LA IMPLANTACIÓN DEL CRÉDITO LA IMPLANTACIÓN DEL CRÉDITO EUROPEOEUROPEO

Gonzalo Rubio

San Juan, marzo de 2003

2010: Generalizado (Espacio europeo de educación superior)

2001: LOU, Art.88 unidad de medida

1999: Declaración de Bolonia ( el crédito europeo = crédito ECTS)

1995 - : Socrates / Erasmus

1989: Proyecto piloto (ECTS, Sistema Europeo de Transferencia de Créditos)198

9

2010

EL CRÉDITO EUROPEOEL CRÉDITO EUROPEO

PROGRAMA ERASMUSPROGRAMA ERASMUS

• El alumno realiza parte de sus estudios en otra universidad europea (previo convenio)

• El período de estudio debe reemplazar a un período comparable en la universidad de origen

• Debe tener un reconocimiento académico completo y automático en la universidad de origen

Reconocimiento deestudios

PROGRAMA ERASMUSPROGRAMA ERASMUS

• Confianza mutua

• Documentos con formato normalizado

• Factor de conversión

• Centrado en el trabajo del estudiante

SISTEMA EUROPEO DE SISTEMA EUROPEO DE TRANFERENCIA DE CRÉDITOSTRANFERENCIA DE CRÉDITOS

CRÉDITO ECTS (=CRÉDITO CRÉDITO ECTS (=CRÉDITO EUROPEO)EUROPEO)

• Factor de Conversión:

1 curso académico completo : 60 créditos ECTS1 semestre (cuatrimestre): 30 créditos ECTS ....etc

F de C= 60 / total créditos del curso

Ej. Créditos 4º de Medicina UMH* 0.778= Créditos Europeos

-Esquema europeo (=ECTS) para los intercambios Erasmus

-El crédito OFICIAL está centrado en el “contacto” con el profesor

-El crédito OFICIAL es conceptualmente Crédito Europeo

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

CONVERSIÓN (REAL) AL CRÉDITO CONVERSIÓN (REAL) AL CRÉDITO EUROPEOEUROPEO

CRUE: Definición propuesta

“unidad de valoración de la actividad académica, en la que se integran armónicamente, tanto las enseñanzas teóricas y prácticas, otras actividades académicas dirigidas, y el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para superar cada una de las asignaturas”

Traducción

Modelo nórdico(informes técnicos de los ECTS Counsellors)

University of Helsinki School of Medicine Dyspnea and chest pain (Inst. in English):         3rd medical year, 400 hours        A 10–week-course (17 ECTS credits) from

25th of March to 30th of May 2003        Lectures 38 h         Bed-side learning 65 h        Seminars 34 h         Skills lab 5 h        Mentor groups for problem-based learning 32 h        Clinical-Pathological meetings 4h        Examining 8 patients and writing reports of medical history, physical examination, diagnostics, treatment and independent study 222 h        This is an integrated course including cardiology, thoracic surgery, pulmonary diseases, primary health care and clinical physiology. In addition, topics of clinical pharmacology, radiology and chemistry are included.

Facultad de Medicina UMH 3 asignaturas anuales de 4ºcurso (188 horas presenciales, 72 son teóricas):

-Pat. Med. Enf. Aparato Cardiovascular (2.3 teoricos + 3.4 prácticos) (4.4 ECTS)

-Pat. Quir. Aparatos Cardiovasc. Y Respiratorio (3 teoricos + 4.6 prácticos) (5.9 ECTS)

-Pat. Med. Enf. Aparato Respiratorio (2.2 teoricos + 3.3 prácticos) (4.2 ECTS)

       

Facultad de Medicina UMH 3 asignaturas anuales de 4ºcurso (188 horas presenciales, 72 son teóricas):

-Pat. Med. Enf. Aparato Cardiovascular (2.3 teoricos + 3.4 prácticos) (4.4 ECTS)

-Pat. Quir. Aparatos Cardiovasc. Y Respiratorio (3 teoricos + 4.6 prácticos) (5.9 ECTS)

-Pat. Med. Enf. Aparato Respiratorio (2.2 teoricos + 3.3 prácticos) (4.2 ECTS)

       

University of Helsinki School of Medicine Dyspnea and chest pain (Inst. in English):         3rd medical year, 400 hours        A 10–week-course (17 ECTS credits) from

25th of March to 30th of May 2003        Lectures 38 h         Bed-side learning 65 h        Seminars 34 h         Skills lab 5 h        Mentor groups for problem-based learning 32 h        Clinical-Pathological meetings 4h        Examining 8 patients and writing reports of medical history, physical examination, diagnostics, treatment and independent study 222 h        This is an integrated course including cardiology, thoracic surgery, pulmonary diseases, primary health care and clinical physiology. In addition, topics of clinical pharmacology, radiology and chemistry are included.

FUNCTIONAL PATHOLOGYA-LSUD 3-4 MED FuPaSemesters: optional, 5 to 7 Lectures I and II: continue over two semesters, 120 hrs Contents: Pathology of the cell, pathology of cancer, genetic disorders, immunological disorders, infectious diseases, metabolic disorders, functional pathology of all organ systems. Seminar: 30 hrs, Credits: 2Contents: Pathophysiological principles and case analyses.Exam: written Comprehensive exam: oral, Credits: 20

PAEDIATRICS         5th medical year, 324 h (13,5 ECTS credits )         An eight-week course from October 28th to December 20th

        Lectures and seminars 30 h        Small group teaching 50 h        Clinical teaching 74 h        Independent studies 170 h         Mode of assessment: two examinations (one practical, one theoretical)The aims are to: - understand normal physical and mental growth and development and their variations so that abnormalities will be recognized. -  develop a good attitude towards children and their families-  learn the normal care of a child-  diagnose and treat common paediatric disorders -  recognize the signs and symptoms necessitating specialist consultation and to know the basic features and therapeutic guidelines of such disorders.-  master emergency care in acute situations-  learn the necessary investigational and therapeutic proceduresContents:Growth and development Child care Neonatology Gastroenterology and nutrition Infectious diseases Respiratory diseases and allergology Cardiology Nephrology Paediatric neurology Haematology and oncology Connective tissue and bone diseases and ortopaedics Paediatric surgery Diabetes and endocrinologyMetabolic diseases and genetics Emergency paediatrics

CRÉDITO EUROPEOCRÉDITO EUROPEO• Centrado en el trabajo del estudiante

Lecciones magistrales +

trabajos prácticos +

seminarios +

períodos de prácticas +

“trabajo de campo” +

trabajo personal (biblioteca, domicilio...) +

exámenes

=Volumen total de trabajo requerido para superar cada unidad (un curso anual: 60 créditos)

Implicaciones

• Cambian los objetivos• Cambia la metodología• Cambia el papel del

profesor• Cambia la evaluación• Cambia la información

sobre el resultado

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

Necesidad de iniciar plan piloto:

1º Consensuado por los profesores, 2º comprobado con los alumnos, 3º en revisión continua para evaluar incorrecciones

Relación entre el crédito y el trabajo del estudiante

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

¿Cuántas horas de trabajo requiere un estudiante para superar la asignatura FUNDAMENTOS DE ESTADÍSTICA (6 créditos de la UPM)?

Respuesta

Profesor A (Estadística) 80 h

Profesor B (Electrotecnia) 135 h

Media estudiantes 700 h

Parámetros recomendados (ECTS Couns. Sep. 2002): CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

CURSO ACADÉMICO

MEDIA UE PROPUESTA ESPAÑA

Semanas/curso 37±3 38

(15+15+8 EXAM)

Horas/semana 41±1 40

Horas/curso 1540±140 1520

Créditos/curso 60 60

Créditos/semana 1.6±0.1 1.6±0.1

Horas/crédito 27.5±2.5 (9%) 25-30(*)

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

(*) Relación crédito / horas de trabajo:

CURSO ACADÉMICO

MEDIA UE PROPUESTA ESPAÑA

Horas/crédito 27.5±2.5 (9%) 25-30

Probablemente el 50% se reserve

para estudio personal (<50% en experimentalidad

alta)

Escala de grados ECTS (en revisión) :

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

GRADO % ESTUDIANTES DEFINICIÓN

A 10% excellent

B 25% very good

C 30% good

D 25% satisfactory

E 10% narrow pass

FX+F -- fail

Problemas que podemos anticipar:

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

• Alumno que no aprueba o repite• Convalidaciones o adaptaciones parciales• Dedicación horaria del profesorado• Transición• ¿Será bueno para el MIR?• .......

La adopción real del Crédito Europeo implica:

• Métodos docentes nuevos

Trabajo del profesor trabajo del estudiante (incentivado) (académicamente dirigido y

adaptado a un modelo de formación continuada)

• Métodos comunes de medida y valoración• Suplemento al diploma

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

¿Solución práctica?

• Acortar las horas de lecciones magistrales

• Bloques de asignaturas solapantes (= Programas integrados)

• Concentrar en el tiempo

CONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEOCONVERSIÓN AL CRÉDITO EUROPEO

Páginas web de interés

http://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.html

http://www.rks.dk/sider/publikationer/english/edutrends.htm

(Conferencia de rectores danesa, “Trends in Learning Structures in Higher Education I and II”)