La enseanza del contenido

La enseanza del contenidoDiscusin del problemaCul es la preocupacin por el contenido?Tres cuestiones bsicas:Qu diferencia hace en la vida de los estudiantes el conocimiento que conforman los contenidos del currculum?Qu tipo de conocimiento es este, en trminos de su funcionalidad?Cmo se asegura una distribucin social equitativa de este conocimiento?

Una breve reflexin sobre el resultado del aprendizaje de los contenidos en la educacin secundariaFuerte estratificacin y segmentacin en los resultados de aprendizaje (SIMCE PSU)Disminucin de la relevancia de la educacin secundaria y consecuente disminucin de su efecto en la movilidad social.Creciente sensacin de malestar docente frente a las disposiciones de los estudiantes.Sensacin generalizada de fracaso.

Respuestas ingenuasback to basics: una pedagoga ms conservadora.Disminucin de la relevancia de la pedagoga.Exacerbacin del populismo.

El problemaCmo contribuir a una distribucin social ms justa del conocimiento; de forma que el aprendizaje del conocimiento haga una diferencia en la vida de los estudiantes?o, formulado en trminos ms abstractos:Cmo las estructuras del conocimiento se intersectan con las estructuras de la desigualdad social dentro del campo pedaggico?Los derechos de una educacin democrticaDerecho al desarrollo continuoDerecho a la inclusin.Derecho a la participacin. Estos derechos se satisfacen mejor si se relativiza el currculum en trminos de contenido, secuencia y evaluacin al mismo tiempo que se integran los contenidos en torno a temas amplios y familiares con la intencin de permitir tanta libertad local como sea posible; o, es mejor hacer explcitamente claro los requerimientos curriculares del contenido, secuencia, ritmo y evaluacin dentro de contenidos fuertemente diferenciados en trminos de sus lmites.Cmo satisfacerlas?nfasis en el conocimiento local y contextual del aprendiz a expensas de las estructuras del conocimiento formal.nfasis en las estructuras de conocimiento formal a expensas del conocimiento cotidiano.Trabajar con la interseccin entre los dos estructuras de conocimiento.Pedagoga visible radicalUna modalidad pedaggica para la ltima alternativa.Consiste en hacer explcitas los modos de trabajar con el conocimiento en las disciplinas.El objeto de la actividad est constituido por La satisfaccin colectiva de los derechos de una educacin democrtica.