las escuelas populares ppt

8/16/2019 Las Escuelas Populares Ppt

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LAS ESCUELAS POPULARE


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……”La escuela es… el lugar donde se hacen amigos, no sede edifcios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, cEscuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estualegra, se conoce, se estima. El director es gente, el coor

gente, el proesor es gente, el alumno es gente, cada ungente. Y la escuela ser cada !ez mejor, en la medida enuno se comporte como compa"ero, amigo, hermano. #adonde la gente est$ rodeada de cercados por todos los ladocon!i!ir las personas % que despu$s descubras que no e&iscon nadie. #ada de ser como el bloque que orman la

indierente, r'o, solo. (mportante en la escuela no es sólo e

*)+L -E(E/E01)…….


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La educación popular es un concepto práctico que se desarrolló en América partir del pensamiento de Paulo Freirede la década del `60. La educación po

instrucción popular es un término reereducación a todos, particularmente a asectores marinados en la ed!tra"a#adores, campesinos, emi

mu#eres$

%&'( )* LA )+'A/ PP'


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/ace en 4rasil como práctica concreta en lade los a5os 60, "a#o la mirada de Pauloorientado principalmente a la po"lación ancon una especial mirada a la po"lación adullorar el me#oramiento de la producti7idad l

el mantenimiento de la tranquilidad social.*e con7ierte en un mo7imiento educati7o en las décadas siuientes las ideas de Frerecreadas en la práctica por miles de educad


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/9):9 ;*9

• La )scuela Popular se sit


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2E1)3

La teoría de la Educación Popular, creada por Freire, tiene los siguientes puntos:

• Crítica y dialctica: trans!or"ar al su#eto a partir de un proceso de educación conte$

tenga las condiciones para descu'rirse y con(uistarse re!le$i)a"ente, co"o su#eto

*istórico%

• Conte$to: El *o"'re sie"pre es en relación a un conte$to social%

• +todo: La utiliación de los recursos orales !unda"ental"ente depende del "arco

utilice% La e)aluación ta"'in ser- conte$tual%

• Pra$is: .oda teoría de la educación popular tiene (ue tener consecuencias pr-cticas

pr-ctica, es un concepto (ue se opone a la teoría% Suele usarse para deno"inar un

una teoría pasa a !or"ar parte de una e$periencia aprendida%


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0))02E13

• Se considera una educación propia y protagoniada por los propios su#e

ca"'io y por ello es una educación (ue no de'e ser cedido al ad)ersario%

• El proceso de educación popular se sustenta pensando y *a'lando en gru

acerca de los e)entos (ue *an ocurrido en sus propias )idas% Los particip

!or"a de resol)er los pro'le"as con!ront-ndolos%

• Se perci'e a las y los participantes co"o personas potencial"ente poderos

ca"'iar la condición social (ue los rodea%

• Es un co"pro"iso con los sectores "as *u"ildes, con los "arginados% Por

de sus pr-cticas se desarrollan desde co"unidades ca"pesinas, indígenas o


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• /o se considera el conoci"iento co"o un don (ue se entrega a (u

sino co"o un di-logo de sa'eres% Por lo tanto el *ec*o educati)o es

ense0ana y aprendia#e (ue tiene co"o 'ase el conoci"iento de laparticipando en l%

• Es total"ente di!erente a la educación esta'lecida, (ue entrega )

conoci"ientos% La educación popular, en ca"'io parte desde la g

di-logo y los procesos participati)os% Se parte de la pr-ctica participantes y no de las pr-cticas y realidades a#enas%

• Los su#etos en los procesos de educación popular "as co"unes y co

sus propios pro'le"as y aplican las lecciones de los $itos y los

propias !or"as de )ida% Parten de la realidad para re!le$ionarlas, ente

a ellas%


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• Es una educación (ue construye conciencia, su#etos, protagonis"o

(ue construye ciudadanía crítica% Es decir (ue distri'uye y co"partepor lo tanto, e(uili'ra los procesos *ege"ónicos1 tradicionales del E

el "ercado, o sea entra al ca"po de las tras!or"aciones estructu

econó"icas, a los "odelos de desarrollo, al "arco #urídico%

• Principal"ente apunta *acia los adultos 3Androgogía45, es "-scooperati)o (ue los "todos tradicionales de educación de los s

'asados en lecturas y escrituras por e$pertos%

16ege"ónicos: supre"acía (ue e#erce un estado o pue'lo so're otros por tener superioridad política o econó"ica so're e5 Andragogía: es la ciencia y arte de la educación de Adultos%


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EL )+L)

El planteamiento de una escuela que tiene com

desarrollo de sujetos históricos acti!os con conciensupone un aula contenida en principios que le desarrollar aquellas habilidades. Es por elloestructura de las clases obedece a un proconstrucción democrtico, horizontal % colec

aprendizaje, as' como tambi$n de las interpersonales de quienes participan del proense"anza aprendizaje4aprendizaje5ense"anza.


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L /EL )L+6#

• Los estudiantes deben desarrollar la habilidad de la creación, el apo%o mutuo, capacidad de organización dentro de sus pares, en la escuela, as' como tambi$n code los estudiantes. El desarrollo de un sujeto histórico debe ir de la mano de la genhabilidades que le permitan ormar parte de una sociedad con conciencia social % pe

• La construcción de aula requiere di!ersidad en los puntos de !ista % en las disciplinaesto necesario omentar la interdisciplinariedad, para que as' los estudiantes puedanproblematización de los contenidos sino tambi$n las soluciones a estos, desde distint

• Es capaz de emplear la lógica % los razonamientos deducti!os % proposicionsituaciones problemticas.

• 3e torna de un ser dependiente a uno que autodirige su aprendizaje.

• )pro!echa su bagaje de e&periencias como uente de aprendizaje, tanto para s' mique le rodean.

• 3uele mostrarse como anal'tico % contro!ertible de la sociedad, la ciencia % la tecnol

• 7usca la aplicación % prctica inmediata de aquello que aprende.

• 3e centra en la resolución de problemas ms que en la ampliación de conocimientos


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L /E *-E3

• 0onsiderar que los educandos cuentan con ritmos % estrategias de apredierenciales. *romo!er la transrerencia de los aprendizajes hacia situreales de cada uno de sus educandos. Esto implica necesariamente coninormación acerca de las e&pectati!as de $stos desde el inicio del desaacto educati!o.

• )pro!echar la utilidad del uso del objeti!o como estrategia de ense"anaprendizaje 0ontar con dierentes % !ariadas opciones para el desarrolloejercicios o acti!idades para el aprendizaje que multipliquen las ormasun mismo problema % considera la aplicación a dierentes campos de la

adquisición. 6antenerse atento a todos los cambios que inter!ienen eneducati!a % proesional relacionado con su campo de dominio % el de su

• Esorzarse por establecer !'nculos entre los contenidos del acto educatcondiciones actuales del conte&to de sus receptores. (n9uir para que loscometen % la heterogeneidad de conocimientos % e&periencias sean gesnue!os aprendizajes: ; )cordar entre $l o ella % el grupo un contrato o cel que se manifesten las responsabilidades de ambas partes, siempre ohacia el logro del aprendizaje.


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L /EL *-E3

• 2ener una conciencia clara de las necesidades de aprendizaje de sasumir un rol de acilitador del aprendizaje.

• ; +bicarse como una uente de conocimientos, e&periencias e inatender el proceso educati!o al considerar las necesidades generaledel grupo de educandos.

• ; )ceptar el desempe"o de su m


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06 3E E32+02+)


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F19AL)?A* Y /E7(L(/)//E L) **+E32)

• 0ontribu%e a democratizar la sociedad, en la medida en que ade participación en los que el aprendizaje supera la burbuja deinstala en las organizaciones, desde donde se ha de apelar a ucompromiso que haga del saber un instrumento de cambio quall incluso de la gratuidad

• Educación popular se puede entender m$todo de capacitación

proesional: recurso para la promoción social: sistema depereccionamiento: remedio al distanciamiento de masas % mieducación c'!ica : aprendizaje para la !ida p


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-2)LE?)3 Y +)4L+A+/E L) **+E32)

• En sus primeras obras hubo mucha ingenuidad, subjetalta de claridad pol'tico ideológico, puntualiza el hehaber reconocido la lucha de clases % la dimensióideológica de la educación.

• Las e&periencias de organizaciones que intentan

ejercicio de autonom'a en la educación popular indican qson del todo independientes. Las condiciones neceslle!ar a cabo una ense"anza de calidad en un espacio implican una base económica di'cil de sustentar. 6uchaorganizaciones comunitarias transan con la institucionahacen dependientes de concursos p


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2

• )urora


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E3@+E6) E3

*roesor

alumnos

compa"eros

aprendizajes

compartir

)urora este es una ejemplo……*uedes hacer el que tu desees….oA


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0#0L

• )ca aportamos todos !erdad……BBBB


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E3+6E# /E L) EC*

• D paginas % en!iar a la proesora % los compa"eros.

Eduardo

• /e las mismas hojas que en!iaste …de ah' sacar la inormaciómandrselas a los compa"eros. 2 parece.

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