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LA LITERATURA INFANTIL Eva María
Fernández Espejo
¿QUÉ VAMOS A APRENDER EN ESTA UNIDAD?2.1. LA LITERATURA
INFANTIL.
2.2. EL CUENTO.
2.3. TIPOS DE CUENTOS.
2.4. CONTAR UN CUENTO.
2.5. CÓMO DEBE
TRABAJARSE EL CUENTO
EN EL AULA
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.
2.1.1. Qué se entiende por literatura infantil?
La literatura infantil es toda aquella que se adecua a su etapa de desarrollo y es
aceptada como propia, sea cual sea su intención inicial.
La literatura infantil, en sus diversas formas, está presente en la vida del
pequeño/a.
La literatura infantil, entendida como “arte de la palabra que interesa a los niños y las
niñas”, constituye:
Una fuente de experiencias y conocimientos de la vida del entorno.
Un recurso formativo, como fuente de transmisión de valores e iniciación social,
constituyendo un instrumento de la cultura.
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.
2.1.1. Qué se entiende por literatura infantil?
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.
2.1.1. Qué se entiende por literatura infantil?
Los ELEMENTOS BÁSICOS que debe reunir una obra literaria para ser adecuada
al público infantil:
Potenciar la imaginación.
Tener un lenguaje apropiado.
Favorecer el valor educativo.
Tener un sentido lúdico y divertido que haga despertar en el niño su curiosidad y
su potencial intelectual.
Poseer calidad estética e ilustraciones llamativas.
Considerar las características e intereses de los niños y las niñas.
Proporcionar placer, independientemente de su carácter formativo.
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.
2.1.1. Qué se entiende por literatura infantil?
A modo de conclusión, podemos afirmar que LA
LITERATURA INFANTIL TIENE COMO
FUNCIONES IMPORTANTES:
Servir de vehículo de comunicación y de
expresión.
Ser un mecanismo transmisor de cultura y valores.
Acercar a los niños y las niñas al mundo que les
rodea.
Y con todo ello, hacerles disfrutar de lo bello y
potenciar su imaginación y creatividad.
La L.I. es también
aquella que, no
dirigiéndose a la infancia,
la sociedad las ha
considerado oportunas:
Ej. El libro de la Selva de
Kipling, o Los viajes de
Gulliver, de J. Swift
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.
2.1.2. Los géneros de la literatura infantil.
La literatura infantil no son sólo cuentos, sino
que existen distintos géneros literarios que la
constituyen:
Poesía, narrativa y teatro, y otros géneros
actuales como el cómic, el material didáctico, el
material literario que se utiliza para trabajar
los valores y las emociones y las nuevas
tecnologías.
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.2.1.2. Los géneros de la literatura infantil.
El TEATRO: la palabra viene acompañada
del gesto y la representación.
En la versión infantil podemos hablar de títeres,
sombras o marionetas. No podemos olvidar el
teatro de calle, que, mediante la animación, a
menudo representa obras de difícil transcripción,
basadas en el juego y la interrelación con los
niños y niñas, que participan en la representación
de modo activo.
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.2.1.2. Los géneros de la literatura infantil.
La POESÍA INFANTIL se recrea en el placer
del ritmo y de la rima, que atraen al niño con su
musicalidad.
Utiliza recursos como: onomatopeyas, diminutivos…
Se clasifican en:
Canciones de cuna: Duérmete niño…
Canciones de falda: Arre, Caballito; Cinco lobitos
tiene la loba…
Canciones de corro: El patio de mi casa…
Canciones de comba: Un elefante se columpiaba…
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.2.1.2. Los géneros de la literatura infantil.
MANIFESTACIONES
DE LA POESÍA
INFANTIL
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.
ACTIVIDAD 1 (Para casa)
DEBEMOS RECUPERAR DEL ENTORNO FAMILIAR
ALGUNOS EJEMPLOS DE LITERATURA INFANTIL:
Trabalenguas, adivinanzas, canciones de falda, pequeños
poemas infantiles, retahílas, etc.
Se ruega encarecidamente no mirar en internet, intentad
recordar vuestra infancia, preguntar a la familia…
Crearéis una carpeta todo el grupo y me lo pasaréis por mail
para poder subir el dossier al blog. Cada una hará
3 APORTACIONES
(deberéis poner vuestro nombre en las vuestras).
Fecha de entrega:
martes 15 de noviembre
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.2.1.2. Los géneros de la literatura infantil.
NARRATIVA
Habitualmente, se distingue entre el CUENTO y
novela, aunque ésta última suele ir dirigida a la
segunda infancia o a la adolescencia y el cuento a los
niñ@s por la brevedad.
Admiten diversas clasificaciones según su temática
(fantástica, de animales, de aventuras,…), o según su
origen (popular, épico, leyenda,…). Más adelante, se profundizará en las características de los cuentos y de su
importancia en la Educación Infantil.
2.1. LA LITERATURA INFANTIL.
ACTIVIDAD 2 (en clase)
1. Busca varias definiciones de
“cuento”, escríbelas, léelas en clase
y saca las características más
importantes de cada una.
2. ¿Quiénes eran?:
Gianni Rodari.
Charles Perrault.
Christian Andersen.
Los Hermanos Grimm.
Busca información sobre ellos y
anota un breve párrafo con los
datos más importantes en
referencia a la literatura infantil.
3. Buscad en internet y elaborad una lista de
cuentos tradicionales de: Ch. Perrault, Hans
Christian Andersen y Los Hermanos Grimm.
Añade alguno más que fuera importante durante
tu infancia y cuéntanos por qué.
2.2. EL CUENTOCONCEPTO
EL CUENTONarración breve, oral o escrita, de
un suceso imaginario, con un
número reducido de personajes
que participan en una sola acción,
con un desarrollo argumental
sencillo – exposición, nudo,
desenlace -, y cuya finalidad
puede ser moral o recreativa y
que estimula la imaginación del
niño/a
2.2. EL CUENTO
EL CUENTO
Comparte esta característica con la poesía: está escrito
para ser leído de corrido de principio a fin. Si uno
corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto
narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes.
2.2. EL CUENTO
EL CUENTO
2.2. EL CUENTO
EL CUENTO
2.2. EL CUENTO
EL CUENTO
2.2. EL CUENTO ACTIVIDAD 3:
EL CUENTO DE MI VIDA
El cuento de mi vida (entrega martes 29 de noviembre)
Crearemos nuestra propia historia con fotografías desde el nacimiento hasta el momento que
desees, acompañando las mismas con una pequeña narración. Lo realizaremos en casa.
2.3. TIPOS DE CUENTOS
EL CUENTO:
Géneros
CUENTOS DE FÓRMULA: interesa la forma en que se narran y el
efecto causado en el niño/a, más que su contenido. Tienen una
estructura verbal rítmica y repetitiva, para lo que se utilizan diminutivos
y onomatopeyas.
Incluyen la siguiente clasificación:
Cuentos Mínimos: son muy cortos, ya que en una frase se enuncia a
un personaje y la acción, y en la siguiente y última frase termina
concluyendo. Ej. Te cuento el cuento del Gallo Pelado, que al pasar
la tapia se quedó enredado. Pinchar aquí
Cuentos de Nunca Acabar: cuentos con preguntas y respuestas sin
final, como el “Cuento de la buena Pipa”. Pinchar aquí
Cuentos Acumulativos: o de encadenamiento. Son cuentos rimados
que constituyen un ejercicio de memoria, pues se van añadiendo
elementos, de forma que cada estrofa contiene los elementos de las
anteriores. Pincha aquí.
EL CUENTO:
Géneros
CUENTOS DE ANIMALES: donde los animales
se caracterizan y comportan como personas.
Cada uno de ellos pertenece a un arquetipo o
personalidad determinada (por ejemplo, el
zorro es el astuto). Ejemplos de este tipo de
cuentos son “Los tres cerditos” y “El gato con
botas”.
FÁBULAS: son cuentos de animales que
incluyen una moraleja, como “La cigarra y la
hormiga”. Pincha aquí.
2.3. TIPOS DE CUENTOS
EL CUENTO:
Géneros
CUENTOS MARAVILLOSOS: son los cuentos
mágicos, de hadas. En éstos intervienen aspectos
mágicos, sobrenaturales, donde lo imposible se ve
con naturalidad. Tienen lugar encadenamientos,
misterios y fenómenos mágicos, como la capacidad
de hacerse invisible, o de convertirse en otro
personaje. Ej. “Blanca Nieves y los siete enanitos”,
“Cenicienta”.
CUENTOS DE HUMOR: que incluyen patrañas,
mentiras o noticias inventadas, chistes o anécdotas.
2.3. TIPOS DE CUENTOS
EL CUENTO:
Géneros
CUENTOS INVENTADOS: son narraciones que surgen espontáneamente.
Tienen un momento, como el momento del baño del niño/a, que constituye
una buena situación afectiva para inventar un cuento adecuado a ello.
CUENTOS POPULARES: existen en todas las comunidades, en muchos casos,
son anónimos y se transmiten oralmente. Los hermanos Grimm en la mayoría
de sus cuentos recogen algunas de estas tradiciones orales. Hansel y Gretel
son un claro ejemplo.
CUENTOS ACTUALES: en ellos se habla del presente, del aquí y del ahora.
Tienen una estructura más simple a la de los tradicionales, con acciones más
concretas. Están creados para contribuir a la no asunción de determinados
prejuicios y estereotipos. Pincha aquí.
2.3. TIPOS DE CUENTOS
GARBANCITO
2.3. TIPOS DE CUENTOS
CAPERUCITA ROJA
ACTIVIDAD 4 (en clase)
En grupos vais a seleccionar
UN CUENTO CLÁSICO Y LO VAIS
A CONVERTIR EN UN CUENTO
ACTUAL PARA ROMPER CON
LOS ESTEREOTIPOS. Podéis
realizarlo en ordenador o a mano, usar
fotos de internet, o material reciclable y
después lo contaremos en clase junto
con la siguiente actividad.
2.3. TIPOS DE CUENTOS
Por grupos crearéis
UN CUENTO PARA
TRABAJAR ALGÚN
HÁBITO EN LA
EDUCACIÓN
INFANTIL, como puede
ser comer, dormir,
higiene…
Podréis usar el material
que creáis necesario.
2.4. CONTAR UN CUENTO
EL CUENTO:
Tratamiento
EL CUENTO:
Tratamiento
2.4. CONTAR UN CUENTO
EL CUENTO:
Tratamiento
2.4. CONTAR UN CUENTO
EL CUENTO:
Tratamiento
2.4. CÓMO DEBE TRABAJARSE EL CUENTO EN EL AULA
EL CUENTO:
Tratamiento
2.4. CÓMO DEBE TRABAJARSE EL CUENTO EN EL AULA
EL CUENTO:
Tratamiento
2.4. CÓMO DEBE TRABAJARSE EL CUENTO EN EL AULA
EL CUENTO:
El Rincón
del Cuento
2.4. CÓMO DEBE TRABAJARSE EL CUENTO EN EL AULA
El rincón de los libros o llamado con
mayor precisión, BIBLIOTECA DE AULA,
es el lugar privilegiado en la Escuela
infantil, que debe tener entidad propia
en cuanto espacio y materiales. La
biblioteca de aula se perfila como un
espacio imprescindible tanto para el
acercamiento a la literatura como a
todo el lenguaje escrito. Además, debe
ser el centro integrador de otras
actividades y situaciones escolares.
EL CUENTO:
El Rincón
del Cuento
2.4. CÓMO DEBE TRABAJARSE EL CUENTO EN EL AULA
EL CUENTO:
El Rincón
del Cuento
2.4. CÓMO DEBE TRABAJARSE EL CUENTO EN EL AULA
EL CUENTO:
El Rincón
del Cuento
2.4. CÓMO DEBE TRABAJARSE EL CUENTO EN EL AULA
2.2. EL CUENTOACTIVIDAD 5:
CUENTA CUENTOS(fecha: la que estipulemos)
A partir de las técnicas de
narración estudiadas VAMOS
A METERNOS EN EL PAPEL DE
UN/A CUENTACUENTOS.
Debéis preparar vuestros
cuentos de la actividad 4 (el
que decidáis) haciendo uso de
todos los recursos que creáis
necesarios para posteriormente
narrarlo en clase.
FIN