EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓNDOCENCIA UN IVERSITAR IAFrancisco Garc ía EsquivelMaestría en Educación SuperiorTercer Tetramestre

Narda Marizela de la Garza

Gil

Cd. Victoria, Tam. Noviembre de 2013

EN EL AULA

TIPOS DE EVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN

La realiza el mismo alumnoLa finalidad es comprobar su grado de aprendizajeDebe establecerse claramente el proceso y criterios de evaluación, así como la escala cualitativa o cuantitativa que se va a aplicar.

TIPOS DE EVALUACIÓNCOEVALUACIÓN

Los alumnos evalúan a sus compañeros y se evalúan entre síEl maestro debe estar atento y ayudar a los alumnos paulatinamente a que desarrollen esta habilidad

Los resultados deben ser enriquecedores para el que evalúa y para el que es evaluado

TIPOS DE EVALUACIÓNHETEROEVALUACIÓN

Es el tipo de evaluación más conocido y utilizado en las aulasEl maestro es el responsable de comprobar los aprendizajes que obtuvieron los alumnos Se deben diseñar adecuadamente las pruebas que servirán para que los alumnos muestren los conocimientos, habilidades y actitudes que han adquirido

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Se aplica al inicio de un ciclo escolar, un programa, un tema o una unidad didáctica.

Se utiliza para detectar conocimientos previos, actitudes, habilidades y expectativas.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN CONTINUA (formativa o procesal)

Se aplica continuamente, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.Retroalimentación del proceso enseñanza y aprendizaje.

Identifica logros, dificultades, problemas, para mejorar el desempeño del docente y del alumno

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN SUMATIVA

Se realiza al final de una unidad, un tema, un programa o un ciclo escolar.Ayuda a tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.Permite diseñar estrategias para apoyar a los alumnos que necesitan refuerzo

En muchas ocasiones sustenta la Acreditación

TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNINTERROGATORIO

Agrupa todos aquellos procedimientos

mediante los que se solicita información al

alumno, sea oral o escrita, para evaluar un

área cognoscitiva específica.

Las preguntas requieren, la opinión, valoración

personal o interpretación de la realidad del alumno.

El cuestionario

La entrevista

La autoevaluación

definición herramientas

TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Permite evaluar conocimientos y

habilidades del alumno, mediante problemas

propuestos; estos pueden ser de orden

conceptual, para evaluar dominios a nivel

declarativo, o bien, puede implicar

reconocimiento de secuencias de distintos

procedimientos.

Pruebas objetivas

Pruebas de ensayo o por temas

Simuladores escritos

Pruebas estandarizadas

definición herramientas

TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNSOLICITUD DE PRODUCTOS

El alumno elabora productos resultantes de

un proceso de aprendizaje, los cuales reflejan su cambio en el campo cognitivo y las

habilidades adquiridas, así como la correcta

integración de información.

Proyectos

Monografías

Ensayos

Reportes

definición herramientas

TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓNOBSERVACIÓN

Permite evaluar aspectos como el

actitudinal y psicomotor, identificando los

recursos con que cuenta el alumno y su

utilización (identificación,

selección, ejecución y/o integración. También

puede ayudar a conocer el origen de aciertos y

errores del alumno.

Participación Exposición oral Demostraciones Lista de cotejo Registros anecdóticos Escalas de evaluación

definición herramientas

VENTAJAS DE LA EVALUACIÓNSe evalúa para mejorar; al medir la pertinencia de los conocimientos adquiridos, podemos formular acciones con base en los resultados.El docente puede identificar cuál es su aporte al desarrollo de las competencias de los estudiantes, qué es lo que están aprendiendo y cómo están reconociendo los distintos códigos con los que él trabaja.Aumenta las oportunidades de aprendizaje del alumno, ya que le permite al maestro reconocer en qué estado se encuentra, para orientarlo.La institución puede reconocer el estado que ha alcanzado en el desarrollo de las competencias de los estudiantes y confrontarlas con los estándares y con su Proyecto Institucional.A los padres de familia, les permite el seguimiento de los resultados de la institución donde estudian sus hijos. Esto contribuye a un mayor compromiso de las familias con el mejoramiento de la calidad.Le permite, al país, conocer el desarrollo del sistema educativo; qué tan lejano o próximo se encuentra ese desarrollo de los correspondientes estándares.

La evaluación, apreciada como objeto del conocimiento, lo es también para el análisis dialéctico del proceso y del resultado que representa la actividad pedagógica del docente. En tal sentido, los resultados de la evaluación, representan peldaños del conocimiento del proceso evaluativo, de ahí la necesidad de comprender las interrelaciones de la evaluación, el control, la calificación, la acreditación, la comprobación y la medición.

Una de las medidas claves para el mejoramiento de la calidad en la educación, es reconsiderar los procesos de evaluación educativa a partir de la creación de instrumentos de evaluación pertinentes y su aplicación oportuna.

CONCLUSIÓN

DIPLOMADO “Liderazgo y Habilidades Directivas”. Módulo IV. D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterey. México 2009

LICONA Vargas, Juan Baltazar “. Manual de Técnicas de Evaluación Académica”. UTHH. Huejutla, Hgo. 2002

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87447.html

http://virtual.uaeh.edu.mx/repositoriooa/paginas/Metodologia_para_el_Disenio_de_instrumentos_de_evaluacion/tipos_de_evaluacin.html

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS