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Page 1: Los incendios forestales - aragon.esaragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Departamentos/AgriculturaGanad... · Bosque adulto Herbáceas Bosque joven de árboles y matorrales Actividad

Para empezar intenta completarel siguiente esquema.

El fuegoes un fenómeno que se produce cuando actúan conjuntamente

O2

y cuyo origen puede ser, por ejemplo,

y entre todos debemos evitar que origine un

que es ...

"...........................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

.............................................................................................................."

1Ficha

El fuego es un fenómeno presente en la naturaleza desde hace muchos miles de años. ¿Qué

es el fuego?¿Qué es el incendio forestal?¿Cuáles son las causas que lo producen? ¿Cómo

podemos luchar contra él? Os invitamos a trabajar con la Unidad didáctica "Los incendios

forestales" para que éstas y otras preguntas no sean un misterio para vosotros.

Actividad 1¿Qué sabemos sobre el fuego?

Los incendios forestalesUnidad didáctica

El fuego y los incendios forestales

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Actividad 1Intrépidos reporteros

Los incendios forestalesUnidad didáctica

Analicemos la situación en Aragón

Imagina que eres un lector interesado en los incendios, y cae en tus manos un artículo de un importante periódico que trata sobre la situaciónde los incendios forestales en Aragón. Al empezar la lectura, te das cuenta que existen errores en su contenido.¿Serías capaz de mandar una copia del artículo al periódico escrito correctamente?

ARTÍCULO DE PRENSA

Disminuye el número de incendios forestales

en Aragón en los últimos años.

Sin embargo, la superficie quemada

por los incendios forestales en Aragón

ha aumentado de forma considerable.

Como dato más alarmante destaca el

verano del año 2001, en el que casi

20.000 hectáreas de nuestros montes

fueron arrasadas por las llamas.

Encuentra en el texto del artículo los fallos y redáctalo de nuevo. Para ello te puedes ayudar de la información quete proporcionamos en los gráficos siguientes.

El conocimiento de la situación actual de los incendios forestales en

Aragón es de suma importancia, ya que a través de éste podemos saber,

entre otras cosas, cuales son las zonas con mayor número de incendios

y así distribuir los medios de prevención y combate.

A lo largo de los últimos once años el número de incendios anuales

ha ido disminuyendo, siendo el 2005 el año con menor número.

800

600

400

200

0

417366 406 424

Nº de incendios

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

335

421

711

411 415

351

443

Evolución del número de incendios forestales en Aragón

2009

Superficie afectada (ha.)

Evolución de la superficie afectada en Aragón

0

5.000

10.000

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

20.000

15.000

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3Ficha

Actividad 1¿ Cómo usamos el fuego ?

Los incendios forestalesUnidad didáctica

El uso del fuego por el hombre

El fuego fue un bien muy preciado para los pobladores prehistóricos y su conservación uno de los logros más destacados.

Desde el principio de los tiempos, los pueblos han convivido con este elemento. Hoy en día se emplea en numerosas

actividades de nuestra vida cotidiana, desde calentar nuestros hogares hasta para la eliminación de los restos agrícolas

y forestales en zonas rurales.

Actividad 2Alternativas al uso del fuego

En la agricultura, ganadería y en el tiempo de ocio (excursiones, acampadas, etc) se utiliza el fuego para diferentes fines. Piensay relaciona cada una de estas actividades con sus usos correspondientes. Fíjate detenidamente ya que puede haber más deun uso para cada actividad.

2

3

Se queman los restos vegetales (matorral, zarzas...) procedentes dela limpieza de fincas.

A

Para obtener pasto se queman zonas densas de matorral.B

Gracias al fuego se puede hacer una rica comida y disfrutar de undía en el campo.

C

D Se usa el fuego para eliminar los restos de las cosechas (quemade rastrojos).

E

1

1. Imagina que eres un agricultor y tienes que eliminar los rastrojos de tu cosecha, pero no quieres quemarlos porque sabesque usar el fuego implica un riesgo de incendio si no se toman las medidas oportunas.Investiga y propón una alternativa al uso del fuego para eliminar los restos agrícolas.

2. Ahora piensa en cómo puedes evitar un incendio cuando pasas un día en el campo. Pon en práctica estas alternativascuando estés en la naturaleza.

Ocio

Ganadería

Agricultura

El fuego se utiliza para dar calor en el campo en los lugares permitidospara ello.

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4Ficha

Actividad 1El fuego, el clima y la vegetación

Los incendios forestalesUnidad didáctica

El fuego en la naturaleza

Cuando se produce un incendio en un bosque, diferentes etapas se van sucediendo a lo largo del tiempo hasta lograr surecuperación. Generalmente, para que este ciclo se complete es necesario que no se vuelva a quemar este área y que lavegetación siga su curso.Principalmente se diferencian cuatro etapas, en cada una de las cuales aparecen especies vegetales características.A continuación te mostramos las cuatro fases desordenadas.

MatorralesBosque adultoHerbáceasBosque joven de árboles y matorrales

Actividad 2Un ciclo dinámico

En Aragón hay representación de dos regiones: la Mediterránea y la Eurosiberiana. La primera está caracterizada por poseerun periodo seco, normalmente el verano, que tiene muy bajas precipitaciones y altas temperaturas. Mientras, en la Eurosiberianalas temperaturas son más bajas y las lluvias más abundantes.En la Mediterránea, el fuego ha estado presente desde hace miles de años, por eso algunas plantas se han adaptado a estaperturbación, germinando o rebrotando después del fuego.

Fíjate en el siguiente dibujo que representa el relieve de Aragón y responde a las siguientes preguntas.

2. Si comparamos el clima de estas dos regiones, ¿en cuál deellas crees que se puede producir más fácilmente un incendioforestal?

3. ¿Crees que algunos árboles o arbustos que viven en estasregiones pueden estar adaptados a los incendios?Si crees que sí, investiga y escribe dos tipos de adaptaciones.

1. ¿Qué región tiene mayor extensión en Aragón, la Mediterránea o la Eurosiberiana?

FUEGO

1

2

3

4

1. Reflexiona y razona el orden lógico de las etapas quese suceden tras un incendio, colocando en el dibujo tusolución.

2. ¿Cuánto tiempo crees que tarda el fuego en quemarun bosque?, y ¿cuánto tiempo tarda ese bosque enrecuperarse?

PirineoPrepirineo

Valle del Ebro

Sistema Ibérico

RELIEVE DE ARAGÓN

A

B

C

D

El fuego es un fenómeno que ha estado presente en la naturaleza desde la antigüedad,

siendo los rayos y los volcanes los orígenes naturales del mismo. De hecho, en la

actualidad la cuarta parte de los incendios existentes en Aragón están provocados por

los rayos, principalmente debido a las tormentas de verano.

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5Ficha

Actividad 1

Los incendios forestalesUnidad didáctica

¿Cuáles son las causas?

Actividad 2

Las causas que pueden desencadenar los incendios forestales son diversas. Pueden ser de origen natural, producidos

por los rayos, o de origen humano. En este último caso, la mayor parte se deben a negligencias en el uso del fuego,

que se producen por descuidos cuando hacemos hogueras en el monte, o cuando las quemas realizadas por agricultores

y ganaderos se escapan y afectan a vegetación que no estaba destinada a arder. A veces, hay incendios cuyas causas

se desconocen, pero se realizan labores de investigación para conocer los motivos por los que se produjeron.

¡Busca la causa!

Observa atentamente la siguiente ilustración e identifica las diversas causas que podrían originar un incendio, ubicando en cada

cuadro el número que corresponda según la lista que te proporcionamos.

1. Rayo

2. Fumador

3. Quema agrícola

4. Línea eléctrica

5. Hoguera

2. En grupos de 2 a 5 alumnos, haced una puesta en común de vuestros resultados.

1. ¿Conoces otrascausas?, ¿cuáles?

A

B

C

E

D

Diferentes causas a lo largo del año

Tras años de estudio, se ha podido comprobar que existe una relación entre las estaciones del año y las causas que puedenoriginar un incendio. En verano, gran parte son producidos por los rayos y en invierno por los descuidos en la quema delos rastrojos de los campos de cultivo (negligencia). Analizando la tabla y con lo que ya sabes contesta a las siguientespreguntas:

1. ¿Cuál es la causa relacionada con el hombre que más incendiosprovoca en Aragón?

2. ¿Crees que la primavera puede ser una estación con un grannúmero de incendios? Antes de contestar piensa en las actividadesagrícolas.

3. Como ves, el rayo es el causante del 24% de los incendios enAragón, ¿crees que en el resto de España tiene tanta importancia?

Causa

Rayo

Negligencias

Desconocidas

Porcentaje (%)

24 %

8 %

51 %

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6Ficha

Actividad 1Peligro en el bosque

Los incendios forestalesUnidad didáctica

Las huellas del incendio

Observa este dibujo de un paisaje antes de un incendio.

Ahora representa este mismo paisaje después de un incendio ayudándote de los efectos que se describen en la tabla.

1. ¿Qué efectos crees que duran más en el tiempo?

2. ¿Piensas que un incendio siempre tiene consecuencias negativas? Justifica tu respuesta.

Como sabes, los incendios son una de las causas que afectan a la degradación de los montes y a la naturaleza en

general. Las consecuencias de un incendio dependen de múltiples factores como su intensidad, la zona afectada, la

frecuencia con la que se producen, el tamaño, etc.

-Desaparición de la cubierta vegetal.-Aparición de vegetación adaptada al fuego.-Emigración de fauna a otros lugares debido a lapérdida de refugio y comida.-Disminución temporal del valor paisajístico de lazona.-Crecimiento de pasto por las cenizas que sirve dealimento a los herbívoros.-Aumento de la erosión del suelo.-Contaminación de las aguas debido al arrastre desuelo por el agua, sobre todo en zonas dependientes.-Disminución de los recursos naturales (maderas,frutos, caza, leña, etc.) y daños en bienesparticulares (casas, tractores, etc.).

E f e c t o s

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7FichaLos incendios forestales

Unidad didáctica

La prevención de los incendios

Actividad 2La detección: los ojos del monte

Actividad 1Actuamos sobre el monte

Fíjate en el dibujo e imagina que tienes que situar un puestode vigilancia en esta zona donde sabemos que hay una masaforestal importante que debe ser protegida.

1. ¿Dónde colocarías una torre de vigilancia para que elvigilante pueda ver lo máximo posible: en A, en B o en C?

Justifica tu respuesta.

2. ¿Qué otros medios emplearías para vigilar las zonas que no se pueden ver desde la torre de vigilancia?

Para detectar un incendio lo más rápido posible, existe una red de vigilancia formada por un equipo de personas (vigilantes)distribuidos por el territorio aragonés. Las zonas de mayor riesgo y las áreas forestales de gran extensión e importancia debenestar especialmente vigiladas.

¿Cuántas veces andando por el monte hemos sido incapaces de pasear porque el matorral nos lo ha impedido? Estasituación aumenta el peligro de incendios. Por ello, existen actuaciones dirigidas a limpiar el monte (para hacerles másresistentes al fuego) y mejorar los caminos y pistas forestales, y así facilitar el acceso a los medios de extinción.

Fíjate en estos dos dibujos. En el de arriba el pinarestá muy denso, las copas de los árboles estánconectadas entre sí y el matorral es abundante yalto. En el dibujo inferior el monte está más abierto,apenas están juntas las copas y escasean losmatorrales.

1. ¿Cuál de los dos montes está más preparadopara resistir a un fuego en caso de producirse?,¿por qué?

2. ¿Qué otras actuaciones en el monte se teocurren para evitar que un incendio se propague?

Cuidado co

n el

fuego

La lucha contra los incendios forestales se basa en tres acciones fundamentales: la prevención

la detección y la extinción. Dentro de la prevención, la Educación Ambiental, la elaboración

de normas para regular el uso del fuego y la adecuación de los montes son algunas de las

medidas preventivas más utilizadas. En esta ficha indagaremos sobre algunas de ellas.

A

C

B

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8Ficha

Cuando se produce un incendio, los medios humanos y materiales se organizan para combatir el fuego con la mayor

eficacia posible. Los medios personales están formados por cuadrillas que pueden ir por tierra o aire (helicóptero), por

los Técnicos, Agentes de Protección de la Naturaleza, conductores, voluntarios organizados, etc.

Actividad 1

Los incendios forestalesUnidad didáctica

Un equipo eficaz

En cuanto a los medios materiales pueden ser terrestres (vehículos autobomba y tractores oruga) o aéreos (aviones y

helicópteros). Todo el personal lleva un equipo (traje, botas, casco, gafas, guantes, etc.) preparado para resistir las

altas temperaturas del fuego y garantizar su seguridad.

Distribuyendo los medios

Fíjate en el siguiente dibujo en el que se muestra un incendio y los diferentes medios que actúan para combatirlo. Reflexionay relaciona debajo de cada ilustración el nombre correspondiente al medio (material o humano) de extinción.

Guardia Civil y Cruz Roja: seencargan de regular el acceso alincendio y de las incidenciasmédicas, respect ivamente.

Cuadrillas: es el personal querealiza las labores de control yextinción de un incendio.

Medios aéreos: pueden transportara cuadrillas y realizar descargasde gran cantidad de agua en laszonas del incendio más peligrosas.

Director de Extinción: es la personaque coordina y distribuye los mediosde extinción en el incendio.

Vehículo autobomba: es un camióntodoterreno que lleva una cisternallena de agua para servir de apoyoal personal de tierra, lanzando aguaal incendio.

Tractor oruga: con la pala frontalelimina la vegetación para que elfuego no avance a otras zonas.

1

2

3

45

6

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Como has podido comprobar, el incendio es un agente perturbador de los ecosistemas forestales

que no sólo tiene efectos sobre la naturaleza, sino que también afecta a la economía y a la sociedad. Por tanto es

necesario tomar medidas para reducir el número de incendios, la superficie quemada y minimizar los daños. Mediante

esta actividad comprobarás la complejidad del tema que hemos tratado en la Unidad didáctica y podrás reflexionar

sobre la estrecha relación existente entre las distintas actuaciones y la población, comprobando que para poder realizar

una buena gestión de los incendios es necesaria la colaboración de TODOS.

Actividad 1¿ Te gustaría ser actor ?

Los incendios forestalesUnidad didáctica

Nuestra obra de teatro

Actos de la función

La función consta de tres actos, en los que se representa la historia del fuego, desde la causa que lo origina hasta las medidas a tomarpara evitar que se produzca. En cada acto se han incorporado distintos personajes que deberéis representar.Como hilo conductor de la función está el narrador, que introducirá y relacionará cada acto entre sí.

Además, en grupo, tendréis que preparar el escenariopara representar la parte de la obra que se os hayaasignado.

Para la representación te podrás ayudar de disfraces, paneleso cartulinas que fabricarás tu mismo y que trasmitiránal público la identidad del personaje que representas. Puedesutilizar para ello materiales reciclados.

Al final habrá una charla coloquio en la que reflexionaréis sobre la problemática de la gestión de los incendios forestales y obtendréisvuestras conclusiones.

Ahora tenéis la oportunidad de participar en una obra de teatro que vosotros mismos vais a elaborar.Nosotros os proponemos que os distribuyáis en tres grupos, correspondientes a los tres actos de los que consta la obra.Cada uno podrá elegir el personaje con el que se sienta más identificado de los que os mostramos. Para elaborar los guionesdeberéis recopilar la información que habéis ido recibiendo mediante la realización de esta Unidad didáctica.

Acto primero: en él se relatarán las posibles causas de un fuego personificadas por cada miembro del grupo, ya sea deorigen natural como el rayo, o debido a la acción del hombre, principalmente por negligencias (quema agrícola, quema depastos, etc.) que podrá ser representado por un agricultor, un ganadero y un turista. También podrá aparecer la figura deun Agente de Protección de la Naturaleza, que intentará regular el uso del fuego.

Acto segundo: después de iniciarse el incendio, en este segundo acto se representarán las distintas actuaciones quelos medios de extinción realizan desde que se ve el humo hasta que se controla el fuego. Los personajes podrán ser unvigilante, el Director de Extinción, un peón de cuadrilla, el piloto de un helicóptero de extinción y un representante de laGuardia Civil.

Acto tercero: en este último acto se prestará atención a las consecuencias del incendio y se representarán las medidaspara evitar que se vuelva a producir, es decir, la prevención. Los personajes podrán ser un equipo investigador de las causas,un técnico que utiliza las predicciones meteorológicas, un técnico encargado de la educación y sensibilización en un árearecreativa de la zona y un voluntario ambiental.

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Tras haber finalizado todas las fichas de esta Unidad

didáctica, os proponemos que evaluéis lo aprendido.

Para ello, vamos a realizar estas dos actividades.

Actividad 1¡Comprobemos nuestros conocimientos!

Los incendios forestalesUnidad didáctica

Valoramos la Unidad

Actividad 2¿Cuánto hemos aprendido?

Reflexiona e indica en la casilla adjunta si los siguientes hechos, situaciones o conceptos son verdaderos (V) o falsos (F).No obstante, cuando completéis la evaluación, podréis ponerla en común entre todos y establecer una única respuesta,justificando siempre la opción seleccionada.

1. El fuego es un fenómeno que se produce al aplicar una cantidad de calor suficiente a un material combustible enpresencia de oxígeno.

2. En Aragón, la mayor parte de los incendios son intencionados.

3. El fuego siempre destruye todo tipo de vegetación, impidiendo la germinación y rebrote de cualquier especie.

4. La quema agrícola es la negligencia con mayor importancia en Aragón.

5. Un incendio siempre tiene más efectos positivos que negativos tanto para la naturaleza como para el hombre.

6. La Educación Ambiental es una herramienta preventiva de gran utilidad.

7. El fuego ha sido empleado tradicionalmente en los pueblos para obtener pasto para el ganado.

8. Para conservar y proteger el medio ambiente es necesaria la colaboración de toda la población.

1. ¿Te ha gustado la Unidad didáctica "Los incendios forestales"?

2. ¿Has aprendido cosas nuevas?

3. ¿Has realizado todas las actividades?

4. ¿Qué te han parecido las actividades?

Sencillas Normales Difíciles

5. ¿Cuál es la que más te ha llamado la atención?

6. ¿Con cuál has aprendido más?

7. ¿Cuál te ha parecido la más aburrida?

8. Tu opinión respecto a los incendios forestales, ¿ha cambiado tras haber realizado esta Unidad?

9. ¿Cómo te parece que trabajas mejor, en grupo o individualmente?, ¿por qué?

10. Como conclusión final, escribe un pequeño párrafo sobre la Unidad, destacando todos aquellos conceptos que creasmás importantes o que más te hayan llamado la atención.