liceo de hombres de antofagasta “mario bahamonde silva”

“Siembra tu corazón en la Verdad” Página 1

LICEO DE HOMBRES DE ANTOFAGASTA “MARIO BAHAMONDE SILVA”

Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2021

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN. Liceo de Hombres de Antofagasta “Mario Bahamonde Silva”


INTRODUCCIÓN

De acuerdo a las disposiciones del Decreto de Evaluación y Promoción Exento N° 67 de

2018

La Unidad Educativa del Liceo de Hombres de Antofagasta “Mario Bahamonde Silva”,

encauzará su accionar de acuerdo con el presente Reglamento de Evaluación y

Promoción Escolar.

TÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1. El presente Reglamento de Evaluación se aplicará desde 1º Año Básico a

4° año Medio. 1

Artículo 2. El Año Lectivo se organizará en dos períodos semestrales. Las fechas

de inicio y de término de cada uno de ellos serán las que fije la Secretaría Regional

Ministerial de Educación. Estudiantes, Padres y Apoderados serán informados de dichas

fechas al inicio del año escolar.

Artículo 3. Se hará difusión del presente Reglamento a toda la comunidad Liceana

mediante Consejos de Curso con los estudiantes y reuniones de Padres y Apoderado y

mediante página web y canales de difusión institucionales.

Artículo 4. La revisión y actualizaciones necesarias del presente Reglamento se

efectuarán en consenso del Consejo de Profesores, cada vez que sea necesario, al

término del año escolar.

Artículo 5. Formas de Evaluación y Retroalimentación

Las evaluaciones para el logro de los Objetivos de Aprendizajes; Aprendizajes

Esperados y Objetivos Fundamentales Transversales, de acuerdo a nuestro Proyecto

Educativo y Manual de Convivencia Escolar, se programarán de acuerdo a lo establecido

a las planificaciones entregadas por cada docente.

Los instrumentos se consignarán de las siguientes formas, según las necesidades de

los estudiantes:

5.1 Evaluación Diagnóstica: Su propósito es rescatar las experiencias y aprendizajes previos. Es la base de la

adaptación de la enseñanza a las características y necesidades de los estudiantes.

Los procedimientos e instrumentos para utilizar serán elaborados de acuerdo a las

necesidades de aprendizaje de los estudiantes, permitiendo tomar decisiones para

focalizar y reforzar aquellos aprendizajes que no tienen niveles de logros

suficientes.

1 En este reglamento se considera aspectos de evaluación de Educación Parvularia



Estos procedimientos se aplicarán la segunda semana del inicio del año escolar y

los resultados, se registrarán en el Libro de Clases, en términos de Logrado (L) y

No Logrado (NL).

5.2 Evaluación Formativa:

La evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y

acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su

desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar

decisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Para lograr este propósito se llevará a cabo los siguientes procedimientos:

- El /La Docente planificará Los Objetivos de Aprendizajes, estableciendo

claramente las estrategias a utilizar para monitorear el logro de éstos,

registrando mediante pautas de cotejo, rúbricas, pautas de observación directa

del trabajo realizado en clases presenciales - sincrónicos y no presenciales

asincrónicos..

- Se determina la Evaluación Formativa, como el proceso evaluativo, con mayor

significancia para el seguimiento del logro de los aprendizajes de los

estudiantes, estableciéndose una ponderación del 60% en la calificación final

para registrar una evaluación sumativa.

- La asistencia y participación a las clases se considerará como criterios para

evaluar formativamente, por lo que el estudiante deberá mantener su cámara encendida.

- Se podrán considerar los siguientes instrumentos de evaluación: auto-

evaluación, co-evaluación, para los cuales se usarán variados procedimientos

que se aplicarán en forma individual o grupal, según corresponda, considerando

estrategias evaluativas diversificadas, considerando todos los estilos de

aprendizajes de los estudiantes, tales como: ticket de entrada, ticket de salida,

interrogaciones orales, entrevistas, trabajos Grupales, Desarrollo de

Cuestionarios, exposiciones, elaboración de ensayos, portafolios, trabajos

prácticos, proyectos, etc. Tanto en modalidad presencial como no presencial

(asincrónico y sincrónico).

- Dentro de los aspectos a evaluar en el proceso formativo en modalidad remota

sincrónica, se puede considerar el uso de la cámara y la participación activa de

los estudiantes en las respectivas clases. - La forma de registro de la evaluación formativa y su transformación es la

siguiente:

PORCENTAJE NOTA CONCEPTO 86-100 7 EXCELENTE

73-85 6 MUY BUENO

67-72 5 ACEPTABLE

50-66 4 CUMPLE C/ ESTÁNDARES MÍNIMOS

26-49 3 NO CUMPLE C/ESTÁNDARES MÍNIMOS

1-25 2 NO CUMPLE

0 - SIN INFORMACIÓN



5.3 Evaluación Sumativa:

La evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca

de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados objetivos de

aprendizajes luego de un determinado proceso formativo de enseñanza. Se utiliza

para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante

una calificación.

Esta se debe realiza en diferentes momentos del proceso de aprendizaje de una

Unidad u Objetivo (s) de aprendizaje (s). Determinados claramente en planificación y tablas de especificaciones correspondientes, según los Programas

de Estudio, Marco Curricular y Bases Curriculares vigentes.

A partir del propósito de la evaluación sumativa, se establece la evaluación como

parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, por lo que se establecerán los

siguientes procedimientos:

- Se Debe considerar que el diseño de los instrumentos evaluativos debe ser

coherentes a los objetivos de aprendizajes planificados, en el caso de ser

escritos se debe considerar diversidad en los ítems, considerando los principios

del DUA, para dar oportunidades a todos estudiantes. Los cuales evidencien el

logro de aprendizajes, capacidades, habilidades y destrezas.

- Al aplicar este tipo de Evaluación se debe utilizar una variada gama de procedimientos presenciales o virtuales sincrónico o asincrónicos según

correspondan los casos, algunos de ellos pueden ser: Carpetas o Portafolios,

Dramatizaciones, Trabajos de Investigación, Paneles, Confección de Álbum,

Diario Mural, Proyectos de Aula, Pruebas, Interrogaciones Orales, Desarrollo de

Cuestionarios, Informes de Trabajos Grupales, Trabajos Prácticos Individuales,

Disertaciones, formulario googles, Quiz, infografías, etc. Todos estos con su

respectiva rúbrica, pauta de observación o puntajes, puede considerar las

diversas aplicaciones disponibles para el tipo de trabajo planificado.

5.4 La Retroalimentación.

Dado que el propósito principal de la evaluación formativa es fortalecer la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes, se entenderá la

retroalimentación como parte fundamental de cada proceso evaluativo. Esta

consiste, por una parte, en asegurar que cada estudiante pueda tener

información relevante sobre su propio proceso de aprendizaje, que lo ayude a

progresar hacia, o incluso más allá de, los objetivos evaluados; y, por otra, en

que el docente profundice la reflexión respecto de cómo su práctica pedagógica influye sobre el progreso de los estudiantes y la ajuste en función de esa reflexión.

Se establecen los siguientes procedimientos para llevar a cabo la

retroalimentación oportuna para todos los estudiantes:



- Se debe incluir como una práctica habitual en el desarrollo del objetivo de

aprendizaje según la planificación del o la docente.

- Una vez realizada la evaluación formativa y/o sumativa el /la docente registrará

el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, estableciendo estrategias de

retroalimentación pertinente tales como: análisis colectivo o grupal (todo el

curso), atención personalizada, observaciones orales y escrito. en horario de

atención de estudiantes, para aquellos estudiante en que la brecha del nivel de

aprendizaje es lejana a la realidad del grupo curso.

- En el ámbito no presencial sincrónico, la retroalimentación se debe considerar

posterior a la aplicación de algún proceso formativo o sumativo, no necesariamente se debe hacer en una clase.

- En el ámbito asincrónico, los estudiantes recibirán por escrito la

retroalimentación, este tipo de trabajo lo realizarán solo aquellos estudiantes

que no cuentan con conectividad y aquellas asignaturas que por horario no

tienen clases sincrónicas, las cuales deberán establecer trabajo colaborativo

interdisciplinario con otra asignaturas.

- Otro espacio de retroalimentación se considerará tutorías de trabajo con

aquellos estudiantes que no alcanzan la brecha de aprobación de la realidad de

su curso y para aquellos estudiantes repitentes y que hayan sido promovidos

con los estándares mínimos de aprobación, éstas se realizarán en las

asignaturas de matemática y lenguaje y comunicación.

- El /La docente, debe reflexionar con sus estudiantes sobre el logro de los aprendizajes y generar desafíos para las clases posteriores, apuntando en

aquellos aspectos que no lograron efectivamente en sus evaluaciones

(formativas y/o sumativas), generando altas expectativas y desafíos de logro.

Artículo 6. Instrumentos de Evaluación y Calificaciones

a) Se debe procurar utilizar diversas formas de evaluar, que consideren las

distintas características, ritmos y formas de aprender, necesidades e intereses

de los estudiantes,

b) Todos los instrumentos o procedimientos de evaluación sumativa deben ser

entregados en la Unidad Técnico Pedagógica 48 horas antes de su aplicación,

a fin de revisar y proceder a autorizar su reproducción. (aplicación)

c) Los procedimientos formativos se monitorearán por plataforma de gestión pedagógica, el cual el o la docente deberá registrar semana a semana el trabajo

pedagógico de los diferentes curso.

d) En la utilización de Instrumentos de Observación, los criterios para asignación

de puntajes, deben ser conocidos por los estudiantes antes de calificar y ser

coherentes con los objetivos planificados y las metodologías empleadas en el

logro de los mismos.

e) En ningún caso se utilizará la escala de evaluación para calificar aspectos

conductuales y/o de asistencia que no correspondan a la evaluación de

aprendizajes.



f) El plazo para entregar los resultados de las evaluaciones a los estudiantes no

podrá exceder de diez días hábiles, contados desde el momento de aplicar una

prueba o recibir un trabajo, no pudiendo aplicar una nueva evaluación sin haber

dado a conocer la nota obtenida y consignada en Libro de Clases. Todo esto se

debe realizar después del proceso de retroalimentación.

g) Todo estudiante tiene derecho a conocer y analizar los resultados de su

evaluación.

h) Ningún procedimiento evaluativo sumativo es válido si no es autorizado por la

Unidad Técnico Pedagógica.

i) Con respecto a la nota mínima en una evaluación es 2,0. j) Todos los docentes debe llevar registrado el logro de los objetivos de

aprendizajes de los estudiantes mediante un documento de seguimiento. 2

k) Para aquellos estudiantes que entreguen sin responder o se nieguen cumplir

con una evaluación ya sea formativa o sumativa, el docente derivará al o el

estudiante a la Unidad Técnico pedagógica, mediante un breve informe que

establecerá la causa de dicha conducta. Por lo consiguiente UTP citará al

estudiante y al apoderado(a) para pesquisar oportunamente situaciones

externas que puedan estar afectando el logro de los aprendizajes del o los

estudiantes. (problemas intelectuales, sociales, emocionales, motivacionales

etc).

Una vez determinada la causa de la conducta del /la estudiante, se

establecerán estrategias para mejorar sus aprendizajes, ya sea en horario de

tutoría a los estudiante o mediante la derivación a los diferentes estamentos

con los que cuenta el establecimiento: Orientación, Psicosocial, Grupo

Diferencial y Programa de Integración, según cual sea el caso, llevando a cabo

el acompañamiento en el proceso de aprendizaje que el /la estudiante

necesite.

- Todo lo anteriormente mencionado se debe aplicar de igual manera para

aquellos estudiantes que el docente considere que debe ser intervenido para

mejorar el logro de sus aprendizajes (evaluaciones insuficientes reiteradas o

negación de trabajo en el proceso de aprendizajes).

AVANCE CURRICULAR

l) El docente podrá avanzar en su planificación curricular, cuando cuente con la

suficiente evidencia de logro de aprendizajes del grupo curso, considerando

como nivel de logro mínimo del 80% de la matrícula efectiva.

m) En caso de no lograr el porcentaje mínimo el o la docente deberá considerar

el proceso de reenseñanza de los aprendizajes rezagados de los estudiantes.

2 Formato entregado por UTP, se adjunta al final del presente reglamento.



Artículo 7. De las Calificaciones

Se debe calificar solamente aquello que los estudiantes efectivamente han tenido la

oportunidad de aprender mediante las experiencias de aprendizaje que el docente haya

realizado con ellos.

En todas las asignaturas, que conforman los respectivos Planes de Estudio, los alumnos

obtendrán las siguientes calificaciones durante el año escolar.

a) Calificaciones sumativas: corresponderán a las evaluaciones de tipo teórico

y/o práctico que se realicen durante el semestre. Además del proceso evaluativo que cada docente aplicará a sus estudiantes.

b) Calificaciones Semestrales: serán al promedio aritmético de las calificaciones

parciales obtenidas durante el período, aproximado a la décima superior cuando

corresponda.

c) Calificaciones Anuales: serán al promedio aritmético de las calificaciones

semestrales, aproximado a la décima superior cuando corresponda.

e) Calificaciones Finales: será el promedio aritmético de las

calificaciones semestrales, aproximado a la décima superior cuando

corresponda.

Registro de calificaciones

Presencial:

n) El registro de las evaluaciones se consignará con lápiz azul, en el Libro de

Clases, en cada asignatura, siendo responsabilidad del docente, que imparte

la asignatura, mantener actualizados dicho registros.

No presencial:

o) El registro de las evaluaciones se consignará en plataforma digital dispuesta

por el establecimiento para el trabajo pedagógico, además de registrarse al

final de cada semestre en plataforma de sostenedor.

p) El registro de notas en plataforma de sostenedor, será de responsabilidad del

profesor de asignatura de cada curso.



7.2 Calificación mínima de aprobación y Niveles de logro de

Aprendizajes:

Según el decreto de Evaluación vigente, se establece que la nota mínima de aprobación

es de nota 4,0 en todas las asignaturas, exceptuando Religión y Orientación que se

establecerá la siguiente manera:

MB : Muy Bueno = 7,0 – 6,0 B : Bueno = 5,0 – 5,9

S : Suficiente = 4,0 – 4,9

I : Insuficiente = 3,9 - 20

Artículo 8.- Educación Parvularia.

Los estudiantes de Educación Parvularia, serán evaluados teniendo como referente los

Ámbitos y Núcleos que den cuenta de los Objetivos de aprendizajes según las bases

Curriculares 2018 de la Educación Parvularia.

8.1 De los Ámbitos de Aprendizajes para Educación Parvularia.3

Los ámbitos de aprendizajes para la educación parvularia, estarán definidos por los núcleos y Objetivos de Aprendizajes, los cuales se evaluarán mediante una Pauta de

Evaluación para los Objetivos de Aprendizajes, Instrumento de observación que

aporta información sobre cada uno de los niños y niñas del curso y al mismo tiempo

proporciona resultados para el grupo en su conjunto, permitiendo registrar resultados

individuales y grupales.

8.2 De los tiempos de evaluación en Educación Parvularia.

La aplicación de la Pauta de evaluación, permitirá recabar información a través de las

siguientes instancias:

Observación espontánea de los niños y niñas en distintas experiencias de

aprendizajes

Información recogida durante el año a través de registros anecdóticos y/o observación, portafolios, carpetas, escalas de apreciación, entre otros.

Situaciones de observación generadas por la educadora para favorecer la

observación de algunos indicadores en particular.

Con el fin de obtener información sistemática sobre los avances y aprendizajes

esperados que alcanzan los niños y niñas, es necesario aplicar Evaluaciones tres

3 No se establece en el decreto 67, pero se establecen procedimientos institucionales.



veces al año considerando: Evaluación Diagnóstica, Evaluación Semestral y

Evaluación final.

Nivel de Logro Descripción

Por Lograr (PL)

0% - 49%

El párvulo no manifiesta con claridad y

compresión parte importante de los

aprendizajes.

Medianamente Logrado (ML

50% - 69%

El párvulo manifiesta con dificultad,

parcialmente o a un ritmo menor el

aprendizaje.

Logrado (L) El párvulo manifiesta completamente los

aprendizajes

No Observado El aprendizaje no ha sido observado en el

párvulo.

Artículo 9.- Programa de Integración Escolar (PIE) y Evaluación Diferenciada

a) La Evaluación Diferenciada de los alumnos (as) con necesidades educativas

especiales contempla una escala de calificaciones de 2,0 a 7,0. Este tipo de

evaluación se aplicará en todas aquellas asignaturas que se requiera y no implica

promoción automática.

b) El Equipo del PIE del establecimiento, implementa un sistema de evaluación y

seguimiento del progreso de los aprendizajes de los estudiantes que presentan

Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorias o permanentes. Este

sistema de evaluación y sus resultados debe estar disponibles para las familias.

c) El Equipo PIE según la pertinencia en relación a la necesidad del alumno (a), serán

los encargados de sugerir las instancias metodológicas y evaluativas a ser

aplicadas por parte de los docentes.

d) Esta evaluación consistirá en la aplicación de procedimientos y/o instrumentos

evaluativos, los cuales se adaptarán a las características de aprendizaje que

presenta el alumno en las distintas asignaturas, incluye las evaluaciones

institucionales que miden cobertura curricular ( semestre y global)

e) Será responsabilidad de los padres y/o apoderados (as) mantener actualizada la

documentación que acredite la necesidad educativa especial del alumno/a para

ser entregada en al Coordinador (a) del Programa de Integración Escolar del

establecimiento.

f) La Unidad Técnica Pedagógica autorizará e informará por escrito y bajo firma de

compromiso de los docentes en cuyas asignaturas debe aplicarse la evaluación



diferenciada, la que debe ajustarse a la evaluación especifica en las adecuaciones

curriculares realizada a los alumnos/as del Programa de Integración Escolar.

g) Las estrategias a implementar en la Evaluación Diferenciada deberán permitir

ajustar y adaptar el proceso evaluativo a las características y diferencias

individuales de los estudiantes con necesidades educativas especiales de manera

que se puedan considerar los niveles de inicio (nivel curricular en el cual se

encuentra) ritmos de avances, estilos de aprendizajes y procedimientos entre

otros.

Artículo 10.- Del DUA en las evaluaciones. Decreto 83/2015

De acuerdo a las orientaciones del decreto 83/2015 sobre estrategias diversificadas de

enseñanza para educación básica, se propone lo siguiente:

a) Asegurar la participación, permanencia y progreso de todos los estudiantes en el

currículo, desarrollando capacidades con respeto a las diferencias individuales.

b) Priorizar por los aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles para el

desarrollo personal y social de los estudiantes.

c) Identificar las necesidades de apoyo del estudiante (apoyo Equipo PIE)

Para dar cumplimiento a estas propuestas se establece las siguientes estrategias

institucionales para el funcionamiento del Equipo de Aula desde 1° nivel de transición

a 4° básico

Proporcionar múltiples oportunidades de aprendizajes, centrar las evaluaciones en los

tres principios DUA:

- Proporcionar múltiples medios de presentación y representación: evaluar el

/los objetivo (S) con diversas formas de presentación y representación, en

cuanto a la percepción de la información, lenguaje y simbolización.

- Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión.

- Proporcionar múltiples medios para la participación y compromiso.

Estableciendo así evaluación con diferentes ítems a desarrollar por lo estudiantes, siguiendo la coherencia del objetivo de aprendizaje.



Artículo 11.- De las Inasistencias y Cumplimiento a las evaluaciones

a) La inasistencia a una evaluación fijada con anticipación deberá ser justificada

personalmente por el apoderado, en Inspectoría, presentando Certificado

Médico si así correspondiera con un plazo máximo a 24 horas (documento en

original y con fecha actualizada).

b) El apoderado al justificar la inasistencia del estudiante con certificado médico

o algún otro documento, debe entregar este al encargado de las justificaciones

(Inspectoría), quien hará entrega de la documentación a UTP. El estudiante

al reintegrarse a clases se le entregará una autorización y/o calendario para rendir la evaluación pendiente en fecha y hora que acuerde el profesor de la

asignatura.

c) Sin las justificaciones descritas, la evaluación deberá ser aplicada,

inmediatamente al reintegro del alumno a clases. Lo mismo ocurrirá con los

alumnos que han sido suspendidos por incumplimiento de normas estipuladas

en el Manual de Convivencia.

d) En el caso de las ausencias prolongadas de los estudiantes, sin justificación

formal, el profesor debe informar a la unidad de Inspectoría, orientación y

Unidad técnico pedagógica dicho caso, para solucionar y tomar decisiones de

acuerdo a la situación específica. Este plazo no debe exceder a 2 semanas.

e) Si uno o más estudiantes deben concurrir a eventos para representar al Liceo

y en consecuencia, faltar a una o más evaluaciones, será el Coordinador

Extraescolar respectivo quien entregue a UTP la nómina de alumnos por

escrito, firmada y timbrada, a fin de tramitar la calendarización de cada

evaluación, salvaguardando así, el cumplimiento del proceso escolar, pero

favoreciendo la participación del alumnado en esos eventos.

f) Los estudiantes que no realicen algún trabajo evaluado que haya sido

planificado, se calificará con la nota mínima 2,0. Registrando dicha situación

en la hoja de observaciones de los estudiantes. Seguidamente se citará al

apoderado para informar la situación.

g) Los materiales solicitados para algún trabajo se deben ajustar a la normativa

actual vigente y contexto de cada nivel de enseñanza.

Artículo 12.- De las Copias en Pruebas y Trabajos

La copia, es decir, recibir y entregar información en una situación de evaluación, implica

la trasgresión al valor de la honestidad, lo que en nuestro Liceo es considerado una

falta grave; se deja establecido el criterio a seguir y al mismo tiempo las indicaciones

para que no se repita esta conducta.



a) Si un alumno es sorprendido recibiendo o entregando información (verbal o

escrita) durante una prueba, se le retirará el instrumento aplicado y se le

aplicará, en lo que resta del tiempo, otro procedimiento ya sea oral o escrito.

La negativa del alumno a este punto será causal para la aplicación de la nota

mínima.

b) Si se trata de la copia de un trabajo el profesor retirará los trabajos y le dará

un tiempo mínimo para rehacerlo aplicando un nivel exigencia mayor.

c) Si dos o más alumnos entregan un mismo trabajo, el profesor aplicará una prueba escrita o una interrogación oral sobre los contenidos del trabajo a los

estudiantes involucrados.

d) Si se han vencido los plazos para la entrega de un trabajo y no hubiera

certificado médico, el profesor aplicará una prueba oral o escrita sobre los

contenidos del trabajo.

e) Cualquiera de las situaciones anteriores debe ser consignada en la Hoja de

Registro de Observaciones y comunicada al apoderado del alumno por el

profesor afectado el día que corresponda la atención de apoderados con el

propósito de revertir dicha conducta en situación de evaluaciones futuras.

TITULO III.- DEL SISTEMA DE INFORME DE AVANCE EN EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS.

Artículo 13. Los Apoderados serán informados acerca de los logros alcanzados por sus

pupilos, tanto en los Objetivos de Aprendizaje, Aprendizajes Esperados, como en

Objetivos Fundamentales Transversales de todos los niveles de nuestro establecimiento

mediante:

a) Informe de notas parciales, entregado mensualmente en reunión de padres y

apoderados.

b) Informe de notas semestrales, entregado al final de cada período

c) Informe de notas finales al término del año escolar.

d) Entrevistas individuales con Padres y Apoderados atendidos por el Profesor Jefe

en el horario designado para tales efectos.

e) Entrega semestral de un “Informe de Desarrollo Personal” que incluye los

ámbitos dispuestos en los Decretos respectivos: Crecimiento y Autoafirmación

Personal, Desarrollo del Pensamiento, Formación Ética y La Persona y su

Entorno. La Evaluación Final será expresada mediante los conceptos: Siempre,

Generalmente, Ocasionalmente, Rara Vez.



f) Entrega semestral de un informe al hogar con los logros de los aprendizajes en

los diferentes ámbitos en los niveles de transición menor y mayor.

TÍTULO IV: DE LA PROMOCION

Artículo 14º Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerarán

conjuntamente la Asistencia y el Rendimiento de los alumnos.

Artículo 15º Serán promovidos todos los alumnos de 1º básico a 4º medio, que hayan

asistido a lo menos al 85% de las clases del calendario escolar. No obstante, la

Dirección del Liceo con acuerdo del Consejo de Profesores, autorizará la promoción de

alumnos con menores porcentajes de Asistencia, por razones debidamente justificadas

(enfermedades avaladas con certificado médico, viajes al extranjero, etc.)

Artículo 17º Serán promovidos todos los estudiantes de 1º básico a 4º medio, ambas

modalidades, que hubieran aprobado todas las asignaturas o módulos.

Artículo 18º Serán promovidos los estudiantes de 1º básico a 4º medio, que hubieran

reprobado una asignatura siempre que su promedio general corresponda a un 4,5 o

más, incluido la asignatura o módulo no aprobado.

Artículo 19º Serán promovidos los estudiantes de 1º básico a 4º medio que hubieran

reprobado dos asignaturas o módulos siempre que su promedio general corresponda a

un 5.0 o más, incluidas las no aprobadas.

Artículo 20º La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta

al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el Liceo entregará a

todos los alumnos un Certificado Anual de Estudios que indique las asignaturas, las

calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El Certificado Anual de

Estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. Sin embargo, mientras el alumno

permanezca en el Liceo los certificados se mantendrán en Inspectoría General hasta su

egreso.

Artículo 21° Los estudiantes que tengan Situación de Repitencia, se establecerán los

siguientes procedimientos:

- Se realizará trimestralmente Consejo de Seguimiento Pedagógico para

aquellos estudiantes que comiencen a presentar problemas que ponga en

peligro su año escolar, lo que permitirá tomar decisiones oportunas en favor

de mejorar el rendimiento del o los estudiantes.

- Se realizará Consejo de Evaluación Semestral, para identificar aquellos

estudiantes que presenten problemas al final del primer semestre, para que



entre el Equipo de Gestión y el Consejo de profesores, se tomen medidas

pertinentes y oportunas para la mejora del rendimiento del o los estudiantes.

- Se realizará Consejo de Promoción, donde Dirección , el Equipo Técnico y

Consejo de Profesores analizarán caso a caso aquellos estudiantes que estén

en situación de repitencia. Este análisis debe ser de carácter deliberativo,

basado en la información recogida en distintos momentos del año escolar, de

distintas fuentes y considerando el contexto familiar y social del estudiante.

- El jefe técnico debe presentar un informe técnico de cada estudiante en

situación de repitencia que considere:

1. Progreso en el aprendizaje durante el año escolar del estudiante. 2. La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el estudiante

y los logros de su grupo curso y las consecuencias de ello para la continuidad

de sus aprendizajes en el curso superior.

- Analizar el nivel de aprendizaje, en relación a su grupo curso, brecha y se

evaluará las redes de apoyo que haya recibido el estudiante durante el año,

además el profesor de jefe y asignatura elaborarán un informe, enfocado

en las causas de rendimiento insuficiente del o los estudiantes.

- Si la decisión de Dirección, Equipo Técnico y profesor (a) jefe establecen la

repitencia de un o más estudiante, se establecerán estrategias de

acompañamiento pedagógico para los estudiantes. Siempre y cuando las

evidencias demuestren que los estudiantes tuvieron las oportunidades de

aprendizajes suficientes. - En el caso que las evidencias demuestre que el estudiante no recibió el apoyo

para el logro de sus aprendizajes, se promoverán al siguiente nivel,

estableciendo un plan de acompañamiento pedagógico.

TÍTULO V: DE LOS CASOS ESPECIALES

Artículo 22° De las Embarazadas.

Las alumnas embarazadas que no asistan a clases por períodos prolongados y con

prescripción médica, durante los semestres serán autorizadas para comenzar el

“sistema de tutoría” o asistir en horario alternativo a rendir evaluaciones, entregar

trabajos o informes, según calendario que acordarán con los profesores de las

diferentes asignaturas, previa autorización de UTP. Si debieran finalizar

anticipadamente el año escolar, deben cumplir con lo establecido en el artículo anterior.

Artículo 24° Estudiantes con problemas de salud Graves.

En el caso que un estudiante no pueda asistir a clases regularmente por algún

diagnóstico médico y que indique reposo prolongado por más de 15 días, UTP podrá

autorizar el sistema de tutoría, en el cuál se calendarizará actividades y evaluaciones,

hasta el alta médica.

Artículo 25° De los Ingresos tardíos

Los alumnos(as) que ingresen tardíamente al Establecimiento, según su procedencia,

estarán sujetos a las siguientes disposiciones:



- Si el ingreso se produce antes del término del primer semestre el alumno

deberá traer registradas en su Informe Parcial una cantidad de notas acorde

al momento de su ingreso, en caso contrario se calendarizarán tantas

evaluaciones como notas le falten.

- Si el ingreso se produce después del término del primer semestre el alumno

deberá traer el Informe Semestral de Notas y un Informe con las Notas

Parciales del Segundo Semestre registradas hasta el momento de su

traslado. De no traer notas parciales se calendarizarán tantas evaluaciones

como notas le falten al momento de su ingreso.

TÍTULO VI: DE LOS ESTUDIANTES EXTRANJEROS

Artículo 26° Los estudiantes extranjeros que sean matriculados por primera vez en el

Liceo, se le asignará dos semanas de Adaptación, en las cuales no se le podrá aplicar

ningún tipo de evaluación sumativa.

Artículo 27° Los estudiantes extranjeros matriculados en el Liceo, deben validar estudios mediante Evaluación de proceso, que se realizará al término de cada semestre.

El resultado del proceso de validación lo determinará la asistencia y el cumplimiento

en el curso matriculado.

Artículo 28° A los estudiantes se les informará como se llevará a cabo su proceso de

validación al momento de matrícula, para que ellos puedan tener conocimiento de los

procedimientos institucionales, referente a esta materia.

Artículo 29° Inspectoría General es responsable de entregar a UTP toda la

documentación de los alumnos, necesaria para solicitar la Validación de Estudios. Esta

documentación es: Certificado de Nacimiento, Autorización de Matrícula, extendida por

SECREMINEDUC y Certificado del último año aprobado en el país de origen.

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