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LOS PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD
(La experiencia de la Universidad de Barcelona)
• Modificaciones en el Bachillerato• Optatividad y diversificación de perfiles• Carácter finalista del bachillerato• Tutoría y orientación en el Bachillerato
• Complejidad en las vías de acceso• Diversidad de perfiles de acceso
• Creciente preocupación por la transición, más centrada en el alumno que en las instituciones.
Marco de referencia preuniversitario
• Importante oferta de titulaciones• Diferentes tipos de titulaciones• Complejidad de los planes de estudio:
• itinerarios recomendados• libre configuración
• Normativas de permanencia• Mayor heterogeneidad de estudiantes• Estudiantes con necesidades educativas
Marco de referencia universitario
Una universidad que apuesta por:• Mejora de la calidad• Incrementar el rendimiento educativo• Mejora de los entornos de aprendizaje• Aumentar la oferta extracurricular• Inserción laboral• Desarrollo personal y social• Satisfacción de los estudiantes• Fidelización de los estudiantes• Imagen pública y proyección externa de
la universidad
DOCUMENTO MARCO SOBRE LA TUTORÍAEN LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA
(1999/2004)
Consideraciones:
- Informe Universidad 2000- Acciones de mejora (Consejo de
Universidades)- Propuestas desde la evaluación- Planes de innovación- Acciones in/formativas
• seminarios• congresos• publicaciones
• Articulado del Estatuto de la UB
PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL
Objetivos de los PAT:
-Adaptación ⇒ ACCESO-Aprovechamiento ⇒ PERMANENCIA-Resultado ⇒ SALIDA
- Adaptación a la vida universitaria- Mejora del rendimiento- Incremento de la autonomía- Desarrollo profesional- Preparación para la inserción
- Regulación entre institución, estudios y alumnos.- Mejora de la calidad
Dimensiones de la tutoría:
• Académica• Personal• Profesional
• Tutorías de primer curso• Tutorías de primer ciclo• Tutorías de segundo ciclo• Tutorías de carrera
• Tutorías selectivas• Tutorías puntuales
Modelos referidos a la extensiónde la tutoría
• Tutoría con un mismo tutor/ciclo • Tutoría con un mismo tutor/carrera• Tutoría con un mismo tutor/curso
Modelos referidos al tutor
• Tutorías centradas en el alumno• Tutorías centradas en el grupo
Modelos referidos al tipo de tutoría
• Tutorías presenciales• Tutorías semipresenciales• Tutorías virtuales
Modelos referidos al formato
• Tutoría entre iguales• Tutoría entre semejantes• Grupos tutoriales cooperativos
Otros modelos de tutoría
Recursos referidos a los tutores
Información: - institucional- particularizada del título
Formación: - general- específica
Seguimiento: - grupal- personal
Evaluación: - colectiva- individual
• Situación socio-familiar y laboral• Situación académica inicial:
• vía de acceso• centro de procedencia• opción de bachillerato• PAU y calificaciones• opción y motivo de la elección• información sobre los estudios• planificación primer curso• nivel de expectativas• competencia idiomas e informática
Perfil del alumnado de nuevoingreso en la universidad
• Por tipos de asignatura:
• Tasa de presentados• Tasa de éxito• Tasa de rendimiento
• Requisitos y exigencias• Alternativas
Resultados académicos
· En relación a los estudios· En relación a las expectativas de los estudiantes
Opciones extracurriculares y extracadémicas
Opinión sobre la docencia• Valoración de la experiencia
universitaria y del desarrollo de habilidades
• Valoración de la vida en el campus• Valoración de los servicios y
recursos• Valoración del plan de estudios
La opinión de los graduados y graduadas
• Continuación de estudios después de la graduación• La inserción en el mercado de trabajo:
• estatus de la inserción• condiciones del acceso al trabajo
•La opinión de los graduados insertados:• valoración de la formación• valoración de las habilidades adquiridas.• Satisfacción y propuestas de mejora
•La opinión de los graduados no insertados
Seguimiento del proceso de inserción profesional
Universidad de Barcelona
Algunos datos sobre la tutoría universitaria.
Curso 2003-2004
• 700 profesores tutores (15%)• 15.600 estudiantes tutorizados (30%)• 32 titulaciones (40%)
• Dependen de los Consejos de Estudios• Proceden de planes de evaluación (70%)
• 2.100 créditos dedicados a tutoría
1988 1
1989 1
1990 1
1991 1
1992 2
1993 3
1994 9
1995 15
1996 16
1997 18
1998 20
1999 22
2000 25
2001 28
2002 30
2003 32
Acciones en curso:
• Delegado del vicerrectorado para la coordinación institucional (equipo)
• Programa de formación (ICE)
• Elaboración de recursos (TRALS)
• Plan institucional de evaluación
Plan institucional de evaluación
Evaluación de los Planes de Acción Tutorial. Universidad de Barcelona, 2004
Motivos
Objetivos y procedimiento
Titulaciones evaluadas
A modo de resultados (estudiantes 1)
Utilidad de la tutoríaValoraciónParticipación
A modo de resultados (estudiantes 2)
Relación con el tutor: satisfactoria
Recomendaría el PAT: 70% n=2757)
Sugerencias de mejora: más sesiones grupales, mayor implicación de los tutores.
A modo de resultados (tutores)
Incremento de recursos
Formación específica
Resolver: -designación
-incentivos
A modo de resultados (coordinadores)
Soporte institucional
Difusión
Recursos
Seguimiento y evaluación
• Una apuesta institucional.
• Otra tarea docente para el profesorado.
• La aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.
• La articulación de la tutoría respecto los ECTS y la convergencia europea.
Los retos de la tutoría universitaria