las persistencias del pasado

8/16/2019 Las Persistencias Del Pasado

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4to Año delengua y literatura. Historiay política de la educación.

HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

Docente: Cuello, Juan Marcelo

Alumno: Regalado, Yago David.

16 de mayo de 2016.


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Las persistencias del pasado

La condicin geo!ol"tica e#grimida !or $armiento de#de el e%ilio, y #u e&e decontrover#ia, o vectore# en !ugna 'civili(acin)*ar*arie+, i(o notar a #u ve(, el#u#tancial !ro*lema admini#trativo, y la o!o#icin del !artido euro!eo con el !artidoamericano. La di#tincin de la# !ro!iedade# -undamentale# de am*a# o!o#icione#,

!er#i#tir en la# !royeccione# de la idea de un /#tado ideal en la# elucu*racione#

elucidada# !or $armiento en Educación popular. /#ta !reten#in conlleva a re!en#ar laconce!cin mi#ma de ciudadano ue #e reuiere, teniendo en cuenta el #i#tema

!ru#iano, el oland#, el norteamericano, y el -ranc#, con vi#ta# al !rogre#o y a lacomunicacione# comerciale# ue #e e#ta*an ge#tando en el mundo, y la -alta dein#ercin !roducto de un inter# individual y egemnico, cerrando lo# canale# demediacin ue di#!on"a el #uelo argentino. Dirige #u# intencione# a un ciudadano ca!a(de aduirir el dereco c"vico y !ol"tico !ara incluirlo en #u idea de !rogre#o.

/n ello emergen do# caractere# !ortento#o# de la ideolog"a #armientina: la li*ertad, y laigualdad. La inclu#in de rudimento# ue !ermiten tanto la in#ercin de lo ilu#trado,

como !rinci!almente, la -ormacin !ara el de#em!eo, y el crecimiento de !roduccinindu#trial, icieron ver a $armiento la nece#idad de con-eccionar un !lan educativorelegando a lo# go*ernadore#, la o*ligacin de introducir la educacin !o!ular enArgentina, con el -undamento de #u riguro#o anli#i# del cam*io -uncional ue generen gran !arte de lo# !a"#e# euro!eo# y 3orteamrica. /n ello indica:

a+ 4ue el !o#icionamiento racional, la# tarea# de e&ecucin y el a!rendi(a&e !ermiten un de#a!ego de la ocio#idad !ermanente ue lo# a*itante#,mayoritariamente, *r*aro# ten"an.

*+ 4ue en lo# !a"#e# ue #e ten"an *a&o# "ndice# de iletri#mo, a*"a una &eraru"aintelectuali#ta ue determina*a lo# #alario# de lo# a*itante#.

c+ 4ue #e aminora*a la delincuencia a medida ue la #ociedad !rogre#a*a en loletrado.

5n *reve cue#tionamiento, y relacin de analog"a con el !a#ado, !uede introducir#een la actualidad de e#ta re#olucin, #iendo ue $armiento, ya lo a*r"a !erci*ido amediado# del #iglo 7: el iletri#mo.

La# !reten#ione# de al-a*eti(acin actuale# en lo# !a"#e# latinoamericano# !arecen !rimordiale#, e irre#olu*le# en un mundo en el ue la modernidad -luye, en

donde lo# valore# #e acen l"uido# y cam*ian con#tantemente, y en donde loinmediato e# m# intere#ante ue lo !erdura*le. /l trmino li*ertad en la actualidad,


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e#t m# dirigido a de#ligar#e de la# atadura# ue im!iden el movimiento, ya ue enl radica la voluntad del movimiento de lo# miem*ro#, y todo auello ue im!liuelo montono, o!era como un ten#or del a!arato !#icomotri(. /#ta a!arente li*ertadacarrea la de#dica, !ue#to ue no ay una inclu#in de auello# &vene# ue no#a*en arg8ir la# #entencia# y &uicio# ue !ro-ieren, y e#ta actividad re-le%iva e# laue en verdad !o#iciona a lo# e#tudiante#, a a*rir #u# !uerta# a e#tudio#univer#itario# y a de#em!ear lo# role# del tra*a&o y de la vida. La e#cuela de oy,garanti(a #olamente en a!ariencia#, la !o#i*ilidad de acce#o #ocial ue im!lica, uetoda -acultad de de#eo ciudadano, #ea !otencialmente concretada de acuerdo alinter# y la meritocracia de la ue el individuo #e aya eco en #u urdim*re. /#ta

e# otra m#cara de la democracia, ue #e a con-eccionado con !armetro#totalmente adver#o#. Dice 9ygmunt auman:

$entir#e li*re de re#triccione#, li*re# de actuar #eg;n el !ro!io de#eo, im!licaalcan(ar un euili*rio entre lo# de#eo#, la imaginacin y la ca!acidad de actuar:no# #entimo# li*re# #iem!re y cuando nue#tra imaginacin no e%ceda nue#tro#verdadero# de#eo# 1

La normali(acin !arece no e#tar cum!liendo la -uncin ue !rimeramente lateor"a cr"tica e#*o(ar"a en el #iglo ?77 y ?777, ue im!lica una regularidad en lo#

!atrone# de actuacin ue !ermite al om*re re#olver #ituacione# ue a-rontacotidianamente, ni tam!oco el di#cur#o intelectual ue #e mane&a de#de la# Ciencia#de la /ducacin, #o*re el ue #e ace ca#o omi#o, o no #e concretan en la realidadineludi*le.

Cierto e# ue el rgimen !o!uli#ta, ue a o&o# de *uen entendedor ycontem!lador del *ien com;n ue de*e latir en toda democracia, a di*u&ado untra(ado de conveniencia, y una inclinacin demaggica de con-ormi#mo en laeducacin actual ue no #er ca!a( de reca!itular en !oco tiem!o, como tam!oco

!arecieran #er la# #u!o#icione# ue #e dirigen de#de el Mini#terio de /ducacin, a

trav# de una !ol"tica dirigida al detrimento del individuali#mo !udieran tener en laactualidad. Dice Ari#ttele#:

1 A5MA3, 9ygmunt. Modernidad líquida. /dit. @ondo de cultura econmicaM%ico. # A#. 201./l di#cur#o #ociolgico de auman, indica el deterioro ue #e age#tado en lo# v"nculo#, y la in#ercin de lo !;*lico en lo !rivado, cue#tin ue lo

meditico y la# innovacione# tecnolgica# an !ermitido en la actualidad


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De*ido a ue vendr el tiem!o en el ue lo# -al#o# *iene# #e tran#-ormen enmale# verdadero# ya ue la# am*icione# de lo# rico# #on muco m# de#tructiva#de la# -orma# de go*ierno ue la# del !ue*lo.2

?olviendo un !oco al !o#icionamiento de $armiento con re#!ecto a la#di#!o#icione# ue im!lican tener una educacin !o!ular, re#cato el inter# y la

!er!etuidad de tener una educacin gratuita y o*ligatoria, como a#" tam*in lage#tin admini#trativa ue #e ge#ta a trav# de la renta, y el com!romi#o colectivoue im!lica la !o#i*ilidad de acce#o. Lo cierto e# ue en la !oca actual, dica#

cualidade#, #i *ien #e allan en el e&ercicio de la vida #ocial y !ol"tica de laactualidad, la !o#modernidad a ingre#ado con dema#iado# elemento# ue acenue #olamente e#te acce#o, #ea a#ta e#cindi*le, o #e nece#iten articular muc"#imo#com!onente# m# a derogar en la e#cuela !;*lica.

A #u ve(, la /#cuela 3ormal, ue !ro!one, e# una -orma de !ro-e#ionali(acin anivel e#tatal ue im!lica*a un e#tudio de di-erente# rea#, ue oy en d"a, #e alla ene#!eci-icacione# #o#tenida#, y tam*in alimentada# !or lo# r;#tico# andamia&e# uean recortado dica# rea# de e#!eci-icacin de la di#ci!lina a tratar, y #e acom!enetrado el -uerte di#cur#o, muca# vece# !re#cindi*le, de la# erramienta# ue

!roveen la# Ciencia# de la /ducacin. /n el rea ue a m" y a mi# colega# no#convocan, lo# !lane# nuevo# an decidido recortar la# erramienta# ue en nue#troru*ro no# !ermiten !reci#ar el conocimiento #u#tancial ue vamo# a in#truir,cue#tin ue en la o*ra de $armiento, e# !rimordial, al igual de lo ue de*er"a #er elrol del e#tado en la /#cuela B;*lica.

/n vi#in de lo ue #e a mencionado, #e !uede ver la vigencia actual del !en#amiento de $armiento, y cue#tione# ue #e an relegado a la incuria, y ue #ede*ieran re!en#ar de#de el au" y el aora, !ue#to ue e# mene#ter !oner en

&uego toda erramienta ue #ea !roclive a un cam*io !o#itivo, y ue im!liuen un !rogre#o de la# li*ertade# individuale#, y de lo# dereco# del ciudadano argentino.

2 AR7$EFE/L/$. Política. /dit. Gradi-co. # A#. 200H./l !en#amiento ari#totlico dela vida !ol"tica griega, im!lica*a una -uncin ciudadana en el #i#tema re!u*licano, ueindica*a ue lo# Griego# #e alla*an en una !o#icin !or encima de lo# *r*aro#, ue dealguna manera interte%tual, !areciera u*icar al conocimiento como -orma de alcance a

li*ertad y la verdad, y en #u idea de /#tado.


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!I!LIOGRA"ÍA

ARAEA, 3. y MAR7I M.K ENTRE LEVITAS Y CHIRIPS! La educación en el

período po"tindependenti"ta en Arata y Mario. 201. La /ducacin enArgentina. 5na i#toria en doce leccione#. CAA. Centro de !u*licacione#/ducativa# y Material Didctico.

AR7$EFE/L/$. Política. /dit. Gradi-co. # A#. 200H.

A5MA3, 9ygmunt. Modernidad líquida. /dit. @ondo de cultura econmicaM%ico. # A#. 201.

@/RR/YRA, L. '3oviem*re de 200+. Al#erdi $ Sar%iento. Do# !royecto# de

nacin. Recu!erado el 20 de Mar(o de 2012, de Circulo Do%a de la Ciudad deueno# Aire#: tt!:))NNN.circulodo%a.org)documento#)L/@.!d- .

@LR7A C. y /L$53C/ C. Hi"toria de lo" ar&entino". Eomo 77. /dit.

Larou##e. 1

cam!o L!e(, J. '2000+. Domingo @au#tino $armiento. /l Bre#idente deArgentina Mae#tro de Amrica. Re'i"ta Hi"toria de la Educación

Latinoa%ericana '2+, 11O6. Recu!erado el 20 de Mar(o de 201, de Dialnet.5niver#idad de la Rio&a.

?edoya, J.K rigen m"tico de la educacin argentina en ?edoya, J. '1P+.Cmo

-ue la en#ean(a !o!ular en la Argentina. ueno# Aire#: Blu# 5ltra.

Qein*erg, G.K acia la educacin !o!ular en Qein*erg, G. '1+.Modelo#

educativo# en la i#toria de Amrica Latina. ueno# Aire#: AO9 /ditora.
http://www.circulodoxa.org/documentos/LEF.pdfhttp://www.circulodoxa.org/documentos/LEF.pdf

las persistencias del pasado

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