LA MICROFICCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN

LA RECEPCIÓN DE CLÁSICOS LITERARIOS: CARLOS EDMUNDO

DE ORY Y SUS AEROLITOS

MILAGROSA PARRADO COLLANTES

1. Construcción de la Microficción

“Cuando yo empecé, la palabra microficción no existía” René Avilés Fabila

2. LA MICROFICCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PARA UNA

EDUCACIÓN LITERARIA

<<En una hora de clase se puede explorar un texto muy breve con mayor profundidad que una novela o una serie

de cuentos>>, Lauro Zavala.

2. LA MICROFICCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PARA UNA

EDUCACIÓN LITERARIA

3. CARLOS EDMUNDO DE ORY, LOS AEROLITOS Y EL CANON FORMATIVO

<<Ciorán dice: “Solo cultivan el aforismo aquellos que han conocido el miedo en medio de las palabras, ese miedo de

hundirse con todas las palabras”>> (Carlos Edmundo de Ory, Aerolitos)

3. CARLOS EDMUNDO DE ORY, LOS AEROLITOS Y EL CANON FORMATIVO

Calidad de las obras literarias:  

Ilustran el uso literario de la lengua

- Entes vivos de la esencia oryana y de la poesía en general.

- Fuente de tropos literarios: <<Soy todo labios cuando me callo>>

(paradoja); <<Quiero pisar sobre mis blasfemias como sobre un

camino de espinas>> (aliteración)

Reconocimiento por parte del alumnado de los recursos estilísticos literarios

Todos los géneros que controla Carlos Edmundo se retroalimentan haciendo de la obra oryana una fuente viva de todos los recursos estilísticos de los mismos Aerolitos: <<Le ofrecí un ruiseñor a cambio de un cuervo>>; <<Tengo dos trajes: uno de ellos está hecho por el sastre de las tijeras trágicas, el otro está cortado por las sastras hadas>>;

Selección de obras como modelo literario de creación para el alumnado Brevedad Redes Sociales:

estados,

3. CARLOS EDMUNDO DE ORY, LOS AEROLITOS Y EL CANON FORMATIVO

Valores educativos transmitidos en las obras:

 

Selección de obras que supongan una transferencia de valores y permitan

educar a un alumnado crítico capaz de solventar conflictos y de actuar adecuadamente en su día a día

Personal: Carlos Edmundo de Ory era una persona con unos valores sociales y personales que lo defines, además de tener un compromiso con la literatura. Literario: Aerolitos de un carácter más filosófico y reflexivo: <<Soy un sabelonada>>; <<El hombre camina con sus secretos>>Adecuación de obras a los gustos e

intereses de los alumnos: 

 

Obras atractivas por su temática o recursos expresivos

Temas universales: <<Amoristad: un neologismo del escritor angolés Luandino Vieira>; <<Nos morimos por obedecer aun cuando la desobediencia acredita la vida>>

Selección variada para mostrar al alumno un amplio y rico panorama

literario

Además de hacer referencia a autores hispánicos, también se alude a escritores canónicos universales. Además de escritores, se nombran numerosas personalidades del mundo de la filosofía y el arte y en este caso, las referencias suelen ser hechos que le han llamado la atención al propio Carlos. Estas “anécdotas” pueden ser un buen punto de partida, al igual que hemos sugerido antes al hablar de la memética.

3. CARLOS EDMUNDO DE ORY, LOS AEROLITOS Y EL CANON FORMATIVO

Capacidad de las obras para el desarrollo y adquisición de la competencia literaria

 

Obras que fomenten el intertexto lectorLos Aerolitos son una fuente viva de referencias a otros autores y obras.

Obras que permitan establecer valoraciones personales

Fomentan el espíritu crítico del alumnado.

 

Obras que permitan el desarrollo de tareas formativas y ayuden a cumplir los

objetivos curriculares

“Casilla de salida” para la realización de debates en clase o de tareas para el desarrollo del lenguaje argumentativo.

Combinación de obras clásicas con obras de literatura infantil y juvenil:

 

 

Obras representativas de modelos literarios, culturales y estéticos

Postismo Estudio de las Vanguardias.

Obras expresamente de la literatura infantil y juvenil como punto de partida

para el desarrollo de la competencia literaria

- Temas universales- Carácter lúdico

4. CONCLUSIONES

5. BIBLIOGRAFÍA (Sin autor), (09/05/2014): “Microficción, la literatura en pocas palabras”, Revista Ñ (En

Clarín). [recurso electrónico] ---- (septiembre – octubre 2013), “Microficción: ¿clásico o novedad?, Entrevista con el staff de

–Cuentosymas-“, La hoja de arena. [recurso electrónico] BADOS CIRIA, C. (primavera 2013): “La minificción como herramienta didáctica en la

adquisición de la competencia literaria”, El cuento en red. Revista electrónica de Estudios sobre la Ficción breve, nº 27, págs. 38 – 44.

BRASCA, R. (…): “De lo rotundo inapelable a la minuciona ambigüedad: la Microficción en el aula”, El cuento en red. Revista electrónica de Estudios sobre la Ficción breve, […]

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5. BIBLIOGRAFÍA MOROTE PEÑALVER, E. (2015): “Fomento de la escritura: hipertextos en el aula.

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