planificacion matematica 1º

5/9/2018 Planificacion Matematica 1º - slidepdf.com

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Educación Matemática

Primero Básico

Miss Patricia Díaz Gudiño

Programación de Contenidos

Curso: Primero Básico Subsector: Educación Matemática Docente: Patricia Díaz Gudiño

Secuenciasegún

prioridadContenido Fechadeinicio Fechadetérmino Porcentajede

avance1 Números 07 ‐03 ‐2011 16 ‐12 ‐2011 60%

2 Operaciones Aritméticas 04 ‐04 ‐ 2011 16 ‐ 12 ‐ 2011 60%

3 Resolución de Problemas 07 ‐ 03‐2011 16 ‐ 12 ‐ 2011 60%

4 Formas y Espacio 07 ‐ 11 ‐ 2011 16 ‐ 12 ‐ 2011




Primero Básico



Tiempo: Agosto - Diciembre

Mapa Conceptual Objetivos del subsector


Números

Operaciones

Aritméticas

Resolución de

Problemas

• Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentesen el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral yescrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.

• Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta 3 cifras, esdecir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de accionesde contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas.• Reconocer que los números se pueden ordenar y que un número se puede expresar

de varias maneras, como suma de otros más pequeños.• Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal:

• Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones que

pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y quepermiten determinar información no conocida a partir de información disponible.• Realizar cálculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertoriomemorizado de combinaciones aditivas básicas y estrategias ligadas al carácter

decimal del sistema de numeración, a propiedades de la adición y a la relación entrela adición y la sustracción.• Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito de 0 a 1 000, utilizandoprocedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la

relación entre la adición y la sustracción, usando adecuadamente la simbologíaasociada a estas operaciones.

• Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adición y de la relaciónentre adición y sustracción, a partir de regularidades observadas en el cálculode variados ejemplos de sumas y restas.

• Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: formularel problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar

la solución obtenida.• Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas.• Resolver problemas relativos a la formación y uso de los números; a los conceptosde adición y sustracción, sus posibles representaciones, sus procedimientos de

cálculo; a las características y relaciones de formas geométricas de dos y tresdimensiones; y a la ubicación y descripción de posiciones y trayectorias.• Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con elpropósito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social

y cultural.

Formas y

espacio

• Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entornoy representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos

geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión (líneas), de dosdimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geométricos).• Utilizar la imaginación espacial para anticipar y constatar formas que se

generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer yseparar diversas formas geométricas.• Identificar y comparar cuadrados, triángulos, rectángulos, cubos y prismas

rectos, manejando un lenguaje geométrico básico.• Comunicar e interpretar información relativa al lugar en que están ubicadosobjetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un lugara otro (trayectoria).




Primero Básico


Ampliación de Contenidos

Papitos, es importante reforzar el contenido referido a Unidad y Decena:

Valor posicional de unidades, decenas y centenas hasta 199

El valor posicional de un número es aquel que tiene según el lugar que ocupe en el orden de

las unidades.

Las unidades son las que se escriben en el primer lugar de derecha a izquierda.

Las decenas son las que se escriben en el segundo lugar de derecha a izquierda.

Las centenas son las que se escriben en el tercer lugar de derecha a izquierda.

Agrupando de 10 en 10, podemos conocer cuántas decenas tiene un número, en tanto que formando

grupos de 100 en 100 podemos saber el número de centenas que tiene un número.

Por ejemplo:

En el cuadro de abajo, tenemos:

Unidades (U): tiene elementos sin agrupar; 1 cifra. Ejemplo: 5 (de acuerdo a su posición

son 5 Unidades).

Decenas (D): elementos agrupados de 10 unidades; 2 cifras. Ejemplo: 75 (de acuerdo a suposición la cifra 7 significa 7 Decenas; o sea, 70 unidades, y la cifra 5 representa 5

Unidades).

Centenas(C): elementos agrupados de 10 decenas; 3 cifras. Ejemplo: 675 (de acuerdo a su

posición la cifra 6 significa 6 Centenas, la cifra 7 significa 7 Decenas y la cifra 5 significa 5

Unidades).

C D U

6 7 5

6 1

9 8 0




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Actividades para los alumnos (as)

1.- Escribe el número que se representa en cada conjunto. Luego suma. Escríbela en forma

vertical.

14 + 13 = 27

+ =

+ =

D U

1

+1

4

3

2 7

D U

+

D U

+




Primero Básico


2.- Cuenta y completa

3.- Escribe la cantidad que se representa:

= 1 decena = 1 unidad.

_____ decenas y _____ unidades son _____.






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4.- Rodea en cada conjunto una decena de objetos:




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5.- Tacha las figuras indicadas y completa según el modelo:

De 7 quito 2, quedan 5 De 5 quito 3, quedan ___

De 7 quito 3, quedan ___ De 10 quito 6, quedan ___






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6.- Cuenta los elementos de cada fila y escribe las decenas y las unidades que hay:

UNIDADES DECEN

A

UNIDADES

1 2

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