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Septiembre de 2017

“¿Cómo ayudo a mi hija a leer?” Ésta es una pregunta co-rriente para muchos padres. Pregúntele a su hija qué tipo de lecturas hace en el cole-gio y aproveche lo que descubra para apoyarla en casa. Ponga a prueba estas ideas.

En grupoDígale a su hija que juegue al

“grupo de lectura” con sus animales de peluche o sus muñecas. Sugiérale que dé un libro a cada “estudiante” y que les “en-señe” las estrategias de lectura que esté aprendiendo como dividir las palabras grandes en fragmentos más pequeños o usar las ilustraciones para adivinar el significado de palabras difíciles.

Con ustedCuando su hija traiga a casa libros de la

escuela, siéntese con ella un rato y escuche cómo lee. Se hará una idea del nivel de lec-tura que es bueno para ella y verá qué temas le gustan y qué está aprendiendo. Nota: Si tiene un registro de lecturas en

Leer en la escuela, leer en casa

■ Big Dog and Little Dog Going for a Walk (Dav Pilkey) Dos perros son amigos y les encanta dar paseos, especialmente si además ¡pueden chapotear y revolcarse en el lodo! Su hijo se di-vertirá al acompañar-los en su enmarañado viaje. (Disponible una ver-sión bilingüe, con cada página en inglés y en español.)

■ A Rock Is Lively (Dianna Hutts Aston) Las hay de todas formas y tamaños, se derriten si se calientan lo suficiente y a

veces llegan del espa-cio sideral. ¿Qué son? ¡Rocas! Con lenguaje poético este

informativo libro de imágenes da a conocer a sus hijos visto-sas variedades de rocas.

■ May I Have a Word? (Caron Levis)Había una vez una nevera en la que las letras imantadas se pusieron a contar una historia. Pero cuando la C y la K discuten por quién robó el sonido de quién y quién se está apropiando de todas las buenas palabras, parece que el cuento no terminará con un “feliz para siempre”. Diviértanse con esta historia sobre la importancia del trabajo en equipo.

■ Clothesline Clues to Jobs People Do (Kathryn Heling and Deborah Hembrook) Su hija puede usar ropa en una cuerda para tender y pistas rimadas para em-parejar a personas con sus carreras y luego pasar la página para ver en acción a un trabajador. Esta sencilla historia junta a todos los perso-najes en una fiesta final.

Un rincón para la escritura

casa, dígale que lo rellene y fírmelo si se lo exigen.

SolaEs probable que su hija tenga tiempo

en la escuela para leer sola a diario. Su maestra quizá se lo indique con las pala-bras “Deja todo y lee” o “Selecciona tu lec-tura”. En su hogar, “dejen todo y lean” al menos 20 minutos cada día. Durante ese tiempo cada uno de ustedes elige cualquier material de lectura (libro, revista, periódi-co) y lo lee donde quiera: en un sofá, en el porche, o tumbados en el suelo.♥

Un lugar acogedor puede inspirar a su hijo a escribir con regu-laridad y disfrutar con ello. Tenga en cuenta estas sugerencias:

● Ayude a su hijo a localizar un lugar tranquilo. Podría usar una silla escondida en un rincón del cuarto del estar o un escritorio de regazo en su cama.

● Que su hijo elija materiales de escritura interesantes en la tienda del dólar, por ejemplo lápices de colores, papel elegante o bolígrafos de gel. Luego puede organi-zarlos en una caja o una cesta que colocará en su rincón.

● Busque a diario formas de animarlo a escribir. Podría decirle: “El cumpleaños del abuelito es la semana que viene. ¿Por qué no le haces una tarjeta?” O bien invite a su hijo a que añada unas cuantas cosas a su lista de la compra. Sugiérale también que es-criba cuentos, poemas y obras de teatro.♥

Para leer en voz alta


Proporcionar a los padres atareados ideas prácticas que promuevan la lectura, la escritura

y la expresión oral de sus hijos.

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Septiembre de 2017 • Página 2

Notas cariñosas

Empezar de cero. Dígale a su hijo que divida un trozo de papel en viñetas. Luego puede inventar un personaje o usar uno de la vida real: su historieta podría tratar de las divertidas aventuras de

su gato. Anímelo a dibu-jar una imagen en cada

viñeta y a añadir globos que cuenten la historia.

Para ayudarle durante el proceso hágale preguntas

como “¿Qué sucede primero?” y “¿Cómo termina la aventura del gato Elvis?” Idea: Podría crear una serie de tiras cómicas sobre su personaje.♥

Haz una tira cómicaLas tiras cómicas tienen muchas imá-

genes y pocas palabras y crearlas es fácil para un escritor principiante. He aquí cómo hacer una.

Modificar una de sus preferidas. Sugiérale a su hijo que escriba nuevas palabras para una tira cómica que le guste. Ayúdelo a recortar una del periódico y a pegarla en un folio. Tapen las palabras con cinta de pintor. Su hijo puede añadir sus propias palabras en los globos o en el papel alrede-dor de la tira. ¿Qué dirá o pensará cada per-sonaje en su versión?

A mi hijo Danny le ha gustado siempre

que le escriba “Te quiero” en una nota y se la meta en la cartera. Cuando estaba empezando a leer le pedí a su maestra la lista de pala-bras que debía aprender-se. Y luego usé esas palabras en las notas.

A veces le escribía mensajes sencillos como “¡Eres el número uno!” Otras veces le escribía una pregunta como “¿A qué jugamos después del

Palabras por todas partes

Antes de aprender a leer a los niños les ilusiona ser capaces de reconocer palabras en las señales de carretera, las tiendas y en los paquetes de alimentos. Anime a su hija a que coleccione palabras y a que haga con ellas un libro que pueda leer sola. Empeza-rá a relacionar las letras que ve con los so-nidos que hacen.

Encuentra palabras

Dele a su hija un cuader-no. Cuando ella vea una palabra que conoce puede escribirla o recortarla y pegarla en papel. Por ejemplo, podría recortar “Eggs” de un car-tón de huevos vacío o el nombre de su res-taurante favorito de una bolsa de comida para llevar.

Lee tu libroCuando su hija haya llenado unas cuan-

tas páginas, pídale que le lea el libro. Leerá con más seguridad ¡porque reconocerá cada palabra!♥

Cuéntame un cuento●P Mi hija me suele pedir que le

cuente cuentos cuando se acuesta, pero no siempre me resulta fácil inventármelos en ese momento. ¿Qué me sugieren?

●R Al oír cuentos su hija aprende a escuchar y desarrolla las habilidades del lenguaje. Usted se dará cuenta de que es más fácil inventar his-torias sobre algo cercano a usted.

A los niños les encantan las historias sobre gente que conocen, especialmente ellos mismos y otros familiares. Miren fotos a la hora de acostarse y que su hija elija una que le guste. Una foto de ella cuando era recién nacida puede resultar en un relato sobre el día que nació. Una foto de su infancia podría inspirarle a usted un cuento sobre los juegos a los que usted jugaba de pequeño o que aprendió en la escuela cuando tenía su edad.

Otra idea es volver a narrar cuentos de hadas u otros relatos infantiles que usted co-nozca. Si se siente creativo, cambie el escenario según va narrando. Por ejemplo, con-vierta Los tres cerditos en Las tres bananitas.♥

colegio?” Gracias a las notas Danny se sen-tía especial y además practicaba la lectura.

Ahora las notas secretas son una tradi-ción en nuestro hogar. Jamie, la hermanita

de Danny, está empe-zando a leer este curso y él escribe notas que le mete en la cartera. Y recientemente, al abrir la maleta durante un viaje de negocios, ¡sonreí de oreja a oreja al descubrir una nota que Danny me había

escrito a mí!♥


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Octubre de 2017

Antes de que su hijo lea solo un libro, dediquen unos minutos a hacer juntos un “anticipo rápido”. Saber qué le espera reforzará la comprensión y el éxito como lector. Pongan a prueba estas estrategias.

Recordar conocimientos previosAyude a su hijo a que se identifique

con el tema del libro. Si van a leer un libro de prosa informativa sobre ranas, podría decirle: “Vimos ranas en el estanque. ¿Qué averiguamos al verlas?” Darse cuenta de que ya sabe algo sobre el tema le preparará para aprender nueva información.

Visiten el escenarioLas ilustraciones ofrecen pistas de lo

que podría suceder en cada página. Que su hijo eche un vistazo a las imágenes y le cuente a usted lo que ve. Anímelo a que haga predicciones preguntándole algo como: “¿Qué crees que le sucederá a la mosca que revolotea alrededor de la rana?”

Empiecen con un anticipo del libro

■ Zoey and Sassafras: Dragons and Marshmallows (Asia Citro)

Zoey descubre que su madre científica ha esta-do ayudando a

criaturas mágicas heridas desde que ella era pequeña. Ahora Zoey (con su gato Sassafras) sigue los pasos de su madre usando la ciencia para curar a un dragón enfermo. El primer libro de la serie Zoey y Sassafras.

■ The Hole Story of the Doughnut (Pat Miller)La verídica historia del origen de los agujeros de los donuts empieza a bordo de un barco en 1847 en el que el joven Hanson Gregory trabajaba como coci-nero. A su hijo le encantará saber cómo Gregory convirtió los pasteles del desa-yuno de la tripulación en la popular golosina.

■ Whoever You Are (Mem Fox)Los niños de todo el mundo hablan distintas lenguas y viven en distintos tipos de casas, pero todos tienen los mismos sentimientos. Éste es el men-saje de este vistoso libro que muestra a los pequeñines abrazando a sus mamás, riéndose con sus amigos y llorando cuando se hacen un rasguño en la rodilla. (Disponible en español.)

■ Bee: A Peek-Through Picture Book (Britta Teckentrup)Los lectores aprenden el significado de ser “ha-cendoso como una abeja” en este libro de prosa informativa sobre la polinización. A través de agujeros recortados en las páginas, los lectores pueden centrarse en la abeja de cada luminosa ilustra-ción que viene acompañada de un texto breve y sencillo que explica lo que está haciendo la abeja.

Reforzar los músculos de la escritura

Den un “paseo de palabras”Pídale a su hijo que le indique las pala-

bras que reconozca. Le emocionará demos-trarle a usted lo que sabe. Luego dirija su atención a palabras que quizá no conozca. (“Un renacuajo es una rana bebé. ¿Puedes encontrar la palabra renacuajo?”) Será capaz de reconocer más palabras y de leer con seguridad.♥

Cuando juega con materiales de arte, su hija refuerza los músculos de la mano y mejora las habilidades motoras finas que necesita para escribir. Tenga en cuenta estas actividades:

● Dígale a su hija que forme una hoja fina de plastili-na y que trace un laberinto serpenteante haciendo una impresión con la punta de sus dedos. Luego que empuje una bolita de vidrio por la plastilina.

● Coloque pegatinas pequeñas en cartulina. Sugiérale a su hija que las conecte dibu-jando una línea de una pegatina a la siguiente.

● Dibuje una imagen sencilla (corazón, estrella, carita sonriente) con un marcador o un resaltador en papel blanco. Dígale a su hija que siga por encima el dibujo de usted con un resaltador de otro color. ¡Puede ver cómo se mezclan las tintas para formar un nuevo color!♥







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Octubre de 2017 • Página 2

Lectura musical

Carteles. Escriban el nombre de cada persona en una tira de papel, pongan las tiras en una cesta y saquen una por persona. A continuación, cada miembro de la familia crea un cartel para ponerlo en la puerta de la persona cuyo nombre eligió. Su hija podría dibujar el retrato de la persona y añadir unos cuantos datos sobre ella (“A

mamá le gusta jugar al tenis”).

Recordatorios. Piensen en señales útiles que puedan colocar por su casa. Su hija podría escribir el recordatorio “¡Por favor, dame de comer!” junto a la jaula del hámster. Su familia podría también hacer un anuncio con la lista de actividades para el siguiente fin de semana. (“Ir a recoger manzanas”. “Saltar en las hojas”.)♥

Letreros familiaresTanto si están celebrando una ocasión espe-

cial o escribiendo una nota rápida para recor-darse algo, colocar mensajes por la casa es una agradable forma de que su hija practi-que la escritura. He aquí algunas ideas.

Pancartas. Añada adornos hechos en casa a las celebraciones. Inventen un saludo y que su hija escriba cada letra en un folio diferente. Para el cumpleaños de su herma-nito podría escribir “¡Mira quién cumple 2! ¡Feliz cumpleaños, Joey!” Luego sujeten con cinta las páginas a un cordón y cuélguenlas como si fuera una cuerda de tender ropa.

●P He oído que la música ayuda a que los niños aprendan a leer. ¿Cómo puedo usar la música en casa para ayudar a mi hija?

●R ¡Es cierto! La música atrae la atención de su hija a los sonidos de las pala-bras de forma placentera, lo que contribuirá a que descifre nuevas palabras cuando lea.

Canten canciones cono-cidas jugando con la letra. Por ejemplo, intercambie los sonidos iniciales de algunas palabras (cambie “Rema, rema, rema tu bote” a “Bema, bema, bema tu

Taller de palabrasLa práctica de la ortografía se vuelve

manual cuando su hijo usa Legos u otros bloques conectores.

En primer lugar, invite a su hijo a cons-

truir cada palabra de su lista del vocabula-rio. Usará destrezas de pensamiento y de resolución de problemas al decidir cómo va a construir cada letra.

Luego, que use las letras para estudiar la ortografía. Podrían turnarse y revolver letras para que la otra persona las coloque en el orden correcto. Su hijo también podría ex-hibir una palabra en un estante: verla al pasar le ayudará a recordar cómo se escribe. Otra idea es tomar una foto de cada palabra, imprimir las fotos y graparlas todas juntas haciendo una vistosa guía de estudio.♥

Información en bolsaHace poco mi hijo Paul tuvo que hacer

una divertida presentación en clase. Tenía que presentar por lo menos cinco cosas informativas para leer que no fueran libros. La maestra dijo que podría ser cualquier cosa, desde la tarjeta de visita de uno de sus padres hasta un folleto del supermercado.

Así que, mientras hacíamos mandados, le di una bolsa de tela a Paul y le sugerí que recogiéramos unas cuantas cosas gratuitas para leerlas. Al final teníamos un menú de comida para llevar, un catá-logo de materiales de oficina, un horario de clases de gimnasia, una ficha con una re-ceta de cocina y la hoja de instrucciones de una tienda de manualidades.

En casa Paul extendió sus materiales y yo le ayudé a que leyera unos cuantos. Le sorprendió ver cuántos tipos de prosa informativa existen y le hizo ilusión compartir sus hallazgos con sus compañeros.

Ahora Paul quiere recoger material de lectura cada vez que salimos. Su bolsa está llena hasta los topes, pero yo estoy encantada porque está practicando la lectura.♥

rote”). Pregúntele a su hija qué sonidos intercambió usted (B y R). Luego anímela a que se invente su propio intercambio.

También pueden sustituir una palaba con otra que rime con ella. Pregúntele qué

rima con bote y use la palabra que le diga para cantar con ella la nueva letra, por ejem-plo “Rema, rema, rema tu mote”. Se lo pasará bien decidien-do cómo cambiará la canción ¡si reman un mote o un islote!♥


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Noviembre de 2017

Cuando le lee en voz alta a su hija está desarrollando en ella la habilidad de escuchar, mejora su comprensión de lectura y estimula el amor a los li-bros. Ponga a prueba estas tres es-trategias para conseguir por lo menos 20 minutos diarios de lectura en voz alta.

Poco a poco¿Les falta tiempo? No

importa. Sumen unas cuantas lecturas rápidas a lo largo del día. Lea un ca-pítulo antes de la escuela, por ejemplo mientras su hija se prepara o durante el desayuno. Hagan tiempo para unos cuantos chistes de un libro de chistes o de datos curiosos de un libro de cu-riosidades antes de la cena. Finalmen-te terminen el día con uno o dos libros de imágenes a la hora de acostarse.

Dos por unoLa lectura no es incompatible con

otras actividades. Añada la lectura en voz alta a otras cosas que hagan usted y su hija. Lean un libro sobre los dis-tintos medios de transporte cuando viajen en el metro. Compartan las instrucciones para un proyecto de manualidades y hágalo con su hija. Incluyan un cuento a la hora del baño.

Asunto de familiaInvite a otros miembros de su fa-

milia a leerle a su hija: ¡también eso cuenta para los 20 minutos al día! Su hija puede conectarse con ellos por teléfono con una videoaplicación (Skype, Facetime). Antes de que la abuelita lea por teléfono, pueden sacar el mismo libro de la biblioteca. O durante la charla por vídeo, recuer-den al tío Dave que levante el libro y comparta las imágenes con su hija.♥

¡A leer en voz alta! ■ The Legend of Rock Paper Scissors

(Drew Daywalt)Piedra, Papel y Tijeras son grandes gue-rreros en sus propios reinos…con un problema. ¡Sus contrincantes no les plantean retos suficientes! Esta cómica leyenda cuenta cómo los tres guerreros se encontraron y de ahí nació el juego Piedra, Papel, Tijeras.

■ Look at That Building! A First Book of Structures (Scot Ritchie) Sigan a estos cinco amigos que deciden a construir una caseta para su perro. Mez-clando ficción y no ficción, este libro incluye ideas que los lectores pueden aprovechar para construir su propia ca-seta del perro en miniatura.

■ Andy Shane, Hero at Last (Jennifer Richard Jacobson) Andy no está seguro de poder ganar a su amiga Dolores en un concurso de decoración de bicicletas. Pero cuando

los niños participan en el desfile del pue-blo montando sus bicis, Andy tiene la ocasión de ser un

héroe y evitar una catástrofe. Parte de la serie Andy Shane.

■ National Geographic Readers: Storms (Miriam Busch Goin) ¿Qué produce tornados, huracanes y otras tormentas? Este libro sobre los fe-nómenos climatológicos más violentos de la Madre Naturaleza tiene la res-puesta. Sus sencillas explicaciones, fotos y datos breves contribuyen a que los jóvenes lectores entiendan la ciencia tras el viento, la lluvia, el relám-pago y mucho más. (Disponible en español.)

MI CUENTOCuando su hijo se invente un jeroglífico

sobre el otoño—una historia en la que algu-nas palabras son sustituidas por dibujos—podrá practicar la escritura de forma creativa.

En primer lugar, ayúdelo a elegir un tema relativo al otoño como rastrillar hojas o con-templar cómo las ardillas recogen bellotas. Cuando escriba puede sustituir una palabra en cada línea por una imagen. Ejemplos:

“Utilicé un para hacer un montón

gigantesco de ”.

“La se subió corriendo al para

agarrar una ”.

Si repite una palabra que ha sustituido podría dibujar la misma ima-gen. Cuando haya termi-nado su historia, pídale que se la lea a usted. ¿De qué tratará su próximo jeroglífico?♥







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Noviembre de 2017 • Página 2

¡Te encantará este cereal!

Compartan. Invite a su hijo a que muestre lo que ha recogido. Cuando diga el nombre de cada objeto, hablen de los diversos sonidos que esa letra hace en inglés. Por ejemplo, ¿cómo suena la a en ape? ¿Y en apple o en art?

Continúen. Mañana su hijo puede rotular una bolsa con “Bb” y empe-

zar una nueva búsqueda. ¡Al cabo de 26 días tendrá una colección

completa de bolsas con el ABC!

Consejo: Corríjalo con cariño cuan-do algo no esté bien. Por ejemplo, si recoge un elefante en el día de la “U”, pronuncien juntos la palabra. ¿Puede decir después correctamente el nombre de la letra?♥

A es para…Al buscar objetos que empiecen

con una determinada letra, su hijo puede explorar el abecedario y los sonidos de las letras en inglés. He aquí cómo.

Recojan. Dígale a su hijo que rotule una bolsa de papel como las del almuerzo con “Aa”. A continuación puede llenar la bolsa con objetos pequeños, imágenes recortadas de revistas o fichas de cartulina con palabras impresas, y todo ello que empiece con la letra A.

Hace poco mi hijo Billy dijo que quería cambiar el nombre de

su cereal favorito a “Crujientes de aránda-nos de Billy”. Esto me dio una idea. ¿Por qué no volvía a diseñar la caja entera?

Recubrí con papel una caja de cereal vacía y le sugerí que rediseñara el paquete para persuadir a otros niños a que hicieran también ellos su propio cereal. Primero escribió “Crujientes de arán-danos de Billy” en la parte delantera con grandes letras azules. Luego dibujó un azulejo como

Lo más importante de un cuento

¡Todo está en los detalles! Refuerce la comprensión de lectura en

su hija ayudándola a extraer de una histo-ria los detalles realmente importantes.

Lea un libro con ella y anímela a que identifique las PI (Partes Importantes). Si no está segura, pregúntele: “Si faltara este detalle, ¿sería igual el cuen-to?” Por ejem-plo, en Ricitos de Oro y los tres osos, está bien conocer el detalle “Entró en la sala”, pero no es indispensable para la historia. Pero “Ricitos de Oro se despertó y vio a los tres osos” es una PI. Su hija puede escribir cada PI en una estrella de cartulina.

Luego dígale que coloque las estrellas por orden desde el comienzo al fin y que las use para volver a narrar el cuento. Al hacerlo podría añadir estrellas para las par-tes importantes que se le pasaran por alto o retirar las que no sean necesarias para la historia.♥

Suena igualEsta sencilla actividad en-

seña a su hija los significados de los homófonos en inglés,

es decir, palabras que tienen el mismo sonido pero distinto significado y ortografía.

Materiales: papel, lápiz, fichas de cartulina, crayones

Hagan una lista de todos los homófonos en inglés que se les ocurran. Ejemplos: blew/blue, toad/towed, pair/pear, hare/hair.

A continuación, que su hija se invente una frase que emplee ambas palabras. Para blew/blue, podría inventar “A soccer player blew a blue bubble.” Puede hacer un dibujo en una ficha de cartulina para ilustrarlo. A continuación, ayúdela a escribir la frase en el reverso de la ficha. Anímela a que haga una ficha para cada par de palabras que se les ocurran.

Idea: Sugiérale que use las fichas para jugar a un juego de adivinanzas con sus amigos. Por turnos podrían elegir una ficha y mostrársela a los jugadores. ¿Quién puede decir qué palabras son homófonas?♥

mascota y añadió una consigna: “¡Una ale-gre forma de empezar tu día!” También es-cribió una lista de ingredientes en un lado y una receta en la parte posterior, una estu-penda manera de incluir lo que su maestra llama “escritura informativa”.

Billy se lo pasó tan bien que busca-mos en el cubo de reciclaje otros reci-pientes que se pu-dieran “rehacer”. ¡Nunca se me ha-bría ocurrido que una idea tan sencilla pudiera generar tanta escritura!♥


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Diciembre de 2017

Con estos ingeniosos proyectos convertirán el tiempo en familia en amenas razones para que escriba su hijo.

Guía de regalos “manual”

Su hijo puede trazar el contorno de su mano en un papel y escribir en él el nombre de usted. Dígale luego cinco cosas que le gustan (baloncesto, espaguetis) y ayúdelo a que escriba cada una en un dedo. Puede hacer una “mano” para cada miembro de la familia, incluyén-dose a sí mismo. Grapen las páginas en forma de libro y usen esta guía “manual” para hacer o comprar sus regalos de fiestas y cumpleaños.

Libro de récords¿Qué miembro de su familia hará la

burbuja de jabón más grande? ¿Quién puede mantener una sola nota más tiempo silbando? Piensen en una lista de retos y ayude a su hijo a escribir una en cada pági-na de un cuaderno. Celebren concursos y que él anote los resultados. (“Mamá

Reúnanse y escriban ■ Alien in My Pocket #1: Blast Off!

(Nate Ball)Zack McGee cree que ha soñado que un extrate-rrestre de 4 pulgadas de altura se estrelló en su dormitorio. Pero Amp es real. Ahora Zack tiene que proteger a su diminuto visitante, reconstruir un cohete y enviar a Amp de vuelta a su hogar antes de que invadan más extraterrestres. El primer libro de la serie Alien in My Pocket.

■ This Is How We Do It (Matt Lamothe)Los lectores curiosos echarán un vistazo a las vidas de siete niños de siete países: qué desayunan, cómo van a la escuela, cómo se divierten y mucho más. Este informativo libro muestra a sus hijos cómo las distintas culturas del mundo son a la vez semejantes y distintas.

■ I Don’t Want Curly Hair (Laura Ellen Anderson)Libros, cinta adhesiva, globos: la niña de cabello rizado de esta historia rimada

probará prácticamente todo para controlar sus rebeldes rizos. Cuando

se hace amiga de una niña descontenta con su

pelo súper liso, ambas niñas aprenden a apreciar lo que tienen. (Disponible en español.)

■ The Marvelous Thing That Came from a Spring (Gilbert Ford)Richard James era un ingeniero de la marina de los EEUU cuando por casua-lidad inventó el Slinky. Este libro de prosa informativa cuenta cómo el mue-lle que podía escabullirse escaleras abajo se convirtió en un juguete con el que han jugado ge-neraciones de niños desde 1945.

Conozcan a alguien famoso

mantuvo la nota más larga ¡durante 35 segundos!”)

Tablón de citasDele a cada persona un marcador de un

color distinto y escriban sus dichos favori-tos en cartulina. Cerciórense de incluir tam-bién quién los dijo. Podrían escribir citas divertidas o inspiradoras de libros, películas e incluso de familiares suyos. Por ejemplo, su hijo podría escribir: “‘No dejes de nadar’, Dory de Buscando a Nemo”. Cuelguen el cartel donde todos puedan leerlo.♥

Las biografías cuentan fascinantes historias de gente real. Lean juntos unas cuantas biografías ilustradas y luego pongan a prueba estas ideas.

● Nube de palabras. Anime a su hija a que dibuje una nube en un papel y a que la llene de pala-bras importantes de una biografía. Para Albert Einstein podría escribir genio e invento. Dígale que use su nube de palabras para hablarle a usted de esa persona: aprenderá a leer con atención para encontrar información clave.

● ¡Igual que yo! Cuando lean sugiérale a su hija que busque cosas que tiene en común con el sujeto de la biografía. Quizá ella sea valiente como Amelia Earhart o le encante bailar como a Martha Graham. Reforzará su comprensión lectora al establecer cone-xiones personales.♥







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Diciembre de 2017 • Página 2

Audiolibros hechos en casa

Cuando lea cada página debe levantar un dedo cada vez que se tope con una palabra que no puede leer. Si levanta de dos a cuatro dedos por página, probable-mente el libro es uno que puede leer. Un dedo indica que quizá el libro sea dema-

siado fácil y cinco probable-mente indique que el libro es

demasiado difícil para leerlo sola ahora.

Encuentren una “vara de medir”. Pídale a su hija que le enseñe un

libro que ya lee con facilidad. Luego ayúdela a que use ese libro para “medir” otro nuevo. ¿Tienen ambos libros el mismo número de palabras por página? ¿Inclu-yen ambos palabras de más o menos la misma longitud? Si es así, puede que el libro sea adecuado.

Nota: Procure que su hija saque unos cuantos libros que le su-pongan algo de esfuerzo: si usted se los lee en voz alta reforzará su capacidad lectora.♥

¡Puedo leer ese libro!

A su hija le emocionará elegir libros de la biblioteca que puede leer sola. Sugiérale estas estrategias para que encuentre libros que leerá con seguridad.

Use la regla de los “cinco dedos”. Dígale a su hija que lea las primeras páginas de un libro.

El mes pasado, en nuestra reunión de pa-

dres y maestros, la maestra dijo que mi hija está esforzándose en mejorar la flui-dez, es decir, en leer con soltura y a buen ritmo. La maestra me dio una idea agradable para que mi hija practi-que en casa. Me sugirió que haga-mos nuestros propios audiolibros ¡con Nicole de lectora!

Mi hija eligió un libro y lo leyó en voz alta unas cuantas veces y luego yo la grabé. Cuando escuchó

Una familia (de palabras) de muñecos de nieve

¿Es una familia de muñecos de nieve o una familia de palabras? ¡Ambas cosas! Con esta adorable actividad de muñecos de nieve, su hijo puede explorar las familias de palabras en inglés, o palabras rimadas que terminan con la misma combinación de letras.

Dígale a su hijo que elija una fa-milia de palabras. Puede que elija la familia –at (cat,

bat) o la familia –un (sun, fun).

Puede escribir el “apellido” en la parte superior de un folio.

A continuación digan por turnos pala-bras de esa familia. Su hijo puede dibujar y rotular un muñeco de nieve para cada “familiar”. La familia –ake pude tener un “papá de nieve” llamado Cake, una “mamá de nieve” llamada Lake, un “niño de nieve” llamado Make y una “niña de nieve” llama-da Shake.

Sigan añadiendo palabras—y “familia-res”—hasta que no puedan pensar en nin-guna más. Luego puede elegir una nueva familia de palabras y empezar de nuevo.♥

Estimular el “auto-diálogo”●P He observado que mi hijo habla solo cuando juega.

¿Es esto normal?

●R Sí. Lo cierto es que usted puede encaminar a

su hijo al “auto-diálogo” mientras juega. Al con-

versar con un amigo imaginario o al contar lo

que está haciendo, está desarrollando habilida-

des de habla y de lenguaje.

Ponga objetos interesantes con sus juguetes.

Le dará nuevas palabras y actividades que in-

corporar a sus juegos. Podría decirle: “Aquí

tienes una batidora de mano para tu cocina” o “Creo que te gustará esta bandana para

tu cajón de disfraces”. No se sorprenda si lo escucha mencionando esos objetos cuan-

do en sus juegos sea chef o cowboy. (“Hola, amigo. Yo también tengo una bandana”.)♥

la grabación quiso repetirla para que “so-nara mejor”, dijo. Tuvo que hacerlo unas cuantas veces, pero quedó satisfecha con el resultado final.

Ahora hacer audiolibros se ha converti-do en un hobby y Nicole está empezando a leer con más soltura. En estos momentos está grabando una historia para su hermanito para

que la escuche cuando vayamos de viaje durante

el receso invernal.♥

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