la evaluación en la educación
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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN ESPECIAL
SECCIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA
PROGRAMA DEL CURSO
OE-0342 PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN Y MEDICIÓN EDUCATIVAS
04 de Enero 2011
Dr. Mario Segura Castillo
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LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
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PERÍODOS HISTÓRICOS
1er Momento: La evaluación como medida.
2er Momento: La evaluación como el grado de
congruencia entre objetivos y su consecución.
3er Momento: Considerando la totalidad.
4er Momento: Nuevos enfoques
5er Momento: Proliferación de modelos
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EVALUACIÓN EDUCATIVA
Benedicto V y otros (1977): Descripción
cuantitativa de un producto o rendimiento.
Lindeman (1975) : Medir implica determinar el tipo o
cantidad de ciertas características que posee un producto,
pero no significa establecer si esos rasgos son superiores
o inferiores
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EVALUACIÓN EDUCATIVA
Arce A. Y Quesada M (1990): La medición es el
proceso de asignar una cantidad al atributo medido
después de haberlo comparado con un patrón.
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CONCEPTO DE MEDICIÓN
La medición se define como una descripción
objetiva y cuantitativa de un producto, que
se efectúa después de haberlo comparado
con un patrón.
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EVALUACIÓN
Carreño F.(1994): Evaluación es la
acción de juzgar, de inferir juicios a
partir de cierta información desprendida
directa o indirectamente de la realidad
valorada o bien, atribuir o negar
calidades y cualidades al objeto
evaluado.
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EVALUACIÓN
Por ende, los juicios evaluativos pueden ser
desde muy simples, hasta muy elaborados y
relativos, desde muy objetivos hasta muy
subjetivos, desde muy particulares hasta
muy generales; empero todos ellos,
incluyen como mínimo de elementos un
objeto y un criterio de juicio o valoración.
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Benedicto V y otros (1977): La
evaluación es una actividad
sistemática, contínua, integrada en el
proceso educativo cuya finalidad es
conocer y mejorar al alumno en
particular y al proceso educativo con
todos sus componentes en general.
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Díaz y otros (1995) Cronbach define la
evaluación como el proceso mediante
el cual el maestro y el estudiante
juzgan si se han logrado los objetivos
de la enseñanza
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Cronbach define la evaluación como el proceso
mediante el cual el maestro y el estudiante juzgan
si se han logrado los objetivos de la enseñanza.
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EVALUACIÓN
PROCESO
OBTENER FORMULAR TOMAR
INFORMACIÓN JUICIOS DECISIONES
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EVALUACIÓN
Antes Durante Después
Inicial Formativa Sumativa
Diagnóstica Orientadora Integradora
Pronóstica Reguladora Promocional
Previsora Motivadora Acreditativa
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La Evaluación de los Aprendizajes se define como un
proceso de emisión de juicios de valor que realiza el
docente, con base en mediciones y descripciones
cualitativas, para calificar los aprendizajes alcanzados por
los estudiantes.
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CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso sistemático, continuo e
integrado basado en descripciones cuantitativas y/o
cualitativas que permitan emitir un juicio de valor que
culmina con una decisión.
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ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN.
Ámbito del aprendizaje de los alumnos:
Área didáctico escolar.
Área psicopedagógico personal.
Área administrativo social (acreditativa)
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FUNCIONES Y TIPOS
MOMENTO
INICIAL PROCESUAL FINAL
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FUNCIONES Y TIPOS
FINALIDAD
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
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FUNCIONES Y TIPOS
EXTENSIÓN
GLOBAL PARCIAL
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FUNCIONES Y TIPOS
AGENTES
AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
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FUNCIONES Y TIPOS
NORMOTIPO
NORMATIVA CRITERIAL
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MODELOS
Enfoque tradicional:
-Causas y etiologías.
-La causa de las dificultades está en el alumno.
-El programa individual requiere una atención.
-La responsabilidad de los progresos del alumno
la tienen los especialistas.
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MODELOS
Enfoque actual.
-Las NEE están en un proceso interactivo.
-Conocer las NEE.
-Evaluamos al alumno en clase y en situación del
aprendizaje.
-La responsabilidad de los progresos del
estudiante las tiene el tutor en relación con otros
profesionales.
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CARACTERÍSTICAS
Integradora.
Formativa.
Continua.
Criterial.
Decisoria.
Cooperativa.
Ética.
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GRACIAS