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MAPAS MENTALES
INFORMACIÓN TDAH
LOS MAPAS MENTALES COMO ESTRATEGIA NEUROPSICOLÓGICA PARA ESCOLARES DE E.S.O. CON TDA-H
Hidalgo Berutich, S. y Villalta Álvarez, B.
SILVIA HIDALGO BERUTICH. Dra. en Psicología. Lda. en Pedagogía. Prof. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Málaga. Psicoterapeuta en el Centro de Psicología AVANZA. Alameda Colón, 18, 2º4, 29001 Málaga. E-mail:
BIBIANA VILLALTA ÁLVAREZ: Lda en psicología. Psicóloga colaboradora en Centro de Psicología AVANZA. Directora del Centro de Atención Temprana Virgen de la Candelaria. E-mail: [email protected]
4. MÉTODO
TERAPEUTA COMO
MEDIADORA
Participantes18 escolares de 12 a 15 años
con TDAH
Período
2011-2013
Instrumentos:
- TTI
- Herramientas de la Mente
- Mapas Mentales
TALLER “APRENDER A
ESTUDIAR”
•Mejorar el rendimiento académico de escolares con déficit de atención mediante el uso de mapas mentales.
3. OBJETIVOS 3.1Principal
•Descripción y características de los mapas mentales
• Practicar las técnicas para elaborar mapas mentales
• Incorporar los mapas mentales como técnica de estudio personal
• Integrar nuevos conceptos mediante la cooperación entre iguales
3.2 Objetivos
Secundarios
REFERENCIAS: Hidalgo S. Villalta B. (2011): "Taller de Aprender a Estudiar" Camp B. Bash M. (1998): Piensa en voz alta. Valencia: Promolibro. Bodroba E. Leong D. (1996): Herramientas de la mente.´México: Pearson.
Ortiz T. : Neurociencia y Educación. Alianza Editorial. Pérez H. (2007): Programa de intervención neuropsicológica en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Revista de Psicología y educación.
COGNICIÓN
GENÉTICA
PERSONAL
AMBIENTE
ESTUDIANTE
TRABAJAR LA COGNICIÓN
NO ENTRENARLA SIN MÁS
CULTIVARLA, INTEGRARLA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
DIALOGO EDUCATIVO
•COMPRENSIÓN
•HABILIDADES SOCIALES
ESQUEMAS MENTALES
• RELACIONAR CONCEPTOS
•ORGANIZAR LOS CONCEPTOS
AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL
•AUTOESTIMA
•MOTIVACIÓN
PUNTOS FUERTES Y DEBILES
• REFORZAR PUNTOS FUERTES
•COMPENSAR PUNTOS DÉBILES
•AUMENTAR LA MOTIVACIÓN
MAPAS
(ESTRUCTURA Y VOCABULARIO)
PATRONES
(COMPRENDER RELACIONES)
REPRESENTACIÓN (AUTORREGULACIÓN,LÓGICA Y SIMBÓLICO)
EL DIARIO Y EL TALLER DE ESCRITORES (LENGUAJE, CREATIVIDAD, MEMORIA)
ACTIVIDADES
TÉCNICAS
5. RESULTADOS Se aprecia un progreso en el rendimiento escolar, mayor eficacia a la hora de resolver problemas, mejora en la economía de tiempo a la
hora de acceder a la información. Además, encontramos una mejora en la autoestima, en trabajo cooperativo y en la metacognición.
1. MARCO TEÓRICO:
La neuropsicología y el entrenamiento
cognitivo
2. PROCEDIMIENTO