la integración de los auxiliares de conversación en los equipos de trabajo
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LA INTEGRACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LOS AUXILIARES DE LOS AUXILIARES DE CONVERSACIÓN EN CONVERSACIÓN EN
LOS EQUIPOS DE LOS EQUIPOS DE TRABAJOTRABAJO
Fernando Zapico TeijeiroFernando Zapico Teijeiro
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CUESTIONES PREVIASCUESTIONES PREVIAS
¿Cuántos profesores van a trabajar con el ¿Cuántos profesores van a trabajar con el Auxiliar?Auxiliar?
¿Qué Programas tenemos en el Centro?¿Qué Programas tenemos en el Centro?
¿Qué tipo de Auxiliar esperamos?¿Qué tipo de Auxiliar esperamos? ¿Qué ‘valor añadido’ creemos que pueden ¿Qué ‘valor añadido’ creemos que pueden
aportar los Auxiliares?aportar los Auxiliares?
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SUMARIOSUMARIO
‘‘Teaching styles’Teaching styles’ El papel del tutor: ideas para optimizar el El papel del tutor: ideas para optimizar el
trabajo del auxiliartrabajo del auxiliar Pistas para integrar a los auxiliares en los Pistas para integrar a los auxiliares en los
equipos de trabajoequipos de trabajo Ejemplos de actividades de aula Ejemplos de actividades de aula
Teaching StylesTeaching Styles
TheThe 4 4 typestypes
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PARA REFLEXIONARPARA REFLEXIONAR
¿Hay consenso en el departamento sobre ¿Hay consenso en el departamento sobre la Metodología que aplicamos?la Metodología que aplicamos?
Si un profesor no se adapta, ¿qué Si un profesor no se adapta, ¿qué podemos hacer?podemos hacer?
¿Son los Auxiliares diferentes?¿Son los Auxiliares diferentes? Están en periodo de formaciónEstán en periodo de formación ¿Hay qué limitar el papel de los auxiliares a la ¿Hay qué limitar el papel de los auxiliares a la
práctica de destrezas orales ?práctica de destrezas orales ?
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EL PERFIL DESEADOEL PERFIL DESEADO
ENFOQUE COMUNICATIVO
TASK-BASED APPROACH
OTL:OPPORTUNITY
TOLEARN
TEAM WORK
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LANGUAGE LEARNINGLANGUAGE LEARNING
‘‘SUCCESSFUL LANGUAGE LEARNING SUCCESSFUL LANGUAGE LEARNING CAN BE ACHIEVED WHEN PEOPLE CAN BE ACHIEVED WHEN PEOPLE HAVE THE OPPORTUNITY TO RECEIVE HAVE THE OPPORTUNITY TO RECEIVE INSTRUCTION, AND AT THE SAME TIME INSTRUCTION, AND AT THE SAME TIME EXPERIENCE REAL LIFE SITUATIONS EXPERIENCE REAL LIFE SITUATIONS IN WHICH THEY CAN ACQUIRE THE IN WHICH THEY CAN ACQUIRE THE LANGUAGE’ (Marsh,:2001)LANGUAGE’ (Marsh,:2001)
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¿QUÉ PODEMOS HACER?¿QUÉ PODEMOS HACER?
Tratar de hacerles ver a los alumnos que Tratar de hacerles ver a los alumnos que la L.E. no es una materia, sino un medio la L.E. no es una materia, sino un medio para comunicarse y aprender.para comunicarse y aprender.
Intentar crear contextos para que los Intentar crear contextos para que los estudiantes puedan utilizar el idioma fuera estudiantes puedan utilizar el idioma fuera de la clase de Lengua extranjera.de la clase de Lengua extranjera.
¿Cuál puede ser una de nuestras ‘armas’ ¿Cuál puede ser una de nuestras ‘armas’ más eficaces? más eficaces?
Un auxiliar de conversaciónUn auxiliar de conversación
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EL PAPEL DEL TUTOREL PAPEL DEL TUTOR
Facilitar la integración del auxiliar en el Facilitar la integración del auxiliar en el centro: control y flexibilidad.centro: control y flexibilidad.
Evitar el conflicto dentro del Evitar el conflicto dentro del departamento.departamento.
Asesorar al auxiliar y contribuir a su Asesorar al auxiliar y contribuir a su formación.formación.
Incorporar al auxiliar a los programas Incorporar al auxiliar a los programas institucionales.institucionales.
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OPTIMIZAR EL TRABAJO DEL OPTIMIZAR EL TRABAJO DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓNAUXILIAR DE CONVERSACIÓN
Distribución del trabajo: número de Distribución del trabajo: número de grupos, secuenciación grupos, secuenciación
Identificación de habilidadesIdentificación de habilidades FormaciónFormación Elaboración de MaterialesElaboración de Materiales
LOS EQUIPOS DE TRABAJOLOS EQUIPOS DE TRABAJO
AcuerdosAcuerdos CoordinaciónCoordinación
¿Reuniones?¿Reuniones? ¿Acuerdos por escrito?¿Acuerdos por escrito? ¿Seguimiento?¿Seguimiento? ¿Evaluación?¿Evaluación?
No hay tiempo material para que asista a No hay tiempo material para que asista a todas las reuniones.todas las reuniones.
Deben comunicársele, del modo que se Deben comunicársele, del modo que se considere más conveniente, los acuerdos considere más conveniente, los acuerdos más relevantes.más relevantes.
Es imprescindible que participe en el Es imprescindible que participe en el seguimiento y en la evaluación de los seguimiento y en la evaluación de los Programas.Programas.
Planificación; coordinación y Planificación; coordinación y seguimientoseguimiento
Planning.docPlanning.doc
Coordinación Coordinación departamento.docdepartamento.doc
Ficha seguimiento Bilingüe.docFicha seguimiento Bilingüe.doc
Programas del IES Sánchez Programas del IES Sánchez LastraLastra
Apertura de CentrosApertura de Centros BibliotecaBiblioteca Secciones BilingüesSecciones Bilingües Mejora de la Competencia ComunicativaMejora de la Competencia Comunicativa ComeniusComenius ARCEARCE
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Horario de la Auxiliar-IES Sánchez Horario de la Auxiliar-IES Sánchez LastraLastra
4 horas de docencia directa a grupos 4 horas de docencia directa a grupos bilingües ESObilingües ESO
3 horas de docencia directa grupos no 3 horas de docencia directa grupos no bilingües 1º y 2º ESObilingües 1º y 2º ESO
3 horas apertura de Centros (Talleres 1º y 3 horas apertura de Centros (Talleres 1º y 2º de ESO y ‘Literacy’ 6º de Primaria)2º de ESO y ‘Literacy’ 6º de Primaria)
2 horas de conversación con los 2 horas de conversación con los profesores del programa bilingüeprofesores del programa bilingüe
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ACTIVIDADESACTIVIDADES
Para la clase de L.E.Para la clase de L.E. Para las materias que se imparten en Para las materias que se imparten en
lengua extranjeralengua extranjera Para las actividades de apertura de Para las actividades de apertura de
centros/programas europeos...centros/programas europeos... Para preparar las actividades Para preparar las actividades
complementarias y extraescolarescomplementarias y extraescolares
Problema: no hay tiempo Problema: no hay tiempo
Solución: Trabajo por tareas/proyectosSolución: Trabajo por tareas/proyectos
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ACTIVIDADES 2009/10ACTIVIDADES 2009/10
Newsletter (Sección Bilingüe)Newsletter (Sección Bilingüe) Boletín (Programa Competencia Boletín (Programa Competencia
Comunicativa)Comunicativa) Videos (ARCE/Comenius/Viajes)Videos (ARCE/Comenius/Viajes) Musical (Comenius)Musical (Comenius) Trabajos Interdisciplinares(7 materias)Trabajos Interdisciplinares(7 materias) Viajes a Londres/Portsmouth/CampViajes a Londres/Portsmouth/Camp
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Actividades Extraescolares: Actividades Extraescolares: ¿Cómo?¿Cómo?
Ayudando a los alumnos a prepararlasAyudando a los alumnos a prepararlas
Asistiendo directamenteAsistiendo directamente
En el Follow-upEn el Follow-up
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VENTAJASVENTAJAS
La actividad queda totalmente integrada La actividad queda totalmente integrada en la Programación docenteen la Programación docente
Cuando asiste la auxiliar, los alumnos se Cuando asiste la auxiliar, los alumnos se dirigen a las profesoras en inglés durante dirigen a las profesoras en inglés durante el viajeel viaje
Se practican destrezas orales y escritasSe practican destrezas orales y escritas
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SKILLSSKILLS
Presentaciones oralesPresentaciones orales DebatesDebates Búsqueda de información: selección; Búsqueda de información: selección;
fuentes; citas…fuentes; citas… Elaboración de guías; periódicos; videos; Elaboración de guías; periódicos; videos;
blogs; powerpoint…blogs; powerpoint…
SKILLSSKILLS
BlogBlog
NewsletterNewsletter
BoletínBoletín
WebWeb
VALORACIÓNVALORACIÓN
RESUMEN DE LAS VALORACIONES RESUMEN DE LAS VALORACIONES
CLIL LESSON PLAN TEMPLATE.docCLIL LESSON PLAN TEMPLATE.doc
21/04/201021/04/2010 2424
Lo que NO podemos esperar…Lo que NO podemos esperar…
Que el Auxiliar suponga una reducción de Que el Auxiliar suponga una reducción de nuestro horario lectivonuestro horario lectivo
Que planifique nuestras clasesQue planifique nuestras clases Que por si mismo consiga que los Que por si mismo consiga que los
estudiantes mejoren significativamente su estudiantes mejoren significativamente su dominio de la lengua extranjeradominio de la lengua extranjera
21/04/201021/04/2010 2525
Lo que el auxiliar Lo que el auxiliar SÍ aportaSÍ aporta Una oportunidad más para que nuestros Una oportunidad más para que nuestros
alumnos se interesen por la lengua y la alumnos se interesen por la lengua y la cultura que representacultura que representa
Una buena ‘excusa’ para iniciar o reforzar Una buena ‘excusa’ para iniciar o reforzar el trabajo en equipoel trabajo en equipo
Un contexto significativo que facilita la Un contexto significativo que facilita la interacción (OTL)interacción (OTL)
‘‘You teach best what you most need to You teach best what you most need to learn’ (Richard David Bach)learn’ (Richard David Bach)
GraciasGracias