l 20–24 20 ¡cuidado con los osos polares! -...

ISBN-13: 978-0-547-04074-5ISBN-10: 0-547-04074-1

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HOUGHTON MIFFLIN

3.4.5

Nivel: L

EDL: 20–24

Género: Texto informativo

Estrategia:Inferir/Predecir

Destreza: Idea principal y detalles

Número de palabras: 607

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

3_040745_LR4_5CV_PolarBear.indd 1 08/04/2008 13:09:33Number of Words: 481

L E S S O N 2 0 T E A C H E R ’ S G U I D E

¡Cuidado con los osos polares!by Bo Grayson

Fountas-Pinnell Level LInformational Text Selection SummaryPolar bears’ bodies are built to help them survive in their cold Arctic home. They are protected from the cold by layers of thick fur. Their huge paws and strong legs help them to move easily on ice and snow and to swim well. Their sense of smell, sharp claws, and strong teeth help them in the hunt for their favorite food– seals.

Characteristics of the Text Genre • Informational Text

Text Structure • Nine sections with substantive headings• Each section presents a different category of information about polar bears.

Content • Many facts about polar bears—habitat, parts of body, camoufl age, hunting skills, food• Concepts related to animals hunting for prey

Themes and Ideas • Polar bears’ bodies are made to help them survive in the Arctic.• Polar bears are well equipped to fi nd, catch, and eat prey.

Language and Literary Features

• Description but no fi gurative use of language• Simple, clear language

Sentence Complexity • Parenthetical expressions set off by commas: Los osos tienen casas, o refugios, en la nieve.

• Both dependent and independent clauses: Algunos osos polares miden alrededor de 10 pies cuando se paran sobre sus patas traseras.

Vocabulary • Content-specifi c words introduced: zarpas, garras, focas• Compound words: sobrevivir, sobrecalentar

Words • Mostly two- and three-syllable words, with a few four- and fi ve- syllable wordsIllustrations • Photographs with captions that are closely linked with the text

• Inset photographs that provide close-up views• Map showing location of the Arctic• Diagrams showing the parts of a bear’s body and the layers that cover the bear’s body

Book and Print Features • Thirteen pages with text and illustrations on each page© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32241-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

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Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

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¡Cuidado con los osos polares! by Bo Grayson

Build BackgroundHelp students use their knowledge of bears. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué clases de osos conocen? ¿Dónde viven esos osos? Read the title and author and talk about the cover photograph. Invite students to share what they already know about polar bears. Tell students that this book is informational text, so the words and photos will give factual information about the topic.

Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary. Here are some suggestions:

: Explain that this book contains interesting information about polar bears. Suggested language: Miren el encabezado de la sección: “El Ártico es su casa”. ¿Qué saben del Ártico al ver el mapa, la foto y la leyenda? ¿Qué características especiales piensan que necesitan los osos polares para sobrevivir en un lugar con clima frío, es decir, donde el tiempo es frío?

Page 3: Have students study the diagram, and read the caption with them. ¿Cómo creen que cada parte del cuerpo del oso polar lo ayuda a sobrevivir?

Page 5: Draw attention to the diagram and the fur background behind it. This shows a close-up of polar bear fur. ¿Cómo puede ser útil una capa, o un grosor, de pelaje? ¿Cuántas capas cubren el cuerpo del oso polar?

Page 8: Draw attention to the section head, “Grandes nadadores,” and the photograph. Read the caption: Polar bear paws make good paddles. Point out the close-up inset photo of a paw. ¿Cómo puede esta pata funcionar como un remo en el agua?

Page 14: Draw attention to the fi nal section heading, “¡Cuidado!” ¿Por qué piensan que el autor advierte a los lectores que tengan cuidado?

Ahora vuelvan al comienzo del libro para descubrir más cosas de los osos polares.

capa – grosor de algo, p. 5clima – el tiempo promedio

o típico de un lugar en especial, p. 2

colonia – grupo de personas o de la misma clase de animales que viven juntos, p. 11

constante – que no cambia, p. 14

desplazarse – moverse, p. 7inesperado – algo que pasa sin

aviso, p. 13inhóspito – incómodo,

desagradable, p. 2

refugio – lugar donde vivir o protegerse, p. 5

región – área, división o distrito, p. 3

sobrecalentar – estar tan caliente que no es seguro, p. 6

Target Vocabulary

Lesson 20: ¡Cuidado con los osos polares!2Grade 3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


ReadHave students read ¡Cuidado con los osos polares! silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind students to use the Infer/Predict Strategy and to use clues to fi gure out more about the selection.

Discuss and Revisit the Text Personal ResponseInvite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Qué aprendieron sobre los osos polares que antes no sabían? ¿Creen que los osos polares podrían sobrevivir en otro lugar además del Ártico? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Polar bears live in the cold climate of the Arctic, near the North Pole.

• Polar bears’ bodies are made to help them survive in the Arctic environment.

• Polar bears’ favorite food is seals.

• Animals such as polar bears have special body parts that help them survive in specifi c environments.

• Changes in the environment in which an animal lives can affect its survival.

• The text is organized by topics.

• The captions and labels help describe what is shown in the photos.

• The author includes many details about polar bears and how they are equipped to survive in the Arctic.

• The section headings give a good idea of what information will be covered.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices For Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text and demonstrate phrased

fl uent reading. Remind them to vary their reading speed, slowing down for diffi cult text and speeding up when text is less diffi cult.

• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Guide students to identify words with gue, gui, que, qui on these pages: page 7 (pequeños); page 10 (llegue); page 14 (quédate).



Writing about ReadingCritical Thinking Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 20.6.

RespondingHave students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillMain Ideas and Details

Target Comprehension Skill Remind students that they can tell important

ideas and details about a topic. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Cuando leo un texto informativo, busco la información más importante sobre un tema. Después, trato de encontrar detalles que apoyen o agreguen más información a la idea principal. Sé que por lo general primero se da la idea principal. Cuando leo la sección titulada “Mantenerse seco”, veo que la primera oración dice: “El pelaje de un oso polar también le ayuda a estar seco cuando nada”. Esa es la idea más importante, o principal, de esta sección. Los detalles son que el pelaje del oso tiene aceite, y ese aceite evita que el agua helada llegue a la piel del oso.

Practice the SkillHave students choose one section from the book and write the main idea of the section and two details that support or add to the main idea.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• Find the sentence on page 11 that shows how powerful a polar bear’s nose is.

• What can the reader tell about polar bears from this book?

• On page 8, fi nd the words remar and remos. Explain how these words are related.



Lea las instrucciones a los estudiantes.

Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Dónde viven los osos polares?

en el Ártico, cerca del Polo Norte

2. Piensa dentro del texto ¿Cómo describirías a un oso polar?

Respuesta posible: Son muy grandes, pesan más de 1,000 libras y miden casi 10 pies

cuando se paran. Su cuerpo está cubierto por una capa gruesa de pelo blanco. Tienen

grandes zarpas que funcionan como zapatos de nieve.

3. Piensa más allá del texto ¿Por qué crees que los osos polares viven en el Ártico y no en una selva?

Respuesta posible: Están adaptados a la vida en un lugar frío. Tendrían demasiado calor

en la selva y no encontrarían el tipo de comida que necesitan.

4. Piensa acerca del texto ¿Has visto un oso polar en un zoológico, una película o la televisión? Describe esa experiencia. ¿De qué modo fue diferente de ver un oso polar salvaje?

Las respuestas variarán.

Hacer conexiones Piensa en los animales salvajes que viven en tu zona. ¿En qué se parecen a los osos polares y en qué se diferencian de ellos?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Razonamiento crítico © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

Nombre Fecha

8 Grado 3, Unidad 4: Naturaleza grandiosa

Lección 20H O J A R E P R O D U C I B L E 2 0 . 6

¡Cuidado con los osos polares!

Razonamiento crítico

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ResponderDESTREZA CLAVE Idea principal y

detalles El cuerpo del oso polar lo ayuda a estar calentito. Copia el diagrama de abajo. Complétalo con un detalle más que diga cómo el oso polar sobrevive al frío.

Idea principalEl cuerpo del oso polar se mantiene calentito.

Detalle Está cubierto con un pelaje grueso.

Detalle ¿ ?

El texto y el mundo ¿Será un oso polar una buena mascota? ¡Probablemente no lo sería! Escribe un párrafo para persuadir a un amigo o amiga de que los osos polares no son buenas mascotas. Incluye al menos dos razones del porqué.

¡A escribir!

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Nombre Fecha

¡Cuidado con los osos polares!Pensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.

En el Ártico hace cada vez más calor, y el hielo del mar se está derritiendo. ¿Cómo creen que los osos polares se verán afectados por este cambio climático? Las partes del cuerpo especiales que los ayudan a sobrevivir el frío ¿serán útiles si el clima se hace más caluroso? Da al menos dos razones para fundamentar tu razonamiento.



Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.

1. Piensa dentro del texto ¿Dónde viven los osos polares?

2. Piensa dentro del texto ¿Cómo describirías a un oso polar?

3. Piensa más allá del texto ¿Por qué crees que los osos polares viven en el Ártico y no en una selva?

4. Piensa acerca del texto ¿Has visto un oso polar en un zoológico, una película o la televisión? Describe esa experiencia. ¿De qué modo fue diferente de ver un oso polar salvaje?

Hacer conexiones Piensa en los animales salvajes que viven en tu zona. ¿En qué se parecen a los osos polares y en qué se diferencian de ellos?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.


Nombre Fecha Lección 20

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 0 . 6


Razonamiento crítico


1416

100

Estudiante Fecha Lección 20

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 0 . 9


Registro de lectura

¡Cuidado con los osos polares! NIVEL L

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

7

8

Las patas de un oso polar lo ayudan a caminar en el hielo y

la nieve. Sus grandes zarpas son como zapatos de nieve. Son

amplias y evitan que se hunda en la nieve. Las zarpas de un

oso polar también tienen pequeños salientes que evitan que se

desplacen en el hielo.

Los osos polares son grandes nadadores. Tienen patas

fuertes que les ayudan a remar a través de las aguas del Ártico.

Los osos polares tienen piel entre los dedos de sus zarpas.

Con esta piel, sus patas funcionan como remos en el agua.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/95 × 100)

%

Total Self-Corrections



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