licenciatura en inglÉs-francÉs · análisis del discurso a nivel de lenguas extranjeras....
TRANSCRIPT
LICENCIATURA EN INGLÉS-FRANCÉS
Universidad de Nariño
Facultad de Ciencias Humanas
Departamento de Lingüística e Idiomas
Proyecto Educativo del Programa PEP
Denominación del Programa
Denominación académica: Licenciatura en Inglés -FrancésModalidad: PresencialJornada: DiurnoDuración: 5 añosTitulación: Licenciado en Inglés - FrancésCreación: Res. MEN 1752 de 28 de junio de2000Registro Calificado: 4942 de 16 junio 2011
Fun
dam
en
taci
ón
Le
gal Constitución Colombiana,
Ley 30 de 1991, Ley 115 de 1994,
272 de 1998, Decreto 2566 de 2009 (Derogados)
Res. 1036 de Abril de 2004,
Plan Marco de Desarrollo Institucional,
la Universidad y la Región
Actualza teniendo en cuenta:
Ley 1188 de 2008, Decreto 1295 de 2010, Res. 5443 de 2010, Proyecto Educativo Institucional PEI
Denominación del Programa
Idiomas, herramienta fundamental para acceso global a saberes
Idiomas, acceso a la interculturalidad
Idiomas, acceso a desarrollo tecnológico, arte y literatura
Bilingüismo a nivel nacional (MEN), Multilingüismo(Internacional)
Justificación del Programa
Aportes académicos y valor social agregado
Formación en habilidades investigativas
Formación pedagógica integral
Formación en lengua como instrumento de comunicación
Formación en cultura
Formación interdisciplinaria
Justificación del Programa
Estado del Arte
Justificación del Programa
El programa frente a otros contextos
A nivel Internacional New York University (TESOL)
South of Australia University (TEFL)Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Nacional Universidad de Antioquia (Lic. en enseñanza
de las lenguas extranjeras)
Regional
Idioma de facto (USA – UK)
Idioma oficial (45 países)
Lengua nativa (75 países)
Idioma cooficial (28 países)
INGLESLengua oficial de Instituciones (ONU, UNESCO, UE, OTAN, COI, Cruz Roja)
Lengua más estudiada después de inglés
FRANCES
402 millones = lengua nativa1.000 millones = lengua no nativa
200 millones = lengua nativa y extranjera68 estados y gobiernos son francófonos
Justificación del Programa
Campo de la educación
• Profesores (instituciones publicas y privadas)
• Investigadores
• Administradores educativos
Traducción (guías). (Aunque no es el propósito central se ha contado con oportunidades de desempeño en esta área)
Proyectos investigativos con instituciones de Educación Básica
Oportunidades del Ejercicio Profesional
“El programa de Licenciatura en Inglés – Francés
tiene como misión formar educadores que se
desempeñen en la enseñanza – aprendizaje, de las
lenguas extranjeras, con reconocida idoneidad,
ética, pedagógica, investigativa y profesional,
dentro de una perspectiva humanística, pluralista y
creativa en el contexto del mundo contemporáneo”.
Misión
“El programa de Licenciatura en Inglés-Francés
formará educadores en lenguas extranjeras con
excelencia científica, académica, investigativa y
pedagógica; con alto sentido de proyección a la
comunidad, comprometidos con las transformaciones
sociales, económicas, políticas y culturales en el
contexto regional, nacional e internacional. Esta
formación estará permeada por un marco axiológico
que responda a las exigencias del entorno y a los
avances tecnológicos”.
Visión
Alcanzar la excelencia científica, académica, investigativa y profesional.
Formar un docente ético, profesional y con formación en investigación que promueva el desarrollo educativo y cultural de su comunidad y la región
Fomentar los valores de nacionalidad, lengua patrimonio cultural, ecológico y respeto por los derechos humanos.
Fomentar el respeto por la identidad y cultura regional.
Implementar estrategias comunicativas que posibiliten el conocimiento multicultural mediante el uso adecuado de las lenguas extrajeras.
Propósitos
1. Crear espacios donde se permita la tolerancia, el respeto a las diferencias y
la pluralidad ideológica en un contexto de participación democrática.
2. Proporcionar al estudiante una fundamentación investigativa básica tanto
en lo educativo como en lo pedagógico y lingüístico, para que sea capaz de
identificar problemas educativos del contexto con el fin de promover
alternativas de solución y plantear propuestas innovadoras.
3. Brindar al futuro maestro de idiomas la fundamentación científica en el
saber pedagógico y didáctica de los idiomas, lo cual le permita reconocer,
analizar, reflexionar y criticar las corrientes pedagógicas, no como teorías
terminales sino como enfoques en desarrollo, reelaboración y
reconceptualización, para adoptar una posición frente a ellas y de acción
específica en el aula.
Objetivos
5. Brindar herramientas al futuro maestro para que analice, critique, experimente
y adapte los enfoques, métodos y técnicas de enseñanza más apropiados de
acuerdo al contexto, y a la didáctica especial de las lenguas extranjeras.
6. Desarrollar la competencia comunicativa en lenguas extranjeras, Inglés -
Francés, tendiente a posibilitar una práctica pedagógica de calidad, tanto en su
desempeño profesional como en el desarrollo de convenios con instituciones
regionales y nacionales
7. Ofrecer la aproximación a los saberes epistemológicos y lingüísticos de los
idiomas.
8. Fomentar el uso de los medios masivos de comunicación como canales de
comunicación regional, nacional e internacional para la difusión del programa
y las actividades de enseñanza y aprendizaje que en él se realicen, para
fortalecer la proyección social del programa.
Objetivos
El profesional formado en el Programa de Licenciatura en Inglés – Francés se
caracterizará por:
1. Demostrar competencias cognitivas, comunicativas, argumentativas,
interpretativas y propositivas que lo habilitarán para la docencia y la
investigación. Además, el egresado se constituirá en un facilitador del
desarrollo social, educativo y cultural de su contexto mediante una
aprehensión consciente de la problemática del país y de la región, con
espíritu crítico, científico, social y creativo.
2. Identificar problemas de tipo educativo, didáctico y lingüístico en la
enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras y proponer alternativas de
solución a través de un proceso sistemático de investigación.
3. Promover la formación y la práctica axiológica en relación directa con su
crecimiento personal, el campo de formación y el de trabajo, con miras al
fortalecimiento de la democracia, la autonomía y la responsabilidad en el
marco escolar y social.
Perfil Profesional
4. Propiciar comportamientos orientados hacia el conocimiento,
análisis, valoración y transformación de la realidad social y
educativa de la comunidad en la cual se desempeña, con base
en una fundamentación antropológica, epistemológica,
lingüística y pedagógica.
5. Asumir la investigación como un proceso constante y continuo
a partir del trabajo realizado en el aula de clase, así como de su
proyección a la comunidad con el propósito de construir
conocimiento y alternativas de solución a los problemas de
carácter pedagógico del conocimiento específico y del contexto
socio-político con miras a la búsqueda de mejores niveles de
vida cultural, educativa y formativa.
Perfil Profesional
El egresado del Programa de Licenciatura en Inglés – Francés estará
habilitado para:
1. Desempeñarse como docente en lenguas extranjeras con profesionalismo
y ética en el nivel de educación media.
2. Formar parte de comunidades científico-pedagógicas de carácter
interdisciplinario, encargadas de analizar y evaluar los resultados de las
reformas y políticas educativas, con miras a presentar propuestas
alternativas.
3. Asesorar instituciones del sector educativo en el diseño, gestión y
ejecución de proyectos relacionados con la enseñanza de lenguas
extranjeras.
4. Promover la gestión de instituciones o centros encargados de la
enseñanza de las lenguas extranjeras en sus diferentes modalidades, tanto
en el sector de educación formal como en el de no formal.
Perfil Ocupacional
ASPECTO CURRICULAR
Fundamentos Teóricos y Metodológicos
• Currículo de transición. Stenhouse (1960)
• Modelo pedagógico constructivista. Vigotsky,
(1985)
• Enfoque metodológico comunicativo. Savignon,
(1983)
ASPECTO CURRICULAR
• Desarrollo de competencia: Lingüística, comunicativa, investigativa y ciudadanas.
• Fortalece la interculturalidad y reconoce la propia identidad.
• Trabajo en equipo.
• Formación Holística.
• Educabilidad y Enseñabilidad de las disciplinas y de los saberes.
Aspectos que se
privilegian
ASPECTO CURRICULAR
Enfoque comunicativo
Uso comunicativo de las lenguas extranjeras en situaciones reales
Análisis del discurso a nivel de lenguas extranjeras.
Estrategias: seminarios, talleres, debates, trabajos de campo, proyectos de aula, entre otros
Fundamentos Teóricos y Metodológicos
Competencias Básicas:
• Lectura y producción de textos,
• Lengua extranjera,
• Lenguaje y herramientas informáticos
Formación Humanística:
• Formación en humanismo
• Cultura artística y física,
• Formación ciudadana
• Problemáticas del contexto.
Competencias Fundamentales
Competencias y Perfiles de Formación
ASPECTO CURRICULAR
Comunicativa
• Gramatical, textual,
semántica, pragmática,
enciclopédica, literaria y poética
Cognoscitiva
• Ciencia Lingüística, la
pedagogía, didáctica general y
especiales
Investigativa
• Problemática del contexto nacional y regional
Ciudadanas
• Fomento de valores como
respeto, tolerancia y
solidaridad en exposiciones y
discusiones
Competencias Fundamentales
ASPECTO CURRICULAR
Pedagogía
Lingüística
Investigación
Lengua Extranjera
Áreas del Plan de Estudios
ASPECTO CURRICULAR
Pedagogía
• Epistemología, pedagogía y lenguaje
• Administración educativa
• SLA
• Didáctica de la lengua extranjera (TESOL)
• Evaluación en Lengua Extranjera
Lingüística
• Teoría Lingüística y sus disciplinas afines en lenguas extranjeras (Inglés-Francés
• Corrientes Lingüísticas
Campos y áreas -Estructura Curricular
Lengua Extranjera
• Competencia comunicativa del Inglés y Francés(Listening, speaking, reading writing and advancedconversation.
• Literatura de las lenguas extranjeras (Inglés-Francés)
Investigación
• Epistemología, proceso investigativo, elaboraciónde anteproyecto y proyecto, recolección deinformación, técnicas de análisis e interpretación dela información, elaboración de informe final
Campos y áreas -Estructura Curricular
• Las actividades a realizarse alinterior de la Licenciatura en Inglés-Francés, están organizadasalrededor de créditos académicos.
• 149 créditos Plan de estudios, 8 deformación humanística y 4 dehabilidades y competencias.
Créditos
FORMACIÓN INVESTIGATIVA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
MODALIDADES DE TRABAJO
TRES GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
Formación Investigativa
Investigación Formativa en la Universidad. Hacer
efectiva la articulación entre docencia e
investigación; , no exige un reconocimiento por parte
de la comunidad académica de la novedad de los
conocimientos producidos y admite niveles
diferentes de exigencia según se trate de las tareas de
largo plazo asumidas por los estudiantes, de un
trabajo de grado o de postgrado
Reflexión y análisis de los problemas que surgen y se
vivencian
Investigación Formativa en la Universidad. Hacer
efectiva la articulación entre docencia e
investigación, no exige un reconocimiento por parte
de la comunidad académica de la novedad de los
conocimientos producidos y admite niveles
diferentes de exigencia según se trate de las tareas de
largo plazo asumidas por los estudiantes, de un
trabajo de grado o de postgrado.
¿Qué es una línea de investigación?
Concentrar esfuerzos y recursos hacia laproducción de conocimientos científicos demayor impacto y significación para la sociedad.
Ofrece mayores posibilidades de cooperación interinstitucional y genera condiciones para la financiación.
Permite el fortalecimiento de las unidades académicas
Mejora los ambientes de aprendizaje
Importancia de las líneas
El estudiante aprende a consultar, revisar y analizar el
estado del arte, de temas libres de acuerdo a su propia
creatividad. Lingüística general, Epistemología de la
Pedagogía y Lenguaje, Corrientes Lingüísticas,
Fonética, Fonología, morfología y sintaxis de las
lenguas extranjeras, Cognitive Psychology and
Language, Sociolinguistics, SLA.
Asignaturas Iniciales
Sexto semestre:
Se fortalece la formación investigativa, inscribiendo un pre-
proyecto de tema libre al cual se le aplican las metodologías
de la investigación general.
Investigación Aplicada a las lenguas extranjeras.
Séptimo y octavo semestres mediante la práctica en
instituciones educativas investigan con el fin de solucionar
algún problema que hayan identificado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las lengua en concordancia con la
línea de investigación.
Asignaturas Iniciales
Líneas de InvestigaciónLínea: Lecto- Escritura en Lenguas Nativa y Extranjera
• Pedagogía y lectoescritura.
• Didáctica de la lectoescritura.
• Evaluación de comprensión lectora.
• La Lingüística del texto en el desarrollo de la
lectoescritura.
• La literatura en el desarrollo de procesos lectoescritores.
• Traducción y procesos de lectoescritura creativa.
• Medios masivos de comunicación y procesos
lectoescritores.
• Los textos auténticos en los procesos de desarrollo
lectoescritor
Investigación
Línea: Evaluación de Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje –Evaluación Institucional
Sublíneas
Procesos de autoevaluación como parte del aprendizajeautónomo con características propias.
Procesos de evaluación tanto curricular comoinstitucional, que abarcan las prácticas tradicionalescomo de las nuevas tendencias en el área.
Investigación
• Lenguaje y Pedagogía (Temas teóricos y prácticos
alrededor del fenómeno del lenguaje).
• Grupo de Investigaciones en Ciencias del Lenguaje
(GICIL)(procesos de desarrollo de lecto-escritura)
• OTROS: Universidad de Nariño, Historia y Desarrollo,
el grupo de Currículo, el GIDEP (Grupo de investigación
en Pedagogía) y el GIA (Grupo de Investigación en
Argumentación).
Grupos de Investigación
PROYECCIÓN SOCIAL
Cursos de lengua extranjera a los estudiantes depregrado.
Capacitación permanente de docentes en servicio
Convenio Normal Superior de Pasto
Prácticas docente
Tutorías individuales gratuitas para estudiantes deescasos recursos
PROYECCIÓN SOCIAL
SEGUIMIENTO A EGRESADOS
Egresados
Encuentro anual de Egresados
Blog
Bases de Datos
Mapa
Estrategias
Correcciones continua del PEP
Planes de mejora
Reunión docentes para discutir temáticas
Trabajos que evidencian estos procesos
Se inicia en el año de 1.994
Autoevaluación
¡¡Gracias por su atención!!