la educacion en el 2014 en peru.pptx

7/21/2019 LA EDUCACION EN EL 2014 EN PERU.pptx

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ARTICULA,

SIMPLIFICA Y

DA

COHERENCIA

SISTEMACU

RRICULAR

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

RUTAS DEAPRENDIZAJE

MATERIALES YRECURSOS

EDUCATIVOS

DISEOCURRICULAR

REGIONAL

MAPAS DE

PROGRESO

MARCO

CURRICULAR

APRENDIZAJE

FUNDAMENTALES

ESTNDARES DEAPRENDIZAJE

HERRAMIENTASPEDAGOGICAS

VIICICLOS

PROGRAMACINANUAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CONTEXTO

UNIDADDIDCTICA

MODULOS DE

APRENDIZAJE

PROYECTOS DE

APRENDIZAJE

UNIDAD DE

APRENDIZAJE

SESIN DEAPRENDIZAJE

PROCESOS:

COGNITIVOS

SOCIOAFECTIVOS

EMOCIONALES

PROCESOS

PEDAGGICOS

METACOGNICIN

7NIVELES

SITUACIN

SIGNIFICATIVA

SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE

HERRAMIENTASDIDACTICAS

LOGRO DEAPRENDIZAJE DE

LOS ESTUDIANTES

APRENDIZAJESFUNDAMENTALES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

COMPLEMENTAOTROS NECESARIOS

PARA LA REGIN

TextosFascculosMaterial manipulativo

EquiposAula innovacinInstrum. de laboratorio


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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Construir y usar

la Matemtica

en y para, la

vida cotidiana,el trabajo, la

ciencia y la

tecnologa

Actar e

interactar de

manera

autnoma para

el bienestar

Emprender

proyectos para

alcanzar las

metas buscadas

Ejerce de

manera plenasu ciudadana

Usar la

ciencia y la

tecnologa

para mejorar

la calidad de

vida.

Expresarse con

los lenguajes del

arte y apreciar el

arte en su

diversidad de

manifestaciones

Valorar y utilizar las

posibilidades expresivas

de su cuerpo en

movimiento con

autonoma,desarrollando un estilo

de vida activo y

saludable a travs del

juego, la recreacin, la

actividad fsica y el

deporte en relacin con

los dems

1

2

3

6

5

Comunicarse

para el

desarrollo

personal y la

convivencia

4

7

8


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Son un tipo de aprendizaje que integra y

combina aprendizajes de diversa

naturaleza. Suponen actuar sobre la

realidad y modificarla, sea para resolver

un problema o para lograr un propsito,

haciendo uso de saberes diversos con

pertinencia a contextos especficos.

LAS COMPETENCIAS


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1. Actuar sobre larealidad y modificarla

2.1. Pararesolver unproblema

2.2. O lograrun propsito

3. Haciendo uso desaberes diversos

4. Con pertinencia acontextos especficos

Una visin del aprendizaje


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Saberes delimitados de diverso tipo que sedesarrollan y se ponen en accin para

desarrollar una competencia. Es decir, hacensinergia entre ellas. Pueden ser habilidadescognitivas y relacionales, disposicionesafectivas, actitudes, conocimientos,procedimientos, etc.

LAS CAPACIDADES


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Los indicadores se consideran

evidencias del avance en lacompetencia. Es decir son ejemplosdel desempeo esperado. Algunasveces se trabajan y evalan solos (en

relacin a una capacidad); algunasveces en conjunto con otros.

Se consideran evidencias del avance en lacompetencia. Es decir son ejemplos deldesempeo esperado. Algunas veces setrabajan y evalan solos (en relacin a unacapacidad); algunas veces en conjunto conotros.

LOS INDICADORES


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En qu secuencia progresiva deben alcanzar los

diversos aprendizajes?

Qu se debe observar y con qu criterios?


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QU SON LOS MAPAS DE PROGRESO

Son metas de aprendizaje claras

que se espera que alcancen todos

los estudiantes del pas a lo largo

de su escolaridad bsica.

Los estndares son una de las

herramientas que contribuirn a

lograr la ansiada calidad y equidad

del sistema educativo peruano el

cual debe asegurar que todos los

nios nias y jvenes del pas de

cualquier contexto socioeconmico

o cultural logren los aprendizajes

fundamentales.


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IMPORTANTE RECORDAR SOBRE LOS ESTNDARES DEAPRENDIZAJE


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ESTRUCTUR DE UN M P DE PROGRESO DE PRENDIZ JE

I II III IV V VI VII


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A QUINES LES SIRVE LOS MAPAS DE PROGRESO?

1

A LOS ESTUDIANTES.

Porque sabrn qu se espera que logren los estudiantes

2

A LOS PADRES DE FAMILIA.

Porque sabrn que pueden aprender sus hijos en la escuela, con el fin deproporcionarles las condiciones necesarias para lograrlo.

3

A LOS DIRECTORES:

Porque, sabiendo qu deben lograr los estudiantes, mejoran la gestin de laescuela, orientndola principalmente al logro de aprendizajes.

4

A LOS FORMADORES DE LOS DOCENTES

Porque podrn incorporar en sus planes de formacin y capacitacin aspectosreferidos al monitoreo, evaluacin y retroalimentacin que los docentes

deben hacer de los aprendizajes esperados.

5

A LOS RESPONSABLES DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS.Porque les permite alinear y articular de manera coherente sus polticas.Adems, les servir para monitorear el impacto de sus decisiones y, si fueranecesario, replantearlas, siempre con el fin de que en las escuelas msestudiantes logren los aprendizajes esperados.


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RUTAS DE APRENDIZAJE

Enfoques Pedaggicos:CompetenciasCapacidadesIndicadores

Elementos claves en laorganizacin de lasrutas de aprendizaje,para toda la

trayectoria escolar,avance y desarrolloprogresivo de losaprendizajesrelacionado con los

Mapas de Progreso

Permite desarrollarprogresivamente los

aprendizajes de losestudiantes.

Son un conjunto de

herramientas que proponenorientaciones pedaggicas ydidcticas para le enseanzaefectiva de los aprendizajesfundamentales de nuestrosestudiantes

Fascculos

El enfoque, las

competencias, capacidadesy los indicadores que debenlograr en cada grado y

nivel.

Comunicacin

Ciudadana

Matemtica

Ciencia

GestindelosAp

rendizaje

Comunicacin

Ciudadana

Matemtica

Ciencia

Educacinintercultural

BilingeyRural

Ejemplos de cmo evaluarsi estn aprendiendo

Orientacionespedaggicas, sugerencias

didctica y estrategiasmetodolgicas.

Comprender laarticulacin de los

aprendizajes entre gradosy ciclos

Adaptarse a lascaractersticas ynecesidades de

aprendizaje de losestudiantes

Explican

Indican

Proponen

Permiten

Pueden

FALTA: Planificacin yEvaluacin

General Especficos

(I.P.S.)

Sealan

Qu y cmo deben

aprender nuestrosestudiantes en cada grado

Cmo deben alcanzar los

aprendizajes?


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FINALIDAD DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Orienta el trabajo de los docentes en cada

uno de los grados y ciclos educativos para

alcanzar los estndares establecidos en los

mapas de progreso .

Entender las

competencias como

aprendizajes complejos

que requiere de tiempo

para ser logrados .

Visualizar y comprender la

articulacin de los

aprendizajes del grado

anterior con los del grado

actual, favoreciendo el

trnsito de ciclo a otro.

Brinda orientaciones

ejemplificadas a los

docentes y directivos para

desarrollar sus sesiones de

aprendizaje.

Promueve el uso de

materiales y recursos

educativos para el logro

de los aprendizajes.

Realizar una gestin

curricular y pedaggica en

aula, mediante desarrollo

de las competencias y el

logro de los aprendizajes

prioritarios.

Orienta la evaluacin de los

aprendizajes, a partir de la

identificacin de indicadores, que

evidencien el desarrollo de las

capacidades y el logro de las

competencias durante el itinerario

escolar.


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ROL DEL DOCENTE EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Las rutas de aprendizaje demandan la presencia de un docente que asuma de manera plena la

responsabilidad que su profesin trae consigo, lograrque sus alumnos aprendan

En este sentido, la actividad del docente se orienta a promover aprendizajes significativos y autnticos.

Facilita el protagonismo del estudiante

para que ste pueda jugar un papel

ms activo en su propio proceso de

formacin.

Asume el rol de mediador o facilitador

de la construccin del conocimiento,

ofreciendo oportunidades de

aprendizaje, espacios para la discusin

y la reflexin, materiales educativos,

retroalimentacin.

Disea creativa e

intencionalmente actividades

generadoras y desarrolladoras

de capacidades y

conocimientos en los

estudiantes.

Presenta contenidos que

sean culturalmente

pertinentes a los alumnos

Se preocupa porque todos sus

alumnos logren aprendizajes

significativos.


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MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

HERRAMIENTASDIDACTICAS

LOGRO DE APRENDIZAJEDE LOS ESTUDIANTES

COHERENCIA Y PERTINENCIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Son todos aquelloselementos, medios omateriales que utilizamospara posibilitar y favorecerel proceso de aprendizaje y

enseanza en losestudiantes.


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Desarrollar la curiosidady el emprendimiento.

Despertar el inters

por el aprendizaje

Activar los procesoscognitivos, afectivos

y sociales.

La informacin quebrindan est relacionadacon hechos y situaciones

reales que son parte de lavida cotidiana.

Fijar los aprendizajes.

Estimular la imaginacin yla capacidad de

abstraccin.

Ahorrar tiempo.

Estimular la

participacin activa yel trabajo en equipo.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


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IMPRESOS YMANUSCRITOS AUDIOVISUALESE INFORMTICOS MATERIALMANIPULATIVO EQUIPOS

MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS

(TIPOS)

Libros

Folletos

Revistas

PeridicosFascculos

Atlas

Mapas

Planos

Cartas

Libros de actas

Archivos Histricos

Videos

CD/DVD

Recursos

ElectrnicosGrabados

Diapositivas

Fotografas

Pinturas

Disquetes Y

Globos

terrqueos.

Tableros

interactivosMdulos

Didcticos

Mdulos de

laboratorio

Juegos

Colchonetas

Pelotas

Raquetas

Instrumentos

musicales

Artesana

Reliquias

Tejidos

Minerales

Proyectos

multimedia

Televisor

DVDEcran

Pizarra

electrnica

Fotocopiadora

PC

Laptop XO

Calculadoras


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GRANTIZAR

SISTEMA CURRICULARNACIONAL

DISEO CURRICULARREGIONAL

DIAGNSTICO

SOCIAL CULTURAL ECONMICO PRODUCTIVO

CONTIENEN

COMPETENCIAS CAPACIDADES

LOGRO DE LOS

APRENDIZAJESFUNDAMENTALES

ESTANDARES

(MAPAS DE PROGRESO)

Caractersticas

Necesidades

Demandas

Socioculturales

Lingsticos

Productivos

Geogrficos
http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=ESTUDIANTES&source=images&cd=&cad=rja&docid=JBl3o-0NUVju7M&tbnid=wfv3yHsDBDxIDM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.nuevosgadgets.info/2012/09/frases-para-estudiantes.html&ei=eNH9UcPJGo_u9ATS4oCgCQ&bvm=bv.50165853,d.eWU&psig=AFQjCNEwX4N_UzZRqudKlmkjeI2eP7wuHA&ust=1375675118002481


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