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Modulo 3 Lengua Extranjera: Inglés Profesoras: Graf, Ingrid; Formoso , Gabriela Año: 2021

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Módulo III. Unidad 1Daily life. Have to. / Presente simple

Índice

1. PRESENTE SIMPLE: VERBO “TO BE”.......................................................................................................31.1. Usos............................................................................................................................................ 31.2. Formación................................................................................................................................... 3

2. PRESENTE SIMPLE: VERBO “HAVE GOT”..............................................................................................62.1. Usos............................................................................................................................................ 62.2. Formación................................................................................................................................... 62.3. Have to........................................................................................................................................ 9

3. PRESENTE SIMPLE: OTROS VERBOS.........................................................................................103.1. Usos.......................................................................................................................................... 103.2. Formación................................................................................................................................. 11

4. HÁBITOS, RUTINAS Y AFICIONES PERSONALES......................................................................154.1. ¿Qué haces por las mañanas? What do you do in the morning?..............................................154.2. ¿Cuáles son tus aficiones? What are your hobbies?................................................................16

5. MEDIOS DE TRANSPORTE............................................................................................................185.1. On the road = Por carretera......................................................................................................185.2. In the air = Por aire.................................................................................................................... 185.3. In the water = Por mar...............................................................................................................185.4. Verbos asociados al transporte.................................................................................................18

6. ADVERBIOS DE FRECUENCIA......................................................................................................196.1. How often? ¿Con qué frecuencia? / ¿Cuántas veces?.............................................................196.2. Otras expresiones que indican frecuencia:...............................................................................20

7. PRONUNCIACIÓN........................................................................................................................... 227.1. Tabla de símbolos fonéticos......................................................................................................22

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN........................................................................................23SITIOS WEB DE REFERENCIA.............................................................................................................25

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Lengua Extranjera : InglesEn EPJA nuestros estudiantes presentan diversas necesidades. problemáticas y dificultades no solo a la hora de abordar el idioma extranjero sino también desde su entorno.Por ello ponen de manifiesto sus ganas, su empeño y su voluntad de progresar y obtener una mejor calidad de vida tanto social como económicamente poniéndose metas como un continuo desafío personal.La gran mayoría se encuentra fuera del mundo laboral o con pocas posibilidades de acceder al mercado del trabajo. Para contribuir a que deje de ser nulo o precario es que se le brindaran herramientas necesarias que mejoren y /o produzcan el cambio.

Nuestros criteriosEl aprendizaje se produce de manera particular en cada estudiante la diversidad en el acceso al conocimiento y las puertas de acceso a el difieren y son propias de cada uno por ello los estudiantes serán evaluados en cada clase; en el primer periodo será una evaluación diagnostica mediante:

1. Los Conocimientos previos

2. El poder de observation

3. La participation en clase

4. Uso y manejo del entorno virtual

5. Defensa oral del trabajo realizado (si correspondiere)

6. Originalidad y creatividad. En una segunda instancia constará de una Evaluación Formativa que se dará mediante:

1. El cumplimiento de las tareas de manera individual y/o grupal respondiendo a las consignas dadas por los docentes.

2. Entrevistas

3. Búsqueda de información

4. Proceso y progreso

5. Preguntas de manera oral (dialogo).Como última etapa podemos concebir una evaluación sumativa donde se expresa una calificación a distintos instrumentos y técnicas, videos y proyectos que se aplican durante el periodo aprendido y se evidencian. Como docentes pretendemos cada momento motivar al alumno y promover el interés fortalecer sus habilidades y pensamientos haciendo de cada proyecto una

experiencia de aprendizaje y placer.

EPJA N°7714MÓDULO N°: 3

CAMPO DE CONTENIDO: Lengua Extranjera (Ingles)CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: El Impacto de los MMC (Medios Masivos de comunicación)

en la construcción de la subjetividad SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

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La naturalización de los mensajes que profundizan la asimetría en las relaciones de género, desde los medios de comunicación masivos.

NÚCLEOS CONCEPTUALES La comunicación como proceso básico para la constitución como persona y como sujeto social e histórico. Los medios de comunicación masiva y la construcción de diversas miradas del mundo y de lo que acontece. Poder, dependencia y relaciones asimétricas.La comunicación como derecho personal, social y como fuente de realización placentera.

APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS

4. Escuchar, comprender producir textos orales y escritos.

5. Articular producción e interpretación

6. Socializar la escritura

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

• Reconocer y producir actos del habla social y laboralmente.

• Elaborar Biografiás, Redactar e -mails, perfiles personales y descripciones

PLAN DE ACCIÓN

DEL DOCENTE (Intervenciones) Favorecer el desarrollo de una actitud critica como forma de superación de estereotipos u otras formas de prejuicios.

Brindar oportunidades y orientar la indicacion en la creacion de expresiones en la nueva lengua.

Proponer material en diferentes formatos soportes y generos focalizando en distintos aspectos.

Procurar la interacción con expresiones en la lengua extranjera mediante la lectura y la escucha de producciones.

DEL ALUMNO (acciones presenciales y autónomas)

PresencialesMuestran interés por la clase y dedicación durante la misma. Utilizan el diccionario y material de la biblioteca.Cumplimiento de las tareas realizadas en cada claseCompleta las actividades del libro.Comparte con sus compañeros el avance, los resultados de dichos ejercicios.

Presenciales AutónomosMuestran interés por la clase ydedicación durante la misma. Utilizan el diccionario y material de labiblioteca.Cumplimiento de las tareas realizadasen cada ClaseCompleta las actividades del libro.Comparte con sus compañeros elavance, los resultados de dichosejercicios.

Predisposición para comprender los temas vistos.Cumplimiento de los trabajos prácticos en tiempoy forma.Establecer contacto con su profesora fuera del espacio áulico.

MATERIAL DE LECTURA Y BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADAModulo Numero 2 /2021 Diseñado por las profesoras Graf-Formoso Diccionario Ingles -Castellano.Lecturas, canciones que aportan los alumnos y la docente para ampliar temas vistos en clase. Libros Sugeridos

Round up-Starter

Metro-OxfordSing up- Richmond What¨s up-Longman

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Otros: Paginas de Internet especificadas en el modulo y dadas en clase.

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIOS INDICADORES DE LAS CAPACIDADESObserva y registra (de manera individual y grupal)Escribe en formato digital Usa las nuevas herramientas de TIC

Responsabilidad y compromiso desus tareas.Coherencia y cohesión Pronuncia. Toma decisiones

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente. Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples.Es capaz de armar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas como dar respuestas sencillas.

1. Presente simple: verbo “To be”

Empezamos con el verbo más comúnmente utilizado en la lengua inglesa que, sin embargo, es el

verbo que reviste mayor complejidad en su conjugación como veremos más adelante.

1.1. Usos

– Equivale a ser o estar en español.

I’m Spanish. I’m in Spain Soy español. Estoy en España

– Es un verbo modal auxiliar, por lo tanto se niega y pregunta solo.

You aren’t French. Are you Italian? No eres francés. Eres

italiano?

– Las formas afirmativa y negativa pueden aparecer contraídas o sin contraer (short form or full

form).

He is happy. He’s happy (afirmativa) Él está feliz

He is not Greek. He isn’t Greek. (negativa) No es griego

– Lo normal es usar la forma contraída en el lenguaje oral por simple economía lingüística.

– La forma interrogativa es la inversión de la afirmativa.

Bob is in Valoria. Is Bob in León? Bob está en Valoria. ¿Está en León?

– En castellano, se traduce por tener cuando se habla de años, hambre o sed.

I am twenty. I am hungry. I am thirsty Tengo 20 años. Tengo hambre. Tengo

sed

– Se usa para construir oraciones copulativas.

Sujeto + verbo + atributo (nombre, adjetivo o sintagma preposicional).

I am a student. I am Spanish. I am from Spain Soy estudiante. Soy español. Soy de

España

1.2. Formación

Trataremos de la conjugación de este verbo en diferentes tipos de oraciones:

afirmativas

negativas, e

interrogativas

Affirmative sentences

Full forms Contracted formsI am I'mYou are You'reHe is He'sShe is She'sIt is It'sWe are We 'reYou are You 'reThey are They 're

Actividad 1.Complete with the affirmative form of the verb TO BE / Completa con la forma afirmativa del verbo TO BEYoua good student.Samat home.I.15 years old.The cat.in the garden.Theyin a restaurant.He.a teacher.I.Italian.Weat a concert.

Negative sentences

Full forms Contracted formsI am not I 'm notYou are not You aren'tHe is not He isn'tShe is not She isn'tIt is not It isn'tWe are not We aren'tYou are not You aren'tThey are not They aren't

Interrogative sentences + short answers

Interrogative Positive answers Negative answersAm I? Yes, I am No, I 'm notAre you? Yes, you are No, you aren'tIs he? Yes, he is No, he isn'tIs she? Yes, she is No, she isn'tIs it? Yes, it is No, it isn'tAre we? Yes, we are No, we aren'tAre you? Yes, you are No, you aren'tAre they? Yes, they are No, they aren't

Actividad 2. Complete with the affirmative form of BE using contracted forms. / Completa con la forma afirmativa del verbo BE usando formas contractas.Theyin school.He.a student.I.an Englishman.Wein the library.Theyat home.Tonyin a restaurant.I.30 years old.The dog.in the garden.

Actividad 3.Complete with the negative form of BE using contracted forms / Completa con la forma negativa del verbo BE usando formas contractas.My friendsin the army. They are students.TinaPortuguese. She's Spanish.Wein France. We're in Belgium.Bob and Tominterested in volleyball. They like basketball.It.cold today. It's warm.Kittymy cat. It is his cat.

Actividad 4.Complete with the interrogative form of the verb TO BE Completa con la forma interrogativa del verbo TO BEshe a good student?they at home?I crazy?he a nice guy?we English?I English?Lauren a teacher?we on the right bus?

2. Presente simple: verbo “Have got”

Este verbo equivale a tener o poseer en español y tiene la característica, junto con el verbo to be, de

ser de mucha utilidad pero contiene tienen ciertas irregularidades que pasamos a describir

seguidamente.

2.1. Usos

• Usamos have got para hablar de lo que nos pertenece o poseemos.

• Equivale a tener en español.

I have got a new car Tengo un coche nuevo

They have got a computer Tienen un ordenador

• No se usa got cuando se da una respuesta corta.

• Al ser have un verbo modal auxiliar, puede construir por sí mismo oraciones

interrogativas invirtiendo el orden con el sujeto.

Have you got a dictionary? ¿Tienes diccionario?

• En las oraciones en forma negativa e interrogativa se suele poner any (ningún,

algún) delante del sustantivo.

I haven’t got any brothers or sisters No tengo hermanos ni hermanas

• Observa que no se usan some y any para sustantivos contables en singular. En

este caso se usa a o an.

Have you got a chair? ¿Tienes una silla?

I have got a brother Tengo un hermano

I haven’t got a brother No tengo un/ningún hermano

• En la variedad de inglés americano y, cada vez más extendido, el have got se

sustituye simplemente por have y ya deja de funcionar como verbo auxiliar.

I have got a bicycle (inglés británico) I HAVE a bicycle (ingles americano)

I haven’t got a motorcycle I DON’T have a motorcycle

Have you got a car? DO you have a car?

• Como verbo ordinario (sin got) significa tomar o echar.

I always have coffee for breakfast Siempre tomo café en el desayuno

2.2. Formación

Trataremos de la conjugación de este verbo en diferentes tipos de oraciones:

afirmativas

negativas, e

interrogativas

Affirmative sentences

Full forms Contracted forms

I have got You have got He has got

I 've got You 've got He 's got

Actividad 5.Complete with the affirmative form of the verb HAVE GOT / Completa con la forma afirmativa del verbo HAVE GOTIa large dog.Johna lot of money.Youlong hair.Theya new house.Hea beautiful boat.Shea nice dress.Wefive cats.Itwo brothers.

She has got It has got We have got You have gotThey have got

She 's got It 's got We 've got You 've gotThey 've got

Negative sentences

Full forms Contracted forms

I have not got You have not got He has not got She has not got It has not got We have notgot You have not gotThey have not got

I haven't got You haven't gotHe hasn't got She hasn't got It hasn't got We haven't got You haven't gotThey haven't got

Interrogative sentences + short answers

Interrogative Positive answers Negative answersHave I got? Yes, I have No, I haven'tHave you got? Yes, you have No, you haven'tHas he got? Yes, he has No, he hasn'tHas she got? Yes, she has No, she hasn'tHas it got? Yes, it has No, it hasn'tHave we got? Yes, we have No, we haven'tHave you got? Yes, you have No, you haven'tHave they got? Yes, they have No, they haven't

Actividad 6. Complete with the negative form of HAVE GOT verb using

contracted forms / Completa con el verbo HAVE GOT en negativo usándolo en

su forma contracta.

1. I..................a horse. I've got a pony.

2. Tim..................a new boat. He's got a new car.

3. They..................a new house. They've got an old house.

4. Susan..................three cats. She's got two cats.

5. I..................two sisters. I've got one brother.

6. He..................short hair. He's got long hair.

7. We..................three rabbits. We've got two rabbits.

8. They..................a new car. They've got an old car.

Actividad 7. Complete with the interrogative form of the verb HAVE GOT /

Completa con la forma interrogativa del verbo HAVE GOT

1.she got a book?

2.they got a new car?

3.Jane and Peter got a new computer game?

4.he got a brother?

5.your mother got a good cook book?

6.they got a boat?

7.Juno got a green pen?

8.you got a sister?

RECUERDAEn Estados Unidos (inglés americano) el verbo HAVE se utiliza de manera que nose le considera verbo auxiliar, por lo que necesita de un auxiliar (do, does, did)para formar la negación y la interrogación tanto en presente simple como enpasado simple.

AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO

I have I don’t have Do I have?you have you don’t have Do you have?he has he doesn’t have Does he have?she has she doesn’t have Does she have?it has it doesn’t have Does it have?we have we don’t have Do we have?you have you don’t have Do you have?they have they don’t have Do they have?

2.3. Have to

"Have to" es un verbo semiauxiliar* que se suele traducir por "tener que" e indica que la obligación

viene de normas externas, una tercera persona o de una circunstancia (no es una obligación moral

interna).

I have to do what my parents say. Tengo que hacer lo que mis padres dicen.

She has to do more exercise Tiene que hacer más ejercicio

*Por semiauxiliar se entiende que:

- Siempre ha de acompañar a otro verbo principal.

- Necesita del auxiliar "do" para la negación y la interrogación. También se le añade -s

a la tercera persona del singular.

La conjugación en presente simple del indicativo del verbo WORK sería:

Afirmativo Negativo

I have to work I do not have to work I don't have to work

You have to work You do not have to work You don't have to work

He has to work He does not have to work He doesn't have to work

She has to work She does not have to work She doesn't have to work

It has to work It does not have to work It doesn't have to work

We have to work We do not have to work We don't have to work

You have to work You do not have to work You don't have to work

They have to work They do not have to work They don't have to work

Interrogativo

Do I have to work?

Do you have to work?

Does he have to work?

Does she have to work?

Does it have to work?

Do we have to work?

Do you have to work?

Do they have to work?

Actividad 8.Complete with the right form of the verb HAVE TO.Youstop smoking. work next weekend?My studentsdo their homework or they'll not pass.In England youdrive on the left. to arrive at work at eight?If she isn't 18 years old sheget her parent's permission.

RECUERDAEste tiempo está íntimamente ligado al uso de los adverbios de frecuencia (always, never, sometimes, etc) y frases adverbiales (every day, once a week, etc.).

3. Presente simple: otros verbos

Una vez vistos los dos verbos básicos en la lengua inglesa, be y have got, pasamos a describir el

resto de los verbos más comunes y que, curiosamente, presentan menos dificultades en cuanto a su

formación.

3.1. Usos

Usamos el Presente Simple para expresar hechos habituales, rutinas, situaciones y estados

permanentes. No así lo que estamos haciendo en este momento sino aquellas situaciones que se

repiten con una cierta frecuencia a lo largo del tiempo.

– Hábitos:

He plays tennis every Sunday Juega al tennis cada domingo

The shop opens at 9.30 La tienda abre a las 9:30

– Acciones que se repiten:

He always forgets his wallet Siempre olvida su cartera

Every year the Earth circles the Sun Cada año la Tierra gira alrededor delSol

– Verdades generales:

Birds don’t like milk A los pájaros no les gusta la leche

It costs a lot of money to build a school Cuesta mucho construir un

colegio

– Gustos y preferencias:

They like sport Les gustan los deportes

He doesn’t like tennis No le gusta el tenis

3.2. Formación

Se forma con el sujeto seguido del verbo principal en infinitivo (sin ningún cambio), excepto en la

tercera persona del singular.

Ejemplos:

Bob works in a factory. Bob trabaja en una fábrica.

You work in your house. Tú trabajas en casa.

I go to school in the morning. Voy al colegio por la mañana.

They travel to Salamanca every day. Viajan a Salamanca a diario.

I don’t drink cold water. No bebo agua fría.

Do you play tennis? ¿Juegas al tenis?

Affirmative Negative InterrogativeI work I do not work Do I work ?You work You do not work Do you work ?He works He does not work Does he work ?She works She does not work Does she work ?It works It does not work Does it work ?We work You do not work Do we work ?You work We do not work Do you work ?They work They do not work Do they work ?

Contracted forms: do not = don't / does not = doesn't

3.2.1. Formación de la 3ª persona singular (he, she, it):

-Regla general: infinitivo sin 'to' + s

to work works

to play plays

-Verbos acabados en o, ss, x, ch, sh : infinitivo sin 'to' + es

to go goes

to kiss kisses

-Verbos acabados en -y, precedida de consonante: -y se transforma en -ies

to cry cries

to fly flies

Actividad 9. Write the third person singular form of the following verbs /

Escribe la forma de 3ª persona singular (–s/-es) de los siguientes verbos:

Get:

Work:

Live:

Play:

Teach:

Finish:

Kiss:

Mix:

Study:

Fry:

Carry:

Fly:

Do:

Go:

Actividad 10. Complete with the affirmative form of the verb in brackets

Completa con la forma afirmativa del verbo entre

paréntesis

1. She..................(to kiss) mum goodbye.

2. Jill..................(to go) to school.

3. Susan..................(to teach) French.

4. We..................(to dance) every Saturday.

5. Mum..................(to wash) our clothes on Friday.

6. He...................(to write) letters every day.

Actividad 11. Complete with the negative form of the verb using contracted

forms / Completa con la forma negativa del verbo usando formas

contractas.

7. They..................(to speak) French very well.

8. The library..................(to open) at 10 o'clock.

9. The sun..................(to go) around the earth.

10. Vegetarians..................(to eat) meat.

11. A liar is someone who..................(to tell) the truth.

12. Rice..................(to grow) in England.

13. I..................(to drink) coffee.

14. An atheist..................(to believe) in god.

Actividad 12. Complete with the interrogative form of the verb / Completa

con la forma interrogativa del verbo.

6. you / to get up / early

7. he / to like / volleyball

8. Chris / to play / tennis

9. you / to speak / German

10. your brother / to study / science

11. they / to come / here

12. Ian / to know / my phone number

13. he / to ride / his bike

Actividad 13. Read the text and complete. Use negative forms where

necessary / Lee el texto y después completa. Usa formas negativas

contractas donde sea necesario.

At the weekend Jane often (1. to visit)......................her sister in Oxford.

Jane (2. to live)………….. in Canterbury so she (3. to drive)……………

for two hours.

They (4. to spend)…....................all weekend together.

On Sunday Jane (5. to like)…..........................to get up early. She (6. to

like)….......................to sleep in until 11 o'clock. After that she and her

sister (7.to visit)................................some friends. Her sister (8. to wake

up)...................................before 7 o'clock on Saturdays. She (9. to

work)……………………… in a supermarket and she (10. to get)

……………………… home at 9 o'clock in the evening.

Actividad 14. Read first the answers to complete the questions. Use these verbs, / Lee primero las respuestas para completar las preguntas. Usa estos verbos: to like - to start - to enjoy - to go - to do - to do - toteach - to work

1.2.3.4.5.6.7.8.

What do you do?……………. it?

I work in a factory.It's okay.

What time…in the morning? At 8 o'clock.

……….. on Saturdays?Howto work?

Sometimes.Usually by bike.

And your wife. What………….. ? She's a teacher.

What?………………. her job?

Mathematics.Yes, she loves it.

Actividad 15. This is Lauren’s routine in the morning. Complete the blanks with activities / Esto es lo que hace Lauren por la mañana.Completa los espacios con las actividades.First, she 1.out of bed. Then, she goes to the bathroomandshe 2. ……………….. .She uses shampoo to3. ………………..and a brush to4.………………..her hair. Then she 5. ………………...After that she 6. …………………..her hair with the hair-drier. It is dry very fast.Finally she puts some make-up. Now she is ready to start a new day!

7. Hábitos, rutinas y aficiones personales

7.1. ¿Qué haces por las mañanas? What do you do in the morning?

to get up to go to the toilet to get dressed to do exerciseslevantarse Ir al baño Vestirse Hacer ejercicio

to have a bath to have a shower to wash your face to brush your teethdarse un baño ducharse lavarse la cara lavarse los dientes

to wash your hair to comb your hair to blow dry your hair to shave yourselflavarse el pelo peinarse secarse el pelo afeitarse

Fuente: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/

Empezamos esta serie de unidades por el principio que, en el ámbito de comunicación, suele coincidir con el presente. El presente de los verbos. Pero como hay diferentes “tipos” de presente, comenzaremos por el más sencillo que es precisamente el simple, el Presente Simple (Simple Present en inglés). Su conjugación hace honor a su nombre ya que en la gran mayoría de los verbos su forma coincide con el infinitivo (que es la forma de presentar un verbo, por ejemplo: to study, to watch, etc.). Para los detalles y excepciones tendrás que empezar a leer y meterte en la unidad.

Actividad 16. Use a dictionary to translateall the activities / Ayudándote de un diccionario completa la traducción de todas lasactividades.

to go to theto go to theto hang out withto chat with theatrecinemafriendsfriendsIr al teatro

to walk the dog to collect stampsto play chess to do sports

to play computerto watch gamestelevisionto go shoppingto go skateboarding

to listen to musicto play the guitarto play the violin to play the piano

Fuente:

7.2. ¿Cuáles son tus aficiones? What are your hobbies?

Actividad 17. Match activities with the right picture / Une las actividades con el

dibujo que las representan. (Entre paréntesis, el verbo en infinitivo de donde deriva

la expresión).

A. go jogging (jog) D. go canoeing (canoe)

B. go cycling (cycle) E. go trekking (trek)

C. go ice-skating (ice-skate) F. Go riding (ride)

G. go sailing (sail) L. go hang-gliding (glide)

H. go climbing (climb) M. play golf

I. go windsurfing (surf) N. bungee jumping (jump)

J. go swimming (swim) O. go skiing (ski)

K. go water-skiing (water-ski) P. go fishing (fish)

1 2 3

5 6 7

9 10 11

13 . 14 15

Fuente: http://www.gobiernodecanarias.org

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/dgfp/webadultos/scripts/Default.asp

8. Medios de transporte¿Cómo te mueves para ir a los sitios?

8.1. On the road = Por carretera

on foot by bicycle by scooter by motorcycle by tram

by train by underground by bus by coach by car

by lorry by vanFuente: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/

8.2. In the air = Por aire

by plane by helicopter by zeppelin by hot air balloonFuente: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/

8.3. In the water = Por mar

by ship by boat by submarine by hovercraftFuente: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/

8.4. Verbos asociados al transporte




Always (100 %): Siempre

Usually: Normalmente

Often: Con frecuencia

Sometimes: A veces

Hardly ever: Casi nunca

Never (0 %): Nunca

Actividad 18. Do you know how to get there?. Write the name of the activities/ ¿Ya sabes cómo te vas a desplazar? Escribe el nombre de las actividades.

Fuente:

to catch a bus– coger el autobústo get on a bus – montarse en el bus to get off a bus – bajarse del busto drive a car– conducir un coche to ride a bike– montar en bici

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.8.

9. Adverbios de frecuencia

Decíamos que el PRESENTE SIMPLE, al que nos estamos dedicando en esta unidad, está muy

relacionado con el uso de estos adverbios de frecuencia y las frases adverbiales ya que ambos se

utilizan en contextos de acciones repetidas como las habituales y rutinarias.

Estos adverbios expresan la frecuencia con que se realiza una acción.

9.1. How often? ¿Con qué frecuencia? / ¿Cuántas veces?

6.1.1. ¿Cuáles son?

Every day / week / month / year: Todos los días/semanas/meses/años.

Once a week/ month / year: Una vez a la semana/al mes/al año.

Twice a week / month / year/: Dos veces a la semana/al mes/al año.

Three times a week / month / year Tres veces a la semana/al mes/al año

Four times a week / month / year Cuatro veces a la semana/al mes/al

año

Actividad 19. Say how often you do these actions completing with frequency adverbs / Dí con qué frecuencia realizas las siguientes acciones completando las frases con adverbios de frecuencia.I work late. I never work lateI speak English.I stay in bed on Saturday morning.

4.5.6.7.8.

I go out on Saturday night. I am tired.I am cold.I have dinner at seven. I write stories.

6.1.2. ¿Dónde se colocan en la oración?

-Se colocan detrás de los verbos to be y can y delante de los demás verbos:

I am never wrong - Nunca me equivoco.

You can always drink water - Siempre puedes beber agua.

You are always right - Siempre tienes razón.

I usually drink coffee - Normalmente bebo café

She sometimes drinks tea - A veces bebe té.

-En oraciones negativas se colocan entre el auxiliar negativo y el verbo

principal: I don’t usually get up late - No suelo levantarme tarde.

9.2. Otras expresiones que indican frecuencia:

A diferencia de los adverbios, estas expresiones se colocan bien al principio de la oración o bien al

final.

Every day I go running in the park - Cada día voy a correr por el parque

I drink milk three times a week - Bebo leche tres veces por semana

Actividad 20. Guess the frequency these people do these actions using frequency adverbs / Inventa la frecuencia con la que estas personas realizan estas acciones usando adverbios de frecuencia.i.Sean is wrong. ii.David is right. iii.Nick takes photos.iv.Robert buys cheese on Saturdays. v.Michael goes home for lunch.vi.Markus watches football on Saturday night. vii.Alice has breakfast late.

READING

Actividad 21. Read the dialogue between Jenny and Lauren / Lee el diálogo

entre Jenny y Lauren.

Lauren: Hello, Jenny. How are you?

Jenny: Hello, Lauren. I am fine. And you?

L: I’m ok, thanks. Where are you from, Jenny?

J: I am from Florida in the US. And you?

L: I’m from Ireland. I live in a small town near Dublin.

J: What do you do for a living?

L: I am a waitress in a pub in Dublin. I work very hard because the pub is always full of

people. They drink a lot of beer in Ireland ! Haha

J: Well, that is good for the business. How often do you go to the pub? Do you work every

day?

L: Yes, every day. I work in the evening. In the morning, I study at the university in Dublin.

J: Wow! That’s very hard. What do you study at university?

L: I study Medical studies. I want to become a doctor in the future

J: How interesting!!

L: Ok, Jenny. I have to go. It is time for me to go to work in the pub! Nice to meet you!

J: Ok, Lauren. Nice to meet you, too!

Actividad 22. Answer the questions about the dialogue between Jenny and Lauren / Responde a las preguntas sobre el diálogo de Jenny y Lauren.1.- Where is Jenny from?1.2.- Where is Lauren from?2.3.- What is Lauren’s job?3.4.- How often does she go to the pub?4.5.- Does she work hard?5.

10. Pronunciación

10.1. Tabla de símbolos fonéticos

Presentamos en esta primera unidad la tabla de los símbolos fonéticos ingleses con el fin de que te

familiarices con ellos y, posteriormente en otras unidades, poder explicar los más comunes y los que

presentan alguna dificultad por no existir en nuestra lengua.

http://www.fotosimagenes.org

http://www.fotosimagenes.org/phonemic-chart-voiced

Ejercicios de autocomprobación

Ejercicio 1. Complete the blanks with do, does, don’t or doesn’t / Completa los huecos con do,

does, don’t or doesn’t:

1. Where you live?

2. I work in the morning; I work in the evening.

3. Marge work on Saturdays?

4. Where Sue live?

5. How often you go to the swimming pool?

6. My girlfriend like romantic films.

7. What time your friends go out?

Ejercicio 2. Put the verbs in brackets in the right form to make correct sentences / Conjuga los

verbos entre paréntesis para formar frases correctas.

1. I am a teacher. I (teach) _ in a school for foreign students.

2. My brother (not work) ; he is retired.

3. Jenny is a student. She (study) Maths.

4. We (go) to aerobics classes, but Joey (go) to yoga.

5. My daughter (like) playing the piano very much.

6. Cows (not eat) meat.

7. Do you (live) _ with your parents?

8. Lauren is a nurse; she (work) in a hospital.

Ejercicio 3. Complete the sentences using have or has / Completa las frases usando have o

has:

1. I

2. My mothergot glasses.

got a driving licence.

3. You got a nice watch.

4. We got two children.

5. Andrew got a son.

Ejercicio 4. Write the following sentences in the contracted negative form / Escribe las

siguientes oraciones en forma negativa usando verbos en forma contracta.

1. I have got a boyfriend.

2. John has got the keys.

3. We have got a big house.

4. They have got an English dictionary.

Ejercicio 5. Write short answers to these questions / Escribe la respuesta corta de estas

preguntas:

Ej.: Have you got a book? Yes, I have.

1. Have you got any brothers or sisters? Yes, ..........

2. Have you got a mobile phone? No, ....................

3. Has your daughter got an umbrella? No, .....................

4. Have your grandparents got a car? Yes, .........................

5. Have we got any homework? No, ......................

Sitios web de referencia

Para repasar o ampliar lo que has aprendido a lo largo de esta unidad te recomendamos una serie de

sitios web que te podrán ayudar:

http://www.lingolex.com/spanish.htm

www.shertonenglish.com/resources

www.isabelperez.com

www.theyellowpencil.com

Módulo III. Unidad 2.

http://www.shertonenglish.com/resources

http://www.isabelperez.com/


http://www.theyellowpencil.com/

Una vez hemos aprendido a formar y a utilizar el tiempo más básico de los verbos en inglés (presente simple), nos disponemos a dar un paso adelante hacia el siguiente tiempo verbal: el presente continuo. Conviene aprenderlos de manera consecutiva para observar las diferencias que los separan ya que son más que sus semejanzas. No se parecen ni en su formación ni en su uso. De hecho y, afortunadamente, son casi opuestos: esto nos facilitará la labor a la hora de distinguirlos. Hasta tal punto son diferentes que el presente continuo sirve para expresar acciones en el futuro (no sólo en el presente).Además, una vez vista la tabla de símbolos de los sonidos en la unidad 1, nos adentramos en uno de los misterios de la lengua inglesa:¿Por qué no se lee como se escribe?

The sun is shining / Presente Continuo.

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ÍndiceTHE SUN IS SHINING / PRESENTE CONTINUO..................................................................................18. PRESENTE CONTINUO..................................................................................................................... 3

8.1. Usos............................................................................................................................................ 38.2. Formación................................................................................................................................... 38.3. Reglas ortográficas de la forma –ing...........................................................................................4

9. EXPRESIONES DE TIEMPO.............................................................................................................. 510...........................................................................PRESENTE CONTINUO CON VALOR DE FUTURO

113.PRONUNCIACIÓN........................................................................................................................... 18

3.1. La vocal – i –: diferentes pronunciaciones...............................................................................18EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN..........................................................................................19SITIOS WEB DE REFERENCIA...........................................................................................................20

1. Presente continuo

Como apuntábamos en la presentación de la unidad, son más las diferencias que lo separan del

presente simple (Unidad 3.1) que sus semejanzas: no se parecen ni en su formación ni en su

uso, lo cual hará más sencillo que los distingamos sin problemas.

Empezamos por apuntar cuándo se usan: UsosUsamos este tiempo verbal para:

• Referirse a acciones que están sucediendo en el momento en que se está hablando.

We are watching TV at the moment Estamos viendo la tele

ahora. W here is you r sister? ¿Dónde está tu

hermana?

She is having a shower Se está duchando

• Para describir un estado temporal o de un periodo de un tiempo limitado.

My son is studying at university. Mi hijo estudia en la

universidad This year I am learning GermanEste año estudio

alemán

• Para referirnos a acontecimientos o planes futuros.

They are not leaving until the end of the year. No se van a ir hasta final de

año She's travelling to London next month. Va a viajar a Londres el

próximo mes

• Formación

Como regla general, se puede decir que a la forma de los verbos en infinitivo se le añade el

sufijo - ING. Más adelante veremos otros casos en detalle en el apartado 1.3. Reglas

ortográficas.Por otro lado, las reglas en cuanto a la formación de la negación y la interrogación

se mantienen semejantes con respecto al presente simple. Veamos:

Affirmative Negative Interrogative

I am working I am not working Am I working?You are working You are not working Are you working?He is working He is not working Is he working?She is working She is not working Is she working?It is working It is not working Is it working?We are working We are not working Are we working?You are working You are not working Are you working?They are working They are not working Are they working?

Formas cortas/ Contracted forms

I am = I'm

I am not = I'm not

He is = He's

She is not =She isn't

They are = They're

We are not = We aren't

Para ver la conjugación de otros verbos diferentes, observa cómo se conjugan éstos:

visit, travel, arrive, go, play, come

Affirmative Negative Interrogative + Short answers

I am visiting…

You are

travelling…

He/She/It is arriving

We are going…

You are playing…

They are coming…

I am not visiting …

You are not travelling

He/She/It is not arriving

We are not going…

You are not playing…

They are not coming

Am I visiting? Yes, I am/No, I’m not

Are you travelling? Yes, you are/No, you aren’t

Is he/she/ it arriving? Yes, he, she, it isNo, he, she, it isn’t

Are we going? Yes, we are/No, we aren’t

Are you playing? Yes, you are/No, you aren’t

Are they coming? Yes, they are/No, they

aren’t

• Reglas ortográficas de la forma –ing

Como regla general se puede decir que simplemente se añade la terminación -ING al

verbo en infinitivo:

to work working

to play playing

Casos particulares:

-Verbos acabados en –e muda: the –e se pierde +ING

to live living

to come coming

-Verbos acabados en -ie: la –ie se convierte en -y

+ING to die dying

to lie lying

-Verbos acentuados en la última sílaba, y que acaban en

vocal + consonante: la consonante final se duplica + ING

to stop p + p stopping

to begin n + n beginning

-Verbos acabados en -L: la L se duplica (LL)

+ING to travel travelling

to quarrel quarrelling

-Verbos acabados en -ic: a la –c se le añade una -k +ING

to picnic c + k picnicking

to panic c + k panicking

Actividad 1. Write the -ing form of the following verbs:

RECUERDAComo vimos en la unidad anterior sobre el presente simple, las expresiones de tiempo reforzaban la idea de frecuencia, regularidad o habitualidad.I play tennis on Tuesdays and Thursdays.Juego al tenis los martes y los jueves.

I always have lunch at two o’clock.Yo siempre como a las dos.

work working live living put putting die dyingsleep write stop lieread come sit speakdrink make swim sleep

2. Expresiones de tiempo

Sin embargo, en el caso del presente continuo, las expresiones de tiempo implican

inmediatez como:

I am reading now Estoy leyendo ahora

She is speaking on the phone at the moment Está hablando por teléfono en este momento.

En cualquier caso, hay expresiones de tiempo específicas para cada uso que se le puede dar

al tiempo. Veamos:

1.Para describir una acción que ocurre en el momento en que se habla, usamos:

• now ahora

• right now ahora mismo

• at the/this moment en este momento

• at present en el presente, ahora

• Look! / Listen! ¡Mire! / ¡Escuche!

2.Para hablar de acciones que ocurren en un periodo de tiempo más amplio, usamos:

• this morning / afternoon / evening esta mañana, esta tarde

• today hoy

• this month este mes

Actividad 2.Complete with the affirmative form of the verbs in the present continuous tense.He(to play) football right now. He is playing football right nowSssh ! Be quiet! The baby(to sleep).I(to study) English.They(to listen) to some music.Look! It(to snow).Lauren(to work) today.We(to build) our own house.John(to help) mum in the kitchen.

Actividad 3.Complete with the negative form of the verbs in the present continuous tense.The sun(to shine). It is raining isn’t shiningThe baby(to cry). It is sleeping.I(to go) to school this week. It is a holiday!She(to wear) a coat today. It’s warm.They(to work) hard. They are being lazy.Jenny and Lauren(to argue). They are having fun.He(to run). He is sleeping.

• this year este año

3.Para hablar de planes en un futuro próximo podemos usar:

• tomorrow mañana

• tonight esta noche

• next week la próxima semana

• next sunday el próximo domingo

Actividad 4.Complete the sentences with the affirmative or negativeforms of the verbs.

Fuente:

Ejemplo:Penélope Cruzis not drinking(drink) water.Penélope Cruz(wear) a black dressHalle and Gwyneth(wear) black dresses.I(wear) a black dressPenélope Cruz(smile)Halle and Gwyneth(smile).I(smile).Penélope, Halle and Gwyneth(hold) anOscar award.I(hold) an Oscar award.

Penélope Cruz Halle Berry and Gwyneth Paltrow You

Actividad 5.Complete with the interrogative form of the verb in the presentcontinuous form.

1.2.3.4.5.6.7.8.

Peter / to play / the piano you / to listen / to me Lauren / to lie / on the floor your friend / to have / dinner they / to swim / in the lake she / to read / a newspaper they / to wait / for the bushe / to drink / tea

Is Peter playing the piano?

Actividad 6. Read the dialogue to complete the verbs.

Joey: Hi Lauren! What (1. to do/you)................................?

Lauren: I (2. to go)....................................to the bank. What about

you?

Joey: I (3. to look) …………………….. for a new tennis

racquet. I (4. to play) …………………….. a lot of tennis at

the moment, so I need a new one.

Lauren: Where is Maria? Do you know?

Joey: She isn’t in England at the moment. She (5. to work)

…………………….. in France for a month. She (6.to sing)

…………………….. in a night-club.

Lauren: Really? What about Ashley and James? What

(7.to do/they).......?

Joey: They (8. to study) …………………….. for an

exam. They're in the library at the moment.

Lauren: Well it was nice to see you again, but now I have

to go. Bye.

Actividad 7. Read the message from Jenny and Jim and fill in the blanksHi Lauren,Jenny and I (1. to stay)… are staying….here in Spain for 3 weeks. The sun (2. to shine) ……………………..and it is very warm. We (3. to sit)on

the beach and I (4. to drink)asangria. We (5. to watch) …………………….. the boats on the sea at the moment. The children (6.to swim)

…………………….. in the sea. Jenny (7.to read)…………………….. a magazine and I (8. to write)…………………….. all the messages! Love from Jenny and Jim

Actividad 8. Look at the picture of Modern Family. Complete with

right form of the verb for each member of the family with a

number.

Fuente: http://www.edu.xunta.es/web/

1. My name's Luke Dunphy (number 1). I........................(sit) on the floor

next to my sister Alex.

2. She's Alex, my sister. She.........................(sit) on the floor next to me.

3. She's my other sister, Haley. She.........................(sit) on the sofa next

to my mum.

4. She's my mother, Claire. She.........................(sit) on the sofa next to

her brother, Mitchell. She.........................(talk) to him at the moment

5. He's my father, Phil Dunphy. He.........................(stand) next to my

grandfather's new wife, my "grandma" Gloria. He ……………..

(smile) now.

6. He's Mitchell, my uncle. He …………….. (sit) next to my mother. He

…………….. (listen) to her.

7. He's Cameron, my uncle's husband. He...............(wear) jeans. He

………… (point) at Gloria. He.........................(hold) his daughter in his

arms. Her name's Lily.

8. My grandfather Jay.........................(stand) next to Cameron. He's

married to Gloria.

9. They are Gloria and Manny, her son. They are from Colombia but they

…………. (live) here now. Gloria.........................(look) at Lily.

http://www.edu.xunta.es/web/

APRENDE

Para hablar sobre acontecimientos o planes en el futuro que ya están planeados de antemano.

Tenemos bastante seguridad de que lo planeado va a suceder (no es una hipótesis) ya que hay algún Tipo de indicio u obligación que hará que eso ocurra. Lo empleamos siempre que el sujeto sea un ser animado (¡las “cosas” no hacen planes!).

Este uso no existe en español: usaríamos el presente simple con valor de futuro ¡Mañana cocino yo ! Tomorrow I am cooking!

En español, sólo podemos usar el presente continuo para hablar del presente, nunca del futuro.

Es muy similar a la forma "going to" y a menudo ambas formas se pueden usar indistintamente.

Es importante acompañarlo de una expresión de tiempo para dejar claro que se hace referencia al futuro y no al presente: next, tomorrow,..

9. Presente continuo con valor de futuro

Ya señalábamos al hablar de los usos de este tiempo que, aparte de describir una acción que

ocurre en el momento en que se habla y hablar de acciones que ocurren en un periodo de

tiempo presente más amplio, había un tercer uso muy importante:

Ejemplos:

Lala is visiting us on Saturday Lala nos visitará el

sábado "I'm playing tennis" = “I am playing tennis at the moment ” Estoy jugando al tenis

(ahora) "I'm playing tennis tomorrow afternoon" Voy a jugar al tenis mañana por la

tarde She’s coming to my party tomorrow Ella viene (va a venir) a mi fiesta

mañana Is your mother buying a new car tomorrow? ¿Va a comprarse tu madre un coche

nuevo mañana?

Actividad 9.Write the following sentences in English using the present continuous tense meaning future.Mañana voy de compras..................................................................................Mis padres se van de vacaciones mañana........................................................La semana que viene me compro una casa nueva............................................El próximo año voy a estudiar a Canadá........................................................Ella tiene el examen mañana............................................................................

10.Contraste entre presente simple y presente contínuo

Presente simple Presente continuoHábitos y acciones regulares.

He visits his friends every Sunday-Visita a sus amigos todos los domingos

Para describir una acción que ocurre en elmomento en que se habla.

What are you doing now?-¿Qué estás haciendo ahora?

Expresiones típicas: Expresiones típicas:– -Adverbios de frecuencia:

always (siempre), usually (normalmente),often (a menudo), sometimes (a veces), never (nunca)….

- now ahora- right now ahora mismo- at the/this moment en este momento- at present ahora- Look! / Listen! ¡Mira! /- Escucha!

– -Frases adverbiales:Every day / week... (todos los días / semanas…).On Mondays / Tuesdays… (lunes /martes…).In the morning / in the afternoon / at night… (por la mañana / por la noche)… In winter / in autumn (en el inverno / en elotoño…).Once a week / twice a day / three times amonth... (una vez a la semana / dos veces al día / tres veces al mes…).

Para acciones que ocurren en un periodo detiempo más amplio.

Kate is studying hard for her exams thisweek.-Kate está estudiando mucho para sus exámenes esta semana

Verbos estáticos: nunca se usan en tiemposcontinuos. Expresan sentimientos y procesos mentales.

Do you like fish?-¿Te gusta el pescado?

1.Like (gustar), love (encantar), hate (odiar),prefer (preferir), want (querer)…

2.Remember (recordar), forget(olvidar), think (pensar), understand(entender), know (saber)…

Expresiones típicas:this morning / afternoon / evening esta mañana, esta tardetoday hoythis month este mesthis year este año

Para planes en un futuro próximoTonight I'm going to the cinema withsome friends.-Esta noche voy al cine con unos amigos

Expresiones típicas:

Tomorrow mañanaTonight esta nocheNext week/next Sunday...- la próxima semana, el próximodomingo...

Quizá en este esquema lo puedas ver más claro:

Present simple Present continuous

Repeated actions and habits.Ursula Starr sings songs.

Something happening now.Tim is singing a song.

Actions happening over a longperiod of time.

The turtle lives in its house.

Actions happening over a short periodof time.

He is staying in a tent this holiday.

Fuente:http://www.learnenglish.be/

Usa el presente simple con verbos que indican procesos mentales o sentimientos:

The pig thinks about itsfuture.

The hedgehog loves thecactus.

The moon goes round theearth.

Fuente:http://www.learnenglish.be/

http://www.learnenglish.be/

http://www.learnenglish.be/

Actividad 10. Place (coloca) the sentences in the chart according to the verb tense.Please be quiet! I'm working.What do you do at the weekend?Look at that woman! She's running very fast.It rains very much in the spring.Listen! Lady Gaga is singing a beautiful song.I always eat cereal in the morning.She's sending a text message at the moment.My boyfriend plays rugby twice a week.

Present simple

-

-

-

-

-

Present continuous

-

-

-

-

Actividad 11. Put the time expressions on the right side of the chart:

every day - at the moment - right now -

never – twice a month - on Sundays - three

times a day – now - every evening -

sometimes.

Present simple

Present

continuous

Actividad 12. Choose the right option: present simple or continuous?

• We play / are playing football every evening.

• I never drink / I am never drinking alcohol at the weekend.

• We eat / are eating fish twice a week.

• Lisa wears / is wearing a new T-shirt at the moment.

• What do you do / are you doing on Mondays?

• What does Lala do / is Lala doing right now?

• Listen! Somebody sings /’s singing.

Actividad 13. Present simple o present continuous?

4 Women..........................(to drive) more carefully than men.

5 Ann..........................(to take) a shower at the moment.

6 Water..........................(to boil) at 100 degrees Celsius.

7 This summer my father..........................(to work) in Australia.

8 I..........................(not to smoke) because it's a bad habit.

9 He's a dentist. He..........................(to repair) people's teeth.

10 Shhh!!!. I..........................(to listen) to the radio.

11 John..........................(to hate) cats.

Actividad 14. Put the words in order to form sentences in the present simple or present continuous.you / to have / dinner / at the moment He is having dinner at the momenthe / every day / to read / the newspaperit / to snow / much / in your countryyou / to do / usually / your homework / on a computeryou / now / to drink / coffeethey / to drink / every day / teashe / to work / right nowchildren / to eat / at school / lunch

READING

Actividad 15. Read the text. Answer the questions. Write

complete sentences.

17th August

Hi, Jenny!

I’m sending you a letter from the Spanish coast. I’m on holiday

here with my family. I’m writing this letter on the beach!

We’re staying in a really nice hotel next to the beach. There are a

lot of young people here. There’s a disco at the hotel every

evening –it’s really cool.

At the moment dad is swimming in the sea. Mum isn’t swimming

but she’s wearing her bikini and she’s reading a book. My brother

is shopping –he wants to buy some new shorts and a cap. I can

see him now – he’s trying on some funny hats!

I hope you’re having a good holiday in

England. Send me a postcard!

Love Lauren

1-Where is Lauren at the moment?…………………………………………………………………………………………… 2-How often is there a disco at the hotel?…………………………………………………………………………………………… 3-What’s Lauren dad doing?…………………………………………………………………………………………… 4-What does Laure’s brother want to buy?…………………………………………………………………………………………… 5-Where is Jenny spending her holiday?…………………………………………………………………………………………

Actividad 15. Imagine you are on holiday. Write a postcard to a friend.Use the questions in the box to help you.

-Where are you staying?-What are you doing at the moment?-What are your family doing?

Dear friend,

Básicamente, la letra (también denominada grafía) – i – puede tener dos pronunciaciones diferentes: / i / y / ai /.Así nos encontramos con palabras tan frecuentes como pink o like donde la misma letra se pronuncia diferente:pink la vocal – i – se pronuncia / i / como en español like la vocal – i – se pronuncia / ai / / laik /

WRITING

14.Pronunciación

• La vocal – i –: diferentes pronunciaciones

¿Por qué la lengua inglesa no se lee como se escribe? Esta es una de las grandes dudas que

nos acechan cuando nos dedicamos a la tarea de aprender inglés.

Podemos empezar respondiendo que en cierta medida, las letras dependen del contexto, o sea,

de los sonidos que preceden y siguen.

/i/ /ai/ Pronuncia envoz alta cada

palabra antes derealizar elejercicio.

Como indicábamos, el hecho de que en el primer caso la -i- vaya seguida de dos consonantes

(p-i-nk) y en like (li-k-e) le siga una consonante y una –e muda, es decisivo para su pronunciación.

Ejercicio 1. Which of the following words is pronounced / i / or / ai / ?

Write them down in the right column:

bicycle cinema climb fish hike drive ship swim

Ejercicios de autocomprobación

Ejercicio 1. Complete with the -ing form of the following verbs:

shop, call, wash, sing, smoke, have.

He himself. She . They He Fuente: https://eda.educarex.es

Ejercicio 2. Write the negative form of these sentences.Ejemplo: I am playing chess. I am not playing chess.

• I am dancing ballet now.

• The child is drinking the milk at the moment.

• They are coming by train.

• We are swimming right now.

• Spain is growing in new technologies.

https://eda.educarex.es/moodleap/course/


Para repasar o ampliar lo que has aprendido a lo largo de esta unidad te recomendamos una serie

de sitios web que te podrán ayudar:

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos

http://serbal.pntic.mec.es

http://www.isabelperez.com

www.shertonenglish.com/resources/

http://www.mansioningles.com

http://www.mansioningles.com/

http://www.shertonenglish.com/resources/


http://serbal.pntic.mec.es/

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEd

¿Te has perdido en una ciudad alguna vez? Y, ¿era una ciudad extranjera? Bien, por si ya has pasado por esta experiencia o la puedas pasar, ojalá que no, te vendrán bien estas indicaciones que te ofrecemos en esta unidad. En seguida verás que para dar indicaciones se usa la forma verbal de Imperativo, forma muy fácil de utilizar en inglés.Lo apoyaremos con expresiones y vocabulario propio de los lugares públicos que te puedes encontrar en cualquier ciudad. ¡Ah, y recuerda!, en inglés a la hora de dar direcciones debemos ceñirnos a tres o cuatro frases cortas como máximo y buscar el camino más corto y fácil.


Can you tell me the way? / Imperativo. Direcciones

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Índice

11.....................................................................................................ORACIONES IMPERATIVAS31.3. Let’s..................................................................................................................................................33.2. Verbo en imperativo afirmativo..........................................................................................33.3. Verbo en imperativo negativo............................................................................................43.4. Let’s..................................................................................................................................................5

12...........................................................................................................................DIRECCIONES 812.1..........................................................................Expresiones para preguntar por el camino 812.2.............................................................Preguntas para llegar a un lugar y sus respuestas 812.3....................................................................................................................... Instrucciones 912.4...............................................................................Verbos y preposiciones de movimiento 9

13...............................................................................................................LUGARES PÚBLICOS 1114............................................................................................EL TRÁFICO Y EL TRANSPORTE 13

5.1. La –h- en inglés, ¿es muda o sonora?............................................................................13EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN...............................................................................14SITIOS WEB DE REFERENCIA.................................................................................................15

RECUERDASi queremos añadir cortesía, nunca está de más añadir please.

3. Oraciones imperativas

En las oraciones imperativas en inglés no se necesita expresar el sujeto (you). Estas oraciones

tienen varios valores (dar órdenes, hacer sugerencias, etc.) y su formación es bien sencilla.

Generalmente, van acompañados de la expresión “please” para no resultar tan expeditivas.

Diferenciamos entre:

• Verbo en imperativo afirmativo:

Open that door, please. - Abre esa puerta, por favor

• Verbo en imperativo negativo:

Don’t open that window, please. - No abras esa ventana, por favor

• Let’s:

Let’s begin the game. - Empecemos el juego

¡Para! ¡No pares! ¡Paremos!

STOP ! DON´T STOP ! LET´S STOP !

• Verbo en imperativo afirmativo

1. Formación

El imperativo tiene la misma forma que el infinitivo sin TO y no requiere el uso del sujeto,

el pronombre "you" está implícito (se sobreentiende).

Come here! - Ven aquí

Stand up! - Levántate

El imperativo es uno de los pocos casos en inglés en el que la frase no comienza por el sujeto

sino por el verbo directamente. En ocasiones aparece un sujeto que sirve para llamar a la

persona a la cual me dirijo, pero su uso no es obligatorio.

Peter, shut up! - Cállate, Pedro

Mary, pay attention to the teacher! - María, atiende al profesor

2. Usos

Se utiliza para:

Dar órdenes (orders / commands)

Call the police! - Llama a la policía

Sit down, boys and girls. - Sentaos, niños y

niñas Try another pen. - Prueba otro boli

Actividad 1.Match the English imperatives with the Spanish sentences

Dar instrucciones (instructions) direcciones de cómo llegar a los

sitios Turn left - Gira a la izquierda

Go straight on. - Sigue recto

Add sugar to the milk and flour. - Añada azúcar a la leche y la

harina Prevenir a alguien de algo (warnings)

Watch the step! - Cuidado con el escalón

Look out! - Cuidado

Mind the step! - Cuidado con el

escalón Pedir a alguien que haga algo:

Open the window, please! - Abra la ventana, por favor

Bring your books to class, please! - Traed los libros a clase, por favor

• Verbo en imperativo negativo

1. Formación

Para negar, el imperativo utiliza el auxiliar do + not (don´t) al comienzo de la frase.

Ambas formas, corta (don’t) o larga (do not) son similares.

Don´t worry, be happy! (= Do not worry) - No te preocupes, sé

feliz Don´t open the window! (=Do not open) - No abras la ventana

Don´t do that! (=Do not do that) - No hagas eso

2. Usos

Por este medio expresamos lo que está prohibido hacer o decir (prohibitions).

Do not walk on the grass. -No pisar la hierba

Don't cycle here. -No montar en bici aquí

1 Te has quemado con el sol. A Close the door.2 Debes explicarle con detalle algo aalguien.

B Tell me the truth.

3 Te detiene la policía en tu coche. C Wait a minute.4 Le muestras un nuevo cuadro a unamigo.

D Listen carefully.

5 La silla está rota. E Show me your driving license.6 No hay que hacer mucho ruido. F Pay attention.7 Hace frío. G Give me your opinion.8 Debes conducir de vuelta a casa. H Don’t do it.9 Debes confesar una falta. I Don’t sit there.10 Vas caminando muy rápido. J Don’t touch me.11 Eres profesor y tu curso está muyinquieto.

K Don’t speak so loud.

12 La puerta quedó abierta. L Don’t drink so much whisky.13 Alguien va a meter los dedos alenchufe.

M Don’t open the window.

Let + us + infinitivo del

verbo Let + us = let’s

Let´s + not = let´s not + infinitivo

Actividad 2.Choose the best context for the Let’s sentences.

Actividad 3. Write an order for each situation.Ejemplo:The child doesn’t eat Eat your food!His hands are very dirty. It’s raining.Students are playing in the classroom. It’s windy and the door is open. The alarm clock is ringing at half past seven.

• Let’s

• Formación

Debemos saber que let + us es lo mismo que let´s, y ésta es la forma que habitualmente se

utiliza.

Let´s dance! - Bailemos

Let´s have something to eat. - Comamos algo

• Formación de la negación: Aunque no es muy frecuente su uso, la forma de negar es

añadiendo not detrás de let´s.

Let’s not get sad! - No nos pongamos tristes

Let’s not argue! - No discutamos

• Usos

Es la forma más común para hacer sugerencias en inglés. Es una invitación hacia una o más

personas y en la cual se incluye también al hablante, es decir se trata de la primera persona

del plural.

1 Quiero estar sobrio. A Let’s study tomorrow morning.2 John nos invitó a todos. B Let’s go to Phil’s party.3 Todos lo ejecutivos están aquí. C Let’s practice English.4 Mejor veamos películas en casa. D Let’s begin the meeting.5 Estoy cansado. E Let’s play golf.6 Vamos al club de golf. F Let’s stay at the hotel.7 Mañana por la mañana estoy ocupado. G Let’s not go to the cinema.8 Mañana por la mañana estaría bien. H Let’s not study tomorrow morning.9 Me duelen los pies. I Let’s not go for a walk.10 El lunes es el examen de inglés. J Let’s not drink tonight.

Actividad 4.Make suggestions using let´s with the following verbs according with the pictures.dance, play,drink,eat,have,go

1.2.3.

4. 5.6.

Fuente:

Actividad 5. Make imperative sentences. Use these verbs:to go - to open - to try - to sit - to come - to call - to stay - to take your book out of your schoolbag. here! where you are. Don't move. down the street. to be on time. the window! still! 112 !!! This man is dying!

Actividad 6. Finish this letter. Use these verbs:to open - to forget - to come - to be - to bring - to make - to turn - to wait

Dear Lauren, 1.and see me next weekend. I'm in a house by the sea.It is not difficult to find the house. When you get to the crossroads, 3. right and drive to the end of the road. 4.careful. It's a dangerous road. 5.some warm clothes. Don't 2.to bring your bathing suit with you! It is cold in the evenings. If I am not at home when you arrive, don't 6.for me. The key is under the big white stone in the garden. 7.the front door and 8.yourself a cup of tea in the kitchen!See you soon, Jen.

4. Direcciones

• Expresiones para preguntar por el camino

¿Me podría decir el camino a ...?

¿Dónde está el / la ... más cercana?

¿Cómo se llega a ...?

¿Hay un / una ...cerca de

aquí? ¿Voy bien por aquí

para ...?

¿Cuánto tiempo se tarda en llegar?

Could you tell me the way to

...? Where is the nearest ...?

How do I get to ...?

Is there a ... near here?

Is this the right way to… ?

How long does it take to get there?

Ejemplos:

¿Cómo se va al hotel? How can I can to the hotel? /

/ What is the way to the hotel?

¿Cuánto tardamos en llegar a Segovia? How long does it take to get to Segovia?

¿Dónde está el banco más cercano? Where is the nearest bank?

• Preguntas para llegar a un lugar y sus respuestas

Preguntas Posibles respuestas

9. Excuse me. Could you tell me the wayto the airport?Perdone, ¿podría decirme cómo puedo llegar al aeropuerto?

- Turn right - Tome la derecha.- Turn left - Gire a la izquierda.- Go straight on - Siga todo derecho.

3. Excuse me please, where is the bus station? Perdone, por favor, ¿dónde está la estación de autobuses?

4.Go past the church - Vaya por delante de la iglesia.

5.Turn right at the traffic lights - Gire a la derecha en el semáforo.

12 Is there a supermarket near here?¿Hay un supermercado cerca de aquí?

15. Go up/down – Suba / baje.16. Cross the street - Cruce la calle.

15. How do I get to Oxford Street?¿Cómo voy/llego a la Calle Oxford?

11. Walk along the street - Camine a lo largo de la calle.

12. Cross over the river - Cruce al otro lado del río.

L. Can you show me on the map?¿Puede mostrarme (la dirección) en el mapa?

– Go over the bridge - Cruce al otro lado del puente.

Actividad 7. Match the directions in English and Spanish

Actividad 8. How do you translate these directions?1.- Go straight on and turn left.1.-2.- Take the first turning on the left.2.-3.- The bank is round the corner.3.-

¿Hay un teléfono cerca de aquí? How do I get to Main Street?¿Cómo voy a la Calle Mayor? Can you show me the way on the map?

Perdone, ¿podría decirme cómo puedo llegar al banco?

Is there a telephone near here?

¿Puede mostrarme la ruta en el mapa? Excuse me. Could you tell me the way to the bank?

• Instrucciones

Fíjate en toda esta batería de expresiones que se pueden utilizar para indicar una dirección:

Siga todo recto:Cruce la calle:Vaya hasta ...:Pasado el / la...:

Tuerza a la izquierda / derecha: En la primera calle:Tome la primera a la derecha: Tuerza a la izquierda en la calle...: Dé media vuelta y vuelva a ...:Al llegar a una plaza pregunte: Está al volver la esquina:Al final de la calle: A mitad de la calle:Al principio de la calle: Doblando la esquina:

Vaya por esta calle:

go straight on, go ahead cross the roadgo as far as past the ... turn left / right

at the first turningtake the first turning on the right turn left at / into ... Street

turn around and go back towhen you get to a square, ask someone it’s just round the corner

at the end of the streetin the middle of the street

at the beginning of the street round the corner

go along this road

• Verbos y preposiciones de movimiento

El significado de los verbos de movimiento se puede precisar usando una preposición

y/o un adverbio que concreta el matiz de movimiento. Por ejemplo, el verbo más común

para

Actividad 9. Match the expressions in English and Spanish

este uso es el verbo GO (ir):

Go up:

Go down:

Go back:

Go ahead:

Go along:

Go past:

Go into:

Go out of:

Go across:

subir

bajar

retroceder

avanzar

bordear

pasar

entrar

salir

cruzar

Go down the stairs Entra en la tienda para preguntar

Go past the supermarket Baja por las escaleras

Go into the shop and ask Cruza la calle

Go across the street Pasa por delante del supermercado

En cuanto a las preposiciones que indican movimiento, debes conocer éstas:

into hacia adentro down hacia abajo under por debajo

out of hacia afuera along a lo largo around alrededor

onto sobre across a lo ancho to hacia

off apartado de through a través from desdeup hacia arriba over por encima away a lo lejos

Fíjate cómo se combinan los verbos y las preposiciones:

WALK (caminar):

walk into the house entrar en casa caminando

walk out of the house salir de casa caminando

Pero si lo que quieres es expresar la situación o posición de algo (dónde está o dónde lo puedes

encontrar), se pueden emplear las siguientes preposiciones o frases preposicionales:

Preposiciones y expresiones Significado

Opposite – Enfrente de.

In front of – Delante de

On the corner – En la esquina

Behind – Detrás

On the left – A la izquierda

On the right – A la derecha

Next to – Pegado, contiguo a

5. Lugares públicos

- tienda de discos: record shop-tienda de vídeos: video shop-estanco: newsagent’s-agencia de viajes: travel agent’s-correos: post oficce-museo: museum-pizzería: pizza bar-floristería: flower shop-glorieta, rotonda: roundabout-semáforo: traffic lights-metro: subway, underground

7banco: bank8farmacia: chemist’s9librería: bookshop10 cine: cinema11 zapatería: shoe shop12 papelería: stationary13 embajada: embassy14 bar: wine bar15 cruce: junction16 cruce: crossing17 paso de cebra: zebra

crossing

Actividad 10. Use this city map to give directions starting in the school in Central Avenue

Fuente:

School café: Take the first right. Go along Oak Street. The café in on your left-hand sideSchool pub:School hotel:School sports centre:School hospital:

Al contrario que en castellano donde la h es muda, en inglés elsonido –h– se pronuncia casi como la j castellana, pero no tanfuerte.

Heart / ha:rt / (la h se pronuncia casi como una j) House / haus /

Actividad 12. Check these means of transport and complete the meaningswith these expressions:

Fuente:

go by motorbike -go on foot -go by car -go by bus -go by boat

6. El tráfico y el transporte

En estos contextos, ya hemos visto que es muy común el uso de imperativos.

go by bicycle

7. Pronunciación

• La –h- en inglés, ¿es muda o sonora?

Actividad 13. Compare the sound of the next pairs of words and write their meaning.

meaning meaningand hand

ear hear

eye high

old hold

ill hill

air hair

Ejercicios de autocomprobaciónEjercicio 1. Complete the dialogue using the following words:

end, excuse, get, next to, right(2), second,

straight on, thank, turn, welcome, left, go

on

• ……………………. me, how do I..............................to the supermarket?

2. Go …………………….

8. Turn..............................at the corner.

9. Then take the …………………….road on your …………………….

10. ....................................................................…………………….to the of the road.

11. ............................left there.

12. .........................................................................The supermarket is on your the baker’s shop.

13. ............................you very much.

9. You’ re …………………….

Ejercicio 2. Look at the city map and complete the sentences with prepositions of place.

Fuente: http://www.ite.educacion.es

http://www.ite.educacion.es/es/recursos

1The cinema is to therestaurant.

2 The car park is the park.

3 The pub is the corner.

4 The clothes shop is the park and the bank.

5 We are at the supermarket. The bank is the street.

Solución a los ejercicios de autocomprobación

Ejercicio 1. SOLUCIÓN PROPUESTA (NO ES LA ÚNICA):

• Excuse me, how do I get to the supermarket?

• Go straight on

• Turn right at the corner.

• Then take the second road on your left

• Go onto the end, of the road.

• Turn left there.

• The supermarket is on your right next to the baker’s shop.

• Thank you very much.

• You’ re welcome

Ejercicio 2. SOLUCIÓN.

1The cinema is next to the

restaurant. 2 The car park is opposite

the park.

5.The pub is on the corner.

6.The clothes shop is between the park and the bank.

7. We are at the supermarket. The bank is across the street.


Para repasar o ampliar lo que has aprendido a lo largo de esta unidad te recomendamos

una serie de sitios web que te podrán ayudar:

http://ares.cnice.mec.es/inglesep/

www.inglesmundial.com

http://owl.english.purdue.edu

http://owl.english.purdue.edu/

http://www.inglesmundial.com/


www.linguaspectrum.com

www.mansioningles.com

www.abroadlanguages.com

http://www.abroadlanguages.com/


http://www.linguaspectrum.com/

Nos enfrentamos ahora a un pequeño obstáculo: los sustantivos (o nombres) contables y los sustantivos ¡¡incontables!! Términos que nos pueden llevar a confusión sobre todo cuando nos topamos con que la palabra “money” se la considera incontable: ¡resulta que el dinero en inglés es incontable! Otro caso curioso es “people”. Pues a pesar de su apariencia, funciona como un sustantivo plural.Y estos sustantivos o nombres van acompañados de adjetivos indefinidos que parecen no aportar mucho significado pero son imprescindibles.En el apartado dedicado a la lengua, te presentamos una breve historia de la lengua inglesa desde sus orígenes hasta hoy.

Módulo III. Unidad 4

Some. Any. Much. Many / Nombres contables e incontables

2 | P á g i n a

Índice

15......................................................................................NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES315.1. Nombres contables.......................................................(Countable nouns)

315.2. Nombres incontables..............................................(Uncountable nouns)

316.................................................................................CUÁNDO USAMOS “SOME Y “ANY” (A / AN)

416.1............................................................................................................................................. Some

416.2................................................................................................................................................ Any

516.3..............................................................................................Diferencia entre some / any / a / an

517.........................................................................................CUÁNDO USAMOS “MUCH” Y “MANY”

817.1................................................................................................................................. Much / many

817.2........................................................................................................................................... A lot of

1017.3...................................................................................................................Too much / too many

1117.4..............................................................................................................How much? / how many?

1218...............................................................................................................................PRONUNCIACIÓN

1518.1...............................................................................................Breve historia de la lengua inglesa

15EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN...............................................................................................16SITIOS WEB DE REFERENCIA..........................................................................................................17

4. Nombres contables e incontables

4.1. Nombres contables (Countable nouns)

En inglés hay nombres contables (countable) e incontables (uncountable):

– Contables: un nombre contable se refiere a algo que se puede contar.

one tomato two tomatoes three tomatoes

Cosas que se pueden contar, nombres que pueden ser singular o plural:

one balloon, two balloons, three balloons (un globo, dos globos, tres globos).

– Algunos nombres pueden ser considerados contables e incontables, pero su

significado cambia:

a pizza some pizza a cake some cake

una pizza algo de pizza una tarta algo de tarta

– En la forma singular, empleamos a/ an delante del nombre.

a/an + nombre singular

a pear (una pera)a carrot (una zanahoria)

a + nombre que empieza por consonante

an apple (una manzana) an onion (una cebolla)

an + nombre que empieza por sonidovocálico

Ejemplos:8. En el plural, empleamos some / any delante del nombre en plural.

Tenemos tartas de chocolate -We have some chocolate

cakes Compramos una pizza para cenar -We buy a pizza for dinner

Ella come una manzana después del almuerzo -She eats an apple after lunch

Hay tomates en la nevera -There are some tomatoes in the fridge

4.2. Nombres incontables (Uncountable nouns)

– Incontables: un nombre incontable se refiere a algo que no se puede contar.

No puede ser plural. Es siempre singular.

one milk, two milks... X

Fuente: http://www.fotosimagenes.org

http://www.fotosimagenes.org/caja-de-leche

http://www.fotosimagenes.org/caja-de-leche

Actividad 1. Write the name of food and say if it is countable or uncountable.

4. Los nombres incontables no tienen forma plural. El verbo siempre va en singular.

• The rice is delicious -El arroz está exquisito

• The rice are delicious. x

– Pueden emplearse con el artículo the (el, la, los, las), pero nunca con el

artículo a/an (un, una).

• The milk is in the fridge (la leche está en la nevera) ok

• I need a milk. (necesito leche) X

– En plural, empleamos some/any delante del nombre en plural.

Name of food Countable / Uncountable

Fuente:http://www.fotosimagenes.org/

5. Cuándo usamos “some y “any” (a / an)

5.1. Some

3. Se usa

en frases afirmativas delante de nombres incontables o de nombres

contables en plural. NO siempre tiene correspondencia en español.

I have got some apples -Tengo (unas)

manzanas There are some pen cils in the draw er -Hay lápices en el

cajón There is some water in the glass -Hay agua en el vaso

http://www.fotosimagenes.org/

http://www.fotosimagenes.org/

Actividad 2. Complete the dialogue with a, an, some or any.Let’s make lunch !OK. Is there (1)rice in the cupboard?There isn’t (2) ………………rice, but there is (3)pasta.We can cook (4) ………………pasta with (5)vegetables.OK, we have (6) ………………tomatoes, (7)carrots and(8)pepper.

She has got some money -Tiene (algo de) dinero

4. Se usa

cuando no queremos especificar el número o cantidad de nombres

contables e incontables.

some friends (algunos amigos)

some milk (algo de leche).

Equivale a: unos/as, algunos /as, un poco de, algo de.

5. Excepción: en oraciones con forma interrogativa pero que expresan ofrecimiento o

invitación (como esperamos que nos digan que sí) se usa some (aunque sea interrogativa).

Can I have some water, please? -¿Me puedes dar agua, por

favor? Would you like some coffee? -¿Quieres café?

5.2. Any

Se usa en frases negativas e interrogativas delante de nombres incontables o de nombres

contables en plural. NO siempre tiene correspondencia en español:

There aren ’t any books on the shelf -No hay libros en la estantería

There isn’t any light in this room -No hay (nada de) luz en este cuarto

Are there any books on the shelf? -¿Hay libros en la balda?

Is there any milk in the fridge? -¿Hay leche en la nevera?

5.3. Diferencia entre some / any / a / an

Contable Incontable

• [+] We need10. An apple

11. Some apples

Una manzana Unas manzanas

11. Some soup

12. Some milk

Algo de sopaAlgo de leche

Actividad 3. Complete the sentences with a/an or some/any.I need to buy ……………… peas andbeans at the supermarket.We haven't goteggs, so we can't make an omelette.She's eatingsandwich at the moment.There arepeople outside the cinema.Would you likepineapples?Is she wearinganorak?Are therestrawberries?I haven't got ……………… sausages. Can you bring me?

10. [-] We don’t need

- A banana

- Any bananas

Un plátano Ningún plátano

4. Any rice

5. Any sugar

Nada de arrozNada deazúcar

6. [?] Do we need13 A tomato?

14 Any tomato?

¿Un tomate?¿Algún tomate?

17. Any rice?

18. Any sugar?

¿Algo de arroz?¿Algo de azúcar?

Recapitulamos la información dada hasta ahora:

Usamos a/an con nombres singulares contables (un, una).

Usamos some con nombres contables plurales (unos, unas) y con nombres incontables en

afirmativo (algo de).

Usamos any con nombres contables en plural en frases negativas (ningún /ninguna)

e inte-rrogativas (algún/alguna).

Usamos any con nombres incontables en frases negativas (nada de) e interrogativas (algo

de).

Con los nombre contables en el plural, empleamos some / any delante del nombre en plural.

SOME / ANY en nombres contablesplurales

Some

13. Frases afirmativas (+)

– There are some eggs inthe fridge. Hay(algunos) huevos en lanevera.

M.Ofrecimientos y peticiones. Esperamos que la respuesta sea Yes.

18 Would you like somebiscuits?

¿Te apetecen unas galletas?

19 Can you bring me some tomatoes from the market?¿Puedes traerme unos tomates del mercado?

Any 1. Frases negativas (-)– We haven't got any oranges.

No tenemos naranjas / ninguna naranja.

14. Preguntas (?)*Excepto ofrecimientos y peticiones

– Have you got any potatoes?¿Tienes patatas?

5. Los nombres incontables no tienen forma plural. El verbo siempre va en singular.

8. The rice is delicious (el arroz está delicioso) Ok

9. The rice are delicious. X

6. Pueden emplearse con el artículo the (el, la, los, las), pero nunca con el

artículo a/an (un, una).

1. The milk is in the fridge (la leche está en la nevera) Ok

2. I need a milk (necesito leche) � X

-Con los nombres incontables empleamos some / any. Su uso sigue las

mismas normas que con los nombres contables plurales.

– I need some milk. (necesito leche) Ok

SOME / ANY en nombresincontables

Some

1. Frases afirmativas (*) – I need some salt. Necesito (algo de)

1. Ofrecimientos y peticiones Esperamos que la respuesta sea Yes.

– Would you like some tea?

¿Te apetece un té?

– Can you lend me some salt?

¿Puedes dejarme (algo de) sal?

Any

• Frases negativas (-) – We haven't got any bread. No tenemos (nada de) pan.

• Preguntas (?)

*excepto ofrecimientos y peticiones

– Have you got any sugar ?¿Tienes (algo de) azúcar?

Actividad 4. Complete this restaurant conversation with a/an or some/any.

WAITER: Would you like to order now?

PETER: Yes, we are ready to order.

MOLLY: Have you got.......................(1) fish soup?

WAITER: No, we haven't got........................(2). I'm sorry. But we have got

………………(3) tomato soup. Would you like.......................(4)?

MOLLY: Oh, OK. So, the tomato soup for me.

PETER: And... C an I have ……………… (5) Spanish omelette? What

about you, Molly?

MOLLY: Oh, no! Not for me. I don't eat......................(6) eggs. I have

cholesterol!

WAITER: What about the main course? We have ……………… (7)

chicken and.........(8) peas.

PETER: Well, I don't eat ……………… (9) meat so I want.......................(10)

grilled fish.Can I have.......................(11) boiled potatoes with it?

WAITER: Of course, sir. And for you, madam?

MOLLY: I would like.......................(12) tuna in green sauce, please.

WAITER: Would you like.......................(13) wine with your meal?

PETER: We’d like to have ……………… (14) white wine, please. What do

you think, Molly?

MOLLY: Yes,.......................(15) bottle of white wine.

WAITER: OK. Thank you very much.

6. Cuándo usamos “much” y “many”

6.1. Much / many

MUCH significa mucho y MANY significa muchos. Lo cual nos está dejando claro que much se

utiliza para nombres incontables (mucha agua, mucho dinero, etc) y many para nombres contables

(muchas personas, muchos libros, etc.).

-Bebo mucho agua I drink much water

-Tiene mucho dinero She has much money*

-Hay muchas personas en la fiesta There are many people** in the party

-Hay muchos libros en la biblioteca There are many books in the library

*La palabra money no se puede contar para ello nos valemos de monedas o billetes.

- Oraciones afirmativas

- Oraciones interrogativas (preguntas)

- Oraciones negativas

Actividad 5. Complete the sentences with much or many.

Are therecomputers in your school?He hasn’t gotfriends.Do you drinkcoffee?Do you watchTV?Do you haveexperience with video games?He doesn’t knowEnglish.There aremuseums in London.Do you playtennis?Do you havehope for the future?The baby doesn’t sleepduring the day

** People es un nombre plural con una formación irregular. Se traduce como personas o gente.

En resumen, se puede decir que usamos much / many en:

Actividad 6. Complete with a lot of or a lot where it is convenient:I drinkcoffee.We go to the cinema .......John is talkative. He talks .......He atefish.There areeggs in the fridge.

6.2. A lot of

Esta expresión, que seguramente te sonará, tiene el mismo valor que much y que many en oraciones

afirmativas. Quiere esto decir que en oraciones afirmativas se puede sustituir tanto por una como por

otra. Son intercambiables.

Si va al final de la oración se omite of.

Ejemplos:

My friend Joey eats a lot. Mi amigo Joey come mucho.

My sister works a lot. Mi hermana trabaja mucho.

También se puede usar para referirse a acciones

verbales. Ejemplos:

She made a lot of mistakes. Ella cometió muchos errores.

There were a lot of people at the concert. Había mucha gente en el concierto.

En resumen, se puede decir que en oraciones

afirmativas: A LOT OF = MUCH

A LOT OF = MANY

Ejemplos:

I drink much water I drink a lot of water

She has much money She has a lot of money

There are many people in the party There are a lot of people in the party

There are many books in the library There are a lot of books in the

library

Actividad 7. Complete the sentences with much, many or a lot of.I haven't gottime.I knowsongs.There isn'train in summer.The teacher gives us toohomework.I've gotfriends.

Actividad 8. Write much or many in the following sentences.Toowater.Notbread.Toochildren.Nottime.Toohouses.Notsweaters.

6.3. Too much / too many

TOO MUCH

demasiado.

Al ser una expresión formada por much se utilizará con los nombres incontables.

Ejemplos:

No tiene demasiado dinero He has not got too much Money

Hay demasiada comida en mi plato There is too much food on my

plate

TOO MANY demasiados.

Al ser una expresión formada por many se utilizará con los nombres contables en

plural. Ejemplos:

Hay demasiados alumnos en clase There are too many students in the

classroom

El jarrón tiene demasiadas flores There are too many flowers in the vase

Actividad 9. Underline the right option of the two given.1. She doesn’t havemuch/manymoney.

2. I buy a lot of/muchDVD.

3. There are a lot of/muchpeople on the beach

4. He doesn’t havemany/much friends at work.

RECUERDARecuerda que la palabra people (gente, personas) es plural aunque parezca singular:How many people are there in your town? - ¿Cuánta gente hay en tu ciudad?

6.4. How much? / how many?

Llega el momento de preguntar por las cantidades.

Obviamente, vamos a utilizar estructuras con expresiones ya visitadas (much y many) pero en

combinación con un nuevo elemento HOW. How por si mismpo se suelr traducir por CÓMO pero en

combinación con otros elementos adquiere nuevas interpretaciones:

A.-) HOW MUCH Cuánto / a

Se usa How much para preguntar por la cantidad de algo incontable. Son palabras invariables y no

tienen plural.

Ejemplo:

How much sugar do you want?

How much tiene un uso muy extendido para preguntar por el precio de las cosas:

Con nombres en singular: HOW MUCH IS IT? ¿Cuánto cuesta?

Con nombres en plural: HOW MUCH ARE THOSE? ¿Cuánto cuestan?

Ejemplos:

How much is a bus ticket in New York

City? How much is that T-shirt?

How much are those shoes?

B.-) HOW MANY Cuántos /as

Se usa How many delante de los sustantivos contables en plural. Preguntamos por la cantidad de

algo contable. Se trata de sustantivos que sí se pueden contar y tienen plural.

Actividad 11. Which column is right for these words: how much or how many? cake - ice-cream - orange - soup - bread - carrots - rice - tomato - bananas - strawberries -

apples - chicken - pork - beef - lamb - cheese - yoghurt - milk – pasta

Actividad 10. Complete with HOW MUCH or HOW MANY. fruit do you eat in a week? rice did you have for dinner? pineapples are there in the basket? students are there in class?

RESUMENCONTABLES / INCONTABLES

Hay objetos que se pueden contar (countable nouns) como: vasos, camisas, bolis, etc. Pero hay algunos que no se pueden contar (uncountable nouns) como: dinero, tiempo, etc.Todos los nombres contables admiten estar en plural y para preguntar cuántos usamos How many?Para preguntar por la cantidad (cuánto) con nombres incontables usamos How much?

Ejemplos:

How many books do you read at school?

How many times do you go to the theatre?

How many hamburgers can you eat?

How much ? How many ?

cake

READING

Actividad 12. Complete the dialogue with a/an, some/any or how much/ how many.

PETER: Do you need some help with your

shopping list? LAUREN: Yes, please. I need (1)

milk!

PETER: (2) milk do

you need?

LAUREN: Take three litres, it’s enough.

PETER: Do you need (3) eggs? LAUREN: Yes,

LAUREN: I think 6 are enough. I also need (6) wine!

PETER: (7) bottles of wine do

you want?

LAUREN: Buy (8) bottle of wine, please.

PETER: Remember that (9) friends are coming

for dinner.

LAUREN: Oh, my God! Can you buy (10) beef,

_

(11) vegetables and

(12) bottles of water?

PETER: Don’t worry, Lauren! I’ll get everything.

Actividad 13. Put all these questions in order. Then, answer them.1.much / how / sugar / take / you / do / coffee / your / in? QUESTION: ANSWER:

2. how / hours / do / many / you / sleep?

QUESTION: ANSWER:instruments / you / play / can / how many?QUESTION: ANSWER:how / in / many / pound / pennies / there / a / are? QUESTION: ANSWER:many / USA / states / how / there / in / are / the? QUESTION: ANSWER:

WRITING

7. Pronunciación

7.1. Breve historia de la lengua inglesa

Hoy en día, el inglés es la lengua m ás internacional: el 75% del correo mundial se escribe en

inglés, el 60% de las emisoras de radio mundiales transmiten en inglés, y más de la mitad de los

periódicos en el mundo se editan en inglés.

Es la lengua oficial de 44 países, y en otros muchos es la lengua de los negocios, del comercio y de

la tecnología.

Hay muchas variedades de inglés, tantas como países donde se habla: Islas Británicas, Estados

Unidos de América (EE.UU.), Sudáfrica, Australia, India, Canadá, Jamaica, Nueva Zelanda, etc. La

mayoría de las personas que lo estudian hablan la variedad americana o británica (este aspecto lo

estudiaremos en la Unidad 3 del Módulo IV, apartado 4). Pero, ¿de dónde viene este idioma?,

¿cuáles son sus orígenes?

El inglés es un miembro de una gran familia lingüística que incluye lenguas antiguas (griego y latín),

lenguas asiáticas, lenguas eslavas (ruso y polaco), así como la mayoría de lenguas

europeas ( francés, español, sueco, alemán, etc). Esa familia se llama indoeuropeo: todas el las

tienen las mismas raíces originales.

El inglés se empezó a desarrollar alrededor del año 450 después de Cristo, cuando los invasores

anglosajones vinieron de Alemania. Antes, se hablaba en Inglaterra una variante del celta —el

idioma que aun se habla en Irlanda. Alrededor del año 700, las tribus anglosajonas habían

ocupado casi toda Inglaterra y su lengua dominaba. Por eso al inglés antiguo se le llama

anglosajón, y la palabra Inglaterra significa “tierra de los anglos”.

El inglés antiguo se trataba de una lengua germánica, más parecida al alemán o al holandés que

al inglés moderno. También fue afectada por otros invasores como los vikingos y los normandos

que vinieron de Francia en 1066. L o s n o r m a n d o s usaban el latín para los negocios oficiales,

pero hablaban francés en su vida cotidiana, así que en esta época convivían tres idiomas en

Inglaterra:

Debido a que los gobernantes usaban el francés y el latín, muchas palabras —en especial las

relacionadas con la política, las leyes o el ejército— se han heredado en el inglés de estas lenguas,

mientras que las palabras más cotidianas provienen del inglés antiguo o anglosajón.

Ejercicios de autoevaluación

Ejercicio 1. Can you guess the origin of these words and place them in the

right column?

¿Serías capaz de adivinar el origen de estas palabras del inglés

y ponerlas en la columna correcta según su etimología?

algebra phone photo military legal breaddoor judge street house profesor super

Latín /Francés

antiguo

Griego Inglés antiguo


Para repasar o ampliar lo que has aprendido a lo largo de esta unidad te recomendamos una serie de


www.ite.educacion.es/es/recursos

www.usingenglish.com

www.nonstopenglish.com

http://perso.wanadoo.es/autoenglis

h

http://fenix.cnice.mec.es/richmond/

http://perso.wanadoo.es/autoenglish

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http://www.ite.educacion.es/es/recursos

http://www.nonstopenglish.com/

http://www.usingenglish.com/


El verbo CAN (presente)/ COULD (pasado) se traduce como poder o saber en español y es un verbo modal auxiliar que se conjuga de igual manera para todas las personas. Esta circunstancia, unida al hecho de que va seguido del verbo en infinitivo (la forma de presentación de los verbos) sin el “to”, nos lleva a la conclusión de que es una estructura muy práctica y fácil para producir mensajes. Hay que aprovechar estas circunstancias que no siempre se dan en gramática. Completamos la unidad con un apartado de pronunciación que no es tan intuitivo: las palabras homófonas. Se pronuncian igual pero no se escriben igual ni significan lo mismo. Y, ¿cómo las distinguimos? Aquí te damos unas pistas.


Can you speak English? Can y could. Must y should.

ÍndiceÍNDICE...................................................................................................................................... 2

19................................................................VERBO MODAL CAN / COULD (PODER, SABER) 319.1........................................................................................................................... Formación 319.2.Usos................................................................................................................................. 4

20.............................................OTROS VERBOS MODALES DE INTERÉS: MUST Y SHOULD 1320.1.............................................................................................................Verbo modal “Must” 1320.2.........................................................................................................Verbo modal “Should” 14

21.....................................................................................................................PRONUNCIACIÓN 1621.1..........................................................................................................................Homófonos 16

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN.....................................................................................17SITIOS WEB DE REFERENCIA................................................................................................18

8. Verbo modal can / could (poder, saber)

“Yes, we can” Sí, podemos.

Esta frase que se hizo tan popular en la campaña presidencial de Barack Obama es un

buen ejemplo del uso de este verbo. Como hemos avanzado en la presentación, tiene

un uso muy sencillo al igual que su formación, y entraremos en detalle a continuación.

8.1. Formación

Tanto el verbo modal CAN (forma de presente) como su pasado (COULD) permite

producir muchas oraciones de un modo muy sencillo porque:

1º.- Se conjugan igual para todas las personas sin variación alguna (ni siquiera se añade –

s a la 3ª persona del singular de presente).

I can ride a bicycle.

He can swim very

well. She can pilot a

plane.

2º.- Van seguidos de un verbo en infinitivo sin ‘to’.

We could learn English in the UK.

They could play handball in the school yard.

Affirmative

Presente Pasado

I can (yo puedo)You can (tu puedes)He canShe can It can We can You can They can

I could (yo podia)You could (tu podías)He couldShe could It could We could You could They could

Negative

Presente Presente Pasado Pasado

I cannot * = You cannot = He cannot = She cannot = It cannot = We cannot = You cannot = They cannot =

I can’t You can’t He can’t She can’t It can’t We can’t You can’t They can’t

I could not = You could not = He could not = She could not = It could not = We could not = You could not = They could not =

I couldn’t You couldn’t He couldn’t She couldn’t It couldn’t We couldn’t You couldn’t They couldn’t

*Notar que la forma larga de la negación es una sola palabra producto de la unión de entre CAN+NOT = CANNOT

Interrogative

Presente Pasado

Can I...........?Can you ……?Can he …?Can she ….?Can it …?Can we…? Can you …? Can they …?

Could I...........?Could you ……?Could he …?Could she ….?Could it …?Could we…? Could you …? Could they …?

Respuestas cortas

Can you come to my home? -¿Puedes venirte a casa?

Yes, I can / No, I can’t

Can she swim well? -¿Sabe nadar bien?

Yes, she can / No, she can’t

8.2. Usos

CAN se usa para expresar capacidades (saber hacer

algo): I can drive -Sé conducir

I can play th e pian o -Sé tocar el

piano Se usa para expresar posibilidad:

He can start his lesson today -Puede empezar la clase

hoy También se usa can para pedir permiso:

Can I go to the toilet, please? No, you can't

-¿Puedo ir al baño? -No, no

puedes Siempre va seguido de un verbo en infinitivo sin TO

CAN y COULD son verbos auxiliares modales, lo cual quiere decir que van acompañando a otro verbo y

que sólo se conjugan de una forma (can/could).•

No varían su forma con ninguna persona (no tienen –s en la 3ª persona del singular, por ejemplo).

COULD además también se usa

para: Expresar posibilidad:

Joey could go to prison for stealing the money

-Joey podría ir a la cárcel por robar el

dinero Expresar capacidad en pasado:

I could ski quite well when I was 8

-Esquiaba bastante bien cuando tenía 8 años

Pedir, dar permiso (COULD es aun más formal que

CAN): Could I use your mobile to phone my

husband?

-¿Podría usar su móvil para llamar a mi marido?

Ejemplos:

Julia could run ten miles when she wasyounger

You can't use the mobile at schoolCan I go to the toilet?Could I have something to drink?

-Julia podía correr diez millas cuando era más joven-Está prohibido usar el móvil en el colegio-¿Me permite ir al baño?-¿Podría beber algo?

Actividad 2. Match sentences of column A with their context in column B

Actividad 1. Match sentences of column A with their context in column B

A B1.- I can watch TV until midnight. A.- Puedes colocar la radio en tu cuarto.

2.- I can go to Rome with my friends. B.- Necesitas mover un mueble.

3.- He can listen to music in hisbedroom.

C.- Te regalan entradas para un conciert

4.- You can’t stay here. D.- Puedes viajar a Italia.

5.- Can I have another apple? E.- Estás castigado y sin teléfono.

6.- Can I have the bill, please? F.- Tienes un poco de hambre.

7.- Can I borrow your car? G.- Has terminado tu cena en el restaurante.

8.- Can I have a glass of water? H.- Te han llevado a un lugar que no tegusta.

9.- Can you help me? I.- Puedes ver la tele por la noche.

10.- Can I go home? J.- Tienes sed.

11.- Can I go to the concert? K.- Necesitas movilizarte rápido.

12.- Can I talk to my friends? L.- No se puede permanecer en ese luga

A B1.- When I was young I could run veryfast.

A.- Por eso me siento lleno de energíahoy.

2.- I could sleep very well last night. B.- Fue un logro inesperado.

3.- When I was younger I could play theviolin.

C.- Ahora apenas puedo trotar.

4.- He could walk before he was one yearold.

D.- Ahora que aprendí voy a la piscinatodos los días.

5.- When I was younger I couldn’t swim. E.- Lamentablemente se me olvidó.

Actividad 3. Complete these sentences with the following verbs: cancan’tcouldcouldn’tI am sorry but Ihelp you to move the sofa, I have a backache.My little cousinrun very fast, he has got lots of medals at home!Jerrybuy a new car at the moment, he hasn’t got the money.The bag is so heavy that Marycarry it.Johndance very well when he was a teenager.Excuse me!you tell me where the toilets are, please?Helen was very busy yesterday, so shego to the party.Heswim when he was a child, he learnt when he was twenty.

Actividad 4.Look at the Pictures. Complete with the right professionand say if theperson can or can't do the activities:

Fuente:

Pic

ture

Job

1. He is a 2. She is a 3. They are 4. She is a

Act

ivity

He can’t repaircars.

She giveinjections.

They fix acomputerproblem.

She sellmedicine.

Pic

ture

Job

1. He is a 2. He is a 3. He is an

Activity

He cook food. He paint walls. He sellmeat.

Actividad 5. Write these sentences in English

Los niños pueden ir al cine..............................................................................Mi padre no sabe conducir...............................................................................Mi amiga no sabe nadar...................................................................................Yo sabía nadar cuando tenía cinco años..........................................................¿Puedes ayudarme con mis tareas?..................................................................Juan no puede ir a la fiesta esta noche, tiene mucho trabajo........................................................................

READING

Actividad 6. Read the text about computers and fill the blanks using these words:

access (acceso) messages(mensajes)games (juegos) texts (textos)search (buscar) download (descargar)music (música) update (actualizar)

It is difficult to understand oursociety if we don’t considercomputers. Thanks to computers,we can have_____________toinformation, we can interchange_ _ _ _ _ _ _ _ and documents,we can play computer_________,we can write and save______,we can solve mathematics, wecan ______ things in the Internet,we can ________ files in orderto watch TV and movies and tolisten to _ __, we cancommunicate with other people.As technology changes so much,computers can become obsoletequickly and we should _ _ _ _ __our devices and skills very quicklyas well.

Fuente: http://www.educarex.es/eda

http://www.educarex.es/eda

APRENDE

En cualquier idioma hay situaciones comunicativas que requieren registros de formalidad

que varían según:

el tema,

la finalidad del mensaje,

la relación entre los

interlocutores, el canal

empleado.

OBSERVA

Fíjate cómo se puede pedir a alguien que cierre la puerta con diferentes registros de

formalidad:

Close the door ! (¡Cierra la puerta!).

Can you close the door, please? (¿Puedes cerrar la puerta, por favor?).

Could you close the door if you don’t mind? (¿Le importaría cerrar la

puerta?).

De cualquier forma, no es necesario que seas capaz de matizar tanto los niveles de

formalidad. Piensa que con un simple “please” estás siendo educado, igual que en

castellano si usas ‘por favor’.

Actividad 7. Complete the chart with the name of the piece of furniture or appliance.

Do REQUESTS like the example using CAN orCOULD.

Obj

ect

The dishes are in the sink.You want them in the

dishwasher

The is open.You want it closed.

The is brokYou want a new one.

Req

ues

t

(put the dishes in the ...)

Can / Could you put the dishes in the dishwasher?

(close the...) (buy anew...)

Roo

m kitchen

Obj

ect

The window is closed. You want it open. The is off.

You want it on.

Req

ues

t (open the window) (turn on the ...)

Roo

m

Fuente: http://www.edu.xunta.es/web/

http://www.edu.xunta.es/web/

Actividad 8. Talk about the skills of The Simpsons' characters. Use can or can't.

Fuente:

Bart ...Lisa ...

… but he….… but she….

3. Marge and Homerbut they….

Yes No

ride a bike be quiet in class

play the saxophone speak German

read sing

9. Otros verbos modales de interés: must y should

9.1. Verbo modal “Must”

"Must" es un verbo auxiliar modal. Se usa principalmente para indicar una obligación o

prohibición ("deber hacer algo" o "no deber hacer algo").

Formación de “must”.

Como verbo auxiliar comparte las características de los modales (por ejemplo “should”)

3. Va seguido de un verbo en infinitivo sin "to".

4. Se conjuga igual para todas las personas, singular y plural.

5. La tercera persona del singular no lleva -s en el presente simple.

6. No necesita añadir el auxiliar do/does para la forma interrogativa y negativa.

7. No tiene tiempos compuestos ni progresivos.

8. No tiene infinitivo.

http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/modal_verbs/modal_verbs.html


http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/modal_verbs/must.html#usos%23usos



Forma afirmativa e interrogativa Forma negativa Forma negativa corta

must must not mustn't

Usos de "must"

1 Para expresar obligación, deber moral o consejo.

You must be back soon. -Debes estar de vuelta

pronto. She must respect her parents. -Debes respetar a tus

padres.

-Diferencia con "have to"(Unidad 3.1.) "must" se usa para dar órdenes o

expresar una obligación moral de la persona que habla u ordena y "have to" indica que la

obligación viene de normas externas, una tercera persona o de una circunstancia.

I must go to work. -Tengo que ir a trabajar.

I have to do what my parents say. -Tengo que hacer lo que mis padres dicen.

• Para expresar prohibición.

La forma negativa, "must not" (o “mustn’t”) expresa una prohibición.

-Diferencia con "have to" "don't have to" indica que algo no es necesario, es

decir, que no existe obligación

You mustn't eat in class. -No debes comer en clase.

You don't have to come to visit me. -No tienes por qué venir a visitarme.

• Con significado de deducción

afirmativa. Sólo se utiliza "must".

He arrived late. He must be tired. -Él llego tarde. Debe de estar

cansado. Look at that car. It must be expensive. -Mira ese coche. Tiene

que ser caro.

9.2. Verbo modal “Should”

"Should" es un verbo auxiliar modal que como verbo auxiliar comparte las características

de los modales al igual que must y can.

Formación

Sujeto + should + verbo en infinitivo sin "to" (+

complementos) Ejemplo:

Afirmativa Negativa Interrogativa

I should work I should not work Should I work ...?

You should work You should not work Should you work...?

He should work He should not work Should he work...?

She should work She should not work Should she work...?

It should work It should not work Should it work...?

We should work We should not work Should we work...?




http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verbs/have_to.html



Actividad 9.Completa las siguientes oraciones con el verbo marcado en verde y losmodales 'SHOULD’ o 'MUST’ en afirmativo o negativo, segúncorresponda.1 She (go) ……. to the university if she wants to be a doctor. 2 We (take) ……. an umbrella. It´s going to rain.3 The exam is going to start. You (be) ……. quiet. 4 Girls (walk) ……. alone at nights..5 You (read) ……. the instructions before using it. 6 It´s too hot. You (wear) ……. a T-shirt.7 He´s drunk. He (drink) ……. anymore. He's drunk.8 John (finish) ……. his homework before playing the guitar. 9 (we / wear) ……. a tie?10 You (not watch) ……. TV so close. It can hurt your eyes.

You should work You should not work Should you work...?

They should work They should not work Should they work...?

Usos del modal "should"

12. Para dar consejos. Se traduce por presente, pretérito imperfecto o condicional.

Tiene menos fuerza impositiva que "must" y "have to".

I should study more. -Debería estudiar más. (sería mejor

si…) He should be at school before 9.00. -Deberías estar en el colegio

antes de las 9. You should go to the doctor. -Deberías ir al médico.

13. Para expresar suposición o deducción.

It shouldn't be very expensive. -No debería ser muy caro.

He left two hours ago. He should be at home now. -Se fue hace 2 horas. Debería

estar ya en casa.

14. Para sugerencias en las oraciones interrogativas.

Should we call the police? -¿Deberíamos llamar a la policía?

http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/modal_verbs/must.html#ht

http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/modal_verbs/must.html#ht

http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/modal_verbs/must.html

Actividad 10. Choose between the homophones: HIS or HE’S.

1. This iscar.

2. You are not a teacher.a student.

3. books are on the desk.

4. He forgotcoat.

5. tall and heavy.

6. Are theseclothes?

10. Pronunciación

10.1. Homófonos

Las palabras homófonas son aquéllas que suenan igual pero tienen significados

distintos: his su (de él; adjetivo posesivo)

he’s = he is él es / él está (pronombre personal + verbo ‘be’)

his

he's

It is his book Éste es su libro

He's a good student Él es buen alumno

your

you're

It is not my book, it's your book.

You're pretty.

its

it's

The cat drinks its milk.

It's Monday.

their

they're

there

These are their books.

Where are John and Ann? They're in the kitchen

Look, the kids are over there.

we're

were

We're in class.

We were at a party yesterday.

where

wear

Where are my books? Over there.

We always wear jeans.

Actividad 11. Choose between the homophones: WERE, WE’RE, WEAR or WHERE.

1. Yesterday, weat a party.

2. Do you knowMark is?

3. in class.

4. It's cold, but they never their coats.

5. is the bus station, please?

6. Theyon television last week!


Ejercicio 1. Translate these sentences into Spanish / Traduce al español

– Prisoners can’t use the telephone in prison.

– Can I use the toaster?

– Can I open the cupboard?

Ejercicio 2. What would you say in the following situations? / ¿Qué dirías en las siguientes situaciones?

• Pida permiso. Emplea Ćan I...?´

11. Quiere pagar con tarjeta de crédito.

12. Quiere abrir la puerta.

13. Quiere probarse una falda.

• Haga peticiones. Emplea Ćan you...?´ o Ćould you...?´.

14. Necesita que alguien compre cereales.

15. Quiere que alguien ponga la mesa.

16. Necesita que alguien cierre la ventana.

Ejercicio 3. Say if in these sentences CAN expresses ability, request or permission / Dí si en estas oraciones CAN expresa habilidad, petición o permiso.

• I can’t play the flute.

• Can you speak more slowly?

• Pilots can fly planes.

• Can I borrow your pen?

• Can you help me?

• You can’t go fishing in this lake.


Para repasar o ampliar lo que has aprendido a lo largo de esta unidad te recomendamos

una serie de sitios web que te podrán ayudar:


www.languageguide.org

www.saberingles.com.ar

www.1-language.com/articles



http://www.1-language.com/articles

http://www.saberingles.com.ar/

http://www.languageguide.org/


Como decía la publicidad Impossible is nothing (Nada es imposible) Y de esto va a tratar esta unidad didáctica: los pronombres indefinidos. Muy útiles y prácticos cuando no se conoce el nombre de los actores de nuestro discurso o cuando simplemente los queremos omitir.Completamos la unidad con uno de los grandes secretos de la lengua inglesa desde el punto de vista de la pronunciación: la existencia de un sonido que no tenemos en nuestra lengua y que, por eso, nos parece tan “raro”. Aquí te ayudaremos a descubrir cuál es y cómo funciona. Si aprendes a utilizarlo, te puede ayudar a comunicarte de manera más eficaz.

Módulo III. Unidad 6

Impossible is nothing. Pronombres indefinidos.

2 | P á g i n a

Índice

22............................................................................................................................................... PRONOMBRES INDEFINIDOS. ASPECTOS BÁSICOS...................................................................................322.1........................................................................................................................................ Formación

322.2........................................................................................................................................ Usos

323............................................................................................................................................... COMPUESTOS DERIVADOS DE “SOME-”: SOMEBODY, SOMEONE, SOMETHING, SOMEWHERE...524............................................................................................................................................... COMPUESTOS DERIVADOS DE “ANY-”: ANYBODY, ANYONE, ANYTHING, ANYWHERE.................625............................................................................................................................................... COMPUES

TOS DERIVADOS DE “NO-”: NOBODY, NO ONE, NOTHING, NOWHERE....................................826............................................................................................................................................. COMPUESTOS DERIVADOS DE “EVERY-”: EVERYBODY, EVERYONE, EVERYTHING, EVERYWHERE 1027............................................................................................................................................. PRONUNCIA

CIÓN...............................................................................................................................................17EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN.............................................................................................18SITIOS WEB DE REFERENCIA........................................................................................................20

11. Pronombres indefinidos. Aspectos básicos

Los indefinidos son palabras que se refieren a personas o cosas inespecíficas sobre las que no se

puede o no se sabe dar más información.

11.1. Formación

Son palabras compuestas que combinan como primer elemento

Some-, Any-, Every-, No-

y como segundo elemento

-one, -body, -thing, -where

Pronombres -ONE -BODY -THING -WHERE

SOME- someone somebody something somewhere

ANY- anyone anybody anything anywhere

NO- no one nobody nothing nowhere

EVERY- everyone everybody everything everywhere

11.2. Usos

Usamos los pronombres indefinidos para referirnos a personas, animales, cosas o lugares sin

especificar quiénes son o qué son.

9. Los pronombres acabados en -body o -one se refieren a personas:

APRENDESe usa el verbo en singular (como He o She o It) después de estos pronombres: Everybody loves Sally-Todos quieren a SallyEverything was ready for the party -Todo estaba listo para la fiesta

PERO*Si hacemos referencia a un pronombre previo, el verbo irá en plural Everybody enjoyed the concert. They stood up and clapped-A todos les gustó el concierto. Se pusieron en pie y aplaudieron.

Everybody enjoyed the concert. A todos les gustó el concierto

There is no one at home. No hay nadie en casa

10. Los pronombres acabados en -thing se refieren a cosas:

It was a clear day. We could see everything. -Era un día claro. Se podía ver todo.

-Se puede formar un posesivo añadiendo el genitivo sajón -'s al pronombre.

They were staying in somebody’s house. -Se quedaban en casa de otro Is

this anybody’s coat? -Este abrigo, ¿es de alguien?

11. Si añadimos else al pronombre indefinidnos estamos refiriendo a personas o gentes

añadidas (otros, alguien más, algo más) a las ya mencionadas.

All the family came, but no one else. -Vino la familia y nadie más

If Mike can’t come we’ll ask somebody else. -Si Michael no viene preguntemos a

otro

Do you want anything else? -Quieres algo más?

12. Compuestos derivados de “Some-”: somebody, someone, something, somewhere

5. Somebody = someone: Alguien, una persona no conocida o no nombrada. Funcionan

indistintamente el uno y el otro.

Ejemplos:

Somebody / someone stole the car. -Alguien robó el coche. There’s

somebody in the garden. -Hay alguien en el jardín.

Somebody needs to help her. -Alguien tiene que ayudarle.

6. Something: Algo, una cosa no conocida o especificada.

Ejemplos:

I’ll tell you something. -Te diré algo.

Would you like something* to drink? -¿Quieres algo para beber?

*Utilizamos la forma SOMETHING en vez de ANYTHING para enfatizar la intención de ofrecimiento, más

que de una pregunta neutra.

7. Somewhere: Algún lugar, lugar no conocido o no nombrado.

Ejemplos:

He’s looking for somewhere to live. -Está buscando algún sitio para vivir.

I’ll go somewhere quiet for my holidays. -Iré a algún lugar tranquilo devacaciones.

My pen is somewhere in my schoolbag. -El boli está por la mochila.

Actividad 1. Write somebody/ someone, something or somewhere

1There’sat the door. 2I know that girl from .......................................................Tom livesin the south of Chile.has been eating my biscuits.Can I haveto eat?She always buys mefor my birthday.helps me!I’m hungry. I have to eatnow.went into the house.Let’s gonice on Sunday.broke the window.Are you looking for?I wantto read.My friend didreally funny.15She said .......................................................

13. Compuestos derivados de “any-”: anybody, anyone, anything, anywhere

9. Anybody = anyone: alguien, alguna persona.

• En oraciones afirmativas se refiere a una persona o personas no importa quién o

quiénes, no se especifica. Son intercambiables.

Anyone can come to the party. -Cualquiera puede venir a la fiesta.

• En oraciones interrogativas se traduce por ‘alguien’.

Did you meet anybody interesting? -¿Conociste a alguien interesante?

• En oraciones negativas se traduce por ‘nadie’.

I don’t know anybody here. -No conozco a nadie aquí.

10.Anything: algo, alguna cosa.

• En oraciones afirmativas se refiere a un evento, acto, objeto, etc., cualquiera que sea

éste.

I can do anything. -Puedo hacer cualquier cosa.

You can eat anything you like. -Puedes comer cualquier cosa que quieras (lo que quieras).

• En oraciones negativas se traduce por ‘nada’.

He can’t remember anything. -Él no puede recordar nada.

She didn’t buy me anything for my birthday. -No me compró nada para micumpleaños.

• En oraciones interrogativas se traduce por ‘algo, alguna cosa’.

Did you buy anything? -¿Compraste algo?

11. Anywhere: cualquier sitio, en cualquier lugar.

• En oraciones afirmativas se traduce por ‘en un lugar o lugares’ no especificados, sin

importar cuál.

I will follow you anywhere. -Te seguiré a cualquier parte.

• En oraciones negativas se traduce por ‘ningún lugar/sitio’.

I can’t find it anywhere. -No puedo encontrarlo en ninguna parte.

• En oraciones interrogativas se traduce por ‘algún lugar/sitio’.

Are you going anywhere on Friday? -¿Vas a algún sitio el viernes?

Actividad 2. Choose anything, anybody/anyone or anywhere

Anybody/anyone can learn English. (Cualquiera puede aprender inglés)would do that.Hasseen my keys?Is therein the kitchen?Are you doingthis evening?Is theregood on TV tonight?Do I owe you?I’m not goingon Monday.9I don’t want to go ...............Canhelp me?She doesn’t want to see ...............Tell me your secret, I won’t tell ...............There isn’tin the garden.14He didn’t talk to ...............15Our baby can sleep ...............

14. Compuestos derivados de “no-”: nobody, no one, nothing, nowhere

17. Nobody = no one: nadie.

La peculiaridad es que no one, a diferencia del resto de los pronombres con este prefijo se ha de

escribir separado.

Usamos los pronombres indefinidos derivados de no- en función de sujeto de oraciones

negativas.

APRENDE

Una vez que se usa la combinación nobody, no one o nothing no se debe usar otra negación en la oración:

Anybody didn’t come Nobody came

En inglés sólo se puede negar una vez en la oración, a diferencia de la lengua española: No vino nadie(2 negaciones)

Ejemplos:

Nothing happened -Nada ocurrió /No ocurrió nada

Nobody saw me. -Nadie me vió.

He spoke to nobody. -Él no le habló a nadie.

Nobody can run faster than Jim. -Nadie puede correr más rápido que Jim.

18. Nothing: nada.

Se puede usar tanto con función sujeto como complemento del verbo:

I have nothing to say. -No tengo nada que decir.

Nothing unusual happened. -No ocurrió nada extraño.

19. Nowhere: en ningún lugar, o un lugar desconocido.

The meeting got nowhere. -La reunión no llegó a ninguna parte. There’s

nowhere you can hide. -No hay ningún lugar donde esconderse.

Actividad 3. Write nobody, nothing or nowhere

1There’s ..nobody.. in the office at the moment. 2There’sto do here.We haveto eat.There’shere.can stop him.knows the answer.He toldthe secret.8My life is going ...............9There’sas beautiful as Paris.10Who did you see? ...............11lives here.12What did you buy? ...............13There’son TV tonight.14She heard ...............15These poor people haveto go.

RECUERDA“DOBLE NEGACIÓN”

No se considera gramaticalmente correcto usar un pronombre indefinido negativo con un verbo negativo (aunque se oye en algunos dialectos). Se llama un doble negativo (double-negative). Se puede usar uno de los indefinidos negativos (no one, nobody, nothing, nowhere) o un verbo negativo con any- (anyone, anybody, anything, anywhere).I have nothing. = No tengo nada.I don't have anything. = No tengo nada.I don't have nothing.X No es correcto. X

15. Compuestos derivados de “every-”: everybody, everyone, everything, everywhere

6. Everybody = everyone: todos, todo el mundo, todas las personas.

Everybody has problems. -Todo el mundo tiene problemas.

Everybody has gone home. -Todos se han ido a casa.

7. Everything: todo, todos los elementos, acciones o hechos de una determinada situación.

Is everything all right? -¿Está todo bien?

He loves her in spite of everything. -Él la ama a pesar de todo.

También puede tener la interpretación de que algo o alguien es considerado lo más importante.

Money isn’t everything. -El dinero no lo es todo.

His job is everything to him. -Su trabajo es todo para él. Her

boyfriend is everything to her. -Su novio es todo para ella.

8. Everywhere: en cualquier lugar o en todos los lugares.

This is a custom accepted everywhere. -Esta es una costumbre aceptada en

todas partes.

I looked everywhere but I couldn’t find it. -Miré en todas partes pero no pude

encontrarlo.

Actividad 4. Write everybody, everything or everywhere

enjoyed the party.We didwe could to find him.I have enough money to buyI need.is happy with the baby.Reporters have to travel ...............He goeson foot.Why is he shouting?can hear him.arrived on time.He told the police ...............10The thieves took ...............11Peopleplay these games.12I hate ...............is fine.She goeswith her boyfriend.I go I see nice people.

Actividad 5. Write the correct indefinite pronoun (more than 1 can be correct)

There isn'tin the bag. It's empty.I don't knowabout that problem.Do you knowwho lives in Texas?I'm not goingon vacation because I don't have anymoney.I knowwho speaks French. She's from Paris.She's sad becauseremembered her birthday.I'm going to buy at the store but I don't know what.I want to go beautiful on vacation. Maybe I'll go to Puerto Rico.Where's my pen? It'sin the house because I alreadylooked there.There'sin the restaurant. All of the people left.

Actividad 6. Find the mistake and write the sentence correctly

Example:She doesn’t eat nothing. – nothing She doesn’t eat anything.

I don't have nothing.Do you have anithing?Everbodi likes chocolate.Somebody need a book.Don't tell nobody the secret

Actividad 7. Write something, anything or nothing

We are surecan be done under these circumstances.I think you can buyfor the party.There is alwaysI don't understand.There isn'tserious with him.Is thereelse you would like me to do ?He sawover there.I don't wantat all.He has got very important news. It's ………………. you would like to hear.

Actividad 8. Read the questions below and choose the right answer. Only one is right.

• There is.............to go in winter in this city.

• nowhere• nothing• anywhere

• wanted to talk to you when you were in the supermarket. He lefthis number.

• Nobody• Anybody• Somebody

• I can't see Kate.............Do you know where she is?

• anywhere• nowhere• somewhere

• Would you like me to do.............for you?

• something• anything• nothing

• The holidays were great. We could do.............we wanted.

• something• nothing• anything

• Is.............going to the theatre with me?

• anybody• somebody• nobody

• He's not a liar. I'm sure.............he said was true.

9. something10. everything11. anything

8. I didn't feel good at the concert, because there was.............I knew.

12. anybody13. no one

14. someone

Actividad 9. Read this old story about four people named Everybody, Somebody, Anybody and Nobody and after reading it, translate the story into Spanish.There was an important job to be done and Everybody was sure that Somebody would do it. Anybody could have done it, but Nobody did it. Somebody got angry about that, because it was Everybody's job. Everybody thought Anybody could do it, but Nobody realized that Everybody wouldn't do it.It ended up that Everybody blamed Somebody when Nobody did what Anybody could have done.Había un trabajo muy importante que hacer y …

Activity 10. Write a conversation between you and a friend using indefinite pronouns

“Something happened to someone somewhere”--

Reading

WRITING

16. Pronunciación

16.1. El fonema “schwa”

– Se representa como una –e- invertida = ə

– Se pronuncia: /shuá/

– El dibujo del trapecio, ubicado en la boca, nos muestra el lugar donde se articula

cada vocal inglesa:

Fuente: http://www.fotosimagenes.org

– Es el sonido vocálico más frecuente en el inglés: lo encontraremos en la mayoría de las

palabras de más de dos sílabas.

– Adoptan este sonido alguna de las vocales no acentuadas.

– Es de tan corta duración, que parece que no existiera porque, en inglés, las sílabas no

acentuadas tratan de reducir su duración o tamaño.

– Aquella vocal que adopte este sonido se la denomina “neutra”: ayuda a transitar entre las

consonantes, y se le dice vocal debilitada o de transición.

– Este sonido no existe en el español, y para reproducirlo ponemos la boca para decir “a”,

pero emitimos una “e”, muy corta y opaca, (como “eh!” para llamar la atención o “er…” para

comenzar una respuesta en forma dubitativa): casi se omite la vocal, como si no existiera.

Lon-don Lon- dən= Lon-dn

http://www.fotosimagenes.org/lugar-donde-se-articula-la-schwa

La última “o” es reemplazada por “ə” y suena tan poco que se podría omitir (de hecho, a veces ocurre) y se entendería igual.

– Podemos entonces decir que, el truco para pronunciar una “Schwa” es pronunciar

claramente las consonantes adyacentes sin el apoyo en la vocal intermedia.

different (dífərənt= difrnt),

captain (Káptən= kaptn),

distance (‘dístəns= distns),

res-tau-rant (rés-tə-rənt= réstrənt), choc-

o-late (chókələt= chóklet),


Ejercicio 1. Write somebody/someone, anybody/anyone or nobody/no one.

• Answer the phone..............................is ringing.

• Did you hear.............................'s voice?

• Hello! Is.............................here?

• I think there isn't..............................in the room

• If..............................comes, he will give you a call.

• Are you waiting for.............................?

• We are sure there is.............................inside, just knock louder!

• Don't be afraid there is.............................there.

• It is so dark here! Can you see.............................in front of us?

Ejercicio 2. Complete these sentences with the right pronoun derived from the clue

N. You can have . ………………. (thing) to eat at the cafeteria if you are

hungry.

O. I can't find.............................(thing) in this room - it's so untidy!

P. What did you say?.............................(thing).

Q................................(thing) is very expensive in Norway.

R. He lives.............................(where) near here, but I don't know exactly where.

S. I can't find my glasses.............................(where). Have you seen them?

T. There is.............................(where) like home!

U. They are so in love! They go.............................(where) together.

V.................................(body) called but I don't know who.

W. I waited . half an hour but.............................(body) came.

X. Can.............................(body) hear me?

Y. (body) congratulated her for her show.

Sitios web de referenciaPara repasar o ampliar lo que has aprendido a lo largo de esta unidad te recomendamos una serie de



www.isabelperez.com/

www.mansioningles.com

www.lingolex.com/spanish.htm

Pronunciación: http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_Fonetico_Internacional

http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_Fonetico_Internacional





Progress Test

lengua extranjera: inglés profesoras: graf, ingrid ... graf y formoso … · utilizan el...

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