manejo y resoluciÓn de conflictos, a travÉs de la implementaciÓn de herramientas pedagÓgicas...

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.TITULO PROYECTO DE AULA:

MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS QUE INVOLUCREN EL USO DE LAS TIC.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Luis Antonio Botía OrduzNombre de la institución: Institución Educativa Técnica El Crucero

Código DANE 215759000583

Sede educativa: DICHAVITA Radicado Sede:20909

Dirección principal: Sector el Crucero. Primera Chorrera

Teléfono: 3114565436 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Sogamoso Vereda/Corregimiento: CRUCERO

Localidad/Comuna/sector: El Crucero Departamento: Boyacá

2. Nombre del Docente: Irma Consuelo Rodríguez ChaparroNombre de la institución: Institución Educativa Técnica El Crucero






Página Web:



3. Nombre del Docente: Elver BelloNombre de la institución: Institución Educativa Técnica El Crucero






Página Web:



4. Nombre del Docente: Maricela Jiménez EspinelNombre de la institución: Institución Educativa Técnica El Crucero






Página Web:



5. Nombre del Docente: Paola Andrea Escobar IbarraNombre de la institución: Institución Educativa Técnica El Crucero






Página Web:

Ciudad/Municipio: Sogamoso Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: El Crucero Departamento: BoyacáCRUCERO

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:PAOLA ANDREA ESCOBAR IBARRA

Cargo: Docente Teléfonos: 3112570003Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental. XCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

X

Educación artística.Educación ética y en valores humanos. XEducación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. X

SI NO

SI NO

SI NO

Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas. XFilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de po-blación con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 17 de Febrero de 2015Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aula

TIC, Convivencia, Conflictos, Resolución, Tecnología.

Definición del problema (Problematización)

Como en todas las Instituciones Educativas uno de los problemas comportamentales más frecuentes que tiene que afrontar la Institución Educativa Técnica El Crucero, es el manejo de conflictos entre sus estudiantes. Dicha situación se evidencia en las actas de reuniones del comité de convivencia, en las actas de compromiso comportamentales firmadas por los estudiantes y padres de familia y en

Urbano Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°7°6°5°4°3°2°

1°Preescolar

los observadores debidamente diligenciados. Las causas de estas situaciones son diversas y en mu-chos casos originadas por conflictos personales y familiares. Sin embargo, los estudiantes han de-mostrado poca capacidad y destreza para manejar estos conflictos, elevando el nivel de la situación a la agresión física.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

1. Objetivo General: Formar a los estudiantes de la Institución Educativa Técnica El Crucero en el manejo y resolu-ción de conflictos, a través de la implementación de herramientas pedagógicas que involu-cren el uso de las TIC.2. Objetivos Específicos:a. Identificar el origen de los conflictos entre los estudiantes.b. Diseñar herramientas pedagógicas que faciliten el entendimiento de las vías utilizadas pa-ra el manejo de conflictos y que involucren el uso de las TIC.c. Aplicar las herramientas pedagógicas previamente diseñadas.d. Evaluar los procesos de capacitación de manejo de conflictos y resolución de problemas.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y paz XCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial: Con base en la información recolectada a través de la encuesta aplicada a los estudiantes

del grado décimo, se puede observar que en su mayoría considera que la convivencia en el colegio no es bue-

na. Los conflictos presentados en el aula de clase se manifiestan principalmente, porque los estudiantes no res-

petan las ideas de los demás y la forma de manifestarlo es a través de la agresión física y verbal. No hay buena

convivencia, se presentan: insultos, agresiones, vocabulario inadecuado, burlas etc..

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

En la encuesta aplicada por los docentes a una muestra del 20% de los 20 estudiantes del grado 10º, relacio-

nada con los conflictos escolares se pudieron observar los siguientes resultados:

ÍTEM PREGUNTA

PONDERADO

SI NO

1. Consideras que la convivencia en tu casa es buena? 100% 0%

2. Hay diálogo en tu casa para solucionar los conflictos? 80% 20%

3. Consideras que la convivencia en el colegio es buena? 40% 60%

4. Crees que hay muchos conflictos en la institución? 100% 0%

5. Cómo se manifiestan los conflictos en la institución Agresividad Verbal 80%, Agresi-

vidad Física 80%.

6. Por qué se presentan los conflictos en el aula de clase Porque los estudiantes no sa-

ben respetar las ideas de los de-

más 80%, Por su condición so-

cial 20%.

7. De qué manera solucionas los conflictos con los compañeros? Dialogando personalmente 80%,

Interactuando con ellos en con-

textos 20%.

8. Te peleas en el colegio con otros compañeros? Algunas veces 40%, Raras ve-

ces 40%, Nunca 20%.

9. El manejo que la institución hace del conflicto en el aula de clase

es considerado como:

Bueno 60%, Aceptable 40%

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Para el desarrollo del proyecto de aula titulado “Manejo y resolución de conflictos, a través de la implementación de herramientas pedagógicas que involucren el uso de las TIC”. Se articula-ron las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y el proyecto transversal “Educación Sexual y Construcción de la Ciudadanía”. Cada docente en su área desarrolló diferentes actividades que involucraba el uso de las TIC, con el objetivo de propor-cionar herramientas útiles en la identificación de conflictos generados en el contexto e imple-mentando estrategias adecuadas que conlleven a la resolución de conflictos.Se espera que el desarrollo de actividades educativas, que incorporen el uso de las TIC, de-sarrolle en los estudiantes motivación y entusiasmo frente a las temáticas tratadas, generan-do formación colaborativa y autoaprendizaje.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyec-

to de aula

Proyecto Transversal Educación Sexual y Construcción de la Ciudadanía: Violencia Simbólica.

Ciencias Sociales: Competencias Ciudadanas

Ciencias Naturales: Grupos Funcionales Inorgánico,

Lengua Castellana:

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien rea-liza la actividad

FechaDescripción de la Activi-

dadResultado de la Actividad

1Luis Antonio Botía Orduz 06

Marzo

Phpwebquest. Desarrollo de Competencias Educa-tivas

Concienciar sobre la proble-mática oculta en su diario vi-vir.

2Consuelo Rodriguez Ch. 03

Marzo

Presentación en Pow Toon. Violencia Simbóli-ca.

Reconocimiento e identifica-ción real del problema.

3Paola Andrea Escobar I. 05

Marzo

Presentación en Pow Toon. El Maravilloso Mun-do de la Ciencia.

Participación colaborativa por parte de los estudiantes.Identificación de valores.

4Elver Bello 10

Marzo

Phpwebquest. Manejo de Conflictos

Mejoramiento en la motiva-ción del desarrollo de activa-ción.

5Maricela Jiménez 08

Marzo

Sopa de Letras. Resolu-ción de conflictos.

Mejoramiento de trabajo en equipo.

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Concienciar sobre la problemática oculta en su diario vivir.

Reconocimiento e identificación real del problema.

Participación colaborativa por parte de los estudiantes.

Identificación de valores.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La incorporación de las TIC en los procesos educativos permite reforzar las temáticas tratadas a través de la in-teracción participativa de todos los actores de la formación. Así mismo, genera motivación e interés frente a las actividades a desarrollar; puesto que se presentan como propuestas dinámicas e innovadoras

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital X

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-natura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

X

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-

X

cia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Acti-tudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicati-vas).

1 2 3 4 5 X2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en con-texto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la elimina-ción de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capaci-dades.

1 2 3 4 5 X3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identi-ficar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

1 2 3 4 5 X

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclu-sión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 5 X5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educati-va.

1 2 3 4 5 X6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

1 2 3 4 5 X

manejo y resoluciÓn de conflictos, a travÉs de la implementaciÓn de herramientas pedagÓgicas...

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