lenguaje 1º planificacion 2012

I.MUNICIPALIDAD DE LA GRANJALICEO POLIVALENTE MUNICIPALFRANCISCO FRIAS VALENZUELA

PLANIFICACION PEDAGOGICA AÑO 2012

DEPARTAMENTO: LENGUAJESECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCURSO / NIVEL: 1º MEDIOUNIDAD: INTRODUCTORIAOBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL : TEXTO DE APOYO: LIBRO DE LENGUAJE 1º MEDIO Y BLOG DE LENGUAJE.

Mes/ Clase APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVELES DE LOGRO EVALUACION

Semana N° 1

5 al 9 de marzo de 2012

Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases:

- Analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente)

- Haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de la información explícita e implícita.

CUENTO Y NOVELA

MÉTODO DE LECTURA

USO DEL BLOG DE LENGUAJE

MEDICIÓN DE FLUIDEZ LECTORA.

Comentan diversos textos breves narrativos.

Trabajo en la biblioteca e internetTrabajo con textos (producción o lectura).Expresión oral (exposiciones, disertaciones, debates, etc)Ortografía y gramática.Taller de escritura.Vocabulario (Programa de incremento de vocabulario)Lectura silenciosa semanal en biblioteca.Trabajo en sala taller de Lenguaje.Trabajo semanal en blog de lenguaje y uso de tic´s

Describen, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes y explican su evolución a lo largo de la narración (si es pertinente).Explican, recurriendo a ejemplos textuales, cómo la descripción contribuye a la comprensión del texto leído.Explican el significado de símbolos encontrados en los textos leídos.Hacen inferencias del tema central de una novela.Comentan, oralmente o por escrito, sus conclusiones sobre el texto.

- Evaluación formativa

- Revisión formativa de guía de trabajo.

- Revisión de cuadernos con contenidos y actividades realizadas

Semana N°2

12 al 16

Interpretar los textos leídos considerando:- Visión de mundo presentada en el

texto.- Sociedad y creencias culturales

descritas.- Contexto sociocultural de

producción.

VISIÒN DE MUNDO

CONTEXTO DE PRODUCCIÒN

Subrayan elementos simbólicos presentes en el texto que apunten a la visión de mundo.

Investigan en INTERNET biografías sobre autores y su época.

Describen la visión de mundo presentada en la obra literaria, considerando creencias, costumbres y prejuicios sociales propios de la cultura presentada.Describen las principales


- Revisión formativa de guía de


Trabajo en la biblioteca.Trabajo con textos (producción o lectura).Expresión oral (exposiciones, disertaciones, debates, etc)Ortografía y gramática.Taller de escritura.Vocabulario (Programa de incremento de vocabulario)Lectura silenciosa semanal en biblioteca.Trabajo en sala taller de LenguajeTrabajo semanal en blog de lenguaje y uso de tic´s

características del contexto sociocultural de producción de las obras literarias leídas.

trabajo.


Semana N°

3

19 al 23

Identifican los factores de la comunicación, las funciones del lenguaje y las normas lingüísticas en diversos textos.

Diferencian distintos tipos de texto narrativos (cuento, novela, leyenda, fábula, etc) a partir de sus características principales.

FACTORES DE LA COMUNICACIÒN

FUNCIONES DEL LENGUAJE

TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS

Realizan mapas conceptuales de los factores de la comunicación.Crean oraciones aplicando las funciones del lenguaje.Generan diálogos utilizando las diversas formas lingüísticas.


Aplica los factores de la comunicación en una conversación cotidiana.Reconoce las funciones del lenguaje en distintos tipo de texto.Utiliza las diversas normas lingüísticas en contextos determinados.




Semana N°

Aplican las reglas generales de acentuación en variados tipos de textos.

Incrementan vocabulario a partir de un

ORTOGRAFÌA LITERAL

VOCABULARIO

Investigan en Internet las reglas generales de acentuación.Subrayan palabras agudas, graves, esdrújulas y

Diferencian palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.Acentúan correctamente

Revisión oral y escrita de las actividades realizadas.


26 al 30

listado de palabras base. CONTEXTUAL sobresdrújulas.Realizan dictados.

Realizan guía de programa de incremento de vocabulario.

Trabajo en la biblioteca.Trabajo con textos (producción o lectura).Expresión oral (exposiciones, disertaciones, debates, etc)Ortografía y gramática.Vocabulario (Programa de incremento de vocabulario)Lectura silenciosa semanal en biblioteca.Trabajo en sala taller de Lenguaje.Trabajo semanal en blog de lenguaje y uso de tic´s

palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

Relacionan familia semántica de palabras seleccionada.

Corrección en la pizarra de dictados de oraciones.




Semana N°

4

2 al 6 de abril 2012

Aplican casos especiales de acentuación (acento diacrítico y dierético) a partir de lecturas de textos breves.

ACENTUACIÓN ESPECIAL Crean oraciones aplicando los casos especiales de acentuación.Realizan coevaluación a través de dictados.


Diferencian distintas funciones de palabras con acento diacrítico y dierético.Acentúan correctamente palabras con acento diacrítico y dierético.





- Revisión de cuadernos con contenidos y


actividades realizadas

Semana N°

5

9 al 13

Unidad 1: Texto narrativoRelacionan el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo con él, en cuanto:

- Abordan el mismo tema.- Son una reescritura de lo mismo- Toman prestado un personaje.

GÉNERO NARRATIVO Recopilan distintos textos narrativos en biblioteca.Discuten a partir de las comparaciones de los distintos textos recogidos.Exponen conclusiones extraídas de los debates realizados.

Trabajo en la biblioteca.Trabajo con textos (producción o lectura).Expresión oral (exposiciones, disertaciones, debates, etc)Ortografía y gramática.Taller de escritura.Vocabulario (Programa de incremento de vocabulario)Lectura silenciosa semanal en biblioteca.Trabajo en sala taller de Lenguaje.Trabajo semanal en blog de lenguaje y uso de tic´s

Comparan una fábula con una leyenda que utiliza un mismo tema.Analizan la figura de un personaje abordado en distintos textos.






Semana N°

6

16 al 20

Identifican distintos tipos de narradores (según perspectiva y grado de conocimiento)

Reconocen el uso correcto de B y V.

TIPOS DE PERSONAJES

ORTOGRAFÌA LITERAL

Producción de microcuentos con distintas manifestaciones de narrador.

Realizan cuadros comparativos con características de tipos de narradores.

Marcas textuales en textos breves extraídos del libro de la asignatura.

Clasifican tipos de narradores según grado de conocimiento y perspectiva en el texto narrativo.

Descubren diferencias de distintos tipos de narradores en diversos fragmentos literarios.

Crean diversas voces narrativas en relatos





Investigan en biblioteca y en internet normas de uso de B y V.Realizan exposiciones de normas de ortografía literal.

Trabajo en la biblioteca.Trabajo con textos (producción o lectura).Expresión oral (exposiciones, disertaciones, debates, etc)Ortografía y gramática.Taller de escritura.Vocabulario (Programa de incremento de vocabulario)Lectura silenciosa semanal en biblioteca.Trabajo en sala taller de Lenguaje.Trabajo semanal en blog de lenguaje y uso de tic´s

breves a partir de situaciones cotidianas.

Utiliza con propiedad la norma de uso de B y V.



Semana N°

7

23 al 27

Identifican diferentes tipos de ambiente (físico, social y sicológico) en el texto narrativo.

Reconocen el uso correcto de C, S y Z.

Incrementan vocabulario a partir de un listado de palabras base.

TIPOS DE AMBIENTES

ORTOGRAFÍA LITERAL

VOCABULARIO CONTEXTUAL

Realizan cuadros comparativos con las características de los tipos de ambientes.Subrayan en textos narrativos las pistas para determinar los tipos de ambientes presentes.

Investigan en la biblioteca y en internet normas de uso de C, S y Z.Realizan exposiciones de normas de ortografía literal.Dictados de coevaluación.

Trabajo en la biblioteca.Trabajo con textos (producción o lectura).Expresión oral (exposiciones, disertaciones, debates, etc)Ortografía y gramática.Taller de escritura.Vocabulario (Programa de

Clasifican distintos tipos de ambientes narrativos, identificando similitudes y diferencias.Descubren los ambientes físico, sicológico y social en textos narrativos breves.Crean distintos ambientes en relatos narrativos breves a partir de situaciones cotidianas.

Utiliza con propiedad las normas de uso de C, S y Z.

Relacionan familia semántica de palabras seleccionada.





- Revisión de cuadernos con contenidos y actividades


incremento de vocabulario)Lectura silenciosa semanal en biblioteca.Trabajo en sala taller de Lenguaje.Trabajo semanal en blog de lenguaje y uso de tic´s

realizadas

lenguaje 1º planificacion 2012

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