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LA ESCUELA ABIERTA
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INTRODUCCIÓN.
La escuela abierta es un programa de la Associació L’Altre Espai que, a través del Plan
Joven de la Concejalía de Juventud, contribuye a prevenir el abandono escolar
acercando los vínculos entre los alumnos universitarios y las alumnas universitarias y
los alumnos y las alumnas que se encuentran en edad de escolarización secundaria. El
programa de mentores y mentoras “La Escuela abierta” pone en contacto a los
alumnos universitarios y las alumnas universitarias para que sirvan de referente y
modelo a los alumnos y las alumnas que se encuentran en riesgo de fracaso y
abandono escolar.
El mentor o la mentora es un modelo a seguir a través del cual se reconstruyen efectos
positivos de las relaciones que se establecen entre el joven o la joven y el mentor y la
mentora. Especialmente si la situación del que parte el joven o la joven proviene de un
entorno conflictivo que exige mayor apoyo de relaciones y si éste se encuentra sin
referentes positivos.
El programa se define como un elemento complementario a la educación formal. Los
mentores y las mentoras actúan como mecanismos eficaces e integradores de los
alumnos y las alumnas en la vida escolar, involucrándose por tanto, en el problema del
fracaso escolar. Así, este proyecto sirve como modelo de referencia orientando la
actitud de los jóvenes y las jóvenes de manera positiva hacia su propio futuro.
Además, el programa la escuela abierta parte de un enfoque social y educativo,
construyendo una red de apoyo y de aprendizaje social, por el que una persona ofrece
su experiencia, asesoramiento y refuerzo en un proceso del cual ya tiene una
experiencia de vida que puede transmitir, guiando y orientando a personas que se
hallan en dificultades en el transcurso de ese mismo procedimiento. Esto permite crear
una relación personal donde se establece una dinámica de retroalimentación positiva,
ya que el proceso aporta beneficios a ambos: el joven o la joven en riesgo de
abandono es acompañado y guiado por una influencia positiva y el mentor o la
mentora participa en una experiencia enriquecedora que además le aporta experiencia
profesional y su participación para el cambio ante una problemática social.
Esta relación que se establece entre el mentor o mentora y el joven o la joven, se
supervisa por un o una técnico que coordina también las relaciones con la familia y el
centro educativo o asociación. De esta manera, el fracaso educativo se aborda desde
todos los ejes que intervienen en el proceso de escolarización de los jóvenes y las
jóvenes, recibiendo un acompañamiento personal y refuerzo educativo completo.
Por otra parte, los mentores y las mentoras que participan en el programa reciben una
formación que les permite adquirir buenas prácticas educativas ante el fracaso escolar
de los alumnos y las alumnas. Así, la formación capacita a los estudiantes universitarios
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y estudiantes universitarias para actuar como mentores o mentoras, llevando a cabo
una intervención frente a la grave problemática social del abandono escolar, a través
del apoyo y la orientación a jóvenes de edades comprendidas entre 12 a 16 años.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La escuela abierta es un proyecto que previene el abandono y el fracaso escolar de
jóvenes entre 12 y 16 años, mediante la participación de la figura del mentor o
mentora que se constituye con estudiantes universitarios/as y graduados/as. Para
ello, los mentores y las mentoras recibirán una formación que les permitirá iniciar
una relación de apoyo con un o una joven con el fin de prevenir el abandono escolar,
a través de tutorías semanales con una duración estimada de entre una hora y hora y
media.
¿En qué consiste?
Tutorías educativas que fortalecen el refuerzo emocional y
social y sirven de resolución de dudas y gestión de conflictos.
Refuerzo académico.
Rol del Mentor/a
Estudiantes universitarios/as y graduados/as hasta 35 años
con interés en participar e intervenir en el cambio de
problemáticas sociales y compromiso con el programa. Y a
jóvenes de entre 12 a 16 años en riesgo de fracaso y
absentismo escolar.
Dirigido a…
Relación de ayuda
Establecer un vínculo personal con el estudiante o la
estudiante que le permita potenciar su motivación y
competencias, previniendo el fracaso y absentismo escolar.
El mentor o la mentora orienta a una persona más joven con
problemas de fracaso escolar. Conlleva actividades sociales
que extraigan a los y las jóvenes de su medio y experimenten
relaciones y experiencias positivas a través de la guía y el
apoyo emocional, fortaleciendo la autoestima y favoreciendo
la motivación académica y la resolución de conflictos.
¿Qué es el mentoring en
educación?
Es una herramienta de aprendizaje mediante la cual personas
de más experiencia y conocimientos guían, apoyan,
acompañan y refuerzan a otra persona en edad escolar, con el
fin de despertar todas sus capacidades y motivaciones, para
finalizar de manera satisfactoria sus estudios, repercutiendo
de manera positiva en otras esferas personales, como la
relación con el grupo de iguales y su familia.
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DESTINATARIOS/AS Y BENEFICIARIOS/AS
- DESTINATARIOS/AS: Alumnos y alumnas universitarios/as y graduados/as hasta
35 años. Dirigido a personas que desean ampliar sus competencias personales
y profesionales.
- BENEFICIARIOS/AS: Alumnos/as entre 12 y 16 años que se encuentren en riesgo
de fracaso y abandono escolar.
OBJETIVOS
- Crear una red de apoyo efectiva de prevención ante el fracaso y abandono
escolar.
- Transferir la experiencia a favor de otros para prevenir el abandono escolar en
jóvenes entre 12 y 16 años.
- Potenciar la participación social de los ciudadanos y las ciudadanas ante la
grave problemática del abandono escolar en educación secundaria.
- Generar vínculos y relaciones de ayuda efectivas y positivas que mejoren el
bienestar y la motivación de los y las jóvenes en riesgos de abandono escolar.
- Formar y capacitar a estudiantes universitarios/as y graduados/as para intervenir
como mentores y mentoras.
FUNDAMENTACIÓN
Muchas personas desean contribuir en la sociedad aportando sus habilidades y
conocimientos e incluso su experiencia profesional. Este deseo se materializa en el fin
que persiguen, que no es otro que conseguir un cambio social.
El fracaso escolar es un grave problema social que repercute negativamente en el
desarrollo personal y en el futuro de la sociedad. En la Comunidad Valenciana es
especialmente grave, ya que 35,2% no logran obtener el Graduado Escolar.
Estos datos demuestran que el fracaso escolar es una problemática que afecta a toda
la sociedad y por ello, también la sociedad debe de intervenir en su prevención. Es por
esto que este proyecto pretende motivar a los estudiantes universitarios y las
estudiantes universitarias y graduados y graduadas a que participen como mentores y
mentoras en diversos colectivos e iniciativas sociales y en centros educativos.
El fin formativo del curso motivará la participación del alumnado universitario, ya que
está directamente relacionado con sus estudios y fortalece su currículum e itinerario
profesional. Además facilitará su participación activa ante una problemática por la que
todos y todas debemos iniciar el cambio. La relación que se establece entre el joven y
la joven con su mentor o mentora genera una interacción positiva que se
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retroalimenta en ambos sentidos. El joven o la joven cuentan con un mentor o
mentora que les orienta y contribuye de manera activa en la prevención del abandono
escolar.
METODOLOGIA: ACTIVIDADES Y TAREAS
El método inicial es formativo. Los y las asistentes reciben la formación necesaria para
adquirir herramientas que les permita llegar a ser mentor o mentora. Posteriormente,
se inician los emparejamientos del mentor o mentora con el o la joven atendiendo a
ciertos criterios, puesto que el o la joven posee unos intereses e inquietudes
académicos y profesionales. Estos intereses se presentan a través de una proyección
dispersa y lejana acerca de su futuro profesional. Aspecto que contribuye a la
desmotivación por sus estudios y su pronto abandono. Ante esto, el mentor o mentora
debe acercarse a las expectativas profesionales que tiene el joven o la joven, así como
a sus intereses y expectativas buscando el retorno a sus estudios. El mentor o mentora
sirve de guía y modelo de referencia para el joven o la joven.
El curso formativo alterna sesiones teóricas con sesiones prácticas ofreciendo la
posibilidad de experimentar los conocimientos trabajados teóricamente.
El método de aprendizaje inicial es el de “aprender a aprender” por ello, impartiremos
sesiones destinadas a extraer las capacidades y destrezas que configuran el proceso de
formación. Así, la metodología del curso se basará en el ciclo de Kolb: experiencia
como método de aprendizaje. Utilizaremos la acción como método de generar
conocimiento, habilidades y estrategias.
El curso se divide en 3 sesiones, tres de ellas destinadas a la adquisición de las
habilidades y destrezas del mentor y la mentora. La última sesión los y las participantes
trabajaran de manera conjunta buscando la identificación con el grupo y la cohesión.
Finalizará con el compromiso de los y las participantes que deseen participar como
mentores y mentoras.
Durante el desarrollo de la acción formativa el itinerario partirá del propio
autoconocimiento como primer paso imprescindible hacia el conocimiento de los
demás, analizará los factores relacionados con el fracaso y absentismo escolar, para
facilitar claves que lo eviten y, finalmente, recibirán las estrategias para reforzar las
materias escolares y mejorar los hábitos de estudio.
Para definir el perfil del mentor y la mentora se deben considerar diversos aspectos y
cualidades que deben configurar la formación del mentor y la mentora, partiendo del
conjunto de necesidades del entorno de los jóvenes y las jóvenes en riesgo de
exclusión social por abandono académico que van más allá de las necesidades
puramente académicas. Así, durante las sesiones se analizará la importancia de la
figura del mentor o mentora educativo como mecanismo eficaz e integrador de los
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alumnos y alumnas en la vida escolar, involucrados en el problema del fracaso escolar,
ya que puede servir no sólo como apoyo educativo sino como modelo de referencia y
guía que facilita pautas de resolución de conflictos.
Finalizada la formación de los mentores y las mentoras se inician los emparejamientos
de los mentores/as con los y las jóvenes en riesgo de exclusión por abandono escolar
prematuro, a través de entrevistas individuales. Una vez concluidas se pone en
marcha las tutorías del mentor o la mentora con el joven o la joven que tendrán una
duración que se extiende de enero a abril abarcando prácticamente la totalidad del
curso escolar con una duración total de entre 20 y 25 horas de tutorías, con sesiones
semanales programadas de una hora u hora y media.
Para garantizar la efectividad del programa, la metodología que se implementará será
la sistémica, esto es, la que entiende al individuo como el resultado de las diferentes
dimensiones que le rodean. Por ello cada una de las intervenciones tendrá en cuenta
todos los factores que rodean a los y las jóvenes con el objetivo de promover un
cambio en todo su entorno, lo cual supondrá un cambio positivo también en la familia
y en el entorno social del menor o la menor que se verá reflejado en su mayor
predisposición hacía sus estudios académicos.
Se hace imprescindible la puesta en marcha de un trabajo en red en el que agentes
sociales, personal docente , entorno familiar y social, y mentores y mentoras aúnen
esfuerzos y establezcan cauces de comunicación y de trabajo creando una red de
apoyo social consolidada, efectiva y eficiente coordinada por el trabajador social.
El trabajo social con adolescentes requiere una intervención desde la globalidad, así
como una intervención estratégica cuyas claves son el acercamiento a través de la
intervención con cada uno de los sujetos o agentes implicados. Este proceso consiste
en un conjunto de aproximaciones parciales que darán como resultado una
intervención intermultidisciplinar.
En este sentido, la intervención se dirigirá tanto a los grupos naturales como a la
facilitación de espacios de encuentro más allá de lo que es el asociacionismo formal y
el espacio de la educación formal.
Por otra parte, partimos de que las dificultades de los y las jóvenes en edad escolar, es
un problema social que afecta a quién lo padece, a la familia y a toda la sociedad. Por
ello, l´Altre Espai propone un proyecto de intervención que abarque todas las
dimensiones del problema, trabajando desde los diferentes ámbitos que intervienen
en la problemática:
- Familiar para igualar las oportunidades de los y las menores que se encuentren
en un entorno de precariedad económica, cultural, educativa y de afecto,
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mejorando la atención recibida por el o la menor y posibilitando el cambio de la
estructura familiar en ambientes multiproblemáticos.
- Escolar, constituyéndose como un apoyo disponible para los centros
educativos, siendo un recurso complementario de atención y preventivo, que
amplía el tiempo de enseñanza necesario para menores con dificultades, y
constituye un lugar de apoyo, atención y trabajo que media entre el
profesorado, la familia y el menor.
- Individual: A través de la figura del mentor o la mentora, mediante la relación
cercana de guía y orientación, mejorando el interés y la motivación del alumno
y la alumna hacia los aprendizajes considerados como necesarios en su proceso
de formación. Fomentando su participación tanto en el proceso de aprendizaje
y social.
En conclusión, se presenta un modelo de trabajo sistémico en el que se interviene con
el joven y la joven desde diferentes áreas de trabajo en grupo. Una vez detectada y
valorada la participación del o la joven en el proyecto, éste o ésta entra a formar parte
de un proceso de atención de mentores y mentoras de apoyo y formativo de atención
continuada.
La cohesión del grupo se afianza con el apoyo profesional durante todo el proceso,
mediante las entrevistas grupales que se organizan mensualmente y, también,
mediante la atención individualizada de cada relación mentor/a-alumno/a. Además,
también se llevará a cabo la organización de actividades lúdicas conjuntas.
Finalmente todo el proceso irá acompañado de una evaluación continua que permita
comprobar la efectividad del programa, así como orientar el trabajo ante las
necesidades detectadas.
ACTIVIDADES Y TAREAS
1. CONTACTO Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y
ASOCIACIONES: Contacto con los centros para facilitar la información y participación en el
programa.
PARTICIPAN: Técnicos asociación
2. FASE DE FORMACIÓN: CAPACITACIÓN Y PREPARACIÓN DE LOS MENTORES: CURSO
INTENSIVO.
3. IMPLEMENTACIÓN / ejecución DE LAS ACTIVIDADES:
ENTREVISTAS INDIVIDUALES: ACUERDO DE COMPROMISO.
INICIO TUTORIAS MENTORES.
ACTIVIDADES CONJUNTAS ESTRUCTURADAS PARA MENTORES Y JÓVENES EN RIESGO
DE ABANDONO ESCOLAR.
REUNIÓN DE MENTORES MENSUALMENTE: Establecer una red de mentores.
ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA DE LOS MENTORES.
SEGUIMIENTO Y MANTENIMIENTO DEL CONTACTO CON CENTROS EDUCATIVOS Y
ASOCIACIONES.
4. EVALUACIÓN.
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2 FASE: FORMACIÓN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS/AS
con experiencia académica,
capacidades, valores,
conocimientos y habilidades que
pueden ayudar a otro.
RECIBEN CURSO PAR A LA FORMACIÓN DE MENTORES Y
MENTORAS: Conocimiento del sistema educativo y relación de
ayuda.
10 HORAS DE FORMACIÓN
MENTOR/A
1 FASE: DIFUSIÓN , CAPTACIÓN , INSCRIPCIONES
DIFUSIÓN DEL
PROGRAMA
REDES SOCIALES,
CARTELES Y MESA
INFORMATIVA
CONTACTO Y PRESENTACIÓN
DEL PROYECTO EN CENTROS
EDUCATIVOS Y ASOCIACIONES
TOTAL DE PARTICIPANTES:
MÁXIMO 25.
2 FASE: CONTACTO
ASOCIACIONES CENTROS
EDUCATIVOS
JÓVENES EN RIESGO DE
ABANDONO ESCOLAR
3 FASE: FORMACIÓN
ITINERARIO
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¿Dónde?
El lugar previsto para las tutorías dependerá del plan elaborado para cada joven. Se
establecen cuatro opciones:
- El hogar de los y las jóvenes (facilita el vínculo familiar).
- El centro educativo (favorece la integración del menor en el centro).
- Sede Asociación L’Altre Espai (Propicia el trabajo comunitario y el tejido
asociativo).
4 FASE: IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA
1. ENTREVISTAS
INDIVIDUALES Y
ACUERDO DE
COMPROMISO
2. EMPAREJAMIENTOS DEL
MENTOR O MENTORA CON EL O
LA JOVEN EN RIESGO DE
ABANDONO ESCOLAR
3. INICIO DE LAS SESIONES DE
ACOMPAÑAMIENTO DE LOS
MENTORES Y MENTORAS CON
LOS JÓVENES Y LAS JÓVENES.
ACTIVIDADES CONJUNTAS ENTRE
MENTORES /AS Y JÓVENES EN
RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR
REUNIONES MENSUALES CON
LOS MENTORES/AS
SEGUIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO
CONTINUIDAD
5 FASE: EVALUACIÓN
COORDINACIÓN
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- Sedes entidades sociales (Propicia el trabajo comunitario y el tejido asociativo).
¿Incentivos?
- Con la intención de motivar la participación de los mentores y las mentoras en
el proyecto se proponen diversos incentivos: Actividad grupal final lúdica.
- Entrega de material en formato usb.
- Descuentos o entradas facilitadas por la promotora del Plan joven (conciertos
de fallas, teatros, cine,…).
FORMACIÓN DEL MENTOR
- Conocimiento del sistema educativo. Fin y recursos educativos.
- La relación de ayuda.
- Funciones y deberes del mentor y la mentora. Posibilidades y límites del
mentoring.
- Habilidades y destrezas del mentor y la mentora
- Autoconocimiento.
- Habilidades básicas: el feed-back y la escucha activa.
- Participación en el programa.
MENTOR Y MENTORA
PLANIFICAR ESTUDIOS
DESARROLLO PERSONAL
RED SOCIAL Y DE CONTACTOS
VENCER OBSTÁCULOS
SOLUCIONAR PROBLEMAS Y GESTIÓN DE CONFLICTOS
PROPORCIONAR HERRAMIENTAS
FORTALECER LA AUTOESTIMA Y LA MOTIVACIÓN
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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
La evaluación será continua y servirá como instrumento de mejora para garantizar la
efectividad del programa. Se recogerán los datos así como la información, lo que
permitirá realizar un seguimiento evaluativo atendiendo a ciertos criterios e ítems
relacionados con los objetivos establecidos.
Por su parte, se realizará una evaluación cuantitativa que recogerá:
- Número de participantes en el proyecto: destinatarios/as y beneficiarios/as.
- Número de asociaciones y centros educativos que intervienen.
- Número de Intervenciones realizadas.
- Grado de compromiso adquirido de los participantes: personas que se
comprometen con el programa en el curso continuo.
Evaluación cualitativa:
- Nivel de consecución del plan de trabajo: necesidades abordadas.
- Grado de consecución de los objetivos elaborados.
- Actividades programadas
- Nivel de cohesión grupal.
- Participación en diversas actividades asociativas o educativas.
FINALIDAD DEL PROYECTO
Prevenir el absentismo escolar a través del apoyo y guía que se ofrece con la
interacción de los mentores y las mentoras.
IMPACTO SOCIAL
El proyecto La escuela abierta aborda la problemática del abandono escolar y del
absentismo en la Comunidad Valenciana, desde la práctica y formación de los
mentores y las mentoras. Este apoyo para el cambio es relativamente reciente en la
sociedad española, pero no en ámbitos comunitarios y extracomunitarios donde se ha
demostrado su efectividad generando el cambio.
Por ello, se establecen cuatro parámetros que garantizan el buen desarrollo del
programa.
Innovación
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Ofrecer una nueva alternativa de participación social a jóvenes en riesgo de exclusión a
través de relaciones de confianza con personas de mayor experiencia.
Tratar una necesidad educativa que existe en los centros escolares y que afecta a la
juventud, al proponer un proyecto de trabajo innovador ya que esta intervención y
servicio que se ofrece involucra a todos los agentes que intervienen con los jóvenes y
las jóvenes en riesgo de abandono escolar, desde el apoyo y la guía de personas de
confianza: los mentores y las mentoras.
Lo que se espera es idear un modelo de trabajo que sirva de referencia y que inicie un
trabajo en este ámbito, ofreciendo una oportunidad real, que actúe y beneficie de
manera directa a los jóvenes y las jóvenes.
Impacto en la comunidad
Se ofrece un servicio directo para los ciudadanos y ciudadanas, asociaciones e
instituciones educativas de Valencia. El proyecto se configura como una red de apoyo
que activa las relaciones de los y las jóvenes, beneficiándose de manera recíproca
tanto el mentor o mentora como el joven o la joven.
Prevención
La actividad de los mentores y las mentoras y su participación favorece la
concienciación al mejorar la percepción negativa que se tiene de la etapa de la
juventud y el grave problema que supone para un futuro el fracaso y el absentismo
escolar.
Educativo
Impacto social en los centros educativos. Disminución del abandono educativo,
herramientas de aprendizaje en la gestión de conflictos, que mejorará la convivencia
del Centro, creando una mayor implicación de la comunidad educativa del barrio de
forma recíproca.
El proyecto se constituye como un RECURSO EXTERNO de apoyo de los centros
educativos y asociaciones, ofreciendo la alternativa desde la relación de apoyo y
ayuda, dónde los y las jóvenes consiguen objetivos educativos encaminados a la
mejora.
Formativo
Los mentores y las mentoras reciben una formación que les capacita para iniciar la
relación de guía con los y las jóvenes en riesgo.
Trabajo conjunto de habilidades y capacidades junto con el retorno educativo y
formativo.
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Cohesión social
Mediante esta iniciativa no se trabaja únicamente con un colectivo desfavorecido de
forma individualizada, sino que se pretende integrar en el sistema educativo y en la
sociedad a jóvenes con dificultades. Se apuesta por la unidad y equidad tanto en el
área formativa como en el área personal y social, con el fin de mejorar la percepción
social de los y las jóvenes con dificultades educativas, a través del apoyo y
asesoramiento que les ofrece el mentor o la mentora.