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NOMBRE: Licenciatura en Educación Básica con énfasis en
Humanidades y Lengua Castellana
TÍTULO QUE OTORGA: Licenciado en Educación Básica con
énfasis en
Humanidades y Lengua Castellana
CRÉDITOS: 144
Direccionamiento
del programa
Propuesta
de formación
Funciones
sustantivas
Autoevaluación
Del
Programa
La Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en
Humanidades y Lengua Castellana orienta sus acciones para
ser en el 2012 un programa acreditado como de alta calidad y
reconocido a nivel nacional, por la formación integral de
profesores con un amplio conocimiento de la Lengua, los
Lenguajes, las Humanidades, y competentes en la gestión del
conocimiento y la investigación.
VISIÓN
MISIÓN
La Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en
Humanidades y Lengua Castellana, establece como misión
brindar al país profesores altamente calificados en el ámbito
de las Humanidades, los Lenguajes y la Lengua Castellana,
que se caractericen por sus competencias en el diseño e
implementación de propuestas de investigación innovadoras
en el campo de saber.
OBJETIVO
Formar de manera integral profesionales licenciados en
educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua
Castellana con un conocimiento sobre sí mismos y su
contexto histórico, social y cultural, que dominen y
reflexionen el área específica de saber, su pedagogía y
didácticas, que entiendan la investigación como espacio de
actualización y transformación de las prácticas pedagógicas,
y que asuman su misión con un fuerte compromiso ético,
político y social, en la búsqueda del desarrollo nacional.
19942000
20061998
2009
2010
Lengua castellana
Lineamientos Curriculares
Inicia LBHL
Reforma Curricular
Autoevaluación LBHL
Acreditación LBHL
• Dimensión Científica
• Dimensión Comunicativa
• Dimensión Ética y Política
• Dimensión Humana
• Dimensión Estética
INTEGRALIDAD
• Pedagogía
• Investigación
• Ciencias Humanas
• Ciencias del Lenguaje
INTERDISCIPLINARIEDAD
• Créditos
• Electivas
• Opciones de grado
• Convenios
FLEXIBILIDAD
Autoevaluación Exante
(Junio 2008)
Directrices de la oficina de
Autoevaluación y Calidad
(2009)
Ponderación
(Junio 2009)
Organización de los grupos
por Factor (Junio – Julio
2009)
Búsqueda de soportes
(Julio – Agosto 2009)
Elaboración, revisión y
ajuste de fichas
(Septiembre- 2009 – Marzo
2010)
Aprobación de
Calificaciones y
Evaluación del proceso
(Abril 2010)
Elaboración del informe
(Mayo - Julio 2010)
Visita de Par colaborativo
(Agosto 2010)
ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
LOGROS:
Reflexión y actualización de los lineamientos epistemológicos del
programa.
Consolidación del equipo de profesores
Conformación de sublínea de investigación en Semiótica
Conformación del Semillero de investigación
Internacionalización
Participación en proyectos de extensión y convenios
Resultados en las pruebas ECAES
JUSTIFICACIÓN
Docentes
integrales
Profesional
Humana
Social
Sujetos transformadores
Disciplinar
Pedagógico
Investigativo
Interpretar y
reflexionar
Lenguaje
Sujeto
Contexto
Per
fil
del e
gr
esa
do • Saber-ser
• Crítico, reflexivo, sensible, ético,político, creativo, transformador,mediador.
• Saber –saber
• Analizar e interpretar los fenómenosdel lenguaje.
Saber-hacer
• Dinamizar, investigar, valorar,analizar, interpretar, argumentar,proponer, gestar, desarrollar,potenciar.
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l
• Profesor del área de Humanidades yLengua Castellana en la escolaridadbásica.
• Dinamizador de proyectoslingüísticos, literarios y semióticos enel ámbito pedagógico y/ocomunitario.
• Gestor de proyectos referentes apublicaciones escolares y literarias.
V
E
R
J
U
Z
G
A
R
•Identificar los procesos en la formación de la Educación Básica en el área de
Humanidades y Lengua Castellana.
•Caracterizar las dinámicas de formación en el área de Humanidades y Lengua
Castellana desde las líneas de la Lingüística, la Literatura y la Semiótica.
•Determinar las necesidades de los diversos entornos educativos en ámbito el
ámbito del lenguaje y las Humanidades.
•Establecer las relaciones entre teoría y praxis en los contextos educativos.
•Conceptualizar los fenómenos educativos relacionados con los lenguajes, la
lengua y las humanidades.
•Identificar las problemáticas del proceso educativo en el área de Humanidades y
Lengua Castellana.
•Leer críticamente los avances comunicativos y tecnológicos del medio y generar
posturas críticas y creativas frente a éstos.
•Proponer estrategias pedagógicas en el área de Humanidades y Lengua Castellana
que apunten a una mirada integral del lenguaje.
•Liderar estrategias que cualifiquen el desarrollo de la comprensión de la lectura y la
escritura de diversos discursos.
•Relacionar las humanidades con el desarrollo social y político de la comunidad.
•Proponer estrategias pedagógicas en el área de Humanidades y Lengua Castellana
que apunten a una mirada integral del lenguaje.
•Liderar estrategias que cualifiquen el desarrollo de la comprensión de la lectura y la
escritura de diversos discursos.
•Gestionar proyectos pedagógicos y culturales en el contexto de su práctica docente.
•Relacionar las humanidades con el desarrollo social y político de la comunidad.
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D.
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A
Modelo Educativo
Praxeología
Perspectiva
Epistemológica
Perspectiva pedagógica
PROPUESTA DE FORMACIÓN
Producción y Comprensión
de textos
Literatura, estética del lenguaje
Otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
LINGÜÍSTICA
SEMIÓTICA
HUMANIDADES
LITERATURA
Sistemas de signos
Interpretación
Eventos sociales
Obra
Condiciones
de producción
Condiciones
de recepción
Subjetividad
Intersubjetividad
Estructura
Interacción
Cognición
COMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL
COMPONENTE MINUTO DE DIOS
COMPONENTE PROFESIONAL COMPLEMENTARIO
Plan de estudios
COMPONENTE
PROFESIONAL
40 créditos
27,8 %
17 créditos
11,8 %
58 créditos
40,3%
29 créditos
20,1%
ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS
Gestión Básica de la
Información
3
Comunicación Escrita y
Procesos Lectores
4
Idioma Extranjero (Inglés) 9
Total créditos 16
ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS
Fundamentos de pedagogía 2
Historia de la pedagogía 4
Contextos educativos 8
Epistemología y métodos de
la investigación
3
Introducción al estudio del
lenguaje
4
Antropología 3
Total créditos 24
SUBCOMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL
GENERAL
SUBCOMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL
ESPECÍFICO
COMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL CBP
ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS
Proyecto de Vida 2
Cátedra Minuto de Dios 2
Emprendimiento 2
Desarrollo Social Contemporáneo
2
Práctica en Responsabilidad Social
3
Ética profesional 2
Electiva CMD 2
Electiva CMD 2
Total créditos 17
COMPONENTE MINUTO DE DIOS CMD
ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS
Modelos pedagógicos 3
Didáctica y evaluación 3
Teorías y diseño curricular 4
Investigación educativa en el énfasis 4
Gestión educativa 2
Total créditos 16
ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS
Cognición y procesos lecto-
escriturales 2
Cultura clásica 2
Literatura española 2
Historia de la lengua española 3
Literatura hispanoamericana 2
Concepción y función del lenguaje 2
Literatura colombiana 2
Filosofía del lenguaje 3
Teoría y crítica literaria 3
Teoría lingüística 2
Didáctica de la escritura 2
Didáctica de la literatura 2
Sintaxis y semántica del español 3
Literatura y sociedad 2
ÁREA PEDAGÓGICA
ÁREA DISCIPLINAR
COMPONENTE PROFESIONAL CP
Análisis del discurso 2
Semiótica de la cultura visual 2
Seminario de poesía 2
Seminario de sociolingüística 2
Taller de expresión 2
Total créditos 42
ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS
Práctica Profesional 10
Opción de grado 5
Electiva PC 2
Electiva PC 2
Electiva PC 3
Electiva PC 3
Electiva PC 2
Electiva PC 2
Total créditos 29
COMPONENTE PROFESIONAL COMPLEMENTARIO CPC
HUMANIDADES
LINGÜÍSTICA
LITERATURA
SEMIÓTICA Literatura española
Literatura
hispanoamericana
Literatura colombiana
Teoría y crítica literaria
Literatura y sociedad
Seminario de poética
Didáctica de la literatura
Cognición y procesos
Lecto-escriturales
Concepción y función
del lenguaje
Filosofía del lenguaje
Teoría lingüística
Semántica y sintaxis
del español
Análisis del discurso
Sociolingüística
Didáctica de la escritura
Semiótica y comunicación
Semiótica y educación
Cine y lenguaje
Semiótica de la
cultura visual
Taller de expresión
Introducción a los
estudios del lenguaje
Cultura clásica
Historia de la lengua
española
Filosofía del lenguaje
Seminario de
Humanidades
•Presentaciones orales
•Disertaciones
•Cine/video-foro
•Cátedras
•Tutorías
•Mapas conceptuales
•Trabajos escritos
•Controles de lectura
•Parciales
•Talleres y ejercicios de aplicación
•Proyectos de semestre
•Productos finales (Ensayos, cortometrajes, puestas en escena).
Estrategias METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
*Aptitudes y actitudes
*Contenidos
programáticos
*Productos y
cronograma
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Coherencia con la perspectivaepistemológica y metodológica.
Proceso
integral, sistemático y
permanente
Determinar el desarrollo
de las competencias
Minutos Narrativos
Semillero de Investigación
Semana de la Lengua y los Lenguajes
Cine-foro
Taller de escritores
DOCENTES
DEDICACIÓN
Tiempo Completo 33
Medio Tiempo 10
Tiempo Parcial 17
Total 60
NIVEL EDUCATIVO
Especialización 20
Maestría 27
Pregrado 13
Total 60
PROYECTO INSTITUCIÓN
Articulación de la Educación Básica y Media SED
Educación Media especializada (EME) SED
Educación por ciclos SED
Sistematización del Foro Educativo Distrital en las
diferentes localidades de Bogotá
SED
Evaluación de 150 Instituciones Educativas
Privadas de Bogotá.
IDEP
Convenio FEDU - Normal Superior de Girardot Normal Superior de Girardot
Circunvecindad Soacha y Zipaquirá
PROYECTOS Y ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
2006-II 7
2007-I 5
2007-II 19
2008-I 19
2008-II 28
2009-I 21
2009-II 17
2010-I 9
TOTAL 125
Ubicación Laboral Total Porcentaje
En instituciones del Estado 4 4.6%
En instituciones privadas 71 80.7%
Otro tipo de empleo 2 2.2 %
Desempleados: 11 12.5 %
Total 88 100 %
Estudios de Postgrado Total Porcentaje
Magíster 1 1.1%
Especialistas 4 4.6%
Diplomado 5 5.7%
Otros cursos 12 14%
Total 22 25%
COHORTE No GRADUADOS
AUTOEVALUACIÓN
RESUMEN GENERAL
TOTAL 84 Se cumple en alto grado
01 Proyecto Institucional 90 Se cumple en alto grado
02 Estudiantes 86 Se cumple en alto grado
03 Profesores 76 Se cumple aceptablemente
04 Procesos académicos 85 Se cumple en alto grado
05 Bienestar Institucional 76 Se cumple aceptablemente
06 Organización, Administración y Gestión 87 Se cumple en alto grado
07 Egresados e Impacto en el medio 81 Se cumple en alto grado
08 Recursos Físicos y Financieros 90 Se cumple en alto grado
FACTOR 1 : PROYECTOS INSTITUCIONAL 90
• Documentos institucionales orientan lasdinámicas académicas y administrativas delprograma.
•Existen mecanismos de difusión deldireccionamiento de la institución, la facultady la licenciatura.
•El PCP del programa se mantiene
actualizado.
•Los principios que fundamentan el programaresponden a las necesidades del contextoactual y garantizan la pertinencia delcurrículo.
•Es necesario mejorar lasestrategias de difusión yapropiación del proyecto
institucional y del PCP .
•Se requieren más espacios ytiempos para la discusión de lamisión y revisión del PCP.
FACTOR 2 : ESTUDIANTES 86
•“Educación para todos”: la cobertura, elacceso y la permanencia.
•Los recursos físicos y los docentes son los
suficientes para atender al número deestudiantes.
•Estrategias de seguimientos a los estudiantespara medir ingreso, permanencia y deserción.
•Reglamento estudiantil
•Formación integral
•LBHL en jornada diurna
•Poco conocimiento yparticipación en los organismosde dirección.
FACTOR 3 : PROFESORES 76
• Mecanismos para la selección y vinculación
docente.
•Número, dedicación y nivel de formación delos docentes responde a los requerimientos delprograma.
•Reglamento del profesorado
•Evaluación docente
•Iniciativas para el desarrollo profesoral
•Revisión del Reglamento delprofesorado y al tema del
escalafón docente.
•Bajo número de profesoresescalafonados.
•Poca interacción con otrasunidades académicas y escasaparticipación en redesacadémicas.
•Faltan programas orientados al
desarrollo profesoral.
•Debe fortalecerse laproducción de materialacadémico y de apoyodocente.
FACTOR 4 : PROCESOS ACADÉMICOS 85
• Documentos que determinan lasorientaciones epistemológicas ymetodológicas de la Licenciatura.
•Coherencia y claridad en el planteamientode los criterios curriculares.
•Actualización permanente del currículo.
•Investigación como proceso significativo en laformación.
•Consolidación de sublínea de investigaciónen Semiótica.
•Autoevaluación en pro del mejoramiento y lacalidad del programa .
•Fortalecer la proyección socialy la internacionalización.
•Sistematización demetodologías y de laevaluación en el programa .
•Mejoramiento y actualizaciónde los recursos bibliográficos.
FACTOR 5 : BIENESTAR INSTITUCIONAL 76
• Políticas institucionales determinan aBienestar Institucional como un eje principalpara el desarrollo personal y social de la
comunidad universitaria.
•Bienestar Institucional trabaja desdediferentes áreas ofertando variadosprogramas, actividades y servicios.
Baja participación de losestudiantes, docentes yadministrativos en los diferentes
programas y actividadesdesarrolladas por las áreas deBienestar Universitario.
FACTOR 6 : ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 87
•Políticas que direccionan la organización, laadministración y la gestión del programa.
•El reglamento orgánico optimiza elfuncionamiento de la Licenciatura .
•El perfil de los directivos responde a lasexigencias del programa.
•Estrategias de comunicación.
•Los estudiantes señalan que los procesos administrativos son poco eficaces.
•Se deben fortalecer lasestrategias de divulgación ycomunicación.
FACTOR 7: EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO 81
•Seguimiento a los egresados.
•Posicionamiento y ubicación de los egresadosen el medio educativo.
•Prácticas sociales, profesionales y proyectosde extensión responden a la política deproyección social de la institución.
•Se requiere un estudio quemida el impacto del programaen el medio.
FACTOR 8: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 90
•Recursos físicos y financieros suficientes.
•Planes operativos y de inversión que
garantizan la adquisición de recursos en arasde la calidad.
•El programa cuenta con un presupuestopropio que ejecuta según sus necesidades.
•Estudiantes y profesores señalanque los recursos físicos yfinancieros no son suficientes.
PLAN DE MEJORAS
Comunicación del Proyecto Institucional
Actualización del PCP
Divulgación y reconocimiento
Ingreso y permanencia
Reglamento y desarrollo profesoral
Funciones de la E. Superior
Recursos bibliográficos
Gestión de la calidad
Bienestar Institucional
Egresados e impacto en el
medio
Gestión de la calidad
administrativa
Recursos físicos y
financieros