la educación romana teorías y sistemas educativos grupo #4
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La Educación RomanaTeorías y Sistemas EducativosGrupo #4
Geografía Política: Antiguo Mediterráneo
• En época antigua de la historia de Roma, la educación de los muchachos se limitaba a la preparación que podía darle su padre.
• Se trataba de una educación de campesinos
• Desde la más tierna infancia se les enseñaba que la familia de la cual eran miembros constituía una auténtica unidad social y religiosa, cuyos poderes estaban todos concentrados en la cabeza, en el pater-familias, que era el propietario de todo, con derecho de vida y muerte sobre todos los miembros de la familia.
El desglose de las virtudes en el hombre romano, hace posible establecer en cierta medida una igualdad con el griego, en cuanto a que este debía ser obediente para ser considerado educado y se encontraba constantemente sometido al sacrificio, el cual debía soportar para alcanzar la integridad.
Las virtudes del romano el trabajo
la austeridad
la frugalidad.
• Etapa bajo la influencia griega, llamada también Greco-Latina o Greco-Romana (base de nuestra civilización actual).
• Podían acceder a la educación las familias ricas, la cual estaban a cargo de un preceptor (maestro privado).
• Contexto: Guerra Púnicas (Roma Cartago).
ORGANIZACIÓN
• Podían acceder a la educación las familia ricas Preceptor (maestro privado).
• Se establecieron 2 tipos de escuelas: se enseñaban griegos y latinos.
• Areté de la educación Romana es el Humanitas (que significa categoría y calidad). Es decir buscaba una educación de categoría y calidad.
• Con la característica anterior “el hombre se hace verdaderamente hombre”.
• La educación romana se dio en 3 niveles: elemental, medio y superior.
Niveles De La Educación Romana
ELEMENTAL MEDIO SUPERIOR
A cargo: Ludi-Magister.
Edad: 7-11 años.
Se enseñaba: Lectura, escritura y cálculo.
Educación memorística y se enseñaba con el silabeo.
La disciplina era severa.
A cargo del Gramaticus.
Edad: 11-15 años.
Se enseñaba: lengua y poemas clásicos y el método histórico.
Los jóvenes a esa edad usaban la toga viril.
A cargo del Retor (maestro orador).
Edad: 15-20 años.
Se enseñaba: historia, filosofía, derecho y oratoria.
La Influencia Griega Sobre La Educación Romana
• Transición :• PAIDEIA
• • HUMANISTA
Formación integral del hombre gracias a la influencia reciproca
con la sociedad.
Ideal de perfección ´´El hombre se hace verdaderamente
hombre por la humanista´´
IDEALES
Saber vivir conforme a la razón
Dominio de las pasiones
Sabiduría
Elegancia
Comportamiento
El verdadero humanista romano tendrá que recorrer un amplio y difícil camino, superando la educación familiar, los estudios de gramática y retórica.
• “Valor de la Moral Romana”.
• Nació 234 a.C. -149 a.C.
• Obras:Catecismo Moral del Romano.Tratado de Historia de Roma.Tratado de Agricultura.Libro sobre sentencias y consejos.
• Catón defiende las costumbres, tradiciones romanas:Laboriosidad.Frugalidad (templanza, moderado).Austeridad.
• La importancia de la educación estaba en el CARÁCTER, en la personalidad.
• También refiere: El hombre ideal tenía que ser:Diestro en la oratoria, en discursos.Probado en bondad.
• Se opone al intelectualismo de los griegos, resalta el trabajo y la práctica.
• “El esfuerzo enciclopédico de la Humanista Romana”.
• Nació 116-27 a.C.
• Obras:Sátira maripeas.Imágenes.
• Varrón se declara admirador de la paideia griega. Intenta insertar, establecer, proponer el ideal de la perfección humana.
• Es el forjador de trivium-cuadrivium medieval.
• “La oratoria la base de la humanista”.
• Nació 106-43 a.C.
• Obra:Oratoria.
• Cicerón fue orador, historiador y filosófo.
• Ideas:Establecía la selección profesional de acuerdo a la
peculiaridad del individuo (a sus características).Enfoca la educación desde el punto de vista
psicológico.
• El ideal de la educación para Cicerón era:Formación del político, mediante la oratoria.El buen vivir (esto en su forma personal de pensar).
• La educación era asunto público (asunto del estado), y se crea las escuela municipales.
• El latín y el derecho se hacen obligatorios.
• Misión: Formación de burócratas (funcionarios públicos).
• Contexto: Las grandes conquistas.
E TA PA I M P E R I A L
Estoicismo
Filosofía De La Naturaleza
El Conocimiento De Dios
Problemas Educativos
Enfoque Senequis
ta
Propone vivir de acuerdo con la ley racional de la naturaleza y aconseja la indiferencia (apathea) con respecto a lo externo. El hombre sabio obedece la ley natural reconociéndose como una pieza en el gran orden y propósito del universo.
El Hombre Como
Partícipe De La Naturaleza
Vivir conforme a la naturaleza es
realizar en tu vida el orden de la naturaleza.
Vivir conforme a la naturaleza es ser ciudadano del universo.
Vivir conforme a la naturaleza es
vivir conforme a la razón.
2) Reducir las necesidades del cuerpo, viviendo la sobriedad y la austeridad de costumbres.
4) Seleccionar las lecturas.
5) Tener buenos amigos.
Cinco Medios Para Conseguir El Ideal Según Seneca
El hombre es una participación de la
naturaleza.
El hombre sabio siente en su alma el deseo de comunicar a otros lo
que él sabe. El auténtico saber se
complementa con la comunicación.
Enseñando a los demás, aprendemos también nosotros.
Enseñar el auténtico saber por medio de consejos que deben
ser: breves y espontáneos por
medio de la bondad.
La figura de la congruencia en el
docente como ejemplo de vida.
Enseñar para la vida y no para la escuela.
El fin más noble de la educación es la posesión de la
sabiduría.
La sabiduría se alcanza por la
filosofía, no hay otro camino.
El filósofo es aquél que ama la sabiduría
y la busca ardientemente en todo
momento
Principios Educativos
El Fin Mas Noble De La Educación:
La Sabiduría
No llenar la cabeza de múltiples
conocimientos por el mero
hecho de poseerlos
Mejor es que me enseñéis a
no equivocarme
en la vida.La sabiduría, se alcanza por la filosofía, no
hay otro camino.
El filosofo es aquel que ama la sabiduría y
la busca ardientemente.
Reparemos en que la sabiduría
nunca será alcanzada
plenamente, debemos aspirar a un continuo ir conquistándola.
Frases Célebres de Séneca
“No hay que
aprender para
la escuela,
sino para la vida”
“Aprendemos mejor
enseñando”
“Enseña cosas
y no palabra
s”
“Jamás consideres feliz a nadie
que dependa de la felicida
d porque el gozo que ha entrado volverá a salir”
“Considérate feliz cuando
todo nazca
para ti de tu
interior, cuando al contemplar las cosas
que los hombres
arrebatan, codician y guardan
con ahínco, no encuentre
s nada que desees conseguir
”.
El amigo tiene el
deber de aconsejar al amigo.
Si mediaran
la sabiduría
con el requisito
de no comunicarla, siento
tan hermosa como es,
no la querría
MARCO FABIO QUINTILIANO
La formación del orador
• “Lo ético en la formación enciclopédico del orador”.
• Español, vivió el año 36-95 d.C.
• Fue jurista de leyes y escritor.
• Enseño aproximadamente por espacio de 20 años.
• Obras:La educación del orador.Institutio Oratoria (12 tomos).Las causas de la corrupción en la elocuencia y la
declamación.
• Funda la escuela de Gramática y Retórica.
Ideas mas valiosas de la obra De Institutiones Oriatoriae
•Ánimos a los padres•Lo que se logre en la infancia esta debase para la juventud.•La primera infancia es mas importante para el aprendizaje.•El trato del maestro debe ser paternal.•Enseñanza simultanea•La formación se planea en función del niño.•No son necesarios los castigos.
Defensa de la educación pública¿Es mas útil tenerlo dentro de la casa o
enviarlo a una escuela pública y encomendar su enseñanza a los maestros?
La escuela y el maestro
El éxito de la educación depende sobre todo del maestro.
No todos los talentos son iguales y como conocerlos?
¿Cómo conocer los ingenios de los escolares?
PSICOFUNCIONES DEL ALUMNO
La memoria La habilidad La reflexión
Retroalimentación
Actividad: Lluvia de Ideas
•Objetivo: Identificar el mayor numero de palabras o frases relacionadas con la educación romana.
•Duración: 7-8 minutos
Ejemplo:estadoenseñanza superiorpaedagogus
Actividad: Mapas Conceptuales
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•Objetivo: Organizar las características de la educación romana en un mapa conceptual
•Duración: 15 - 20 minutos
•Instrucciones:Utilizando el listado de palabras o frases de la actividad anterior diseñaran un mapa conceptual utilizando el mayor numero de palabras o frases formando conceptos.
Al finalizar pasara un miembro de cada grupo a explicar el trabajo final.