“La Comunicación Eficaz Como

Alternativa Para Disminuir La

Violencia Escolar”Lic. Lubinitza M. González Mora

TUTOR: Dr. en C. José Matías Romo Martínez

.

justificación

La violencia escolar entre pares. La agresividad es visible dentro y fuera del aula. La falta de una comunicación eficaz provoca

una serie de conflictos que deriva en agresiones. Los alumnos no tienen claridad en sus

emociones, sentimientos, actitudes y desconocen formas pertinentes de expresarlas por lo cual no son capaces de autorregularse.

Las conductas agresivas forman parte natural de su entorno y vida diaria.

RELACION CON LA RIEB

Teórica Competencias para la

vida.Para la convivencia

Rasgos Perfil de egreso. Utiliza el lenguaje materno oral y escrito con claridad y fluidez , e interactuar en diversos contextos sociales.

Forma de trabajo: Trabajos por proyectos

Curricular

Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia. Escala de valoresAutoestima, autorregulación y autonomía.

Asignatura: Formación cívica y ética.

Estado del arte

Violencia Escolar:

Es una manifestación de agresividad.

Provoca algún tipo de daño.

Ubicada dentro del espacio de una institución educativa,

Basada en la interacción alumno-alumno.

Comunicación Eficaz:

Enfoque organizacional sistémico

Niveles de comunicación.

Nivel Intrapersonal (diálogo interno)

Autoconocimiento

Identificar emociones básicas

Expresión y manejo de sentimientos.

Identificar cualidades y defectos

Identificar actitudes y necesidades

RESPETORESPETO

VIOLENCIAVIOLENCIA

CONVIVENCIACONVIVENCIA

VALORESVALORES

COMUNICACIÓN EFICAZ

COMUNICACIÓN EFICAZ

¿De donde partí?

¿A dónde pretendo llegar?

Diseño

DISMINUCION DE VIOLENCIA ESCOLAR

ENTRE PARES

DISMINUCION DE VIOLENCIA ESCOLAR

ENTRE PARES

AUTOCONOCIMIENTOAUTOCONOCIMIENTO

COMUNICACIÓN EFICAZCOMUNICACIÓN EFICAZ

Objetivo General

Fomentar el Autoconocimiento

como una herramienta para una

comunicación eficaz, con la finalidad de

disminuir la violencia escolar y

favorecer una mejor convivencia dentro

de la institución.

Objetivos específicos

UNIDADES OBJETIVOSPalabras amables

• Uso de palabras que propicien la amabilidad Causas de las emociones • Profundización en el

pensamiento causal, alternativo y de perspectiva.

Reconoce que se equivoco y es capaz de pedir disculpas

Me conozco Identifica su reacción ante una agresión física Piensa antes. Autocontrol • Entrenamiento del

pensamiento consecuencial, pero en el campo de las relaciones sociales.

Identifica su reacción ante una agresión verbal

Los problemas interpersonales tienen

solución

• Cómo resolver problemas Inter.-personales. • Entrenamiento en pensamiento consecuencial: cómo prevenir las con-secuencias de nuestras acciones y palabras.

Autorregulación por preguntas mágicas • Enseñar el uso del lenguaje interior (mediación verbal), por el que se den instrucciones a sí

mismos. Alfabetismo emocional

• Saber distinguir las emociones: primera habilidad necesaria para solucionar problemas interpersonales.

Explicaciones. Pensamiento alternativo

y de perspectiva

• Pensamiento causal: buscar la causa de un hecho o de una emoción. • Pensamiento alternativo: buscar distintas soluciones a un mismo problema. • Pensamiento de perspectiva: capacidad de ponerse en el lugar del otro (empatía).

Aprender a escuchar • Se trabajarán una serie de tareas auditivas que requieren mediación verbal (lenguaje interno).

METODOLOGIA

Se realizará una intervención tipo taller.

Actividades centradas en el juego.

Se organizarán sesiones en horario extra escolar.

Grupo integrado por 32 niños (20 niñas y 12 niños.)

Edad entre 8 y 9 años que cursan el 3° de primaria.

14 sesiones aproximadamente.

1 a 2 sesiones semanal es

Duración de 60 a 90 minutos .

Plan de Evaluación

Instrumento Objetivo Momento

Cuestionario a maestros y alumnos

Identificar acciones o interrelaciones de violencia escolar dentro del contexto

Inicio

Listas de cotejo y/o Rúbricas

Se aplicara a todos los alumnos durante el curso

Desarrollo

Escalas estimativas Interrelaciones y aplicaciones de los objetivos durante el receso escolar , se aplicara al menos uno por alumno.

Desarrollo

Cuestionario a maestros y alumnos

Identificar cambios avances de los objetivos planteados.

final