JORNADA PEDAGÓGICA DE DIFUSIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

¿POR QUÉ SURGE LA IDEA DEL P.I.E.?

PRIMEROS PASOS

¡No lo entiendo!Faltan DATOS

Sobran DATOS

¡Es muy difícil!

¡No sé hacerlo!

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Facilitar a los niños/as los recursos, medios y estrategias necesarias para afrontar la

resolución sin temores y con éxito.

Prueba de Diagnóstico. Pruebas colectivas. Gráficos realización de deberes,

trabajos, participación en clase. Trabajo diario en el aula, en

cuanto a la resolución de problemas, motivación ante ellos,…

Reuniones de ciclo: actas. Inquietudes del Equipo Docente.

Uso de las T.I.C. Demanda de las familias. Sesiones de evaluación de cada

una de las áreas.

AUTOEVALUACIÓN

BASE LEGAL

» En la Ley Orgánica de Educación, con respecto a la Ed. Infantil se recoge: “En el segundo ciclo se fomentará una primera aproximación (…), a la iniciación en habilidades lógico-matemáticas, (…), al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (...)”

» Con respecto a la Ed. Primaria, en el art. 17 y en el art. 4.1 de la LOE y del Decreto 40/2007, respectivamente, se recogen los objetivos a alcanzar en esta etapa, entre ellos:˃ g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

˃ j) Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren.

» Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el currículo de la Ed. Primaria en la Comunidad de Castilla y León, el alumno que termina la Ed. Primaria debería poseer un dominio aceptable del cálculo; UNA COMPRENSIÓN LECTORA QUE LE PERMITA ENTENDER EL ENUNCIADO DE UN PROBLEMA, es decir, la información que recibe y las preguntas que se le plantean; un conocimiento suficiente del sistema métrico decimal y del sistema de medición del tiempo; un lenguaje geométrico mínimo para referirse con propiedad al mundo que le rodea; y, finalmente, los conocimientos estadísticos imprescindibles para entender la información que le llega por los medios de comunicación.

» La ORDEN EDU/1579/2011, de 20 de diciembre por la que se convoca la selección de proyectos de innovación, y es la que marca las directrices de nuestro P.I.E.

FINALIDAD Y OBJETIVOS

Facilitar a los alumnos la resolución de problemas, reforzando la competencia matemática y lingüística necesarias para que sean capaces de extrapolar sus aplicaciones a situaciones cotidianas, (…) y prepararlos para el uso correcto y fluido del lenguaje matemático en contextos habituales, todo ello, mediante un programa de actividades que conecten con sus intereses, y les motiven en su proceso.

Ayudar a los niños/as en el

proceso de ensayo-error,

Crear un fondo de recursos

entre el profesorado,

Incorporar el uso de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación

Desarrollar la autoestima del

alumno/a.

Perfilar un nuevo enfoque del trabajo en el

aula.

Elaborar y utilizar estrategias

personales de estimación,

aproximación y cálculo mental para

resolución de problemas sencillos,

Desarrollar la competencia

comunicativa y lingüística de los

alumnos

ENFOQUE GLOBALIZADO

ÁREAS IMPLICADAS EDUCACIÓN INFANTIL >>> <<< EDUCACIÓN PRIMARIA

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

C. DEL MEDIO

LENGUA

MATEMÁTICAS

ED. ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

INGLÉS

T.I.C.

EJE VERTEBRADOR

Se trabajan todos los contenidos de cada nivel, graduando su dificultad

Para el desarrollo de las actividades es necesaria la lectura y la comprensión

Interpretación de obras de arte, realización de dibujos, maquetas,…

Se trabajan diversos contenidos de Biología, Geografía e Historia.

Se ha elaborado material para utilizar con la PDI. Banco de recursos.

Implicación de la motricidad fina y gruesa, lateralidad,…

Se han introducido expresiones en esta lengua, así como vocabulario.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Dímelo con

números

Comunicación Lingüística

Matemática

Conocimiento e Interacción con el mundo

físico

Tratamiento de la

Información y C. Digital

Social y Ciudadana

Cultural y Artística

Para aprender a aprender

Autonomía e Iniciativa personal

¿En que consiste nuestro P.I.E.?

MATERIAL FACILITADOR DE APRENDIZAJES, Y DE COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

MOMENTOS DE TRABAJO

ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS

METODOLOGÍA ACTIVA, PARTICIPATIVA Y GLOBALIZADA MOTIVADORA

Metas alcanzables

Atribución del éxito al esfuerzoRefuerzo de los logros Tolerar el fracaso Descomponer tareas en pequeños pasos

Verificación lógica de los resultados

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS MATERIALES

ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE Y PLANIFICACIÓN

COORDINACIÓN

CICLOS

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. PARTIR DE SITUACIONES QUE PROVOQUEN SU INTERÉS. INTERRELACIÓN ENTRE LAS DISTINTAS ÁREAS / CICLOS COORDINACIÓN. DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. USO DE LAS TIC. APRENDIZAJE EN GRUPO CONFRONTACIÓN Y MODIFICACIÓN DE PUNTOS DE VISTA. SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. CICLO E INTERCICLO. INDIVIDUALIZACIÓN ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES. USO DE DIFERENTES RECURSOS.

BIBLIOGRÁFICO.INFORMÁTICO.

JUEGOS FUNGIBLE.Fa

cilit

ador

de

apre

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jes

mat

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cos

Llegar a TODOS los alumnos

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES PARA REALIZAR:

COORDINACIÓN INTERCICLOSTOMA DE DECISIONES:

Espacios de desarrollo, enfoque, PERSONAJES, ¿cómo empieza y finaliza la historia?,

EJES TEMÁTICOS, …SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOSCOORDINACIÓN de

los EQUIPOS DE CICLODesarrollo del

CUENTO MATEMÁTICO

Con los PERSONAJES, los niños se adentrarán en una AVENTURA, en la cual, atendiendo al nivel en el que se encuentren, irán adquiriendo y trabajando unos contenidos a partir de la superación de pruebas matemáticas que les surgen a los protagonistas del cuento. A esta aventura se irán sumando nuevos personajes, según el avance en los contenidos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

GRADO

DE

CONSECUCIÓN

INDICADORES

Se han usado distintos lenguajes matemáticos para interpretar y valorar informaciones sobre fenómenos conocidos.

Comunican los propios pensamientos con mayor precisión, desarrollando estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos utilizados en el área.

Utilizan estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo mental para resolución de problemas sencillos.

Se ha fortalecido la autoestima del alumno/a, capacitándole y acompañándole en la compleja tarea reconocer la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana.

Se ha creado un fondo de recursos, elaborando materiales propios y, sobre todo, acercando al aula elementos y recursos de la vida cotidiana; creando situaciones de contexto, en las que el alumno/a toque, vea, perciba, sienta... el lenguaje matemático en el aula.

Se ha elaborado material de soporte informático y en papel (programas para PDI, fichas de lectura) para facilitar la resolución de problemas, a partir de un centro de interés, en nuestro caso un cuento con unos personajes conocidos por nuestros alumnos/as

Se ha despertado la conciencia de la utilidad resolver problemas.

Interpretan los datos sobre fenómenos y situaciones de su entorno, y utilizan elementos de recogida y representación de los mismos de forma gráfica y numérica.

Se ha incorporado el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula para el aprendizaje de las matemáticas.

SEGUIMIENTO DE

EVALUACIÓN

• Reuniones del profesorado, en ciclos.

• Evaluación continua.

• Memoria Final.

TRABAJOS EN LOS CICLOS …

2º CICLO ED.

INFANTILLA GRANJA

DE LOS NÚMEROS

¿DE QUÉ MANERA TRABAJAREMOS?

CUENTO MATEMÁTICO

PERSONAJES: NÚMEROS, SIGNOS MÁS, MENOS E IGUAL

¿Qué metodología aplicaremos ?

GRAN ACTIVIDAD GRUPAL EN ASAMBLEA

MATERIAL PARA LA BIBLIOTECA DE AULA

TRABAJO EN RINCONES

ELECCIÓN MÁS PRÁCTICA

Una vez por semana

¿A través de qué actividades trabajaremos?

LecturaCapítulos del cuento.

Actividades de desarrollo-Discriminación-Lógica-Relacción

De repaso

al final de cada trimestre

MATERIALES

MANIPULATIVOS

FICHAS

- PUZZLES- MARIONETAS- FORMAS para pegar- Tarjetas de memoris

1ER CICLO

ED. PRIMARI

ALA ESCUELA DE EXPLORADORES

PERSONAJES- Don Cero y sus

alumnos

- Lola, la caracola

- Personajes del mar

NUESTRO CUENTO

¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR NUESTRO CUENTO?

RINCÓN DE AULA1 HORA A LA

SEMANA

ACTIVIDADES

MANIPULATIVAS FICHAS

MATERIALES Manipulativos

Fichas

2º CICLO ED.

PRIMARIALA VUELTA AL MUNDO

MATEMÁTICA

2º

CIC

LO

“D

íme

lo c

on

n

úm

er

os

”

Sobre el cuento “La vuelta al mundo matemática”

2º

CIC

LO

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er

os

”

PERSONAJES

FINALIDAD

OTROS SECUNDA

RIOS

Unos personajes, sin saber cómo, aparecen en una habitación que desconocían que existía en su colegio, aunque sí que había una leyenda que circulaba por los pasillos acerca de la “La sala de los elegidos”. A partir de ese momento, y tras encontrar un cofre con una tabla, los personajes comienzan a vivir una apasionante aventura Recorriendo países, conociendo peculiaridades de los mismos, y teniendo que pasar pruebas matemáticas para poder volver a casa.

RESU

MEN

Pasar todas las pruebas para poder volver a sus casas, para ello, en cada continente obtienen una pieza, que deben colocar

en la tabla.

Cada uno tiene su personalidad. Van apareciendo personajes, según avanzan los contenidos: Los términos de la división (D, d, R, C), los paréntesis,…

LA VUELTA AL MUNDO MATEMÁTICA

2º

CIC

LO

“D

íme

lo c

on

n

úm

er

os

”

Ejemplo de actividades propuestas en el CUENTO2

º C

IC

LO

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íme

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”

En la práctica… ¡Damos la vuelta al mundo!

2º

CIC

LO

“D

íme

lo c

on

n

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er

os

”

Y además trabajamos …

LA ANIMACIÓN A LA LECTURA

GEOGRAFÍADISTINTAS CULTURAS

CONTENIDOS MATEMÁTICOS

JUEGOS MATEMÁTICOS

EMPATÍA

COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA VALORES

T.I.C.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

3ER CICLO ED. PRIMARIA

EL MUSEO DE LAS MATES

NUESTROS CUENTOSIn

fan

til

2º Cic

lo

E.P.

1er C

iclo

E.P.

3er C

iclo

E.P.

P.I.E. “DÍMELO CON NÚMEROS”Puedes ver más de “Dímelo con números” en:

http://craaltotietar.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=22

MUCHAS GRACIAS POR

VUESTRA ATENCIÓN

PROYECTO REALIZADO, EN EL C.R.A. ALTO TIÉTAR, POR: Infantil: Rocío Muñoz – Teresa Herráez – Cristina Calero – Fernando Magdaleno.1 Ciclo de Ed. Primaria: Ana Molina – Lucía Sánchez – Miriam García.2º Ciclo de Ed. Primaria: Carolina Santos – Celia Asperilla – Teresa Alvarado.3 Ciclo de Ed. Primaria: Jaime de Dios – Ana Bouzón – Judit Velázquez.

COORDINADORA: Teresa Alvarado Turiel