libro electrónico cnciic 2014

Pg. 1 Alfa Omega Grupo Editor

Avances en las

Tecnologas de la

Informacin y

Comunicaciones


EDITORES:

Dra. Alma Rosa Garca Gaona. Dr. Francisco Javier lvarez Rodrguez. M. en C. Ma. de Lourdes Snchez Guerrero.

EDITORIAL:

ALFA-OMEGA.

ISBN:

978-607-622-367-3 LUGAR:

MEXICO, D.F. FECHA DE PUBLICACIN:

MARZO DE 2015


ndice

Prlogo ___________________________________________________ 10

Introduccin _______________________________________________ 11

Semblanza de los Editores ____________________________________ 12

AGRADECIMIENTOS _________________________________________ 13

I. Competencias en TIC ____________________________________ 14

Un componente para la integracin de Documentos Educativos en Moodle _____________________________________________________ 15

Marco de Referencia para la Economa basada en Conocimiento en la Industria de las TICs ___________________________________________ 23

Proceso de Rediseo de Maestra en Ingeniera con Orientacin en Tecnologas de la Informacin ___________________________________ 31

Mejores prcticas para el desarrollo de aplicaciones nativas en Android de e-health y su publicacin en la plataforma de Google Play __________ 39

II. Cmputo de Alto Rendimiento ___________________________ 47

Pulpo y la necesidad de un ambiente colaborativo para el estudio del cmputo paralelo en Mxico ____________________________________ 48

III. Cmputo en la Nube ___________________________________ 61

Construyendo sitios web con contenido hipermedia en la universidad 62

Construyendo PLEs entre jvenes universitarios de Ciencias Computacionales _____________________________________________ 70

Diseo de un Modelo para Redes Sociales que sirva de Apoyo a Mujeres que sufren violencia de pareja usando herramientas de Cmputo Ubicuo 77

IV. Contenidos Abiertos ___________________________________ 86

Anlisis correlacional de diseo emocional en objetos de aprendizaje _ 87

Sistema de cultivo lucrativo en pro del medio ambiente aplicado a un invernadero de Hydrangeas mediante hardware libre. _______________ 95

Desarrollo de una metodologa para el estudio de usabilidad por gnero en un buscador Web de consulta de informacin cientfica en rea de Salud. Caso: UJAT/DAMC ___________________________________________ 108

RESISTENCIA DEL PERSONAL, AL ESTANDAR ISO 9001:2008 EN LA UNIVERSIDAD DE CUAUTITLAN _________________________________ 114


Desarrollo de un Sistema Web para la Digitalizacin de Documentos 125

Modelo para el desarrollo de Sistemas de Realidad Virtual para la Experimentacin colaborativa basada en tcnicas para juegos de video 133

V. E-Learning __________________________________________ 141

Propuesta de un Simulador de Negocios para Estudiantes de Facultades Econmico - Administrativas ___________________________________ 142

Problemticas comunes entre Bibliotecas digitales y Repositorios de objetos de aprendizaje. _______________________________________ 151

Blended Learning, una alternativa de xito para el aprendizaje de Computacin Bsica en los estudiantes de la Universidad Veracruzana _ 158

Sistema de Aprendizaje Electrnico para nios con discapacidad: Caso T'aan K'ab __________________________________________________ 167

Brain Action: Hacia una Aplicacin Web Educativa para Nivel Bsico Escolar _____________________________________________________ 175

Aplicacin mvil Interactive Class _____________________________ 183

The use of an Adaptive Learning Platform for Programming, combined with Verbal Protocols as Learning Materials _______________________ 191

Aplicacin Web Semntica educativa incorporando modelado de informacin y semnticas _____________________________________ 199

Hacia una Universidad incluyente, propuesta de aplicacin de gua metodolgica para la creacin de contenidos digitales accesibles para personas con discapacidad visual _______________________________ 206

Aplicacin de un Anlisis Exploratorio de Factores en la obtencin de un Modelo para explicar la Calidad En Objetos de Aprendizaje integrando un Enfoque a Servicios ___________________________________________ 213

Didctica computacional para la enseanza de Matemticas Bsicas para personas con discapacidad auditiva _____________________________ 219

VI. E-educacin _________________________________________ 225

Herramienta Colaborativa para la Generacin de Diagramas Entidad - Relacin ____________________________________________________ 226

Los procesos de desarrollo de capacidades y habilidades genricas de los egresados de informtica de la Universidad Autnoma de Nayarit _____ 233

The use of an Adaptive Learning Platform for Programming, combined with Verbal Protocols as Learning Materials _______________________ 240


Greenfoot: Un IDE para Aprender Programacin Orientada a Objetos con el Lenguaje Java ____________________________________________ 248

VII. Educacin en TIC ____________________________________ 255

Importancia de las TIC en el proceso enseanza aprendizaje de nios con autismo. ________________________________________________ 256

Uso de Aplicacin Mvil como Auxiliar Teraputico en Nios con Discapacidades en la Comunicacin y Comprensin del Lenguaje: Disfasia ___________________________________________________________ 269

Incremento de Inters de los Alumnos de Educacin Bsica en la Materia de Exploracin a la Naturaleza y Sociedad. ________________________ 276

Estudio comparativo sobre herramientas de software para la enseanza del diseo conceptual de bases de datos _________________________ 283

Aplicacin Mvil para Reforzar las Competencias Mediante el Aprendizaje Colaborativo en Nivel Preescolar _____________________ 290

Interfaz de asistencia mvil como apoyo en la orientacin de espacios pblicos para personas con discapacidad visual ____________________ 298

Programacin Tangible: Estado del Arte ________________________ 304

Digital Divide and Disability: A Short Review ____________________ 312

Una revisin de las guas para el desarrollo de interfaces usables y de la tecnologa para personas con discapacidad visual grave o ceguera_____ 320

Competencias digitales para el estudiante universitario: Tratamiento de la informacin _______________________________________________ 326

VIII. Futuro de las TIC ____________________________________ 334

Adopcin de la Gestin Lean Agile en reas de sistemas en Organizaciones de Mxico. ____________________________________ 335

Desarrollo de Aplicaciones Mviles para e-health: Aplicacin Test de Obesidad ___________________________________________________ 342

Implementacin de un servidor radvd para redes LAN IPv6 ________ 348

Hacia el Diseo de una Arquitectura de Software para Sistemas con Deteccin Afectiva ___________________________________________ 355

Modelo y Arquitectura Consciente del Contexto para la Visualizacin Personalizada de Informacin __________________________________ 367

Hacia un Modelo de Interacciones para Sistemas Interactivos Centrados en el Usuario ________________________________________________ 375


USO Y ADOPCION DE LAS TIC EN LAS (OAP), EN TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS A NIVEL GOBIERNO MUNICIPAL _________________________ 383

IX - Ingeniera de Software _______________________________ 391

Modeling technique for design software architectures with component-connector view (SOFTWARE ENGINEERING) ____________ 392

Sistemas de Apoyo a la Toma de Decisiones basados en Modelos de Caractersticas de Lneas de Productos ___________________________ 400

Anlisis emprico de la influencia de los rasgos de la personalidad en los profesionales de la ingeniera de software. _______________________ 412

Desarrollo de un Sistema de Informacin para apoyar el seguimiento acadmico de los alumnos de primaria ___________________________ 421

Desarrollo de una aplicacin para la administracin de proyectos de investigacin de la Divisin Acadmica de Ingeniera y Arquitectura. ___ 429

Control de trazabilidad de requerimientos en ambientes giles de desarrollo de software ________________________________________ 437

Luxury I: Lenguaje para control de motores a pasos. ______________ 445

GESTIN DE PRUEBAS DE SOFTWARE: Anlisis para la su implementacin en el ITS de Puerto Vallarta. _____________________ 463

Propuesta de Arquitectura de Software para la Integracin de los Sistemas en el Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Vallarta ______ 473

On Project Management Process in Agile Systems Development Methodologies and the ISO/IEC 29110 Standard (Entry Profile) _______ 480

Diseo de una Aplicacin Interactiva para el Aprendizaje de la Lecto-Escritura desde un Enfoque de Trabajo Colaborativo ________________ 488

Aplicacin con Realidad Aumentada y modelos 3D basada en Patrones de Diseo de Software ________________________________________ 496

Diseo y Desarrollo de un Videojuego Serio para Soporte a Terapias de Lenguaje Basado en Campos Semnticos _________________________ 504

Medicin de Presencia Social en Sistemas Groupware Conscientes del Contexto ___________________________________________________ 512

X - Ingeniera Web ______________________________________ 519

e-Gobierno: Evaluacin de accesibilidad web. ___________________ 520

Desarrollo de un sistema de administracin para dispositivos de accesos automticos. ________________________________________________ 527


Una metodologa gil de ingeniera de software para el diseo y desarrollo de redes sociales: Caso Red SIAM ______________________ 535

XI - Innovacin en TIC ____________________________________ 540

Sistema de Seguimiento de Transporte Pblico __________________ 541

Principios de Diseo de Aplicaciones Computacionales para Usuarios con Discapacidad en las Etapas Tempranas del Proceso de Diseo. ________ 547

XII - Inteligencia Artificial ________________________________ 554

Aplicacin de Prediccin Conformal a seales de Fusin ___________ 555

Reconocimiento de caractersticas biomtricas utilizando Finger Knuckle Print (F.K.P.) aplicando un algoritmo de inteligencia artificial. ________ 565

CONTROLADOR DIFUSO DE VELOCIDAD PARA MOTOR DE CORRIENTE DIRECTA EN MATLAB _________________________________________ 574

Anlisis Comparativo de Algoritmos de Criptoanlisis para Mensajes Cifrados con Curvas Elpticas ___________________________________ 580

Desarrollo de un prototipo para detectar estados afectivos a partir de anlisis de fotografas _________________________________________ 589

Trazador de rutas en el sistema de transporte urbano de la ciudad de Villahermosa, Tabasco. Caso: Transbus ___________________________ 598

Seleccin de Caractersticas en Cefalea Postpuncin Dural _________ 606

XIII - Inteligencia de Negocios _____________________________ 613

Sistema de gestin de apoyo a docencia ________________________ 614

XIV Multimedia _______________________________________ 623

Desarrollo del primer nivel de videojuego en 3D para el tratamiento de dolor crnico ________________________________________________ 624

XV - Realidad Aumentada ________________________________ 654

El Estudiante Frente a la Realidad Aumentada como Recurso Didctico para el Desarrollo de Competencias Matemticas __________________ 655

XVI - Responsabilidad Social ______________________________ 663

Huertos Urbanos Inteligentes, una propuesta para solventar la insuficiencia alimentaria en las comunidades. _____________________ 664

Refrigeracin Verde con Resonancia Schumann. _________________ 674

XVII - Seguridad en Informtica ___________________________ 680


Implementacin de un sistema de firmas digitales para la Facultad de Estadstica e Informtica de la Universidad Veracruzana _____________ 681

XVIII - Sistemas Distribuidos ______________________________ 689

Control de usuarios y servicios de un albergue mediante el uso de etiquetas inteligentes _________________________________________ 690

XIX - Sistemas de Informacin _____________________________ 698

SA2TUT-CM: Sistema Mvil para el trnsito de usuarios del sistema de transporte colectivo Metro de la Ciudad de Mxico _________________ 699

Satisfaccin de usuario como medida del xito de los sistemas de informacin. ________________________________________________ 706

Desarrollo de un sistema de informacin para el control y administracin de asistencia para el personal docente por medio de huella dactilar ___ 714

XX Simposio de Posgrado _______________________________ 720 Global Optimization with Constraints using the Algorithm based on

Bacterial Foraging

Hacia el Procesamiento de Consultas Mviles Conscientes del Contexto

Modelado y Uso de Presencia Social en Sistemas Groupware Conscientes del Contexto

Modelando la generacin de mens nutricionales mediante fusin de creencias

Esquematizacin de fugas de canal colateral en implementaciones del cifrador Camellia

Plataforma web colaborativa para la elaboracin de diagramas de diseo de base de datos

Clasificacin de enfermedades neurodegenerativas basada en patrones del caminar

Modelo de Ambientes Interactivos como soporte a la Rehabilitacin por medio de Terapia Ocupacional para Personas con Discapacidad Fsica Temporal

Identificacin de subtipos del Sndrome de Guillain-Barr por medio de tcnicas de clustering

Una arquitectura para la integracin de repositorios educativos mediante el uso de dispositivos mviles

Mtodo de migracin hacia Software as a Service para un Sistema Administrador de Contenidos de Aprendizaje

MidProject: Propuesta de aplicacin web colaborativa para la gestin y calendarizacin de proyectos en tiempo real


Deteccin de trayectorias de estados afectivos asociadas al aprendizaje a travs de anlisis de patrones con tcnicas de minera de datos

Mtodo y herramienta de recuperacin de decisiones arquitectnicas para mejorar la comprensin de frameworks para aplicaciones web Free/Libre y Open Source

RESISTENCIA DEL PERSONAL, AL ESTANDAR ISO 9001:2008 EN LA UNIVERSIDAD DE CUAUTITLAN

Diseo de un Protocolos para Establecer y Actualizar Llaves Criptogrficas de Sesin Multimedia para Grupos Dinmicos

Taxonomy for Denial-of-Service Vulnerabilities in the Linux Kernel

Mejoramiento automtico de calidad de imgenes en sistemas de identificacin de huellas dactilares

MEJORES PRCTICAS PARA EL DESARROLLO Y PUBLICACION DE APLICACIONES NATIVAS EN ANDROID

Modelo de prediccin empleando autmatas geogrficos de escala adaptativa. Caso: Comportamiento delictivo en el estado de Veracruz

Desarrollo de un motor de reglas de negocio aplicado al Sistema de Informacin y Control Escolar Institucional de la Universidad Autnoma de Yucatn

Caracterizacin y reconocimiento de cueros a travs de tcnicas de IA

Reconocimiento de iris aplicando aprendizaje automtico

Avances en la personalizacin para estimar el estrs por calor en ambientes laborales


Prlogo

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) han venido a

revolucionar el mundo en todos los mbitos de desarrollo, social, econmico,

poltico y educativo, por ello la importancia de la educacin en esta rea es cada

vez mayor. Desde 1982 a la fecha, la Asociacin Nacional de Instituciones de

Educacin en Tecnologas de la Informacin, A. C., (ANIEI), congrega a ms de

100 instituciones que ofrecen programas educativos relacionados al rea de la

Computacin e Informtica del pas. En esta obra, se concentran los productos

de los avances de las investigaciones y desarrollo tecnolgico en esta rea,

generados por los investigadores, acadmicos y estudiantes asociados a la

ANIEI y a las TIC.

El libro Avances en las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones,

organizado en diez y nueve captulos, presenta productos tecnolgicos que

resuelven problemas reales del transporte pblico, basados en sistemas de

informacin geogrfica, por ejemplo, utilizando principios de usabilidad, o

herramientas de realidad virtual hasta realidad aumentada esta ltima para apoyo

a personas dbiles visuales y videojuegos aplicados a la educacin. As mismo,

el libro aborda temticas de corte de investigacin aplicada que tienen que ver

con el diseo semiautomtico de estructuras ptimas o utilizacin de tcnicas de

inteligencia artificial para resolver problemas de ruteo hasta una propuesta de

arquitectura avanzada para arquitectura web educativas usando la web

semntica.

Los autores provienen de diversas universidades y centros de educacin

superior reconocidos del pas como la Universidad Autnoma de

Aguascalientes, Universidad Politcnica de Quertaro, Laboratorio Nacional en

Informtica Avanzada, Universidad de Guadalajara, Universidad Autnoma

Metropolitana, Universidad Autnoma de Nayarit, Instituto Politcnico

Nacional, Instituto Tecnolgico de Chetumal, Instituto Tecnolgico Superior de

Puerto Vallarta, Universidad de Colima, Universidad Jurez Autnoma de

Tabasco, Universidad Autnoma de Chiapas y la Universidad Veracruzana,

entre otras.

Cabe sealar que esta obra representa un primer esfuerzo que la ANIEI hace

para publicar a travs de la editorial ALFAOMEGA, lo que los investigadores

asociados y grupos de trabajo que se encuentran relacionados con la

computacin en Mxico, realizan, con la finalidad de que se generen redes de

colaboracin entre los investigadores y acadmicos que se encuentran

desarrollando trabajos relativos al desarrollo de las TIC en Mxico.


Introduccin

Este libro tiene como objetivo presentar los principales avances del desarrollo

tecnolgico e investigacin para las reas de tecnologas de la informacin y

comunicacin en Mxico. Este trabajo es el resultado de investigadores, alumnos

y grupos a lo largo del pas que tiene como principal caracterstica trabajos

colaborativos que incluyen a los alumnos de los diferentes programas educativos

relacionados con la temtica.

Los captulos se organizaron en diez y nueve captulos que agrupan distintas

reas de investigacin. Puede encontrarse artculos de corte aplicativo que

resuelven problemas especficos de los diferentes sectores de la sociedad:

Empresas, Instituciones de educacin, etc.

Asimismo se presentan evidencias de investigaciones desarrolladas con

resultados completos o parciales. Estas investigaciones tienen las caractersticas

de aplicar las mismas a problemas reales y por lo tanto con una utilidad

palpable.


Semblanza de los Editores

Alma Rosa Garca Gaona es profesor de tiempo completo de la Facultad de Estadstica e Informtica de la Universidad Veracruzana. Cuenta con la licenciatura en Estadstica (1982) de la Universidad Veracruzana, Maestra en Ciencias de la Computacin (1996) de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Grado de Doctor en Educacin Internacional con especialidad en Tecnologa Educativa (2004) de la Universidad Autnoma de Tamaulipas. Recientemente obtuvo el Premio al Decano 2012, mxima distincin que otorga la Universidad Veracruzana. Cuenta con Perfil PROMEP. Ha publicado ha publicado diversos captulos de libros, artculos en revistas y congresos de reconocido prestigio, en las reas de ingeniera de software, bases de datos y educacin.

Francisco Javier lvarez Rodrguez es profesor asociado de

Ingeniera de Software de la Universidad Autnoma de Aguascalientes. Tiene una licenciatura en Informtica (1994), una maestra (1997) de la Universidad Autnoma de Aguascalientes, un grado EdD del Instituto de Educacin de Tamaulipas, Mxico y es Ph(c) de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Ha publicado artculos de investigacin en varias conferencias internacionales en los temas de e-Learning e Ingeniera de Software. Sus intereses de investigacin son la Ingeniera de Software para el ciclo de vida de las pequeas y medianas empresas y el proceso de Ingeniera de Software para

e-Learning.

La M. en C. Ma. de Lourdes Snchez Guerrero es profesor

investigador Titular C en la Universidad Autnoma Metropolitana con estudios de Licenciatura en Computacin en la UAM Unidad Iztapalapa y Maestra en Ciencias de la Computacin en la UAM Unidad Azcapotzalco. Es la Presidenta de la Asociacin Nacional de Instituciones de Educacin en Tecnologas de la Informacin A.C. (ANIEI). Es miembro de los comits: Comit de Acreditacin del Consejo Nacional de Acreditacin de Informtica y Computacin (CONAIC). Representante de Mxico en el Centro Latinoamericano de Estudios en Informtica CLEI.


AGRADECIMIENTOS

Lic. Carlos Umaa Trujillo, Director General, Grupo Alfa Omega Grupo Editor.

IMPRESIN:

GRUPO ALFA-OMEGA EDITOR

DERECHOS RESERVADOS:

Asociacin Nacional de Instituciones de Educacin en Tecnologas de la Informacin A.C.

870 pginas, Avances en las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones

ISBN:

978-607-622-367-3


I. Competencias

en TIC


Un componente para la integracin de Documentos

Educativos en Moodle

Jess Moreno Flores, Vctor Menndez Domnguez y Juan Garcilazo Ortiz

Facultad de Matemticas, Universidad Autnoma de Yucatn,

Anillo Perifrico Norte, Tablaje Cat. 13615, Colonia Chuburn Hidalgo Inn, Mrida, Yucatn, Mxico

[email protected], {mdoming, gortiz}@uady.mx

Resumen. Los Sistemas de Gestin del Aprendizaje (SGA) o del ingls Learning

Management System (LMS), son sistemas utilizados para el aprendizaje

electrnico (e-learning), que proveen de herramientas indispensables para la

interaccin entre estudiantes y maestros. Los SGA almacenan documentos

educativos seleccionados por cada profesor para ser utilizados en sus cursos. El

problema radica en que estos materiales son restringidos para un grupo de

estudiantes en especfico. Lo ideal sera poder contar con todo este compendio de

material relevante seleccionado por cada profesor para sus cursos y que se

encuentran repartidos dentro de la plataforma en cursos relacionados. En este

trabajo se plantea generar un componente para Moodle que rena el material

relevante proveniente de los diferentes cursos relacionados as como un

visualizador de libros en biblioteca, utilizando como criterio de seleccin la

unidad acadmica actual del estudiante.

Palabras clave: SGA, Documentos Educativos, Integracin, Relevancia.

1 Introduccin

En los ltimos aos, la cantidad de informacin disponible en Internet ha crecido tan

rpidamente que supera la capacidad de procesamiento de un humano [1]. Cada vez hay

ms informacin disponible, el contenido que se sube da con da a Internet es muy

grande y las necesidades de encontrar informacin relevante son cada vez mayores. Esto ha ocasionado el desarrollo de sistemas informticos fiables que permitan recolectar

informacin valiosa para el usuario.

Encontrar la informacin apropiada requerida por cada usuario en la Web no es algo

sencillo [2] . Por esta razn, la utilizacin de componentes eficaces para la bsqueda y recuperacin de materiales son cada vez ms indispensables. En el caso del componente

propuesto en este trabajo el generador del primer filtrado de relevancia esta dado por el

profesor, al seleccionar el material educativo que considera mas apropiado para sus

cursos a partir de una gran cantidad de informacin disponible en la Web.

El material seleccionado por cada profesor es almacenado en los Sistemas de Gestin

del Aprendizaje (SGA) los cuales proporcionan un espacio virtual conformado por

mltiples herramientas donde los estudiantes pueden planear, acceder y gestionar su

aprendizaje de forma individualizada adems de interactuar con otros estudiantes y

profesores. Su contenido se encuentra organizado y permiten la inclusin de recursos

digitales durante la elaboracin de actividades de aprendizaje, dando como resultado una

coleccin de recursos que se encuentran organizados jerrquicamente segn la estructura

de las actividades que los contienen [3][4].


Este tipo de aprendizaje es promovido por la Universidad Autnoma de Yucatn

(UADY) mediante un nuevo Modelo Educativo para la Formacin Integral (MEFI), en

el cual se da una mirada especial a la innovacin a travs de la diversificacin en el uso

de las tecnologas de informacin y comunicacin, esto en el mbito de los planes y

programas de estudio. En el proceso de enseanza y aprendizaje se pretende que dicho

modelo promueva un amplio empleo de las TIC en la prctica docente as como la

creacin de diversos escenarios de aprendizaje [5].

En el presente documento se describe una extensin que enlista recursos relevantes

dentro de un SGA, teniendo presente que los recursos relevantes estn basados en el

contexto acadmico actual del estudiante.

2 Estado del arte

La recuperacin de informacin es el proceso de buscar dentro de una coleccin de

documentos a partir de una necesidad particular de informacin [8].

El objetivo principal de la recuperacin de informacin entre sistemas, utilizando

tanto el contenido de los documentos buscados como de los metadatos asociados,

consiste en obtener los elementos ms tiles y relevantes a partir de una consulta

definida por el usuario con los resultados menos irrelevantes posibles. Es ah donde la

relevancia del contenido adquiere una importancia central en cualquier sistema de

informacin [9] . Para acceder al contenido de mltiples buscadores al mismo tiempo se pueden utilizar

las bsquedas federadas. Las bsquedas federadas permiten reunir un conjunto de datos

provenientes de distintos repositorios independientes simplificando la recuperacin de

documentos e incrementando el volumen de material importante [8]. En particular los repositorios educativos son aquellos que nos permiten almacenar y

compartir recursos educativos por lo que su principal objetivo es el de proveer los

recursos solicitados a los usuarios, la mayora de los repositorios cuentan con buscadores

simples y que no regresan los resultados idneos, esto hace que los usuarios se

encuentran limitados frente a dichas deficiencias de uso [10]. Por otra parte numerosos repositorios educativos tienen una estructura interna propia que contiene un compendio

de material educativo importante para la bsqueda de informacin educativa. En el

desarrollo de sistemas y adaptacin de materiales para la educacin, las instituciones han

utilizado, principalmente, distintas tecnologas y arquitecturas incompatibles entre s, lo

que ha generado la imposibilidad de compartir los recursos de infraestructura y

contenido [11].

El problema de reunir sistemas de informacin heterogneos y distribuidos se conoce

como el problema de interoperabilidad. La solucin es manejar un lenguaje en comn

que posibilite la comunicacin con distintos repositorios heterogneos, sobre todo al

momento de compartir informacin al exterior [12].

En este caso, la ordenacin de los resultados de la bsqueda federada debe considerar

nuevos aspectos, como la repeticin de documentos, los tiempos de respuesta de los

repositorios as como la calidad de los metadatos utilizados en las descripciones de los

documentos.

En el mbito de la educacin se estn incorporando aspectos tecnolgicos como los

previamente presentados con la finalidad de diversificar y masificar el aprendizaje y la

difusin del conocimiento. Es as que hoy en da el trmino e-learning e-learning se usa

frecuentemente para al aprendizaje impartido sin las limitaciones de espacio y tiempo

aprovechando los recursos que ofrece Internet y especialmente la Web.


En general el e-learning puede hacer uso de dos tipos de herramientas para la Gestin

del aprendisaje: Sistemas de Gestin del Aprendizaje (SGA) y Sistemas de Gestin de

Contenidos de Aprendizaje (SGCA) [6]. En tanto que el propsito del primero es

organizar el contenido educativo y proveer al estudiante de un espacio virtual donde

pueda planear, acceder y gestionar su aprendizaje; el segundo funge como un depsito

de recursos que provee mecanismos de bsqueda para utilizarlos en la formacin de

nuevo aprendizaje [4].

Moodle es un SGA exitoso como herramienta para producir contenido estructurado

[7]. Organiza el contenido por cursos en una estructura de rbol, en donde cada curso es

un subrbol y los recursos se corresponden con las hojas. Pero esta organizacin

jerrquica presenta limitaciones: cada curso se encuentra separado uno del otro y dado

que Moodle no provee motores de bsqueda de recursos, ms que para localizacin de

mensajes en foros, la recuperacin no puede hacerse de forma directa [4].

En general, en un sistema SGA como Moodle se genera una gran cantidad de

documentos educativos relevantes y esta relevancia esta dada por el profesor, al

seleccionar el material educativo que considera mas adecuado para sus alumnos, todo

esto a partir de una gran cantidad de informacin disponible en la Web.

3 Propuesta

En este trabajo se propone desarrollar una extensin para un SGA que unifique y permita

extender la cantidad de archivos educativos utilizando las herramientas que ofrecen los

mismos Sistemas de Gestin del Aprendizaje La Fig. 1 muestra un diagrama general de

la propuesta.

Mdulo de recursos, donde se visualizarn documentos digitales asociados a las unidades actuales que proceden de cursos relacionados aunque el alumno no

est inscrito en ellos. Los recursos que se mostrarn en el bloque y que estarn

basados en la unidad acadmica actual de conocimientos en realidad son

archivos que pertenecen al catlogo de cursos relacionados que son subidos por

los maestros para sus cursos particulares, es decir, en la misma plataforma SGA

varios maestros pueden subir su propio material que consideren relevante para

sus alumnos y si los cursos que imparten comparten unidades o son parecidas

entre s, con el mdulo de recursos se tendr este material para ofrecerlo a los

alumnos con la intencin de ofrecer mayor cantidad de documentos relevantes

para satisfacer los objetivos acadmicos.

Mdulo de recuperacin bibliogrfica, que a partir de las palabras que se encuentran en las descripciones de las unidades actuales se pueda hacer una

consulta a la base de datos de la biblioteca para determinar que libros son ms

adecuados para dichas unidades, esta seleccin de libros son lo que se

encuentren disponibles en biblioteca as como su ubicacin dentro de los

estantes para una bsqueda fsica ms directa.


Fig. 1. Diagrama general.

Arquitectura:

Para no limitar los trabajos futuros y extender las funcionalidad es un servicio Web

que es el intermediario mostrado en el SGA que en este caso ser Moodle. Los mdulos

que conformarn este servicio son los siguientes:

Servicio de autentificacin que valida a los usuarios con sus respectivas contraseas con el propsito de darles acceso al sistema. Este servicio utiliza

una base de datos que centraliza la informacin de cualquier SGA que se

agregue a la arquitectura hacia cualquier SGA que se integre.

Servicio de bsqueda de informacin que obtendr la informacin relacionada con cada estudiante con el objetivo de personalizar la interfaz de

acuerdo a sus caractersticas. Este servicio, como el anterior, recuperar la

informacin de una base de datos independiente que ha sido poblada con datos

provenientes de los SGA asociados.

Servicio de gestor de recursos el cual toma los archivos educativos necesarios que se encuentran en un SGA basndose principalmente en la recuperacin de

los perfiles de usuario as como en la unidades actuales de dichos cursos. Este

servicio incorporar un agente notificador en la plataforma educativa de tal

forma que cuando haya un material nuevo en las unidades se enve un mensaje

de control al gestor de servicios y as cargar dichos contenidos en la base de

datos, la finalidad de este enfoque es:

o Eliminar la necesidad de que la base de datos propia de la arquitectura tenga que solicitar constantemente al SGA seleccionado que verifique

si existe alguna asignatura que cuente con nuevo recurso.

o Recibir el mensaje por parte del notificador como se muestra en la Fig. 2 para determinar cundo hay material nuevo subido en los cursos

correspondientes y as actualizar la base de datos.


Servicio de recuperacin bibliogrfica que utiliza el perfil del usuario para obtener los libros que se encuentran respaldados en una versin reducida de la

base de datos de la biblioteca.

Fig. 2. Representacin de la arquitectura propuesta.

4 Caso de uso

Despus de que cada alumno se identifica para iniciar sesin, visualiza en primera

instancia la pgina de inicio de Moodle, despus de esto el alumno tiene la posibilidad

de ingresar a alguno de los cursos a los que se encuentra inscrito, en dicho curso se

encuentran los mdulos de recuperacin bibliogrfica y recuperacin de recursos

relevantes son incluidos dentro del mbito de cada curso, es decir los documentos

electrnicos que se van a recomendar usan la unidad actual de conocimientos as como

el curso como factores de relevancia a la hora de mostrar los resultados.

Vemos que al momento en que el alumno accede a un curso en especfico se muestran

dos bloques, uno que representa a los documentos electrnicos que estn asociados a la

unidad actual de dicho curso y que podr ser til para cada estudiante y el segundo que

representa la bibliografa asociada que se encuentra disponible en biblioteca.

Lo que se visualiza en el bloque de recursos electrnicos se muestra en la Fig. 3 el

cual representa los archivos recuperados de todos lo cursos relacionados con la materia

de redes de computadoras en ese caso.


Fig. 3. Recursos: Redes de computadora.

Abajo del bloque de recursos de la materia de redes de computadoras se muestra el

bloque de recuperacin bibliogrfica en la Fig. 4 en el cual se visualizan los libros que

se encuentran disponibles en la biblioteca, mostrando aquellos libros que estn asociados

a la materia a la que se ha accedido as como su unidad actual de conocimientos

asociada.

Fig. 4. Bibliografa: redes de computadora.

5 Implementacin

Esta arquitectura ser implementada utilizando el SGA Moodle 2.5 junto con PHP 5.3.3

como lenguaje de programacin predeterminado. Los componentes del servicio web

utilizado estarn programados en JAVA EE 7, utilizando MySQL 5.1.33 como SGBD y

el protocolo RESTful para el intercambio de informacin entre componentes. Se

pretende que la arquitectura pueda ser incluida en cualquier SGA.

Se pretende hacer pruebas con los alumnos de primer ingreso de la carrera de

ingeniera del software de la Universidad Autnoma de Yucatn, para poder observar la


calidad de resultados obtenidos al utilizar las mtricas mencionadas en este trabajo as

como el grado de aceptacin de los documentos educativos mostrados.

6 Trabajos Futuros

Dentro de las mejoras que se pretenden realizar como trabajos futuros son el desarrollo

de la versin mvil compatible con los principales sistemas operativos mviles con la

intencin de consumir los recursos educativos en cualquier lado y por otro parte la

inclusin de los recursos educativos del SGA Dokeos para tener una mayor rango de

archivos educativos disponibles.

Otra de las mejoras a implementar es la utilizacin de un nuevo mecanismo de

filtrado que mejore el orden de los resultados, as como eliminar de la lista de

visualizacin los documentos educativos con temas que contengan contenido avanzado,

en los cuales el alumno necesita preparacin previa, esto se pretende lograr por medio de

los esquemas que provee el mapa curricular de cada programa de estudios, en el cual se

visualizan las materias enlazadas por ejemplo: redes 1, redes 2, , redes n, con el cual

un alumno de redes 1 solo obtendr material de ese nivel y no superiores.

5 Conclusiones

En este documento se describi una arquitectura que permite extender los recursos

educativos e integrarlos de tal forma que se concentre una mayor cantidad de material

relevante, con la finalidad de mejorar el aprendizaje de cada alumno, el material

mostrado ser relevante puesto que los documentos educativos son seleccionados en

primera instancia por cada profesor para sus propios cursos y almacenado dentro de un

SGA como Moodle, para su posterior reutilizacin. El uso de los SGA hacen posible

llevar la educacin mas all del aula de clases, es decir la posibilidad de interaccin

entre maestros y alumnos sin la necesidad de estar en una zona geogrfica en particular,

las cuales son ventajas propias del concepto de e-learning. Esta propuesta presenta

adems otro parmetro de relevancia y esta es dada por el contexto educativo actual del

estudiante, el cual est definido por los descriptores de las unidades acadmicas actuales

cursadas por el estudiante. El uso de estos componentes son ideales en el caso de la

Universidad Autnoma de Yucatn (UADY) en el que se est adoptando un nuevo

modelo educativo denominado MEFI en el cual se requiere el uso de elementos

tecnolgicos para el fortalecimiento del aprendizaje en los alumnos.

Referencias

[1] A. Zafra, C. Romero, S. Ventura, E. Herrera-Viedma, Multi-instance genetic programming

for web index recommendation, Expert Syst. Appl., vol. 36, no. 9, pp. 1147011479, 2009.

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[12] M de en, Intero erabilidad; est ndares, Rev. Digit. Univ. UNAM, vol. 10, pp. 27,

2004.


Marco de Referencia para la Economa basada en

Conocimiento en la Industria de las TICs

Rodrigo Mata Hernndez1, Csar R. Crdenas P.

2

1Universidad Tecnolgica de Quertaro, Av. Pie de la cuesta No. 2501, Col. Unidad

Nacional, 76148. Quertaro Qro.

[email protected] 2 Tecnolgico de Monterrey, Campus Quertaro, Epigmenio Gonzlez 500 Fracc. San

Pablo, 76130 Quertaro, Qro.

[email protected]

Resumen. La economa del conocimiento e innovacin tecnolgica son motores

que hacen posible la expansin econmica, el avance tecnolgico y la

globalizacin. Se deben buscar alternativas para incursionar en el desarrollo de

esta economa a travs de la investigacin e innovacin. Se requiere crear

modelos que ayuden a la transicin hacia economas del conocimiento. Este

trabajo propone un marco para la investigacin de sistemas informticos que

apoye las TIC a incursionar en esta economa incluyendo conceptos innovadores

para generar economas del conocimiento a travs de la integracin de tres

mbitos de conocimiento prctico: marco de investigacin de sistemas de

informacin, gua del conocimiento para ingeniera de software y cuerpo del

conocimiento de principios y gestin de proyectos. Se espera contribuir con el

sector de las TIC a incursionar en el desarrollo de servicios innovadores que

impacten en la economa del conocimiento.

Keywords: Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), Economa

basada en el conocimiento, Gestin del conocimiento.

1 Introduccin

En la actualidad, el conocimiento, la educacin y la tecnologa se consideran factores

determinantes del crecimiento econmico de un pas. Antes se crea que los factores del

desarrollo era la acumulacin de bienes productivos, se inverta en activos tangibles para

fortalecer la infraestructura y se simplificaba el trabajo humano para incrementar la

productividad. Sin embargo, los cambios econmicos que se han dado en la forma de

generar valor agregado en los ltimos aos demuestran que es el conocimiento aplicado,

el elemento base para aumentar la productividad, competitividad e ingreso de un pas.

En los ltimos a os se ha generalizado el uso del t rmino economas del conocimiento

para describir a las economas nacionales o sectores productivos que muestran una

dinmica en su crecimiento originado por la produccin y el uso de la informacin, la

tecnologa y el conocimiento. Se observa que las economas que toman como base el

conocimiento logran cambios tecnolgicos, generan innovacin y expanden la actividad

econmica. Para abatir las crisis econmicas, las economas en desarrollo deben invertir

en educacin y conocimiento ms que en los recursos, Para lograr as que el

conocimiento sea el factor de la produccin ms importante, que ayude a revertir el

retroceso en materia poltica, pobreza, injusticia social, violencia, dao al medio

ambiente e inmigracin de mano de obra y de capital intelectual. Los 10 pases

destacados que generan mayor economa del conocimiento son: Suiza, Singapur, Suecia,

mailto:[email protected]:[email protected]


Finlandia, el Reino Unido, los Pases Bajos, Dinamarca, Hong Kong (China), Irlanda y

los Estados Unidos de Amrica [1]. Mxico aparece en la posicin nmero 66, lo que

indica que queda mucho por hacer en desarrollo e investigacin. De acuerdo a [2], los

estados fronterizos del pas, junto con Jalisco, Aguascalientes, Quertaro y el DF, son las

entidades federativas que tienen las condiciones ms adecuadas para desarrollar

economas basadas en conocimiento, lo cual no considera la situacin de las entidades

federativas en el contexto internacional. Por ello, para incrementar la economa basada

en el conocimiento (en adelante, EBC) las empresas mexicanas deben participar en el

mercado global y la supervivencia depende de su capacidad de innovar, de adaptarse y

mejorar la calidad a travs de innovaciones radicales. Particularmente, las Tecnologas

de la Informacin y comunicacin (TICs) son soportes de las EBCs y estn

desarrollando los mejores mercados y mbitos de accin en el sector privado y las

polticas pblicas de apoyo a la innovacin y al desarrollo productivo [3].

Desafortunadamente pocas empresas de TIC desarrollan investigacin. La mayora se

enfocan en metodologas y estndares de trabajo orientados a mejores prcticas como

son: PMI, ITIL, COBIT, MoProSoft, CMMI, RUP y PRINCE; como una necesidad para

gestionar las TI. Nosotros creemos que es necesario generar marcos de referencia que

incluyan la investigacin, innovacin y desarrollo de tecnologas y que permitan a las

empresas incursionar en EBC. El presente trabajo busca proponer un marco de referencia

que apoye a las empresas de TI a generar artefactos y servicios innovadores con base en

la investigacin y el desarrollo tecnolgico, que adems contribuyan al progreso de su

economa con base en el conocimiento. En el ltimo ao la facturacin de las empresas

del sector de TICs ha cado alrededor de 5.0 % en Quertaro [4]. Por esta razn hemos

colaborado con la iniciativa de CONACYT y FUMEC que consiste en desarrollar las

Agendas Estatales y Regionales de Innovacin. Este proyecto busca detonar e impulsar

la innovacin, la competitividad y la productividad regional y nacional en Mxico1.

Creemos que la baja generacin de EBC es debido, entre otros factores, a la falta de

marcos de referencia que contribuyan con la innovacin el desarrollo y la investigacin

de sistemas de informacin con base en los cuerpos de conocimiento. Nosotros

esperamos que con la inclusin de marcos de referencia como el que proponemos se

pueda contribuir con el desarrollo de proyectos siguiendo las normas y los procesos de

diseo tradicionales y tambin con base en la ciencia y el comportamiento humano para

hacer posible el diseo de artefactos innovadores que pueden ayudar al desarrollo de la

EBC. En este trabajo se propone un marco para el desarrollo de proyectos de TIC, el

cual incluye la ciencia del diseo en sistemas de informacin como premisa de

innovacin. Integra tambin los dominios de conocimiento prctico y est dirigido a la

creacin de artefactos innovadores. En la seccin 2, se presentan los trabajos actuales

referentes a EBC en la industrias de TIC. La seccin 3 presenta Las Tecnologas de la

informacin en el desarrollo de EBCs. En la seccin 4 se presentan los marcos de

referencia y cuerpos de conocimiento que consideramos relevantes para este esfuerzo de

investigacin. La seccin 5 presenta la metodologa de investigacin utilizada en este

trabajo. La Seccin 6 presenta un primer acercamiento a nuestra propuesta. Por ltimo,

en la seccin 7 proporcionamos las conclusiones y el trabajo futuro.

1 Experiencia personal: los autores fueron convocados a participar en las reuniones de consulta de

las agendas de innovacin para el estado de Quertaro.


2 Estado del Arte

En su trabajo Tecnologas de la informacin para le gestin del conocimiento(GC) [5].

Los autores, realizan un anlisis de la relacin entre TICs y la GC. Del estudio de la

evolucin terica y tcnica de las TIC llegan a su convergencia con la GC. A partir de la

espiral de conocimiento [6] de Nonaka y Takeuchi y de la identificacin de barreras a la

GC analizan qu herramientas tecnolgicas, en funcin de sus propias caractersticas,

apoyan cada proceso de conversin de conocimiento y como las TIC pueden ayudar a

reducir las barreras a la GC. En su trabajo Zhang [7] presenta un paradigma de la GC

para ayudar a los trabajadores del conocimiento a tomar decisiones con eficacia y

eficiencia en la nueva era de la economa y genera el paradigma de ciencia infusa

Decision Support (KIDS, es el marco de la gestin de los conocimientos necesarios para

tomar decisiones complejas en los procesos de fabricacin. El Marco obliga a los

conocimientos cuantitativo y cualitativo. El conocimiento se codifica en un repositorio

de conocimiento empresarial y les permite a los trabajadores acceder al conocimiento en

cualquier momento y en cualquier lugar.

Lu XU [8] en su trabajo concluye que, con el desarrollo de la economa de servicios, las

funciones de servicio se pueden convertir en un rea de oportunidad para la industria y

que la GC es fundamental para la innovacin de servicios. En este trabajo el autor revisa

la literatura existente para la GC, GC del cliente y la innovacin de servicios y propone

un marco conceptual para analizar los roles de la organizacin de servicio, los

empleados y la GC del cliente. Este trabajo contribuye a la GC y gestin de relaciones

con los clientes y propone un marco para dar forma a sus estrategias de GC del cliente.

Hasta el momento no hemos encontrado trabajo previo centrado en la contribucin de

esta lnea de trabajo, que es un marco que promueva la generacin de economas del

conocimiento en las empresas de TI en Mxico

3 Las Tecnologas de la informacin en el desarrollo de Economas

del conocimiento.

Estn surgiendo oportunidades para desarrollar economas de escala y de apoyo a todos

los sectores sociales, y estn emergiendo incrementndose y conectndose cada vez ms

a la economa mundial a travs de las TIC. La economa mundial est experimentando

desafos cada vez ms complejos tanto en los pases desarrollados como emergentes.

Centrndose en las oportunidades de transformacin que plantea la crisis econmica

mundial, los lderes de la industria, el gobierno y la sociedad que asistieron al Foro

Econmico Mundial 2009 en Suiza convinieron en que las TIC pueden desempear un

papel vital en la recuperacin econmica. Una revolucin digital puede formar la base de

una economa global sostenible [9]. El crecimiento futuro de las TIC tiene como base la

eficiencia de los servicios de telecomunicaciones recientes, como la telefona va

Internet, IPTV(televisin por internet) y WiBro (Wireless de banda ancha) que puede ser

maximizado cuando estas tecnologas converjan entre s, pues, cada tecnologa

independiente tiene un alto potencial. Si se produce la convergencia entre las diferentes

industrias, el impacto ser enorme.

El desarrollo de aplicaciones de software soportado por la integracin de los servicios de

cable y los servicios inalmbricos y la industria de software est ayudando a recuperar

la vitalidad de algunos pases orientales, as como tambin gracias al crecimiento de los

juegos mviles y el desarrollo de la interfaces de usuario innovadoras. Si la industria de

las TIC en el pasado se centr en el crecimiento impulsado por hardware, la del futuro


debe buscar un cambio de paradigma a travs de la convergencia entre las diferentes

industrias basada en el desarrollo de software y el incremento de la utilizacin de las

TIC en todos los sectores. Esto asegurar la sofisticacin y la mejora de la industria de

las TIC, mejorando as la competitividad industrial y el crecimiento econmico en todo

el pas. La convergencia entre las TIC y otras industrias jugar un papel fundamental

tanto en la proteccin del medio ambiente y la estimulacin del crecimiento econmico.

Adems, los servicios de TIC elevarn la calidad de vida del ser humano [10]. Las

tendencias para el futuro de las TIC son tambin la medicina, el monitoreo y gestin de

desastres a travs de redes distribuidas (Grid Network) y la nube (Cloud) que en el

futuro permitirn a los ciudadanos acceder a los datos y disfrutar de los servicios de

entretenimiento en cualquier lugar y en cualquier momento en su telfono. Otros retos

son la convergencia de las redes con RFID (Identificacin por Radio Frecuencia) y red

de sensores ubicuos (USN o WSN). Por eso los pases lderes ya han tomado medidas

para implementar redes nacionales. Las TIC convergentes sern una de las fuerzas

principales para crear nuevos negocios y hacer la vida de las personas ms fcil.

4 Marcos de referencia y cuerpos de conocimiento

Con base en lo anterior y buscando una posible solucin al problema planteado

anteriormente, se propone la integracin de marcos y cuerpos de conocimiento

reconocidos en la industria de TICs. Integrando el modelo de investigacin de la Ciencia

del Diseo en Sistemas de Informacin de Investigacin [11], cuyo objetivo es describir

el proceso de la investigacin en la ciencia de los sistemas de informacin a travs de un

marco conceptual. En este modelo, el paradigma de la ciencia del diseo, el

conocimiento y la comprensin de un problema y su solucin se realizan con la

construccin e implementacin de un artefacto diseado. Hevner [12] elabora su modelo

basado en dos paradigmas que caracterizan la investigacin en sistemas de informacin,

ciencias de la conducta y la ciencia del diseo. En este trabajo, extendemos el trabajo

previo de integracin con dos marcos ms, la Gua para el Cuerpo de Conocimiento de

Ingeniera de Software (SWEBOK) que proporciona una base en el campo de la

ingeniera de software, la cual sirve como un compendio dinmico que desarrolla y

evoluciona a medida que la ingeniera de software madura y su versin actual fue

desarrollada y creada por lderes en el campo de SI, cada versin se revisa y actualiza

con frecuencia con el fin de adaptarse a los cambios [13]. Se integra tambin la

Direccin de Proyectos del Conocimiento (PMBOK) que describe la suma de los

conocimientos involucrados en la profesin de gestin de proyectos. Proporciona una

terminologa comn y es una gua para la gestin de proyectos, publicado por el (Project

Management Institute) PMI, constituye la suma de los conocimientos de los

profesionales, rene a las prcticas innovadoras probadas y aceptadas, as como las

habilidades, tcnicas y herramientas. La aplicacin del PMBOK apoya a la gestin de

proyectos y mantener el control, lo que permite realizar proyectos eficaces y eficientes

(alcance, tiempo, costo), as como garantizar la calidad durante la vida del proyecto [14].

5 Metodologa

Para este trabajo, primero se realiz una investigacin documental; el tema fue

seleccionado para investigar desde la perspectiva de la economa basada en el

conocimiento en las empresas de TI en Mxico y las posibles soluciones que aporten a


la solucin de este problema. Se realiz trabajo exploratorio sobre las prcticas llevadas

en las empresas de TI, investigaciones y trabajos recientes acerca de la economa basada

en el conocimiento enfocadas al desarrollo e investigacin en sistemas informticos y

tecnologas de la informacin, la recopilacin de la informacin sobre el tema se realiz

en busca de ideas, datos e investigaciones presentados en el pasado para tener una base

slida y una mejor comprensin acerca del tema. Despus, se reviso la literatura y las

publicaciones en busca de otros trabajos con esquemas y paradigmas sobre marcos de

referencia para generar economas con base en el conocimiento en el sector tecnologas

de informacin. No se encontraron documentos o investigaciones que considere la

perspectiva de un marco de referencia que apoye este objetivo. Entonces, se

desarrollaron los temas y se definieron los objetivos del estudio. Se diseo ndice para

desarrollar y completar la primera fase de este proceso de investigacin. Por ltimo, el

contenido fue desarrollado y organizado. En ltima instancia, el trabajo final y las

conclusiones de la primera fase de esta investigacin fueron escritos.

6 Resultados

A travs de la integracin del marco de Investigacin de Sistemas de Informacin y

cuerpos de conocimiento, SWEBOK y PMBOK concluimos con un diseo preliminar,

un marco de referencia para generar economas basadas en el conocimiento en la

industria de TICs. Este esfuerzo es una propuesta para promover el diseo de servicios

de TICs con un enfoque innovador. El trabajo se basa en las etapas del ciclo de vida de

un proyecto de SI, comienza con la necesidad de un sistema hasta que este mismo sea

reemplazado por otro y premisas para desarrollar economas basadas en el conocimiento.

De acuerdo con la gua SWEBOK [13], los pasos se hacen generalmente con las fases de

requisitos, diseo, construccin, pruebas y mantenimiento. El ciclo de vida del software

y sus etapas estn en la gua SWEBOK reciente, por lo que sugerimos utilizarla como

base para el desarrollo de cada fase del proyecto; PMBOK tambin permite que las

etapas de un proyecto se pueden alinear con el ciclo de vida del software y las prcticas

y conocimientos descrito en esta gua se pueden adaptar a cualquier proyecto de

software. Teniendo en cuenta la revisin adecuada de los dos cuerpos de conocimiento

PMBOK y SWEBOK, el primer paso del marco propuesto que es el anlisis de

requerimientos, se debe iniciar orientado al medio ambiente y contextos implicados

como lo es la tecnologa disponible. Para todos las etapas del desarrollo, se consideran

SWEBOK y PMBOK como la base de conocimiento existente


Fig. 1. Marco de referencia para la Investigacin de sistemas de informacin.

En la figura 1, se muestra el marco propuesto. En la primera etapa de requisitos

referentes a las oportunidades de negocio, que es donde residen los problemas de inters

y reas de oportunidades, donde se pueden incluir tambin las necesidades sociales y

todas aquellas que se puedan resolver a travs de proyectos de investigacin. Las

necesidades de negocio deber ser evaluados en el contexto de las necesidades y

problemas imperantes y futuristas que puedan generar EBC. Se deben tomar en cuenta la

cultura y los procesos sociales existentes, as como tambin las arquitecturas existentes

de sus estructuras, aplicaciones, comunicacin y capacidades de desarrollo, que en

conjunto definen las necesidades de negocio que han sido identificadas. Centrndose en

las actividades de investigacin y en la bsqueda de necesidades de negocio, se debe

hacer nfasis en la relevancia del trabajo de investigacin para desarrollar e implementar

soluciones basadas en tecnologa que hasta ahora no han sido resueltas y en problemas

de negocio realmente importantes, de alto impacto econmico e innovadores. Una vez

que se identifica una necesidad, la investigacin se lleva a cabo en dos fases

complementarias, investigacin en ciencias del comportamiento relacionados con la

identificacin de las de necesidades de negocio y por otra parte mediante el paradigma

de la ciencia del diseo, que busca ampliar los lmites de las capacidades humanas y

organizativas mediante la creacin de artefactos nuevos e innovadores en donde un

artefacto de TI implementado en un contexto organizacional es el objeto de estudio en la

investigacin de la ciencia del comportamiento de un proyecto de SI.

Las habilidades bsicas con las que el equipo de desarrollo debe contar, son los

fundamentos de SWEBOK y PMBOK y el ciclo de vida de un proyecto, son las bases

que proporcionan las directrices para la justificacin y evaluacin en cada fase del

proyecto y ayuda en el aseguramiento del rigor y la relevancia, que son factores clave

para lograr proyectos de impacto e innovadores que ayudan a generar economas basadas

en el conocimiento.

El rigor entre la base de conocimientos y las fases de diseo, construccin, pruebas y

mantenimiento se consigue aplicando las metodologas y fundamentos conocidos que

mediante la investigacin en el desarrollo de nuevos artefactos generan nuevos


conocimientos. Las nuevas contribuciones a la base de conocimientos y las metodologas

de investigacin en los proyectos de SI son evaluados de acuerdo a su utilidad y a la

forma en la que ayudan a las necesidades de negocio que fueron identificadas durante la

etapa de requerimientos y mediante la evaluacin sobre cmo se utilizan los artefactos

diseados, y por supuesto la forma en que el nuevo conocimiento se aade al

conocimiento base a travs de la investigacin y la prctica desarrollada con la que se

construye la EBC.

El rigor del marco debe aplicarse para construir nuevos conocimientos y enriquecer la

base de conocimientos. Para generar innovacin que genere economas del

conocimiento, es esencial establecer la diferenciacin entre el diseo de rutina y la

construccin del diseo con base en la investigacin. La diferencia est en la naturaleza

del problema y su propia solucin. El diseo de rutina es la aplicacin de los

conocimientos existentes a las necesidades en los que se utilizan artefactos conocidos y

de las mejores prcticas de la base de conocimientos para resolverlos. La ciencia de

investigacin del diseo de SI (innovadora) debe abordar problemas importantes,

retadores, sin resolver, a travs de soluciones innovadoras de forma nica o solucin de

problemas de formas eficaces o eficientes que agreguen nuevos conocimientos par

generar nuevo capital intelectual que ayude a generar EC. El objetivo del marco

propuesto es generar artefactos innovadores que generen nuevos conocimientos y

artefactos y tecnologas que se conviertan en capital para el desarrollo de economas del

conocimiento, as como la comprensin de fenmenos tecnolgicos y necesidades

emergentes que permitan el desarrollo e implementacin de soluciones basadas en la

tecnologa que resuelven importantes oportunidades de negocio y problemas sociales

que hasta ahora no han sido resueltos y que requieren de una investigacin.

7 Conclusiones y trabajo futuro

Los cuerpos de conocimientos SWEBOK y PMBOK son tiles para resolver

necesidades de negocio y problemas sociales a travs del diseo de artefactos de

software, SI y TIC, pero no garantizan el desarrollo de productos innovadores que

apoyen al desarrollo de economas del conocimiento que requiere la globalizacin de los

mercados actuales que generan escenarios que facilitan la deslocalizacin industrial

hacia regiones de bajo costo laboral y que obliga a nuestras economas y empresas al

desarrollo de productos y servicios de mayor valor agregado. Con la integracin del

marco de referencia para la investigacin de sistemas de informacin propuesto, con

base en los cuerpos de conocimiento, creemos que es posible desarrollar servicios

innovadores que impacten en la economa del conocimiento. La aplicacin de esta

integracin en el sector de TI puede ayudar a transitar y competir en este reciente

modelo econmico. Esta Propuesta aun debe ser evaluada para validar su utilidad y

eficacia, as como la generacin de las premisas y directrices para la generacin de

economas basadas en el conocimiento y debe ser medida para realizar propuestas de

mejora y sugerencias sobre su aplicacin e implementacin. Los prximos objetivos son

disear las directrices en cada uno de los procesos para su aplicacin, evaluar las

directrices y implementacin en el sector productivo de TIC y SI en organizaciones

dispuestas a probar el modelo propuesto.


Referencias

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15, 2009.

11 Hevner, A. R.; March, S. T.; Park , J.; & Ram, S.: Design Science in Information Systems Research. MisQuarterly. http://misq.org/design-science-in-information-systems- research.html

(2004). June 17th, 2014.

12 Hevner, A.; Chatterjee, S.: Design Research in Information Systems Theory and Practice. Springer. (2010).

13 IEEE Computer Society. Pierre B.; Fairley R.: Guide to the Software Engineering Body of Knowledge SWEBOK Vol. 3.0. IEEE. (2014).

14 PMI, Project Management Institute. PMBOK Guide and Standards, http://www.pmi.org/PMBOK-Guide-and-Standards.aspx (2014). June 16th, 2014.

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Proceso de Rediseo de Maestra en Ingeniera con

Orientacin en Tecnologas de la Informacin

Ada Lucina Gonzlez Lara1 Claudia Garca Ancira

2

Facultad de Ingeniera Mecnica y Elctrica.

Universidad Autnoma de Nuevo Len.

Av. Universidad s/n. Ciudad Universitaria San Nicols de los Garza, Nuevo Len,

C.P. 66451 1 [email protected]

2 [email protected]

Resumen. Este trabajo presenta el proceso de rediseo curricular de la Maestra en Ingeniera con orientacin en Tecnologas de la Informacin realizado en la Facultad de Ingeniera

Mecnica y Elctrica (FIME) de la Universidad Autnoma de Nuevo Len (UANL). Se sigui el

proceso definido por los Lineamientos para Orientar el Proceso de Reforma de los Programas

Educativos de Posgrado y acorde con el nuevo Modelo Educativo de la UANL, el cual est

sustentado en dos ejes estructuradores, la educacin centrada en el aprendizaje y basada en

competencias, un eje operativo representado por la flexibilidad de los programas y procesos y dos

ejes transversales, innovacin acadmica e internacionalizacin. Se trabaj de manera integrada y

con una base slida adquirida mediante un diplomado de capacitacin, impartido por la Direccin

de Estudios de Posgrado, desarrollndose actividades para la generacin del perfil de ingreso, de

egreso, mapa curricular y competencias generales y especficas.

Palabras clave: rediseo curricular, maestra profesionalizante, competencias

tecnologas de la informacin.

1 Introduccin

Las Maestras en reas especficas estn orientadas a la formacin de recursos

humanos y a brindar dominio en campos disciplinarios a travs del aprendizaje

autnomo y la actitud crtica e innovadora, priorizando el desarrollo profesional.

Con el fin de responder a las necesidades de una nueva sociedad con recursos

humanos ms especializados y actualizados, acordes al constante desarrollo tecnolgico

e innovacin, y capaces de enfrentar los retos que la globalizacin impone, se crea en el

ao 2005 la Maestra en Ingeniera de la Informacin para formar nuevos profesionistas

altamente capacitados en el campo de la Informtica, Telemtica e Inteligencia

Artificial.

En el ao 2003 fue creado el programa de Maestra en Ingeniera, el cual cuenta con

las orientaciones de Mecnica, Elctrica, Manufactura, Mecatrnica, y

Telecomunicaciones; durante este proceso de rediseo se decide agregar como una

nueva orientacin llamada Tecnologas de la Informacin, el rediseo y la actualizacin

de la Maestra en Ingeniera de la Informacin.

mailto:[email protected]:[email protected]


2 Antecedentes

En 1966 se cre la Escuela de Graduados, antecesora de la actual Divisin de

Estudios de Posgrado de la FIME. El posgrado de la FIME se ha estado actualizando

continuamente y en este momento ofrece, entre otras opciones, programas de estudio de

Maestras en Ciencias y Maestras Profesionalizantes.

El objetivo de las maestras profesionalizantes es formar integralmente profesionales

mediante la profundizacin en el dominio de campos disciplinarios [1].

El programa de Maestra en Ingeniera de la Informacin ha sido evaluado por

organismos externos como CIEES [2] en el 2012, sindole otorgado el Nivel I, adems

ha participado en las autoevaluaciones llevadas a cabo para la obtencin de los

indicadores del PIFI (Programa Integral para el fortalecimiento institucional) todas las

recomendaciones han sido tomadas en cuenta en este rediseo.

En la era de la globalizacin y de los tratados de libre comercio, el sentido de

independencia ya no tiene el mismo significado y se orienta a la colaboracin

internacional. As, este nuevo enfoque incrementa la necesidad de participacin tanto de

las Universidades, como de las empresas, en el desarrollo nacional.

Basado en lo anterior la UANL implementa la Visin 2020, que establece: La

Universidad Autnoma de Nuevo Len es reconocida en el ao 2020 como una

institucin socialmente responsable y de clase mundial por su calidad, relevancia y

contribuciones al desarrollo cientfico y tecnolgico, la innovacin, la construccin de

escuelas de pensamiento y al desarrollo humano de la sociedad nuevoleonesa y del pas

[3].

La UANL define un nuevo Modelo Educativo UANL [1] el cual est basado en

competencias y se sustenta en dos ejes estructuradores, la educacin centrada en el

aprendizaje y basada en competencias, un eje operativo donde se refleja la flexibilidad

de los programas y procesos educativos y dos ejes transversales, la innovacin

acadmica y la internacionalizacin como se muestra en la Figura 1.

Fig. 1. Esquema de los ejes rectores del Modelo UANL.


3. Metodologa

De manera inicial, para llevar a cabo el proceso de actualizacin y rediseo de la

Maestra en Ingeniera con orientacin en Tecnologas de la Informacin (MITI) se

atendi la invitacin de la Direccin de Estudios de Posgrado de la UANL al Diplomado

en Procesos de Diseo e Implementacin Curricular para el Modelo Educativo que se

cursa en modalidad semipresencial. En este diplomado se desarrollan temas que apoyan

a los responsables de los programas en el rediseo de los mismos; las unidades de

aprendizaje de dicho Diplomado son: Innovacin y cambio en el campo curricular,

Diseo curricular, Facilitacin y evaluacin del aprendizaje y competencias y

Seguimiento y evaluacin curricular.

A continuacin se enumeran algunas de las principales acciones llevadas a cabo durante

este proceso.

Juntas de Trabajo. La juntas de trabajo semanales del Coordinador con los profesores

de su Ncleo Bsico Acadmico fueron actividades bsicas para lograr el objetivo ya

que el trabajo colaborativo permiti la adecuada comunicacin y enriquecimiento de los

Programas Educativos.

Uso de herramientas de apoyo en el proceso. Se proporcion una plantilla de

Lineamientos para Orientar el Proceso de Reforma de los Programas Educativos de

Posgrado (LOPREP) [4] que contiene la gua de para la estructuracin del documento de

Propuesta para el rediseo del programa, adems se implement una plataforma web

llamada Sistema de Evaluacin de Programas de Posgrado, [5] en dicha plataforma se

sube el documento de la Propuesta de rediseo para que sea evaluado por los profesores

asignados como evaluadores de los programas rediseados, una vez evaluado el

documento se publica un dictamen en el que se hacen recomendaciones y los

responsables del programa atienden estas recomendaciones, de manera iterativa se

realiza este proceso hasta que la evaluacin de la propuesta sea satisfactoria.

Implementacin del Modelo Educativo UANL. Los ejes estructuradores del

Modelo educativo UANL dan estructura a los programas educativos, pues su diseo

requiere considerar al estudiante como centro del proceso para promover un aprendizaje

significativo; de igual forma, permiten reconocer que el proceso educativo integral

implica la adquisicin de competencias, entendidas como la expresin concreta del

conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, que pone en

juego la persona cuando lleva a cabo una actividad [1] El eje rector educacin centrada

en el aprendizaje se orienta a lograr aprendizajes significativos utilizando estrategias

cognitivas del pensamiento lgico y creativo, promoviendo la actividad autnoma del

estudiante mediante una participacin ms activa y responsable en la construccin de su

propio conocimiento. Los Criterios que marcan este eje son: aprendizaje autnomo,

aprendizaje significativo, aproximacin al conocimiento, aprendizaje constructivo,

tutora y autoconfianza

El eje rector de educacin basada en competencias busca ligar la escuela con el mundo

de la vida y del trabajo e impacta en la operacin del programa, para lo cual se

desarrollan los siguientes apartados: Perfil de Egreso, Competencias generales,

Competencias del programa, Niveles de dominio de las competencias especficas del

programa educativo y Tabla de congruencia de unidades de aprendizaje con las

competencias generales y especficas, Relacin de unidades de aprendizaje con niveles

de dominio de las competencias especficas, Integracin de las unidades de aprendizaje

con clave, crditos, horas, y requisito, Distribucin curricular y Producto integrador.


4. Resultados

4.1 Perfil de Egreso.

Para esta tarea se realizaron encuestas con egresados, alumnos y empresarios del rea

para identificar las funciones y actividades que debe realizar el egresado en pocas

actuales y se investig acerca de las caractersticas del contexto nacional e internacional

as como las ofertas educativas de otras instituciones.

La Maestra en Ingeniera con orientacin en Tecnologas de la Informacin

proporcionar a los egresados una preparacin de alto nivel que los capacitar con las

habilidades y conocimientos suficientes para:

Desarrollar soluciones innovadoras de ingeniera en el rea de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Administrar proyectos de Tecnologas de la Informacin y la comunicacin.

Analizar, interpretar y generar soluciones a los problemas de la Industria que afectan a la empresa en el entorno de la Tecnologa de Informacin y la

Comunicacin con un sentido tico, a travs de la autocrtica, la creatividad y la

disciplina.

4.2 Competencias Generales

El Modelo Educativo de la UANL comprende 15 competencias generales clasificadas

en tres categoras, estas son: [1]

Competencias instrumentales Estas competencias tienen una funcin instrumental y pueden ser de naturaleza lingstica,

metodolgica, tecnolgica o cognoscitiva, propias del perfil acadmico y profesional necesario

para la competitividad local e internacional en la poca actual.

Competencias personales y de interaccin social Son las competencias que facilitan el proceso de desarrollo humano personal e

interpersonal, es decir, la interaccin social y cooperacin a travs de la expresin de

sentimientos, la crtica y la autocrtica.

Competencias integradoras Este tipo de competencias integran las competencias instrumentales con las personales y de

interaccin social, para que el egresado alcance, junto al desarrollo de las competencias

especficas, la formacin integral que lo haga competitivo, tanto a nivel local, como nacional e

internacional.

El cumplimiento de las competencias generales se logra incluyendo en las unidades

de aprendizaje al menos una de las competencias generales [4].

4.3 Competencias Especficas

En la propuesta del rediseo del programa educativo se definen competencias especficas,

todas las unidades de aprendizaje debern contener al menos una de estas competencias

especficas.

La Tabla 1 muestra las competencias especficas de la MITI.

COMPETENC

IAS

ESPECIFICAS

DECLARACIN


CEITI1

CEITI2

CEITI3

CEITI4

Analiza los procesos de negocio del entorno de Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin con la finalidad de disear y desarrollar

soluciones de calidad.

Identifica oportunidades de mejora en los procesos de negocio para crear

soluciones innovadoras mediante la integracin de las herramientas y estrategias de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Administra proyectos de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin mediante la aplicacin de metodologas y de mejores prcticas con la finalidad

de optimizar los procesos de negocio.

Estructura conocimiento mediante el anlisis de datos de la organizacin

con la finalidad de apoyar en forma efectiva en la toma de decisiones para

mejorar la operacin del negocio en un entorno competitivo y globalizado.

Tabla 1. Muestra las competencias especficas de la MITI.

Cada una de las competencias especficas se desglosan en niveles de dominio, este

nivel de dominio expresa los niveles de desarrollo de las competencias que

posteriormente definirn este nivel en cada unidad de aprendizaje, el formato para

determinar los niveles de dominio de las competencias especficas se ejemplifica en la

Tabla 2.

La representacin de la relacin de cada unidad de aprendizaje con las competencias

tanto generales como especficas con las que est vinculada permite visualizar esta

relacin as como la comprobacin de que todas las competencias estn incluidas en las

unidades de aprendizaje, el formato utilizado se muestra en la Tabla 3.

4.4 Distribucin curricular.

Una actividad crucial en este proceso est representada por la definicin del mapa

curricular, de acuerdo a la definicin del Modelo Acadmico de Posgrado, el programa

debe de tener materias de Formacin Bsica, Formacin Avanzada, de Aplicacin,

Profesionalizante, Libre Eleccin y un Producto Integrador [6].

El rea curricular de formacin bsica proporciona la comprensin de las unidades de

aprendizaje fundamentales que se requieren en el programa educativo de maestra. En Compete

ncia

Especific

a

Nivel I

Inicial

Nivel II

Bsico

Nivel III

Autnomo

Nivel IV

Estratgico

CEITI1 Identifica las

principales

metodologas para el anlisis de los

procesos de negocio

Aprende la

utilizacin de

metodologas

Aplica las

metodologas para

el diseo de los procesos de

negocio

Desarrolla

soluciones de

calidad para los procesos de negocio

CEITI2 Genera

oportunidades de

mejora a partir de

las necesidades del

cliente.

Integra las

herramientas y

estrategias de

tecnologas de la

informacin y comunicaciones

para la

construccin de soluciones

Manipula la

informacin para

la propuesta de

soluciones

Disea

soluciones

innovadoras

CEITI3 Reconoce los

recursos que se

utilizarn en el proyecto

Administra los

recursos del

proyecto

Optimiza el

uso de recursos en

el desarrollo del proyecto

Implementa las

soluciones para la

mejora continua


CEITI4. Revisa los

fundamentos para la

construccin de los objetos de

informacin

Investiga los

objetos de

informacin que son cruciales para

la toma de

decisiones

Evala los

objetos de

informacin

Propone

soluciones de

mejora para la toma de decisiones

Tabla 2. Muestra el desglose de niveles de dominio de las competencias especficas.

Maestra en Ingeniera con Orientacin en Tecnologas de la Informacin

Clave

Unidad de

aprendizaje

Competencias generales Competen

cias

especficas

Instrumentales

Persona

les y de

interaccin

social

Integr

adoras

Tecnolog

as de

la

Informacin

CEITI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1 2 3 4

MITIBA001 Matemticas para ingeniera

X X X X

MITIBA002 Investigacin para Ingeniera

X X X X

MITIAV001 Ingeniera de software

X X X X

Tabla 3. Muestra la relacin de unidades de aprendizaje con las competencias generales y

especficas.

el rea de formacin avanzada se proponen las unidades de aprendizaje que contienen

los fundamentos tericos ms avanzados en el rea disciplinar correspondiente. El rea

de aplicacin corresponde a las unidades de aprendizaje, laboratorios y prcticas que

manejan los avances tecnolgicos y de aplicacin. El rea curricular de libre eleccin

tiene como objetivo que el estudiante pueda seleccionar unidades de aprendizaje del

conjunto de la oferta educativa de posgrado de la Universidad y de otras universidades

con las que exista cooperacin acadmica, con el objeto de fortalecer sus competencias y

su formacin integral. En el rea curricular profesionalizante, se ofrecen unidades de

aprendizaje que tienen como finalidad formar integralmente profesionales mediante la

profundizacin en el dominio de campos disciplinarios a travs del aprendizaje

autnomo y la actitud crtica e innovadora [6].

Se defini que la cantidad de crditos para las reas de Formacin Bsica, Formacin

Avanzada y de Aplicacin sea de 16, para el rea profesioanlizante se definieron 17

crditos, para libre eleccin 4 crditos y el producto integrador ser de 11 crditos.

La Maestra en Ingeniera con orientacin en Tecnologas de la Informacin consta de

un total de 80 crditos distribuidos como se muestra en la Figura 2.

El producto integrador consiste en el desarrollo de un proyecto ingenieril aplicando el

mtodo cientfico para solucionar problemas del entorno productivo, comercial, de

servicios o educativo.

De acuerdo al proyecto educativo, los estudiantes podrn graduarse en un tiempo de 2

aos (6 tetramestres), considerando que el alumno curse dos unidades de aprendizaje por

tetramestre.


Fig. 2. Representacin de la distribucin de unidades de aprendizaje y crditos de la MITI.

5. Conclusiones

El uso de TIC contribuye al crecimiento econmico y genera empleos como

resultado de mejoras en la productividad de las empresas y la creacin de nuevas

industrias, las TIC dan un fuerte impulso para la adopcin de nuevos mtodos ms

eficientes de produccin, asimismo, la digitalizacin est altamente relacionada con la

innovacin y tambin fomenta el uso ms inteligente y ecolgico de los recursos

humanos, naturales y econmicos, debido a lo anterior es de suma importancia que los

programas relacionados con Tecnologas de Informacin estn actualizados. El proceso

de rediseo del programa educativo requiri el trabajo colaborativo entre varios

departamentos de la FIME incluyendo subdirectores, coordinadores y profesores quienes

apoyaron en la recopilacin de informacin, investigaciones y entrevistas, lo que

enriqueci el producto final ya que se conjuntaron ideas y experiencias de los implicados

en el proceso. La planeacin del proceso as como la orientacin por parte de la

Direccin de Estudios de Posgrado permitieron el logro del objetivo. El apoyo y

colaboracin de organismos como MexicoIT, Prosoft y el Clster de Software de Nuevo

Len contribuyen a la actualizacin de los programas educativos mediante la

vinculacin constante entre las personas involucradas de las instituciones y de la

academia. Se trabaja en la implementacin de este rediseo con la capacitacin de los

profesores

libro electrónico cnciic 2014

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