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Lineamientos Generales de Carrera Magisterial

Factor Apoyo Educativo(Tercera Vertiente)

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

http://www.google.com.mx/imgres?q=snte&um=1&hl=es&sa=N&biw=1378&bih=844&tbm=isch&tbnid=AJ-6bl6P3UA4PM:&imgrefurl=http://www.elcirculorojo.com.mx/local/entrega-snte-pliego-petitorio-de-demanda-salarial-y-de-prestaciones-al-gobierno-del-estado/&docid=ZswWG4J5rPpfVM&w=1600&h=738&ei=foQwTt-zFaHmiAL9k9S_Bg&zoom=1



2

No existía

Factor Apoyo Educativo

Son las acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al

mejoramiento de los procesos y

procedimientos de enseñanza-aprendizaje.

Es el conjunto de acciones que llevan a cabo los docentes que

realizan Actividades Técnico Pedagógicas

(ATP), para fortalecer y mejorar la educación

inicial, especial y básica pública.

1993 1998 2011



3

20 PUNTOS

Puntajes

20 PUNTOS

1998 2011



4

- Innovación Educativa

- Cursos Estatales: Diseño y Elaboración Impartición

- Cursos Nacionales

Opciones

1998 2011

- Acompañamiento en el Aula

- Asesoramiento Educativo

- Elaboración de Materiales Educativos

(AEA)

(AE)

(EME)



5

Figuras de evaluación

- Presidente del Consejo Técnico o equivalente

- Representante Sindical (SNTE)

- Docente evaluado

1998 2011

- Responsable del área o proyecto

- Testigo de calidad

- Docente evaluado



6

Figuras que evalúan

Se formará un Consejo Técnico o equivalente integrado por:

- Presidente del Consejo Técnico

- Representante Sindical (SNTE)

1998 2011

- Responsable del área o proyecto

- Testigo de calidad



7

Atribuciones y Responsabilidades del Consejo Técnico

Se integra 15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria mediante acta constitutiva

Registrar el plan de actividades de cada participante.

Concentrar reportes parciales y verificar sus requisitos.

Asegurar transparencia, honestidad y veracidad del proceso de evaluación.

Atender las inconformidades.



8

Opciones

Acompañamiento en el Aula

1998

AEA

No existía

2011



9

Definición

Acompañamiento en el Aula (AEA)

Participan los docentes adscritos a programas educativos complementarios para los niveles, modalidades y grupos afines de

educación básica pública con el propósito de fortalecer en los alumnos habilidades, conocimientos y competencias.



10

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente deberá

realizar un Proyecto Aula (PA) y cumplir con los

requerimientos establecidos

Debe estar dirigido a fortalecer en los alumnos habilidades,

conocimientos y competencias.

El PA consiste en trabajar una serie de temas específicos.

De acuerdo con el grado y asignatura de los niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública en

que labora.



11

Procedimiento

Presentará su PA

Que debe incluir:

Mostrar testimonios y evidencias del trabajo

realizado.

- Objetivo

- Programación de actividades

- Estrategias de seguimiento

- Evaluación

Deber ser presentado y aplicado durante el ciclo

escolar.



12

Aspectos a evaluar

Se revisará lo siguiente:

Registro del PA

Desarrollo del PA



El PA debe cumplir con los siguientes aspectos

Apartado Requisitos

Datos de identificación- Nombre de la escuela y clave del centro de trabajo- Grado y grupo- Nombre del director

Nombre del PA Es el título del trabajo (PA), el cual debe estar relacionado con los temas y contenidos propios del proyecto.

Diagnóstico

Se encuentra vinculado a tres aspectos: a) Identificación del estado actual. (¿Cuál es el asunto que se va a abordar?).b) Análisis detallado del contexto.c) Identificación de dificultades, acciones a realizar y apoyos necesarios.

Objetivo Para plantear un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables.

Justificación del PA Razones y motivos del trabajo. Responde al ¿por qué? y describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados.

Desarrollo del temaCorresponde al contenido, conceptos y conocimientos que serán la base para resolver el problema en cuestión. Comprende las actividades programadas con sus respectivas evidencias; incluye la verificación de la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas.

Relación curricular Es la forma en que se vincula el tema de estudio con los campos formativos, las competencias, los propósitos, los aprendizajes esperados.

Materiales didácticos Son los recursos que van a ser utilizados para alcanzar los objetivos.Evaluación Valorará los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.

Resultados Expresa los logros del proyecto y en qué medida contribuyen a alcanzar el objetivo propuesto.

Recomendaciones para la mejora educativa Conjunto de orientaciones para elaborar y enriquecer las propuestas de mejora.



14

Indicadores

Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la aplicación del PA

Aplicación del PA Puntaje

Evidencia objetiva de los materiales elaborados por el docente

0.1 – 3

Evidencia realizada por los alumnos 0.1 - 3

Total 6

Porcentaje de cumplimiento

Factor Puntos

100 %

0.14

14

95 % 13.3

85 % 11.9

75 % 10.5

65 % 9.1

55 % 7.7

45 % 6.3

35 % 4.9

25 % 3.5



15

Evidencias

Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones del entorno, características de los principales actores, entre otros

Reportes parciales de las actividades realizada

Registros de reuniones

Diarios de observación

Entrevistas

Acuerdos de juntas con padres

Cuestionarios

Fotografías

Audios

Videos

Formatos de evaluación debidamente requisitados

Las que el participante proponga

El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:



16

Precisiones

Los docentes tendrán que participar en algún programa educativo complementario para los

niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública.

El PA debe realizarse durante el ciclo escolar.

Se explicitarán aprendizajes esperados, avances y logros educativos de los alumnos.

Debe estar vinculado con planes y programas de estudio correspondientes con el grado y asignatura

de los niveles, modalidades y grupos afines de educación básica pública en que los docentes se

desempeñan.

Debe presentar bimestralmente los avances de su trabajo de PA.

El docente podrá obtener, en cada etapa, hasta 20 puntos.

Deben presentar el PA y desarrollarlo durante el ciclo escolar.

Cuando los PA de dos o más participantes evidencien copia no se les otorgará puntaje.



17

Cédula de Evaluación

Datos completos

Respetar rangos de puntaje



18

Opciones

Asesoramiento Educativo

1998 2011

No existía

AE



19

Definición

Asesoramiento Educativo (AE)

Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al personal de centros escolares, supervisiones de zona y, en su caso, jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa.



20

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente deberá realizar dos actividades y cumplir con los requerimientos establecidos

Debe llevar a cabo el desarrollo de su plan de Gestión de Asesoramiento (GDA), en

alguno de los siguientes ámbitos:

EscuelaSupervisión de zona Jefatura de sector.

Necesariamente tendrán que participar en la instancia inmediata inferior



21

Procedimiento

Presentará su GDA

Que debe incluir:

Dirigido a alguno de los ámbitos establecidos.- Objetivo



- Evaluación

Deber ser especifico.

- Ámbito en donde se realizará la asesoría

Presentar testimonios y evidencias correspondientes.



22

Aspectos a evaluar

Se revisará lo siguiente:

Registro del plan de GDA

Cumplimiento de actividades programadas

Cumplimiento de horas de asesoría



23

GDA

El elaboración del plan de GDA habrá de cubrir los siguientes componentes:

Componente Requisitos

Diagnóstico Describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados. Debe estar fundamentado objetivamente e incluir referencias verificables.

Área de oportunidad que se busca mejorar Identifica y selecciona las necesidades relevantes para el contexto donde se llevará a cabo el asesoramiento.

ObjetivoPara definir un objetivo se debe responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativa y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables.

Programación

Establece actividades y unidades temporales, para realizarlas, es importante definir de manera precisa, la relación entre la unidad temporal y el logro de los objetivos. Incluye las metas y las actividades bimestrales para alcanzarlas. Responde a las preguntas: ¿qué se va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde se va hacer?, ¿cuándo se va hacer? y ¿quién lo va a hacer?

Desarrollo Plantea las estrategias para el cumplimiento puntual y exhaustivo de las actividades programadas, sustentadas en sus respectivos testimonios y evidencias.

Seguimiento Establece formas y tiempos para verificar el avance de las actividades programadas.

Evaluación Define los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.

Recomendaciones para la mejora educativa Orientaciones para enriquecer el trabajo.



24

Indicadores

Puntaje para la elaboración del plan GDA con todos sus componentes.

Cumplimiento de componentes Puntaje

Todos 2 Tabla I. Porcentaje de cumplimiento del Plan.

Tabla II. Horas de asesoría.

Porcentaje Factor Puntos

100 %

0.04

4

95 % 3.8

85 % 3.4

75 % 3

65 % 2.6

55 % 2.2

45 % 1.8

35 % 1.4

25 % 1

Horas de trabajo en la instancia seleccionada

Factor Puntaje

40

0.1

435 3.530 325 2.520 215 1.510 1



25

Evidencias

El plan de Gestión de Asesoría.

Insumos del diagnóstico: información

estadística, situaciones del entorno,

características de los principales actores,

entre otros.

Reportes parciales de las actividades

realizadas.

Minutas de trabajo.

Registros de observación.

Entrevistas.

Cuestionarios.

Fotografías.

Audios.

Videos.

Formatos de evaluación debidamente

requisitados.

Otras

El profesor deberá presentar como parte de la documentación comprobatoria:



26

Precisiones

Realizar actividades de asesoría en el nivel, modalidades educativos y grupos afines de

educación básica pública en que se desempeña en ATP.

La asesoría debe estar vinculada con los planes y programas de estudio.

Solo se otorga puntaje a las asesorías que se proporcionen a los docentes que laboran en el

nivel, modalidades educativos y grupos afines de educación básica pública.

Se tendrá que proporcionar asesoría a docentes que se desempeñan en Primera y

Segunda Vertientes.

Se puede obtener hasta 10 puntos por la realización de una asesoría a docentes y/o directivos en alguna de las siguientes instancias: escuelas, supervisiones

de zona y jefaturas de sector.

Docentes con doble plaza deben realizar dos asesorías por plaza, para obtener los 20

puntos en cada una.

Los puntajes obtenidos únicamente tendrán validez para la etapa en que se

proporcionen.

Cuando los planes de GDA de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se

les otorgará puntaje.Debe presentar bimestralmente los avances

de su trabajo de asesoría.



27


Datos completos




28

Opciones

Elaboración de Materiales Educativos

1998 2011

Innovación Educativa

EME



29

Definición

Elaboración de Materiales Educativos (EME)

Propuestas para fortalecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, enriquecer los temas curriculares (enfoques metodológicos, procesos didácticos y contenidos educativos) así como para incorporar a la práctica educativa los avances e innovaciones tecnológicas y culturales.

La gama de materiales es amplia y diversa por lo que se elaborarán de acuerdo con el contexto y necesidades profesionales de los docentes para mejorar los aprendizajes de los alumnos.

1998 2011

Innovación Educativa

Estudios e investigaciones orientadas a realizar propuestas que permitan resolver rezagos, así como elaborar estrategias pedagógicas que incorporen al proceso de enseñanza-aprendizaje los avances científicos, tecnológicos y culturales.



30

Procedimiento

Presentará su propuesta de EME

Que debe incluir:

- Objetivo



- Evaluación

- Ámbito de aplicaciónRelacionado con un tópico

curricular.

Ajustarse a la estructura indicada.

Dirigido a los alumnos que atiende el personal que labora en el mismo nivel, modalidad o grupo

afín donde se desempeña.

El EME debe ser específico.



31

Indicadores

Innovación Educativa Elaboración de Materiales Educativos

Puntaje diferenciado de acuerdo al tipo de producto presentado

3 indicadores de puntaje:

1998 2011

Aspecto a evaluar Puntaje

Elaboración de la propuesta de Materiales Educativos (EME) 2

Cumplimiento de requisitos 0.1 - 4

Aplicación de los materiales elaborados 0.1 - 4

Producto Puntaje

Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20Publicación de artículos en revistas especializadas:Municipales o EstatalesRegionales o NacionalesInternacionales

3 a 103 a 10

20

Investigaciones (reportes finales) 5 a 20 Software educativo 5 a 10Material didáctico y/o curricular 5 a 10Monografías 3 a 10Ponencias 3 a 10Reportes Técnico 3 a 10Antologías 3 a 10



32

Aspectos a evaluar

Se revisará y valorará lo siguiente:

Registro del proyecto

Presentación del material elaborado

Evidencia de la aplicación de los materiales elaborados



33

EME

El EME debe contar con los siguientes componentes:

Componentes Requisitos

Diagnóstico Se fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que justifiquen la elaboración del material.

Objetivo Definir el proceso de enseñanza-aprendizaje que se busca fortalecer y elaborar materiales innovadores y pertinentes que lo apoyen.

Programación Establece actividades y unidades temporales para el diseño, elaboración, aplicación y seguimiento del material educativo.

Desarrollo Describe la elaboración y aplicación de los materiales de acuerdo con los tiempos señalados y con las características establecidas.

Seguimiento Consiste en la verificación de la aplicación del material.

Evaluación Define en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de la aplicación del material educativo.

Recomendaciones para la mejora educativa Orientaciones para mejorar la aplicación del material educativo y poder generalizar su uso.



34

Aspectos a evaluar

Elaboración de la propuesta de EME con todos sus componentes

Componentes Puntaje

Todos 2

Tabla I. Requisitos

Diseño y Elaboración del Material Cumplimiento de los requisitos del material elaborado.

Requisitos Puntaje

Está relacionado con un proceso de enseñanza-aprendizaje curricular acorde con el nivel, modalidad o grupo afín de educación básica pública en que se desempeña el personal en ATP.

0.1- 1

Es innovador por su diseño creativo y su utilidad para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje definido. 0.1 - 2

Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1

Total 4

Tabla II. Puntaje para la aplicación de materiales

Evidencia de la Aplicación de los Materiales Elaborados.

Requisito Puntaje

Existe evidencia de que capacitó a los

docentes que aplicarán el material.

0.1 - 1

Hay testimonios de que el material fue utilizado por los destinatarios.

0.1 - 1

Proporciona elementos comprobatorios de la

pertinencia del material*.

0.1 - 2

Total 4

* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos de los alumnos, reportes de opinión, entre otros.



35

Precisiones

Relacionados con el nivel y modalidad en la cual se encuentra desarrollando funciones

en ATP.

Vinculados a planes y programas de estudio y enfoques metodológicos de los grados o

asignaturas correspondientes.

Deben ser utilizados por docentes que laboran en algún nivel, modalidad o grupo

afín de la educación básica pública.

Tendrán que elaborar materiales para apoyar el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los alumnos.

El número mínimo de usuarios del material elaborado será de diez docentes que se

desempeñen en los niveles, modalidades o grupos afines de educación básica pública.

El material sólo se evaluará en la etapa en que se diseñe, elabore y utilice.

En el diseño, elaboración y seguimiento del material sólo participar un docente en ATP.



36

Precisiones

Cuando los materiales de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se

les otorgará puntaje.

No se obtendrá puntaje si presentan materiales elaborados por instancias

Federales o estatales.

No se aceptan trabajos que sean traducción, copia de otros ya elaborados o un

compendio de información.

El software educativo, únicamente se aceptarán materiales de carácter interactivo.

No se considerarán las presentaciones en power point y otros programas equivalentes.

En materiales escritos la extensión mínima será de 25 páginas: letra arial, de 12 puntos, interlineado sencillo y márgenes de 2.5 cm.



37


Datos completos




38

Resumen

Opción Cantidad Documento Indicador Puntaje

AEA 1 PA Cumplimiento del PAAplicación del PA

146

AE 2 GDA Elaboración del plan de GDACumplimiento del PlanNúmero de horas de asesoría

244

EME 2 EME Elaboración de la propuesta de EMECumplimiento de requisitosAplicación de los materiales elaborados

244



39

Normas Generales

- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo adicional del participante en ATP.

- Debe desarrollar por plaza y durante la etapa de evaluación, al menos dos actividades completas.

• Asesoramiento Educativo

• Elaboración de Materiales Educativos.

- Cuando se implemente el modelo de Formación Continua para Maestros en Servicio, se emitirá el instructivo de la opción Superación Profesional. Entre tanto, se recomienda participar en alguna de las tres opciones desarrolladas en este documento.



40

Normas Generales

Las actividades que desarrolle el personal en funciones técnico pedagógicas debe:

atender áreas de oportunidad

importantes

proceso educativo

Planes y programas de estudio.

Proceso enseñanza-aprendizaje.

Claramente identificable.



41

Normas Generales

Las actividades que desarrolle el personal en funciones técnico pedagógicas debe:

Considerar estrategias de

trabajo

Mejorar el desempeño

Instancias educativas

Personal involucrado

Elevar el logro educativo de los alumnos



42

Normas Generales

Validez de las actividades del factor Apoyo Educativo

Válidas para la etapa en que se presentan

Acreditar autoría de cada uno de los trabajos

Cumplir con todos los requisitos estipulados



43

Normas Generales

No se aceptarán como productos:

Proyectos de trabajoPlaneación de labores

Actividades cotidianas

Copia de documentos

Reportes de actividades



44

Normas Generales

Acciones a realizar por el personal en ATP

Presentar al Consejo Técnico su Plan

Elaborar reportes parciales

Recabar evidencia del trabajo realizado

Presentar el informe final



45

Inconformidades

Se inconformará ante el Presidente del Consejo Técnico o equivalente y el

Representante Sindical (SNTE), presentará los testimonios y evidencias que reunió

durante la etapa en cuestión.

Previo análisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de modificación de

puntaje. La cual se realizará de forma imparcial. Se comunicará por escrito al

participante.

Solicitar una nueva revisión.

Docente

Docente

Analiza evidencias y testimonios, se rectificará o ratificará el resultado de la evaluación. Emite su fallo por escrito al

participante

4 días hábiles

4 días hábiles

4 días hábiles

4 días hábiles

Consejo Técnico o equivalente

Instancia Inmediata Superior

Nueva cédula

Nueva cédula


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