la tecnologÍa educativa
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVABreve reseña histórica
1. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La tecnología educativa es el estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño creando, usando
y administrando procesos y recursos tecnológicos apropiados.
1.1. AUDIOVISUALISMO
• Surge contra los excesos de una enseñanza tradicional.
• El cine comenzó en los años 20 en la escuela.
• Después de la segunda Guerra Mundial los medios audiovisuales comenzaron a ser recurso habitual en las escuelas.
EL PARADIGMA CONDUCTISTA/OBJETIVISTATEORÍA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE
CONOCIMIMIENTO
ABSOLUTO
COMPORTAMIENTOS
HUMANOS
ESTÍMILOS Y
RESPUESTAS
OBSERVABLES Y
MEDIBLES
EL PARADIGMA CONDUCTISTA/OBJETIVISTATEORÍA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE
ESTÍMULO-
RESPUESTA
CORRECTA
REFORZAR
COMPORTAMIENTOS
EJECUTAR RESPUESTA CORRECTA
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
EL PARADIGMA CONDUCTISTA/OBJETIVISTATEORÍA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE
COMPORTAMIENTO
DEL ESTUDIANTE
MOTIVACIÓN
NO PROCESOS INTERNOS
MENTALES
EL PARADIGMA COGNITIVO/PRAGMATISMOTEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
LA REALIDAD ES OBJETIVA
CONSTRUCCIÓN GUIADA
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD MENTAL
ÉXITO: ESTUDIANTE
PAPEL ACTIVO MOTIVACIÓN: INTRÍNSECA-EXTRÍNSECA
EL PARADIGMA COGNITIVO/PRAGMATISMOTEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
En el campo de la tecnología educativa, Richard Meyer ha plasmado en su Teoría del Aprendizaje Multimedia mucho de los principios del paradigma cognitivo.
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA
Principio de personalización
Principio de segmentación
Principio de formación previa
Principio multimedia
Principio de modalidad
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/INTERPRETATIVOTEORÍA CONSTRUCTVISTA
SIGNIFICADO POR EL INDIVIDUO
CONSTRUIMOS CONOCIMIENTO Y COMPRENDEMOS
SITUADO EN EL CONTEXTO
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/INTERPRETATIVOTEORÍA CONSTRUCTVISTA
TAREAS EN SITUACIONES REALES
INTERPRETACIONES REALES
ACELERAR EL APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA EMERGENTES
HERRAMIENTAS CONCEPTOS
INNOVACIONES AVANCES
RASGOS DE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES
BASADO EN PROYECTOS
NO HAY LÍMITES FÍSICOS
OFRECEN OPORTUNIDADES
RASGOS DE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES
ABIERTO A TODAS
PARTES DEL MUNDOS
«APRENDER A
APRENDER»
EXPERIENCIAS
PERSONALES
CREDITOS:
LORENA GAVILÁN NEVA
YOLANDA LINDO GARCÍA-MONTALBÁN