Les TIC i l’atenció a l’alumnat Les TIC i l’atenció a l’alumnat amb NEEamb NEE

Pere Bassach pbassach@xtec.cat

Amb materials de:Joaquin Fonoll jfonoll@xtec.catMontserrat Blasi mblasi1@xtec.cat

Informàtica i canvi social

Al llarg de la història es van introduint noves formes de comunicació, moltes substitueixen les anteriors.

Evolució tecnològica

PAPIR

PREMSA

MULTICOPISTA

Informàtica i canvi social

Les TIC fan aparèixer noves formes socials modificant els procediments actuals fins a fer-los desaparèixer.

Informàtica i canvi social

La fractura digital

Cada canvi tecnològic modifica l’entorn i pot generar nous grups d’exclusió social.

Noves barreres d’accessibilitat

ACCÉS ALS APARELLS

UTILITZACIÓ DELS PROGRAMES

ACCÉS ALS CONTINGUTS

⇒ a la persona que té una disminució?

⇒ a l’ordinador que té un disseny inadequat?

El cas del PC & PC

Quant una persona afectada de paràlisi cerebral (PC) utilitza l’ordinador (PC) possiblement trobarà dificultats

per utilitzar el teclat o el ratolí.On és el problema?

Un bon disseny és el que té en compte a tots els usuaris.

• És imprescindible l’alfabetizació tecnològica de totes les persones per evitar-ne la marginació.

2. La tecnologia modifica els procediments (també a l’escola).

• Cal treballar per eliminar les barreres d’accés a les TIC.

Societat de la informació

1. La tecnologia és el nou alfabet de la societat de la informació.

• Es poden utilitzar les TIC en l’atenció de l’alumnat amb NEE.

• Cal desenvolupar noves estratègies d’intervenció.

Alfabetització informàtica - Les TIC un contingut obligatori

Cal formar les persones per utilitzar aquestes eines:

• Coneixement del maquinari (dispositius d’entrada i sortida)

• Domini del programari (sistemes operatius, navegadors, programes educatius, Ofimàtica…)

Capacitar-les per gaudir, en la mesura que els sigui possible, dels avantatges de les noves tecnologies i de la societat de la informació i comunicació.

Que la manca de formació no els impedeixi fer coses per a les quals estan capacitades.

Competència bàsica TIC

http://www.xtec.cat/escola/tec_inf/tic/index.htm

Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la

tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre en el nou

entorn.

En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendreensenyar a aprendre.

(Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

http://www.gencat.net/eadop/imatges/4915/07176074.pdf

DECRET. 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.

Competències bàsiques

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.2. Competències artística i cultural.3. Tractament de la informació i competència digital.4. Competència matemàtica.5. Competència d’aprendre a aprendre.6. Competència d’autonomia i iniciativa personal.7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.8. Competència social i ciutadana.

Les TIC, en proporcionar noves maneres d’organitzar la feina i modificar els rols de

les persones, estan transformant l’educació i els sistemes educatius, que se

centren cada cop més en el desenvolupament de les “Capacitats

Bàsiques” de les persones.

TICTecnologies de

la Informació i la Comunicació

TACTecnologies de

l’Aprenentatge i el Coneixement

Projecció de futur: incentivar el pas de

Les TIC

Les TIC

La diversitat d’usos i aplicacions educatives de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació fa que més

accepcions precisin l’ús educatiu d’aquest nom (TIC):

Eina

Recurs

Suport

Entorn

TAC

Via

Contingut

Jordi Vivancos http://blocs.xtec.cat/tic2tac/2007/06/21/accepcions-de-les-tic-educatives/

Tecnologia o metodologia ?

Tecnologia o metodologia?… Les dues, però mai una sense l’altre.

Cal aprofitar les TIC no només per millorar les velles metodologies (les quals sens dubte es poden millorar i fer més eficaces i eficients amb les TIC) sinó també, i sobretot, per posar en pràctica noves metodologies

(algunes impossibles sense les TIC). P. Marquès.http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm

Què fan els nens i les nenes a l’escola?

Escriure

Dibuixar

Comunicar-se

Buscar informació

Aplicar coneixements

Calcular

Parlar

Escoltar

Processador de text

Disseny gràfic

Correu electrònic, xat

Cerques a Internet

Jocs, treballs...

Calculadora

Gravacions

Contes, videos...

Les TIC permeten personalitzar la informació, la comunicació i les eines de treball, adaptant-se a les necessitats de cada usuari

Problemes on i per què?

Discapacitat Entrada Procés Sortida

Física

Sensorial

Cognitiva

Caracterial

Els problemes apareixen quan el disseny no ha previst les necessitats dels usuaris.

Les solucions són sistemes flexibles i individualitzats.

Problemes i alternativesDificultat

Auditiva • Escoltar fitxers d’àudio

• Escoltar missatges acústics de l’ordinador

• Sistemes que converteixen el so en text

• Limitació de moviments

• Ús del teclat i ratolíMotòrica • Adaptació dels

dispositius d’entrada

Cognitiva • Dificultat en la comprensió dels conceptes i dels aprenentatges

• Adaptació de les aplicacions al seu nivell cognitiu

Parla i llenguatge (lectura i escriptura)

• Limitació de les capacitats de comunicació

• Ús d’aplicacions per a l’adquisició de la lectura i escriptura

Problemes Alternatives

José Ramón Gómez Pérez http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/index.htm

• Visualització del contingut de la pantalla

• Accés als dispositius d’entrada i sortida

Visual • Adaptació dels dispositius d’entrada i sortida (Síntesi de veu, Braille)

• Recursos del sistema

• Accessoris físics no informàtics

• Programes externs

• Perifèrics especials

Faciliten l'ús de l'ordinador.Solen estar fets a mida de l'usuari.Són menys fràgils que els recursos informàtics.

LicornioCobertor de teclat

Accessori electrònic + programaNo estan suficientment estandarditzats

TauletaPulsadorsLínea braille

Afegeixen prestacions al sistema. Dependència de l'usuari amb l'equip.

Síntesi de veuTeclats virtuals Tpwin, PlaphoonsReconeixement de veuSeguiment de la mirada

Criteris d’intervenció

Inclosos en l'ordinador.Sempre estan disponibles.Cost reduït.

Opcions d’ accesibilitat Windosw/LinKat

Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.

Millorar la visió de la pantalla. LUPA

• Lupa del Windows XP

• Ampliador del LINUX

Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.

Millorar la visió de la pantalla. Opcions d’accessibilitat

Configurar la pantalla amb les Opcions d’accessibilitat

Tauler de Control

Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.

Millorar la visió de la pantalla. Propietats de pantalla

Configurar la pantalla amb les “Propietats de Pantalla”

Tauler de Control

Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.

Millorar la visió de la pantalla. Punter del ratolí

Configurar el punter del ratolí amb les “Propietats de Ratolí”

• Canviar punters del ratolí

• Activar el “deixant” del ratolíTauler de Control

Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.

EL SO. VEU SINTETITZADA

Síntesi de veu:•UPCTV•VERBIO (SAPI)•LOQUENDO

Aplicacions: Adaptacions Word, Lectura de textos...

Jordi Lagares http://www.lagares.org

UPCTV

Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.

EL SO. VEU PREGRAVADA

• Enregistrament de sons: Gravadora del Windows, Audacity…

• Aplicacions: CalcWav...

Discapacitat VISUAL. Ceguesa

• Dispositius Braille

• Programes de reconeixement de veu: conversió de veu a text i de text a veu

Teclat i display Braille

Impressora Braille

Reconeixement de veu

Discapacitat AUDITIVA

Activar avisos visuals.

Opcions d’accessibilitat. So

Discapacitat AUDITIVA

Visualització del so

• Visualitzador fonètic. Speech Viewer (IBM).

• Globus (Projecte Fressa)

SPEECH VIEWER III. IBM

Jordi Lagares http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htm

Discapacitat AUDITIVA

Llenguatge de signes

• Diccionari de signes. “Mira què dic”.

• Editor de llenguatge signat. “Signe 2”.

MIRA QUÈ DIC. CEE Les Aigües (Mataró)

http://www.xtec.es/ed_esp/act/miraquedic/

SIGNE 2. Benjamí Bidiella. http://www.xtec.es/%7Ebvidiell/signe/bsigne0.htm

Discapacitat MOTÒRICA

Accessibilitat

Opcions d’accessibilitat. Teclat (Windows XP)

Opcions d’accessibilitat del Linux (LinKat) http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td125/d125m3/d125m3p1.htm#lin

Discapacitat MOTÒRICA

Accessibilitat

Propietats de Teclat

Discapacitat MOTÒRICA

Accessibilitat

Opcions d’accessibilitat. Ratolí (Windows XP)

Discapacitat MOTÒRICA

Dispositius d’entrada

RATOLÍ JOYSTICK

“LICORNI” RATOLÍ DE BARBETA

POLSADOR

MULTIMOUSE

PROTECTOR DE TECLAT

TRACKBALL

POLSADOR / RATOLÍ DE CAP

Discapacitat MOTÒRICA

TECLATS EN PANTALLA

Jordi Lagares. http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htmTECLAT SIL·LÀBIC

TECLAT TOTIPM

TECLAT EN PANTALLA DEL W XP

Discapacitat MOTÒRICA

PROGRAMES

Plafons de comunicació: Símbols SPC, Plaphoons...

PLAPHOONS

http://www.xtec.net/dnee/spc/

http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htm

Discapacitat COGNITIVA La persona amb discapacitat de tipus psíquic quan utilitza l’ordinador es

troba:

• Les tasques proposades tinguin un nivell de complexitat adequat a la capacitat de la persona.

• Presenti un entorn de treball senzill, en què tots els elements de control siguin visibles.

• Els/Les mestres tutoritzin l'activitat dels alumnes prenent decisions quan ells no ho puguin fer.

• Entorn de treball i funcionament dels programes excessivament complexos.

• Dificultats a l’hora de prendre decisions.

• Manca d’autonomia.

• Desinterès pel que passa a la pantalla (profunds).

Amb aquests alumnes es fa necessària la utilització d'un programari adaptat, de manera que:

Discapacitat COGNITIVA

TIPOLOGIA DE PROGRAMES

• Programes Causa-Efecte o Acció-Reacció: TocaToca…

• Programes d'exercitació d'habilitats (Activitats progressives que respecten el ritme de treball personal): Clics, Jocs...

• Ajudes a la lectura i a l'escriptura. Adaptacions del processador de text, correctors ortogràfics…: Adaptacions Word, Contes SPC, TPWIN, Confegir...

• Simuladors de la vida quotidiana: Presentacions...

• Perifèrics especials: Tauleta Sensible, Pantalla tàctil…

• ...

RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES

PROCESSADORS DE TEXT

ADAPTACIONS WORD

OPEN OFFICE. WRITER

PEQUEÑO ESCRITOR

Adaptacions Word

www.xtec.cat/~jfonoll/adaptacions_word

RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES

PROGRAMES DE DIBUIX

KID PIX

PAINT

TUX PAINT

http://www.tuxpaint.org/?lang=es

RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES

APRENENTATGE DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA

Contes SPC

GALÍ

EXLER

RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES

APRENENTATGE DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA

PEMSA

JCLIC’s EN LÍNIA. M. FORTUNY

CONFEGIR

http://clic.xtec.net/db/act_ca.jsp?id=2481

http://www.xtec.es/~mfortun4/

http://www.xtec.net/dnee/satieee/9798/confegir.htm

RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES

INTERNET. EDU365

ENTRENA’T PER LLEGIR

LA CAPUTXETA

CONTE INTERACTIU

JOCS

RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES

http://www.cpnl.cat/jocs/

AlfaWin-Geomètric. Rodet

http://www.wartoft.nu/software/sebran/spanish.aspx http://www.gcompris.net/-es-

RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT

http://www.xtec.net/dnee/index.htm

XTEC

TIC I NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS

RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT

CURSOS DE FORMACIÓ

CURSOS. ESCOLA INCLUSIVA.

JORNADES TÈCNIQUES i de CREACIÓ DE MATERIALS

•SNEE Jornada TIC per a les necessitats educatives especials

•SNEE Jornada de creació de materials

• DEIC. Educació Intercultural: Fonaments teòrics i aplicació en el Centre Educatiu

• D125 Estratègies TAC per a l’escola inclusiva (Les TIC aplicades a les necessitats educatives especials)

• D133 Discapacitat motriu i TIC

• D132 Discapacitat visual i TIC

• D138 Logopèdia i TIC

• DTCC Els alumnes amb trastorns de conducta en els centres educatius: com acompanyar-los

RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT

SEMINARI DNEE• Intercanvi d’experiències• Presentació de materials

• Solucionar dificultats

http://www.xtec.net/dnee/satieee/index.htm

RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT

ALTRES...

http://www.xtec.net/dnee/tcp/

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/index.htm

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td125/d125m5/d125m5p5.htm#paper

FACILhttp://www.xtec.net/dnee/facil/

“RECOMPENSA”: L’alumnat amb NEE es “guanya”, a l’AEE, amb l’acompliment del seu pla de treball, un temps de joc lliure.

Element INTEGRADOR: l’alumnat amb NEE aprèn, a l’AEE, els procediments necessaris per a treballar en grup, amb el seu grup-classe, a l’aula d’ordinadors.

EINA d’autoaprenentatge

MITJÀ per treballar diferents processos d’aprenentatge d’especial dificultat

Element MOTIVADOR per introduir i/o treballar aspectes concrets del procés d’ensenyament-aprenentatge on l’alumnat amb NEE hi té especials dificultats i poca predisposició (atenció, seguiment d’instruccions, ortografia i expressió escrita…)

L’alumnat treballa, a l’ordinador, amb la presència, control i guia constants de la mestra d’EE

INDIVIDUAL / EN GRUP

•Diversificar la pràctica d’un mateix aspecte.•Ampliar el treball anterior fet amb altres suports.•Complementar aspectes ja treballats.

ANOTA en un full de registre

les activitats resoltes

el resultat obtingut

L’alumnat treballa, sol, a l’ordinador, en una activitat proposada

INDIVIDUAL

com a

EN GRUP

L’alumnat pot triar entre diferents jocs didàctics, alguns d’ells amb suport informàtic, dels que no

disposa en cap altre espai.

L’ORDINADOR A L’AULA D’ E.E.

Montse Blasi