Mdulo 1.-Ayudar a los hijos a gestionar sus emociones:Reconocer sus emociones y maneras de aceptarlas, limitar comportamientos no aceptables y continuar sin enfadarse.Transformar las emociones negativas de los nios en positivasLos nios manifiestan sus emociones a travs de su cuerpo, manos sudadas,llantos, risas descontroladas, especialmente en situaciones que jams han vivido o en las que tienen que protagonizar. Mi hija, por ejemplo, siempre durante el despegue de un avin se pone con las manos heladas e con exceso de transpiracin. Luego se tranquiliza, pero este momento se repite una y otra vez, por ms viajes en avin que haga ella.Emociones osentimientos como el miedo, la inseguridad y la ansiedad son normales pero hasta cierto punto. Se convierten en negativas cuando impiden a los nios a tomar decisiones o a encontrar la solucin para algn problema. Son negativas cuando paralizan a los nios y les impide de hacer algo que les gusta. Por eso, es muy importante ensear a los nios a convertirlas de negativas en positivas. Cmo? Pues aqu hay algunas ideas:1- Lo primero, es hacer con que el nio o nia tenga conciencia de susemociones negativas. Es necesario identificar cada una de estas emociones y tenerlas como algo que nos puede hacer mucho dao. Habla con tu hijo, comparte tus emociones con l y explcale cmo intentas controlarlas.1.Aydale a identificar lo que le pasa: hablad sobre qu emocin est sintiendo: tristeza, rabia, alegra, miedo, etc. Tanto en los nios como en los adultos, cuando entendemos que nos ocurre y porque, la reaccin es menos intensa.2.Intenta comprender lo que le ocurre: significa no juzgarle, sino aceptar y comprender sus motivos. Podemos no estar de acuerdo con su reaccin (llorar, insultar, gritar, etc.) pero debemos transmitirle que entendemos por qu se siente as, pero que existen otras formas de manifestar su emocin.Para ensear a los nios a controlarlas tambin es necesario que se orienten a los pequeos a entenderlas. Por qu tengo miedo?, Por qu estoy sudando tanto slo para hablar en alto en el aula? Nada mejor que ellos la detecten ybusquen el por qude sus emociones.

3.Ensale otras formas de manifestar sus emociones: los nios van a expresarlas tal y como saben o han aprendido, por eso, mustrale otras maneras: hablar de cmo se siente, compartirlo con los dems, etc.4.Aydale a controlar sus emociones para que no le desborden: el objetivo es que las emociones intensas disminuyan gracias a estrategias como: tomar distancia, respirar, contar hasta diez, escuchar msica, pasear, etc.5. Buscad soluciones juntos:si tiene algn problema y no encuentra una solucin, plantale alternativas pero sin imponrselas. Podemos decir adis al: T lo que tienes que hacer es y dar la bienvenida a: Qu te parece si?Laura Cifuentes

Mdulo 2.-Fomentar la Colaboracin:Entender por qu los comportamientos habituales como rdenes, avisos, aleccionamientos, etc no funcionan. Asimilar 5 maneras para invitarlos a colaborar.

1. Interdependencia positiva. Consiste en suscitar la necesidad de que los miembros de un grupo tengan que trabajar juntos para realizar el trabajo encomendado. Para ello el docente propone una tarea clara y un objetivo grupal para que los alumnos sepan que se hunden o saldrn a flote juntos. Es el principal elemento; sin l no existira cooperacin. El lema de la Revolucin Americana bien puede sintetizar esta idea: Juntos, nos mantenemos en pie; divididos, nos derrumbamos.

2. Responsabilidad individual y grupal. El grupo asume unos objetivos y cada miembro es responsable de cumplir con la parte que le corresponda.

3. Interaccin estimuladora, preferentemente cara a cara. Los miembros de un grupo trabajan juntos en una tarea en la que se promueva el xito de los dems, se compartan los recursos existentes, se ayuden, respalden y alienten unos a otros.

4. Los miembros del grupo estn dotados de las actitudes y habilidades personales y grupales necesarias. Es conveniente que los miembros del grupo sepan tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse y manejar conflictos. Por estas razones se ensea al grupo el modo en que deben trabajar juntos, y no se da por supuesto que ya saben hacerlo. En este sentido el aprendizaje cooperativo pone un especial nfasis en saber jugar diferentes roles o papeles en el grupo.

5. Evaluacin grupal. Para conseguir que las personas del grupo se comprometan con la tarea, y con el xito de todos sus miembros, se promueve una evaluacin grupal en lugar de una evaluacin individual. Con este tipo de evaluacin se persigue premiar el trabajo del grupo y la cooperacin y evitar la competitividad.

Mdulo 3.-Alternativas a los Castigos:cmo reaccionan los hijos a los castigos? son necesarios como mtodos de disciplina? Aprender alternativas que te permitan cmo expresar tu desacuerdo y, a la vez, hacer que tu hijo asuma la responsabilidad de su comportamiento.Aqu hay veintids alternativas que dan mensajes positivos y amorosos:1.Prevenir la conducta no deseada cumpliendo las necesidades de los nios cuando sean expresadas. Con sus necesidades satisfechas, el nio est libre de moverse a la siguiente etapa de aprendizaje.2.Proveer un ambiente seguro y adecuado para los nios. No tiene caso tener cosas preciadas al alcance de un beb o nio pequeo, cuando simplemente se pueden poner fuera de su alcance hasta que el nio est lo suficientemente mayor para manejarlas cuidadosamente.3.Aplicarla Reglade Oro. Piensa cmo te gustara ser tratado si estuvieras en las mismas circunstancias de tu nio. La naturaleza humana es la naturaleza humana, no importa la edad.4.Muestra empata por los sentimientos del nio, an si la conducta del nio parece ilgica, los sentimientos y necesidades subyacentes son reales para l. Declaraciones como "te ves muy triste" es una buena forma de mostrar que ests del lado del nio.5.Valida los sentimientos del nio para que l sepa que tu entiendes y que te importa, y que nunca ser rechazado por tener ningn sentimiento en particular. Por ejemplo, "Eso me asustaba a mi tambin cuando yo era nio".6.Cumple la necesidad subyacente que lleva a la conducta. Si castigamos la conducta externa, la necesidad no satisfecha continuar surgiendo en otras maneras hasta que est finalmente cumplida. Preguntas como "Estas enojado porque hoy he estado mucho tiempo en el telfono? Te gustara que furamos a caminar juntos?" pueden ayudar al nio a sentirse amado y entendido.7.Cuando sea posible, encuentra una solucin "ganar-ganar" en la que se cumplan las necesidades de todos. Para aprender herramientas de resolucin de conflictos, considera tomar un curso de Comunicacin no Violenta.8.Asegrale a tu hijo que es amado y apreciado. Las llamadas "malas" conductas frecuentemente son intentos de expresar su necesidad de amor y atencin, en la mejor forma que ellos lo pueden manejar en el momento. Si l pudiera expresar su necesidad en una forma ms madura, lo hara.9.Distraerlo de la situacin que se ha vuelto demasiado estresante para resolver en el momento: "Tomemos un descanso. Que otra cosa te gustara hacer".10.Asegrate de que t y tu nio han consumido alimentos nutritivos durante el da para que los niveles de glucosa se mantengan altos. Bocadillos pequeos y frecuentes es lo mejor.11.Respira! Cuando estamos estresados, necesitamos ms oxigeno, pero tendemos a hacer respiraciones cortas. An unas cuantas respiraciones profundas nos pueden ayudar a calmarnos y pensar ms claramente.12.Nosotros no esperamos que un carro funcione a menos que tenga gasolina, no debemos esperar que un nio funcione lo mejor que el puede si su "tanque emocional" se est agotando. Dale las tres cosas que llenan el tanque emocional de los nios: contacto ocular, contacto gentil y atencin individual.13.El t de manzanilla es muy relajante para nios y adultos. Sila Mamque amamanta lo toma una hora antes de ir a dormir, puede ayudar a calmar al beb. A los nios grandes les puede gustar el t de manzanilla helado o las paletas.14.Toma un tiempo fuera contu nio. Un cambio de escenario an si es slo un poco de tiempo afuera, puede hacer la diferencia para ambos, padres y nios.15.Toma una Tarjeta de Crianza para que te d inspiracin y aliento o crea tus propias tarjetas recordatorias.16.Ofrece un masaje. Un masaje a la hora de dormir puede ayudar al nio a dormir ms profundamente, lo que le ayuda a recuperarse y a tener energa para el siguiente da.17.Dale elecciones. Los nios necesitan sentir que tienen voz. Ofrecer elecciones, an si a ti no te parecen importantes ("Cual tasa quieres, la azul o la roja?") les ayudar a los nios a sentir que pueden decidir sobre su vida, especialmente si ha tenido que lidiar con cambios recientes.18.Intenta susurrar. Cuando la tensin es alta, susurrar puede ayudar al nio a poner atencin y tambin ayuda a calmar al padre.19.Dale tiempo al nio. Frases como "Dime cuando ests listo para compartir tu juguete/ subirte al asiento de seguridad/ ponerte tu abrigo" darn al nio la sensacin de autonoma y harn que sea ms fcil para ellos cooperar.20.Date tiempo. Cuenta hasta 10 (en silencio). Algunas veces necesitamos un poco de tiempo para pensar las cosas ms claramente y verlas ms objetivamente.21.Recuerda que los nios crean imgenes de nuestras palabras: "ve ms despacio" es ms efectivo que "no corras". La primera frase crea una imagen de ir ms despacio, mientras que la segunda crea una imagen de alguien corriendo (la palabra "no" es demasiado abstracta como para superar la ms concreta y convincente imagen de correr). Igualmente, una peticin especfica es ms efectiva que una general: "Por favor deja el vaso" en lugar de "S cuidadoso".22.Pregntate a ti mismo "Cuando me acuerde de esto me reir?" Si es el caso Por qu no rerse ahora? Crea un recuerdo que te gustara tener cuando te acuerdes de ese da.

Mdulo 4.-Animar a la Autonoma:Maneras para ayudar a tu hijo a vivir momentos de separacin y adquirir autonoma responsable para que vaya actuando como personita independiente. Habilidades para ayudarle a desarrollar sus propios recursos.POR QU ES IMPORTANTE LA AUTONOMIA? - El desarrollo de la autonoma personal es un objetivo prioritario en la educacin y en el desarrollo de un nio. Se considera autnomo a aquel que es capaz de realizar sin ayuda, aquellas actividades propias de su edad, de su capacidad y de su entorno socio cultural. - Un nio o una nia poco autnomo suele ser dependiente, requiere ayuda continua, tiene poca iniciativa, y de alguna manera suele estar sobreprotegido. - Esas mismas caractersticas pueden reflejarse en su aprendizaje o en la relacin con otros nios. De ah la importancia de su desarrollo: normalmente cuando progresan en este aspecto, tambin lo hacen en su aprendizaje y relacin con los dems

QU HBITOS ENSEAR? - Como norma general todo aquello que pueda hacer solo, siempre que no ponga en riesgo su seguridad, debe hacerlo l mismo. - Tambin es vlido como criterio ensear aquellos hbitos que tienen adquiridos la mayora de nios o nias de una determinada edad. - Como gua, pueden servir los siguientes hbitos, expuestos en distintas reas:VIDA EN SOCIEDAD Y EN EL HOGAR - Son hbitos referentes a la relacin con los dems, el uso de algunos servicios comunitarios y la conducta en el hogar: van desde saludar a la gente conocida, escuchar, pedir por favor y dar las gracias; respetar turnos en juegos, pedir prestado, conocer los lugares para cruzar la calle, evitar peligros (enchufes, productos txicos) ordenar sus pertenencias, usar el telfono, comprar, usar el transporte pblico o disfrutar de servicios de ocio, como el cine.CMO SE ENSEA? - La mayora de los nios funcionan muy bien con rutinas, por tanto lo ideal ser conseguir que esos hbitos se conviertan en rutinarios. - Con una prctica adecuada, los hbitos se adquieren de 20 a 30 das.- Lo primero es decidir lo que razonadamente le vamos a exigir, evitando pensamientos como: prefiero hacerlo yo que lo hago antes y mejor. Comenzar cuanto antes. - Que le exijamos algo adecuado a su edad. - Hacedlo siempre y en todo lugar. - Todos deben ir a una: no vale: con pap tengo que hacerlo, pero con mam no. - Preparad lo necesario: si le vamos a exigir guardar sus juguetes, hay que prepararle un lugar adecuado. 2. Explicarle qu tiene que hacer y cmo - Hay que explicarle muy claro y con pocas palabras qu es lo que queremos que haga, dndole seguridad: desde hoy vas a ser un chico mayor y te vas a lavar la cabeza t solito, s que lo vas a hacer muy bien. - Enseadle realizndolo vosotros primero. - Pensad en voz alta mientras lo hacis: Primero me mojo bien la cabeza, despus me echo un poco de champ en la mano... - Aseguraos de que comprende las instrucciones, para eso es bueno pedidle que os las repita3 Ponedlo a practicar. Al principio hay que ofrecedle muchas ocasiones de prctica. - Recordadle los pasos de lo que tiene que hacer: primero mojarte la cabeza, despus el champ... - Elogiadle los primeros avances. - Poco a poco disminuir la ayuda. - Las prisas no son buenas, por eso hay que organizarse para disponer de tiempo suficiente. 4. Supervisar - Hay que revisar cmo va realizando lo que se le encomienda. Si un nio est aprendiendo a peinarse tenemos que revisar que ha quedado bien. - Elogiar y valorar su realizacin. Si no est del todo bien, decidle en qu puede mejorarMdulo 5.-Elogiar sus acciones y cualidades:Saber de qu modo puedes hacerlo para que crezca con una imagen de si mismo positiva y no negativa. Hacerle ver sus fortalezas y que aprenda a valorarlas.

Mdulo 6.-Evitar etiquetas y liberarse de ellas:Valorar cmo etiquetas del estilo de mentiroso, movido, inquieto, rebelde.. les impiden actuar de otro modo y cmo puedes evitar este comportamiento utilizando 6 tcnicas para ayudarle a verse distinto y ms positivo.