TALLERTALLER

Las TICs en las propuestas Las TICs en las propuestas

de enseñanzade enseñanza

ObjetivosObjetivos

Reflexionar acerca de la introducción de tecnologías de la información y la comunicación en la educación

Conocer herramientas de la Web 2.0 para utilizar como recursos pedagógicos

Explorar y evaluar herramientas y recursos que brinda Internet para su incorporación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Web 2.0 / Web 2.0 en Educación

   Web centrada en el usuario / Favorece contacto

con el alumno

Nuevas herramientas propias de la Web 2.0 otorgan fluidez en la participación

WEB 1.0WEB 1.0 WEB 2.0WEB 2.0

Información centralizada Información descentralizada

Sitios administrados por webmaster Amplia diversidad en contenidos administrados por usuarios

Información poco actualizada Información en permanente cambio

Softwares tradicionales Softwares y aplicaciones que no requieren de su instalación en la PC

Contenidos y sitios estáticos Contenidos y sitios flexibles, en permanente transformación

Diseño y producción a cargo de quienes conocen sobre informática

Diseño y producción sin necesidad de grandes conocimientos de informática. Accesibles y prácticos.

Fines comerciales, de difusión Fines diversos: construcción de comunidades que comparten intereses, prácticas, información, etc.

Software con licencias pagas Softwares gratuitos para el usuario

Difundir información Produce, diseña, construye, comparte información en diferentes soportes

¿Para qué sirve el uso de estos ¿Para qué sirve el uso de estos recursos en los procesos recursos en los procesos pedagógicos?pedagógicos?

  Extiender el contacto entre docentes y

estudiantes Realizar aportes sobre temas de la clase: emitir

opiniones, compartir reflexiones, aclarar dudas, etc.

Ampliar y diversificar las posibilidades de participación.

Algunas herramientas de la Web 2.0

Correo electrónico Chat Foros Listas de

Distribución Blogs Wikis

Redes Sociales Plataformas o

entornos virtuales de

enseñanza y aprendizaje (EVE-A)

Correo electrónico

Comunica a usuarios conectados a la red con dirección electrónica

Posibilita el envío de mensajes o archivos a cualquier lugar y a gran velocidad

Asincrónico

Usos pedagógicos: Establecimiento de contacto personal directo con el alumno.

Resolución de dudas y problemas individuales.

Recordatorio de la agenda de actividades del curso de forma individualizada y en virtud del progreso personal del alumno.

Realización de orientación educativa y personal en un proceso dialógico entre docente y alumno (Tutorías)

Chat

Intercambio de mensajes simultáneamente (“online”) escritos o sonoros. Sincrónico

Usos pedagógicos:

Orientar las charlas hacia el establecimiento de un clima social adecuado en el grupo mediante una comunicación directa y menos formal, para facilitar la confianza y la participación.

Tratamiento de temas organizativos: calendario de actividades, objetivos de las tareas o trabajos propuestos, estrategias de aprendizaje para el curso, criterios de evaluación, comentario sobre ejercicios ya realizados, recepción de aportaciones de alumnos sobre posibles cambios en la gestión del curso, etc.

Generar espacios para la comunicación interpersonal ajenos a cuestiones académicas, que contribuyan a cohesionar el grupo.

Introducción de temas polémicos que creen un estado de opinión extensible a los foros de debate.

Foros

Espacio para discutir temas Los aportes de cada foro reciben el nombre de “post”. Envío de mensajes (presentación, opinión, crítica, pensamiento, noticia,

evento o información) que tienen intención de ser difundidos a todo el grupo (aunque en su origen pueda ser respuesta al mensaje de una persona).

Son asincrónicos

Usos pedagógicos:

Son actividades centrales en los cursos “online”.

Complementan actividades presenciales

Los conocimientos se construyen colectivamente.

Contextualización de los contenidos del curso a la realidad científica, tecnológica, social y cultural del momento.

Foros

Debates sobre casos de interés Trabajo por roles Elaboración de mapas conceptuales en grupos Propuesta de hipótesis para hacer conjeturas Torbellino de ideas Grupos de discusión moderados por un miembro Construcción colaborativa de casos,historias, etc. Socializar, experimentar, analizar, reflexionar

Rol del docente:

Facilitar la participación, el diálogo, la profundización de los análisis, y argumentación de los aportes

Concluir el foro con una síntesis del proceso

Ejemplo

Congreso Virtual del Seminario Permanente de Tesis (FPyCS – UNLP)

http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/IX_congreso_virtual/congreso_virtual.htm

Listas de distribución

Enviar información y debatir temas de interés

El docente cumple el rol de moderador, administrador y supervisor

Es asincrónica

Blogs

Se constituyen a partir de entradas o posts (artículos)

Orden cronológico

Pueden tener uno o varios autores

Se utilizan con mínimos conocimientos informáticos

Pueden contener fotos, audio, video, enlaces

Permiten comentarios de visitantes

Su estructura permite lecturas cronológicas o temáticas, por asociaciones entre “posts” o palabras

Permiten la constitución de comunidades o redes

Blogs

Usos pedagógicos:

Blog de aula, de materia o temaBlog de aula, de materia o tema:: - Complemento de clases presenciales - Información adicional - Actividades complementarias

Blog personal del alumnoBlog personal del alumno:: - Libre - Diario individual - Intercambio entre alumnos

Taller multimedia:Taller multimedia: - Individual o colectivo - Se pueden incluir todo tipo de producciones: audio, video, texto, enlaces

Blogs

Gestión de proyectos grupales:Gestión de proyectos grupales: - Bitácora colectiva (docentes, alumnos, o ambos) - Diario de trabajo

Publicación electrónica multimedia

Guía de navegación de sitios recomendados.

Ejemplos Blogs

Blog de la Cátedra Taller de Planificación Comunicacional en el Sistema Productivo (FPyCS – UNLP)

http://sistemaproductivounlp.blogspot.com/

Blog de la Cátedra Periodismo de Investigación (FPyCS – UNLP)http://periodismodeinvestigacion.wordpress.com/

Periódico digital de la Cátedra Taller de producción Gráfica II (FPyCS – UNLP)

http://www.perio.unlp.edu.ar/reporteros/

Blog elaborado por alumnos de la Escuela Media 2 de Verónica, Pdo. De Punta Indio (2008)

http://chicosdepuntaindio.blogspot.com/

http://es.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg

Wiki

Es una herramienta donde se permite que los usuarios creen, editen, borren o modifiquen el contenido de manera interactiva, rápida y fácil.

Recomendada para la escritura colaborativa.

Las páginas se crean fácilmente.

Se pueden corregir, volver a versiones anteriores, compararlas, etc.

La edición de documentos es colaborativa

La estructura organizativa es por contenidos

Pueden ser abiertas o públicas o restringidas a miembros determinados

Wiki

Usos pedagógicos:

- Favorece la revisión del trabajo a medida que se va realizando (versiones anteriores)

- Motiva a los alumnos porque son autores de los contenidos

- La autoría compartida favorece el trabajo colaborativo

Ejemplos de wikis educativas

Wikilengua del españolhttp://www.wikilengua.org/index.php/Portada

Repositorio de conocimiento multimedia para docentes y alumnos del Bachilleratohttp://portales.educared.net/wikillerato/Portada

Redes Sociales

¿Qué es una red social? http://www.youtube.com/watch?v=klln71HuAFQ

Linkedin.com

Facebook.com

MySpace.com

Twitter.com

Algunas Redes Sociales:

Centros virtuales de formación en Internet

Sistemas telemáticos de formación basados en Internet

Plataformas de Tele-formación o Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje EVE-A

Programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada

Resultado de la convergencia de las tecnologías informáticas y las telecomunicaciones que se han intensificado en los últimos quince años

Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje

Roles en los EVE-A

Administradores

Alumnos

Docentes

Componentes de los entornos

Atención a alumnos

Evaluación

Comunicación

Actividades

Recursos para alumnos

Diseño y Producción de Materiales

Gestión y Diseño de Contenidos

Gestión administrativa

Seguimiento de alumnos

y estadísticas

Gestión y

Diseño de Contenidos

Desarrollo de contenidos

Enlaces a contenidos

Gestión y organización de los contenidos

Gestión de contenidos que se apegan a estándares

Diseño y Producción de Materiales

Comunicación

Asincrónica:

Foros Correo electrónico/Mensajería Novedades/Calendario

Sincrónica:

Chat Reuniones virtuales Videoconferencia

Atención a alumnos

Actividades(de motivación, de desarrollo de habilidades, de evaluación, de socialización)

Evaluaciones on-line

Construcción colaborativa de documentos

Investigación y debate

Análisis crítico de situaciones

Casos de estudio

Juego de roles

Atención a Alumnos

Recursos para los alumnos

Conocimiento de materiales ya trabajados o visitados

Block de notas personales

Portafolios (pueden usar weblogs)

Páginas personales de presentación

Preferencias de visualización

Atención a alumnos

Seguimiento de alumnos

YEstadísticas

Participación de alumnos en foros

Ranking de los foros

Mensajes enviados y recibidos

Páginas visitadas

Materiales descargados

Accesos al entorno

Gestión administrativaGestión administrativa

Algunas plataformas o entornos virtuales de E-A

Moodle Caroline Blackboard E-ducativa Dokeos

Nicenet QsTutor E-college Manhattan Virtual

Classroom WebUnlp

Algunas aplicaciones para el aula…

Mapas conceptuales (Cmap)

Webquest

Editor de presentaciones (Power Point)

Modo de organización y representación del conocimiento en forma gráfica

Permite ordenar y visualizar conceptos vinculados con otros

Explicita las relaciones entre conceptos conformando una red.

Software: Cmap tools http://cmap.ihmc.us/download/

Tutorial: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol

Mapa Conceptual

Actividad orientada a la investigación.

La información procede de internet, intranet, una enciclopedia multimedial o un conjunto de CD.

Se realiza con recursos que preselecciona el docente de internet.

Los estudiantes acceden a esas fuentes, las seleccionan y analizan para mejorar la comprensión de los temas abordados.

Etapas: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.

WebQuest

Editor de presentaciones

Tener presente el objetivo de la presentación (estructura, tono, gráfica, etc.)

Texto como anclaje (conciso, directo)

Formato debe facilitar la comprensión (tipo y tamaño de letra, equilibrio entre los elementos, combinación de colores del fondo y el texto)

Animaciones para enriquecer la presentación (no recargar)

Estilo (mantenerlo en toda la presentación en el formato y en la transición entre diapositivas)

Algunos conceptos relacionados:

E-learning

Blended learning

Extended learning

Open Source http://es.wikipedia.org/wiki/Código_abierto

E-Learning

Significa "aprendizaje electrónico“.

Si asumimos que la "e" denota el entorno virtual de INTERNET, podemos caracterizar a esta modalidad como la enseñanza a través de los entornos de INTERNET e INTRANET.

Aprendizaje utilizando medios electrónicos, que incluye la utilización de entornos basados en la web, sistemas multimediales, etc.

Ejemplos:

Capacitación y actualización en ambientes corporativos (empresas y organizaciones) dentro del fenómeno denominado “Educación No Formal”.

Universidades virtuales

Extended learning

Propuesta cuyo centro está dado por el encuentro entre docentes y alumnos de manera frecuente y presencial.

Lo que significa extended es que el uso de la tecnología digital extiende las posibilidades de la clase en términos de búsqueda de recursos, interacción con el profesor y los demás alumnos, la preparación de los exámenes, etc. Sería como una clase presencial extendida a través de la llegada posible a través de las tecnologías.

La diferencia metodológica fundamental, radica en la propuesta de mediación ofrecida por el docente.

Al ser la clase presencial el centro de la propuesta, los demás recursos tecnológicos ofician de satélites (para extender la propuesta) pero son accesorios en términos de la esencia didáctica de la misma.

Esta propuesta exige un rol activo por parte del alumno y flexibilidad y adaptabilidad por parte del docente.

Extended learning

Esto significa, por ejemplo en términos administrativos, que un alumno que asiste a una propuesta de extended learning puede tener más o menos obligación de utilizar los recursos tecnológicos ofrecidos en la propuesta, pero si deja de asistir a clase no tendrá los requerimientos mínimos para aprender el contenido, ya que en las clases presenciales se desarrollará lo medular de la propuesta de enseñanza.

Ejemplos:

Una página de cátedra donde puede bajarse material didáctico.

Un blog en el que los alumnos interactúan.

Un foro

Una dirección de mail que el docente ofrece para atender a los estudiantes de manera asincrónica

Un check list de evaluación ofrecido en una página web.

Blended learning (BL)

“Aprendizaje flexible”.

Implica la definición de una estrategia didáctica tecnológica donde se sopesen las ventajas de ambas metodologías (presencial y a distancia) y se la combine en su justa medida, en función de los destinatarios, los contenidos, las características de los docentes, el contexto, etc.

Esta definición de la mejor estrategia posible en función de la propuesta implica una reflexión profunda en términos didácticos, tecnológicos y de mediación, ya que en la definición de cuál es la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento, hay espacios en los que se debe diseñar materiales de auto-instrucción para que el estudiante los aproveche en la no presencia física del docente y, al mismo tiempo, ofrecer instancias donde se manifieste el concepto de distancia transaccional.

La metodología permite un adecuado feedback entre docente-alumno y entre alumnos, y pretende fomentar el trabajo colaborativo, lo cual refuerza las capacidades de enfrentar, comprender y asimilar las situaciones reales, con la posibilidad de elaborar respuestas adecuadas en diversas situaciones y la posterior toma de decisiones, individuales o grupales para resolver situaciones específicas.