la generación interactiva argentina

8/8/2019 La Generacin Interactiva Argentina

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CIMEL Centro de Investigaci

para la industria de Medios

y Entretenimiento para

Latinoamrica.

LA GENERACININTERACTIVA

EN LA ARGENTINA

Nios y jvenesante las pantallas


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LA GENERACIN INTERACTIVA EN LA ARGENTINANios y jvenes ante las pantallas

Editado por:

Coleccin Fundacin Telefnica

Primera edicin: Abril 2010

Pginas: 112

ISBN en trmite

COORDINADORES

Xavier Bringu Sala

Universidad de Navarra-Foro Generaciones Interactivas

Charo Sdaba Chalezquer.

Universidad de Navarra-Foro Generaciones Interactivas

COLABORADORES

Martn Zemborain

CIMEL (IAE Business School y Facultad de Comunicacin, Universidad Austral)

Celina Cant


Paula Bunge


ENTIDADES COLABORADORAS

Fundacin TelefnicaEducared

Foro Generaciones Interactivas

Este informe ha sido desarrollado sobre la base de la obraLa generacin Interactiva en Iberoamrica. Nios y adolescentes ante las

pantallas, editada en noviembre de 2008.

CIMEL Centro de Investigacin

para la industria de Medios

y Entretenimiento para

Latinoamrica.


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LA GENERACIN INTERACTIVAEN LA ARGENTINA

Nios y jvenesante las pantallas


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NDICE

Introduccin................................................................................................ 7

PRIMERA PARTE

1.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN ....................................................................... ..................................... 131.2 METODOLOGA ...............................................................................................................................................131.3 CONSIDERACIONES .......................................................................................................................................15

SEGUNDA PARTE

2. ACCESO Y HBITOS DE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS ............................................192. 1 CONTEXTO GENERAL ............................................................ ....................................................................... 19

2.1.1 Intereses actividades de ocio preeridas...................................................................................... 192.1.1.1 Inters por la lectura ...............................................................................................................22

2.1.2 Disponibilidad de las nuevas tecnologas ................................................................ ..................... 232.1.3 Preerencia entre las pantallas .............................................................. ............................................ 24

2.2 INTERNET. FAVORITA DE LOS VARONES ................................................................................................. 28

2.2.1 Uso de Internet.......................................................................................................................................282.2.1.1 Actividades al navegar en Internet ................................................................ ....................282.2.1.2 Penetracin de Internet entre los nios lugar de acceso a Internet...................292.2.1.3 Lugar de acceso uso ............................................................................................................302.2.1.4 Navegar en el hogar ...............................................................................................................31

2.2.1.4.1 Tiempo de uso de Internet ...........................................................................................312.2.1.4.1.1 Tiempo de uso por actividad ............................................................... ....... 322.2.1.4.1.2 Tiempo extrado a otras actividades ...................................................... 33

2.2.1.5 Consumo generacin de contenidos en Internet .....................................................342.2.1.6 Pericia en el uso .................................................................. ..................................................... 37

2.2.2 Compaa al navegar por Internet ..................................................................... ............................. 38

2.2.3 Valoracin de Internet ......................................................................................................................... 39

2.3 TV. LA PANTALLA HEGEMNICA ............................................................ .................................................. 402.3.1 Aparatos en el hogar ............................................................. .............................................................. 402.3.2 Ubicacin de la TV en el hogar ..........................................................................................................412.3.3 Lugar de uso de la TV ...........................................................................................................................422.3.4 Tiempo de exposicin a la TV ................................................................... ....................................... 43


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2.3.5 Relacin con otras pantallas..............................................................................................................432.3.6 Compaa al mirar televisin ...........................................................................................................452.3.7 Relacin entre equipamiento del hogar tipo de consumo ..................................................46

2.3.8 Formas de ver televisin ...................................................................... ............................................... 47

2.4 EL CELULAR. FAVORITO DE LAS MUJERES ...................................................................... .......................482.4.1 Alta penetracin del celular ...............................................................................................................482.4.2 Dispositivo multiuncin multiuso ..............................................................................................502.4.3 Gasto de celular ................................................................ ..................................................................... 522.4.4 Valoracin del celular .................................................................. ......................................................... 53

2.5 VIDEOJUEGOS. LA EXPERIENCIA LDICA POR EXCELENCIA ............................................................ 542.5.1 Posesin de plataorma de juego su uso .............................................................. ..................... 552.5.2 Uso de videojuegos ............................................................................................. ................................. 55

2.5.3 Compaa en el juego ..........................................................................................................................562.5.4 Tiempo invertido por da ....................................................................................................................582.5.5 Origen de los juegos .............................................................................................................................59

TERCERA PARTE

3. NUEVAS FORMAS DE SOCIALIZACIN ................................................................................ 633.1 INTERNET .........................................................................................................................................................63

3.2 TV .......................................................................................................................................................................65

3.3 CELULAR ............................................................ ........................................................................ ...................... 66

3.4 VIDEOJUEGOS ...............................................................................................................................................67

3.5 TECNOLOGAS AL SERVICIO DE LAS RELACIONES .................................................................. ........... 69

CUARTA PARTE

4. ACTITUD Y CONDUCTA DE LOS PADRES ..............................................................................75

4.1 ACTITUD y CONDUCTA DE LOS PADRES FRENTE A INTERNET ...................................................... 764.1.1 Tipos de participacin ....................................................................................................... ........... 774.1.2 Restricciones ...................................................................................................................................794.1.2.1 Controles tecnolgicos ................................................................. ..............................................81


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4.2 ACTITUD y CONDUCTA DE LOS PADRES FRENTE A LA TV ................................................................ 824.2.1 Eleccin de los programas .............................................................................................................824.2.2 Restricciones a los programas .....................................................................................................83

4.3 ACTITUD y CONDUCTA DE LOS PADRES FRENTE A LOS VIDEOJUEGOS ............. ........................854.3.1 Impacto del comportamiento paterno ...................................................................... ....................... 86

4.4 ACTITUD y CONDUCTA DE LOS PADRES FRENTE AL CELULAR .....................................................88

QUINTA PARTE

5. ROL E INFLUENCIA DE LA ESCUELA ..................................................................................... 93

5.1 USO DE INTERNET EN LA FORMACIN EDUCATIVA ..........................................................................93

5.2 INFLUENCIA DE LA ESCUELA EN EL USO DE INTERNET ................................................................... 94

SEXTA PARTE

6. CONCLUSIONES .....................................................................................................................1036.1 ACCESO y HBITOS DE USO DE CADA PLATAFORMA ............................................................ .......... 103

6.1.1 Una generacin equipada ............................................................................................................1036.1.2 Primaca del entretenimiento .................................................................. ..................................1046.1.3 Generacin de contenidos .............................................................. ............................................. 1056.1.4 Valoracin pragmtica de las nuevas herramientas .......................................................... 105

6.2 IMPACTO EN LAS RELACIONES y CRCULOS SOCIALES ...................................................................1066.2.1 Expansin de lo social ............................................................ .......................................................1066.2.2 Sociabilidad mediada ............................................................ .......................................................106

6.3 ACTITUD y CONDUCTA DE LOS PADRES ..................................................................................... ........ 1076.3.1 Mediacin ms ormal que de ondo ...............................................................................................107

6.4 ROL E INFLUENCIA DE LA ESCUELA ......................................................................................................108


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INTRODUCCIN

Que los nios son el uturo de la sociedad es una asuncin a generalizada. Sin embargo cuando

hablamos de la Sociedad de la Inormacin, los nios, los menores, no slo son el uturo, sinoesencialmente el presente.

La especial anidad que las tecnologas de la inormacin de la comunicacin (TIC) establecencon este grupo de edad, guarda relacin, sin duda, con la juventud que ambas comparten.Adems, las pantallas que conguran el universo TIC celulares, Internet, videojuegos, televisinconsiguen atraer el avor de los ms pequeos por muchos otros motivos.

En primer lugar, son medios para el entretenimiento, lo que constitue un acicate para impulsarsu uso entre un pblico vido de divertirse, de llenar su tiempo de actividades de ocio. Adems,son herramientas especialmente hbiles para la socializacin, una de las necesidades bsicas deestos menores sobre todo a partir de la adolescencia. Los celulares, Internet, los juegos en red, sonvas para mantener desarrollar el contacto entre los iguales, ese grupo de reerencia que es vitalen esta etapa de la vida. Por otro lado, la interactividad de estas pantallas presenta, de antemano,un escenario donde los mensajes no son lineales, sino que pueden ser contestados, e inclusoacilita ser iniciador de los fujos comunicativos: dada su edad, donde lo comn es el rechazo dediscursos nicos sin posibilidad de respuesta, es cil entender porqu se sienten atrados porestas tecnologas. y podra aadirse tambin el carcter personal de muchas de estas pantallas,lo que permite que se conviertan en vas de expresin individual, sel-media, algo especialmenterelevante cuando se trata de menores que buscan su propia identidad.

Por supuesto no se pueden obviar las razones contextuales, ajenas a la propia relacin menores-

tecnologa: padres madres especialmente preocupados por la ormacin de sus hijos, o su uturo,que hacen esuerzos econmicos notables para que estos dispongan del acceso a los dispositivosms avanzados; la vida contempornea que origina que muchas veces las amilias requieran deestos nuevos medios para comunicarse en grandes ciudades o en vidas con horarios dispersos; lasadministraciones pblicas, especialmente de ndole educativa, tampoco quieren que sus alumnosestn alejados de la vanguardia tecnolgica, lo que acilita cada vez ms la llegada de estaspantallas a las aulas de los centros educativos; por supuesto, tampoco la presin del mercado dela sociedad, sobre todo cuando la opinin pblica establece que no ormar parte de la Sociedad dela Inormacin equivale a quedar uera del juego ho , sobre todo, en el uturo prximo.

y que esta Sociedad de la Inormacin est alcanzado cotas de gran desarrollo en los pases

occidentales es responsable de muchas transormaciones. Nuevas posibilidades de comunicacin,de trabajo, de negocio, ronteras que se disipan oportunidades que aparecen, acceso a ingentescantidades de inormacin a millones de personas en cualquier parte del mundo Estclaro que las TIC abren un nuevo mundo lleno de oportunidades que los educadores, padres,proesores, estn dispuestos a hacer grandes esuerzos para que los menores no queden uerade este escenario. Pero tambin es a evidente que esta relacin entre menores tecnologaspuede tener sus costes: nuevos riesgos peligros que pueden ser dicilmente localizables; accesoa contenidos inapropiados; usos de la tecnologa que exponen la privacidad, la intimidad de los


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menores, a los ojos de amigos tambin extraos. y, en general, una experiencia vital de la quepoco pueden decir los adultos, que en muchos casos estn aprendiendo despus de ellos, lo quelimita el impacto de la accin educativa.

Todas estas razones nos llevaron a poner en marcha el proecto Generaciones Interactivas enverano de 2007. El objetivo era entender, desde la realidad, cul era la relacin de los menorescon las TIC con el n de poder orecer un diagnstico que permitiera la puesta en marcha desoluciones concretas aplicables.

Entre septiembre de 2007 mao de 2008 casi 100.000 menores entre 6 18 aos de Argentina,Brasil, Chile, Colombia, Mxico, Per Venezuela tomaron parte en este proecto. La inormacinque nos acilitaron ue devuelta, en primer lugar de modo casi inmediato, a los propios centroseducativos participantes. Los inormes personalizados que cada colegio recibi les presentaban,con datos, los niveles de penetracin de todas las pantallas entre su alumnado, sus valoraciones

acerca de la tecnologa, sus riesgos sus oportunidades. Despus, en noviembre de 2008 sepresent el inorme La generacin interactiva en Iberoamrica. Nios y adolescentes ante laspantallas, con los principales datos de todos los pases participantes.

Este proecto, que haba sido impulsado por Telenica Internacional S.A., culmin en diciembre de esemismo ao con la constitucin del Foro Generaciones Interactivas, una entidad sin nimo de lucro, quetiene como misin audar a que la tecnologa haga mejores a las personas. Fundado por Telenica,la Universidad de Navarra la Organizacin Interuniversitaria Americana, el Foro busca la auda la participacin en sus nes objetivos de otras empresas, instituciones pblicas privadas, centroseducativos organizaciones sin nimo de lucro. La investigacin propia dierenciada, la ormacin, ladivulgacin, la proteccin de los menores en este contexto, el reconocimiento de la labor de terceros,

son los mbitos de accin propios del Foro Generaciones Interactivas.

Sin embargo, quedaba pendiente hacer un ltimo esuerzo con la inormacin generada encada pas, dicilmente asumible desde un libro con carcter general: proundizar en los datospropios para orecer una imagen ms denida de los menores, pudiendo as atender, entender,cuestiones de carcter cultural social asociadas a los dierentes pases participantes.

La labor del Centro de Investigaciones para la Industria de Medios Entretenimiento enLatinoamrica (CIMEL) ha sido clave en este punto. Su equipo ha trabajado con rigor proesionalidad los datos de Argentina combinando el anlisis a realizado con el conocimientode una realidad nacional propia dierenciada. El presente inorme, por tanto, aporta luces

sobre las particularidades de la Generacin Interactiva en Argentina que, de acuerdo con losindicadores que analizamos en 2008, estaba a la vanguardia, junto con Chile, del resto de lospases participantes.

El apoo de Eduardo Caride, Presidente de Telenica Argentina de Jos Luis Rodrguez Zarco,Director General de Relaciones Institucionales, ue vital para desplegar el proecto en el pas.Fundacin Telenica, dirigida por Carmen Grillo, ha sido el instrumento imprescindible para, consu prestigio su conocimiento, lograr la involucracin de numerosos centros educativos.


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El estudio no hubiera sido posible sin la dedicacin de Jorge Leiva, Mabel Campanelli MelaniaOttaviano, que pusieron todo su entusiasmo su trabajo para lograr que miles de nios argentinosparticiparan en esta investigacin. Con su impulso, el Foro Generaciones Interactivas ha puesto

en marcha, en marzo de 2010, la segunda ase del proecto.Por supuesto que es preciso agradecer tambin la implicacin de los centros educativosparticipantes, de decenas de maestros que animaron a sus alumnos a participar movidos porel inters que les genera este nuevo entorno: su an por mejorar la ormacin, la vida, de susalumnos es clara muestra de su vocacin docente.

y por ltimo, es imprescindible agradecer a los nios nias argentinos participantes en elestudio su participacin. Ellos han hecho posible todo lo que ha venido despus.

Xavier Bringu y Charo Sdaba


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PRIMERA PARTE

OBJETIVOS DE LAINVESTIGACIN


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1.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Como se mencion anteriormente, el estudio indaga sobre las prcticas cotidianas valoracin

de la PC, Internet, la TV, el celular los videojuegos de la llamada Generacin Interactiva, es decir,los nios escolares de entre 6 18 aos de la Argentina.

Esta generacin ubica a las nuevas tecnologas en un lugar central de sus vidas, estableciendoun vnculo con ellas cua comprensin resulta clave para quienes deben orientar tutelar laormacin sano desarrollo de nios jvenes. Este inorme tiene por objeto colaborar con latarea de padres docentes en el nuevo entorno digital.

Para lograr este objetivo, la investigacin busca entender al segmento de la poblacin argentinams an a estas plataormas dispositivos, a su entorno amiliar educativo en relacin conlas nuevas tecnologas. Los cuatro ejes que sustentan las conclusiones ms relevantes sobre la

Generacin Interactiva en la Argentina son: Accesoyhbitosdeusodecadaplataforma.

Impactoenlasrelacionesycrculossociales.

Actitudyconductadelospadres.

Roleinuenciadelaescuela.

1.2 METODOLOGA

Para describir los hbitos usos dimensionar las categoras correspondientes al uso de las

diversas pantallas por el universo de nios adolescentes escolares argentinos, se aplic unametodologa cuantitativa, por medio de una encuesta estructurada.

El universo de estudio es la poblacin escolarizada comprendida entre los 6 los 18 aos, encentros educativos urbanos del pas.

Se disearon dos cuestionarios, atendiendo las dierencias de edad de la poblacin bajo estudio:uno para nios de 6 a 9 aos otro para el grupo de 10 a 18 aos. El segundo segmento respondiun cuestionario ms extenso de 60 preguntas, compartiendo con el primero, de 20 preguntas, lasvariables comunes.

La herramienta de recoleccin se aplic en orma autoadministrada online, en las aulasde inormtica de los centros educativos participantes, controlando el acceso, protegiendola identidad de los participantes testeando la repeticin de respuestas. Adems se limitel tiempo para responder el cuestionario un adulto estuvo presente en el aula durantela recoleccin, para evitar la contaminacin de las respuestas por comentarios de otrosencuestados. En aquellos casos donde las escuelas no contaban con un aula inormatizada, losalumnos ueron conducidos a algn lugar con caractersticas similares (aulas municipales, porejemplo).


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Ante la imposibilidad de aplicar un muestreo aleatorio por inexistencia de marcos muestralesapropiados (listas de alumnos o listas de colegios), teniendo en cuenta la necesidad de untamao muestral suciente para el tipo de anlisis que esta investigacin requiere, se opt por

un muestreo de conveniencia.Sobre el total de la muestra relevada, teniendo en cuenta el alto nmero de colegios participantes,se realiz a su vez un muestreo controlando la representatividad por sexo, edad, tipo de colegio,localizacin geogrca, diluendo de ese modo el eecto de la concentracin de respondentes deun mismo colegio.

El tamao de la muestra seleccionada en el caso de Argentina es de 374 casos para el segmentode 6 a 9 aos 1970 casos para el segmento etario de 10 a 18. La distribucin de la muestra porlas variables de control muestral es la siguiente:

Grfco 1.1 Perfl muestral: nios de 6 a 9 aos

Sexo Edad

23%29%

65%

14% 11%

8%

2%

28%20%

55%

21%

79%

45%

6 aos

7 aos

8 aos

9 aos

Tipo de colegio Regin

Privado

Pblico

Masculino

Femenino

Buenos Aires

Noroeste

Cuyana

Pampeana

Patagnica

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. N= 374 escolares de 6 a 9 aos.


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Grfco 1.2 Perfl muestral: adolescentes de 10 a 18 aos

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. N= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

Tabla 1.1 Poblacin escolarizada en la Argentina

Primaria Secundaria Total escolarizados

4.714.763 3.381.215 8.095.978

Fuente: Direccin nacional de Inormacin y Evaluacin de la Calidad Educativa. Relevamiento Anual 2006.

1.3 CONSIDERACIONES

Al tratarse de una investigacin cuantitativa las conclusiones son primordialmente descriptivas sirven como una radiograa de la Generacin interactiva en la Argentina.

Como a hemos mencionado, dada la dierencia de edad de los encuestados, se ha utilizado uncuestionario distinto, ms acotado, para los nios de 6 a 9 aos. Por este motivo, las conclusionesde las secciones 3 4, vinculadas a la percepcin de los chicos adolescentes rente al rol depadres docentes, slo reeren a los maores de 10 aos.

Asimismo, a la hora de analizar el contenido de este inorme habr que tener en cuenta las particularidadesde la poblacin objeto de este estudio. El matiz ms relevante a considerar es que los datos corresponden anios jvenes escolares, de escuelas pblicas privadas de centros urbanos.

Sexo Edad

52%

6%

9%

8%

20%

33%

24%

33%15%

67%

20%

72%

33%

10 a12 aos

13 a 15 aos

16 a 18 aos

Tipo de colegio Regin

Privado

Pblico

Masculino

Femenino

Buenos Aires

Noroeste

Mesopotmica

Cuyana

Pampeana

Patagnica


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SEGUNDA PARTE

ACCESO Y HBITOS DE USO DELAS NUEVAS TECNOLOGAS


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2. ACCESO Y HBITOS DE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS

2.1 CONTEXTO GENERAL

2.1.1 Intereses y actividades de ocio preeridas

Si bien las nuevas tecnologas ocupan ho un lugar cada vez ms preponderante en la vida denios jvenes en la Argentina, las prcticas que se han ido introduciendo con la expansinde nuevos dispositivos plataormas no han desplazado por completo el inters en actividadesrecreativas ms tradicionales.

Grfco 2.1.1 Preerencia por tipo de ocio

Nota: Ocio tradicional: amigos, deportes, leer, TV, msica. Ocio interactivo: messenger/chat, videojuego, Internet, telono.

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia con las respuestas a la pregunta N5: Qu es lo que mste gustara hacer ahora? N 374 escolares de 6 a 9 aos y a la pregunta N 6: Qu es lo que ms te gustara hacer hoy despus de cenar?N 1970 escolares de 10 a 18 aos.

Videojuegos y amigos, avoritos de los menores

Los nios de entre 6 9 aos mencionan una gran variedad de intereses a la hora de disrutar deltiempo libre: videojuegos, amigos, deporte, msica televisin, entre otros.

Los videojuegos jugar con amigos son las actividades de ocio ms mencionadas, seguidas pormirar televisin. Sin embargo, contrario al imaginario colectivo, en este segmento la lecturaan recibe ms menciones como actividad avorita que navegar en Internet o conectarse alMessenger. Asimismo, estar con padres hermanos es valorado en igual orma que estas dosactividades tan populares en este grupo etario.

6 a 9 aos 10 a 18 aos

62%

4%3%

31%

0%

30%

6%

1%4%

59 %

Ocio tradicional

Ocio interactivo

Vida Familiar

Otros

Ns Nc

Ocio tradicional

Ocio interactivo

Vida Familiar

Otros

Ns Nc


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Por otro lado, los resultados reeridos a intereses actividades de ocio ponen de maniestoalgunas dierencias originadas en el gnero de los nios en el tipo de escuela al que concurren.Comentamos estas dierencias a continuacin.

Jugar con amigos es la opcin preferida por las mujeres

Las mujeres aparecen como mucho ms anes a jugar con amigos que a hacer cualquier otraactividad en su tiempo libre, con un 20% de preerencia. En cambio, los varones preeren losvideojuegos ante todo, eligiendo esta actividad un 29% de los encuestados, vs. un 6% de lasmujeres.

El deporte es valorado distinto segn el tipo de escuela

Tambin es considerable la dierencia en la valoracin del deporte entre los nios de escuelaspblicas privadas. Los alumnos de escuelas privadas lo consideran entre sus dos actividades

preeridas, mientras que para los alumnos de escuelas pblicas, el deporte ocupa el quinto lugarentre sus actividades de ocio avoritas.

Si consideramos el tipo de escuela como un indicador aproximado de nivel socioeconmico,estos resultados son consistentes con los publicados en el inorme Condiciones de vida de laniez de 2006 que ponen de maniesto que en la Argentina los nios nias en hogares pobrespresentan 14 puntos porcentuales menos de probabilidad de realizar actividad sica o deportivauera de la escuela que los nios en hogares no pobres1.

1Fuente: EDSA, Observatorio de la Deuda Social. UCA..


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Grfco 2.1.2 Qu es lo que ms te gustara hacer ahora? (6 a 9 aos)

Jugar con algn video juego

Jugar con mis amigos

Mirar la tele un rato

Escuchar msica

Hacer deporte

Leer

Conectarme al Messenger

Navegar en Internet

Estar con mis padres y hermanos

Otra cosa diferente

Ns Nc

0% 5% 10% 15% 20% 25%

15,5 %

Diferencias por segmentos

resto

deporte

msica

tv

amigos

videojueg

6 a 9 varones 6 a 9 mujeres 6 a 9 pblico 6 a 9 privado

00%

80%

60%

40%

20%

0%

29% 20%

18%

15%

18%

23%

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia con las respuestas a la pregunta N5: Qu es lo que mste gustara hacer ahora? N 374 escolares de 6 a 9 aos.

La TV sigue siendo la favorita de los jvenes despus de cenar

An cuando estamos rente a unos de los segmentos de edad ms interactivos, para los chicos deentre 10 18 aos la TV sigue siendo la actividad preerida despus de cenar.

Es destacable el segundo lugar que ocupa el Messenger bien por encima de otras variasactividades como: escuchar msica, estar con amigos o amilia, dormir navegar porInternet. En este segmento etario, la Argentina comparte este avoritismo por el Chatcon Chile, se dierencia del resto de los pases de Latinoamrica participantes de este

estudio. Esta caracterstica tiene relacin directa con una maor inclinacin relativa delos jvenes argentinos por estar con amigos. El Chat aparece as como una herramientade socializacin preponderante.


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Grfco 2.1.3 Qu es lo que ms te gustara hacer hoy despes de cenar? (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N6: Qu es lo que ms te gustara hacer hoydespus de cenar? (Es posible ms de una respuesta) N= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

2.1.1.1 Inters por la lectura

1 de cada 4 varones no lee

La opinin general es que la lectura de libros es la prctica cultural que ms ha surido con laintroduccin de las nuevas tecnologas de comunicacin e inormacin. Por ese motivo, el estudioindaga especialmente sobre este aspecto, desde el punto de vista del inters que despierta hoen los alumnos argentinos de entre 10 18 aos.

Los resultados ms relevantes aparecen al comparar las prcticas de lectura de varones mujeres.De ah surge que las mujeres son signicativamente ms lectoras que los varones se destacanpor el consumo de Revistas. Es tambin llamativo que 24% de los varones dice no leer nada, nisiquiera las lecturas obligatorias de la escuela, que, a su vez, slo son ledas por 62,3% de losalumnos encuestados.

Mirar la tele un rato

Chatear o conectarme al Messenger

Escuchar msica

Estar con mis amigos/as

Irme a dormir

Navegar en Internet

Jugar a algn videojuego

Charlar con mis padres y/o hermanos

Leer

Otros

Hablar por telfono

Ns Nc

0%

21,1%

18,3%

14,2%

14,0%

9,9%

5,6%

5,2%

4,5%

2,7%

2,7%

1,4%

0,3%

5% 10% 15% 20% 25%


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Grfco 2.1.4 Qu lees habitualmente? (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N7: Qu lees habitualmente? (Es posible ms deuna respuesta) N= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

2.1.2 Disponibilidad de las nuevas tecnologas

La Argentina, lder en la Regin en equipos y conectividad

Antes de analizar los resultados de la investigacin con respecto a la penetracin de PCs deconexiones a Internet en el hogar, debemos aclarar que este estudio pone el oco en hogares decentros urbanos con nios jvenes escolares, que, como hemos mencionado, son los ms anesa adquirir nuevas tecnologas. Por este motivo, los datos aqu presentados muestran un ciertosesgo hacia el aumento de estos valores. Para ejemplicar lo expuesto, basta con mencionar quesi tomamos la base total de hogares de la Argentina, la penetracin de conexiones a Internet espoco ms del 28%2. Por otro lado, teniendo en cuenta que la base muestral utilizada es la mismapara todos los pases de la regin, los resultados comparativos que mostramos a continuacinson perectamente vlidos.

Hecha la aclaracin, pasamos a detallar los principales hallazgos de la investigacin.

Junto con Chile (82%), la Argentina (79%) lidera en Amrica Latina, en la cantidad de hogares concomputadoras entre los maores de 10 aos. La Argentina tiene, a su vez, la maor penetracin de

Internet entre los adolescentes (57%), junto con Brasil.

Asimismo, la Argentina se destaca del resto de los pases de la Regin por la altsima penetracinde celulares TV por Cable, no slo en los hogares de los adolescentes sino en la poblacin engeneral.

Lecturas obligatorias del colegio

Revistas

Libros distintos de la tarea escolar(libros no escolares)

Historietas/Comics

No leo nada

Ns Nc

0%

62,3%

49,0%

34,2%

17,1%

12,7%

0,7%

20% 40% 60% 80%

VARO NES MUJ ER ES

2MediaMapArgentina09, Brand Connection.


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Los videojuegos, en cambio, no estn tan diundidos en la Argentina (39%) como en Brasil, Chile Mxico, donde casi la mitad de los jvenes tiene una videoconsola ja.

Por ltimo, encontramos que la televisin tiene una presencia hegemnica en los hogares de losnios adolescentes argentinos.

Grfco 2.1.5 Presencia de pantallas en el hogar (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia a partir de las respuestas a la pregunta N8: De lasiguiente lista de cosas, selecciona todas aquellas que tengas en casa. N 1970 escolares de 10 a 18 aos (Argentina). N 20.941 escolaresde 10 a 18 aos (muestra regional).

2.1.3 Preerencia entre las pantallas

La TV destronada rente a los nuevos medios

A pesar de estar presente en todos los hogares de estar entre las primeras opciones a la hora

de disrutar del tiempo libre, al enrentar la televisin con otras opciones de ocio mediado por latecnologa, la pantalla tradicional pierde su posicin de privilegio en las preerencias de los nios adolescentes argentinos.

Cuando deben elegir nicamente entre la TV e Internet para disrutar su tiempo libre, lasGeneraciones Interactivas se inclinan por la Red: el 49% de los nios elige Internet, mientras soloel 34% preere la televisin. Esta dierencia es ms marcada an entre los maores de 10 aos,que preeren Internet en un 55% vs. el 34% que se inclina por la TV. Estos resultados coinciden

tv

celular

pc

mp3

tv por cable

internet

videoconsola

videoconsola porttil

0%

99%

83%

99%

Promedio

regional

Argentina

94%

65%

79%

56%

60%

48%

79%

46%

39%

32%

18%

9%

57%

20% 40% 60% 80% 100%


27/114

25

con los de Brasil Chile, dos pases que, al igual que la Argentina, presentan una penetracin deInternet en el hogar superior a la media.

El contraste con los otros pases participantes del estudio con excepcin de Per - hace pensar quela disponibilidad de la tecnologa en el hogar incide en esta preerencia, tal como demostr otroestudio enocado en el mismo segmento de la poblacin argentina. Esta investigacin, realizadaen el marco del Programa Escuela Medios del Ministerio de Educacin, puso de maniesto quecontar con la tecnologa en el hogar permite un tipo de uso dierente. Tener computadora en lacasa se asocia a una utilizacin ms fuida e intensiva del recurso3 . Un uso ms rico resulta msatractivo ubica a la Red como la plataorma avorita.

Cuando se la pone como opcin vs. los videojuegos, la televisin tampoco es la opcin elegidaentre los menores: 56% de los nios encuestados de entre 6 9 aos preere jugar slo un35% ver televisin. Este resultado se invierte cuando se les hace la misma pregunta a los niosmaores de 10 aos, quienes se inclinan en un 62% por la pantalla tradicional solo en un 27%

por los videojuegos.Por ltimo, cuando son consultados respecto a sus preerencias entre la TV el telono celular,tanto nios como adolescentes mostraron una preerencia similar entre ambas opciones.

Grfco 2.1.6 Preerencia entre las pantallas (6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia con las respuestas a la pregunta N21: De cada alternativade cosas que te presentamos a continuacin, qu te gusta ms? Elije una cosa de cada pareja. N= 374 escolares de 6 a 9 aos y a lapregunta N60: De cada alternativa de cosas que te presentamos a continuacin, qu te gusta ms? Elije una cosa de cada parejaN= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

3La Generacin Multimedia, Roxana Morduchowicz. Investigacin 2006 en el marco del Programa Escuela y Medios del

Ministerio de Educacin.

100%

80%

60%

40%

20%

0%

6 a 9

10 a 18

49%

55%

34%

27%

62%

41%43%43%

56%

35%41%

44%

internet televisin videojuegos televisin celular televisin

De cada pareja de cosas, qu te gusta ms?


28/114


26

Grfco 2.1.7 Preerencia entre las pantallas (6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia con las respuestas a la pregunta N21: De cadaalternativa de cosas que te presentamos a continuacin, qu te gusta ms? Elije una cosa de cada pareja. N= 374 escolares de 6 a 9 aosy a la pregunta N60: De cada alternativa de cosas que te presentamos a continuacin, qu te gusta ms? Elije una cosa de cada parejaN= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

Gran atraccin de las mujeres por el celular

A pesar del atractivo de la Red para este segmento, rente al binomio Internet vs Celular tantonios como jvenes se inclinan en maor medida por el celular: 65% 49% en cada grupo, renteal 22% de los encuestados de entre 6 9 aos al 38% de los jvenes de 10 a 18 aos que preerenInternet.

Sin embargo, estas preerencias se ven infuenciadas por el gnero de los encuestados. Mientraslos varones preeren la Red, las mujeres se inclinan por el celular para disrutar de sus ratos deocio.

De cada pareja de cosas, qu te gusta ms?

100%

80%

60%

40%

20%

0%

6 a 9

10 a 18

22%

38%

49%

65%

internet celular


29/114

27

Internet vs. TVCelular vs. Internet

Celular vs. TV

100%

6 A 9 va rones 6 A 9 mujeres 10 A 18 va rones 10 A 18 mujeres

80%

23% 21%

54%

31%

58%

11%

30%

16%

66%

13%

64%

13%

60%

40%

20%

0%

internet

celular

Ns Nc

100%


80%49%

40%

54%

37%

48%

15%

28%

18%

44%

16%

37%

14%

60%

40%

20%

0%

TV

celular

Ns Nc

100%


80%

53%

45%

56% 55%

36%

9%

29%

15%

48%

7%

38%

9%

60%

40%

20%

0%

internet

tv

Ns Nc

Grfco 2.1.8 Preerencia de pantallas por segmentos de edad y gnero(6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia con las respuestas a la pregunta N21: De cada alternativade cosas que te presentamos a continuacin, qu te gusta ms? Elije una cosa de cada pareja. N= 374 escolares de 6 a 9 aos y a la

pregunta N60: De cada alternativa de cosas que te presentamos a continuacin, qu te gusta ms? Elije una cosa de cada parejaN= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

Esta preerencia de los varones por Internet se maniesta de manera ms evidente entre losjvenes de 10 a 18 aos, quienes eligen Internet en un 54%, comparado con un 30% que muestrauna maor anidad por el celular.

Cuando deben elegir entre la televisin el celular, los varones de todos los grupos de edadpreeren ampliamente a la TV: 54% vs. 28% en los maores 49% vs. 37% en los nios de entre 6 9 aos. El resultado es inverso cuando analizamos a las mujeres, quienes optan por el dispositivo

mvil en todos los segmentos etarios.


30/114


28

2.2 INTERNET. FAVORITA DE LOS VARONES

2.2.1 Uso de Internet

2.2.1.1 Actividades al navegar en Internet

Gran popularidad del Messenger entre los jvenes

Grfco 2.2.1 Servicios usados al navegar (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N15: Cul de los siguientes servicios utilizascuando navegas por Internet? N= 1918 escolares de 10 a 18 aos que usan Internet.

El uso de Internet por parte de los jvenes argentinos es mu diverso. Entre los usos ms popularesencontramos: chatear, visitar pginas web, usar el correo electrnico, descargar msica, pelculas programas.

Internet como medio de intercambio social

Al analizar cada una de estas actividades puede observarse que en la variedad de usos de Internetque realizan los jvenes argentinos aparece una tendencia clara a utilizar las mltiples opcionesque orece la Red para el intercambio con otros. sto se ve refejado en el hecho de que ms dela mitad de las actividades mencionadas por los jvenes encuestados implica el intercambio conotros, a sea de palabras (Chat, correo electrnico, envo de SMS, salones de Chat, Skpe), videos

messenger

visitar pgina web

correo electrnico

descargar msica, pelculas, programas

Compartir videos o fotos (youtube)

juegos en red

envo de SMS

salones de chat

foros o listas de correo

radio digital

hablar por telfono (skype)

televisin digital

comprar

comunidades virtuales

Otras cosas

Ns Nc

0%

2%

29%

5%

5%

7%

7%

9%

12%

13%

37%

42%

47%

63%

69%

74%

83%

20% 40% 60% 80% 100%


31/114

29

(you tube), otos, opiniones (oros o listas de correo) o contactos (comunidades virtuales). Lacantidad anidad con estas actividades de carcter relacional se corresponde con la importanciaque tienen los pares para este segmento de edad.

Priman las conversaciones por escrito, con total preponderancia del Chat a travs del Messenger(mencionado por 83% de los encuestados) pero tambin se destaca el uso para la comunicacinasincrnica en orma de emails (69%) o SMS (37%).

El acceso a contenidos tambin es primordial en el uso de Internet, tanto para su consumo online(74%) como para la descarga en sus computadoras (63%).

Es importante aclarar que al momento de realizarse la investigacin las redes sociales enArgentina eran mu insipientes no haban logrado el crecimiento explosivo que tuvieron en elao 2009.

2.2.1.2 Penetracin de Internet entre los nios lugar de acceso a Internet

En promedio, un cuarto de los nios menores de 9 aos dice no utilizar Internet. Sin embargo, alanalizar las dierencias en el uso de la Red por edad encontramos un paulatino aumento de lapenetracin de esta alternativa a medida que los nios crecen, comenzando en un 48% de usoentre los de 6 aos, pasando por un 65% en los de 7 aos por un 80% en los de 8, para llegar aun mximo del 94% de uso de Internet entre los nios de 9 aos de edad.

Grfco 2.2.2 No uso de Internet por edad (6 a 9 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia con las respuestas `Ninguno, no uso Internet a lapregunta N8: En cul de estos sitios sueles usar Internet? N= 374 escolares de 6 a 9 aos.

0% 20% 40% 60% 80%

6 aos 52 %

35 %

20 %

6 %

7 aos

8 aos

9 aos

100%


32/114


30

Los puntos de acceso a Internet de los nios de este segmento etario se restringen al propiohogar (47%) a la escuela (19%).

Los maores de 10 aos, en cambio, acceden a Internet desde una amplia variedad de lugares slo el 3% dice no utilizar la Red. El hogar es el lugar de acceso preponderante (56%), seguido porla casa de algn amigo (46%) el ciberca (40%). En el uso de este ltimo punto de acceso, laArgentina se sita por encima de la media regional, junto a Brasil Venezuela.

Grfco 2.2.3 Lugar de acceso a Internet (6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N8: En cul de estos sitios sueles usar Internet?N 374 escolares de 6 a 9 aos y a la pregunta N14: En qu lugar sueles usar Internet (navegar, chat, email)? N 1970 escolares de 10 a18 aos.

2.2.1.3 Lugar de acceso uso de Internet

Marcada afnidad entre el ciberca y los Salones de Chat

Al analizar las actividades que los jvenes realizan en Internet en cada lugar de conexin, apareceuna clara anidad entre estar en el ciberca acceder a Salones de Chat. El 67% de los queacceden a estos espacios de conversacin virtual lo hacen desde el ciber, rente al 55% 51% queentran a estos salones cuando se conectan a Internet desde lo de un amigo o desde su propiohogar, que son los otros lugares ms populares para acceder a estos espacios virtuales. Estasituacin puede estar relacionada con el hecho de que 1 de 4 alumnos que chatea conesa quesuele ngir ser otra persona al chatear el ciber podra acilitar esta conducta.

0% 20% 40% 60% 80%

En mi casa

En casa de un amigo

En un cibercaf

En el colegio

En casa de un familiar

En otro sitio

Ninguno, no uso Internet

Ns/Nc

46 %

42 %

19 %

40 %

33 %

47 %

56 %

26 %

12 %

3 %

26 %

3 %

4 %

100%

6 a 9 aos

10 a 18 aos


33/114

31

La casa propia parecera ser el lugar avorito para: comprar, hacer descarga de contenidos (msica,videos, pelculas) hablar por telono (Skpe o similares).

2.2.1.4 Navegar en el hogar

La edad no parece infuenciar en el lugar del hogar donde los nios jvenes argentinos usan suscomputadoras. Para la Generacin Interactiva el cuarto de estar es el lugar ms comn para usarla PC, seguido por la propia habitacin como segunda ubicacin ms popular.

Grfco 2.2.4 Lugar de la computadora (6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N6: Dnde est la computadora que suelesusar en tu casa? N= 374 escolares de 6 a 9 aos y a la pregunta N9: Dnde est la computadora que ms utilizas en tu casa? N= 1970escolares de 10 a 18 aos.

2.2.1.4.1 Tiempo de uso de Internet

El promedio del tiempo de uso de Internet en el hogar entre los encuestados maores de 10 aoses de 2 horas diarias tanto en varones como en mujeres slo uno de cada diez jvenes dedicamenos de 1 hora por da a actividades en la Red. El uso de Internet en casa se intensica los nesde semana, das en que el 46% de los jvenes dice pasar conectado ms de dos horas diarias. Eneste aspecto, la Argentina se ubica cerca del promedio de la regin.

0% 10% 20% 30% 40%

No tengo o no uso ninguna

En el living o cuarto de estar

En mi habitacin

En un cuarto de trabajo o estudio

En la habitacin de un hermano/a

En la habitacin de mis padres

Es porttil

Ns/Nc

31,0%

23,8%

20,1%

11,5 %

7,2%

4,5 %

1,3 %

0,5 %

17,1%

34,6%

20,7%

15,0%

5,5%

2,1%

1,6%

3,5%

50%

6 a 9 aos

10 a 18 aos


34/114


32

Grfco 2.2.5 Tiempo diario de uso de Internet en el hogar (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N12: en una semana normal. cunto tiempoutilizas diariamente Internet en casa? N 1166 escolares de 10 a 18 aos que tienen Internet en su hogar.

2.2.1.4.1.1 Tiempo de uso por actividad

Mayor porcentaje de heavy users en contenidos y redes sociales

Antes de detallar los resultados de esta seccin debemos aclarar que, en el contexto de estainvestigacin, entendemos por heavy users o usuarios intensivos a aquellos usuarios de Internet

que dedican ms de dos horas diarias al uso de la Red.

Al analizar el tiempo promedio dedicado a Internet tanto en la semana como en los nes desemana por parte de los jvenes interactivos, surge que las comunidades virtuales (insipientesal momento del campo de esta investigacin), la TV digital, los Foros la radio digital tienen elmaor porcentaje de heav users de Internet. Mientras el porcentaje total de usuarios intensivosde Internet es de 38%, ms de la mitad de quienes usan estos servicios dicen estar ms de doshoras usando Internet.

Aunque estas actividades son, a su vez, las menos populares tal vez por ser mu recientes almomento de realizar las encuestas los resultados maniestan la importancia de los contenidos

las relaciones sociales para este segmento de jvenes interactivos. Este dato, es ademsindicativo de la tendencia posterior del auge de las redes sociales en la Argentina en 2009. Paraese ao, a eran cerca de siete millones los argentinos interactuando en Facebook, cira que ubicaal pas en el puesto 11 entre las naciones con maor participacin en esta red social 4.

0% 20% 40% 60% 80%

Nunca

menos de 1 hora

entre 1 y 2 horas

ms de 2 horas

Ns/Nc

3%

13%

28%

39%

17%

5%

12%

25%

46%

12%

100%

entre semana

fines de semana

4http://www.checkacebook.com/


35/114

33

Otras actividades en Internet, como el Messenger, correo electrnico juegos en red tienen unporcentaje de usuarios intensivos similar al promedio.

Grfco 2.2.6 Tiempo diario de uso de Internet por actividad (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia a partir de respuestas a la pregunta N15: Cul delos siguientes servicios utilizas cuando navegas por Internet? Y a la pregunta N12: En una semana normal, cunto tiempo utilizasdiariamente Internet en casa? N= escolares de 10 a 18 aos que utilizan cada servicio de Internet mencionados (comunidades virtualesN 96; oros N 235; TV digital N 131; radio digital N 174).

2.2.1.4.1.2 Tiempo extrado a otras actividades

A pesar del altsimo porcentaje de alumnos que usan Internet ms de 1 hora por da (cerca del60%), no ha una percepcin general de que el tiempo dedicado a Internet es tiempo que lehaan sacado a otra actividad.

Uno de cada tres alumnos dice no haberle quitado tiempo a nada por el uso de Internet. yen general el porcentaje de quienes perciben haber desplazado otras actividades por el uso deInternet, no supera el 30%.

En este contexto, es signicativo que el 38% de los maores de 10 aos mencione que el usode Internet le ha sacado tiempo al estudio. La televisin la lectura son los otros mbitos ms

mencionados con un 32% 27%. y en estos tres aspectos, la Argentina registra los valores mselevados de Amrica Latina.

Comunidades virtuales

Foros

Tv digital

Radio digital

total

62%

57%

56%

54%

46%

menos de una hora

entre una y dos horas

ms de dos horas

no sabe o no usa

0% 20% 40% 60% 80% 100%


36/114


34

Grfco 2.2.7 Tiempo extrado a otras actividades (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N24: A qu le has quitado tiempo desde queutilizas Internet? N 1918 escolares de 10 a 18 aos que usan Internet.

2.2.1.5 Consumo generacin de contenidos en Internet

Al indagar especcamente sobre el consumo de contenidos que orece Internet, la GeneracinInteractiva maniesta tener mltiples intereses. La msica se destaca mu por encima del resto delos contenidos elegidos, en total concordancia con el segmento de edad que estamos analizando.La msica es el consumo ms valorado por los jvenes. Es la principal marca de identidad elprincipal indicador del paso de la inancia a la adolescencia5.

Aunque entre las opciones avoritas prevalecen los contenidos de entretenimiento, 1 de cada 4jvenes dice consultar noticias en Internet, un 18% menciona navegar en busca de contenidoseducativos.

En lnea con los intereses generales de los jvenes, el Deporte aparece como un tema de consultaen Internet nuevamente encontramos dierencias signicativas entre los jvenes de escuelaspblicas escuelas privadas. Entre estos ltimos encontramos slo un 26% de interesados entemas deportivos vs. un 44% entre los estudiantes de escuelas privadas.

Estudios

Televisin

Lectura

Familia

Deporte

Amigos

Videojuegos

Novio

A nada

Ns/Nc

38%

32%

27%

21%

14%

13%

12%

4%

34%

3%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

5La Generacin Multimedia, Roxana Morduchowicz.


37/114

35

No aparecen dierencias signicativas entre los jvenes argentinos los del resto de los pasesde la Regin en cuanto a los hbitos de consumo de contenidos de entretenimiento en Internet.En lo que la Generacin Interactiva argentina se destaca de las del resto de Amrica Latina es

en poseer un perl ms orientado a la generacin de contenidos a travs del uso de las nuevastecnologas.

Grfco 2.2.8 Contenidos consultados en Internet (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N16: Cuando visitas pginas web, cules de lossiguientes contenidos acostumbras a consultar? (Es posible ms de una respuesta) N= 1918 escolares de 10 a 18 aos que usan Internet.

En un prximo captulo analizaremos si existe algn tipo de relacin entre el tipo de contenidosconsultados la capacidad de generar contenidos propios con la conducta de la amilia laescuela rente a este nuevo entorno meditico-tecnolgico.

La mitad de los mayores de 10 aos ha generado un blog o una pgina web

Si ha algo que atrae a los jvenes de las nuevas tecnologas de comunicacin es la fexibilidad multiplicidad de opciones que stas orecen. Los nuevos medios, servicios dispositivos puedencombinarse para la creacin e intercambio de inormacin, opiniones, imgenes, videos todotipo de contenidos de entretenimiento. Internet orece a los adolescentes un medio dondeexpresarse e ir desarrollando su identidad en permanente contacto con sus pares.

Msica

Juegos

Humor

Deportes

Aficiones

Noticias

Educativos

Programacin de tv

Software e informtica

Culturales

Concursos

Adultos

Apuestas

Otros

Ns/Nc

83%

48%

37%

31%

24%

23%

18%

16%

15%

11%

7%

6%

2%

34%

2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


38/114


36

y es justamente esta capacidad de generar contenidos a travs de la interaccin uso de lasmltiples herramientas lo que ha llevado a identicar a estos segmentos de la poblacin comoGeneracin Interactiva. Un trmino que hemos adoptado en nuestro estudio de nios jvenes,

urbanos escolares, porque refeja la conducta rente a las nuevas tecnologas de un modo msdirecto que el a popular concepto de Nativos digitales, que slo hace reerencia al entornomeditico-tecnolgico en el que estas generaciones han nacido.

El 47% de los jvenes argentinos encuestados dice haber creado un blog o una pgina web. Elperl blogger es ms marcado entre las mujeres entre los alumnos de escuelas pblicas: 35%de las mujeres ha hecho un blog o otolog rente a un 22% de los varones, mientras que el 33%de los alumnos de escuelas pblicas ha hecho un blog vs. el 24% de los estudiantes de escuelasprivadas. Asimismo, contar con PC e Internet en el hogar parece avorecer el perl de creador decontenidos: los porcentajes ms altos de creacin son de quienes tienen computadora accesoa la Red en su propia casa.

Grfco 2.2.9 Has hecho alguna pgina web o algn blog? (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N17: Has hecho alguna pgina web o algnblog? N1918 escolares de 10 a 18 aos que usan Internet.

Una generacin autodidacta

El perl autodidacta en el manejo de las nuevas tecnologas es otro de los rasgos distintivos de laGeneracion Interactiva. y, tambin en este aspecto, los jvenes argentinos se destacan del resto deAmrica Latina. La Argentina est segunda, detrs de Chile, con la maor cantidad de internautas

31%

8%3%

8%6%

5%

39%

Ninguna de las dos cosas

No, pero me interesa hacer una pgina

No, pero me interesa hacer un blog

s, una pgina web

S, un blog

S, las dos cosas

Ns/Nc


39/114

37

autodidactas en el segmento de 10 a 18 aos, con un 63%. Los varones lo son incluso en maormedida que las mujeres con un 71% de ellos indicando que aprendieron a manejar Internet por simismos vs. un 59% de las mujeres que respondieron de esta manera. Este aprendizaje de prueba

error es tambin ms recuente entre los jvenes de 12 a 18 aos.En lnea con la importancia de los amigos para los jvenes argentinos, la Argentina est porencima de la media (22% vs.19%) en la mencin a amigos como uentes de conocimiento parael manejo de Internet. Este porcentaje es an ms signicativo entre aquellos que no tienenInternet en el hogar, quienes aprenden a navegar en un 30% de los casos gracias a la auda dealgn amigo.

Los padres, en especial las madres, apenas son mencionados por estos jvenes como uentes desaber interactivo. Analizaremos ms adelante la actitud conducta de los progenitores rente a labarrera cultural de lenguaje que supone el uso de las nuevas tecnologas por parte de sus hijos.

Grfco 2.2.10 Quin te ha enseado a manejar Internet? (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N23: Quin te ha enseado a manejar Internet?(Es posible ms de una respuesta) N 1918 escolares de 10 a 18 aos que usan Internet.

2.2.1.6 Pericia en el uso

La mitad de los jvenes se considera un usuario de nivel medio

La anidad de las generaciones interactivas con la tecnologa es tal que, sin instruccin ormalcomo recin mencionamos, los jvenes no slo aprenden a usar todos los servicios opciones

Nadie, aprend solo

Hermano/a

Novio/a

Amigo/a

Padre

Madre

Profesor/a del colegio

Otras personas

Ns/Nc

63%

19%

3%

22%

8%

4%

16%

11%

3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%


40/114


38

que orece la web por su cuenta, sino que suma ms del 80% los encuestados que se ubican comousuarios de nivel medio, avanzado experto.

Grfco 2.2.11 Autodefnicin en el uso de Internet (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N29: Cuando utilizas Internet, cmo teconsideras? N 1970 escolares de 10 a 18 aos.

El nivel de pericia es maor en los varones que en las mujeres en los alumnos de colegios privadosque en los de escuelas pblicas.

2.2.2 Compaa al navegar por Internet

En lnea con el perl autodidacta de la Generacin Interactiva, entre los menores el 43% reconoceque navega solo, porcentaje que asciende al 80% entre los adolescentes.

Entre las opciones de navegacin conjunta, la ms recuente para los dos segmentos es la quecomprende a otros amigos.

Los amiliares, en especial el padre la madre, son apenas mencionados.

25%

11%

15%3%

46%

Un principiante

Tengo un nivel medio

Mi nivel es avanzado

Soy todo un experto

Ns/Nc


41/114

39

Grfco 2.2.12 Compaa al navegar por Internet (6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N9: Con quin ests cuando usas Internet?

N=277 escolares de 6 a 9 aos que usan Internet y a la pregunta N22: La mayora de las veces que utilizas Internet sueles estar (Esposible ms de una respuesta) N= 1918 escolares de 10 a 18 aos que usan Internet.

2.2.3 Valoracin de Internet

A pesar del altsimo atractivo qu e tiene Internet para los jvenes, lejos de generar una ascinacinirracional, el valor que le otorga la maora tiene que ver con sus uncionalidades utilidad. Estavisin pragmtica se maniesta al indagar sobre el sentido que le dan a Internet.

El 84% de los maores de 10 aos considera que Internet es algo mu til entre las ventajas ms

mencionadas aparecen que acilita la comunicacin (60%) que ahorra tiempo (19%).

Contrario a la opinin general de que estas generaciones son tecnolgico-dependientes, slo el19% considera que Internet es imprescindible.

Un tercio de los encuestados vincula a Internet con el riesgo de adiccin. y en una menor medidase percibe como potencial causa de aislamiento social.

Suelo estar yo solo

con algn amigo o amiga

Con varios amigos o amigas

Con algn hermano o hermana

Con mi mam

Con mi pap

Con mi novio/a

Con un profesor

Con otras personas

Ns/Sc

80%

43%

35%

27%

19%

18%

16%

13%

5%

67%

30%

33%

13%

10%

12%

7%

16%

3%

0% 30% 60% 90% 120%

6 a 9 aos

10 a 18 aos


42/114


40

Grfco 2.2.13 Para m Internet (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la Pregunta N 30, para m Internet... N=1970 escolaresde 10 a 18 aos.

2.3 TV. LA PANTALLA HEGEMNICA

2.3.1 Aparatos de televisin en el hogar

Presencia hegemnica y mltiple de la TV en el hogar

Como hemos mencionado, la TV tiene una presencia hegemnica en los hogares de los nios jvenes argentinos.

La media de aparatos de televisin en los hogares de nios de 6 a 9 aos es de 2,2 slo el 1%declara no tener TV. Un tercio de los hogares tiene 3 aparatos o ms el 38% cuenta con dosaparatos.

Es algo muy til

Es imprescindible

Es un capricho

Facilita la comunicacin

Ahorra tiempo

Conozco a alguien que siempre est conectado

Puede provocar adiccin

Puede provocar que me aisle

84%

60%

33%

34%

28%

17%

19%

9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%


43/114

41

Grfco 2.3.1 Aparatos de TV en el hogar (6 a 9 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N18: Cuntos televisores que uncionen hay entu casa? N=374 escolares de 6 a 9 aos..

2.3.2 Ubicacin de la TV en el hogar

Es signicativa la cantidad de nios jvenes que tiene un aparato de televisin en su habitacin:46% de los estudiantes de 6 a 9 aos 50% de los maores de 10 aos.

Entre los menores de 9 aos con la misma recuencia que la habitacin, tambin se mencionaa la cocina como lugar en el hogar en donde se instala el aparato de TV. En cambio, entre losmaores de 10 aos el lugar ms mencionado es el cuarto de estar.

Grfco 2.3.2 Ubicacin de la TV en el hogar (6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N19: Dnde estn los televisores? N= 369escolares de 6 a 9 aos con TV que uncionen y a la pregunta N51: Dnde estn los televisores que uncionen en tu casa? (Es posible msde una respuesta) N= 1950 escolares de 10 a 18 aos con TV que uncionen.

0%

10%

1%

25%

38%

24%

12%

Ninguno Uno Dos Tres Cuatro o ms

20%

30%

40%

50%

En la cocina

En mi habitacin




En otros lugares

En un cuarto de juegos

Ns/Nc

46%

46%

46%

38%

20%

13%

3%

1%

39%

51%

49%

54%

25%

17%

5%

1%

6 a 9 aos

10 a 18 aos

0% 20% 40% 60% 80% 100%


44/114


42

La ubicacin de la TV en el hogar de los maores de 10 aos presenta dierencias entre los jvenesde maores menores recursos. Entre los de maores recursos, la televisin est presente en lahabitacin del 50% de los jvenes (de 11 a 17 aos), mientras que este porcentaje cae al 30% entre

los jvenes de menores recursos6

.

2.3.3 Lugar de uso de la TV

Los adolescentes argentinos estn por encima del promedio regional con respecto al uso de latelevisin en el rea de estar comn de la amilia (52% en la Argentina vs. 45% en el promedio dela regin). Este porcentaje, aunque inerior al de Brasil, es similar al de Chile Per.

Los adolescentes argentinos tambin mencionan a la habitacin como lugar ms recuente paraver TV. En este aspecto, la Argentina se ubica por debajo del promedio regional en porcentaje demenciones (47% en el pas vs. 51% en el promedio de la regin), es superado por Venezuela, Chile

Mxico, que presentan alrededor de un 60% de respuestas indicando ese lugar.

Tambin notamos que el lugar en donde los jvenes argentinos miran la televisin va cambiandoa medida que los nios crecen, pasando a tomar ms preponderancia el rea de estar compartidapor la amilia (del 47% en nios de 10 a 12 aos al 56% en adolescentes de 16 a 18 aos).

Grfco 2.3.3 Dnde sueles mirar TV? (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N53 : Cuando miras TV sueles hacerlo enN= 1950 escolares de 10 a 18 aos con TV que uncionen.

6La Generacin Multimedia, Roxana Morduchowicz. Investigacin 2006 en el marco del Programa Escuela y Medios del

Ministerio de Educacin.


En mi habitacin


En la cocina


en otros lugares

En un cuarto de juegos

Ns/Nc

51.5%

46.6%

35.2%

33.2%

10.6%

6.9%

3,3%

1,9%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


45/114

43

2.3.4 Tiempo de exposicin a la TV

A pesar del enorme abanico de medios al que acceden los jvenes actualmente de su altsima

anidad por los medios digitales, el tiempo de consumo de TV de los adolescentes argentinoses similar al de Internet, con una media de 2 horas diarias durante la semana. A dierencia deInternet, los nes de semana baja el consumo de los usuarios ms intensivos o heav users(aquellos que usan la TV ms de 2 horas por da).

Grfco 2.3.4 Tiempo dedicado a la TV (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N52: En una semana normal, cunto tiempomirs la TV en casa? N= 1950 escolares de 10 a 18 aos con TV que uncionen.

En el segmento de los maores de 10 aos, quienes ms tiempo dedican a la TV son los varonesde 15 aos las mujeres de entre 13 14 aos.

2.3.5 Relacin con otras pantallas

Convivencia y desplazamiento entre medios

Contrario a la visin tradicional de que cada medio es un universo aislado, consumido de ormacerrada unvoca, la historia de las innovaciones mediticas el actual uso de los medios por estaGeneracin Interactiva dejan en evidencia que los medios conviven dialogan en el uso interactivoque hacen los usuarios de ellos; que lejos de canibalizarse muchas veces se potencian. Claramuestra de ello, es la evolucin del consumo meditico en Estados Unidos, donde las nuevastecnologas han alcanzado un nivel de diusin maor al de Amrica Latina.

5%

2%

14%

10%

23%

27%

40%

44%

18%

17%

Nunca

menos de 1 hora

entre 1 y 2 horas

ms de 2 horas

Ns/nc

0% 20% 40% 60% 80% 100%

entre semana

fines de semana


46/114


44

Los resultados del Nielsen Three screen Report, ponen de maniesto que la prolieracin denuevos medios no ha disminuido la avidez de los norteamericanos por la TV tradicional, con unpromedio nacional de 4 horas diarias. Asimismo, en los hogares con acceso a Internet, quienes

usan Internet consumen ms medios, durante ms tiempo (cuando se considera el uso paratrabajo) que quienes no navegan en la Red. Existe, adems, una correlacin entre el uso intensivode Internet el de televisin: el 20% de los heav users de Internet (84 minutos por da) consume,adems, 4 horas 15 minutos diarios de TV (por encima de la media nacional).

Los segmentos ms jvenes de la poblacin americana consumen menos TV que la poblacingeneral. As todo, los que ms tiempo diario dedican a Internet dedican tambin ms tiempo ala TV. Los norteamericanos heav users de Internet de entre 12 17 aos, consumen 121 minutosde TV por da, rente a los 100 minutos promedio en ese segmento de edad7.

En lnea con estos resultados, contrario a las opiniones que sugieren un desplazamiento de

los medios tradicionales por los nuevos medios; los resultados de esta investigacin ponende maniesto que no existen dierencias signicativas en el tiempo de consumo de TV entrelos jvenes argentinos que tienen PC e Internet en su hogar los que no poseen las nuevastecnologas.

Internet no parece quitarle tiempo a la TV

Tabla 2.3.1 Tiempo dedicado a la TV segn presencia de Internet en el hogar(10 a 18 aos)

totalpcenelhogar internetenelhogar

si no si no

nunca 1,8 2,1 1,8 1,8

Menosde 1 hora 10,4 10,7 9,1 11,5 8,9

entre 1 y 2 horas 26,9 26,4 29,1 26,7 27,2

Msde 2 horas 44,4 45,3 40,8 45,1 43,3

ns nc 16,5 15,9 18,9 14,9 18,8

100 100 100 100 100

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia con las respuestas a la pregunta N52: En una semananormal, cunto tiempo mirs TV en casa?, N11: Tienes Internet en tu hogar? Y N 8: De las siguinte lista de cosas selecciona aquellasque tengas en tu casa. N= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

7Admap magazine, February 2009. Three Screen Viewing Behavior Complements Traditional TV.


47/114

45

2.3.6 Compaa al mirar televisin

Al igual que en Brasil en Chile, la maora de los nios argentinos tiene oportunidad de ver

televisin en orma solitaria desde edad temprana. Sin embargo, tambin notamos que existeun alto porcentaje de nios jvenes que disrutan de ver televisin en compaa, siendo loshermanos de los encuestados los compaeros ms mencionados a la hora de ver la tele en casa.

Los nios jvenes varones tienen una maor inclinacin que las mujeres a ver TV solos encompaa de sus padres. En tanto, entre las mujeres, se acenta el visionado con la madre ohermanos.

Grfco 2.3.5 Compaa al mirar TV (6 a 9 y 10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N20: Cundo miras TV, sueles hacerlo con (Es

posible ms de una respuesta) N= 369 escolares de 6 a 9 aos con TV que uncionen y a la pregunta N54: Cundo miras TV, sueles hacerlocon... (Es posible ms de una respuesta) N=1950 escolares de 10 a 18 aos con TV que uncionen.

0% 20% 40% 60% 80%

Solo

Algn hermano

Mi mam

Mi pap

Un amigo/a

Otro familiar

Otras personas

Ns/Nc

61%

71,9%

56%

65,2%

50%

57,0%

39%

46,1%

29%

44,7%

21%28,8%

10%

0%

20,2%

1,8%

100%

6 a 9 aos

10 a 18 aos


48/114


46

2.3.7 Relacin entre el equipamiento del hogar y el tipo de consumo

La multiplicidad de aparatos la presencia de la TV en varios ambientes del hogar tienen relacin

directa con dos aspectos clave del consumo que hacen nios jvenes de este medio: el tiempo la experiencia de consumo individual o compartida.

Los hogares con ms aparatos tienen mayor porcentaje de heavy users

Tabla 2.3.2 Relacin entre cantidad de aparatos y tiempo de consumo (10 a 18 aos)

Ms de 2 horasdiarias

Cantidad de ambientes del hogar en los que ha televisin

1 2 3 4

Entre semana 36,2 47,1 48,3 51,9

Fin de semana 36,2 40,3 45,2 42,5

Fuente: La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia a partir de las respuestas a las preguntas N51: Dnde estn lostelevisores que uncionen en tu casa? (Es posible ms de una respuesta) y a la pregunta N52: En una semana normal, cunto tiempomirs la TV en casa? N= 866 escolares de 10 a 18 aos que miran ms de 2 horas de TV en casa entre semana; N = 788 los fnes de semana.

Asimismo, los hogares con maor cantidad de aparatos parecen promover un consumo msindividual del medio. El 71% de los jvenes que ve televisin reconoce que suele ver televisin solo este porcentaje asciende de orma directa con la cantidad de televisores en el hogar.

Tabla 2.3.3 Relacin entre cantidad de aparatos y experiencia de consumo (10 a 18aos)

Cantidad de ambientes del hogar en los que ha televisin

total 1 2 3 4 5 6 7

Solo 71,9 58,1 72,7 77,8 85,4 82 92 100

Fuente: La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia a partir de las respuestas a las preguntas N51: Dnde estn lostelevisores que uncionen en tu casa? (Es posible ms de una respuesta) y a la pregunta N54: Cuando miras TV, sueles hacerlo con (Esposible ms de una respuesta) N= 1950 escolares de 10 a 18 aos con TV que uncionen.


49/114

47

2.3.8 Formas de ver televisin

A dierencia de otras pantallas que orecen la posibilidad de realizar mltiples tareas dentro del

mismo entorno o dispositivo, la TV aparece como el medio ms unidireccional menos interactivo.Sin embargo, posee el atractivo de poder ser combinado acompaar mltiples tareas, sean stasmediticas o no. Comer, por ejemplo, es la actividad ms popular entre los jvenes a la hora de vertele (80%), seguido por hacer las tareas del colegio (49%) charlar en amilia (44%). Los jvenesargentinos comparten con los de Brasil Chile este perl que podramos llamar de multitareaintensa.

Grfco 2.3.6 Actividades simultneas con la TV (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N55: Realizas alguna de estas actividadesmientras miras la tele? N= 1950 escolares de 10 a 18 aos con TV que uncionen.

Consumo del medio ms que de los contenidos

Estos usos el hecho de que 46% de los maores encuestados diga que siempre prende la telecuando llega a su casa, hacen suponer que gran parte del consumo de TV est motivado mspor la necesidad de estar acompaado, que por la bsqueda de un contenido puntual, aunqueparadjicamente, an ho, es el medio de contenidos de entretenimiento por excelencia.

Comer

Hacer tareas de colegio

Charlar con mi familia

Estudiar

Otras

Dormir

Jugar

Navegar por internet

Leer

Ns/Sc

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

80%

49%

44%

25%

22%

20%

19%

17%

9%

3%


50/114


48

La TV a la carta probablemente introduzca nuevas pautas de conducta e incremente la seleccin el consumo del contenido puntual, ms que del medio.

2.4 EL CELULAR. FAVORITO DE LAS MUJERES

2.4.1 Alta penetracin del celular

La diversidad de medios dispositivos al alcance de la Generacin Interactiva se maniesta, entreotras cosas, en la alta penetracin de celulares entre los jvenes nios a partir de los 9 aos deedad. Junto a la televisin, es la tecnologa ms diundida entre los menores, congurndosecomo un elemento bsico de identidad para nios adolescentes.

En la Argentina, la mitad de los nios de 9 aos posee su propio celular este nmero aumentaal 89% entre los jvenes de 10 a 18 aos, superando a los dems pases estudiados para estesegmento etario. El 54% de los encuestados obtuvo su telono mvil antes de los 12 aos.

Grfco 2.4.1 Utilizas algn telono celular? (6 a 9 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N10: Utilizas algn telono celular? N= 374escolares de 6 a 9 aos.

23%

38%

39 %

s, de otras personasno

s, mo


51/114

49

Grfco 2.4.2 Acceso al telono celular (6 a 9 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N13: Si tienes telono celular, cmo loconseguiste? N= 288 escolares de 6 a 9 aos que utilizan algn telono celular.

Grfco 2.4.3 Acceso al telono celular (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia a partir de la pregunta N31: Quin paga el gasto de tucelular? N= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

No tengo celular o uso uno prestado

Fue un regalo

Me lo dieron mis padres

Ped que me lo compraran

Ns/Nc

0%

42%

32%

14%

9%

3%

10% 20% 30% 40% 50%

2%

3%

6%

89%

No

S, mo

S, de otras personas

Ns/Nc


52/114


50

Grfco 2.4.4 A qu edad tuviste el primer celular? (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N35: A qu edad tuviste tu primer celular?N= 1970 escolares de 10 a 18 aos.

2.4.2 Dispositivo multiuncin y multiuso

Uso preponderantemente ldico del celular entre los menores

Es signicativo que el uso ms popular del celular entre los menores de 9 aos de la Argentinasea jugar. En este aspecto, la Argentina supera ampliamente a la media de los pases de AmricaLatina con un 74% vs. un 53% de promedio en la regin. Es de destacar que este resultado se alineacon la tendencia mundial de la expansin del celular desde las uncionalidades de comunicacinhacia el mbito del entretenimiento el ocio interactivo.

Por ser personal, porttil multiuncin, el celular es la pantalla que mejor se adapta a losdeseos de libertad, identidad, inmediatez conectividad propios de los adolescentes. De ah, lapreerencia de los maores de 10 aos por el telono celular, incluso rente a Internet, comomencionamos en captulos anteriores.

Ms all de este segmento de estudio, ha un masivo creciente aprecio de la poblacin argentinageneral por este dispositivo. La Argentina a tiene una penetracin promedio de teleona mvildel 100%; ha una lnea por habitante, tomando el total de la poblacin e incluendo a bebs nios. Slo Venezuela Chile estn en similar situacin en Amrica Latina8.

8Lanacion.com EL SMS ue el Rey en estas Fiestas, 19 de enero de 2010.

0%

10%

8%11%

14%

20%

17%14%

9%

4%3%

9aosomenos

10aos

11aos

12aos

13aos

14aos

15aos

msde15

todavanotengo

20%

30%

40%

50%


53/114

51

El envo de mensajes de texto es la actividad ms popular entre los jvenes argentinos con un95% de menciones (mu por encima de la media regional del 77%). Cabe destacar que el ervor deeste grupo etario por esta actividad coincide con el de la poblacin argentina general. La altsima

valoracin uso creciente del envo de SMS es una particularidad local9

. Como ejemplo, podemosdestacar que en los segmentos medio bajos de la poblacin (que representan al 44% del total) elcelular es el medio de entretenimiento que maor adhesin genera el envo de SMS la actividadde entretenimiento mediado avorita10.

Gran parte de las mltiples actividades que los jvenes argentinos realizan con el celular tienerelacin con la creacin el consumo de contenidos de entretenimiento: la mitad menciona lamsica, las otos ver grabar videos como actividades primordiales en su celular. Al igual queen los menores, jugar aparece entre los jvenes con gran preponderancia.

Grfco 2.4.5 Uso del celular (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N33: El celular te sirve para(Es posible ms deuna respuesta) N= 1850 escolares de 10 a 18 aos que usan celular.

La Generacin Interactiva argentina, se alinea con la media regional en cuanto al acceso a Internetdesde el mvil, con mu baja mencin si comparamos con el uso de Internet desde una PC: 15% vs.

9Lanacion.com EL SMS ue el Rey en estas Fiestas, 19 de enero de 2010.

10Contenidos y Tecnologas de Entretenimiento en la Base de la Pirmide, Argentina Brasil, 2007 y 2008. CIMEL (Centro

de Investigacin para la Industria de Medios y Entretenimiento en Latinoamrica del IAE Business School).

Enviar mensajes

Llamar y recibir

Reloj

Recibir llamadas

Agenda

Escuchar msica

Jugar

Tomar fotos

Ver fotos/videos

Grabar videos

Internet

Chatear

Ver tv

Otras

Ns/Nc

95%

83%

72%

62%

57%

51%

50%

47%

46%

44%

15%

13%

3%

23%

2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


54/114


52

74% para la visita de pginas web por ejemplo. Al analizar esta actividad, ha que tener en cuentaque los ltimos datos publicados por la GSM Association, indican que existen ho slo 3 millonesde latinoamericanos que usan servicios mviles 3G. Brasil, Argentina, Chile Mxico son quienes

poseen maor nmero de suscriptores, en ese orden.La principal barrera para la diusin de conexiones mviles en Amrica Latina es que el accesoa Internet desde el celular an no termina de ser econmico. La consultora Signals TelecomConsulting calcul que las conexiones de banda ancha cuestan, en la regin, un promedio de41 dlares11 . A este elevado precio se suma en muchos pases la inexistencia de una taria planaque permita a los usuarios navegar por Internet de manera ilimitada pagando un abono jo, unamodalidad mu utilizada en el uso de Internet a travs de una PC.

La Argentina como dijimos, no es ajena a este contexto an cuando la maora de suscripcioneso servicios pre-pagos de teleona celular no inclue la conexin mvil de Internet, el 35% de los

jvenes considera que su gasto de celular es de medio a mu alto, es nanciado por sus padresen un 79% de los casos.

2.4.3 Gasto de celular

El conocimiento sobre el nivel de gasto por el uso del celular es dispar entre los maores de 10aos. Pero la Argentina destaca en la Regin por tener el maor nmero de chicos a quienes suspadres le pagan el celular, con un 80%.

Grfco 2.4.6 Gasto del celular (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Respuestas a la pregunta N32: Sbes cunto gastas mensualmente en elcelular? N= 1850 escolares de 10 a 18 aos que usan celular.

11http://www.movilsur.com/index.php/2009/07/14/banda-ancha-movil-en-america-latina/#more-3760

5%

5%

17%18%

32%24%

No lo s

Muy poco

Poco

Un gasto medio

Alto

Muy alto


55/114

53

Grfco 2.4.7 Si tens celular propio, quin lo paga? (10 a 18 aos)

Fuente: Encuesta La Generacin Interactiva en Iberoamrica. Elaboracin propia a partir de las respuestas a la pregunta N31: Quinpaga el gasto de tu celular? N= 1791 escolares de 10 a 18 aos que tienen celular propio.

2.4.4 Valoracin del celular

Como en el caso de Internet, los jvenes maniestan una actitud moderada rente a la importanciadel celular en sus vidas. A pesar de la anidad uso recuente del telono mvil, al 68% noparece preocuparle si se quedara dos semanas sin poder usarlo. Las mujeres los maores delgrupo perciben en maor medida un impacto negativo ante la potencial ausencia del celular.

Grfco 2.4.8 Si me queda

la generación interactiva argentina

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