CONTROVERSIAS PEDAGÓGICASEN LA ENSEÑANZA SIGLO XXI

#ABPmooc_intefSTELLA MARCLAY

EDUCAR COMO NUNCA

Problemática: nuevos aprendices en la era de las TIC.

¿Nativos digitales versus inmigrantes digitales?

Innovaciones y enseñanza, ¿paradoja del siglo XXI?

Pedagogías, prácticas memorables sólo si liberan el pensamiento.

1. Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire (1921 -1993)

• “El docente es un artista”, en Latinoamérica debía existir una pedagogía de la liberación para llegar a la justicia social.

• “El docente re-canta el mundo”, la educación es una cuestión política.

• Educación dialógica y crítica en la “praxis educativa”.

• La educación bancaria: ¿la educación es una donación de quienes se juzgan sabios hacia aquellos que juzgan de ignorantes?

• Pedagogía dedicada a “los desharrapados del mundo”, tarea humanística e histórica del docente.

• La superación de la contradicción opresor-oprimido trae al mundo un hombre nuevo.

• “Los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo”.

• El docente que induce a la ignorancia mantendrá en estado pasivo al alumno.

EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA

• La Dialogicidad, práctica de toda libertad esencial educativa.

• Cambio del rol docente, ya no es el centro, es mediador de aprendizajes.

• La teoría de la Acción Dialógica, los estudiantes y sus docentes transforman sus espacios disciplinares en permanente colaboración.

2. PEDAGOGÍA DE LA ALTERNANCIA COMUNA DE SERIGNAC PEBOUDOU

• Francia, antes de la Segunda Guerra Mundial, entre 1935 y 1937.• Un sacerdote y sus habitantes rurales propusieron una nueva

modalidad de educación donde se integraban los contenidos formales a las exigencias reales de las familias.

• Escuelas de alternancia: evitaron la deserción escolar, generaron un conocimiento colectivo innovador que respondía a las necesidades productivas y capacitaba recursos humanos sostenibles.

• Trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad, los padres, docentes y alumnos donde todos son actores involucrados activamente en el proceso pedagógico.

• Los alumnos alternaban un período escolar en las escuelas y otros con las familias.

EL MODELO TPACK• TPACK es el acrónimo de la expresión

“Technological Pedagogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido).

• Modelo integral de trabajo educativo para el siglo XXI, desarrollado por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler de la Universidad de Michigan entre 2006 y 2009.

• El ABP, sumado a este modelo educativo, permite el diseño de actividades complejas donde el estudiante es un activo constructor del saber.

• A la enseñanza de los marcos disciplinares y teóricos se suman la comprensión de cómo aprende un estudiante, los procesos de enseñanza – aprendizaje, y la interacción de las TIC aplicadas a conformar un conocimiento en espiral continuo.

• Los estudios sobre CTS incluyen este modelo de trabajo áulico-social.

ENSEÑAR COMO SIEMPRE• Pedagogía Conductista: Jhon Watson (1878-1958), Iván P. Pavlov

(1848-1936), Burrhus Skinner (1904-1990), Edward Ch. Tolman (1886-1959) y Clark L. Hull (1884-1952).

• Estudios basados en los estímulos sensoriales y las respuestas del individuo (ER).

• Los conocimientos memorísticos pueden medirse, el error es penado y cuantificable.

• “El maestro” es el único dueño del saber, márgenes de elitismo educativo. La educación es exclusiva y excluyente.

• El sujeto es una máquina que responde a condicionamientos medibles y registrables.

• La interioridad del estudiante no es relevante, lo importante es homogeneizar.

MANIPULACIÓN CONDUCTISTA

Proceso del “Refuerzo Positivo”• Órdenes del docente: estímulo-

repuesta.• Comportamiento meritocrático.

• Manipulación del saber.• Someter al alumno a una

visión cientificista en calidad de objeto.

• Recompensa al comportamiento positivo.

• Secuelas negativas en el proceso de aprendizaje.

EDUCAR AL HOMBRE EN SÍ MISMO PARA Y POR LOS HOMBRES

“...el hombre nos es dado como persona. No como un mosaico de órganos y funciones, o como una suma de elementos, sino como una totalidad cuyo ser y conducta se hallan subordinados a leyespropias que sólo a él caracterizan”.

Rudolf Allers (psicología integrativa): psiquiatra y filósofo, nacido en Viena en 1883, alumno de Sigmund Freud.

Bibliografía• Freire, P. (1979). Pedagogía del Oprimido. México D.F.: Siglo XXI Editores

S.A.• López J.O. (2008). Paulo Freire y la Pedagogía del Oprimido. Revista

Historia de la Educación Latinoamericana, 57-72.• Conductismo. Disponible en

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Conductismo.htm• El Modelo TPACK. Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006) Technological

pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge, 1017-1054. In Teachers College Record 108 (6). Disponible en: http://www.mendeley.com/research/what-istechnological-pedagogical-content-knowledge-tpack

• Pedagogía de la Alternancia. Disponible en http://www.enredando.org.ar/2013/07/12/pedagogia-de-la-alternancia-educar-desde-el-territorio/