y programas académicos, hace parte del consejo académico, así mismo realizan la organización disciplinaria a través de los grupos de disciplina, con docentes y estudiantes.

Coordina los comités de calidad y MECI y las comisiones de evaluación y promoción. Con base a los planes de mejoramiento planea, ejecutan, verifican las acciones, proyectos y programas y proponen alternativas de mejora continua, para el alcance de las metas de calidad, con base a los indicadores y políticas institucionales.

Conforman con la Rectoría el equipo técnico-asesor y de apoyo a la gestión Directiva, velando y propugnando por el alcance de los objetivos y Horizonte de la Institución Educativa.

ORIENTADORES DE GRUPO

Tienen la responsabilidad del manejo del Estudiantado a su cargo, en los niveles académico, disciplinario y humano. Es la tercera línea de autoridad e la institución



Las funciones de los orientadores de grupo son las siguientes:

A. Velar por la disciplina, rendimiento académico, presentación personal, orden y aseo del estudiantado encomendado

B. Procurar la decoración y aseo del aula y tomar responsabilidad de la conservación de los elementos de dotación que les hayan asignado

C. Hacerse vocero de las sugerencias del estudiantado y procurar que se le den oportunas respuestas y soluciones adecuadas

D. Diligenciar el observador de los estudiantes y anotar la observación que a su juicio sea necesaria

E. Informar a la coordinación sobre el rendimiento, comportamiento del grupo a su cargo; consignar en el observador del estudiante, síntesis de la situación académica y disciplinaria en cada periodo y comunicarlas al padre de familia

F. Procurar que el estudiantado de su grupo haga buen uso del tiempo libreG. Hacer reconocimiento publico a los (las) estudiantes que se hayan

distinguido por su comportamiento, rendimiento académico y/o representación en cualquier evento

H. Hacer efectivas las actividades programadas, en el ´plan operativo, presentar informe correspondiente al finalizar cada periodo académico

I. Colaborar en la vigilancia y marcha de los proyectos que adelanta su grupo, entre otras.

DOCENTES

Son funciones de los docentes:

A. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del área respectiva, en sus diferentes asignaturas

B. Programas y organizar las actividades académicas, con los criterios establecidos en la programación a nivel del área, plan de estudios y PEI

C. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo académico de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo

D. Realizar actividades de superación y profundización dando así cumplimiento a los criterios de evaluación

E. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de aprendizaje

F. Entregar a coordinación las planillas de calificaciones debidamente diligenciadas dentro del término estipulado para ello

G. Presentar al coordinador de área y al consejo académico: informe del rendimiento, comportamiento y disciplina, de los estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los periodos académicos, certificando las valoraciones y actividades complementarias



H. Presentar periódicamente informes a l coordinador de área, sobre actividades propias de su cargo

I. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignadaJ. Participar en los comités que sea requeridoK. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignadosL. Participar en actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por

las Directivas del plantel y demás autoridades educativasM. Atender a los padres de familia de acuerdo al horario establecidoN. Responde por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos

confiados a su cargoO. Participar en la formulación, diseño y ejecución de la evaluación de los

educandosP. Anualmente deberá formular correctivos para mejorar las debilidades del

proceso académico, disciplinario del estudiantado a su cargo, así como su desempeño laboral, personal y colectivo y demás funciones que se requieran por efecto de las normas legales.

PERSONERO (A)

La personería del plantel se rige por el Articulo 28 del Decreto 1860 de 1994 que dice así: en todos los establecimientos educativos el personero de los Estudiantes será un (una) estudiante que curse el ultimo grado que ofrezca la Institución, encargada de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.

La personería tendrá las siguientes funciones:

A. Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras forma de deliberación

B. Recibir y evaluar la queja y reclamos que presenten los educandos sobre sesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos

C. Presentar ante la Rectoría y/o coordinación las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes

D. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones de la rectoría, respecto a las peticiones presentadas.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo. Para tal efecto el Rector por intermedio del Coordinador del Proyecto de Democracia convocara a



los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple, mediante el sistema de voto secreto.

Para ser personero se requiere cumplir los siguientes requisitos:

1. Ser avalado por el comité de ciencias sociales2. Tener disciplina y comportamiento excelentes3. Tener buen rendimiento académico4. Excelente presentación personal conforme a lo estipulado en el plantel5. Buenas relaciones humanas6. Liderazgo7. Puntualidad8. Estar matriculado académicamente en el plantel y haber cumplido con

todos los compromisos, libremente adquiridos por lo menos durante 3 años lectivos consecutivos; que aseguren el conocimiento de nuestra filosofía

9. Los candidatos (las harán llegar el plan respectivo al comité del área de sociales para la inscripción y aceptación

10.No haber infringido el manual de convivencia, por lo menos en el año lectivo anterior ni tener amonestaciones consignadas en el observador del estudiante por falta graves

CAPITULO IIICOSEJO ESTUDIANTIL

Articulo 29 Decreto 1860 de 1.994En todos los establecimientos educativos el consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la parcelación por parte de los educandos. Estará integrado por u vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento educativo o establecimientos que comparten un mismo consejo directivo.

Son funciones del consejo estudiantil:

A. Darse su propia organización internaB. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo

del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación

C. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil

D. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia

Requisitos para ser miembro del consejo estudiantil:A. Tener disciplina y comportamiento excelentesB. Buen rendimiento académico



C. Excelente presentación personal conforme a lo estipulado en el plantel

D. Excelentes relaciones interpersonalesE. LiderazgoF. Estar en el plantel con los requisitos de matricula académica y

financiera protocolizadas y haber cumplido con todos los compromisos libremente adquiridos

G. No haber infringido el manual de convivencia, por lo menos en el año anterior, ni tener amonestaciones graves en el observador del estudiante.

CAPITULO IVCONSEJO DE PADRES

Articulo 31 del Decreto 1860 de 1994 y Decreto 1286 de 205

El Consejo de Padres de Familia, como órgano máximo conformado por los padres y madres de Familia, asistentes a la asamblea general de inicio de año lectivo, son el medio para asegurar la continua participación de los padres y/o acudientes e el proceso pedagógico del establecimiento. Debe elegir los voceros de los padres y madres de los y las estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución educativa.La Rectoría convocará dentro de los primeros treinta días de iniciación del año lectivo a los padres y madres de familia, a asambleas de cada grupo, en las cuales se elegira para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como u vocero. Posteriormente se reunirán por grados para elegir a dos de ellos que representen al grado al que pertenecen. La elección se efectuar por mayoría de votos de los miembros presentes. Después de trascurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

CAPITULO VADMINISTRACION Y SERVICIOS GENERALES

Conformada por Secretaria

Son sus funciones:A. Atender cortésmente a la Comunidad que lo solicite y tratar de resolver sus

peticiones, dudas e inquietudes con veracidadB. Realizar la inscripción, admisión y matricula en medio físico y el Sistema de

Matricula Simat y mantenerlo actualizado



C. Realizar el archivo de la documentación primaria y secundaria de la Institución teniendo en cuenta la Tabla de Retención Documental expedida y la ley general de archivo

D. Expedir certificados y constancias dentro de los días hábiles siguientes a la petición

E. Actualizar, importar y exportar las planillas respectivas de calificación de los estudiantes

F. Imprimir planillas de calificaciones, de asistencia e informes cada vez que sean requeridos

G. Rendir informes ante la Secretaria de Educación Municipal, departamental, Ministerio de Educación, y otras entidades gubernamentales

H. Elaborar cartas e informes requeridosI. Ejercer las funciones de secretaria del consejo directivo



TITULO IVMARCO SITUACIONAL

CPITULO IUBICACIÓN DE LAS SEDES

La Institución educativa Cuenta Con once Sedes:

1. Sagrada Familia. Ubicada en la Av. 4 No. 5-51 Corregimiento de Potrerillo Teléfono 2580493 Cel. 3122446244En ella se encuentra la Administración de la Institución. Esta sede cuenta con el ciclo completo de educación

2. José Vicente Concha. Ubicada en el Corregimiento de Potrerillo.Cuenta con preescolar y básica primaria

3. Pedro de Heredia. Ubicada e el Corregimiento la QuisquinaCuenta con preescolar y básica primaria

4. Rosario Meneses. Ubicada en la Vereda los Cuchos, Corregimiento la QuisquinaCuenta con preescolar y básica primaria

5. María Luisa de Góngora. Ubicada en el Corregimiento de CaleceCuenta con preescolar y básica primaria

6. José Antonio Anzoátegui. Ubicada en el corregimiento de TenjoCuenta con preescolar y Educación básica

7. Magdalena Ortega de Nariño. Ubicada en la Vereda el Llanito del Corregimiento La ZapataCuenta con los grados Tercero, Cuarto y quinto de Básica Primaria

8. María Domínguez. Ubicada en la Vereda María del Corregimiento de TenjoActualmente no atiende estudiantado

9. Juntas la Florida. Ubicada en la Vereda Juntas del corregimiento de TocheCuenta con preescolar y básica primaria

10.La Nevera. Ubicado en la Vereda la NeveraCuenta con preescolar y básica primaria

11. Jorge Robledo. Ubicada en el Corregimiento de la Zapata.Cuenta con preescolar y los grados primero y segundo



CAPITULO IIJORNADAS Y HORARIOS

Dando cumplimiento al Decreto 1850 de 2002, todos los ciclo ofrecen horas de clase efectivas de 60 minutos así: preescolar 4 horas, Básica Primaria 5 horas, Secundaria y Media 6 horas.

SEDE INICIA PAUSA TERMINASagrada Familia. Básica Secundaria y Media

6:40 am 10:40 am-11:00 am

1:00 Pm

Sagrada Familia. Básica Primaria. Jornada Mañana

7:00 am 9:30 am – 10:00 am

12:30 m

Sagrada Familia. Básica Primaria. Jornada Tarde

1:00 pm 3:00 pm – 3:30 pm

6:30 pm

José Vicente Concha

7:00 am 10:00 am – 10:30 am

12:30 m

Pedro de Heredia 7:30 a.m. 10:30 am – 11:00 am

1:00 pm

Rosario Meneses 7:30 a.m. 10:30 am – 11:00 am

1:00 pm

María Luisa de Góngora

7:00 am 9:30 am – 10:00 am

12:30 m

José Antonio Anzoátegui. Básica Primaria

7:05 am 10:00 am – 10:30 am

12:35 m

José Antonio Anzoátegui. Básica Secundaria

7:05 am 10:05 am – 10:20 am

1:20 pm

Magdalena Ortega de Nariño

7:00 am 9:30 am – 10:00 am

12:30 m

Juntas La Florida 8:00 am 10:00 am – 10:30 am

1:30 pm

La neveraJorge Robledo 7:00 am 9:30 am – 10:00

am12:30 m



CAPITULO IIIUNIFORMES

UNIFORME DE DIARIO NIÑAS

Blusa de Dacron algodón blanco, el sesgo del cuello y puños es de la misma tela de la jardinera (para preescolar y primaria), bachillerato falda y blusa con bolsillo al lado izquierdo, en el bolsillo escudo.Jardinera-falda, en lino escocesa cierra al lado izquierdo y bolsillo interno al lado derecho, prenses consecutivos, falda en línea A. la parte de atrás va igual, largo a la rodilla. Medias blancas a la rodilla y zapatos de material de color negro.Para secundaria la falda es igual a la de las niñas de primaria sin la parte superior

UNIFORME DE DIARIO NIÑOS

Guayabera en algodón blanco manga corta y cuatro bolsillos, escudo en el bolsillo superior izquierdo, pantalón en lino azul con fantasía de color amarillo.Media de color azul turquí, zapatos de material negro

UNIFORME DE EDUCACION FISICA NIÑOS Y NIÑAS

Sudadera Azul con franja Vertical al lado con el nombre de la Institución, buso blanco de algodón con escudo al lado izquierdo y cuello con vivo azul.Medias blancas y zapatos blancos.

TITULO VDE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia son la primera escuela de formación de valores para sus hijos, por lo tanto, deben ser agentes eficaces para los alcances de logros académicos y formativos que persogue la institución. Esta debe ser apoyada en su labor por los padres de familia y/o acudientes

CAPITULO IDERECHOS

1. A participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI. De acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulen.

3. A elegir y ser elegidos en un ambiente de igualdad de condiciones para participar en el consejo directivo, consejo de padres, etc.



4. A conformar y afiliarse libremente como asociación de padres de familia, a darse su propio reglamento y a decidir la manera como ha de contribuir al desarrollo educativo de la institución y por ende de sus hijos.

5. A recibir para sus hijos una formación de calidad en valores y de acuerdo con los fines establecidos en la constitución y demás leyes existentes

6. A participar en la gestión y organización de la Institución a través de sus órganos colegiados

7. A recibir información oportuna acerca del proceso de formación académica y de convivencia de sus hijos.

8. A ser atendidos, escuchados y respetados cuando tenga urgencia de comunicarse con los docentes o directivos, acerca de la formación de la o el estudiante, teniendo en cuenta los horarios de los docentes y de acuerdo al caso.

9. A ser informados con antelación sobre los diferentes actos que se realicen en la Institución y a participar, proponer y opinar sobre ellos.

10.A participar en la escuela de padres convocadas por la Institución.

11. A aportar sugerencias escritas y razonadas para el orden del día de las reuniones del consejo directivo o ante los directivos para el mejoramiento de la calidad educativa de la Institución.

12.A recibir con suficiente antelación las citaciones, boletines y circulares en las cuales se informa sobre los compromisos con la Institución.

13.A ser tratados con especial cortesía por todos los miembros de la comunidad educativa y a reportar actos contrarios, teniendo en cuenta el debido proceso.

14.A ser informados y oídos sobre las faltas y las posibles sanciones a que se hagan acreedores (as) sus hijos(as)

15.A proponer modificaciones a este Manual de Convivencia por medio de sus órganos de representación.

16.A tener asamblea general

17.A recibir los informes académicos de sus hijos al finalizar cada periodo.



18. Informarse y ser informado sobre la marcha y actividades del consejo de padres de familia.

19.A recibir los permisos o excusas de sus hijos o acudidos, cuando por causa justificada deban ausentarse de la Institución.

20.A que se le de un reconocimiento público sobre el trabajo, entrega, servicio y gestión en los organismos de participación de la institución educativa

21.A cada sede tenga un horario (día) diferente para la entrega de informes, ya que algunos padres y madreas tienen sus hijos en sede o salones diferentes.

22.Que nuestros hijos reciban una excelente educación, brindada por personal idóneo y capacitado en cada una de las áreas correspondientes.

CAPITULO IIDEBERES

1. A nombrar en la asamblea general a sus representantes para participar en los organismos de la Institución

2. A responder con prontitud y responsabilidad a las convocatorias que realicen las directivas del plantel, los docentes y la junta de la Asociación de padres de familia.

3. A cumplir con el Manual de Convivencia de la Institución

4. A asistir a las reuniones de seguimiento académico y disciplinario para la formación de sus hijos (as) y/ o acudidos, participando en ellas con aportes que enriquezcan y faciliten el trabajo educativo. En caso contrario se hará acreedor (a) de las sanciones de ley

5. Estar pendiente del rendimiento académico y disciplinario de su hijo/a o acudido y promover soluciones.

6. Colaborar con el orientador de grupo o docentes de áreas de sus hijos/as o acudidos para fomentar su formación integral.

7. Ayudar a la puntualidad, presentación personal y cumplimiento de deberes de su hijo (a) o acudido (a).

8 Proporcionar a sus hijos/as o acudidos los uniformes, útiles, materiales e implementos de trabajo escolar indispensable para que ellos puedan desempeñarse adecuadamente a nivel académico



9. Informar al profesorado sobre las posibles deficiencias físicas, psíquicas de sus hijos/as o acudidos y colaborar en la adopción de medidas pertinentes, además de aportar los reportes médicos o de especialistas.

10. En el caso de ser elegidos para el consejo de padres, la asociación de padres de familia y el consejo directivo, asistir cumplidamente a las reuniones y brindar aportes eficaces para la buena marcha de la Institucional

11. Dirigirse ante los docentes, personal administrativo, directivo y demás personal de apoyo con respeto y buenos modales, cuantas veces sea requerido o lo considere necesario.

12. Estudiar con sus hijos/as o acudidos el Manual de Convivencia y participar en la labor de sensibilización hacia el cumplimiento de las normas de convivencia.

13. Evitar los comentarios des-obligantes, malintencionados, mordaces acerca de la Institución. o de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

14. Firmar las excusas, permisos, autorizaciones, controles de asistencia a reuniones y citaciones entre otros.

15. Cumplir con las obligaciones de tipo económico que sancione la ley

16. Informar con veracidad a los docentes, directivos, administrativos o psico-orientadores, los datos necesarios para lograr ampliar la visión que sobre el o la estudiante se tenga para la solución de cualquier deficiencia académica o disciplinaria

17. Justificar por escrito las faltas de asistencia, enviar las incapacidades y evitar citas médicas (salvo con especialista) y cursos para sus hijos/as o acudidos en horario escolar.

18. Responder por los daños que causen sus hijos/as o acudidos en la planta física, biblioteca, material didáctico, muebles y demás enseres de la Institución.

19. Fomentar en nuestros hijos valores y principios que se han ido perdiendo, inculcándoles ante todo la solidaridad, respeto, tolerancia, hacia quienes lo rodean



TITULO VI

DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO I

DE LOS DERECHOS

1. Conocer y aplicar el Manual de Convivencia, la Ley de Infancia de Adolescencia, el calendario escolar, actividades en general y demás normas que rigen la vida escolar.

2. Recibir una educación integral y de calidad en su dimensión ética, afectiva, social, intelectual, física y espiritual fundamentada en la filosofía de la institución.

3. Ser escuchado oportunamente por el profesor (a) u orientador (a) de grupo sobre cualquier tipo de maltrato verbal, psicológico y/o físico que le sea infringido por cualquier miembro de la comunidad.

4. Dialogar oportunamente y cuando el caso lo requiera, sea de índole académica o de convivencia, siguiendo el conducto regular: con el profesor (a) de la asignatura, con el orientador (a) de grupo, con el Coordinador(a) (a), con la Rectora, con el Consejo Académico, y con el Consejo Directivo de la Institución.

5. Expresar libremente sus opiniones, pensamientos y sentimientos tanto en clase como colectivamente siempre con el debido respeto.

6. Conocer la programación de cada docente en su área y/o asignatura en la primera semana del año lectivo y aportar ideas.



7. A que se le llame la atención de buena manera en forma individual o colectiva, dependiendo de la situación en que se presente, sin vulnerar la dignidad humana.

8. Conocer el resultado, correcciones y observaciones a sus trabajos orales o escritos en un plazo máximo de ocho (8) días hábiles después de su presentación.

9. A que se le realicen las evaluaciones y trabajos dejados de presentar dentro de los cinco días hábiles siguientes a la inasistencia a clases, previa justificación presentada por escrito, firmada por el padre/madre de familia y/o acudiente.

10.Solicitar y recibir de los docentes cumplimiento de sus deberes profesionales, puntualidad en los horarios, evaluaciones, en forma integral, equitativa, justa y continua.

11. Recibir y solicitar asesoría por parte de los docentes, con el fin de superar dificultades.

12.Conocer el juicio valorativo, en el proceso de aprendizaje, emitido por el (la) docente antes de ser entregado a Secretaria con el fin de poder superar sus dificultades académicas oportunamente.

13.Ser evaluado (a) teniendo en cuenta conocimientos teóricos, prácticos, habilidades y destrezas, valores y actitudes, de forma oral y/o escrita.

14.Conocer oportunamente las estrategias metodológicas con las cuales será evaluado (a).

15.Recibir su clase completa. Cuando se realice una prueba o evaluación de conocimientos, concertar el tiempo necesario para su ejecución.

16.Recibir los estímulos y distinciones establecidas por la institución a las cuales se haga acreedor en las condiciones que la institución estipule.

17.Utilizar adecuadamente los recursos didácticos para su aprendizaje.

18.Disfrutar de la pausa diaria en el proceso académico, de acuerdo al horario establecido.

19.Ser respetados (as) en su persona y sus pertenencias.



20.Solicitar y obtener certificados, constancias de estudio y recibir documentos cuando se retire o sea retirado (a) de la institución dentro de los términos legales (diez días hábiles después de solicitado) siempre y cuando se encuentre a paz y salvo por todo concepto.

21.Mantener iniciativas y sugerencias que contribuyen al buen funcionamiento de la institución.

22.Recibir información clara y oportuna sobre las reformas educativas, cambios de normas evaluativas, promoción escolar, igualmente de programación de actividades, cambios de horarios y actividades complementarias necesarias y especiales.

23.Presentar las actividades de refuerzo y recuperación en cada periodo lectivo, cuando no haya alcanzado la totalidad de los logros, de acuerdo a días y horarios establecidos por la institución en el cronograma.

24.Elegir y ser elegido (a) para ser parte del gobierno escolar o personero (a) estudiantil según lo establecido por la Ley 115 de 1994 (decreto 1860 de 1994) y teniendo en cuenta los requisitos exigidos por la institución.

25.Elegir y ser elegido (a) vocero (a) y participar en los diferentes comités y desarrollo de proyectos que programe la institución.

26.Presentar proyectos para liderar y organizar eventos escolares por su propia iniciativa, de acuerdo con los principios y valores de la Institución Educativa.

27.Recibir orientación personal, vocacional, moral y de prevención frente al consumo de sustancias psicoactivas y otras, acorde con la filosofía de la Institución.

28.No ser discriminado (a) por valores socioeconómicos, raciales, políticos, o físicos, pensamientos, creencias y opiniones; mientras no vulneren las orientaciones del Proyecto Educativo Institucional.

29.Solicitar permiso al Coordinador(a) y obtenerlo, cuando medie justa excusa para retirarse de la Institución a través de la presentación del padre/madre de familia y/o acudiente, previo diligenciamiento de formato para dicho fin.

30. Informar al padre/madre de familia y/o acudiente en caso de enfermedad o accidente de manera oportuna.



31.Recibir por parte de la Institución Educativa un Carné Estudiantil que lo identifique como miembro de esta.

32.Disfrutar de igualdad de oportunidades ante las directivas, profesores (as) y compañeros (as) sin ninguna discriminación.

CAPITULO II

DE LOS DEBERES

Los deberes se establecen en lo moral, social, académico y disciplinario y son los siguientes:

1. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programas en la Institución (exámenes o reuniones y justificar por escrito las tardanzas o inasistencias firmadas por el padre/madre de familia y/o acudiente.

2. Asistir puntualmente y participar de manera respetuosa de los actos cívicos, religiosos, culturales, deportivos, lúdicos, sociales, convivencias programadas etc. Observando en todos estos actos un buen comportamiento.

3. Dedicar todos los esfuerzos y consagración para el logro adecuado de los objetivos académicos y formativos que proponen las diferentes programaciones curriculares y extracurriculares.

4. Mantener y portar los materiales de estudio indispensables al día, para su buen desempeño y en buen estado.

5. Desarrollar en forma responsable y oportuna las tareas y pruebas en las diferentes áreas del conocimiento, teniendo en cuenta las orientaciones y acuerdos establecidos con el docente.

6. Ser honesto (a) en las evaluaciones, programaciones curriculares y extracurriculares y demás situaciones de la vida.

7. Cuidar y respetar los bienes ajenos y los propios.



8. Hacer firmar por su padre/madre familia y/o acudiente las comunicaciones u observaciones que la Institución solicite.

9. Debe presentarse con acudiente y/o padre - madre familia cuando se requiera.

10.Adoptar y cumplir las normas establecidas de convivencia y seguridad para ingresar a las dependencias de la institución y fuera de ella.

11. Permanecer en el aula en orden y salir a descanso en los lugares destinados para este fin y en el horario asignado.

12.Una vez iniciadas las actividades académicas nadie puede salir o entrar sin que el profesor lo autorice, los estudiantes de otros grados no pueden interrumpir las clases.

13.Conservar el salón en buen estado, orden y limpieza.

14.Evitar el consumo y/o tráfico de licores, cigarrillos, drogas alucinógenas, porte de armas, otros elementos y/o prácticas que pongan en riesgo la salud física y/o mental o que afecten la comunidad educativa.

15.Evitar el consumo de alimentos, bebidas, ni masticar chicle en la formación, dentro del salón de clase, capilla, sala de cómputo, oficinas y otras dependencias de la Institución Educativa.

16.Solo se permite retirarse del plantel en horas de clase con la presencia del acudiente y esta será autorizada por la Coordinación o la Rectoría de la Institución, en caso de que no haya presencia de los directivos docentes el orientador de grupo dará el permiso de salida, previo diligenciamiento del formato y siempre con la presencia del acudiente.

17.Presentar justificación por escrito en caso de llegadas tarde o inasistencias firmadas por acudiente y respaldadas por certificación medica si es el caso.

18. Ingresar y permanecer en la Institución con excelente presentación personal.

19.Portar los uniformes en completo orden y aseo, durante las jornadas académicas y en el momento que la Institución lo requiera.

20.Evitar traer a la institución elementos que perturben el normal desarrollo de las clases tales como: radios, grabadora, walkman, fotonovelas, revistas no educativas (pornográficas) celulares, elementos electrónicos, juegos de



azar ya que no son elementos de actividades curriculares. En caso de pérdida la institución no se hace responsable.

21.Estar dispuesto al dialogo con el ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales y superar conflictos.

22.Evitar el uso exagerado de maquillaje, joyas, adornos, piercing, aretes ostentosos, tatuajes y objetos que nos sean propios del uniforme. Para prevenir que ponga en riesgo la integridad física y la de los demás.

23.Escuchar con respeto a los llamados de atención realizados por los docentes y demás personal de la comunidad, sin hacer muecas o gestos inapropiados.

24.Respetar los símbolos patrios y los de la institución, los valores culturales, nacionales y étnicos.

25.Representar dignamente a la Institución en todas las actividades científicas, artísticas y deportivas.

26.Abstenerse de cometer acciones que vayan en contra del buen nombre de la Institución.

27.Cuidar el medio ambiente, arrojar los desechos en las canecas correspondientes.

28.Acatar las observaciones y orientaciones en relación con su disciplina, rendimiento académico y seguridad.

29.Cuidar y mantener en buen estado las instalaciones del establecimiento: material didáctico, de trabajo, de biblioteca, de deporte, laboratorio etc. Y responder individualmente y en grupo por los daños ocasionados.

30. Durante los actos espirituales, culturales, cívicos, clases etc. se abstendrán de silbidos, mofas u otras acciones que perturben el desarrollo de los mismos y desdigan de su formación.

31.Mantener excelente comportamiento en la formación y atención de escucha durante los mensajes y avisos dados.

32.Los (as) estudiantes de preescolar, básica primaria, secundaria y media deben respetar sus espacios destinados para el descanso y el de otros.



33.Permanecer dentro del aula en las horas de clase. Cuando por algún motivo falte el docente, permanecer dentro de ella ordenadamente, aprovechando el tiempo libre.

34.Tratar amablemente a todas las personas de la Comunidad educativa, hablando en un tono normal y evitando el uso de un vocabulario soez.

35.Conocer y acatar el presente acuerdo de convivencia este tienen vigencia tanto para las actividades que se desarrollen dentro del plantel educativo como las que se desarrollen fuera de él.

36.Toda estudiante en estado de embarazo debe firmar en compañía de su padre, madre y/o acudientes el acta de compromiso de la institución.

TITULO VIINORMAS DE CONVIVENCIA

Las normas vigentes en el presente Manual de convivencia han sido elaboradas, discutidas y revisadas por representantes debidamente elegidos de los diferentes sectores de la comunidad educativa. (Mesas de trabajo), por lo tanto es conveniente tener en cuenta:

1. Aceptar y asumir el manual de convivencia es contribuir a la autoformación y el proceso de socialización, desacatar la interiorización dificulta el logro de una formación integral. Se pretende crear en los y las estudiantes el respeto por las normas establecidas, con el fin de adquirir una convivencia más amable y cordial, la cual se inicia en la familia y se perfecciona en la vida escolar. Creemos en el valor pedagógico de la corrección justa y adecuada como medio para reorientar a aquellos que con sus actos atentan contra el bien personal y comunitario, respetando el debido proceso (art. 29 Const. Nal.)



2. El consejo directivo y el comité de convivencia de la institución educativa supervisarán el cumplimiento efectivo de los correctivos en los términos que hayan sido fijados.

Los incumplimientos de las normas de convivencia serán valoradas considerando la situación y las condiciones personales del o la estudiante teniendo en cuenta que:

a. LOS CORRECTIVOS deben ser de carácter disuasivo, correctivo, reeducativo y recuperador que deberán tener una aplicación proporcional a las faltas cometidas, evitando excesos que violen el debido proceso.

b. Buscarán garantizar el respeto por los derechos de los demás estudiantes y mejorar las interrelaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa

c. No podrán imponerse correctivos contrarios a la integridad física y a la dignidad personal del o la estudiante.

d. Los docentes, directivo, administrativos o el consejo directivo que oficiaran como conducto regular para la aplicación del presente manual deberán tener en cuenta la edad del estudiante, en el momento de decidir sobre el correctivo que se va a aplicar.

e. Se tendrán en cuenta el contexto personal, familiar o social del estudiante antes de resolver el procedimiento correctivo. Para tal efecto se deberá analizar los informes que se estimen necesarios sobre las circunstancias de los hechos y recomendar a los padres o acudientes del o la estudiante la adopción de las medidas pertinentes.

f. Podrán corregirse, de acuerdo con lo dispuesto en las disposiciones generales los actos contrarios a las normas de convivencia de la institución realizados por las y los estudiantes en el recinto escolar o durante actividades complementarias o extracurriculares. Igualmente podrán corregirse las actuaciones del, la, los o las estudiantes que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén directamente relacionadas con la vida escolar y que afecten a sus compañeros, a otros miembros de la comunidad educativa o a cualquier persona particular (tienda, transporte, cancha y otros)



PARAGRAFO.- Todo conflicto entre los miembros de la Institución Educativa. Se procurará que sea resuelto entre las personas implicadas en primera instancia. Si no quedara resuelto, intervendría los Docentes del área en la cual se presento el conflicto, orientador de grupo, Coordinador(a) es, el comité de convivencia, la rectora y en último caso el Consejo directivo. (Ley 1098 Art. 43 numeral 3º).

CAPITULO INORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA

1. La organización de la institución se verá reflejada en el proyecto educativo institucional.

2. Las y los docentes, administrativos, directivos, padres de familia y acudientes están en la obligación de apropiarse y fomentar entre los y las estudiantes el espíritu de comprensión, respeto y tolerancia con su ejemplo de vida.

3. La institución abrirá sus puertas faltando diez minutos antes del inicio de clases. Ningún estudiante podrá ingresar después de haber iniciado la primera clase sin previa autorización, teniendo en cuenta casos especiales como, lluvia, dificultades en el transporte u otra causa justificada.

4. Todo tipo de violencia ha de ser desterrada de la institución ya que la comunidad educativa considera la dignidad, el dialogo y la concertación como pilares de la paz y todos los anteriores como valores fundamentales.

5. Se fomentará el espíritu de respeto, solidaridad, comprensión y tolerancia

6. Para atender a las clases de un grupo o grupos de profesores ausentes por: incapacidad, capacitaciones, o permisos etc. Se procederá de la siguiente manera: el docente dejará talleres, que serán revisados y valorados. Para no dejar el grupo solo el Coordinador(a) (a) a cargo, los supervisará o un en el caso de los grados de primaria y de las sedes unitarias la Docente de la sede deberá dar aviso vía telefónica a los Padres y comodatario de las sedes en la que exista para que a su vez ellos multipliquen la información.



CAPITULO IINORMAS ESPECÍFICAS DE CONVIVENCIA

1. Los padres de familia serán atendidos por las y los docentes en horario establecido en caso de citación previa o en caso que se necesite resolver algún asunto de suprema urgencia. Los acudientes que vivan en la parte alta del corregimiento serán atendidos sin horario específico, siempre y cuando se requiera tratar un asunto demasiado urgente y teniendo en cuenta la dificultad en el transporte.

2. Las y los estudiantes que tengan cita medica u otro asunto de carácter personal y urgente podrán salir de la Institución sólo con autorización escrita por el Coordinador(a) (a), rector (a) y en compañía de el o la acudiente. En caso de ausencia de los anteriormente mencionados la salida será autorizada por el orientador de grupo y en compañía del o la acudiente.

3. Si una o un estudiante se enferma en horas de clase o jornadas extracurriculares el orientador de grupo llamara a la o el acudiente para que reciba al o la estudiante. En caso de no presentarse, las directivas determinará que hacer según la gravedad de la situación presentada, en caso de haber en ese momento presencia de las directivas el orientador de grupo del Estudiante enfermo determinara que hacer de acuerdo a la situación.

4. Todo elemento que porte el o la estudiante y que lo utilice para perturbar el normal desarrollo de la clase y generar conflicto, inicialmente será objeto de llamado de atención verbal. En caso de reincidir se le aplicará el debido proceso. Previo informe al acudiente para que aplique los correctivos.

5. Cuando el estudiante decida traer celular u objetos de valor a la Institución es consciente que la responsabilidad por esto es suya y no de la Institución. Por tanto no se acepta responsabilidad sobre la perdida de cualquier objeto.

6. El uso del celular estará permitido en horas de descanso. Si el estudiante debe hacer o recibir una llamada con carácter urgente en horario diferente, debe pedir autorización al profesor (a) presente en la clase.

7. Todo elemento que porte el o la estudiante y que lo utilice para perturbar el normal desarrollo de la clase y generar conflicto, inicialmente será objeto de llamado de atención verbal. En caso de reincidir se le aplicará el debido proceso. Previo informe al acudiente para que haga los correctivos.



8. En horas de descanso los estudiantes no podrán estar dentro de las aulas de clase, salvo que estén acompañados por el o la docente o en caso de enfermedad o lesión.

9. La sala de profesores es un lugar de trabajo exclusivo para docentes, por tanto los estudiantes solo podrán ingresar con el docente que lo requiera y en caso de estricta necesidad.10. Las dependencias administrativas como rectoría, secretaría, tesorería son de servicio al público en general con horarios definidos. Los y las estudiantes pueden solicitar servicios en estas dependencias solo durante el tiempo de descanso o en jornada contraria a las clases ordinarias.

11. Los estudiantes deberán presentarse con el uniforme respectivo de acuerdo al horario de clase.

12. Los Estudiantes que ingresen por primera vez a la Institución Educativa tendrán de plazo un mes calendario contados a partir de la fecha de matrícula para presentarse a la Institución Educativa con los uniformes correspondientes

13. Los baños estarán a disposición de todos los estudiantes en horas de descanso. Para hacer uso de ellos en horas de clase, deberán tener el permiso del o la docente de la clase correspondiente y éste permiso será individual, el docente estará pendiente del regreso de los Estudiantes al salón.

14. El material didáctico, equipos, muebles o inmuebles de la Institución son para uso común de la comunidad educativa a quienes les corresponde velar por su cuidado y conservación, los muebles o inmuebles serán programados para su préstamo por parte de coordinación luego de la solicitud hecha por los docentes.

15. La pérdida o los daños causados por los y las estudiantes en las dependencias, instalaciones, material didáctico, muebles o equipos de la Institución, correrán a cargo de sus familias y / o acudientes, aplicándose a el o la estudiante la medida correspondiente contemplada en el presente manual de convivencia. Si se hace caso omiso a lo anterior el o la estudiante no tendrá derecho al paz y salvo al finalizar el año lectivo.



16. Cada salón debe permanecer con los pupitres debidamente ordenados y el piso limpio, durante y después de las clases.

17. Los libros entregados para uso de los y las estudiantes deberán ser conservados en buen estado hasta el momento de su devolución, en caso de perdida o deterioro deberán ser repuestos o abonar el costo de los mismos antes de culminar el año lectivo correspondiente.

18. La institución no se hace responsable de la conducta que los estudiantes observen en los lugares públicos o privados fuera de la jornada escolar, solo en caso que dichas actividades estén relacionadas con la vida escolar y que afecten a sus compañeros, o a otros miembros de la comunidad.

19. La asistencia a clase con puntualidad es obligatoria para todas y todos los estudiantes matriculados en la Institución. Las justificaciones de las faltas de asistencia deberán presentarse por escrito y avalada con la firma de el acudiente a el o la docente de la asignatura en el plazo más breve posible. La asistencia se considera responsabilidad del o la estudiante, de sus padres y acudientes. La falta de asistencia no se contempla como conducta contraria a las normas de convivencia.

20. La falta a clase de forma reiterada impedirá la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y de la evaluación continua. Un número de faltas superior al 15% de las horas de una asignatura o área significará la perdida d del derecho a la evaluación continua y supondrá para el estudiante la realización de actividades de superación. 21. Se prohíbe traer animales de cualquier tipo a la institución, pues esta no puede garantizar su bienestar.

CAPITULO IIILAS FALTAS

Para todos los efectos se consideran faltas el incumplimiento de los deberes y compromisos y, para la aplicación del presente reglamento o Manual de Convivencia se tendrá en cuenta la clasificación en: faltas leves, graves o de especial gravedad.



CAPITULO IVFALTAS LEVES

Son faltas leves aquellas derivadas del incumplimiento de los deberes de los y las estudiantes o que demuestran un comportamiento inadecuado y que de alguna manera lesionan y afectan el desempeño y/o la convivencia en la Comunidad Educativa.

1. Permanecer en los corredores, baños, patios, tienda o fuera de la Institución en horas de clase o finalizando la jornada académica.

2. Impuntualidad en los horarios de entrada a la Institución a las clases u otras actividades programadas.

3. Portar los uniformes inadecuadamente y en los días que no corresponde.

5. Realizar actividades diferentes a las propuestas por el docente de la clase, negarse a realizarlas o no participar en los grupos de trabajo.

6. Interferir en el normal desarrollo de la clase como: distraer a los compañeros con charlas reiteradas, tocándolos, colocándoles apodos, gritando o pasando papeles con notas o cualquier otra forma de distracción.

7. Mala presentación personal, desatendiendo los parámetros definidos en orden y aseo, así como el descuido y deterioro de los útiles escolares



8. Evadir las clases u otro tipo de actividad curricular como las cívicas, culturales o deportivas.

10. Permanecer en el salón en horas de descanso sin causa justificada.

12. Jugar en el salón de clases o permanecer fuera de el cuando no esté el docente a cargo de la clase.

.

13. Charlar de manera reiterada o negarse a realizar la formación en ceremonias religiosas, actos cívicos o culturales.

14. El negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de el aula y de la Institución en general.

15. Recibir llamadas o utilizar el celular en horas de clase salvo en casos de extrema urgencia y con la autorización del docente.

16 Ingerir alimentos en horas de clase sin causa justificada o salvo por prescripción Medica.

17. Entrar o permanecer sin autorización en cualquiera de las dependencias como: Sala de profesores, Rectoría, Secretaría, Laboratorio, Biblioteca, Sala de cómputo, Coordinación, Restaurante entre otros

18. Las estudiantes no podrán utilizar maquillaje excesivo y los estudiantes no deberán portar piercing o aretes dentro de la Institución.



19. Los juegos bruscos y agresivos; así como el uso de vocabulario soez y modales inadecuados.

20. Rayar las paredes, pupitres y demás enseres.

PARÁGRAFO.- El desacato persistente sin justificación suficiente al llamado de atención para corregir una falta leve, se convierte en falta grave.

DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y DE ACOMPAÑAMIENTO PARA FALTAS LEVES.

Todo estudiante tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser escuchado con justicia por las instancias aquí definidas. Las faltas leves serán tratadas por el docente y/o orientador de grupo, de acuerdo al siguiente proceso:

1. Amonestación verbal, respetando la dignidad del o la estudiante, obviando gritos, amenazas y ridiculizaciones en público o en privado

2. Diálogo con el educador que conoce de la falta, reflexión sobre la situación y solución del impase.

3. Dialogo con el orientador (a) de grupo y búsqueda de solución.



4. En caso de reincidir será consignada la falta en el observador, el o la estudiante deberá resumir los hechos, presentar los descargos, escribir el compromiso y firmar.

5. Disminucion en la valoración de convivencia en el periodo respectivo

5.Tres faltas leves consignadas en el observador ameritan notificación al acudiente, Coordinador (a) y firma de compromiso por parte de los padres o madres de familia y/o acudiente.

PARÁGRAFO.- La competencia para las estrategias formativas de las faltas leves la tienen todos los docentes y directivos de la Institución.

CAPITULO VFALTAS GRAVES

Son Faltas graves Las que producen un daño importante en la armonía institucional y que se definen a continuación en este Manual de Convivencia, el reiterado incumplimiento del deber y el infringir constantemente las normas contempladas como faltas leves.

1. La reincidencia en las faltas leves por tercera vez, se convierten en falta grave.

2. Ingresar o salir de la institución por medios, formas o lugares no destinados para ello. Mallas, muros, violar chapas o candados entre otros.



3. Irrespeto a los símbolos patrios e institucionales, a nuestros valores religiosos, culturales, regionales y étnicos.

4. Apropiarse de dinero, implementos de los compañeros (as) docentes o demás miembros de la comunidad educativa o de la institución.

5. Hacer uso inadecuado de los permisos solicitados para ausentarse de clases.

6. El no presentarse a cumplir con sus obligaciones estudiantiles e irse a otros sitios diferentes sin previo aviso y justificación.

7. El mal comportamiento que deje entre dicho la disciplina, urbanidad y cultura como: interferencia en las clases, silbidos, rechiflas, gritos, apodos, escritos vulgares o mal intencionados.

8. La injuria, calumnia, mentira, difamación u ofensas graves con frases de mal gusto, palabras soeces, comentarios malintencionados contra cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, de manera personal o a través de otros medios como (internet-celular).

9. La agresión física, verbal o moral contra alguno de los miembros de la comunidad educativa dentro o fuera de la institución.

10. Crear falsas alarmas o cerrar las llaves de paso (agua) sin previa autorización, creando pánico o falsas expectativas.



11. Rayar o escribir letreros malintencionados, soeces, amenazantes o expresiones amorosas en libros, revistas, cuadernos, muebles o inmuebles en contra de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

12. Cometer fraude en tareas, trabajos o evaluaciones.

13. Romper, arrugar o lanzar al piso con gestos o palabras des obligantes evaluaciones, tareas, o trabajos.

14. Violentar ventanas, puertas, cerraduras, candados de cualquiera de las dependencias de la institución

15. Realizar juegos de azar: dados, cartas, rifas venta de boletas sin previa autorización.

16. No entregar oportunamente y/o ocultar a los padres, madres o acudientes los mensajes, citaciones, circulares e información importante sobre su desempeño y comportamiento en la institución.

17. Realizar cualquier tipo de negociación dentro del colegio o en los sitios de acceso al mismo. (Compra, venta, permuta).

18. Impedir por cualquier medio la iniciación o el normal desarrollo de las clases u otras actividades curriculares o extracurriculares.

19. Utilizar harina, huevos, bombas con agua, pólvora, sustancias químicas u otros elementos que ocasionen desorden, lesiones físicas manifestaciones agresivas en cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.



20. Poner en peligro por acción u omisión la integridad física de cualquier integrante de la comunidad educativa.

21. Irrespetar a los visitantes, al personal administrativo, directivo, docentes y de servicios generales.

22. Promover, dirigir o incitar a otros a realizar actos violentos que perturben la buena marcha de la institución.

23. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en actas de compromiso académico o disciplinario.

24. Las manifestaciones excesivas de expresiones amorosas dentro de la institución entre estudiantes y fuera de la misma si portan el uniforme.

25. Conformar pandillas o bandas dentro o fuera de la institución con la finalidad de atemorizar y/o agredir a otras personas.

26. Todo comportamiento que dentro o fuera de la institución desdiga de su condición de estudiante y compromete el buen nombre de la misma.

27. Utilizar IPOD, celulares, nintendo u otro artefacto que interfiera en el normal desarrollo de la clase o le impida al el o la estudiante escuchar la clase.

28. Suplantación de personalidad, falsificación o sustracción de cualquier tipo de documentos ya sean personales o institucionales de cualquiera de las dependencias de la Institución Educativa.



29. Apropiarse o esconder los bienes del colegio, objetos personales, útiles escolares de los demás compañeros (as) o de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

30. La altanería verbal y respuestas displicentes, desobligantes y ridiculizadoras a sus docentes, directivos y demás personal que labora en la institución.

31. Maltrato o atropello a los niños del ciclo de transición o primaria.

PARÁGRAFO.- El Consejo Directivo decidirá ante las faltas no previstas en el presente Manual de Convivencia.

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DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y DE ACOMPAÑAMIENTO PARA FALTAS GRAVES

Toda falta grave será de conocimiento directo de los siguientes estamentos:

1. Padres de Familia2. Docente Orientador de Grupo3. Coordinador (a)4. Rectora5. Consejo DirectivoEl o la estudiante tendrá derecho a presentar sus descargos en forma escrita. Toda determinación se consignará en el observador.

La institución educativa remitirá mediante oficio rectoral a las instancias superiores externas pertinentes, cuando los padres, madres de familia y/o acudientes no asuman la responsabilidad de atender a las citaciones por razones académicas o de convivencia de su hijos o acudidos.



Las faltas graves, podrán ser corregidas (previo uso del conducto regular, debido proceso y derecho a la defensa) de la siguiente manera.

1. Cualquiera de los correctivos anotados para las faltas leves.

2. Notificación al padre de familia y/o acudiente, firma de compromiso por parte del acudiente, el estudiante involucrado y coordinador

3. Disminución en la valoración de la convivencia en el periodo académico respectivo.

4. Tres faltas graves consignadas en el observador se convierten en una falta de especial gravedad

CAPITULO VI FALTAS DE ESPECIAL GRAVEDAD

Son faltas de especial gravedad aquellas que inducen o producen un daño importante en la armonía institucional, ellas son:

1. Portar distribuir o consumir cigarrillos, licores o sustancias psicoadictivas dentro de la institución o en lugares de convivencias, paseos y en todos aquellos en los cuales representen a la institución. Numeral. 7º, Art. 44 de la ley 1098 de 2006

2. Expendio y/o consumo de cigarrillos, bebidas alcohólicas o sustancias psicoadictivas

o alucinógenas como marihuana, inhalantes, pastas, líquidos y demás. En actividades curriculares, extracurriculares dentro o fuera de la institución.



3. Portar o guardar cualquier tipo de arma ya sea corto punzante o arma de fuego, artefactos explosivos o utilizar como tales cualquier objeto o elemento que pueda causar daño a la integridad de las personas o de los enseres que hacen parte de la comunidad educativa.

4. Escribir, alterar o romper los libros de calificaciones, registros de asistencia, certificados de estudio, observador, y demás documentación, así mismo alterar las evaluaciones antes o después de su realización y/o complicidad en algunos de estos hechos.

5. Presentarse a la institución bajo los efectos de sustancias psicoadictivas.

6. Falsificar la firma de los compañeros, padres o madres de familia, acudientes, docentes u otros funcionarios de la institución Educativa.

7. Cualquier falta contra la moral y las buenas costumbres: hurto, amenazas, violencia ejercida contra compañeros, u otras personas de la comunidad educativa o particulares dentro de la institución o fura de ella si está realizando alguna actividad en representación de la institución.

8. Dañar o participar en actos vandálicos que destruyan los bienes de la institución Educativa o de particulares si está realizando actividades curriculares o extracurriculares.

9. Retención, intimidación o chantaje a estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa con el fin de obtener decisiones favorables.

10. Transformar y/o utilizar cualquier elemento de uso común en arma intimidante (compás, bisturí, regla, lápices y lapiceros entre otros.)



11. Acoso y /o abuso sexual o acceso carnal violento a cualquier miembro de la comunidad o personas particulares, durante las actividades curriculares o extracurriculares.

12. Realizar prácticas satánicas, de ocultismo, espiritismo, hechicería, tabla ouija, tarot u otras prácticas que atenten contra la integridad física, espiritual y moral de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.

13. Reincidir por tres ocasiones en cualquiera de las faltas graves y demostrar poco interés en el cambio de actitud.

14. Todos aquellos actos contemplados en el presente manual que atentan contra las normas disciplinarias, conducta moral y buenas costumbres a juicio del Consejo Directivo. Cualquier acto que en una u otra forma atenta contra el derecho a la vida y cualquier otro hecho condenado por la legislación Colombiana, el código de la infancia y la adolescencia, los derechos humanos.

PARÁGRAFO.- El Consejo Directivo previa concertación con diferentes estamentos o miembros de la comunidad educativa decidirá ante las faltas no previstas en el presente Manual de Convivencia.

DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y DE ACOMPAÑAMIENTO PARA FALTAS DE ESPECIAL GRAVEDAD

En los caso de de las faltas contempladas como de especial gravedad, será de competencia del Consejo Directivo de la institución, las decisiones y correctivos se harán teniendo en cuenta el debido proceso. Análisis de la pruebas, los testimonios de los testigos verificando su confiabilidad. también se tendrán en cuenta las circunstancias, atenuantes y agravantes.



El correctivo sera:

1. Notificacion al Comité de convivencia, al Padre de Familia, al Estudiante para programar una audiencia de descargos y analisis de pruebas, testimonios.

2. El analisis del comité de conviencia sera remitido al consejo directivo, mediante acta de la reunion debidamente firmada por todos los asistentes.

3. El consejo directivo decidira entre los siguientes correctivos:a. cambio de manera inmediata de ambiente escolarb. cambio de ambiente escolar para el proximo año lectivo

adicionalmente el consejo directivo decidira la valoración de convivencia que tendra el estudiante en el perido academico

PARÁGRAFO1.- En caso de que él o la estudiante hayan incurrido en un delito tipificado como penal, la o el representante legal hará la denuncia ante las autoridades competentes.

PARÁGRAFO2.- El consejo directivo previa concertación con diferentes estamentos o miembros de la comunidad educativa, decidirá ante las faltas no previstas en el presente manual.

PARÁGRAFO3.- Sentencia Corte Constitucional

“La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus

propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran

consignadas en el Manual de Convivencia Escolar que él y sus acudientes

firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al

aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo

que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables argumentos, es



que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de

ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del

estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés

o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de

exclusión”. (SC- 555/94).

CAPITULO VII

CONDUCTO REGULAR

El conducto regular son los pasos que se deben seguir para dar solución a una

problemática en el aspecto académico, disciplinario y de convivencia.

1. Dialogo profesor, estudiante: Con el fin de buscar las causas que generan el problema y la posible solución al mismo.

2. Dialogo orientador, estudiante, padre, madre de familia o acudiente. Con el objetivo de ampliar la información frente a la situación presentada y buscar la posible solución.

4. Diálogo con la o el Coordinador(a) el cual tiene la competencia de revisar o registrar en el observador el proceso de la o el estudiante.

3. Dialogo orientador, estudiante, padre, madre de familia o acudiente y comité de convivencia para ampliar la información y buscar los correctivos del caso.

4. Dialogo con la o el Coordinador(a) Consejo Directivo, padre, madre de familia y/o acudiente. Análisis de correctivos y toma de decisiones.



5. Remisión o informe a estamentos gubernamentales como, Comisaria de Familia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (CBF), policía de menores

5. Si el caso es académico se tendrá en cuenta los numerales 1 y 2, En caso de persistir la dificultad se remitirá el caso a la comisión de Evaluación y Promoción.

La corte constitucional advirtió que los colegios NO están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las

directrices disciplinarias

En la institución educativa Sagrada Familia Potrerillo se considera los siguientes correctivos y procedimientos:

1. Dialogo y conciliación: Art. 17 Dto. 1860 de 1994 Numeral 5: Procedimiento para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales y colectivos que se presentan entre los miembros de la comunidad. Se debe acudir al comité de solución de conflictos de cada grado, además dejando constancia en el observador del estudiante, siempre y cuando no sea falta repetitiva en lo que corresponde a la cancelación de matrícula y / o suspensión temporal.

2. Amonestación verbal y escrita: serán impuestas por el titular de la asignatura, área u orientador de grupo a petición justificada y comprobada de los docentes, estudiantes o cualquier integrante de la comunidad educativa. Cada vez que el – la estudiante interfiera en el normal desarrollo de las actividades académicas.

De las amonestaciones debe darse aviso a la coordinación respectiva y debe quedar registrado en el observador del o la estudiante.

3. Citación a padre – madre y / o acudiente: Lo hará el orientador de grupo, comisión de evaluación, coordinación o rectoría, cuando existan los siguientes motivos:A. Cuando se presenten desempeños académicos bajos en forma reiterada.B. Faltas reiteradas al cumplimiento de las normas disciplinaria.C. Al presentarse de forma reiterada inasistencia o llegadas tardes, dejándose constancia en el observador del estudiante.



4. Suspensión temporal: Por el termino de uno a cinco días; la impondrá la coordinación respectiva o el orientador de grupo, cuando con anterioridad se haya hecho acreedor (a) a dos amonestaciones, por agresiones verbales o escritas dentro del recinto educativo contra cualquier miembro de la comunidad durante el desarrollo de las actividades académicas, deportivas, recreativas, religiosas, culturales y cuando no asista a ellas sin justificación alguna.

Además del incumplimiento a los deberes y normas disciplinarias contempladas en el reglamento.

Se realizara la audiencia del o la estudiante padre – madre o acudiente y docente quedando registrado en el acta respectiva y el observador.

5. El consejo directivo a petición del la rectora consejo académico y coordinación, por medio de la resolución y con el aval del concejo de padres cancelara la matricula en los siguientes casos:

Cuando él o la estudiante cometa faltas graves a los deberes, reincida en la infracción o con anterioridad se haya hecho acreedor (a) a suspensiones temporales con espacio de siete días.

Delo anterior se enviara a la inspección de familia o autoridad competente y se registrara a los libros reglamentarios del plantel

Parágrafo: Dependiendo de la gravedad de la falta ajuicio de la cancelación de matrícula, se remitirá informe y la respectiva resolución:

a. Inspección de familia o ICBF según sea el casob. Secretaria de educación c. Policía de menores o juzgado de menores



TITULO VIIIDE LOS DOCENTES

CAPITULO IDERECHOS

Los derechos y deberes de los docentes se encuentran consagrados en la Constitución Política de Colombia, en el Estatuto Docente, en la Ley General de la Educación, Ley 115 de 1994 y su Decreto Reglamentario, el 1860 de 1994, el Decreto 1278 de 2002, la Ley 715 de 2001 y el Código Único Disciplinario Ley 734 de 2002, el Código Sustantivo del Trabajo, las demás normas concordantes y aplicables al caso. Se consideran como derechos de los y las docentes los siguientes:

1. Los docentes de la Institución sagrada familia de Potrerillo, dentro del respeto a la constitución, a las leyes pertinentes y a este Manual de Convivencia, tienen garantizada la libertad de enseñanza. El ejercicio de libertad deberá orientarse hacia la formación integral de los y las estudiantes, que contribuya a formar su conciencia moral y cívica de manera respetuosa con la libertad y dignidad personal de los mismos y en común acuerdo con la filosofía de la Inst. y los valores institucionales, familiares y sociales.

2. Al respeto por el debido proceso en caso de iniciarse una investigación en su contra

3. A participar e intervenir en la gestión educativa y organizacional de la institución a través de los órganos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y demás estamentos.

4. Tener en cada sede los formatos reglamentarios de accidentes de trabajo y diligenciarlos y entregarlos oportunamente (dentro de las 72 horas, luego de su ocurrencia)

5. A participar, con igualdad de oportunidades, en foros, seminarios, talleres y/o capacitaciones organizados por la Institución u otras entidades

6. A participar según mandato legal (Constitución Política de Colombia, Código Laboral y normas de la OIT) del derecho a agremiarse en Sindicatos y a participación en las Asambleas programadas por las directivas sindicales.



7. A reunirse en las áreas locativas de la Institución para programar, evaluar o desarrollar proyectos u otras actividades curriculares o extracurriculares, siempre y cuando no se perturbe el normal desarrollo de otras actividades. También se tendrá en cuenta la disponibilidad de las diferentes instalaciones o equipos, previo aviso al rector y/o su encargado.

8. A convocar a reuniones informativas a padres/madres de familia y/o acudientes, y si fuere el caso a otros docentes, previa aprobación de las Directivas

9. A ser tratados en todo momento con dignidad y respeto por parte de directivas, compañeros docentes, administrativos y/o los miembros de la comunidad educativa.

10.A disentir y controvertir de manera respetuosa, con argumentos válidos y bajo el amparo de la normatividad vigente, en foros, seminarios, talleres, o asambleas organizados por la Institución

11. A ser informados oportunamente de las actividades propias de la Institución, así como las determinaciones que los/las afecten.

12.A ser escuchados por los directivos docentes u otro miembro de la comunidad educativa, cuando deseen exponer un caso ante los mismos.

13.A que se respeten las decisiones hechas en consenso o presentadas por la asamblea de docentes, con respecto a cualquier tema relacionado con el proyecto educativo, proyectos de aula, cronograma institucional u otras actividades propias del quehacer docente.

14.A ser informados de toda comunicación que se reciba y les afecte laboral y/o profesionalmente.

15.A elegir y ser elegidos para los diferentes órganos de participación de la Institución.

16.A disponer oportunamente de los materiales, lugares, elementos de trabajo y recursos didácticos que dispone la Institución, siempre y cuando se ajuste a una necesidad previamente programada y al contexto.

17.A que se les reciba la justificación de sus retrasos o ausencias.

18.A que se les respete su intimidad, buen nombre dentro y fuera de la Institución



19.A recibir reconocimiento público por logros destacables en su labor docente

20.A participar activamente en la formulación, reestructuración e implementación del Proyecto Educativo Institucional

21. .A conocer oportunamente los resultados de la evaluaciones de desempeño (Dto. 1278 de 2002)

22.A presentar propuestas y proyectos que contribuyan al mejoramiento institucional.

23.A desempeñar la representación de la Institución en eventos y actividades externas de tipo deportivo, cultural, académico, científico etc. De acuerdo con planes y, proyectos e invitaciones de otras instituciones o estamentos públicos o privados del orden local, regional o nacional.

24.A conocer en forma oportuna y veraz, la programación, de la Institución, asignación académica, horarios, y demás responsabilidades que se les otorguen en su labor docente.

25. A que al iniciar el año lectivo se le haga entrega de la papelería, útiles necesarios para llevar en forma adecuada y correcta los libros reglamentarios.

26.A recibir información y orientación oportuna por parte de los/las directivos y/ o administrativos frente a la expedición de normas educativas.

27.A ser apoyados permanentemente por las directivas, administrativos, los padres/madres de familia y/o acudientes en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

28.A gozar del respeto de la comunidad educativa en general.

29. A presentar justificaciones escritas y /o incapacidades médicas ante las directivas por faltas, enfermedad, calamidad domestica, fuerza mayor y retrasos.

30. A conformar grupos de estudio, de investigación literarios, artísticos, pedagógicos que posibiliten un mayor crecimiento personal y profesional.

31.A recibir estímulos cada año en el día del educador y/o en acto de clausura, por cumplir lustros de servicio a la institución, Medalla de consagración de toda una vida al servicio de la Institución en reconocimiento público ante estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. Cuando su



dedicación, permanencia y fidelidad ha sido acorde con los principios filosóficos, misionales y visión de la misma.

32. A asistir a las reuniones de nuestros hijos (as) que estudian dentro de la jornada laboral, para evitar las sanciones de ley por faltar a esta responsabilidad de acudientes, previa solicitud de permiso.

CAPITULO II

DEBERES

Para que la Institución Educativa funcione adecuadamente los docentes deben ser el eje y motor de cambio de la comunidad educativa. Para ello cumplirán diariamente con sus deberes y compromisos que se expresan en las relaciones armónicas que deben darse en todos los frentes: con los estudiantes, padres/madres de familia y/o acudiente, con los demás miembros de la comunidad educativa y con la Institución. Reflejándose así el perfil del docente de la Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo.

1. Es deber de todo docente cumplir con las responsabilidades de lo establecido en la legislación que reglamenta el ejercicio docente.

2. Prestar atención y apoyo permanente a los y las estudiantes con su presencia oportuna en el desarrollo de las actividades escolares

3. Brindar ejemplo a los y las estudiantes en el cumplimiento de sus deberes y acatamientos de las normas del presente manual.

4. Adaptar a las condiciones particulares de sus estudiantes el desarrollo de las programaciones académicas, utilizando una metodología adecuada y pertinente que garantice el aprendizaje y la formación integral y armónica en ellos y ellas, previa solicitud y aprobación por parte del consejo académico.

5. Elaborar de manera individual o en grupo según el caso, la planeación de clases y actividades propias de su labor docente.

6. Llevar los libros de registro reglamentarios como: Observador, calificador, asistencia, preparador, plan de área y actas debidamente diligenciadas.



7. Tratar con dignidad y respeto a todos los miembros de la comunidad educativa

8. Justificar sus retrasos y ausencias a la Institución Educativa

9. Cumplir las normas fijadas en este Manual de Convivencia

10. Hacer parte de los procesos de acompañamiento a los y las estudiantes, durante las pausas pedagógicas de acuerdo al horario establecido.

11. Atender las reclamaciones de los y las estudiantes, padres/madres, acudientes brindándoles una respuesta clara, sustentada y a la luz del respeto.

12. Mantener una comunicación constante con los padres/madres y/o acudientes, así como con los docentes, informándoles del proceso educativo de sus hijos/hijas o acudidos para coordinar la acción educativa.

13. Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeño de las funciones encomendadas, salvo las excepciones legales.

14. Ser equitativo, imparcial y justo con cada uno de los y las estudiantes sin tener preferencias o compromisos particulares.

15. Ayudar a la convivencia pacifica, tanto en el aula de clase como en el resto de las dependencias escolares.

16. Contribuir al mantenimiento de una actitud positiva de los padres/madres de familia y/o acudientes, entre compañeros docentes, hacia la Institución, evitando en lo posible comentarios desobligantes y malintencionados.

17. Asumir con responsabilidad la jornada laboral

18. Explicar a los y las estudiantes el resultado de las valoraciones, cuando ellos así lo requieran.

19. Brindar los espacios señalados por la ley para la recuperación académica de los y las estudiantes.

20. Ser oportunos (máximo diez días) en la entrega de evaluaciones y trabajos debidamente corregidos y calificados.



21. Exponer al inicio de cada periodo académico la programación de curso/grado/área, siendo explicito en los indicadores de desempeño y sistema de evaluación, así como la metodología a emplear, así mismo ser coherentes entre lo planeado y lo enseñado. Informar de manera oportuna cualquier modificación que se haga a la misma.

22. Cuidar los elementos de trabajo, equipos y enseres puestos a su disposición

23. Toda convivencia, trabajo de campo, visita pedagógica o actividad extracurricular, debe estar previamente incluido en el cronograma institucional y sustentado por un proyecto aprobado por Rectoría.

24. Fomentar el sentido de identidad y pertenencia a la Institución y manifestarlo en las acciones.

25. Mantener el orden y la disciplina durante las clases y /o actividades académicas y avisar oportunamente las irregularidades al orientador de grupo, Coordinador(a) o rector.

26. Participar activamente con dedicación y responsabilidad en la planeación, creación y ejecución de Proyectos a desarrollarse en la Institución.

27. Asistir a todas las actividades de carácter comunitario programados dentro del horario de clases.

28. Socializar a los y las demás docentes y/o estudiantes los aprendido en talleres, seminarios, conferencias y toda actividad que atañe a la Institución

29. Desempeñar a cabalidad la dirección de grupo tomando conciencia de la responsabilidad que implica formar en valores para la vida.

30. Cumplir oportunamente con la entrega de los libros reglamentarios, proyectos y en general cualquier formato encomendado para su diligenciamiento por la rectora, Coordinador(a)es y/o Coordinador(a)es de proyectos transversales, coordinadores de área

31. En caso de no estar de acuerdo con alguna medida y/o procedimiento efectuado por las directivas, los docentes deberán hacer las respectivas reclamaciones ante las directivas de manera respetuosa en privado.



32. Entregar a la coordinación o secretaría los informes académicos y otros requerimientos en las fechas establecidas en el cronograma o cuando se requiera.

33. En caso de requerir permiso justificado para ausentarse de la Institución Educativa, este deberá solicitarse a coordinación al menos con dos días de antelación en el formato establecido y con los soportes correspondientes.



TITULO IX

ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

La institución educativa SAGRADA FAMILIA DE POTRERILLO, se compromete a estimular a los y las estudiantes que sobresalgan en las diferentes actividades relacionadas con el proceso curricular y extracurricular, resaltando sus méritos académicos, disciplinarios, culturales, humanos, artísticos y deportivos.

Los estímulos que establece la institución educativa son:

1. El mayor estímulo será la satisfacción del deber cumplido, la respuesta y correspondencia al esfuerzo de los padres, a la labor de los educadores.

2. Al finalizar cada periodo académico se exaltará de manera verbal a los y las estudiantes destacados por su excelente nivel académico y disciplinario.

3. Derecho a los y las mejores estudiantes que se destaquen por su excelente desempeño e integralidad durante el periodo escolar y en cada grado y/o grupo a izar el pabellón nacional, en las fechas establecidas en el cronograma Institucional.

4. Imposición de menciones al finalizar el año lectivo a los y las estudiantes de los grados transición, quinto y noveno que se hayan destacado en aspectos como: Rendimiento académico. Compañerismo, colaboración, esfuerzo personal y disciplina.

5. MENCION DE HONOR.O DIPLOMA DE EXCELENCIA Concedido en el acto de clausura a la o el estudiante de cada grado y/o grupo que por su buen



rendimiento académico y disciplinario o por su excelencia se haga merecedor (a) a este estimulo.

7. MENCION ESPECIAL para los y las estudiantes que hayan sobresalido en eventos culturales, sociales, artísticos, religiosos, científicos, tecnológicos o deportivos.

8. Medalla de perseverancia a los (las) bachilleres que hicieron sus Estudios desde transición hasta once

9. Reconocimiento público al o la estudiante que haya obtenido el mejor puntaje en las pruebas de estado ICFES, SABER, u otras pruebas de carácter estatal al finalizar el año lectivo.

PARAGRAFO.- El otorgamiento de un estímulo compromete al alumno exaltado a observar un comportamiento ejemplar.

TITULO X

DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

CAPITULO I

DE LA FUNDAMENTACIÓN LEGAL, DE LOS CONCEPTOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIA Y DESEMPEÑO.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Los fundamentos legales del sistema institucional de evaluación de los Estudiantes son:



- El artículo 79 la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación del educando;

- El artículo 148 de la Ley 115 de 1994, indica que el Ministerio de Educación Nacional, tiene entre las funciones de inspección y vigilancia, la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los Educandos y para su promoción a niveles superiores;

- El artículo 14 numeral 5, del Decreto 1860 de 1994, al describir los elementos que conforman el proyecto Educativo Institucional indica: “La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando”;

- El artículo 4º del Decreto 1290 del 2009, crea el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes e indica el procedimiento para implementarlo en la Institución Educativa.

PROCEDIMIENTO PARA APROBAR Y MODIFICAR EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Para la puesta en marcha del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, el establecimiento educativo debe seguir el procedimiento que se menciona a continuación:

1. Definir el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.2. Socializar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes con la

Comunidad educativa.3. Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en sesión

del Consejo Directivo y consignación en el acta. 4. Incorporar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en el

proyecto educativo institucional, articulándolo a las necesidades de los Estudiantes, el plan de estudios y el currículo.

5. Divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes a la Comunidad educativa.

6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación.

7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos Estudiantes, Padres de familia y Docentes que ingresen durante cada período escolar.

Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, deberá seguir el procedimiento antes enunciado.



CONCEPTO DE EVALUACIÓN. La evaluación del aprendizaje de los Estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los Estudiantes en relación con sus competencias.

PARÁGRAFO. Sólo serán objeto de evaluación las áreas fundamentales y obligatorias en todos los niveles de educación formal y las asignaturas legalmente establecidas para el nivel de media académica. Las áreas constituidas por varios componentes, tendrán una sola valoración en cada uno de los períodos académicos y en el informe final de evaluación de desempeños.

CONCEPTOS DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑO. Por competencia se entiende como el saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes debidamente integrados, durante la formación de los Estudiantes. Las competencias son aprendizajes significativos y relevantes, asumidos desde un contexto determinado y se explicitan a través de los desempeños de la persona del Estudiante dentro de una determinada área del desarrollo del ser humano. Una competencia se puede definir como una característica intrínseca de la persona del estudiante (por lo tanto no es directamente observable), que se manifiesta en un desempeño particular y en contextos determinados. En otras palabras, la persona demuestra que es competente a través de su desempeño, cuando es capaz de resolver con éxito, diferentes situaciones de forma flexible y creativa en un contexto determinado. Los desempeños tienen un componente esencial, las evidencias, pues éstas permiten inferir las competencias o capacidades que el Estudiante ha desarrollado y que le servirán para utilizarlas en la vida escolar.

CAPITULO II

DE LAS RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA

RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:



1. Definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Directivo.

2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los Estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.

3. Realizar reuniones de Docentes y Directivos Docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los Estudiantes y dar recomendaciones a Estudiantes, Padres de familia y Docentes.

4. Promover y mantener la interlocución con los Padres de familia y el Estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.

5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los Estudiantes si lo considera pertinente.

6. Atender los requerimientos de los Padres de familia y de los Estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.

7. A través de Consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los Estudiantes o sus Padres de familia en relación con la evaluación o promoción.

8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los Estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

9. Presentar a las pruebas censales del ICFES y SABER la totalidad de los Estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES FRENTE AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION. El Estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

2. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.



3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.

4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los Docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.

DEBERES DEL ESTUDIANTE FRENTE AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION. El Estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.

2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION. En el proceso formativo de sus hijos, los Padres de familia tienen los siguientes derechos:

1. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

2. Acompañar el proceso evaluativo de los Estudiantes. 3. Recibir los informes periódicos de evaluación.4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes

presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION. De conformidad con las normas vigentes, los Padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los Estudiantes y promoción escolar.



2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.3. Analizar los informes periódicos de evaluación

CAPÍTULO III

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

La evaluación del Estudiante en la Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo tendrá las siguientes características:

• Continúa, es decir, que se realiza de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar los avances y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

• Integral en tanto abarca los elementos que conforman el sistema de evaluación, como los procesos de enseñanza y aprendizaje; los medios utilizados en estos procesos; los sujetos; los ambientes físicos, familiares y sociales; las prácticas profesionales de los docentes y la gestión institucional. Integral porque da cuenta de los aprendizajes y formación del estudiante en todas sus dimensiones, además, porque incluye la valoración de la mayor cantidad posible de factores que obstaculizan o favorecen el desarrollo de los procesos de aprendizaje, en el orden interno como externo. Entre ellos están aspectos como las motivaciones, la preparación previa, sus concepciones, su cultura, su estado físico y emocional, su carácter y su forma de ser.

• Dialógica, como ejercicio de reconocimiento y encuentro de nuevos saberes, de nuevas experiencias y prácticas de evaluación sobre el proceso educativo y sobre la educación. Es dialógica porque la evaluación se diseña y se desarrolla con la participación de quienes forman parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, generando interlocución permanente entre todas las variables que intervienen en el logro de las metas propuestas. Ese diálogo tiene que ser proactivo, dinámico y real, empezando por los protagonistas centrales como son el docente y el estudiante, quienes deberán establecer los acuerdos necesarios sobre el por qué, el para qué y cómo se va a aprender, enseñar y evaluar. En esos acuerdos también tienen que estar presentes los padres de familia para apoyar realmente los procesos evaluativos que se desarrollan en la escuela.

• Formativa, porque no está prevista para sancionar, castigar y excluir, sino para valorar permanentemente el proceso de enseñanza y aprendizaje, aspecto absolutamente necesario y útil para identificar los factores que lo



potencian y aquellos que lo impiden o lo demoran, con la única finalidad de intervenir en ellos buscando mejorarlo y favorecerlo, para aprender constantemente. Formativa, como escenario para desaprender y aprender lo nuevo, lo diferente, aquello que las prácticas de evaluación ponen a disposición de educadores, autoridades educativas, administradores públicos, estudiantes y ciudadanía, como herramientas para el mejoramiento sostenido de la calidad educativa. Por consiguiente, la evaluación, no podrá ser simplemente una calificación de productos finales, sino que tendrá que dar cuenta del proceso educativo; por eso, también es descriptiva y cualitativa, porque valora todos los factores intervinientes, lo mismo que los resultados. Lleva a emitir juicios en términos de los alcances obtenidos de acuerdo con lo previsto, expresados cualitativa o cuantitativamente, pero con la única finalidad de promover el progreso en el aprendizaje.

• Sistemática, es decir, que es organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, las competencias básicas y las específicas, las estrategias de evaluación y los medios de evaluación y los desempeños.

• Flexible, es decir, que tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del Estudiante, en sus diferentes aspectos; por consiguiente, debe considerar su historia personal, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación concreta.

• Interpretativa, es decir, que busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del Estudiante.

• Participativa, es decir, que involucra a todos los agentes, que intervienen en el proceso de formación del Estudiante y que propicia la autoevaluación y la coevaluación.

• Dialéctica, es decir que tenga en cuenta las contradicciones que se mueven en la adquisición del conocimiento y que se rija por los principios de posibilidad y necesidad. Identificar en los estudiantes la zona de desarrollo próximo como el momento específico de intervención y de aprendizaje.



CAPÍTULO IV

DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑOS, DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LA ESCALA DE VALORACIÓN

INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL, LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO

DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE. Con el fin de garantizar el compromiso de los diferentes actores en el proceso de evaluación, serán estrategias de participación las siguientes:

LA AUTOEVALUACIÓN: Con fundamento en desempeños propuestos y sus correspondientes indicadores de desempeño (conforme a la matriz), el Estudiante valora su desempeño. Con este proceso se pretende alcanzar el fortalecimiento de la autoestima, avances en la autonomía y la formación de valores como el de la solidaridad, la fraternidad, la libertad y la igualdad de oportunidades……

LA COEVALUACIÓN: Es la evaluación mutua que se hacen los integrantes del grupo, es la evaluación de pares y tiene como fundamento los desempeños propuestos y sus correspondientes indicadores de desempeño. Es un complemento de la autoevaluación. Se desarrolla con base en los puntajes asignados a cada uno de los indicadores de desempeño escolar (matriz de indicadores).

LA HETEROEVALUACIÓN: Corresponde a la evaluación que desarrolla el Maestro para cada estudiante. Al finalizar el período Académico el Docente compara los desempeños y los indicadores de desempeño propuestos y dados a conocer al iniciar el desarrollo de la unidad de competencias para la formación integral. Esta calificación corresponde a un acumulado de puntajes obtenidos por el Estudiante, debidamente expresados en una matriz. Dicha matriz para la evaluación del área debe contener: los indicadores de desempeño y el puntaje que acumula cada indicador. Esta matriz es válida para la evaluación que desarrolla el Docente e igualmente, para la autoevaluación y la coevaluación.

Con el fin de asegurar beneficios importantes de las estrategias anteriores, en los grupos de Estudiantes se desarrollarán entre otras las siguientes actividades:



• Reconocimiento por parte de Docentes, Padres de Familia y Estudiantes

que estas estrategias de participación son parte de la formación integral.

• Aplicación de técnicas de autocorrección y de valoración mutua, de los avances presentados en los indicadores de desempeño.

• Implementación de la autoevaluación y la coevaluación de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad, según la edad cronológica y de desarrollo (nivel de desarrollo), las características, necesidades e intereses de los Estudiantes, a fin que sean aceptadas y se habitúen a ellas, pues es esencial que el Estudiante aprenda a valorar su desempeño y a determinar el gusto o el disgusto que éste le produce y pueda tomar decisiones al respecto.

• Iniciación con prácticas de valoración mutua de los avances en el alcance de los desempeños propuestos. En la medida en que los Estudiantes fortalezcan y toleren este aprendizaje, introducir la búsqueda de deficiencias, dificultades y desaciertos, necesidades leves especiales de aprendizaje, siempre con propuestas para superarlos.

• Motivación a los Estudiantes hacia la importancia para su formación, el saber valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad al igual que el de sus compañeros de clase, a reconocer sus capacidades, sus aciertos y desaciertos e igualmente el de sus Pares.

En el aprendizaje por competencias, las estrategias para la evaluación centradas en el desempeño, entre otras pueden ser: los portafolios, las pautas de observación y/o autoevaluación de la ejecución de indicadores de desempeño, las pruebas situacionales, los registros observacionales y anecdóticos, los diarios de clase o de campo y las rúbricas o matrices de valoración.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación centrada en el desempeño requiere de los Estudiantes, la demostración de ciertas conductas, habilidades, acciones, prácticas, producciones, evidencias, medios materiales, que correspondan a los desempeños propuestos. La siguiente matriz de valoración consistente en un conjunto de criterios específicos y fundamentales tiene como finalidad, el reconocimiento del cómo está aprendiendo el Estudiante y de cuáles son las competencias (capacidades) que ha desarrollado, y que las expresa a través de los desempeños y sus correspondientes evidencias.



ESCALA DE VALORACION:

Desempeño superior. De cuatro seis a cinco (4.6 - 5.0)

Desempeño alto .De tres seis a cuatro cinco (3.6 - 4.5)

Desempeño básico. De tres a tres cinco (3.0 – 3.5)

Desempeño bajo. De uno a dos nueve (1.0 – 2.9)

Para cada uno de los cuatro períodos académicos, el Docente, elaborará una matriz de indicadores de desempeños con el fin de identificar el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas, propositivas, explicativas, comunicativas, solución de problemas, indagar, identificar, lingüísticas, sociolingüísticas etc… Esta valoración se hará mediante técnicas de pensamiento como: lógicas de discurso, la percepción, la reflexión, la asociación, la abstracción, la imaginación, la deducción, inducción, la intuición, la predicción, los recuerdos y pensamiento categorial e hipotético .Además pruebas escritas, diseñadas con la misma metodología utilizada en las pruebas de estado para la evaluación externa de las instituciones educativas colombianas (pruebas SABER).

El acumulado de los puntajes obtenidos en los indicadores de desempeño se hace la conversión o equivalencia en calificaciones de uno a cinco (1,0 a 5,0) y ésta corresponde a la valoración de un desempeño. El promedio de la valoración de varios desempeños alcanzados durante el período académico, corresponde a la valoración de los desempeños de esta área en un período Académico determinado.

La valoración académica(cognitiva) tendrá una ponderación del 60%, la autoevaluación del 20 %, la coevalucion del 10% y la heteroevalucion del 10 %. Los desempeños anteriores debidamente promediados corresponden a la calificación del periodo Académico, expresadas en la escala de valoración institucional.

Cuando el Docente por observación detecte dificultades de aprendizaje o capacidades excepcionales debe informar a los acudientes del Estudiante y a la coordinación para que sea solicitada la valoración profesional pertinente, que permita brindar el proceso de acompañamiento de acuerdo a los protocolos establecidos por la secretaria de educación municipal para dichos casos. Los padres de familia y/o acudientes deberán informar desde el ingreso del Estudiante a la Institución Educativa de las dificultades de aprendizaje del estudiante, comprometiéndose a colaborar con el debido acompañamiento y el apoyo con profesionales especializados para el caso de sus hijos. (párrafo adicionado por acuerdo del consejo directivo del 23 de febrero de 2011)



PARÁGRAFO PRIMERO: La Coordinación asumirá la responsabilidad de orientar y controlar todos los procesos evaluativos desarrollados por los Docentes en sus correspondientes sedes.

PARÁGRAFO SEGUNDO: La institución educativa a través del Consejo Académico establecerá los indicadores de desempeño comunes a todas las áreas y estarán relacionados con la presentación personal, sentimiento de pertenencia, relaciones interpersonales, asistencia, puntualidad entre otros.

COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Las comisiones de evaluación y promoción serán constituidas por el Rector, quien facultara al consejo académico para su conformación. Las comisiones de Evaluación y promoción anticipada estarán constituidas así:

1. la comisión de evaluación y promoción anticipada, estará integrada por un directivo y dos docentes. Una comisión para cada nivel, nivel básica primaria, nivel básica secundaria y media.

PARÁGRAFO PRIMERO. Un Coordinador asignado por resolución Rectoral y quien actúa en representación de la Rectora, convoca y dirige las reuniones y es responsable de todo el archivo de la Comisión de Evaluación y promoción incluyendo las actas de reuniones de dicha comisión. El Rector determinará el número de Comisiones de Evaluación que presidirá cada Coordinador, conforme al número de cargos de Coordinación existentes en la Planta de Personal.

PARÁGRAFO SEGUNDO. Durante los primeros treinta días hábiles del año lectivo, el Rector, mediante resolución facultara al consejo académico para la conformación de la Comisión de Evaluación y Promoción.



FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Las comisiones de evaluación y promoción tendrán las siguientes funciones:

1. Radicar cada uno de los informes presentados por los Docentes, relacionados con los Estudiantes que obtuvieron en la evaluación expresada en la escala institucional de valoración, una calificación de uno a dos nueve (1,0 a 2,9) en cualquiera de las áreas. Esta radicación se hará ante el Coordinador de la sede en un formato que dispondrá la Rectoría, para tal efecto.

2. Analizar en reunión, con la asistencia de la mitad más uno de sus integrantes, las condiciones de los Estudiantes cuyos casos fueron radicados y que una vez cursado el período académico fueron valoradas con una calificación de uno a dos nueve (1,0 a 2,9) en cualquiera de las áreas del grado. Se tendrá en cuenta que la educación básica se cursa con un currículo común conformado por las áreas obligatorias y fundamentales y en consecuencia las asignaturas optativas orientadas hacia la formación humana, no son objeto de calificación, sin embargo se valorarán para determinar avances en la formación integral. En el nivel de educación media se evaluarán, además de las áreas fundamentales, las áreas propias del énfasis y en la media académica, las asignaturas indicadas por la Ley 115 de 1994 como obligatorias para este nivel educativo.

3. Junto con el informe del Estudiante, el Docente entregará, debidamente aprobado por el Consejo Académico, los planes de nivelación por áreas, que comprenden: los estándares de competencias y las competencias transversales y específicas, los desempeños y los indicadores de desempeño que el estudiante debe trabajar con el fin de lograr su nivelación.

4. Convocar a los Padres de familia, Tutor o Acudiente debidamente autorizado, al Estudiante y al Educador de la respectiva área, con el fin de presentarles un informe junto con el programa de nivelación, y acordar los compromisos por parte de Ellos, debidamente registrados en un acta.

5. Convocar, una semana antes de finalizar el período Académico, a reunión para establecer si el Docente, el Estudiante y los Padres de Familia, siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período Académico anterior.

6. Levantar acta de todas sus actuaciones, las cuales se constituirán en evidencias para posteriores decisiones acerca de la promoción de Educandos.

7. Analizar los casos de los Educandos con desempeños excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada solamente durante el primer periodo académico.



PLAN DE NIVELACIÓN. Este plan será prescrito por la Comisión de Evaluación y Promoción, pero elaborado por el Docente y aprobado por el Consejo Académico, para cada una de las áreas del grado que haya sido valorada de uno a dos nueve (de 1,0 a 2,9) de la escala institucional de valoración, una vez cursado el período académico y previo análisis del informe entregado por el Docente de dicha área. Este plan contiene para cada área y para cada Estudiante: Los estándares de competencias, competencias transversales y las específicas, no desarrolladas, los contenidos curriculares requeridos para el perfeccionamiento de las competencias, los desempeños y los correspondientes indicadores, que el Estudiante debe mostrar.

PARÁGRAFO PRIMERO. El plan de nivelación se diseña para las áreas obligatorias y fundamentales con base en los desempeños no alcanzados y en los cuales obtuvieron una valoración de uno a dos nueve (1 a 2,9).

DEL PROGRAMA DE NIVELACIÓN DEL ÁREA. Durante la primera semana de clases del siguiente año escolar, el Estudiante someterá a evaluación el programa de nivelación hasta de (2) dos áreas. Este programa de nivelación del área será evaluado acorde a la escala de valoración institucional. Los resultados se anotarán en el registro escolar de valoración conforme a la escala nacional.

De esta evaluación se levantará acta debidamente numerada, en la cual se consignará el resultado de la evaluación sea éste aprobatorio o no, el cual será expreso en la escala de valoración nacional. En el registro escolar del estudiante, la Secretaría hará la anotación correspondiente y anexará las actas, los documentos y demás medios de información que le permitieron al Docente emitir los juicios de valor correspondientes.

PARAGRAFO PRIMERO. Cuando un Estudiante por cualquier circunstancia ha sido admitido en esta institución, ya sea por matrícula o por traslado y presenta en el certificado de estudios una o dos áreas con evaluación “desempeño bajo”, tendrá que desarrollar este mismo proceso.

PARAGRAFO SEGUNDO.

Si al presentar el programa de nivelación el Estudiante obtiene una valoración inferior o igual a la que tenía al finalizar el periodo académico, se conserva la nota final del periodo y la obtenida en el programa de nivelación solamente será registrada en el acta.



La nota obtenida en el programa de nivelación del respectivo periodo académico en ningún caso será superior a valoraciones de desempeño básico (de 3 a 3.5) (Parágrafo adicionado por acuerdo de consejo directivo del 23 de febrero de 2.001)

PARAGRAFO TERCERO: Cada Docente en su área o asignatura realizará su respectiva nivelación a los Estudiantes nuevos que ingresan al plantel después de iniciado el año lectivo y antes de finalizar el primer periodo previo informe por parte de las directivas de la Institución del estudiante nuevo, para lo cual el docente de cada área y/o asignatura entregara al estudiante las temáticas correspondientes y utilizara al menos dos estrategias evaluativas (talleres, evaluaciones, sustentaciones, trabajos escritos, exposiciones) sobre los temas dados, después del primer periodo el estudiante trasladado deberá presentar nota excepto los estudiantes que presenten condición de desplazamiento forzoso. (Parágrafo adicionado por acuerdo de consejo directivo del 23 de febrero de 2.001)

PARAGRAFO CUARTO. La Institución Educativa ofrecerá un programa especial de talleres educativos, como apoyo a los Estudiantes quienes por prescripción medica, por dificultad de movilidad extrema o en situación de alto riesgo no pueda asistir regularmente a clases durante un tiempo determinado. El acudiente deberá solicitar el programa por escrito al Consejo Académico, sustentando las razones por las cuales hace la solicitud. El Consejo Académico estudiara la solicitud y decidirá sobre su procedencia. Los Programas especiales de talleres serán diseñados, asignados, controlados y evaluados por cada docente, con el acompañamiento dela coordinación y el consejo académico. (Parágrafo adicionado por acuerdo de consejo directivo del 23 de febrero de 2.001)

PARAGRAFO QUINTO. No existe la posibilidad legal que un estudiante acumule áreas perdidas de grados anteriores. La Institución Educativa resolverá cada año lectivo las situaciones de áreas con evaluación final con “desempeño bajo”. Lo anterior significa que para cada uno de los estudiantes, el año escolar inmediatamente anterior, debe quedar debidamente aprobado o reprobado; hayan cursado o no sus estudios, en ella.

PARÁGRAFO SEXTO. Cuando el Estudiante reprueba con calificación de uno a dos con nueve (1,0 a 2,9), el programa de nivelación de dos áreas, el Estudiante debe repetir el grado.



PARÁGRAFO SEPTIMO. Si el Estudiante reprueba una sola área, una vez haya desarrollado el programa de nivelación, el Docente del área del grado al que probablemente pueda ser promovido, entregará al estudiante, en la segunda semana de inicio del año lectivo, un segundo programa de nivelación del área, el cual debe ser evaluado a mas tardar en la cuarta semana de iniciar el año escolar. Si la valoración obtenida se encuentra en el rango de uno a dos nueve (1,0 a 2,9), el Estudiante vuelve a reprobar el programa de nivelación del área y en consecuencia reprueba el grado que cursó y debe registrarse en su renovación de matrícula, como estudiante repitente.

CAPÍTULO V

DE LOS PERÍODOS ACADÉMICOS, DE LOS INFORMES PERIÓDICOS DE LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE, DEL REGISTRO ESCOLAR DE

VALORACIÓN Y DE LAS CONVOCATORIAS A PADRES DE FAMILIA

DE LOS PERÍODOS ACADÉMICOS. La evaluación se hará con referencia a cuatro períodos en los que se dividirá el año escolar. Estas evaluaciones parciales, dan cuenta del proceso del Estudiante vivido durante un período Académico, y de ese período en relación con los anteriores.

Al finalizar cada uno de los cuatro períodos Académicos del año escolar, los Padres, Madres de familia, Tutores o Acudientes debidamente autorizados, recibirán un informe escrito de evaluación, en el que se dé cuenta de los desempeños mostrados por los Educandos en su proceso de formación, en cada una de las áreas fundamentales y obligatorias y en las áreas de la media académica, las asignaturas adicionadas legalmente expresos en la escala institucional de valoración (de uno a cinco).

DE LA EVALUACIÓN FINAL DE DESEMPEÑOS. La evaluación final de cada una de las áreas, hace referencia al estado de los desempeños alcanzados por los Estudiantes al finalizar el año lectivo. La valoración final del año lectivo, no forma parte de los cuatro períodos académicos y debe valorar la totalidad de los avances en el logro de los desempeños del Estudiante al finalizar el año escolar, pues ésta corresponde a un informe general del desempeño escolar y de los



procesos vividos por el Estudiante durante todo su año lectivo. Es la conclusión y la síntesis final sobre la mirada integral del desempeño del Estudiante. La evaluación final recoge la visión general del desempeño y alcances del Estudiante durante todo el año. Esta evaluación final se expresará conforme a los conceptos de la escala de valoración nacional.

Al finalizar el año lectivo, conforme a la evaluación final de desempeños, un Estudiante se encontrará en una de las siguientes situaciones académicas:

1. Aprobado. Cuando en todas las áreas fundamentales y obligatorias, o en las asignaturas legalmente determinadas a la media académica, ha obtenido en la evaluación final de desempeños, las valoraciones de “desempeño superior o desempeño alto o desempeño básico” de la escala de valoración nacional.

2. Aprobado por promedio de áreas: Cuando un estudiante repruebe únicamente un área y el promedio de todas las áreas en el evaluación final de desempeños sea igual o superiores a cuatro (4.0) será promocionado al siguiente grado sin tener que realizar programa de nivelación.

3. Reprobado. Cuando un Estudiante, en la evaluación final de desempeños ha obtenido, en tres o más áreas (fundamentales-obligatorias o en las asignaturas legalmente determinadas a la media académica), como valoración en la escala nacional “desempeño bajo”.

También se encuentra reprobado el Estudiante que encontrándose aplazado, no se presentó al iniciar el año lectivo siguiente, para la evaluación del programa de nivelación de una o dos áreas reprobadas, sin justa causa.

Quien se encuentra en situación de reprobación, debe repetir el grado que cursó el año lectivo anterior.

4. Aplazado. Un Estudiante se encuentra en esta situación académica, cuando en la evaluación final de desempeños, ha obtenido, en una o dos áreas (fundamentales-obligatorias o en las asignaturas legalmente determinadas a la media académica), una valoración en la escala nacional de “desempeño bajo”. El Estudiante que desea aprobar el grado, deberá desarrollar y presentar para evaluación de desempeños, un primer programa de nivelación hasta de dos áreas y obtener como valoración



“desempeño superior o desempeño alto o desempeño básico” en la Escala nacional y un segundo programa de nivelación hasta de un área.

DEL REGISTRO ESCOLAR DE VALORACIÓN. El registro escolar de valoración contiene los datos del estudiante y el informe final de evaluación de desempeños, de cada grado, los informes presentados de otras instituciones y los cursados en ésta. Este documento forma parte del archivo de cada Estudiante y es responsabilidad tanto de su diligenciamiento como de su custodia, de la Secretaría de esta Institución Educativa. Al finalizar el año escolar, el Docente de cada grupo o de cada área, entrega el informe de la evaluación final de desempeño, y las actas y demás certificaciones que afecten el registro escolar de valoración, con la respectiva autorización y firma de la Rectoría o de quien le represente en el proceso, previa autorización expresa. Siempre, y para todos los efectos, en el registro escolar de valoración, toda la documentación, se expresa en la Escala de Valoración Nacional.

DE LOS INFORMES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS. Cada uno de los cuatro informes de evaluación de desempeños de los Estudiantes, tendrá como contenido, siguiente información:

1. Nombres completos del Estudiante

2. Año lectivo, sede y grado que cursa.

3. Período Académico al que pertenece el informe.

4. Nombre legal (ley 115 de 1994 y sus modificaciones) de cada una de las áreas fundamentales y obligatorias a saber: - Ciencias naturales y educación ambiental, -Ciencias sociales (historia, geografía, constitución política y democracia, -Educación artística y cultural, -Educación Ética y en valores humanos, -Educación física recreación y deportes, -Educación religiosa, Humanidades (lengua castellana), Idioma extranjero (ingles) -Matemáticas, -Tecnología e informática.

5. Nombre de las áreas y/o asignaturas.

6. Descripción de desempeños propuestos para cada una de las áreas durante el período Académico correspondiente.

7. Evaluación de los desempeños conforme a la ESCALA INSTITUCIONAL DE VALORACIÓN (de uno a cinco).



8. Inasistencias no justificadas.

PARAGRAFO PRIMERO. El inglés se contará como área independiente, (Según aprobación consejo académico)

PARAGRAFO SEGUNDO. La evaluación de cada uno de los periodos académicos corresponde al promedio entre la evaluación académica la coevaluación, la autoevaluación y la heteroevaluación.

El acumulado de los indicadores de desempeño conforme a la matriz diseñada por el Docente como parte del plan de aula, se hará corresponder (mediante una regla de cuatro) con la escala institucional de valoración para determinar la calificación de cada uno de los cuatro periodos académicos los cuales tendrán igual equivalencia, veinticinco (25%) por ciento cada uno.

ENTREGA DE INFORMES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS. Los informes de evaluación de desempeños de los Estudiantes se entregarán a los Padres, Madres de familia, Tutores o Acudientes debidamente autorizados, en reuniones programadas por el Equipo Institucional de Dirección (Rector, Coordinadores), teniendo en cuenta la disponibilidad de tiempo de los Acudientes. La inasistencia de los Padres de familia, Tutores o Acudientes a estas reuniones no acarreará perjuicios académicos a los Educandos. los Orientadores de grupo programarán y atenderán las citas que los Padres de familia soliciten para tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los informes de evaluación de desempeños. Si la inasistencia del Padre o Madre de Familia a las citaciones se torna recurrente, el Orientador de Grupo informara a la Rectora o Coordinadores de la Institución Educativa quienes presumirán que el Estudiante se encuentra en situación de abandono y procederá a informar sobre el caso, a la Comisaría de Familia.

DE LA CONVOCATORIA A PADRES DE FAMILIA, TUTORES O ACUDIENTES DEBIDAMENTE AUTORIZADOS. Con el fin de hacer entrega de los informes de evaluación de cada período o del informe final, El Equipo Institucional de Dirección (Rectora y Coordinadores), establecerá el cronograma de reuniones de Padres de familia (mes, día, hora), para la entrega de los informes de evaluación por grados, grupos y por sedes, la persona que ejercerá las funciones de secretario ad hoc para levantar la correspondiente acta, y el temario a desarrollar en cada una de las reuniones.



Para el desarrollo de las reuniones de Padres, Madres de familia se deberán tener en cuenta los siguientes criterios:

• La convocatoria se hará a nombre de la Rectora de la Institución Educativa, por parte únicamente del Coordinador de la sede, con un mínimo de cinco días de anticipación, conforme a cronograma institucional.

• Las reuniones serán amenas, de excelente trato personal y grupal, respetuosas, tolerantes y con absoluto respeto a la diferencia.

• Las reuniones serán presididas por el Coordinador de la Sede, quien en determinadas situaciones delegara al Orientador de Grupo y/o a los Docentes de áreas, que requieran presentar un informe especial.

• En cada reunión de finalización de período, el Padres de Familia recibirá de cada una de las áreas fundamentales, de las áreas del énfasis, en el nivel y de las asignaturas que conforman el diseño curricular de la media académica, un informe acerca de los desempeños que los Estudiantes debieron alcanzar en el período, expresos en la escala institucional de evaluación.

• El Equipo de mediación de cada salón entregará un informe sobre el comportamiento general del grupo y de los principales problemas que se hayan identificado. La lectura, la discusión y el levantamiento de consenso acerca de posibles soluciones, estará a cargo del Coordinador u Orientador de grupo. Cuando las situaciones o problemas no estén debidamente tratados y estudiados por parte del Equipo de mediación (está integrado por el Orientador de Grupo y cuatro Estudiantes del grupo), ésta no se presentará a la reunión.

• En la reunión se darán a conocer las fechas y las horas en las que los Orientadores de Grupo pueden atender a los Padres de familia que por razones justificadas, no hayan podido cumplir la convocatoria.

• Se deberá tratar algún tema relacionado con la formación de los hijos, de tal manera que motive la asistencia de los Padres de Familia.

• Los Estudiantes podrán participar con socio-dramas, mensajes, manifestaciones de los desempeños alcanzados y los avances en el proceso de formación o cualquier otra dinámica que movilice procesos de reflexión en el cumplimiento de los deberes de los Padres de familia, teniendo como referente esencial el respeto, el amor, el reconocimiento y las peticiones respetuosas.



CAPÍTULO VI

DE LA REPITENCIA. DE LA PROMOCIÓN, DE LA PROMOCIÓN ANTICIPADA Y DE LA CERTIFICACIÓN DEL CICLO DE EDUCACION BÁSICA Y

GRADUACIÓN DE BACHILLER ACADEMICO.

DE LA REPITENCIA. La repitencia es un evento Académico que ocurre cuando el Estudiante, debe desarrollar nuevamente el currículo cursado en el año escolar anterior. Un Estudiante debe cursar en el siguiente año lectivo, el mismo grado (REPETIR), si se encuentra en una de las siguientes circunstancias:

a. Cuando en su registro escolar de valoración, en la parte correspondiente al informe final de evaluación de desempeños, del año escolar que culmina, tiene como calificación el concepto “desempeño bajo” en tres o más áreas.

b. Cuando los Docentes de por lo menos tres áreas, de las fundamentales y obligatorias y las de la media académica, certifican que el Estudiante ha dejado de asistir injustificadamente al 15% o más del total de períodos de clase y/o de actividades académicas desarrolladas durante el año lectivo que acaba de finalizar

c. Cuando el Estudiante ha obtenido como valoración “desempeño bajo”, en la evaluación del segundo programa de nivelación de un área, presentado al finalizar el primer período Académico del año lectivo siguiente.

d. Cuando ha obtenido valoración “desempeño bajo” en el primer programa de nivelación, al iniciar el año lectivo siguiente, en dos (2) áreas (fundamentales y obligatorias y las de la media académica) que le ubicaron en la situación académica “aplazado”.

PARÁGRAFO PRIMERO. En atención al artículo 96 de la Ley 115 de 1994, la reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del estudiante, no será causal de exclusión de esta Institución Educativa, cuando no esté asociada a otra causal expresamente contemplada en el manual de convivencia.PARÁGRAFO SEGUNDO: La reprobación de dos grados consecutivos será motivo de pérdida del cupo en la institución Educativa. Se exceptúan los casos diagnosticados por profesionales especializados como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.DE LA PROMOCIÓN ESCOLAR. La Promoción escolar es un evento académico que indica el avance gradual y consecutivo del Estudiante en cada uno de los niveles, ciclos y grados que constituyen el Sistema de Educación Formal. Los



criterios para promocionar a un Estudiante, al grado siguiente son los que se detallan a continuación:

1. La situación académica en la que se sitúa un Estudiante, en la evaluación final de desempeños es, “aprobado”.

2. Cuando el Consejo Académico, previo consentimiento de los Padres de familia, recomiende ante el Consejo Directivo la aprobación de la promoción anticipada y éste emita una resolución con un concepto favorable.

3. Cuando al iniciar el año lectivo siguiente, las valoraciones del programa de nivelación de una o dos áreas (fundamentales y obligatorias y/o las de la media académica) corresponden a “desempeño superior o desempeño alto o desempeño básico).

4. Cuando un Estudiante repruebe únicamente un área de las obligatorias y fundamentales de la media académica y el promedio de todas las áreas en la evaluación final de desempeños sea igual o superiores a cuatro (4.0), será promovido al siguiente grado sin tener que presentar programa de nivelación.

5. Cuando un Estudiante al finalizar el primer período del año lectivo que está cursando, presentó el segundo programa de nivelación de una sola área y la valoración de ésta corresponde a “desempeño superior o desempeño alto o desempeño básico) en la escala nacional de valoración.

DE LA PROMOCIÓN ANTICIPADA. Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los Padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del Estudiante que demuestre un desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es afirmativo, en el registro escolar de valoración.

También aplica el anterior procedimiento para los Estudiantes que reprobaron el grado y que durante el primer periodo de actividades pedagógicas del año escolar desarrollen un programa especial de nivelación orientado por el consejo académico y como resultado de este programa especial de nivelación demuestre mediante acta debidamente diligenciada e informe de primer periodo académico que han superado las dificultades del año lectivo inmediatamente anterior y los desempeños del grado que cursan en todas las áreas obligatorias y fundamentales correspondan a valoraciones de alto o superior (de 3.6 a 5.0). El Estudiante promocionado será responsable de ponerse al día con los temas del periodo. Las valoraciones obtenidas en el primer periodo del año reprobado serán



las mismas del primer periodo del año al que fue promocionado. Parágrafo adicionado por acuerdo de consejo directivo del 23 de febrero de 2.001)

PARÁGRAFO. Procedimiento para solicitar promoción anticipada. Los estudiantes, los padres de familia, acudientes o docentes, coordinadores, pueden solicitar a la comisión de evaluación y promoción, la promoción anticipada de uno o varios estudiantes, para ello deben hacer un sustento por escrito de las razones que soporta la petición.

Los docentes titulares de los grados (cursos) en el caso de la básica primaria, y los de las respectivas áreas en la básica secundaria y media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), aconsejará a las comisiones la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente.

Si las comisiones encuentran mérito para atender la solicitud hecha por los profesores al director de curso, se elabora un Acta para el Rector debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca la Resolución Rectoral que legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el tutor y alumno que se promueve en forma anticipada.

Se expiden las evaluaciones finales de cada área, en el momento de producirse la promoción anticipada, y copia de la Resolución reposará en el libro de calificaciones, además de entregarla al alumno promovido.

DE LOS TÍTULOS. El certificado de bachiller básico se entregará al Estudiante que haya cursado y aprobado satisfactoriamente las áreas fundamentales constitutivas del currículo común, durante todos los grados del nivel de educación básica (de primero a noveno).



Para optar por el título de bachiller académico el Estudiante deberá cursar y aprobar satisfactoriamente las áreas fundamentales y las áreas propias de la educación media académica.

Para el grado noveno y once, la comisión de Evaluación y Promoción Anticipada determinará si el Estudiante repite el grado cuando presenta en la evaluación final de desempeños, en la Escala Nacional de valoración, el concepto “desempeño bajo” en cuatro o más áreas (fundamentales y obligatorias y/o de y asignaturas de la media académica).

Si un Estudiante que cursó el grado noveno o el grado once, se encuentra en la situación académica de “aplazado”, dejando de cumplir así los requerimientos para optar por el título o el certificado correspondiente; no asistirá al acto de graduación.

DE LA GRADUACIÓN. Los Estudiantes que culminen la educación media académica obtendrán el título de Bachiller Académico, en el acto de graduación programado por la Rectoría, cuando cumpla satisfactoriamente con los siguientes requisitos:

1. Presentación de fotocopia del documento de identidad.

2. Tener en el registro escolar de valoración, todos los certificados de aprobación de las todas las áreas fundamentales del grado quinto del ciclo de primaria y de los cuatros grados del ciclo de secundaria.

3. Certificación de “bachiller básico”.

4. Haber cursado y aprobado satisfactoriamente las áreas fundamentales y las propias de la especialidad en el grado décimo y once o, las asignaturas legalmente determinadas para el nivel de media académica.

5. En el informe final de evaluación de desempeños del grado once, debe constar que la valoración de todas las áreas (fundamentales y propias del énfasis y de la media académica) se encuentran con conceptos de la



escala de valoración nacional “desempeño superior, o desempeño alto o desempeño básico”.

6. Estar a paz salvo con la Institución Educativa por todo concepto.

7. Presentar a Secretaría académica, el certificado suscrito por la Rectoría, sobre el cumplimiento del servicio social estudiantil obligatorio.

8. haber presentado las pruebas saber Once y obtenido 40 puntos o más en promedio en las asignaturas evaluadas en ella.(modificado por acuerdo del Consejo Directivo del 23 de febrero de 2.011)

CAPITULO VII

DEL DEBIDO PROCESO EN LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE.

DEL CARÁCTER DEL DEBIDO PROCESO. El artículo 29 de la Constitución Política de Colombia le da el carácter de derecho fundamental de la persona, al debido proceso el cual se aplicará a toda clase de actuaciones administrativas. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas en que se encuentren involucrados (código de la infancia y la adolescencia)

DEL DEBIDO PROCESO EN LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. El debido proceso en la evaluación de los Estudiantes, es el conjunto de garantías constitucionales y legales de las cuales es titular el Estudiante y su representante, el Padre, la Madre, el Tutor o el Acudiente. El Gobierno Escolar es garante del debido proceso en esta Institución Educativa.

1. El Padres de Familia y el Estudiante conocen, con anticipación o en el momento de la matrícula, las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el diseño curricular, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de



mejoramiento institucional (derechos de los Padres de familia -Decreto 1286 del 2005-, Decreto 1290 del 2009).

2. El Padres de Familia y el Estudiante conocen, al iniciar cada uno de los cuatro períodos Académicos, los desempeños y sus correspondientes indicadores, además de los puntajes asignados a éstos, como componentes del diseño curricular y del plan de aula. La escala de puntajes y la correspondiente matriz que sirven para la evaluación académica , será la misma para la autoevaluación, la coevaluación y la hetreoevaluacion.

3. Los Estudiantes saben de la aplicación estricta de los propósitos, de las características de la evaluación legalmente establecidas y del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.

4. Los Estudiantes conocen y dominan las estrategias, los medios de evaluación, en el diseño de indicadores de desempeño y su correspondiente matriz de valoración, con el fin de alcanzar los desempeños previstos para cada período Académico y grado de escolaridad. Ante las dificultades en el aprendizaje, además de las realizaciones, acciones, producciones expresas en los indicadores de desempeño, el Estudiante recibe apoyo del Docente con variados medios de evaluación y estrategias de aprendizaje, con el fin de alcanzar los desempeños propuestos.

5. El Padres de Familia y el Estudiante conocen la valoración obtenida en el desarrollo de los indicadores de desempeño y de los otros medios de evaluación que fundamentaron la valoración del Estudiante, cuando así se requiera.

6. El Padres de Familia y el Estudiante participan, junto con el Docente del área, de los programas de nivelación presentados por la Comisión de Evaluación y Promoción, cuando una o más áreas hayan sido valoradas en el rango de uno a dos con nueve (1,0 a 2,9), en todos o en algunos de los períodos Académicos.

7. Al Padres de Familia y al Estudiante se les garantiza su presencia, cuando se requieran de la apropiación de compromisos en su proceso evaluativo.

8. Los niños, las niñas y los adolescentes, serán escuchados y sus opiniones tendrán la misma validez que las opiniones del Docente, de sus compañeros de grupo, en los procesos evaluativos.

9. Al Estudiante se le garantizan su derecho a participar en las actividades de autoevaluación y coevaluación en su calidad de sujeto del proceso evaluativo (Artículo 31 Ley de la infancia y la adolescencia, decreto 1290 del 2009).

10.Al Estudiante se le garantiza el derecho al respeto por la diferencia y a encontrarse en condiciones de igualdad ante todos los sujetos que intervienen en el proceso de evaluación.

11. Al Estudiante se le garantiza la entrega, el desarrollo oportuno y adecuado de las actividades del plan de nivelación y del programa de



nivelación conforme a las estipulaciones del presente Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.

Al Estudiante se le garantiza el desarrollo de las siguientes actividades de carácter legal:

Al finalizar cada uno de los cuatro periodos, los Padres o Acudientes recibirán un informe escrito de evaluación, en el que se expresen las calificaciones de los desempeños alcanzados, enunciados conforme a la escala institucional de evaluación de los Estudiantes.

Si el Estudiante al finalizar el año lectivo, en su registro de valoración final tiene una o dos áreas con el concepto de “desempeño bajo”, el Estudiante recibirá del Docente un programa de nivelación para cada una de estas áreas.

Si en el programa de nivelación de dos áreas, presentado para su valoración al iniciar el año escolar, obtiene como evaluación, “desempeño bajo”, el Estudiante repite el grado.

Si en el programa de nivelación de un área presentado para su valoración al iniciar el año escolar, obtiene, “desempeño bajo”, el Estudiante tiene la oportunidad de desarrollar un segundo programa de nivelación y someterlo a evaluación, hasta la cuarta semana del primer mes del año lectivo. Si una vez valorado este segundo programa de nivelación se obtiene concepto de “desempeño bajo” el alumno deja de encontrarse en la situación “aplazado” y pasa a ser reprobado y en consecuencia, debe repetir el grado.

Al finalizar cada periodo Académico, el Docente del grado, grupo o área, presenta a la comisión de evaluación y promoción un informe de cada uno de los casos de Estudiantes con calificación comprendida entre el rango de la escala institucional de valoración, de uno a dos nueve (1,0 a 2,9) en cualquiera de las áreas fundamentales y obligatorias y/o las áreas propias de la especialidad en el nivel de educación media técnica o las asignaturas del nivel de educación académica. Igualmente presentará los casos de los Estudiantes con desempeños excepcionalmente altos. En reunión con la simple mayoría de los integrantes de la Comisión, analizan,



para cada período Académico y para cada caso, las condiciones del educando, elabora un informe, hace recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, y cita al Docente del área, al Estudiante y al Padres de Familia y entrega un plan nivelación teniendo en cuenta solamente los desempeños no alcanzados en el período Académico. En el caso de desempeños excepcionales, y sólo durante el primer período del año lectivo, el Estudiante es promovido.

La Comisión de evaluación y promoción convoca a reunión al Estudiante, al Padres de Familia y al Docente respectivo, presenta el informe junto con el plan de nivelación y acuerdan los compromisos de los participantes en proceso de evaluación. De todo lo actuado, la Comisión de evaluación y promoción, deja constancia en el acta de la sesión.

Una vez finalizado el periodo, la comisión de evaluación y promoción convoca nuevamente al Docente, a los Padres de Familia y al Estudiante, con el fin de establecer si ellos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior. Se deja constancia en el acta de la sesión.

Levantamiento de actas para anexar al registro escolar con la aprobación de las áreas evaluadas mediante los dos (2) programas de nivelación del área al que tiene derecho el Estudiante.

PARÁGRAFO. Las garantías y derechos de los cuales son titulares los niños, las niñas y los adolescentes matriculados en esta Institución Educativa y los Padres de familia, tienen implícitos el cumplimiento por parte de Ellos, de los deberes y obligaciones legalmente establecidos.

DE LAS INSTANCIAS PARA LA ATENCIÓN DE QUEJAS Y RECLAMOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Con el fin de garantizar a los y las Estudiantes y a los Padres de Familia la atención oportuna, equitativa y efectiva de las reclamaciones y quejas relacionadas con el proceso de evaluación.

1ª Instancia: Docente titular del área o asignatura. Es de recordar cuando la Corte Constitucional en Sentencia ha establecido: “Cuando el estudiante cree que hay arbitrariedad, puede acudir ante el profesor y pedir la revisión de la nota. El Juez



de tutela analizará si se respetó el debido proceso y si ello no ocurrió ordenará cumplirlo, pero la valoración académica que hace un profesor, respaldada en el ejercicio de la libertad de cátedra, no puede ser alterada por un Juez; éste solamente podrá hacer cumplir el debido procedimiento a seguir en la revisión de una nota, para que la autoridad educativa correspondiente lleve hasta el final el trámite de la revisión, ponderando la existencia de dos valores: el derecho a la educación y la libertad de cátedra. EL Debido Proceso en las reclamaciones de los alumnos. El artículo décimo de la Resolución 17.486 de 7 de noviembre de 1984 del Ministerio de Educación dice: "Los resultados de las evaluaciones de cada uno de los períodos serán comunicados a los alumnos por su profesor, quien atenderá los posibles reclamos antes de pasar los resultados a la Secretaría del plantel," (Corte Constitucional, Sentencia T-024 de 1996)

2ª Instancia: Orientador de grupo dialoga con el docente titular del área o asignatura.

3ª Coordinador(a) de sede.

4 Comisión de Evaluación.

5ª Consejo Académico.

6ª Consejo Directivo: el consejo directivo mediante acuerdo facultara al consejo académico para dirimir y solucionar las reclamaciones; Permitiendo de esta manera que lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todas las instancias no encuentren solución.

Comenzando por la primera instancia la reclamación se presentara por escrito radicándola en la ventanilla única. Después de notificada dicha instancia tendrá quince (15) días hábiles siguientes a la fecha de notificación para responder la reclamación por escrito.

Procede el recurso de apelación interpuesto a la instancia que contesto, explicando los motivos de la misma dentro de los cinco días hábiles siguientes. Se procederá de la misma forma en cada una de las instancias hasta llegar a la solución de la reclamación.

PARÁGRAFO PRIMERO. De toda queja o reclamo se dará respuesta escrita por parte de la Coordinación si la solución está en la Comisión de Evaluación, y de la Presidencia del Consejo Directivo si fue en esta instancia que se da la solución.

PARÁGRAFO SEGUNDO. Toda queja no atendida o sin respuesta oportuna, en los quince días hábiles siguientes a la recepción de la misma, será entendida



por el quejoso, como resuelta positivamente y podrá exigir los procedimientos para actuar en este sentido.

DESIGNACION DE UN SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, la comisión de evaluación y promoción podrá recomendar a la Rectora, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.

VIGENCIA. El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de los Estudiantes (SIEE) tendrá vigencia a partir de la iniciación de del año lectivo 2011 y deroga todos los reglamentos institucionales establecidos con fundamento en el decreto 230 del 2002.

Expedida en sala de sesiones del Consejo Directivo, en Palmira Valle Corregimiento de Potrerillo a los ___veintitres__(23)_______ del mes febrero__________ del año dos mil nueve (2.009), resignificado el 28 de Febrero de 2011

manual convivencia

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