LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA III

Datos generales del cursoNombre: La Asesoría Académica la Escuela III

Destinatarios: Maestros, Directivos, supervisores y ATP de Educ. Básica.

Nivel: Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria Educ. Especial, Educ. Artística, Educ. Física , Educ. Extraescolar.

Perfil de ingreso: Desempeñar funciones de gestión esc.Dominar los procesos fundamentales relacionados con el nivel o modalidad que desempeña.Identificar , localizar u analizas fuentes de información…Leer y redactar documentos academicos.

Duración: 40 hrs, 6 sesiones de 6 hrs. Cada una y 4 hrs. Para la aplicación de lo aprendido.

Modalidad: Presencial.

Tipo de curso: Programa de Formación Continua 2011 – 2012

Materiales: Descripción del cursoGuía del coordinadorMaterial del participante CD

Ejes centrales del curso:

SESIÓN HORAS

SESIÓN 1.El ATP como gestor del conocimiento

6 Hrs.

SESIÓN 2.La conformación de comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje para la investigación y la innovación educativa.

6 Hrs.

SESIÓN 3Herramientas tecnológicas y aprendizaje colaborativo.

6 Hrs.

SESIÓN 4.Rutas para la generación del conocimiento.

6 Hrs.

SESIÓN 5.Actores clave para impulsar la gestión del conocimiento en una comunidad de práctica.

6 Hrs.

SESIÓN 6.Estrategias de comunicación para dinamizar la asesoría académica en la escuela.

6 Hrs.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN LOS CENTRO DE TRABAJO

4Hrs.

SESIÓN 1.EL ATP COMO GESTOR DEL CONOCIMIENTO

Propósitos:

Qué los participantes:

Re conceptualicen los elementos básicos que constituyen el marco referencial del paradigma de la gestión del conocimiento, para que a partir de un proceso de revisión crítica se establezcan pautas e indicadores que permitan orientar y avanzar hacia la revaloración de la función de la asesoría académica a la escuela.

Preguntas clave: Cuales son los elementos básicos de la

gestión del conocimiento?, Puede el ATP concebirse como gestor del conocimiento?, Qué tareas o funciones deberían considerarse para que los ATP realicen en el marco de la gestión del conocimiento los nuevos alfabetismos y la e-competencias.

Productos: Cuadro comparativo de conceptos:

Asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimiento.

Caracterización del rol del asesor como gestor del conocimiento ante los nuevos alfabetismos y las e-competencias.

Listado de e-competencias: conceptualización e implicaciones.

Para contextualizar y problematizar:Qué implica el paradigma de la gestión del

conocimiento?Cuáles son los elementos que la conforman?Qué relación existe entre gestión de

conocimiento y asesoría académica a la escuela?

Realizar una lectura breve del texto: AAE II Gestión del conocimiento y las nuevas competencias para la asesoría académica.

Plenaria

Potencialidades, implicaciones y vías para su concreción.

Asesoría Acompañamiento Tutoría

Qué entiendo Qué entiendo Qué entiendo

Qué implica Qué implica Qué implica

Organizados en equipos analizar y complementar el cuadro pág. 38

- Equipo 1 Asesoría- Equipo 2 Acompañamiento- Equipo 3 Tutoría- Equipo 4 Analizar links 1 y 2- Equipo 5 Analizar links 3 y 4- Equipo 6 analizar links 5 y 6

E-competencias

Realizar la lectura:Nuevos alfabetismos, viejos problemas: El

nuevo mundo del trabajo y las asignaturas pendientes de la educación.

Cristóbal Cobo Romaní

!POR SU ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN!