Leemos nuestro Documento nacional de Identidad (DnI)

DnI ampliado o página 18 del libro de Comunicación 1 (Anexo 1). Si no tuvieras suficientes libros, puedes usar los de Personal Social, pág. 12.

DnI personal de los niños y niñas. Letras móviles. Lápices y colores. Limpiatipo o cinta masking tape.

Para que los niños y las niñas conozcan el contenido de su DnI, leyendo sus datos personales (nombres y apellidos) que los

identifican como ciudadanos.

Trata de agrandar lo más posible el DnI del libro, o trabaja con el DnI que encuentras en la página 18 del libro de Comunicación. Asegúrate de contar con los DnI de cada niño (originales o fotocopias).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos el DnI?

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En grupo clase Recuerda con los niños lo que realizaron en la sesión anterior, en la

que reconocieron sus derechos a partir de identificar sus necesidades.

Muestra el DNI a los niños, sea el que han llevado, o el que se encuentra en la página 18 de Comunicación o 12 del libro de Personal Social, y pregúntales: ¿lo han visto antes?, ¿dónde?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se llama?, ¿quién lo saca? Anota todo lo que saben acerca del documento.

Comenta que el DNI es un documento que deben tener todos los niños del país y pregúntales: ¿saben por qué deben tenerlo todos?, ¿qué información se encuentra allí?, ¿cómo podemos hacer para averiguar qué datos tiene el DNI? (Los niños pueden responder que deben leer sus DNI para saber qué información contiene).

Revisa con los niños las actividades previstas en la planificación de la unidad. Lee la actividad que van a hacer, con ella elaboren la agenda del día.

Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos el DNI, para saber todos los datos que contiene y para seguir conociendo los derechos que tenemos.

Momentos de la sesión

10minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura.

Identifica qué dice y dónde dice en los textos que lee, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.Explica para qué se usan socialmente los textos, así como los portadores dónde se pueden encontrar.

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En grupo clase Pide a los niños que ubiquen la página

18 de su libro de Comunicación 1 y que observen el DNI que se encuentra ahí.

También puedes colocar un DNI ampliado en la pizarra para que sea observado por todos.

Comparte con los niños el propósito de la lectura. Puedes decirles: “vamos a leer el DNI para informarnos y saber qué datos podemos encontrar ahí”.

Pide a los niños que se coloquen cerca de ti. Coloca el DNI ampliado en la pizarra, luego pídeles que saquen su DNI o busquen la página 18 de Comunicación o 12 de su libro de Personal Social.

Dale unos minutos para que lo observen, pregúntales: ¿qué observan?, ¿qué forma tiene?, ¿de qué color es?, ¿dónde se encuentra el nombre?, ¿a qué nombre se parece?, ¿qué más tiene? Anota las respuestas de los niños.

Diles que van a leer el DNI del libro en forma grupal y luego lo harán en forma individual.

En grupo clase Pide a los niños que dirijan su mirada al lugar en el que se encuentra

el DNI, en el libro o la pizarra.

Solicítales que te digan: ¿para qué creen que sirve?, ¿qué dice en su DNI?, ¿quiénes usan DNI?, ¿todos los DNI son iguales?, ¿por qué no son iguales? Anota sus respuestas.

Lee con señalamiento continuo el texto comenzando por la parte superior, para que se lea de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

Pregunta: ¿cómo se llama la niña de la foto? (DNI del libro de Personal Social), ¿cómo lo saben?, ¿dónde se encuentra el número de DNI y la fecha de su nacimiento?, ¿con qué letra representan el sexo?

70minutos

DESARRoLLo2.

El propósito de lectura es el que pone en funcionamiento el proceso de lectura, para

que los niños y niñas puedan comprender e interpretar el

texto.

Antes de la lectura

Durante la lectura

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En forma individual Entrégales sus propios DNI e invítalos a que observen todos los datos

que leímos en el DNI del libro. Diles que ubiquen dónde dice su nombre, sus apellidos, la fecha de su nacimiento, el sexo, el número de su DNI.

Pasa por cada lugar y pide a los niños que te lean con señalamiento su nombre y apellidos. Si encuentras niños que leen todo sin diferenciar cada palabra, debes preguntar: ¿dónde dice tu nombre? Señálalo, desde donde comienza hasta donde termina. ¿Y dónde dice tu apellido? Pide que haga lo mismo que hizo con el nombre. ¿Cómo comienzan tu nombre y tus apellidos?, ¿a qué nombre o a qué otras palabras se parecen?

Tapa cada parte de su nombre y apellidos para que encuentren otras palabras que tengan partes iguales. Haz que se apoyen en el material de lectura que se encuentra en el aula. Puedes ofrecerles los nombres o las palabras que ya han sido trabajadas para que ellos digan qué parte es igual.

Usa las letras móviles en los casos en que tengas que hacer notoria cada parte que se parece a otra.

Si encuentras niños que leen marcando su nombre y sus apellidos, ya reconocen el valor sonoro de las palabras y están próximos al nivel de lectura alfabético, pídeles que señalen su nombre y sus apellidos. Pregúntales: ¿dónde comienza tu nombre?, ¿dónde termina? Haz la misma pregunta para los apellidos.

Pregunta también a este mismo grupo de niños: ¿dónde dice nombre y apellido en el DNI?

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En grupo clase Pide a los niños que ubiquen en su DNI el lugar donde se encuentran

sus datos: nombres y apellidos; número de DNI; sexo.

Pregunta a los niños: ¿todos tienen DNI?, ¿por qué creen que todos lo tienen?, ¿son los mismos nombres y apellidos?, ¿por qué?

Coméntales que el DNI de los niños tiene como características una llama y un color que lo diferencia del DNI de los adultos. En el DNI se encuentra el nombre de la persona, y eso la distingue de las demás y la reconoce como única.

Después de la lectura

En grupo clase Pide a los niños que respondan: ¿cómo es el DNI?, ¿qué hicieron para

leer los datos del DNI?, ¿qué textos que se encuentran en el aula los ayudaron?, ¿qué derecho se relaciona con tener DNI?, ¿cómo hicieron para poder leerlo solos?

Concluye la sesión diciéndoles a los niños y niñas que en el DNI se encuentran los nombres y apellidos que recibieron cuando fueron inscritos por sus padres en el registro. Esto es porque tienen derecho a un nombre, a una nacionalidad y a conocer a sus padres. Han logrado reconocer el DNI por sus características físicas: color, diseño, tamaño, textura. También han podido leerlo, porque ya saben leer su nombre y sus apellidos. En algunos casos, cuando no podían leer aún los apellidos, hemos usando otros nombres que ya conocen, así como el material textual que se encuentra en el aula: cartel de asistencia, etiquetas de los cuadernos, etc., y en algunos casos, letras móviles.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Anexo 2 Primer Grado

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