libro desarrollo humano 2 de hijos texto parcial

5/13/2018 Libro Desarrollo Humano 2 de Hijos Texto Parcial - slidepdf.com

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cómo impulsar a tus hijos

hacia su desarrollo humano

la relación con los demás2PARTE





la relación con los demás

2PARTE

roberto carrillo lópez

ma. isabel villalaz ureñaeducación basada en derechos humanos

UNA GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA QUE NO SOMOS TAN EXPERTOSPERO TENEMOS ACTITUD ABIERTA AL APRENDIZAJE



isbnProhibida la reproducción parcial o total de cualquier modo o manera, de:

CÓMO IMPULSAR A TUS HIJOS HACIA SU DESARROLLO HUMANO

SEGUNDA PARTE : LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS

Sin permiso por escrito del autor

Derechos reservados conforme a la Ley

© 2007 by Roberto Carrillo López

Ma. Isabel Villalaz Ureña

Impreso en Guadalajara, Jalisco, México

Printed in Guadalajara, Jalisco, México

Ilustración de Portada: L.D.G. Benjamín Carranza GuzmánIlustraciones: Lic. Yazbeth Pulido Hernández

Autoedición: Mtra. Claudia Carreño Cisneros

Corrección de Estilo: Lic. José de Jesús Saavedra

Diseño Gráfico y Portada: L.D.C.G. Blanca Elizabeth Cortes Bustos

Para contactar a los autores: Ma. Isabel Villalaz Ureña:[email protected]

Roberto Carrillo López:[email protected]

IMPRESO Y ENCUADERNADO EN:



índice

1

Páginas

prólogo 11

introducción 13 comunicación

1.1 Expresar Afecto 191.2 Sentirse Escuchados 211.3 Ambiente Propicio a la Hora de Comer 231.4 Expresar Sentimientos 26

1.5 Hablar con Asertividad 281.6 Atender sus Necesidades 311.7 Mejorar el Acercamiento con los Hijos 341.8 Decirles lo que Esperamos de Ellos 371.9 Establecer Reglas 401.10 Dibujo: Relación con la “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO” (1989) 43

y con la “LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS

Y ADOLESCENTES” (2000)



disciplina

2.1 Evitar los Gritos 472.2 Agradecer su Cooperación 492.3 Fomentar los Hábitos de Orden y Limpieza 512.4 Ser Modelos de Urbanidad 53

2.5 ¿Hacer Caso a los Berrinches? 552.6 Pedir con Firmeza y Amabilidad 572.7 Evitar la Imagen del Papá Amenazante 592.8 Fomentar la Responsabilidad 622.9 ¿Qué Tipo de Premios Otorgarles? 652.10 Establecer Límites Claros 682.11 Corregir con Amor 712.12 Estimular el Autocontrol 742.13 Dibujo: Relación con la “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS NIÑO” 78

(1989) y con la “LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS

DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES” (2000)

escuela y cultura 3.1 Interesarse en su Vida Escolar 813.2 Estimular su Responsabilidad 853.3 Crear Condiciones para el Estudio 883.4 Fomentar el Aprecio por la Cultura 903.5 Prepararse para Ser Mejores Padres 923.6 Estimular el Aprendizaje por Descubrimiento 963.7 Dibujo: Relación con la “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS NIÑO” 98

(1989) y con la “LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES” (2000)

3

2



4

5

solución de conflictos 4.1 Manejar el Enojo 1014.2 Aceptar los Errores como Papás 1034.3 Dirigirse a la Conducta 1054.4 Distinguir lo Trascendente de lo Trivial 1084.5 Evitar el Chantaje Emocional 111

4.6 Evitar el Enfrentamiento Físico 1144.7 Cuando los Padres Discuten 1174.8 ¿Recurrir a los Golpes? 1194.9 Permitir que den Explicaciones 1214.10 Dibujo: Relación con la “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO” 124

(1989) y con la “LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS

DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES” (2000)

tareas del hogar 5.1 Aprendizaje Gradual en la Ejecución de Tareas Domésticas 1275.2 Asegurarse de que Entiendan Instrucciones 1295.3 Valorar las Intenciones y las Acciones Positivas 1315.4 Enseñar la Realización de Tareas Diversas 1335.5 Demostrarles la Forma de Hacer las Cosas 1355.6 No Sobresaturarlos con Peticiones 1375.7 Dibujo: Relación con la “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO” 139

(1989) y con la “LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES” (2000)



convivencia familiar 6.1 Darse Tiempo para Jugar con los Hijos 1436.2 Expresar Afecto al Cónyuge Delante de los Hijos 1456.3 Interesarse por sus Amistades 1476.4 Facilitar el Desarrollo de Amistades 149

6.5 Enseñarles a Cuidarse Fuera de Casa 1516.6 Involucrarlos en la Toma de Decisiones 1536.7 Convivir a Través del Baile 1556.8 Crear Expectación Positiva 1576.9 Tratarlos Como Te Gustaría Ser Tratado 1596.10 Tratar con Respeto a tu Cónyuge 1616.11 Dibujo: Relación con la “CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS NIÑO” 163

(1989) y con la “LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS

DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES” (2000)

libros de consulta 165

6



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ma. isabel villalaz ureña

prólogo

Hace tiempo, tuve la oportunidad de conocer a unas personas del Club RotarioLagos de Moreno, y me da gusto ver que durante varios años Roberto Carrillo y

su esposa Maria Isabel quienes son aquellos amigos que conocí, han venido trabajandointensamente en la elaboración de una Guía para Padres de Familia que, sin duda, seráde gran utilidad para ellos y sus hijos.

Después de haber leído el proyecto de su libro, me he dado cuenta que tanto Robertocomo María Isabel relatan en forma muy amena, utilizando caricaturas para ilustrar,diversas situaciones que se pueden presentar con nuestros hijos en nuestros hogares yque lleva a los padres a reflexionar sobre los temas tratados.

Me hubiera gustado tener este libro cuando mis hijas estaban creciendo, porque lostemas que tratan son de gran utilidad, pero sí voy a procurar que ellas, como madres de

familia que ahora son, tomen muy en cuenta las reflexiones de este libro, para utilizarlasen sus respectivas familias, lo que sin duda será de beneficio para mis nueve nietos.

De su experiencia como hijas y ahora madres, mis hijas coinciden al igual quemuchos de mis colaboradores a quienes he consultado para escribir estas palabras, quela disciplina, el respeto, la tolerancia implícita en la educación y valores morales quebrindamos a nuestros hijos y el acto de reflexionar y discernir, en lugar de castigar, sonfactores importantes -que inclusive he tratado de aplicar a lo largo de mi vida- paraayudarnos a ser mejores padres y por consiguiente, ser mejores hijos y mejores sereshumanos.



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cómo impulsar a tus hijoshacia su desarrollo humano


No me queda más que felicitar a Roberto y su esposa María Isabel, por este granesfuerzo y trabajo, y les agradezco sinceramente que hayan compartido conmigo esospensamientos que permitirán a quienes tienen la fortuna de serlo, ser mejores padres.

Frank J. Devlyn,

Ex Presidente2000-2001, Rotary International

Ex Presidente2005-2006, La Fundación Rotaria

México, D.F., Mayo de 2007.



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introducción

Atender el proceso de desarrollo humano desde la perspectiva adoptada en estetrabajo que estamos presentando a los padres de familia, implica llevar a la práctica

con gran perseverancia, determinadas formas de interacción, algunas veces empleandoesfuerzos notables.

Como punto primordial debemos señalar la importancia que debe representar paralos padres de familia la toma de conciencia acerca de las necesidades de los hijos, mismasque si no se les presta la suficiente atención, a través de la observación y el diálogo conellos, difícilmente podremos apreciar cuáles son y de qué manera se manifiestan.

Las necesidades de los hijos se convierten así en derechos, es decir, en condicionesque deben atenderse y satisfacerse adecuadamente para que el proceso de su desarrollono se vea obstaculizado, sino, por el contrario, encuentre un camino donde el potencial

que poseen se vea estimulado y realizado.Las dificultades que enfrentamos los padres de familia, en el ámbito de la educaciónde los hijos se incrementa muchas veces con el surgimiento, que brota desde la propiahistoria personal, de todos los efectos que tuvo la relación con nuestros propios padres.

En más de una ocasión la forma en que nos dirigimos a nuestros hijos está plasmadade pautas, tanto positivas como negativas, similares a las que fuimos tratados, las cualesse externan casi de manera automática.

Cuando desafortunadamente estas formas de respuesta a los hijos son negativas,el efecto sin duda será dañino. Pero además, el conocimiento preciso del daño causadoescapará por lo general a nuestro conocimiento, dado que el efecto se extenderá haciala vida adulta, con alta probabilidad de que también repercuta en la forma en que ellos,futuros padres, tratarán a sus hijos.



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Lo que resulta muchas veces frustrante para nosotros como padres de familia es laincapacidad para encontrar modos diferentes de pensar y actuar, sencillamente porquelas dificultades que acompañan a la educación de los hijos, nos superan. Ello nos llevaa ver y sentir afectada también nuestra propia autoestima y experimentar deterioro denuestras expectativas como papás.

Por lo tanto, al pretender impulsar a los hijos hacia su desarrollo humano hemos de

contemplar todo un abanico de posibilidades para las cuales conviene estar preparados,en el sentido de poseer habilidades que nos permitan aprovechar las oportunidades queaparecen continuamente en la relación con ellos.

Aunque no siempre estamos preparados para responder a las demandas que hacenlos hijos, el hecho es que cualquiera que sea la respuesta que les demos, nos pone defrente a nosotros mismos, ante una realidad que no podemos ni debemos eludir y, antela cual nos afirmamos o nos cuestionamos sobre el papel que estamos desempeñando.

La sensibilidad de nuestros hijos es más grande de lo que sospechamos –paracorroborarlo, basta recurrir a nuestra propia experiencia como hijos -, de ahí que losefectos que tienen en ellos nuestras palabras y comportamientos, puedan ser consideradoscomo indicadores del grado en que estamos colaborando a satisfacer sus necesidades,

generando entonces, las condiciones propicias para el desarrollo de todo su potencial.La integración progresiva y conciente de prácticas educativas al interior de la familia,

que llevan la intención de crear condiciones favorables para el aprendizaje de pautas decomportamiento saludable, no surgen de la nada, nacen en todo momento del amor quelos padres sienten y desean hacer sentir a sus hijos.

Pero este amor, no justifica en ningún momento la falta de reflexión que podamostener respecto a la manera en que llevamos a cabo las acciones formativas, por elcontrario, el amor que les profesamos nos conduce a la revisión constante de nuestraforma de pensar y actuar, buscando en todo momento el bien no solo para los hijos, sinopara la familia en su conjunto.



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Nos anima así, el deseo de promover desde las familias, mejores personas, en procesocontinuo de mejoramiento personal, capaces de colaborar a la creación de un mundomejor. Estamos seguros que mientras mantengamos un genuino interés por la educaciónde los hijos estaremos en búsqueda de opciones útiles y significativas, que nos permitanidentificar nuestros errores y fortalecer nuestros aciertos.

Con este propósito, se ofrece a los padres de familia una herramienta de apoyo en

la ardua, pero gratificante tarea de impulsar a sus hijos hacia su desarrollo humano. Lostemas que se abordan en esta parte 2 son: comunicación, disciplina, escuela y cultura,solución de conflictos, tareas del hogar y convivencia familiar.

La división en estas dos partes básicamente ha tenido fines didácticos, ya que en lavivencia cotidiana no podemos separarlos de la persona, al encontrarse estrechamentevinculados en una dinámica tal que da como resultante, comportamientos únicos ysingulares en cada uno de los integrantes de la familia.

La estructura de cada uno de los temas en esta parte 2, se mantiene de la mismaforma en que se presentaron los temas en la parte 1:

1. NECESIDADES Y DERECHOS DE LOS HIJOS: Conocimiento y claridad de las condiciones biológicas, psicológicas,espirituales y sociales, en las que se encuentran los hijos, lo cual nosconduce a la concientizaciòn y sensibilización del rumbo que necesitantomar nuestras acciones educativas.

2. ACCIONES RECOMENDADAS: Sin que se considerenrecetas, se hacen algunas sugerencias sobre las conductas que sonimportantes tener como padres de familia para responder a las necesidadesy derechos de los hijos



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3. LENGUAJE SUGERIDO: Recomendaciones sobre nuestraforma particular de comunicarnos verbalmente conforme a las distintassituaciones que se presentan a partir de las necesidades y derechos de loshijos. Qué decir y cómo, tiene un impacto decisivo.

4. RESULTADOS ESPERADOS: Metas a corto y a largo plazo

que esperamos ver realizadas, producto de nuestras acciones y lenguajeempleado.

5. REFLEXIÓN: Autoevaluación que nos facilitará la detección de lasoportunidades de mejora, así como del reforzamiento de los aspectospositivos que aplicamos en la acción educativa de los hijos.



comunicación

1



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1comunicacián

1.1. Expresar Afecto

Un Niño Necesita • El contacto físicoy Tiene Derecho a: • Recibir afecto de sus padres a través del contacto corporal

• Sentir seguridad y protección• Sentir que es querido y aceptado (expresado esto por medio del contacto

físico)• Recibir el número suficiente de abrazos dados con afecto y amor por partede sus padres

Acción Recomendada: • Abraza a tus hijos. Ten contacto físico con ellos

Lenguaje Sugerido: • El lenguaje no verbal, la acción misma del abrazo, acompañado de lamanifestación de la intencionalidad: “quiero darte un abrazo, hijo”, y tambiéna las demandas de los hijos, cuando ellos dicen: “abrázame papá, o mamá”,abrazarlos, brindarles ese contacto físico, ya que ellos expresan esta necesidaden el momento que más la necesitan

• Es importante también abrazar a la pareja frente a ellos, el ejemplo es

necesario. Junto al otorgamiento del abrazo, expresar palabras de afecto,como: “te quiero”, “te necesito”, “eres importante para mí”, “qué buenoeres”, “te felicito por …”, etc.

Resultados Esperados: • Que los hijos sientan y experimenten el amor de sus padres• Que los hijos se sientan queridos y aceptados• Que sientan seguridad. Que se sientan protegidos. La repercusión positiva

de esto es la seguridad que posteriormente ellos expresarán en diferentesámbitos, como la escuela, el trabajo, la familia, el grupo, etc. El abrazo es unaforma de comunicación muy poderosa.



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1cómo impulsar a tus hijoshacia su desarrollo humano


Lograr un acercamiento mayor, afectivo, real, con los hijos. Gracias al abrazopueden fortalecerse las relaciones cuando estas se debilitaron por algunadiscusión o algún resentimiento. El abrazo restaura, engrandece, comunica,une, manifiesta amor. El abrazo es una caricia multiplicada. El abrazo es“medicinal”, es curativo. El abrazo es humano y dignifica

Reflexión

¿Cuántos abrazos damos anuestros hijos al día? ¿Cuántasveces hemos ignorado odesatendido las peticiones de loshijos cuando piden un abrazo?¿Qué tanto llegamos a sentirhasta vergüenza, por el hechode dar un abrazo?

¿Qué tanto estamosacostumbrados?¿Hemos aprendido a darabrazos? ¿Qué tanto trabajonos cuenta dar un abrazo?¿Sabemos pedir un abrazo?¿Damos abrazos a nuestrapareja?



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1comunicacián

1.2. Sentirse Escuchado

Un Niño Necesita • Que le presten atención cuando está hablandoy Tiene Derecho a: • Sentir que se le escucha cuando está hablando

• Sentir que está ahí, presente, frente a alguien a quien le está hablando

Acción Recomendada: • Míralos a los ojos cuando les hables o cuando ellos te estén platicando algo• Deja de hacer cualquier actividad que te impida mirar a los ojos de tus hijoscuando ellos se dirijan hacia ti

• Colócate cerca de tus hijos cuando te hablen, o pídeles a ellos que lo hagan

Lenguaje Sugerido: • “Te escucho”, “¿qué más sucedió?”. “platícame un poco más sobre eso”• Emplear diferentes exclamaciones de asombro como, “¡qué bien!”, “¡me

parece maravilloso!”, etc.• Manifestar comprensión, “por lo que me dices, te has de sentir así…”;

“¿qué otras personas estaban ahí?” “¿qué te dijeron?” “¿qué más hiciste?”• La mirada a los ojos debe ser tranquila, directa o manteniendo el contacto

ocular el tiempo necesario y suficiente

Resultados Esperados: • Que los hijos se sientan escuchados• Que los padres de familia realmente escuchen lo que los hijos dicen y se

lo manifiesten, haciéndoles algunas preguntas, comentarios, sugerencias odándoles la opinión personal. (Si no se les está prestando atención cualquierrespuesta será dudosa, corta, solo por “salir del paso”, como por ejemplo, “sí”,“ajá”, “está bien”, etc. Sin saber siquiera lo que los hijos están diciendo)

• Que los padres de familia capten toda la reacción de sus hijos: emociones,lenguaje no verbal, como gestos, mímica, movimientos de sus ojos, manos,postura, tono de voz, coloración de su piel, etc.



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Reflexión

¿Qué tanto presto atención real a mis hijos cuando me hablan? ¿Qué tanto dejo de hacer otrascosas para poder mirarlos a los ojos? ¿Oigo hablar a mis hijos sin saber exactamente lo que medijeron?¿Me doy cuenta de las reacciones de mis hijos una vez que ellos terminan de hablarme? ¿Sé si sesintieron escuchados? ¿Me doy cuenta de sus gestos, su postura, sus emociones, mientras ellosme hablan?¿Qué tanto, además del contacto ocular, complemento mi atención con el contacto corporal, porej.: tomarlos de las manos, acariciar su espalda, etc.?



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1comunicacián

1.3. Ambiente propicio a la hora de Comer

Un Niño Necesita • Disfrutar de sus alimentos en un ambiente propicio para que su organismoy Tiene Derecho a: los asimile lo mejor posible

• Sentir la compañía agradable de su familia en los momentos de la comida

Acción Recomendada: • Come junto a ellos. Crea unión familiar.Haz lo posible para que exista buen humor a la hora de comer

Lenguaje Sugerido: • “Es necesario y conveniente que comamos todos juntos”. “Qué sabrosaestá la comida”, “Gracias a Dios por estos alimentos”, “Gracias a quien hapreparado estos alimentos”, “Estoy contento de estar con ustedes y de queestemos juntos”

• Es importante, además, que los padres, muestren actitudes de buen humor,expresándose de manera agradable, sonreír, cuidar los aspectos visibles quecondicionan las reacciones emocionales en los demás. Por lo regular, lospadres son quienes marcan la pauta a seguir. Tolerar alguna posible reacciónde mal humor de los hijos, evitando responder de igual forma; a un mal gestoresponder con humor; a una “mala cara” poner “buena cara”. Evitar caer porlo tanto en el juego de reaccionar de igual forma a las emociones y gestosnegativos, manteniendo el buen humor. Si es necesario se puede escucharmúsica tranquila, agradable, que permita la plática

• Es recomendable también, hablar sobre los alimentos que se van a ingerir, quéalimentos son, cómo se prepararon, cuáles son algunas de sus propiedadesnutricionales, que fomenten el interés y la motivación por conocerlos.Estimular el uso de preguntas acerca de los alimentos. Preguntar a los hijosacerca de lo sucedido en el día, los planes, etc., en forma amena. Evitar hablar



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de cosas desagradables, o de aquello que se preste a la discusión, o de aquelloque puede provocar fácilmente el enojo, el grito, el reclamo. Hablar solo delo agradable, ya que también las emociones son un ingrediente más de losalimentos

Resultados Esperados: • Un mejor aprovechamiento de los alimentos

• Una mejor digestión (favorecida por el humor, la paz, la tranquilidad)• Propiciar un ambiente favorable para la comunicación familiar durante el

momento de la comida, y fortalecer los lazos de unión• Valorar el momento de la comida como un espacio necesario de convivencia

agradable• Aprender a evitar el mal humor, los gritos, las quejas, el enojo, etc., y asociarlos

con el momento de la comida• Que se desee el momento de la comida, como un espacio de tiempo esperado

para el encuentro familiar satisfactorio• Que los hijos desarrollen seguridad en sí mismos a partir de las vivencias

gratificantes de la relación con sus padres y hermanos• Evitar el aislamiento de los miembros de la familia en los momentos de la

comida



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1comunicacián

Reflexión

¿Cuál es nuestro estadoemocional que por loregular tenemos a la hora decomer?¿Hemos cultivado el hábito

de comer todos juntos o cadaquien lo hace en momentosdiferentes?¿Qué tanto acostumbramosfomentar las charlas positivasa la hora de las comidas?¿Cuáles son nuestrasexpresiones acerca de losalimentos?¿Cuál es el ejemplo que

estamos dando, en cuanto areacciones, palabras, etc., enel momento de la comida?



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1.4. Expresar Sentimientos

Un Niño Necesita • Expresar sus sentimientos y emocionesy Tiene Derecho a: • Considerar válidos sus sentimientos sin que deban ser negados

Acción Recomendada: • Dales libertad de expresión. Evita expresiones inadecuadas como “cállate”,

“no llores”, etc. No reprimas ni limites la expresión de sus sentimientos

Lenguaje Sugerido: • “¿Cómo te sientes?”• “Llora si quieres hacerlo”• “Dime lo que te pasa, ¿qué sucedió?”

Resultados Esperados: • Evitar resentimientos hacia los padres al no permitir estos que se expresen loshijos

• Aprender a expresar oportunamente los sentimientos• Comunicación de estados emocionales en un ambiente de aceptación• Evitar somatizaciones (salida inadecuada de sentimientos a través de síntomas

corporales)



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1comunicacián

Reflexión

¿Eres consciente de la forma en que tus hijos expresan sus sentimientos? ¿Los permites? ¿Losreprimes?¿Cómo te sientes cuando ellos se expresan mediante el llanto o el grito? ¿Qué tanto has hechosentir a tus hijos que es “malo” expresar sus sentimientos?



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1.5. Hablar con Asertividad

Un Niño Necesita • Que se les digan las cosas en forma directay Tiene Derecho a: • Que se les exprese la información con honestidad y oportunidad

• Aprender que la honestidad, el respeto y la oportunidad, son parte fundamentalde la comunicación interpersonal

Acción Recomendada: • Cuando les expreses tus ideas y sentimientos, hazlo en forma honesta, directay oportuna. Con respeto

Lenguaje Sugerido: • “Hijo, quiero decirte que me siento de tal o cual forma por lo que acaba desuceder, por lo que tú has hecho”

• “El día de hoy, o el día de ayer pasó tal cosa; lo que pienso al respecto, lo quequiero pedirte, lo que me gustaría que tú hicieras es…”

Resultados Esperados: • Que los niños obtengan retroinformación en el momento oportuno, lo másinmediatamente posible posterior al evento en cuestión

• Que los hijos reciban directamente aquella información que les concierne ose refiere a ellos y que les resulta necesaria para que tomen conciencia o bienpara que realicen alguna acción que se espera por parte de sus padres

• Que los hijos reconozcan la parte que les corresponde respecto a unevento sucedido y que les sea informado, respetando su dignidad, sindañar su autoestima, sus ideas, su identidad, su persona y sin ser heridosemocionalmente

• Que a través de la comunicación honesta los hijos aprendan el valor de laverdad y la sinceridad respecto a la expresión de los propios sentimientos

• Que aprendan que es posible expresar en forma respetuosa los sentimientospor más desagradables o negativos que parezcan



29



1comunicacián

Reflexión

¿Qué tanto nos hemos acostumbrado como padres de familia a hablarles a los hijos en formainoportuna, al hacerlo una vez que ha pasado ya algún tiempo considerable respecto a algúnhecho sobre el cual queremos hablar?¿Qué tanto nos hemos acostumbrado a mandarles mensajes o peticiones a través de otras

personas como los hermanos, o la pareja?¿Qué tanto la comunicación que tenemos con nuestros hijos es deshonesta, al no expresarverdaderamente lo que sentimos o pensamos?¿Qué tanto nuestros hijos han percibido esta deshonestidad, esta falta de verdad en relación conlo que pensamos y sentimos, y los hechos y conductas?¿Qué tanto hemos faltado el respeto a nuestros hijos en la comunicación?¿Qué tanto hemos enseñado a nuestros hijos a comunicarse con base en estas características?



30





31



1comunicacián

1.6. Atender sus Necesidades

Un Niño Necesita • Satisfacer sus necesidades tanto en lo físico como en lo afectivo cony Tiene Derecho a: oportunidad, es decir, en el momento que lo demanda o necesita

• Encontrar en sus padres, personas que lo protejan y apoyen, que brinden losrecursos para satisfacer sus necesidades más esenciales tanto en lo físico como

en lo afectivo, a fin de desarrollarse y crecer lo más saludablemente posible

Acción Recomendada: • Sé oportuno para satisfacer sus necesidades, tanto físicas como afectivas

Lenguaje Sugerido: • “Platícame qué te pasa”, “dime cómo te sientes “, “¿qué te hace falta?”,“¿qué te gustaría hacer al respecto?”, “¿qué necesitas?”

• En cuanto a lenguaje no verbal, se requiere la observación, el diálogo entre lospadres de familia para compartir puntos de vista y comentar sobre la conducta,estado de ánimo, y lenguaje de los hijos, con el fin de detectar las necesidadesque están brotando en ellos y que requieren la intervención de los padres defamilia

• Se requiere ejercitar este acto de “lectura de la realidad” que se presenta ennuestros hijos

Resultados Esperados: • La satisfacción de los hijos• El crecimiento, el desarrollo sano• Evitar la frustración excesiva• Evitar el daño físico y afectivo• Evitar la agresión debida a la insatisfacción de necesidades• Evitar el bajo rendimiento escolar, en el deporte, etc., debido a una carencia

de los satisfactores esenciales suficientes que requiere un niño



32



• Que los padres de familia estén atentos a las necesidades de los hijos. Quesepan captar aquellas señales, evidencias y signos que hablan de una necesidadvigente que permanece sin ser satisfecha

• Que los padres de familia mantengan una actitud de disposición para colaborara la satisfacción de las necesidades de los hijos

• Que los padres de familia enseñen a los hijos a resolver sus problemas y a

satisfacer sus necesidades, en la medida de sus capacidades, de sus recursos,de su edad



33



1comunicacián

Reflexión

¿Conocemos las necesidades de nuestros hijos?¿Hemos tenido la suficiente sensibilidad para captar el nivel en que tienen satisfechas susnecesidades?¿Hemos sabido relacionar sus sentimientos, con el grado en que satisfacen sus diferentes

necesidades?¿En qué medida hemos sabido responder a sus demandas de apoyo para que satisfagan susnecesidades?



disciplina

2



47



2disciplina

2.1. Evitar los Gritos

Un Niño Necesita • Que se le hable de cercay Tiene Derecho a: • Que la comunicación establecida con él sea respetuosa y saludable

• Que la comunicación establecida con él sea clara, esté libre de interferencia yse realice en el tono adecuado

• Darse cuenta de que cuando se necesita algo de él, le puede ser solicitado deuna manera clara y respetuosa

Acción Recomendada: • Cuando les pidas algo, asegúrate de hablarles de cerca, nunca de lejos nigritando

Lenguaje Sugerido: • Hablarles a los hijos con un tono y volumen de voz adecuado, suficiente,en forma amable y firme. Es necesario acercarse a los hijos para evitar lanecesidad de “tener que gritar”

Resultados Esperados: • Que los hijos colaboren en aquello que se les pide• Lograr que los hijos sepan con claridad todo lo que se les solicita• Evitar interferencias, las cuales provocan que las solicitudes o peticiones que

se les hacen a los hijos en relación con algo, se distorsionen, no se entiendano no se escuchen

• Satisfacción de los padres de familia al saber que los hijos escuchan y respondencon rapidez

• Que los hijos respondan y actúen conforme a las peticiones o indicacionesque les hacen sus padres. (Esto va aunado a la manera en que se les solicita,es decir, sin gritos y respetuosamente; los padres de familia deben hablarles asus hijos en la forma que a ellos mismos les gustaría que les solicitaran algo).



escuela y cultura

3



solución de conflictos4



tareas del hogar5



convivencia familiar6






segunda parteSe termino de imprimir en los talleres de

en Guadalajara, Jal., en octubre de 2007.

El tiraje fue de ejemplares.



PARA MAYOR INFORMACIÓN SOBRE ESTE LIBRO, CONFERENCIAS,TALLERES Y CURSOS:

Dr. Roberto Carrillo López

Cel. (045)4747379689

[email protected]



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)}(utri61ogaMNC Ma. Isabel Villalaz

Egresada UNIVA GDL.Ced. Prof. 4594126 y 6795332

Plan de alimentacion

individualizada para personas con:~

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FACILITADOR DEL TALLER:

PSICÒLOGO

ROBERTO

CARRILLO LÒPEZ

AUTOR DE LOS LIBROS:

• “CÒMO DESARROLLAR LAINTELIGENCIA MOTIVACIONAL”DE EDITORIAL PAX

• “AUTOPROYECTO DE VIDA Y CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO”DE EDITORIAL SUAREZ-MUÑOZ

• “DOMINA LOS VALORES” DE LASERIE DESARROLLO HUMANOINTEGRAL, PUBLICADOS POREDITORIAL ÀRBOL

PSICÒLOGO CERTIFICADO PARA APLICARLA PSICOTERAPIA DE “DESENSIBILIZACIÒN

Y REPROCESAMIENTO POR MOVIMIENTOOCULAR” (E.M.D.R.). PSICOTERAPIA DE

ALTA EFECTIVIDAD EN LA CURACIÒN DESÌNTOMAS QUE TIENEN SU ORIGEN ENEVENTOS TRAUMÁTICOS.

“Trata a unhombre como esy seguirá siendoasí; trátalo comopuede y deberíaser y se convertiráen lo que pueday debería ser”

GOETHE

“Solamente doslegados duraderosaspiramos a dejara nuestros hijos;uno raíces: el otro,alas”

HODDING CARTER

DÌAS:

DURACIÒN: 10 HORAS

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HORARIO:

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CUANDO UN NIÑO HA OBTENIDOLOGROS…

NECESITA RECUPERARLA EXPERIENCIA Y

APRENDER A DESCUBRIRLOS RECURSOS QUE LELLEVARON A REALIZARESA EXPERIENCIAPOSITIVA

CUANDO UN NIÑO ENFRENTA ALGÚN DESAFÍO…NECESITA DESCUBRIRSUS PROPIOS RECURSOSPARA UTILIZARLOS ENEL DESEMPEÑO ÓPTIMODE LOS RETOS PORENFRENTAR

USTED COMO PADRE O MADREDE FAMILIA TIENE UNA FUNCIÒNINDISPENSABLE AL SER PORNATURALEZA UN MEDIADOR EIMPULSOR DEL DESARROLLO DE SUHIJO.

SI USTED COMO PADRE O MADRE QUIERESABER, PODER Y HACER LO NECESARIOPARA QUE SUS HIJOS..

• Aprendan a: tener confianza en sí mismos, a aprender de los logros noobtenidos o fracasos, a reconocersecomo personas valiosas, a saberenfrentar con entereza y optimismo losobstáculos y adversidades, a perseverar

en aquellas actividades que inician, areconocer sus talentos y cualidades ysentir orgullo de ellos, a ser creativos, aconvivir y saber resolver conflictos porsí mismos, a ser líderes cuando trabajenen equipo, a descubrir y hacer crecersu potencial de manera óptima.

Entonces…ES IMPORTANTE QUE DEDIQUE TIEMPO AMEJORAR SUS PROPIAS COMPETENCIAS

En este taller“DESARROLLO E INSTALACIÒN

DE RECURSOS PARA LA

FORTALEZA PSICOLÓGICA DE

LOS HIJOS” usted aprenderá:

• Cómo reconocer el tipo deinteligencia que poseen sus hijos.

• Cómo enseñar a sus hijos a formaruna zona mental de recursos.

• Cómo reconocer y enseñarlos asuperar pensamientos pesimistas y aautomotivarse.

• Cómo reforzar positivamente a sushijos.

• Cómo enseñarlos a disminuirpos sí mismos estados de estrés yansiedad.

• Cómo impulsar el desarrollo desu creatividad, su capacidad deconcentración y de aprendizaje.

• Cómo reconocer señales de bajaautoestima.

• Cómo reconocer situaciones deriesgo psicológico.

• Saber crear las condicionesindispensables de bienestarpsicológico.

• Reconocer e impulsar los factoresde fortaleza psicológica.

TEMAS DEL TALLER:

1. Las inteligencias múltiples , cómoreconocerlas e impulsarlas.

2. Tipos de Recursos mentales y técnicapara su identificación e instalación.3. Conocimiento de los Factores de la

Autoestima a través de una guía. 4. Factores de Resiliencia (fortaleza)

psicológica.5. Factores de Riesgo psicológico, guía

para su identificación.6. Factores de bienestar psicológico y

pautas para su desarrollo.7. Técnicas de control emocional.8. Uso de Técnicas para el desarrollo del

potencial: gimnasia cerebral, músicapara el aprendizaje y uso del cuento.



lnteligencia emocional Feb 21 y 28

Nanejo Saludable del Estn§s Mar 6 y 13

Gimnasia Cerebral Mar 20 y 27

Comunicaci6n y Asertividad Abr 17 y 24

Prevenci6n de Ia Depresi6n May 8 y 15

Autoestima May 22 y 29

Desarrollo de Recursos Psicol6gicos Jun 5 y 12

Pensamiento Positivo y Optimismo Jun 19 y 26

Planeaci6n de Vida Sept 4 y 11

Primeros auxilios emocionales Sept 18 y 25

Habilidades del Pensamiento Oct 2 y 9

Taller Manejo saludable del Duelo Oct 16 y 23

Visualizaci6n creativa Nov 6 y 13

Desarrollo del Potencial a traves de Nov 20 27

cuentos

libro desarrollo humano 2 de hijos texto parcial

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