lo que todos los adolescentes deben saber sobre su...
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Lo que todos los adolescentes deben saber sobre su propio
cerebro
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D
Universidad San Francisco de Quito
Academia Naval, Conocoto
30 octubre 2008
“…Hay una explosión de investigación sobre el cerebro que estácambiando los paradigmas existentes sobre el aprendizaje y la educación.”
*Eric Jensen *Eric Jensen BrainBrain--Based LearningBased Learning, 2000, 2000
Objetivos de esta charla
Reconocer que:Diferencias individuales del cerebro influyen en el potencial humano individual Diferentes personas aprovechan de información de diferentes manerasUna meta-cognición sobre nuestros cerebros nos hace más eficaz en el uso de ello.
Hay muchas maneras de estudiar Hay muchas maneras de estudiar el cerebroel cerebro……
1. Neuroimagenes2. Neurotransmisores y Químicos3. Neurogénesis y Plasticidad4. Teorías acerca del estado de la Conciencia5. Creencias acerca de la Inteligencia6. Nuevas teorías acerca del Aprendizaje7. “Neuro-Ética”8. Aprendizaje diferenciado9. Conexión Mente - Cuerpo
a. El dormirb. Ejercicio físicoc. Nutrición
……y se puede acercar la informaciy se puede acercar la informacióón n a trava travéés de varios temass de varios temas
1.1. ArteArte2.2. CreatividadCreatividad3.3. LenguajeLenguaje4.4. LecturaLectura5.5. MatemMatemááticasticas6.6. MMúúsicasica7.7. CienciasCiencias
1.1. Afecto y EmpatAfecto y Empatííaa2.2. EmocionesEmociones3.3. MotivaciMotivacióónn4.4. AtenciAtencióónn5.5. Funciones ejecutivas y / o toma de Funciones ejecutivas y / o toma de
decisionesdecisiones6.6. Reconocimiento facial e interpretaciReconocimiento facial e interpretacióónn7.7. MemoriaMemoria8.8. CogniciCognicióón Social n Social 9.9. Manejo espacial Manejo espacial –– temporaltemporal10.10. Manejo del tiempoManejo del tiempo
Temas Escolares Habilidades para la vida
¡Quiz!Cuestiones de opción múltiple
y¿Verdadero o Falso?
Lee la pregunta y escoge la mejor respuesta o lee la declaración y decide si es verdadero o falso,
y explicar por qué lo es.
Pregunta 1:
El cerebro continúa siendo un misterio. El 90% de lo que sabemos de este órgano ha sido descubierto/ comprobado/confirmado en los últimos:
a. cinco años b. diez añosc. veinte añosd. treinta añose. cincuenta años
b. En los últimos diez años se ha descubierto 90% de todos lo que sabemos acerca del cerebro.
Pregunta 2:
¿Verdadero o Falso?
““Los cerebros Los cerebros humanos son tan humanos son tan úúnicos como los nicos como los rostros.rostros.””
VERDADEROVERDADEROLos cerebros humanos son tan Los cerebros humanos son tan úúnicos nicos
como los rostroscomo los rostros
A1: “Los cerebros humanos son tan únicos como los rostros; mientras la estructura básica es la misma, no existen dos cerebros idénticos. Aun cuando existen patrones generales de organización en cuanto a cómo aprenden diferentes personas y qué áreas del cerebro están involucradas, cada uno es único e individualmente organizado.”
Pregunta 3:
¿Qué porcentaje de su energía corporal consume su cerebro?
a. 1%b. 5%c. 10%d. 15%e. 20%
Nutrición : e. 20% de lo que consumes está
utilizado por tu cerebro
B7. “La nutrición tiene un impacto sobre el aprendizaje (los buenos hábitos alimenticios contribuyen al aprendizaje, mientras que los malos hábitos alimenticios restan habilidad al cerebro, y así limitan su potencial de aprendizaje).”
El cuerpo influye en la habilidad de aprendizaje de la mente.
Pregunta 4:
a. Peces en el mar (18.000 especies * número de cada uno)
b. Estrella en la Vía Láctea (100 mil millones)
c. Personas en el mundo (6.6 mil millones)
d. Dólares de la deuda nacional del Ecuador (18 mil millones)
e. Palabras en el idioma Castellano (400.000; 100.000 utilizadas)
f. Palabras en el idioma Inglés (1.000.000; 200.000 utilizadas)
El número de neuroconecionesen el cerebro adulto se asemeja al número de:
b. Estrella en la Vía Láctea (est. 100 mil millones)
Pregunta 5:
¿Verdadero o Falso?
““La influencia del La influencia del conocimiento previo conocimiento previo es importante en el es importante en el aprendizaje de aprendizaje de conceptos nuevos.conceptos nuevos.””
VERDADERO VERDADERO La influencia del conocimiento previoLa influencia del conocimiento previo
A5. A5. ““El conectar nueva El conectar nueva informaciinformacióón a los n a los conocimientos previos facilita conocimientos previos facilita el aprendizaje.el aprendizaje.””
Aprendemos mejor y mAprendemos mejor y máás s rráápido cuando relacionamos pido cuando relacionamos nueva informacinueva informacióón a lo que ya n a lo que ya sabsabííamos. amos.
Pregunta 6:
¿Verdadero o Falso?“El razonamiento y la toma de decisiones se pueden divorciar de las emociones y sentimientos, y el hacerlo mejora la calidad del pensamiento.”
FALSOFALSOEl razonamiento y la toma de
decisiones NO se pueden divorciar de las emociones y sentimientos, y el
hacerlo mejora la calidad del pensamiento
Este mito de la neurociencia se contrasta con la creencia de que “las emociones son críticas para la toma de decisiones” (B14). Mientras que el razonamiento y las emociones parecen estar en lados opuestos del espectro de la racionalidad, en realidad son procesos complementarios.
“Cuando un concepto lucha con una emoción, la emoción casi siempre gana”
(Se conoce que la (Se conoce que la amygdalaamygdala tiene un papel tiene un papel importante en la memoria emocional)importante en la memoria emocional)
D. Sousa (2000) , D. Sousa (2000) , How The Brain LearnsHow The Brain Learns, p.53, p.53
Pregunta 7:
¿Verdadero o Falso?
““El cerebro El cerebro cambia cambia constantemente constantemente con la con la experiencia.experiencia.””
VERDADEROVERDADEROEl cerebro cambia constantemente El cerebro cambia constantemente
con la experienciacon la experiencia
A3. A3. ““El cerebro es un sistema complejo, dinEl cerebro es un sistema complejo, dináámico e integrado, el cual estmico e integrado, el cual estáácambiando constantemente por la experiencia, aunque la mayorcambiando constantemente por la experiencia, aunque la mayoríía de estos a de estos cambios scambios sóólo se evidencian a nivel microsclo se evidencian a nivel microscóópico.pico.””
A lo que vaya a dormir en la noche, tendrá un cerebro diferente que el que tenía cuando se despertó en la mañana. Cada olor, vista, sabor, tacto que experimenta y cada sentimiento que tenga puede alterar la forma física de su cerebro. La naturaleza compleja y dinámica del cerebro recuerda a los profesores que aun cuando piensen que no están llegando a los alumnos, bien podrían estar cambiándolos, poco a poco.
Pregunta 8:
En la actualidad existe la tecnología para “ver” al cerebro trabajando, en tiempo real, y en 3D, demostrando qué áreas del cerebro son utilizadas durante las diferentes actividades.
VERDADERO
Phrenology
Brain Autopsy
EEG (Electroencephalography)
Electrical
CAT Scan(computed axil tomography)
Radiology (x-ray), but in 3D
PET/SPEC Scans (single photon/positron emission computed
tomography)
Chemical (radiotracers)
(f)MRI Scans (Functional Magnetic resonance imaging)
Electro-Magnetic energy, when (f) then also chemical
3D Scanner
Computer
Optical Tomography
Pregunta 9:
¿Cuán grande en el cerebro?
a. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y es del tamaño de una granadilla.
b. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y es del tamaño de una toronja.
c. Pesa 3.300 – 4.400 gramos y es del tamaño de un coco.
d. Pesa 3.300 – 4.400 gramos y es del tamaño de una sandía.
a. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y es del tamaño de una granadilla.
Pregunta 10:
El cerebro trabaja incesantemente, incluso cuando estamos dormidos.
VERDADEROEl dormir
B8. “Dormir es importante para la consolidación de la memoria declarativa (pero otros tipos de memoria, por ejemplo la memoria emocional, se puede n consolidar sin dormir).
La falta de sueño tiene un impacto negativo sobre la memoria, perjudica la habilidad de prestar atención y organizar la actividad mental de manera eficiente y eficaz.
La consolidación de la memoria depende del sueño MOR (movimiento ocular rápido).
La memoria se perjudica cuando no se duerme lo suficiente.
Pregunta 11:
a. Repasar y comerb. Repasar y dormirc. Dormir y comerd. Hacer ejercicio y
dormire. Hacer ejercicio y
comer
Para realmente aprender algo, las personas necesitan llevar la información a la memoria de largo plazo. ¿Qué se requiere para llevar la información a la memoria de largo plazo?
TODOS! PERO MÁS QUE NADA, Repasar y dormir
Práctica y repetición
B4. “La repetición de pistas de recuperación ayuda en los procesos de la memoria declarativa.”
Mientras que la memorias pueden ser creadas por experiencias emocionales intensivas, la memoria declarativa (asociada con el aprendizaje escolar) se mejora a través del ensayo. Es por esta razón que el uso de actividades mnemotécnicas (incluyendo repetición y práctica) optimizan nuestra habilidad para recuperar información (por ejemplo, deberes bien estructurados, mnemotécnicas explícitas, etc.)
Pregunta 12:
a. Flujo de sangreb. Flujo de oxígenoc. Receptores de
dolord. Variación en su
tamaño a lo largo de nuestras vidas (permanece del mismo tamaño desde el nacimiento)
De todos los órganos internos del cuerpo humano, el cerebro es el único que no tiene:
c. Receptores de dolor
Pregunta 13:
¿Verdadero o Falso?
““El cerebro humano El cerebro humano tiene altos grados de tiene altos grados de plasticidad y se plasticidad y se desarrolla a lo largo desarrolla a lo largo de la vida.de la vida.””
VERDADEROVERDADEROPlasticidadPlasticidad
A4. A4. ““El cerebro humano tiene altos El cerebro humano tiene altos grados de plasticidad y se desarrollan a grados de plasticidad y se desarrollan a lo largo de la vida, aunque existen lo largo de la vida, aunque existen llíímites a esta plasticidad, y estos mites a esta plasticidad, y estos llíímites se incrementan con la edad.mites se incrementan con la edad.””
Este descubrimiento reta a la creencia anterior de la localización. La localización implica que si, por alguna razón, X se daña, Y se pierde por siempre. Ahora sabemos que este no es necesariamente el caso.
El cerebro se acustubre a los patones dominantes (ej. tiempo de atención y video juegos)
Pregunta 14:
¿Verdadero o Falso?
““Existen Existen diferencias diferencias cerebrales entre cerebrales entre razas.razas.””
FALSOFALSONO NO existen diferencias cerebrales entre existen diferencias cerebrales entre
razasrazas
Esto es un mito de la neurociencia porque no existen estudios que documenten las diferencias entre los cerebros de diferentes razas.
En contraste, existen estudios que documentan diferencias en inteligencia (que fue medida por exámenes estandarizados) entre razas.
Estas diferencias han sido discutidas y han sido atribuidas a la cultura, factores socio-económicos, diseño del examen, preparación para el examen y la educación previa.
Novedad
B1: “El cerebro humano busca, y con frecuencia detecta, novedad (la cual se define individualmente).”
Reconocemos rápidamente lo que esté fuera de lugar o diferente, e inconscientemente buscamos cosas que no encajen (ej., “2+3=5” y “5-3=2”)
Pregunta 15:
¿Verdadero o Falso?
““No todos los No todos los cerebros son cerebros son iguales en su iguales en su habilidad para habilidad para resolver resolver problemas.problemas.””
VERDADEROVERDADERONo todos los cerebros son iguales en su No todos los cerebros son iguales en su
habilidad para resolver problemashabilidad para resolver problemas
A2. A2. ““No todos los cerebros son iguales en su No todos los cerebros son iguales en su habilidad para resolver problemas. habilidad para resolver problemas.
Tanto el contexto como la habilidad tienen Tanto el contexto como la habilidad tienen influencia sobre el aprendizaje. Dentro del influencia sobre el aprendizaje. Dentro del contexto se incluye el ambiente de aprendizaje, la contexto se incluye el ambiente de aprendizaje, la motivacimotivacióón por el tema de aprendizaje, y n por el tema de aprendizaje, y conocimientos previos.conocimientos previos.””
Cada persona nace con diferentes habilidades, que pueden mejorar o perder dependiendo del estímulo. El estímulo que el estudiante recibe esta influenciado por lo que el alumno mismo trae al contexto, incluyendo experiencias pasadas y conocimientos previos.
Pregunta 16:
a. del mismo tamañob. más pequeñoc. más grande
que el cerebro humano promedio.
El cerebro de Albert Einstein era:
b. más pequeño
Pero…..
Pregunta 17:
¿Verdadero o Falso?
“Las partes del cerebro actúan aisladas las unas de las otras.”
FALSOFALSOLas partes del cerebro actúan aisladas
las unas de las otras
Este es un mito de la neurociencia porque las áreas del cerebro no trabajan de manera independiente; en realidad, las áreas del cerebro trabajan como un sistema.
(ej., Localizacionísmo)
Pregunta 18:
¿Se puede aislar el aprendizaje del contexto social?
FALSOFALSOEl aprendizaje se puede aislar del
contenido social o emocional
Esto es un mito de la neurociencia porque el aprendizaje siempre es influenciado por el contexto social y emocional en el cual ocurre.
¿Por qué? Porque nosotros, como criaturas sociales…
Imitamos modelos (positivos y negativos)Deseamos ser parte de un grupoCreer en algo más grande que uno mismo
Pregunta 19
Atención + Memoria = Aprendizaje?
VERDADEROAtención + Memoria = Aprendizaje
B6. “La adquisición de conocimiento declarativo depende tanto de la memoria como de la atención.”
Existen muchos impedimentos a la memoria y la atención en un ambiente de aula de clases. Es imposible que los alumnos no presten atención cuando ellos son los protagonistas de la actividad de aprendizaje. Sin embargo, es muy fácil que se distraigan cuando la actividad está enfocada en otros.
Pregunta 20:
¿El aprendizaje sólo ocurre adentro del aula (en la escuela)?
FALSOFALSOEl aprendizaje solo ocurre dentro del
aula
Esto es un mito de la neurociencia porque el aprendizaje ocurre dentro y fuera del aula.
Pregunta 21:
Los adolescentes se portan mal y de manera irresponsable porque su corteza pre frontal no se desarrolla hasta aprox. los 25 años.
FALSOFALSOLos adolescentes se portan mal y de
manera irresponsable NO SOLO porque su corteza pre frontal no se desarrolla hasta aprox. los 25 años
Los adolescentes se portan buen o mal por varias razones, algunas relacionada a los padres, otras por las hormonas, y otras pueden ser el desarrollo tardío de la corteza pre frontal (la cual es parcialmente responsable de las funciones ejecutivas).
El cerebro siempre tiene espacio para aprender.
El cerebro controla al cuerpo y el cuerpo le da forma al cerebro.
Pensamientos finales
Bibliografía
Para la lista de los más de 2000 libros incluidos en este estudio, dirige al sitio web: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/pqdt.shtml y el nombre “Tokuhama-Espinosa” (gratis).
Se puede encontrar esta presentación en: www.educacionparatodos.com
Para mPara máás informacis informacióónnTracey TokuhamaTracey Tokuhama--Espinosa, Espinosa, Ph.DPh.D..Universidad San Francisco de QuitoUniversidad San Francisco de QuitoEdif. Galileo #101Edif. Galileo #101Telf: 297Telf: 297--1700 x13381700 [email protected]@usfq.edu.ec
Tracey Tokuhama-Espinosa es Directora del Instituto del Cerebro, Mente y Desarrollo Educativo, Directora del Centro de Evaluación y Excelencia Académica, y Co-Directora de la Maestría de Educación para Médicos en la Universidad San Francisco de Quito, Ecuador. Tracey tiene su Maestría en Educación de la Universidad de Harvard en Desarrollo Internacional (Ed.M), y recibió su doctorado (PhD) en Educación con su tesis en Neuroeducación / la Ciencia de Mente, Cerebro y Educación / Neurociencia Educacional (Universidad de Capella, EEUU).Tracey ha sido profesora de alumnos kindergarten-universitario, es autora de cinco libros sobre educación, y trabaja con colegios en 15 países.