licenciatura en educaciÓn nombre del plan de estudios
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Propósito general del programa
Brindar al estudiante los conocimientos generales para la elaboración de estrategias de educación comunitaria, forjando una actitud profesional de orden multidisciplinario que potencie las
cualidades y valores en la actuación e intervención del docente en sus distintos espacios de interacción.
Competencia general de la asignatura
Aplica los distintos procesos y estrategias de educación comunitaria, considerando la importancia de una acción multidisciplinaria, con la finalidad de reconocer e intervenir de forma
adecuada en las necesidades de determinada comunidad a través de una actitud empática y colaborativa.
Bibliografía básica
Tipo Titulo Autor Editorial Año
1 Libro Alternativas para nuevas prácticas educativas Marco Eduardo Murueta Ampsi
2017
2 Libro Familia, escuela y comunidad María Jesús Comellas CCS 2013
3 Libro Modelo Pedagógico para el proceso de educación comunitaria Aida Rosa Gómez Labrada Narceta 2006
Nombre del plan de estudios Educación
Nombre de la unidad de
aprendizaje Estrategias de educación comunitaria
Modalidad de estudio Escolarizado Ciclo 2020-2
Periodo Horas académicas
Enero – Abril Horas teóricas Horas prácticas Horas Docentes Horas independientes Total de horas Total de créditos
Eje de formación curricular 70% 30% 42 42 84 5.25
Profesional
Referencia básica y complementaria
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Montevideo: Tierra: Nueva.
Elster Jon. (1995) Psicología Política. Gedisa
Moscovici. (1996). Introducción a la psicología social Salvador Arciga Bernal, Juana Juárez Romero y Jorge Mendoza García, coords.
Madrid: Morata.
Montero Maritza. (1997) Psicología Política Latinoamericana. Editorial Panapo.
González, N. (1999). Selección de lectura sobre trabajo comunitario . Cuba : CIE.
Fromm. E. (2003) Lo inconsciente social. Editorial Paidós
Montero, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Editorial Paidós. Buenos Aires.
Argentina.
Morales, M. M. (2011 ). Fundamentos de la Psicología Social. Editorial Piramide .
Osorio, J. M. (2011). Psicología y Praxis Comunitaria . Mexico : Latinoamericana.
Requisitos o saberes para el desarrollo de la competencia especifica
Requisitos Teóricos
-Saber-
Requisitos Práctico y/o Heurísticos
-Saber Práctico-
Requisitos Actitudinales
-Ser-
Desglosa las definiciones básicas de
comunidad y las diferencias entre otros
agrupamientos humanos desde un abordaje
multidisciplinario, considerando las
características, dimensiones e indicadores de
la comunidad y reflexionando el rol del
educador dentro de esta.
Identifica, analiza y maneja los procesos
sociales individuales, en particular aquellos
que intervienen en el proceso de
socialización y formación de la personalidad
Identifica y comprende los procesos sociales
básicos presentes en la interacción humana.
Identifica el proceso de intervención dentro
de la comunidad a través de un bosquejo,
considerando las diferentes fases de este con
la finalidad de identificar los pasos a seguir
para la intervención dentro de una
institución.
Diseña estrategias de educación comunitaria, considerando
los diferentes elementos, vías y alternativas dentro de la
comunidad con la finalidad de identificar las
intervenciones más adecuadas en la creación de un modelo
de trabajo educacional.
Aplica teorías, métodos y técnicas. de análisis de
intervención educativa en el campo comunitario
Comunitaria.
Analiza problemas desde la perspectiva centrada en la
comunidad
Propone soluciones empleando herramientas que se han
desarrollado en países Latinoamericanos.
Conoce examina y aplica las técnicas, métodos y teorías
de la educación comunitaria
Comprende las posibilidades de la intervención
psicosocial de las instituciones en las comunidades
especialmente en México.
Actitud objetiva y critica en la construcción del
conocimiento
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Apertura al conocimiento
Visión interdisciplinaria
Unidad de competencia I: Desglosa las definiciones básicas de comunidad y las diferencias entre otros agrupamientos humanos desde un abordaje multidisciplinario,
considerando las características, dimensiones e indicadores de la comunidad y reflexionando el rol del educador, a través de una actitud empática
Sesión Horas Tema Aprendizaje
esperado Actividades de enseñanza-aprendizaje Recursos didácticos
Evidencia de
logro: Referencias:
1: lunes 6
de enero del
2020
1:30 Encuadre
(técnica rompe
hielo)
Identifica el ritmo de
trabajo durante el
periodo cuatrimestral.
Actividades de enseñanza a cargo del
docente: presentación de planeación
cuatrimestral y técnica rompe hielo.
Actividades de aprendizaje a cargo del
alumno. Participación y
cuestionamientos
Presentación
Cañón
Lap top
Retroalimentación
2: jueves 9
enero del
2020
1:30 -Definición de
Comunidad,
Elementos
históricos –
filosóficos
-Diferencias
entre
Comunidad y
otros
agrupamientos
humanos.
Reconoce los
´principios de la
educación
comunitaria.
Creación de collage sobre idea inicial
acerca de la educación comunitaria
Circulo de comentarios.
Revistas
Pegamento
Goma
cartulinas
Entrega de
material
elaborado en clase
Montero, M.
(2004)
Introducción a
la psicología
comunitaria.
Desarrollo,
conceptos y
procesos.
Editorial Paidós.
Buenos Aires.
Argentina.
3: lunes 13
de enero del
2020
1:30 Consideraciones
sobre la
formación y los
elementos
configuradores
de la
comunidad
Reconoce los
elementos básicos
configuradores de la
comunidad
Exposición del tema a cargo del docente
Lluvia de ideas
Presentación
Cañón
Lap top
Tarea lluvia de
ideas con lo
aprendido del
tema
Montero, M.
(2004)
Introducción a
la psicología
comunitaria.
Desarrollo,
conceptos y
procesos.
Editorial Paidós.
Buenos Aires.
Argentina.
4: jueves 16
de enero del
2020
1:30
Consideraciones
sobre la
formación y los
elementos
configuradores
de la
comunidad
Reconoce los
elementos básicos
configuradores de la
comunidad
Exposición del tema a cargo del docente
Lluvia de ideas
Presentación
Cañón
Lap top
Tarea lluvia de
ideas con lo
aprendido del
tema
Montero, M.
(2004)
Introducción a
la psicología
comunitaria.
Desarrollo,
conceptos y
procesos.
Editorial Paidós.
Buenos Aires.
Argentina.
5: lunes 2 de
enero del
2020
1:30
Principios
rectores
desarrollo
comunitario,
dimensiones e
indicadores.
Reconoce los
elementos básicos
configuradores de la
comunidad
Cortometraje
Cañón
bocinas
Laptop
Resumen (tarea)
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
6: jueves 23
de enero del
2020
1:30
Ética de la
comunidad
Fases para la
elaboración del
diagnóstico de
problemas y
necesidades en
la comunidad.
Analiza los distintos
criterios o fases para
la creación de
proyecto educativo
en la comunidad.
Exposición tema impartido por docente
Lectura de tarea
Pizarrón
Plumón
Cuadro con
criterios para la
creación de
proyecto
educativo
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
7: lunes 27
de enero del
2020
1:30
Fases para la
elaboración del
diagnóstico de
problemas y
necesidades en
la comunidad.
Identifica las fases a
seguir para el
diagnóstico inicial en
la comunidad.
Exposición tema impartido por docente.
Circulo de preguntas –respuestas por
parte de alumnos
Presentación
Cañón
Laptop
resumen
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
8: jueves 30
de enero del
2020
1:30 Examen
Identificar la
importancia de la
creatividad en la
elaboración de
proyectos
Clase por parte del docente con
participación activa del alumno
Presentación
Cañón
Lap top
resumen
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
Evidencia de aprendizaje
- Crea un esquema sobre las principales características dimensiones e indicadores presentes dentro de la comunidad.
- Comunica su postura sobre la ética y rol del educador dentro de la comunidad a través de un ensayo crítico.
Evaluación de la evidencia
Rubrica de evaluación
Unidad de competencia I I: Analiza los niveles y tipos de participación más factibles a utilizar en una estrategia de educación, considerando los objetivos del trabajo
comunitario, para lograr crear intervenciones que ayuden a la creación de estrategias adecuadas en los distintos tipos de comunidad educacional a intervenir.
Sesión Hora
s Tema
Aprendizaje
esperado
Actividades de enseñanza-
aprendizaje Recursos didácticos
Evidencia de
logro Referencias
4: lunes 3
de febrero
del 2020
1:30 La participación y
el trabajo
comunitario.
Identifica la
participación del
docente dentro del
trabajo comunitario
Exposición por parte de docente
Ppt
Proyector
Análisis
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
5: jueves 6
de febrero
del 2020
1:30 Primer contacto
con escuela para
creación del
proyecto.
Finalidad:
observación
Que el alumno realice
primer contacto con
institución educativa
para echar a andar fase
de focalización.
Practica en campo
Bitácora
Entrega de
identificación de
áreas potenciales a
trabajar a través de
la creación de
proyecto educativo
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
6: lunes 10
de febrero
del 2020
1:30 Definición y Tipos
de trabajo
comunitario
Propuestas
metodológicas en
el trabajo
comunitario.
Diferencia los
distintos tipos de
trabajo comunitario.
Aula invertida
Trabajo y exposición en equipo
Cartulinas
Plumones
Imágenes
Tijeras
pegamento
El alumno expone
su postura en
cuanto al trabajo
comunitario frente
al grupo.
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
7: jueves 13
de febrero
del 2020
1:30 Objetivos del
trabajo
comunitario.
objetivos y
contenidos de la
educación
Reconoce y analiza
los objetivos del perfil
del educador en el
trabajo comunitario.
Aula invertida
computadora
por equipos
Lista de objetivos
en el trabajo
comunitario
Modelo
Pedagógico para
el proceso de
educación
comunitaria
comunitaria
8: lunes 17
de febrero
del 2020
1:30 la educación
comunitaria como
formación
Educación Popular
como alternativa.
Historicidad.
Propuesta de
Principios.
Concepción
Identifica modelos
educativos
latinoamericanos
sobre la educación
comunitaria.
Aula invertida
Exposición del docente
computadora
por equipos
Cuadro
comparativo entre
la educación
popular y la
educación
tradicional.
Freire, P. (1970).
Pedagogía del
oprimido.
Montevideo:
Tierra: Nueva
9: jueves 20
de febrero
del 2020
1:30 Educación Popular
como alternativa.
Historicidad.
Propuesta de
Principios.
Concepción
Identifica modelos
educativos
latinoamericanos
sobre la educación
comunitaria.
Exposición por parte del docente
computadora
por equipos
Cuadro
comparativo entre
la educación
popular y la
educación
tradicional
Freire, P. (1970).
Pedagogía del
oprimido.
Montevideo:
Tierra: Nueva
10: lunes
24 de
febrero del
2020
1:30
Examen
Examen
Examen
Examen
Examen
Evidencia de aprendizaje de la unidad de competencia
- Elabora cuadro comparativo sobre los distintos tipos y propuestas metodológicas dentro del trabajo comunitario.
Evaluación de la evidencia de aprendizaje de la unidad de competencia
Rubrica de evaluación
Unidad de competencia III: Diseña estrategias de educación comunitaria, considerando los diferentes elementos, vías y alternativas dentro de la comunidad con la finalidad de
identificar las intervenciones más adecuadas en la creación de un modelo de trabajo educacional.
Sesión Horas Tema Aprendizaje
esperado
Actividades de enseñanza-
aprendizaje Recursos didácticos
Evidencia de
logro: Referencias:
1: jueves 27 de
febrero del
2020
1:30 Elementos
presentes en la
estrategias de
educación
comunitaria.
Pedagogía
waldorf
Identifica las
distintas estrategias
a aplicar dentro de
la educación
comunitaria.
Clase docente Presentación
Cañón
Lap top
Avance de
proyecto
Freire, P. (1970).
Pedagogía del
oprimido.
Montevideo:
Tierra: Nueva
2: lunes 2 de
marzo del 2020
1:30
Visita a escuela
los niños del
cuchuma
Sujeta a cambios
Identifica las
distintas estrategias
a aplicar dentro de
la educación
comunitaria.
Analiza las alternativas dentro de la
educación comunitaria
Trasporte
Bitácora
Resumen
Bitácora
Morales, M. M.
(2011 ).
Fundamentos de la
Psicología Social.
Editorial Piramide
3: jueves 5 de
marzo del 2020
1:30 Visita a escuela o
institución.
Identifica los
procesos de
ejecución del
proyecto.
Seguimiento/ practica en campo
Entrevista
Avance de
proyecto
Morales, M. M.
(2011 ).
Fundamentos de la
Psicología Social.
Editorial Piramide
4 lunes 9 de
marzo del 2020
1:30 Alternativa a
utilizar para la
educación
comunitaria.
Analiza las
alternativas dentro
de la educación
comunitaria
Clase docente
Analiza las alternativas dentro de la
educación comunitaria
Cartulinas
Colores
Imágenes
Avance de
proyecto
Morales, M. M.
(2011 ).
Fundamentos de la
Psicología Social.
Editorial Piramide
5: jueves 12 de
marzo del 2020
1:30 Alternativa a
utilizar para la
educación
comunitaria.
Pedagogía
waldorf: visita a
Analiza las
alternativas dentro
de la educación
comunitaria
Trabajo en campo
Computadora
por equipos
Morales, M. M.
(2011).
Fundamentos de la
Psicología Social.
Editorial Pirámide
escuela
Sujeta a cambios
6: lunes 16de
marzo del 2020
1:30 Vías que
favorecen la
educación
comunitaria.
Analiza las
alternativas dentro
de la educación
comunitaria
Trabajo y asesoramiento en clase
Computadora
por equipos
Avance de
proyecto
Morales, M. M.
(2011).
Fundamentos de la
Psicología Social.
Editorial Pirámide
7: jueves 20 de
marzo del 2020
1:30 Examen Examen Examen Examen Examen
Evidencia de aprendizaje
- Elabora un diseño de estrategias de educación comunitaria considerando los elementos, vías y alternativas que favorecen la educación comunitaria a partir de caso
hipotético brindado por el docente en clase.
Evaluación de la evidencia
Lista de cotejo
Unidad de competencia IV: Identifica el proceso de intervención dentro de la comunidad a través de un bosquejo, considerando las diferentes fases de este con la finalidad de
identificar los pasos a seguir para la intervención dentro de una institución.
Sesión Horas Tema Aprendizaje
esperado Actividades de enseñanza-aprendizaje Recursos didácticos
Evidencia de
logro: Referencias:
1: lunes 23
de marzo del
2020
1:30 proceso de
intervención en la
comunidad Fase
pre- intervención
Posicionamiento
y
problematización
de la realidad
Focalización
Que el alumno
identifique los
procesos de
seguimiento y
evaluación
Exposición clase parte docente
Circulo pregunta respuesta
Presentación
Cañón
Lap top
Resumen
Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
2: jueves 26
de marzo del
2020
1:30 Pre diagnostico
Pre diseño de
intervención
Que el alumno
identifique los
procesos de
seguimiento y
evaluación
Exposición clase parte docente
Circulo pregunta respuesta
Presentación
Cañón
Lap top
Resumen Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
3: lunes 3o
de marzo
del 2020
1:30 Fase intervención
puesta en marcha
Planificación
operativa
Inserción
Que el alumno
identifique los
procesos de
seguimiento y
evaluación de
proyecto educativo
Exposición clase parte docente
Circulo pregunta respuesta
Presentación
Cañón
Lap top
Cuadro sobre los
principales
requisitos y
técnicas de
control
Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
4: jueves 2
de abril del
2020
1:30
; Cierre
programático y
desvinculación
Fase post –
intervención
Cierre
administrativo
Estudio post
sistematización
Que el alumno
identifique los
procesos de
seguimiento y
evaluación de
proyecto educativo
Exposición clase parte docente
Circulo pregunta respuesta
Presentación
Cañón
Lap top
Aplicación en
proyecto
Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
5: lunes 13
de abril del
2020
1:30 Necesidad de un
seguimiento y
una evaluación.
Que el alumno
identifique la
importancia
procesos del
seguimiento y
evaluación de
proyecto educativo
Exposición clase parte docente
Circulo pregunta respuesta
Presentación
Cañón
Lap top
Aplicación en
proyecto
Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
6: jueves 16
de abril del
2020
1:30 Visita a escuela
comunitaria, los
niños del
cuchuma
Practica
Practica
Practica
Resumen Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
7: lunes 20
de abril del
2019
1:30 Presentación de
proyectos.
Que el alumno
identifique la
importancia
procesos del
seguimiento y
evaluación de
proyecto educativo
Exposición clase parte docente
Circulo pregunta respuesta
Presentación
Cañón
Lap top
Aplicación en
proyecto
Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
8: jueves 23
de abril del
2020
1:30 Presentación de
proyectos.
Que el alumno
identifique la
importancia
procesos del
seguimiento y
evaluación de
proyecto educativo
Exposición clase parte docente
Circulo pregunta respuesta
Presentación
Cañón
Lap top
Aplicación en
proyecto
Egg, E. A.
(2011). aprende r
a investigar.
Argentina:
Brujas
9: lunes 22
de abril del
2019
1:30
Cierre de clase Cierre cuatrimestral
Retroalimentación periodo cuatrimestral Presentación
Cañón
Lap top
Aplicación en
proyecto
Egg, E. A.
(2011). Aprende
a investigar.
Argentina:
Brujas
Evidencia de aprendizaje
Diseño e implementación de una estrategia de educación comunitaria por equipos de trabajo que incluya:
1) Fundamentación de la estrategia
2) Fases del proceso de intervención para la estrategia
3) Reporte de identificación de problemáticas de la comunidad
4) Alternativa fundamentada a utilizar para la educación comunitaria
5) Estrategias utilizadas
6) Conceptos e ideas bien fundamentadas
Evaluación de la evidencia
Rubrica de evaluación
Proyecto final de la asignatura
Elabora, expone y defiende el proyecto sobre la intervención realizada en el diseño de estrategias de educación comunitaria.
Evaluación del proyecto final de la asignatura
Exposición y defensa de trabajo de proyecto