la tecnología educativa como disciplina pedagógica
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
Carrasco Ramírez Nancy Sarahí C.C 711
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• “La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollas y evaluar el proceso total de enseñanza- aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos , instrumentales y ambientales , conduzca a una educación eficaz” (INCIE, 1976).
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La construcción de la Tecnología como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX
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Los psicólogos y educadores: • Pusieron en prácticas programas de acción instructiva basados en el logro de
objetivos precisos y concretos de aprendizaje control y racionalización de las variables procesuales utilización de los recuerdos audiovisuales, y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.
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La configuración La Tecnología Educativa como campo de estudio dentro de la educación surge en el contexto americano con estos factores:
• a) La difusión e impacto social de los mass media: radio, cine, tv y prensa.
• b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.
• c) Los métodos y procesos de producción industrial.
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• Gropper (1980) señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró relevancia del “análisis y descripción de las tareas” como eje del diseño tecnológico de la enseñanza.
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• El desarrollo de la psicología conductista redundó en la aparición de la enseñanza programada como máxima expresión del diseño tecnológico aplicado a la acción formativa Posteriormente durante los años sesenta se desarrollaron modelos más sistemáticos para el proceso de producción, diseño y uso de medios.
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Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
• Se le criticaba su concepción técnico -racionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual.
• Los signos y evidencias de ello fueron numerosas: desde una reducción de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que sugirieron su desaparición, pasando, por supuesto, por la limitada incidencia que tuvo sobre los sistemas escolares.
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Tres etapas de desarrollo de la Tecnología Educativa hasta los años 80´s
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Tres etapas de desarrollo de la Tecnología Educativa hasta los años 80´s
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Tres etapas de desarrollo de la Tecnología Educativa hasta los años 80´s
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La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales
• En el comienzo del siglo XXI la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de información y comunicación.
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La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales.
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La Tecnología Educativa en España. Un breve repaso a su origen y desarrollo
La llegada a España de la Tecnología Educativa se realiza a través de la Ley General de Educación (1970) y la creación de los ICEs (Institutos de Ciencias de la Educación) y de sus divisiones denominadas “Tecnología Educativa” dedicadas principalmente a la utilización de los medios audiovisuales en la enseñanza.
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• La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior
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Area Moreica Manuel, Introducción a la Tecnología Educativa, 2009.