Lineamientos del Área de Matemáticas10mo grado de EGB.

AÑO LECTIVO 2014 - 2015

PROFESORESCARLOS LUIS GENCÓN VILLAMAR

JULIO CÉSAR MACÍAS ZAMORA

VICENTE ANTONIO VITERI GÓMEZ

Objetivo:Plantear y definir lineamentos matemáticos.

Competencias y habilidades matemáticas

Disposición para Aprender

Argumentar y fundamentar

Solucionar problemasComunicar

Componentes de la calificación

Escala cualitativaEscala

cuantitativa

Supera los aprendizajes requeridos. 10

Domina los aprendizajes requeridos. 9

Alcanza los aprendizajes requeridos. 7-8

Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 5-6

No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤ 4

RECURSOSUtilizados por el estudiante: Texto guía: Matemáticas para todos 3. Calculadora científica CASIO 9860 GII. Esferográficos: Azul, Negro, Rojo y verde. Lápiz. Lápices de colores. Geotriángulo, juego geométrico y compás. Carpeta para guardar TAI, AIC, AGC, Lecciones y Exámenes. Hojas cuadriculadas A4.

Utilizados por el docente:1. Texto guía: Matemáticas para todos 32. Textos complementarios:

Blythe, P. el al. (2012). Mathematical Studies Standard Level. OXFORD University Press. New York.

Fenson, J. (2012) Mathematics Higher Level. OXFORD University Press. New York.

Black, K. et al. (2008). Mathematics for the international student Pre-Diploma Studies SL. Harris & Harris. 3 Frank Collopy Court, Adelaide Airport SA5950, Australia.

Urban, P. (2004). Mathematics for the international student Higher Level. Harris & Harris. 3 Frank Collopy Court, Adelaide Airport SA5950, Australia.

Orden en cuaderno (Orden y respeto)

Resolución de ejercicios en forma verticalAlinear signos de igualdad con la línea anteriorMargen de cálculo (en caso de ser necesario)

Resolución de problemas y/o ejercicios de aplicación Datos / Asignar variablesBosquejo (en caso de ser necesario)Expresión matemáticaOperación / Simplificación de expresionesRespuesta Escrita (Generalmente

Recuadro)

Tareas para casa

Todos los días tenemos tareas dosificadas de matemáticas.

EVALUACIÓNDiagnóstica:

Formativa:Tareas Académicas Independientes. (TAI)Actividades Individuales en Clase (AIC)Actividades Grupales en Clase (AGC)Lección corta (L)

Sumativa:Lección del parcial.

TAIEl envío de tareas seguirá el siguiente proceso por parte del docente:Explicará en cada clase qué actividad debe realizar como tarea.Indicará en qué página del texto guía se encuentran los ejercicios a desarrollar, si fuere necesario utilizar el texto guía.Recogerá los deberes, en la respectiva hora de clase siguiente al envío, y al momento en que el docente ingrese al salón de clase.

TAI Las tareas se deberán presentar en hojas

cuadriculadas A4. Las tareas deben presentarse sin borrones,

manchones o tachones de algún tipo, no se permite el uso del líquido corrector.

Para el trazado de líneas rectas debe utilizar regla o algún instrumento similar para hacerlo.

TAIEl encabezado de cada tarea tiene el

siguiente formatoUnidad Educativa Monte Tabor Nazaret

TAI #Nombre:Tema: Fecha:

Nota:Grado: 10 TAB/NAB Profesor:

LECCIONESLas lecciones cortas contendrán el material que

se ha analizado en dos semanas de clases.En cada parcial se tomarán dos lecciones, que no

serán acumulativas.En cada parcial habrá una lección acumulativa de

todo el parcial.

UNIDADES DE ESTUDIOCapítulo 0: Fundamentos de álgebraCapítulo I: Fracciones algebraicas y ecuacionesCapítulo II: Cálculos con raíces cuadradasCapítulo III: Áreas y volúmenes.Capítulo IV: Relaciones en el triángulo rectángulo y círculo

unitarioCapítulo V: Estadística descriptiva (Medidas de Dispersión)Capítulo VI: Mediciones y errores.Capítulo VII: Escalares y vectoresCapítulo VIII: Función cuadráticaCapítulo IX: Ecuación cuadráticaCapítulo X: Ley del seno y coseno

DESHONESTIDADACADÉMICA

DESHONESTIDADACADÉMICA

DESHONESTIDADACADÉMICA

DESHONESTIDADACADÉMICA

SANCIONES

SANCIONES

SANCIONES

Análisis del comportamiento

El reglamento anterior, relacionado con deshonestidad académica, fue tomado del Reglamento de La ley de Educación Orgánica Intercultural, páginas 57, 58, 59, 87, 88 y 89; artículos 223 al 226, 330 y 331.

Para poder cumplir y comprometerse con los lineamientos arriba mencionados es necesario conocer, comprender y aplicar nuestra identidad de comunidad de aprendizaje (nuestra misión, visión, valores institucionales y perfil).