la inclusión educativa como solución
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8/16/2019 La Inclusión Educativa Como Solución
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La inclusión educativa como solución a la exclusión en las aulas de clase
Autora: Daniela Vera Palacios
Grado: 10°c
¿Cómo poner fin a la exclusión educativa
La exclusión en las aulas de clase trata de un fenómeno que abarca gran cantidad de factores
relacionados con aspectos muy variados, pues este no solo es un fenómeno relacionado con la
pobreza, sino que involucra en muchas ocasiones la percepción y el sentimiento que muchas personas
experimentan de no ser valoradas ni tenidas en cuenta en la sociedad por lo que son, por sus rasgos
característicos. Se debe partir del concepto de exclusión, el cual implica un proceso de separación
entre grupos distintos entre sí y supuestamente homogéneos entre sí mismos, cabe resaltar que m s
que da!o físico esta exclusión involucra problemas psicológicos debidos en parte a la valoración
diferencial propia de la división de grupos. " sicamente esta pregunta busca llegar a proveer la
inclusión educativa como medio o solución para la exclusión en las aulas educativas, puesto a que la
solución a esta problem tica es una necesidad urgente para la salud psicológica y emocional de los
estudiantes de todas partes del mundo. #s necesario para solucionar esta problem tica, saber que
inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el traba$o dentro
de las comunidades, sin importar sus necesidades, principalmente, es el proceso de mayor
participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el
currículo y la comunidad de los colegios locales.
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La exclusión en las aulas de clase simboliza la marginación por parte de un grupo de alumnos a
otro grupo, debido a sus características socio%culturales, a sus diferencias de pensamiento, a sus
discapacidades, a todo tipo de diferencias visibles que incomoden al grupo &agresor'. #l concepto de
exclusión, es un concepto comple$o muy poco traba$ado dentro de nuestras tradiciones académicas. #l
sociólogo francés (obert )astel * + - nos dice lo siguiente/
&0ablar de exclusión conduce a tratar por separado ciertas situaciones límite que sólo adquieren
sentido cuando se las inserta en determinados procesos. Los 1excluidos2 est n en la desembocadura de
trayectorias y de trayectorias diferentes. 3adie nace excluido se hace 456 he intentado distinguir
zonas de la vida social. 0ay una zona de integración, se trata en general de personas que tienen un
traba$o regular y soportes de sociabilidad bastante firmes hay una segunda zona de vulnerabilidad, por
e$emplo el traba$o precario, relaciones sociales inestables, etc. y hay una tercera zona, la zona de
exclusión, en la que caen algunos de los vulnerables e incluso de los integrados. #stos son los
procesos que es preciso tratar de analizar y describir para apreciar las din micas que atraviesan el
con$unto de la sociedad y que tienen su origen en el centro y no en los m rgenes de la vida social'
*p g. 78%79 .
)astel afirma que la exclusión surge en el centro del sistema y no en sus m rgenes. #sto simboliza
que la exclusión educativa, es un fenómeno que tiende a normalizarse a generalizarse de manera
invisible ante los o$os y las actitudes de las personas, tanto al interior de los espacios escolares como
fuera de ellos. #xcluir de alguna manera se puede entender como sinónimo de invisibilizar, de tal
manera que las voces y las propuestas de algunos sectores sociales no se escuchan o no son tomadas
en cuenta en el recuento de acciones o en las decisiones que se toman en un grupo determinado. :or lo
cual, cabe suponer, que la inclusión de estos sectores &invisibilizados' a la educación de una forma
participativa es una de las necesidades que podrían convertirse en posibles soluciones para la
exclusión educativa.
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#s necesario tomar la inclusión como el centro m s factible para solucionar esta problem tica que
aque$a a la sociedad global, puesto que cada una de las soluciones a la exclusión conlleva a establecer
la inclusión como contraparte de la misma.
La educación inclusiva es una estratégica dise!ada para facilitar el aprendiza$e exitoso de todos los
ni!os, ni!as y $óvenes. #sto supone que hace referencia a metas comunes para disminuir y superar
todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con
el acceso, la participación y el aprendiza$e exitoso en una educación de calidad para todos, lo que
conlleva a la necesidad de que la educación inclusiva supla los variados factores que surgen como
consecuencia negativa a la exclusión.
La define la educación inclusiva en su documento conceptual así/ &La inclusión
se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendiza$e, las culturas y las comunidades, y
reduciendo la exclusión en la educación. ?nvolucra cambios y modificaciones en contenidos,
aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión com@n que incluye a todos los ni!oAas del
rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a
todos los ni!oAas' *p g. B
La educación inclusiva se rige por unos principios propuestos por la
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han establecido un compromiso significativo para divertirnos $untos, llorar $untos, disfrutar con los
otros y hacer nuestras las situaciones de los dem s'
&5es esencial tener una idea de lo que significa comunidad para poder fomentarla en las escuelas.
Guchas escuelas y clases inclusivas que consiguen su meta y enfatizan la comunidad se centran en el
modo de organizarse, de tal manera que todos se sientan ligados, aceptados y apoyados, y en las que
cada uno apoya a sus compa!eros y a los dem s miembros de la comunidad, al tiempo que se
satisfacen sus necesidades educativas' *StainbacH, StainbacH y DacHson, BFFF, p g. +C .
#l principio de la #ducacion ?nclusiva invita fundamentalmente al respeto y reconocimiento de la
diferencia en los estudiante para orientar las acciones a atender la cultura y la pedagogía de la
diversidad. #l respeto y la atención a la diversidad, es la esencia de este tipo de educación. #l
reconocimiento de la diversidad debe concebirse como un rasgo personal y como un derecho del
individuo que ha de ser contemplado y alentado en la escuela.
G s all del significado de educación inclusiva, existen brechas importantes entre el ideal de la
educación para todos y la realidad que se vive en diferentes partes del mundo y en diversos grupos y
comunidades. La #ducación ?nclusiva requiere de cambios en la aproximación a las diversas
características de los estudiantes y en las pr cticas educativas, pero ante todo implica el repensar
actitudes fundamentales acerca de la educación y de la educación de aquellos estudiantes que han sido
excluidos o marginados por diversas causas. La tarea central de la inclusión es el aumento de los
aprendiza$es y de la participación de los estudiantes y la minimización de las barreras para su
aprendiza$e y participación. Ser incluido no es exclusivo de las escuelas, es una forma específica de
participación en la sociedad.
La educación inclusiva es la me$or solución para un sistema escolar que debe responder a las
necesidades de todos sus alumnos, lo cual supone la salida de la exclusión, bas ndose en la
Ieclaración Gundial de la #ducación para todos de la
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étnicas, población con discapacidad entre otros grupos. La educación ba$o estos principios de
educación inclusiva es un concepto amplio que busca posibilitar que todos los alumnos adquieran
conocimientos y desarrollen habilidades, actitudes y h bitos que contribuyan a su bienestar mental y
social. La educación se define como el crecimiento de un individuo al pasar de un estado de
dependencia relativa a uno de relativa independencia mental, física, emocional y social.
)arro *BFF> sugiere que la educación inclusiva tiene beneficios tanto para los estudiantes con
necesidades educativas especiales como para sus pares sin discapacidad. :or e$emplo la familiaridad y
la tolerancia reducen el temor y las posibilidades de rechazo. Se forman relaciones @nicas que de otra
manera nunca se darían. #n general cumple con la generación de equidad de oportunidades para todos
los miembros de una sociedad. *p g. CC
Seg@n lo expresado por carro en la cita anterior, la educación inclusiva realmente es beneficiosa
en todo mbito, puesto a que ayuda a la eliminación de los problemas psico%sociales que pueda causar
la exclusión, remplaz ndolos por factores positivos como compa!erismo, tolerancia, amor, entre
otros.
Einalmente, bas ndose en la concepción de educación inclusiva desde diferentes vistas, como
desde la del )S?#*)enter for Studies on ?nclusive #ducation *+ 8 el cual define la educación
inclusiva como/ &todos los ni!os y $óvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprendiendo $untos
en las diversas instituciones educativas regulares *preescolar, colegio, post secundaria y
universidades con un rea de soportes apropiada. ?nclusión significa posibilitar a todos los
estudiantes a participar de lleno en la vida y el traba$o dentro de las comunidades, sin importar sus
necesidades. #s el proceso de mayor participación de los alumnos en el colegio y la reducción de la
exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales.' *p g. 8 .
La
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se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad
de los alumnos &. *p g. 9
Jll?nclusive* + F la define m s desde las implicaciones que tiene/ & #l término inclusión implica
una filosofía alrededor del lugar donde se brinda la educación, una aproximación interdisciplinaria de
planeación en equipo, métodos de instrucción y actitudes.' * : g. 7 .
#s m s que obvio que la inclusión educativa es la solución que desde ya se ha puesto en marcha para
la solución de la problem tica que acarrea la exclusión educativa.
#n conclusión, teniendo en cuenta que la exclusión educativa es una problem tica que atenta en
contra de la salud y bienestar psicológicos, físico y social de los ni!os, ni!as y $óvenes del mundo, así
mismo contra la integridad de la persona, se establece que esta problem tica acarrea un fuerte impacto
para la sociedad y la educación de la actualidad, por ende, la especificación de la inclusión educativa
como solución amena a dicha problem tica es una necesidad que se ve puesta en marcha hoy en día,
ya que colegios de todo el mundo buscan aplicar la inclusión en sus establecimientos. La inclusión,
como se ha establecido es acercar a todos los miembros de la comunidades estudiantiles y
congregarlos en una educación m s amena que supla todas sus necesidades y los ayude por medio de
motivaciones a adquirir una mayor socialización y una me$or convivencia unos con otros. #n pocas
palabras la educación inclusiva lucha contra todos los problemas que acarrea la exclusión, y a su vez
lucha contra la exclusión misma.
0orcas Killarreal, D.G. *+ 9 . La escuela inclusiva, en )ontribuciones a las )iencias Sociales
:ilar Sarto, :. Kenegas, # *+ F . Jspectos clave de la #ducación ?nclusiva
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)astel, (. *+ C . Las trampas de la exclusión.
"uenos Jires, opia #ditorial.
)astel, (obert *+ - . ncuadre de la exclusión' #n SaMl Narsz. La exclusión/ bordeando
Sus fronteras. Iefiniciones y matices.
"arcelona, Oedisa #ditorial. )olección "iblioteca de #ducación. :edagogía social y raba$o social
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