1. Curso de capacitacin 2011 Tramo ICuarto Encuentro 30/Agosto/11TTULO: HERRAMIENTAS METODOLGICAS RECREATIVAS PARA LA FORMACINCRTICA Y PROTAGONISTA DEL ALUMNO EN LA ESCUELABienvenidos Equipo Capacitador: Prof. DUARTE, Edgardo Martn Esp. Prof. GONZLEZ, Hugo R.

2. Realidad o Mito? La motivacin escolar es un procesoexclusivamente endgeno, intrapersonal, donde intervienen poco los factores interpersonales o sociales. La disposicin favorable para elaprendizaje es inherente a lapersonalidad del alumno y no estadeterminada por su ambientefamiliar o contextosocioeconmico de procedencia. 3. La motivacin es un proceso quese origina al inicio de unaactividad o tareadeaprendizaje (una especie deinterruptor de luz que una vezencendido permanece as hastael final). Para motivar a los alumnos solose requiere trabajar de inicioalguna dinmica o juego grupal que sea atractivo para ellos. 4. La motivacin escolar es un procesobsicamente afectivo (me gusta o no megusta estudiar). Para motivar a los alumnos lo mas importante es disponer de un buen sistema de rompecabezas o premios en funcin de sus logros. Los profesores no son responsables de lamotivacin de sus alumnos. 5. Conceptualizacin y aproximaciones alestudio de la motivacin Motivacin: se deriva del verbo latino movere, que significa moverse, poner en movimiento o estar listo para la accin. 6. Segn los tericos: Moore: impulsos o fuerzas que nos dan energa y nos dirigen a actuar de la manera que lo hacemos. Woolforlk: estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta. 7. Enfoque conductista Explican la motivacin en trminos de estmulos externos y reforzamiento, por lo que piensan que a los individuos puedemotivrselesbsicamente mediantecastigos y recompensaso incentivos. 8. Enfoque cognitivo Es una bsqueda activa de significado, sentido y satisfaccin, respecto a lo que se hace, planteando que las personas estn guiadas fuertemente por las metas que establecen, as como por sus representaciones internas, creencias, atribuciones y expectativas. 9. Enfoque humanista Su nfasis esta puestoen la persona total, ensusnecesidadesdelibertad,autoestima,sentido de competencia, capacidad de eleccin y autodeterminacin, por lo que sus motivos centrales se orientan por la bsqueda de autorrealizacin personal. 10. Que es la Motivacin? Es una atraccin hacia un objetivo que supone una accin por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivacin est compuesta de necesidades,deseos,tensiones, incomodidades y expectativas. La ausencia de motivacin hace complicada la tarea del profesor. 11. Tipos de Motivacin Motivacinrelacionada con la tarea, o intrnseca. Motivacin relacionada con el yo, con la autoestima. Motivacin centrada en la valoracin social. Motivacin que apunta al logro de recompensas externas. 12. Qu es la Motivacin Escolar? 13. La Motivacin Escolar y sus Efectos en el Aprendizaje. 14. Motivacin escolar El terminomotivacin se derivadel verbo latn MOVER, poner enmovimiento o estarlisto para la accin.En el aprendizaje, lamotivacin depende inicialmente de lasnecesidades y losimpulsos delindividuo. 15. Motivacin natural de Suerte de tendenciaintrnseca procurar los intereses personales y ejercer las capacidades propias, y al hacerlo buscar conquistar desafos, por lo que el individuo no necesita de castigos ni incentivos para trabajar porque la actividad le resulta recompensante en si misma. 16. Motivacin extrnseca el inters que Se relaciona con nos despierta el beneficio o recompensa externa que vamos a lograr al realizar una actividad. 17. Distincin de motivaciones Explica los motivos o metas que priorizan las personas o explicar su patrn motivacional. Woolfolk:esimposible sabersiel comportamiento de un alumno esta motivado intrnseca o extrnsecamente con solo observarlo, puesto que hay que conocer las razones del alumno para actuar. 18. Cmo motivar a un alumno? Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para la determinada sesin. Justificar la utilizacin de los conocimientos que les intentamos transmitir con las actividades que les vamos a plantear. Plantearles las actividadesde forma lgica yordenada. Proponerles actividadesqueles haganutilizardistintas capacidades de su resolucin. 19. Cmo motivar a un alumno? Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos enriquecedores. Fomentar la comunicacin entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando tareas de grupo. Plantear el razonamiento y la comprensin como la mejor herramienta para la resolucin de actividades y conflictos. Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones prximas y cercanas para los alumnos. 20. ALUMNO MOTIVADO 21. ALUMNO NO MOTIVADO 22. El docente tiene que tratar de buscarlos medios necesarios para aumentar laautoestima del nio y para despertar elinters por aprender. 23. El docente debeactivar la curiosidad,el inters del alumno, as comotambin buscar fuentes de motivacin.El docente como facilitadorde aprendizaje 24. La motivacin es lo que induce a una persona a llevar a la prctica unaaccin. Es decir estimula la voluntad de aprender. Aqu el papel del docente es inducirmotivos en sus alumnos, aprendizajesy comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos declase.La motivacin escolar no es una tcnicao mtodo de enseanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje. 25. La motivacin condiciona la forma depensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Los factores que determinan la motivacin en el aula se dan a travsde la positiva interaccin entre elprofesor y el alumno.Hay metas que logra el alumno atravs de la actividad escolar. Genera la satisfaccin personal y laautovaloracin de su desempeo. 26. El profesor debe considerar: La forma de presentar y estructurar la tarea. Modo de realizar la actividad. El manejo de los mensajes que da el docente a sus alumnos. El modelado que el profesor hace al afrontar las tareas y valorar los resultados.De lo contrario... 27. Qu rol cumple el profesor en lamotivacin? Est centrado eninducir motivos delVerdadero gusto porla actividad escolar y que comprendan su utilidad personal y social . 28. Los profesores deben:Despertar el inters en el alumno y llamar su atencin.Estimular el deseo de aprender (Que implica constancia y esfuerzo)Dirigir estos intereses y esfuerzo hacia el logro de los fines. Educar a los hombres no es como llenar un vaso, es como encender un fuegoAristofanes 29. FACTORES QUE DETERMINAN LAMOTIVACIN POR APRENDER Y ELPAPEL DEL PROFESOR 30. En el plano pedaggico Motivacin significa: Proporcionar o fomentar motivos, esdecir, estimular la voluntad de aprender. Motivacin del estudiante:Permite explicar la medida en que invierten suatencin y esfuerzo, disposicin y razones parainvolucrarse en su propia actividad acadmica. 31. Perspectivas Cognitiva yHumanista Se centrar en inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y comportamientos para Papel del aplicarlos a los trabajos en clase, dando significado a docente y tareas y proveyndolas demotivacin.un fin determinado desarrollando el gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social. 32. El docente y sus estudiantes debern comprender lainterdependencia entre los siguientes factores: Las caractersticas o demandas de la tarea o actividad escolar. Las metas o propsitos de dichaactividad. El fin que se busca con surealizacin. 33. Propsitos perseguidosmediante el manejo dela motivacin enclase: Despertar el inters en el alumno ydespertar su atencin. Estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo y la constancia. Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia ellogro de fines apropiados y la realizacin depropsitos definidos. 34. El papel de la motivacin en el logro de aprendizajesignificativo se relaciona con la necesidad de fomentaren el alumno el inters y el esfuerzo necesarios, siendo labor del profesor ofrecer la direccin y la gua pertinentes en cada situacin. 35. La motivacin para el aprendizaje es un fenmeno muycomplejo, condicionado por aspectos como los siguientes: El tipo de metas y su relacin con las metas que los profesores y lacultura escolar fomentan. La posibilidad real del alumno de conseguir esas metas. Que sepa cmo actuar o qu proceso de aprendizaje seguir. Los comportamientos y valores que los profesores modelan. El contexto que define la situacin misma de enseanza. Las creencias y expectativas de alumnos y profesores. Los conocimientos e ideas previas. El ambiente o clima motivacional. 36. La voz del experto El establecimiento de un contexto de aprendizaje que fomente una motivacin favorable para el estudio depende en gran medida de las acciones del profesor. Elopinin de Jess Alonso, l es quien decide qu informacin presentar, cundo y cmo hacerlo; quobjetivos proponer; qu actividades planificar; qumensajes dar a los alumnos, antes, durante y despus delas diferentes tareas; cmo organizar las actividades de forma individual, cooperativa o competitiva ; qu y cmo evaluar; cmo comunicar a los alumnos losresultados de las evaluaciones; qu uso hacer de la informacin recogida (1991, p.12) 37. METAS Es lo que el individuo se esfuerza por alcanzar y se define en terminos de la discrepancia entre: Situacin actual Situacin Ideal (donde estoy, lo que (donde quiero estar, lo tengo) que quiero lograr)De vital importacia que el docente los conozca 38. METASMotivacinMotivacinIntrnsecaExtrnsecaDepende de lo queTarea misma digan o hagan los dems respecto a suSatisfaccinactuacin personal Recompensas. 39. Uno de los prpositosprincipales de laformacin...Desarrollar el gusto y el hbito por el estudioindependiente. Centrarse en lo placentero que resulta adquirir conocimientos vlidos para explicar y actuar en elmundo donde vive, de maner que la motivacinintrnseca se vea privilegiada. 40. Motivacin de logro u orgulloXITOLas situaciones de vergenza y humillacin obstaculizan el aprendizaje y merman la autoestima del estudiante. 41. El exterior En ocasiones constituyela fuente principal demotivospara elaprendizaje. 42. Recompensas externas Actan determinando el esfuerzo selectivo que el alumno imprime en su trabajo. 43. METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR INTERNAS AL APRENDIZ Motivacin de competencia saber mas Motivacin de control ser autnomo Orientadas a la tarea/actividad Motivacin intrnseca genuino amor al arte Autovaloracin Motivacin al logro Miedo al fracaso EXTERNAS AL APRENDIZ Obtener aprobacin, afecto, etc. Valoracin social Evitar rechazo o desaprobacin de otros Obtener Lograr premios o recompensas recompensas Evitar castigos o perdidas externas 44. Segn Dweck y Elliot (1983) Los alumnos enfrentan la realizacin de tareas acadmicasestableciendo metas:METAS DE APRENDIZAJE Metas de dominio o de involucramientocon la tarea Metas que involucran el ego, puesta enMETAS DE EJECUCIONpreservar su autopercepcin positiva yreputacin, quedar bien o evitar elfracaso son mas relevantes.METAS DE EVITACION AL TRABAJO Se rehsa a adoptar los desafosinherentes a la tarea y tratan minimizarel tiempo y esfuerzo. La concepcin de aptitud o inteligencia tambin influyen en la motivacin. 45. TEORIA DE LA ATRIBUCIONBernard Weiner (1992)Las personas responden tambin de acuerdo a sus percepciones orepresentaciones mentales de tales situaciones. En sus esfuerzos por encontrar sentido a su propia conducta odesempeo, los individuos estn motivados por descubrir las causassubyacentes. Las atribuciones causales generadas durante o despus de la ejecucinde una tarea es probable que afecten la motivacin subsecuente ensituaciones similares. Las atribuciones causales pueden distinguirse segn si se emplean paraexplicar el xito o el fracaso percibido por la persona. 46. El esfuerzo y persistencia son mayores cuando atribuimos nuestro desempeo a causas internas ycontrolables, que cuando partimos de causas externas e incontrolables.