la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad: su contexto profesional 23 de...
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La Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
Su contexto profesional
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Ángeles Cárdaba García
1.LA FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL SISTEMA EDUCATIVO
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Ángeles Cárdaba García
SOCIEDAD ACTUAL
mayor polivalencia en la cualificación de los trabajadores
mayor polivalencia en la cualificación de los trabajadores
SaberSaber
PARA LOS CONTINUOS Y RÁPIDOS CAMBIOS EN LOS PROCESOS
PRODUCTIVOS
PARA LOS CONTINUOS Y RÁPIDOS CAMBIOS EN LOS PROCESOS
PRODUCTIVOS
DestrezasDestrezasSaber hacerSaber hacer
Saber ser/estarSaber ser/estar
ConceptosConceptos
Actitudes profesionales
Actitudes profesionales
Ello implica un modelo de FP orientado a las
competenciascompetencias, que se caracteriza por la
retroalimentación constante entre el mundo del mundo del trabajo y el mundo educativotrabajo y el mundo educativo pero
sistematizado en tres pasos:
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Ángeles Cárdaba García
1. Análisis Funcional de
procesos productivos
1. Análisis Funcional de
procesos productivos
2. Diseño del currículo por
competencias
2. Diseño del currículo por
competencias
3. Implementación en el aula del currículo por
competencias
3. Implementación en el aula del currículo por
competencias
DEL MUNDO PRODUCTIVO AL
MUNDO FORMATIVO
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Ángeles Cárdaba García
1. Análisis Funcional de procesos productivos
2. Diseño del currículo por competencias
3. Implementación en el aula del currículo por
competencias
Perfil profesional: competencia general,
unidades de competencia, realizaciones, contexto laboral, ocupaciones…
Perfil profesional: competencia general,
unidades de competencia, realizaciones, contexto laboral, ocupaciones…
Un itinerario formativo de referencia orientado a la competencia de la figura.
Un itinerario formativo de referencia orientado a la competencia de la figura.
Una concreción de ese currículo para un centro y
alumnado concreto.
Una concreción de ese currículo para un centro y
alumnado concreto.
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Ángeles Cárdaba García
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
- MEDIOS DE PRODUCCIÓN- PRODUCTOS Y RESULTADOSINFORMACIÓN UTILIZADA O GENERADA ........
- MEDIOS DE PRODUCCIÓN- PRODUCTOS Y RESULTADOSINFORMACIÓN UTILIZADA O GENERADA ........
DENOMINACIÓNNIVELCÓDIGO
DENOMINACIÓNNIVELCÓDIGO
CRITERIOS DE REALIZACIÓNCRITERIOS DE REALIZACIÓNREALIZACIONESREALIZACIONES
1. Análisis Funcional de procesos productivos Perfil profesionalPerfil profesional
UNIDAD DECOMPETENCIA
UNIDAD DECOMPETENCIA
CONTEXTO PROFESIONALCONTEXTO PROFESIONAL
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Ángeles Cárdaba García
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
- PERFIL DEL PROFESOR- ESPACIOS MATERIALES…
- PERFIL DEL PROFESOR- ESPACIOS MATERIALES…
DENOMINACIÓNNIVELCÓDIGOASOCIADO A UNA UCDURACIÓN
DENOMINACIÓNNIVELCÓDIGOASOCIADO A UNA UCDURACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓNCAPACIDADES TERMINALESCAPACIDADES TERMINALES
MÓDULO FORMATIVO
REQUISITOS BÁSICOSREQUISITOS BÁSICOS
2. Diseño del currículo por competencias
Un itinerario formativo de referencia orientado a la competencia de la figura.
Un itinerario formativo de referencia orientado a la competencia de la figura.
CONTENIDOSCONTENIDOS
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3. Implementación en el aula del currículo por
competencias
Una concreción de ese currículo para un centro y alumnado concreto.
PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN
2.MARCO LEGISLATIVO
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Ley 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la formación profesional.formación profesional.
RD 1128/2003, de 5 de setiembre, por el que se regula el catálogo nacional de cualificaciones profesionales.
RD 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo.
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FINALIDADES DE LA LEY CUALIFICACIONES Y FP
• Relacionar directamente la formación con el empleo
• Colaborar con el mundo empresarial para garantizar mejor formación y más posibilidades de empleo
• Facilitar la movilidad de alumnos y trabajadores
• Integrar las tres modalidades de Formación Profesional
• Facilitar mayor oferta a los grupos con dificultades de integración laboral
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• Crear centros integrados de FP
• Reconocer las competencias y las cualificaciones profesionales
• Establecer los ámbitos competenciales y de participación de todos los sectores implicados en la Formación Profesional
• Crear un Sistema de Información y Orientación
• Garantizar la calidad y evaluación del Sistema Nacional de Formación Profesional y Cualificaciones
• Hacer realidad la formación a lo largo de toda la vida
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3.SISTEMA INTEGRADO DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
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ESTE CONTEXTO
implica
Un sistema integrado de F.P.
CUALIFICACIONES
CUALIFICACIONES
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Títulos de Formación Profesional
(Ministerio Educación)
Certificados Profesionalidad
(Ministerio Trabajo)
Formación para el empleo
Formación Ocupacional
Formación Continua
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4.LA ELABORACIÓN DE FIGURAS
PROFESIONALES DE LOS SECTORES LABORALES
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Análisis sector productivo
Constitución del grupo de trabajo Expertos mundo laboral y formativo
Preparación de datos CAMPO DE OBSERVACIÓN
Diseño de cualificación Análisis funcionalIdentificación de competencias
Definición de formación asociada Módulos formativos profesionales
Contraste externo Organizaciones y personas cualificadas
Aprobación de la cualificación Consejo General de FP (CGFP)
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Análisis sector productivo
Ocupaciones Actividades Económicas
CNO CNAE
Servicios SocialesServicios al consumidorActividades culturales y recreativasFormación y educación
FUENTES
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Procesos y Sub-procesos
Funcionesy subfunciones
Proceso A
Proceso B
Proceso C
Subproceso A-1 Subproceso A-2
Función a
Funciónb
Función b-1
Función b-2
Función c
PROCESOS
Ejemplo SSC:
Servicios de Atención a Personas
Conjunto de actividades económicas
en las que se precisan conocimientos de un mismo
campo de saberes profesionales.
Cuidando la transversalida
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FUNCIONES
Ejemplo SSC:
Evaluación de proyectos
Procesos y Sub-procesos
Funcionesy subfunciones
Proceso A
Proceso B
Proceso C
Subproceso A-1 Subproceso A-2
Función a
Funciónb
Función b-1
Función b-2
Función c
De los procesos que se dan en el sector, se abstraen el
conjunto de funciones y subfunciones que sirvan para
describirlos.
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CAMPO DE OBSERVACIÓN
Procesos y Sub-
procesos
Funciones
y subfunciones
Proceso A
Proceso B
Proceso C
Subproceso A-1 Subproceso A-2
Función a
Función
b
Función b-1
Función b-2
Función c subconjunto de actividades productivas que tienen unas
ciertas afinidades tecnológicas y profesionales
CAMPO DE OBSERVACIÓN
PROYECTOS
Procesos
Funciones
Servicios de limpieza
Servicios Socioculturales Servicios de Integración y Atención SocialFormación / educación
Animación Sociocultural
Otros servicios Culturales
Atención personal y social
Inserción social
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DIRECCIÓN
PLANIFICACIÓN
ÁREA DE PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN
ORGANIZACIÓN
INTERVENCIÓN
SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Unidades convivencia
Institucionalizada
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Los puestos de trabajo tipo
Ubicación en el Campo de Observación
Según las funciones que realiza y el proceso donde se ubica
caracterizadas por la relación entre las ACTIVIDADES PROFESIONALES, el uso de cierta tecnología, la circulación de información, el lenguaje, el tipo de producto/servicio y los
conocimientos y habilidades requeridos.
Clasificadas por niveles de cualificación
Su estudio determina
ÁREAS PROFESIONALES
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Identificación de Cualificaciones
“conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser
adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia
laboral”
Determinando
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Diseñando
Su formación asociada
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CUALIFICACIONES PUBLICADAS
NIVEL 1
Limpieza de superficies y mobiliario de edificios y locales
Empleo doméstico
NIVEL 2
Atención sociosanitaria en el domicilio
Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales
NIVEL 3
Educación de habilidades de autonomía personal
Dinamización comunitaria
Educación Infantil
Mediación comunitaria
Inserción laboral de personas con discapacidad
5.FORMACIÓN VINCULADA A LAS
CUALIFICACIONES
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Ángeles Cárdaba García
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
Títulos de Técnico en (GRADO MEDIO):
Atención sociosanitaria
Títulos de Técnico Superior en (GRADO SUPERIOR):
Animación Sociocultural
Educación Infantil
Integración Social
Interpretación de la Lengua de Signos
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CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
Auxiliar de ayuda a domicilio
Experto en limpieza de inmuebles
Formador ocupacional
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PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL INICIAL
Servicios de limpieza general y empleo doméstico
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PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL INICIAL
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PROGRAMACIÓN T3 T3
ORGANIZACIÓN C1 T5 T5
INTERVENCIÓN C2 T1 C1 C2 C2 T5
SEGUIMIENTO T3 T5
C1 T5 T3 T5
T3
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EVALUACIÓN
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T3 T3
T3
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EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS T1
T2
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN T1 T5
TÍTULOS PROFESIONALES: T1: Técnico superior en animación sociocultural / T2: Técnico superior en educación infantil / T3: Técnico superior en integración social / T4: Técnico superior en interpretación en LS / T5: Técnico atención socio-sanitariaCERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD: C1: Auxiliar de ayuda a domicilio / C2: Experto en limpieza de inmuebles / C3: Formador ocupacional
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ÁREA DE PROGRAMACIÓN 33 35 34 36 37 313 314
PROGRAMACIÓN 31 31 31 31 32 33 35 33 36 37 39 39 310 311 312 310 317 38 39 313 313 315
ORGANIZACIÓN 22 31
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INTERVENCIÓN 11 21 22
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SEGUIMIENTO 22 31
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EVALUACIÓN 31 31 31 31 32 33 35 33 36 37 39 39 310 311 312 310 317 38 39 313 313 315 EVAL. PLANES Y PROGRAMAS 33 35 34 36 37 313 314
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 32 33 35 34 36 37 24 310
11: Operación de limpieza21: Operación especializada de limpieza / 22: Supervisión y control de equipo de limpieza / 23: Actividades de ocio y tiempo libre / 24: Servicios domiciliarios de atención a personas / 25: Servicios de atención a personas en residencias asistidas y centros día / 26: Atención a necesidades básicas y desarrollo de hábitos en el entorno y transporte escolar (a partir de 3 años). 31: Supervisión y coordinación general de servicios de limpieza / 32: Animación y promoción de la participación comunitaria / 33: Coordinación y animación de proyectos de ocio y cultura / 34: Coordinación y gestión sociocultural / 35: Proyectos y actividades con el juego y el juguete y/o en ludotecas / 36: Proyectos y actividades de educación medioambiental / 37: Proyectos y actividades de animación en torno al libro, el arte, la ciencia y la tecnología / 38: Procesos de inserción ocupacional y sociolaboral / 39: Educación de habilidades de autonomía personal y social / 310: Coordinación y supervisión de atención a unidades de convivencia / 311: Coordinación de atención a necesidades básicas y desarrollo de hábitos en el entorno y transporte escolar / 312: Educación de menores de 0-6/8 años en residencias / 313: Dirección docente autoescuelas / 314: Docencia teórico-práctica en autoescuelas / 315: Formación ocupacional / 316: Interpretación de lengua de signos / 317: Medicación vecinal