EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012

1. INTRODUCCION En el presente trabajo se pretende evaluar y analizar el estado actual de la educacin en Bolivia y como podra esta cambiar a futuro con la aplicacin de la Ley 070 o ms conocida como Ley Avelino Siani; dicha ley busca cambiar la educacin en nuestro pas, mediante la implementacin de programas interculturales e intraculturales las cuales tienen por objetivo que la educacin se adapte a la realidad de cada cultura, transformando el mtodo de enseanza vigente, creando un subsistema de educacin especial, antes planteado de manera muy general en la antigua ley, en el cual se hace diferenciaciones particulares y especificas en lo concerniente a la educacin especial, tambin busca promover la complementariedad, formando a los estudiantes no solamente enfocados en su cultura misma, sino haciendo conocer la diversidad de maneras de aprendizaje en otras diferentes culturas y por ultimo enfocarse en la reivindicacin martima. 2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA La educacin en nuestro pas aun continua bajo un modelo tradicionalista el cual no favorece a todos nuestros estudiantes, debido a que Bolivia es un pas plurinacional donde existe diferentes puntos de vista de cmo ensear. Adems, con el pasar de los aos este mtodo de enseanza se convirti en algo obsoleto y perjudicial de alguna manera, puesto que la tecnologa fue avanzando lo que conlleva a estar en constante actualizacin sobre los cambios que ahora ocurren en el mundo. Es por estas razones el Gobierno Plurinacional de Bolivia busco solucionar estos problemas con la creacin y aplicacin de la ley de Avelino Siani con el objetivo de cambiar nuestro sistema educativo. 3. FORMULACION DEL PROBLEMA La metodologa tradicionalista de educacin, el avance de tecnologa, la constante actualizacin de informacin sobre el mundo provocan que el

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012sistema educativo en Bolivia se haya convertido en obsoleto y perjudicial para los estudiantes. 4. DESARROLLO 4.1. La educacin en Bolivia Segn Gonzalo Ruiz Martinez: En las ltimas dcadas, en Bolivia se han publicado varios estudios sobre la educacin, algunos con crticas al sistema -lo que muestra que existe cierta preocupacin por el tema- otros, exhibiendo los an no comprobados aciertos de la Reforma Educativa, lo que no deja de provocar cierta incredulidad. En realidad, el de la educacin es un problema que debe ser considerado en toda su complejidad, por ejemplo, en el aspecto discente, como docente. Si se hace una evaluacin de los bachilleres que llegan a las universidades -provengan stos del sistema fiscal o particular, salvo excepciones- se puede registrar una formacin memorstica y acrtica, insuficiente para afrontar los retos de la Educacin Superior. En lo que se refiere al sector docente -salvo igualmente excepciones- se encuentran muchas deficiencias que determinan una paulatina y evidente devaluacin de la funcin del Magisterio, debida, en parte, a la heterogeneidad de la formacin de los educadores, a la variedad de planes de estudios de las Normales, as como al tratamiento salarial que dispensa el Estado a los profesionales de la educacin. Indudablemente, algo no funciona en la educacin, y si bien es algo que viene de lejos, consideramos necesario hacer una reflexin crtica sobre el sistema educativo vigente, para despertar en la conciencia de los lectores, educadores e instancias de decisin, el deseo de ver el problema con objetividad y claridad, y la imperiosa necesidad de buscar soluciones para revertirlo. La familia educa y la escuela instruye, sin embargo, en la actualidad, la educacin es considerada un proceso continuo, integrador y liberador, en

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012el cual interactan varios actores: los padres de familia, los educadores y la sociedad en su conjunto, con sus normas, leyes, derechos y obligaciones. 4.2. Ley N 070 Ley de la educacin Avelino Siani Elizardo Perez La Ley Avelino Siani lleva el nombre en homenaje a su creador un educador aymara que dedico su vida a educar a su comunidad. Esta nueva Ley de Educacin, fue promulgada por el presidente Evo Morales, el 20 de diciembre de 2010 la cual contiene cuatro ttulos, 92 artculos, 12 disposiciones transitorias, una disposicin abrogatoria y una final, que toman como aspectos centrales: -Disear un currculum base para los educadores y unos regionalizados de carcter intercultural, con el fin de respetar la diversidad cultural de todo el pas. -Formar maestros slo en normales pblicas, no as en centros privados como tambin se hace en la actualidad. -Crear centros integrales multidiscliplinarios para sensibilizar a maestros y estudiantes e incluir en la educacin a alumnos con algn tipo de discapacidad. -Estandarizar la educacin, lo que se pretende lograr al eliminar la educacin urbana y rural. El nuevo sistema reemplazar a la Ley 1565 de Reforma Educativa, que estuvo vigente en Bolivia entre 1994 y 2010. Esta nueva ley contiene un sistema educativo plurinacional el cual comprende tres subsistemas que se presentan en el siguiente esquema:

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012

A continuacin se hace conocer de manera breve las bases, fines y objetivos de esta ley:

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012

4.3. Anlisis sobre la ley 070 Segn Ana Janneth Marquez Pinto: La nueva poltica educativa de Bolivia y los planteamientos curriculares destinados a fortalecer las capacidades y los elementos tericoconceptuales se hace prctica en el aula, cmo est presente en la cotidianeidad de los establecimientos educativos y se toma en cuenta las dimensiones de la economa, el tema social, poltico, cultural, las interpelaciones a las relaciones de poder, adems de elementos que han estado en cuestionamiento como la homogeneizacin cultural, la exclusin, el reconocimiento de la diversidad y otros. Entre los aspectos curriculares, toma en cuenta los principios de descolonizacin, lo comunitario, la intraculturalidad y la interculturalidad; la educacin plurilinge, productiva, cientfica- tcnica-tecnolgica. Tambin las concepciones desde el aula y desde lo terico los ejes articuladores, los campos de saberes y conocimientos, las reas y las disciplinas curriculares. Ventajas de la Ley "Avelino Siani - Elizardo Prez" a) El aprendizaje es intercultural e intracultural. En el contexto de la diversidad cultural de la sociedad boliviana, el aprendizaje no debe tener una orientacin mono cultural y mono bilinge, base de la prctica pedaggica tradicional. Por tanto la promocin, recuperacin y fortalecimiento de los valores de las distintas culturas, situacin que permitir el desarrollo y cohesin al interior de las mismas. b) El aprendizaje es una construccin de conocimientos. El aprendizaje ya no es una internalizacin de conocimientos e informacin. Ms al contrario es fruto de una elaboracin o

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012construccin que el estudiante realiza en el mbito de sus relaciones y actividades sociales. c) Uso de idiomas oficiales y lengua extranjera. El aprendizaje de la educacin debe iniciarse en la lengua materna en todos los aspectos de su formacin, para posteriormente abarcar el conocimiento de otras lenguas. d) Subsistema de educacin especial. La anterior de ley de reforma educativa se refera a la educacin especial de una manera muy general, mientras tanto esta hace diferenciaciones particulares y especificas en lo concerniente a la educacin especial tal es el caso de: personas con discapacidad, personas con dificultad de aprendizaje y personas con talento extraordinario. e) Reafirmacin de la reivindicacin martima. Esta ley contribuye a reafirmar el derecho irrenunciable imprescriptible del derecho a la cualidad martima. f) Promueve la complementariedad. Se sustenta en la concurrencia de todos los esfuerzos, bajo los criterios de reciprocidad, solidaridad e integracin entres las distintas naciones y pueblos originarios campesinos y afro descendientes, as como organizaciones sociales, estudiantes y de las comunidades educativas. g) Fortalece la seguridad, defensa y desarrollo. Ya que dentro de su objetivos prioriza la educacin en la zonas de frontera con la finalidad de resguardar la soberana del Estado. Segn Ana Mara Conde Gonzlez: La corriente pluricultural en el mundo ha venido desarrollndose como parte del paradigma de reconocimiento a las diferencias e inclusin de grupos minoritarios y mayoritarios al quehacer de los pases con todos sus derechos y obligaciones. e

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012En la actual coyuntura Nacional con la promulgacin de la Ley N 070 de Educacin Avelino Siani y Elizardo Prez, se manifiesta un retroceso a la educacin intercultutal, crendose nfasis en la educacin intracultural, solamente aquello que es nuestro, en desmedro de lo circundante lo que ocasionara un alejamiento del pas hacia el mundo, que no se debe ignorar, sino mas bien potenciar. Junto con este reconocimiento ha venido desarrollndose la educacin pluricultural como el conjunto de saberes diferenciados de cada cultura y sin considerar superior a ninguna de ellas, fenmeno que ha empezado a mostrarse en Bolivia con la Ley de Reforma Educativa 1565 y consolidndose en La Ley N 070 Avelino Siani y Elizardo Prez. 4.3.1. Anlisis propio sobre la ley 070 Segn la informacin recopilada sobre la Ley Avelino Siani, se pudo constatar que se busca mejorar la educacin en Bolivia mediante la implementacin de una nueva metodologa de enseanza la cual se basa en dar una instruccin con una visin antiimperialista revolucionaria en contra del neoliberalismo, segn el artculo 3 principio 1, segn el sistema educativo plurinacional se buscara dar una educacin intercultural e intracultural de una manera complementaria creando sensibilizacin en nuestros estudiantes sobre lo que realmente es nuestro pas. Ya va un ao de su aplicacin y nuestros estudiantes van saliendo tcnicos medios, y es lo que se busca con esta nueva ley lo cual es beneficioso. Respecto a lo que concierne a la adecuacin sobre las nuevas tecnologas y los cambios cada vez ms bruscos en nuestro mundo la actualizacin se hace primordial, entonces la ley cita en los siguientes artculos: CAPTULO I SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR Artculo 10. (Objetivos de la Educacin Regular). Principio 2: Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educacin cientfica humanstica y tcnica-tecnolgica con la

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012produccin, a travs de la formacin productiva de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las regiones, en el marco de la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingismo. Principio 3: Desarrollar y consolidar conocimientos terico-prcticos de carcter cientfico humanstico y tcnico-tecnolgico productivo para su desenvolvimiento en la vida y la continuidad de estudios en el subsistema de educacin superior de formacin profesional. CAPTULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL Artculo 28. (Educacin Superior de Formacin Profesional). Es el espacio educativo de formacin profesional, de recuperacin, generacin y recreacin de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnologa, la investigacin y la innovacin, que responde a las necesidades y demandas sociales, econmicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional. Artculo 29. (Objetivos). 2. Desarrollar investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin para responder a las necesidades y demandas sociales, culturales, econmicas y productivas del Estado Plurinacional, articulando los conocimientos y saberes de los pueblos y naciones indgena originario campesinos con los universales. SECCIN I FORMACIN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS Artculo 40. (Formacin continua de maestras y maestros). I. La formacin continua es un derecho y un deber de toda maestra y maestro, est orientada a su actualizacin y capacitacin para mejorar la calidad de la gestin, de los procesos, de los resultados y del ambiente educativo, fortaleciendo las capacidades innovadoras de los educadores.

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 2012II. La formacin continua estar a cargo de una instancia especializada, bajo dependencia del Ministerio de Educacin, su funcionamiento ser definido mediante reglamentacin especfica. En si al realizar la lectura de la ley se puede verificar que se garantiza a que la educacin debe adecuarse a los cambios tecnolgicos que hay en el mundo, el cual depender del educador, ya que este se mantendr en constante actualizacin para realizar una enseanza impecable y beneficiosa para los estudiantes. 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES La ley Avelino Siani busca mejorar el sistema educativo en nuestro pas implementando un sistema educativo plurinacional el cual consiste en implementar dar una enseanza basada en nuestras culturas y lenguas. Si bien existen mejoras en la manera de educacin aun existen discrepancias en las ideologas ya que un principio que se busca inculcar es una educacin revolucionaria anti imperialista. Realmente con los cambios tecnolgicos, esta ley asegura de que si se garantiza una enseanza a base a estos cambios garantizando la constante actualizacin a los educadores sobre el mundo, para una educacin adecuada.

-

-

Recomendaciones Socializar la Ley N 070 hacia todas los sectores involucrados: Maestros, educandos, autoridades y padres de familia, de manera de conocer la visin de lo pluricultural que esta tiene y en su caso llevar adelante un proceso de reforma. Difundir los valores que representa lo pluricultural, intercultural e intracultural a toda la sociedad, entendiendo como un proceso integrador e inclusivo que parta de la educacin inicial hasta la educacin superior.

-

EDUCACION AMBIENTAL- LEY 070 20126. BIBLIOGRAFIA RUIZ, Martinez Gonzalo , Analisis Critico de la Reforma Educativo, Ediciones Univalle 2005, (Consultado en 29 de abril de 2012), obtenido en: http://www.univalle.edu/publicaciones/reforma_educativa.htm

-

-

MARQUEZ Pinto Anna Janneth, Analisis de la Ley Avelino SianiElizardo Perez, (Consultado el 29 de abril de 2012), obtenido en: http://lapatriaenlinea.com/?t=analisis-de-la-ley-avelino-sinanielizardo-perez&nota=101580 CADIMA, Edgar, Ley Avelino Siani-Elizardo Peres una presentacin critica, (Consultado en 30 de abril de 2012), obtenido en: http://www.institutoprisma.org/joomla/images/constituciones/fichas_ constitucionales/ficha%20constitucional%2035.pdf